换位思考与人为善导学案
八年级政治上册 第四单元第九课《换位思考 与人为善》(第二课时)导学案 人教新课标版
第九课（二）《换位思考与人为善》一、课程标准：会换位思考，能够与人为善”二、教学目标：知识目标：领会“己所不欲，勿施与人”的道理。
了解换位思考、与人为善的实质。
能力目标：在生活、学习中能够换位思考，与人为善。
情感、态度和价值观目标：初步形成“己所不欲，勿施与人”的人生态度。
三、教学重点与难点：在实践中如何做到换位思考？四、课前预习导学1．己所不欲，勿施于人（1）“己所不欲，勿施于人”的内涵：“己所不欲，勿施于人”的意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。
实质：关心他人、尊重他人、理解他人。
（2）“己欲立而立人，己欲达而达人”的内涵“己欲立而立人，己欲达而达人”的意思是：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。
我们希望别人怎样对待自己，就应该以同样的方式对待别人。
2．理解至上，善待他人（1）换位思考、与人为善的实质：设身处地为他人着想，即想人所想、理解之上。
（2）换位思考含义：换位思考是人对人的一种心理体验过程。
将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。
实质：对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。
既是一种理解，也是一种关爱。
（3）以欣赏的态度待人：我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。
五、课堂研讨：活动一(课本第105页)1、你有过被人“捉弄”的经历吗？当时心里是什么滋味儿？2、自己不喜欢的是能强加于人吗？为什么？答：不能。
“己所不欲，勿施于人”，应当设身处地地为对方着想。
3、自己喜欢的事就一定能够强加于人吗？为什么？答：不能。
你喜欢，不等于别人也喜欢，还是应当设身处地的为对方想想，否则真有可能好心做坏事。
活动二(课本第106页) 1、同学疏远小乔的主要原因是什么？答：因为小乔对他人漠不关心。
2、想得到别人的关照，应该如何对待他人？答：应当对他人也多多关照。
活动三(课本第107页)1、就“管鲍之交”谈谈你的看法。
换位思考与人为善导学案
（多选）5、放学路上，几位同学看到一位右腿残疾的同学一瘸一拐地走着，便学他的样子走路，引来其他同学大笑，那位残疾同学非常难过，小林见状，气愤地说：“如果你们是那位同学，你们会有什么感受？”小林同学的做法体现了（）
A、换位思考、与人为善
B、故作高尚、其实和大家一样
C、理解至上、善待他人
D、尊重他人、自觉维护弱势群体的尊严
（多选）6、一个人懂得欣赏他人的人，就能够（）
A、获得别人的尊重和信任
B、获得友善和感激
C、被别人接纳和理解
D、得到所有的关爱、成就任何一件事
7、换位思考要求我们（）
A、将自己的内心世界与对方联系起来
B、站在对方的立场上体验和思考问题
C、对交往对象切身关注，深入对方内心世界
D、自己喜欢的事，一定要让别人喜欢。
2021年八年级政治上册 第课 第框 换位思考 与人为善导学案 新人教版
2021年八年级政治上册第9课第2框换位思考与人为善导学案新人教版【我的目标】1、领会“己所不欲，勿施于人”的道理。
2、了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考，与人为善。
3、懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人。
4、学会理解他人，善待他人，欣赏他人。
（二）考考自己1．我来选择(1)对生理有缺陷的同学，你的态度是（）A.多一份尊重和关爱B.不会和他交朋友C.为他提供力所能及的帮助D.平等相片，自觉维护她的合法权益(2)小红因争事不小心弄脏了小芳的新衣服，赶忙向她说“对不起”，没想到小芳不依不饶，在班上大吵大骂。
对小芳的看法不正确的是（）A.小芳是在维护自己的尊严B.小芳这样做会伤害同学之间的感情C.会影响小芳的形象D.小芳真是同学们的心中英雄(3）个子高高的小浩经常欺负矮小的小林，并给小林起了个外号“武大郎”。
对于小浩的行为，下列说法不正确的是（）A.不尊重同学的表现B.侵害同学的平等权益C.是一种不道德的表现D.应受到法律的惩罚(4)下列名言体现未能体现“换位思考，与人为善”这一理念的有（）A.已欲立而立人，已欲达而达人B.要想得到别人的友谊，就要提高自己的文化修养水平C.善是精神世界的太阳D.宽容是一种高尚的品质，一种崇高的美德(5)多选“当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；当你以挑剔的眼光去看，便会找到无数缺点。
