回顾拓展七教学设计
五年级上册语文园地七教案
五年级上册语文园地七教案一个完整的教案包括班级、学科名称、授课时间、课题、教学目的、课的类型、主要教学方法、教具、教学进程等。
下面由我为大家整理了关于五年级上册语文园地七教案，供大家参考!五年级上册语文园地七教案1教材说明：口语交际·习作上作为一个整体，由两个栏目构成：口语交际和习作，围绕着鲜明的人物形象这一组题，让学生讲人物故事，写印象深刻的人。
口语交际，是让学生讲一讲书本中的人物故事，或者是现实生活中的人物故事。
学生要围绕单元主题搜集整理素材，当众讲故事。
这一活动的开展，既要锻炼学生的语言表达能力，也要使学生从故事中体会人物的特点，从中获得启示。
习作教学要注重引导学生平时留心观察，积累素材，让学生用自己的语言写自己的所见所感，鼓励学生写真实的内容;表达真情实感，还要引导学生把阅读课中学到的描写人的方法，积累的语言材料恰当地运用到习作中去。
课时分配：习作3课时，口语交际1课时。
教学目标：_学生能根据本单元的主题搜集整理素材，讲故事时吐字清楚，声音适中娓娓到来，培养学生的语言表达能力;写人的时候，鼓励学生的习作能力。
_陪养学生认真倾听别人发言的能力，学会评价。
_通过口语交际与习作使学生养成乐于表达，与人分享交际的快乐的习惯激发学生口语交际和习作的兴趣，提高能力。
教学设计：第一课时教学步骤一、活动准备：1.整理搜集到的资料(每人准备一个人物故事)2.把学生分成若干个小组。
二、导课：听故事是一种先天的欲望，不论是神话故事《封神榜》，还是童话故事《米老鼠与唐老鸭》等，常使我们如醉如痴，浮想联翩。
可以说我们都是在故事的摇篮中长大的。
对于我们来说，如果能把故事说的有声有色，使人听得如醉如痴，无论是丰富知识，还是提高听说与说的能力，都很受益。
所以，今天我们就来讲故事。
不过，今天要讲的故事有一个限制条件--讲人物故事。
二、明确话题：1、读书上的要求，明确话题的内容。
2、讨论明确讲故事的方法与技巧。
(此环节的设计，是让学生掌握方法，为下一不更好的交际做铺垫)师：讲故事有方法吗?(学生广泛地交流，在学生的交流中达成共识：1)用普通话讲述，语气要亲切;2)吐字清楚，语气流畅;3)讲述自然，不背稿，不念稿;4)根据故事内容，恰当地运用停顿、轻重读、语速、语调的变化来表达，感染听众，以求达成效果。
2014—2015学年度第一学期小学语文六年级上册教学计划
2014—2015学年度第一学期小学语文六年级上册教学计划一、指导思想本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。
二、学生情况分析本班学生50人，男生27人，女生23人。
从整体来看，我班学生学习热情较高，基本功有待提高，多数学生书写端正，朗读有感情。
特别是像刘晓、杨国良、张春梅等学生成绩优秀，能独立思考问题，常常有自己独特的见解。
像任在旭、王庭好等学生，学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。
本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习，提高学习成绩。
三、教材分析教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。
其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。
“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
四年级语文上册单元主题教学设计 第七单元 成长的故事 回顾拓展型
回顾拓展型
一、我的发现
1．自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。
2．归纳小结阅读方法：一边读一边想。
3．交流自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。
二、日积月累
1．自由阅读，要求读得通顺流利。
2．指名读，纠正读音。
3．默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。
4．背名句竞赛。
5．你还搜集了哪些关于成长的名言？交流。
三、展示台
1．谈话：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。
你打算怎样展示这些成果呢？（自由说）2．个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。
3．展示综合性学习成果。
4．总结，评奖。
《回顾拓展七》教案
培养学生的合作精神和团队意识 ，提高学生的社会适应能力。
02
教学内容与步骤
导入新课
总结回顾
回顾本单元所学课文的主要内容 和知识点，引导学生回忆所学内 容。
情境导入
通过展示相关图片、视频或故事 ，引导学生进入新课的学习情境 ，激发学生的学习兴趣。
课文解读
重点讲解
对本单元所学课文的重点和难点进行 深入讲解，帮助学生理解文章的主旨 和深层含义。
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
作业完成情况
评价学生在课堂上的参与程度，是否能够 积极回答问题、参与讨论，是否能够主动 提出问题和建议。
评估学生作业的完成情况，包括作业的准 确度、完整度和创新性等方面，以了解学 生对课堂知识的掌握程度。
小组合作能力
学习进步与困难
观察学生在小组合作中的表现，是否能与 他人有效协作、是否能发挥自身优势为团 队做出贡献。
互动讨论
组织学生进行小组讨论，鼓励学生发 表自己的见解，培养学生的思维能力 和表达能力。