”这段话告诉我们（）A.如果不懂得欣赏他人，就难以接纳和理解他人B.对周围的事物应多持欣赏的态度C.要坚持中庸之道，欣赏和挑剔各占一半D.多想人所想，理解至上2．我会答题（1）放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。
探讨：站在失主的立场上，你认为最体谅和理解失主的做法是什么？（2）A和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，A考了62分，他急忙问B 考了多少，B没有告诉他。
课间时间，A偷偷看了B的试卷，原来他只考了59分。
A于是很骄傲的对B说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！”这时，C对A说：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好骄傲的啊！”假如你是A，你会怎样想？怎样做？（3）请你创作一条能够启发人们重视或学会“宽容他人，悦纳自己”的品德修养格言，并简要说明创作理由。
人教版思想品德八年级上册《换位思考 与人为善 》优秀学案
第九课《心有他人天地宽》第二课时：换位思考与人为善一、温故知新：1．什么是宽容？2．宽容合作的基础是什么？二、呈现学习目标：情感态度价值观目标：体验善待他人对人对己所带来的情感上的慰藉，初步形成了“已所不欲，勿施于人”和“为善由我始”的交往态度；具备换位思考的意识和素质，形成与人为善的良好品质。
过程与方法：通过情境的创设、讲述故事、故事续编等多种形式，使学生在情境中体验“己所不欲，勿施于人”的道理，在体验中感受理解他人，善待他人，设身处地地为他人着想的处世之道，并且把这种感受内化为个人的行为准则。
知识与能力：领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考、与人为善的实质。
在生活、学习中能够换位思考，与人为善。
锻炼辩证思考的能力。
教学重点：认识换位思考的实质并掌握换位思考的技能。
教学难点：正确理解“己所不欲，勿施于人”。
三、自主学习：1、“己所不欲勿施于人”是《论语》中的一句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
2、关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲勿施于人”的实质所在。
3、“己欲立而立人，己欲达而达人”，这是《论语》中的一句话，意思是：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。
4、换位思考、与人为善的实质，就是设身处地为他人着想即想人所想、理解至上。
5、换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。
它既是一种理解，也是一种关爱。
6、我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善。
四、合作探究：1、想得到别人的关照，应该如何对待他人？2、怎样善待他人？五、知识归纳：1．如何理解“己所不欲勿施于人”“己所不欲勿施于人”是《论语》中的一句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
我们在人际关系中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。
采取什么方式对待他人，先要设身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。
如果我们不愿意，那么我们就不能以此对待别人。
2019-2020学年八年级政治上册 第九课 第二框 换位思考 与人为善学案 新人教版.doc
2019-2020学年八年级政治上册第九课第二框换位思考与人为善学案新人教版【学习目标】1. 学生应掌握“己所不欲，勿施于人”的道理。
2. 应懂得“己欲立而立人，己欲达而达人”的道理，应了解换位思考、与人为善的实质。
【媒体使用】【学习重、难点】1. 重点：己所不欲，勿施于人2. 难点：换位思考、与人为善【学习过程】一、课前预习导学1. 我们在人际交往中持什么态度？2.“己所不欲，勿施于人”的实质是什么？3. 换位思考、与人为善的实质是什么？二、课堂研讨1. 你有过被人“捉弄”的经历吗？如果有，当时心里是什么滋味儿？自己不喜欢的事能够强加于人吗？为什么？自己喜欢的事就一定能够强加于人吗？为什么？2. 同学疏远小乔的主要原因是什么？想得到别人的关照，应该如何对待他人？3. 就“管鲍之交”谈谈你的看法。
把你经历中得到别人谅解时的感受说出来，与大家分享。
4. 与失主调换角色，体验失主的焦急心情。
与父母调换角色，体验他们对子女的关爱。
与老师调换角色，体验他们对学生的期待。
与失学的同龄人调换角色，体验他们对求知的渴望。
与危难中的求生者调换角色，体验他们对生命的留恋。
三、反馈习题（一）单项选择题（每小题只有一个最符合题意的答案）1. 下列体现理解至上、善待他人观点的是（）A．生我者父母，知我者鲍子也（管仲）B．老师总批评我，肯定是看我不顺心，故意找我的茬C．他在背后说我的坏话，我一定要找机会报复D．爸爸去外地工作，两个月都没打过电话，他不爱我了2.美学家说：“世界上缺乏的不是美，而是缺乏发现美的眼睛。
”这主要表达了（）A．生活中要仔细倾听他人的发言 B．生活中要学会赞美他人C．生活中要学会表达自己的情感 D．我们不可能发现世界的美3.“己所不欲，勿施于人”是《论语》中的一句话，告诉我们在人际交往中要（）A．平等地享有法定的权利 B．换位思考，设身处地替对方着想C．宽容别人，委屈自己 D．同情处于不利地位的人群(二)以下为多项选择题（每小题有两个或两个以上的答案符合题意）4. 下列做法中，体现换位思考方法的有（）A. 当不理解别人时，我将心比心想一想B. 当父母反对我看电视剧时，我不理睬父母，照样看C. 面对这种情况，假如我是他的话，我也同样生气D. 当父母要求我认真学习时，我听不进去5. 下列名言体现“换位思考，与人为善”这一理念的有（）A. 己欲立而立人，己欲达而达人B. 要想得到别人的友谊，就要提高自己的文化修养水平C. “善是精神世界的太阳”D. 宽容是一种高尚的品质，一种崇高的美德6．放学路上，几位同学看到一位右腿残疾的同学一瘸一拐地走着，便学他的样子走路，引来其他同学大笑。
《换位思考_与人为善》导学案
年级：八年级科目：思想品德主备：审核：班级：课题：第九课《换位思考与人为善》课时：1课时课型：新授姓名：一、温故知新：1．就是宽容。
2．，是宽容合作的基础。
二、呈现学习目标：领会“己所不欲勿施于人”的道理，了解换位思考、与人为善的实质三、学习流程：流程一：自主学习〖一．己所不欲勿施于人〗1．如何理解“己所不欲勿施于人”2．如何理解“己欲立而立人，己欲达而达人”3．“己欲立而立人，己欲达而达人”的实质〖二．理解之上善待他人〗1．换位思考、与人为善的实质2．换位思考的含义3．换位思考的实质4．为什么要以欣赏的态度待人流程二：合作探究1、P105页活动2、P108页活动流程三：探讨与提高1．如果是自己喜欢的事，就一定要说服好朋友和自己共同喜欢。
流程四：检测达标（1）单项选择题；1．下列行为争取的是。
A．小美给身材胖的男生起外号B．小东把玩具蛇放进胆小的女生的书包里C．小燕主动帮助生病的小刚补课D．小敏在课桌上画“分界线”，与同桌隔开2．小明准备在家里开生日会，零点时还要搞场卡拉OK演唱，你认为他的计划。
A．很好，既有意义又热闹 B．可行，反正在自己家里，怎么做也行C．不行，会影响周围邻居休息 D．无所谓，完全是他的个人的私人3．当我们被别人冒犯、误解的时候，我们应该采取的做法是。
A．耿耿于怀，念念不忘 B．以牙还牙，以眼还眼C．君子报酬，十年未晚 D．如果不涉及原则性问题，都可以谅解4．“换位思考”在实际生活中的好处就在于，通过换位思考。
①你会变得宽容②你会变得善解人意③体会广交朋友的乐趣④你会心想事成A．②③④ B．①③④ C．①②③ D．①②④5．“己所不欲勿施于人”的意思是。
A．自己不要的东西，就施舍给别人B．自己不要的东西，不要施舍给别人C．自己不喜欢的事，就让别人去做好了D．自己不喜欢的事情，就不要强加在别人身上【中考演练】请站在父母的角度，谈谈你对零花钱问题的认识。
四、知识网络（梳理本课知识，画出结构图）五、教学反思。
2019年八年级政治上册《9.2-换位思考-与人为善》导学案-新人教版
2019年八年级政治上册《9.2 换位思考与人为善》导学案新人教版【学习目标】1.领会“己所不欲，勿施于人”的道理。
2.了解换位思考，与人为善的实质。
3.在生活、学习中初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度和宽容他人、与人为善的良好品质。
【学习重、难点】在实践中如何做到换位思考【学习过程】一、自主学习1. “己所不欲，勿施于人”（1)含义：自己不喜欢的事，就不要______在别人身上。
（2)要求：我们在人际交往中，要____________，对人持平等、______和友善的态度。
（3)实质:关心他人、___________，理解他人。
2.换位思考、与人为善（1)含义：就是设身处地为他人着想，即想人所想、___________。
（2)换位思考是人对人的一种__________过程。
将心比心、__________，是达成理解不可缺少的心理机制。
（3)换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对方的__________。
二、合作探究1.阅读教材106页小乔的故事，回答下列问题（1）同学疏远小乔的主要原因是什么？（2）想得到他人的关照，应该如何对待他人？2．阅读教材107页“管鲍之交” 的故事思考问题：（1）你是否希望拥有象鲍叔牙这样的朋友？为什么？（因为人总难免犯错误，这是总希望得到朋友的谅解。
）（2）对照故事反思自己的生活中有没有不体谅他人的地方？造成怎样的结果?（3）简述换位思考、与人为善的方法。
三、当堂检测1．“己所不欲,勿施于人”,它告诉我们在人际交往中不应( )A．理解至上，善待他人 B.换位思考，设身处地为对方着想C. 迁就他人，成人之美D.尊重他人，宽待他人2.下列体现理解至上、善待他人观点的是( )A.发寒假作业时，小明要求换一本没有皱褶的B．春节快到了，王方埋怨妈妈还不给她买新衣服C．李力看电视只顾看自己喜欢的节目，从不管别人D.马龙上自习时大声说话，老师批评他，他虚心接受并表示歉意3．“己欲立而立人，己欲达而达人"这句话的含义是( )。
换位思考 与人为善
鸡西四中2011—2012年度下学期初二思品导学案
班级：姓名：
年级初二课题内容换位思考与人为善备课初中政治组主备人李吉媛
课型预展课授课方式目标导航双主高效
学习目标
通过学习领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考，与人为善；懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人；学会理解他人，善待他人，欣赏他人。
重难点重点：理解“己所不欲，勿施于人”。
难点：在实际交往中落实“换位思考，与人为善”。
学习活动安排一、新闻播报
★搜集新闻材料时，注意多关心热点新闻，更要注意新闻的时效性、真实性、准确性。
二、出示目标
★注意目标的解读，明确本节课的学习任务。
三、自主学习
★自主学习要求仔细阅读课本相对应的部分，并找到关健词和句子，完成自学问题。
（请同学们阅读课本31至34页相对应的部分。
）
1、什么是“己所不欲，勿施于人”？
2、“己所不欲，勿施于人”的实质。
3、什么是“己欲立而立人，己欲达而达人”？
4、什么是换位思考、与人为善？
5、换位思考的实质。
四、合作探究
★合作探究要求运用所学的知识处理，注意理论与实际的结合。
小
组合作学习，探究学习。
1、小组内展示交流提纲中的知识点，达成共识。
如有疑问请写在
质疑板内，共同探究。
2、案例分析
五、总结反馈
★整理本节课的思路，解决实际问题。
比一比：用最短的时间记住本节课的知识点。
六、收获与质疑
课
教师检查签字
后
反
思。
换位思考与人为善教案范文
换位思考与人为善教案范文作为一名教师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的换位思考与人为善教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
换位思考与人为善教案1教学目标：通过教学使学生领会“己所不欲，勿施与人”的道理；初步形成“己所不欲，勿施与人”的人生态度。
了解换位思考、与人为善的实质；在生活、学习中能够换位思考，与人为善。
教学重点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理；学会理解他人，善待他人，欣赏他人。
难点：在实践中如何做到换位思考；学会理解他人，善待他人，欣赏他人。
一、导入新课：我们都注意到：一个三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里．这常常让大人们感到不能理解。
为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?很多专家都无法解释。
有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。
他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。
以上这个看似简单的事例实际上蕴藏着并不简单的道理：换位思考。
二、换位思考与人为善（板书）活动：外号目的：使学生明白“己所不欲，勿施于人”的道理。
要求：阅读材料，结合学校和班级情况，说说“起外号”的现象。
讨论○1自己不喜欢的事可以强加于人吗？为什么？○2自己喜欢的事就可以强加于人吗？为什么？○3“己所不欲，勿施于人”的实质是什么？教师小结：人与人之间是平等的，我们在与人交往中，要善解人意，平等待人，要做到“己所不欲，勿施于人”。
关心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。
阅读P105页“相关连接”中的故事：讨论这个故事告诉了我们什么道理？试着用一句比较合适的话（最好是格言）加以概括。
学生发言，教师小结：“己欲立而立人，己欲达而达人”，是《论语》中的一句话，意思是：在谋求自己发展的同时，也要帮助别人发展。
我们不能只顾自己，不能忽视别人的存在，我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。
换位思考 与人为善导学案
阅读上述材料，回答下列问题。
7、总理霍尔向老人道歉会获得什么？
8、‘己所不欲，勿施于人’的意思是什么？w w w .x k b 1.c o m
9、你是怎样理解‘己欲立而立人，己欲达而达人’这句话的意思？
10、我们如何才能达到‘己所不欲，勿施于人’、‘己欲立而立人，己欲达而达人’两句话的境界。
（2）小岗要想继续得到同学们的友谊，他应该怎么做？
（3）如果你是小岗的同学，你会怎样对待他的错误？
2、反思自己在日常行为中与同学之间、老师之间、父母之间的交往中，是否做到站在别人的角度思考问题？
3、与班上对自己有意见的同学交心，征求他们对自己的意见，并谈出自己对他们的看法，主动消除误会。
补案及反思
6、归纳总结：理解他人、善待他人的方法。
合作探究（10分钟）
材料：
有一次，澳大利亚前总理霍尔在一家商场和一位74岁的平民贝尔对
话。话题是关于官员薪酬和养老金的问题。当贝尔要求他解释政界
人物薪酬和养老金之间的差距时，霍尔由于激动而失言，竟称贝尔
‘愚蠢的老家伙’。事后，冷静下来的霍尔总理意识到自己的过错，
2、在谋求自己的生存与发展的同时，也要＿＿＿别人生存与发展。
3、‘己所不欲，勿施于人’的实质是＿＿＿＿、尊重他人、理解他人。换位思考是人对人的一种心理体验过程。其实质是对交往对象的切身关注，深入对方的＿＿＿＿。
4、与人为善的实质就是＿＿为他人着想，既想人所想、理解至上。
5、如果以＿＿＿的眼光对待他人，我们就会获得尊重、信任、感激、理解、和友善。
A、平等地享有法定的权利B、换位思考，替对方设身处地着想
C、宽容别人，委屈自己D、同情弱势群体
2、下列描述中，体现了理解至上、善待他人精神的是()
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换位思考与人为善导学案
班级：姓名：
一、【学习目标】
1、知识目标：知道“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”、“换位思考、与人为善”含义和实质。
2、能力目标：初步形成换位思考、与人为善的技能。
3、情感、态度和价值观目标：具有换位思考、与人为善的意识，掌握换位思考的方法，学会换位思考，与人为善。
4、培养学生理解他人、善待他人的意识学习重点
5、学习难点：理解“己所不欲，勿施于人”的含义
学习评价
一、自学导航
1、我们在人际交往中，要善解人意，对人持＿＿＿、尊重和友善的态度。
2、在谋求自己的生存与发展的同时，也要＿＿＿别人生存与发展。
3、‘己所不欲，勿施于人’的实质是＿＿＿＿、尊重他人、理解他人。
换位思
考是人对人的一种心理体验过程。
其实质是对交往对象的切身关注，深入对方的＿＿＿＿。
4、与人为善的实质就是＿＿＿＿为他人着想，既想人所想、理解至上。
5、如果以＿＿＿的眼光对待他人，我们就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。
(二）选择题
1．“己所不欲,勿施于人”,它告诉我们在人际交往中不应( ) A．理解至上，善待他人 B.换位思考，设身处地为对方着想
C. 迁就他人，成人之美
D.尊重他人，宽待他人
2.下列体现理解至上、善待他人观点的是( )
A.发寒假作业时，小明要求换一本没有皱褶的
B．春节快到了，王方埋怨妈妈还不给她买新衣服
C．李力看电视只顾看自己喜欢的节目，从不管别人
D.马龙上自习时大声说话，老师批评他，他虚心接受并表示歉意
3.所谓“三人行，必有我师”，学会欣赏别人的好处在于（）
①欣赏别人的过程，是个人取得成功的过程
②从别人身上汲取优点和长处
③能够使自己获得经验，得到进步
④能从成功人士那里学到有用的东西
A.①②③
B.①③④
C.①②④
D.②③④
自学导航等级评定：
课堂表现：
二、新知探究
1．小齐英语成绩好，但数学成绩不好，小苛数学成绩在班上是最棒的，但他的英语成绩不好。
小苛经常帮助小刘解答一些数学疑难问题，
可是小苛请小齐帮他解答英语题时，小齐总是找托辞。
一天小齐又向小苛问数学题，小苛说他自己要记英语单词没时间，可小齐发现他手中拿的是数学资料。
（1）小苛疏远小齐的主要原因是什么？
（2）从这件事中，你得到了什么启示？
2.各抒己见：理解他人、善待他人的方法。
3.简述换位思考、与人为善的方法。
学习记录
三、学习小结(或学习困惑)：
检测记录
四、检测练习
1．邻居王奶奶和小春妈哭诉：“您看我那两个儿子，大儿子过节送来好多的吃喝，可是老二和我一墙之隔，一口饭都没给我。
”可是小
春妈口里却倒出了严肃的话语：“我说你不要怪罪你家老二，你处理家务事有偏差，你把一套楼房给了大儿子，老二至今住在一间10平米的平房里，他心里别扭，你要允许他不高兴，我可不是说他可以不孝敬老人，是你要替他想想，也宽慰自己。
”王奶奶脸上显出一种复杂的表情，随后不哭了。
说了声“我也是不太公平”走了。
王奶奶能想开问题，源于最后她( )
A．能换位思考B．善于听小春妈的话
C．处理家务不公平D．能从他人身上找毛病
2．“己所不欲，勿施于人”的意思是（）
A．自己不想做的事，别人也不想做
B．自己不喜欢的事，就不要强加在别人的身上
C．别人不愿意的事，自己也不愿意插手
D．我们要始终站在别人的角度来思考问题
3．现实生活中磕磕碰碰不可避免，一般来说，只要不涉及原则性问题和大到侮辱人格的错误，都是可以谅解的。
对于谅解我们可以这样理解（）
①它是一种爱护②它是一种责任③它是一种宽容④它是一种体贴⑤它是一种理解
A. ①②③④
B. ②③④⑤
C. ①②④⑤
D. ①③④⑤4．放学路上，小蓉捡到一个装有证件和大量现金的钱包。
小蓉把钱包带回了家，准备第二天交给老师。
妈妈知道后对小蓉说：如果你是失主，你是不是很想尽快找到钱包？小蓉妈妈的这种想法就是我们通
常所说的（）
A. 己所不欲，勿施于人
B. 对他人要有尊重和友善的态度
C. 换位思考，与人为善
D. 己欲立而立人，己欲达而达人
5．小冬是初二学生，学习成绩很好，但从不愿意帮助别人，还常常给同学起绰号、叫绰号，因此同学们都疏远他。
小冬之所以没有朋友，原因是（）
A. 成绩好，不需要朋友
B. 同学们都很忌妒他
C. 他不是以欣赏的眼光看人，而是以挑剔的眼光看人
D. 别人都对他有所求
6．一个懂得欣赏他人的人，就能够（）
①获得别人的尊重和信任②获得友善和感激③被别人接纳和理解④得到所有的关爱，成就任何一件事
A. ①②③
B. ②③④
C. ①②④
D. ①③④
7．换位思考要求我们（）
①将自己的内心世界与对方联系起来②站在对方的立场上体验和思考问题③对交往对象切身关注，深入对方内心世界④自己喜欢的事，一定要让别人喜欢
A. ①②③
B. ②③④
C. ①②④
D. ①③④
8、下列能体现”换位思考,与人为善”这一理念的是( )
①我等他好久了,他还不来,真不守信用②要想得到别人的友谊,自己就得先向别人表示友好③他太累了,应该让他多休息④我批评他几句就哭,真没用
A、①②
B、③④
C、①④
D、②③
9、小明在一个寄宿学校读书,一天在给同学发点心时,他发现有一个被虫子咬了的苹果,他本想递给别的同学,但马上想到,别人肯定也不想要,于是就自己留下了.他的做法集中体现的道理是( )
A、己所不欲,勿施于人
B、乐于助人,相互支持
C、竞争不忘合作
D、诚信为本
10、换位思考，与人为善就是( )
①设身处地地为他人着想
②深入体察对方的内心世界
③不能原谅别人的任何过失
④只要不涉及原则性的问题,都应该本着一颗宽容的心加以原谅
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.①②③
二、非选择题
11.学习先进弘扬美德(2013年福建省泉州市）
被誉为“最美女孩”的何玥，在汶川地震后，她不仅把自己存下的零花钱全捐了出去，还让爸妈把一个月的工资都捐给灾区。
当她得知自己的生命只剩下三个月时，毅然决定将自己的器官捐献给需要的人，她的一肝两肾挽救了三个人的生命。
请你结合《思想品德》八年级第二单元有关知识，谈谈对何玥先进事迹的感想。
12．一个盲人夜晚走路时，手里总是提着一个明亮的灯笼，别人看了好奇地问：“你自己看不见，为啥还要提着灯笼走路？”他笑着答道：“我提灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我。
这既方便了别人，也保护了自己。
”
你从老盲人的话语中懂得了什么道理？。