课堂练习
基础练习
设计针对本单元知识点的练习题，帮助学生巩固所学内容，提高解题能力。
拓展练习
设计一些具有挑战性的练习题，引导学生进行思维拓展，培养学生的创新能力 和解决问题的能力。
03
教学方法与手段
教学方法
01
课堂氛围营造
反思课堂氛围的营造是否成功，是否能够使学生在轻松、愉快的氛围 中学习。
教学反馈与改进
根据学生和同事的反馈，以及自己的反思，不断改进教学方法和策略 ，以提高教学质量和效果。
05
作业布置与要求
作业内容
01
02
03
04
完成《回顾拓展七》中的练习 题。
义务教育课程标准实验教科书小学语文人教版六年级上册第七单元《回顾
义务教育课程标准实验教科书小学语文人教版六年级上册第七单元《回顾·拓展七》教学设计教材分析：交流平台可以分两个层次进行，教师要关注本单元课文与以前学过的课文的比较学习。
在单元结束时，在总结这一单元的课文的特点。
而本单元是通过发生在人与动物，动物与动物之间的感人故事来展示动物丰富的情感世界。
学情分析：这单元的课文学生比较感兴趣，符合这个年龄段的孩子的思维，所以要抓住这个时机，利用好这次内容，对于课文的回忆和比较上要让学生能举出具体的例子，对文章的表达方式和修辞进行比较学习。
教学目标：1、将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。
2、积累古诗。
3、通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。
教学重点、难点：加深对动物的了解，激发学生关爱、保护动物。
德育目标：通过学习让学生培养学生的想象力，激发学生关爱、保护动物。
课前准备：1、准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。
2、课件。
教学课时：一课时。
教学过程：一、复习1、我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？（学生简单交流）2、现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。
（学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》）3、我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。
（学生浏览本组课文）4、本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？（1）小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。
（2）小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。
5、班内交流汇报（1）名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。
（2）一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充，发表看法。
2025届高三生物拓展性微专题(七) 种群基因频率的相关计算教学设计
解题思路：
1. 已知A和a的基因频率分别为0.6和0.4。
2. A的基因频率即为A的频率，即0.6。
3. a的基因频率即为1 - A的频率，即1 - 0.6 = 0.4。
例题3：一个种群中有三个等位基因A、B和a，它们的基因频率分别为p、q和r，已知p^2 + 2pq + q^2 + 2pq + 2qr + r^2 = 1，求A、B和a的基因频率。
在种群基因频率的概念和计算方法部分，我通过展示丰富的多媒体资源，使得抽象的知识点更加形象化，这有助于学生直观地理解种群基因频率的变化。然而，我在课堂上的板书设计上稍显混乱，导致学生对基因频率计算公式的记忆不够深刻，这是我需要在今后的教学中改进的地方。
在基因频率变化的原因部分，我引导学生通过实例分析，培养他们的科学思维能力。但我也发现，在课堂讨论中，我对学生的引导不够充分，使得部分学生的分析不够深入，这提示我在课堂引导方面还需加强。
解题思路：
1. 根据哈代-温伯格平衡公式，p^2 + 2pq + q^2 + 2pq + 2qr + r^2 + 2qr + 2r s + s^2 = 1。
2. 由于A、B、C和a是四个等位基因，它们的总频率为p + q q，B的基因频率为p + q，C的基因频率为p + q，a的基因频率为1 - (p + q + r + s)。
- 自然选择：B基因使得个体对环境的适应性更好，B基因频率逐渐增加。
- 基因流：基因在种群之间的流动，改变种群基因频率。
五年级下册语文教学计划
五年级下册语文教学计划一、教学理念：1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。
2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。
3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。
4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。
语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。
6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
二、学情分析：本班共47个同学，其中男生29个，女生18个。
这是一个比较活跃的班级，特别是男生都好动，自控能力不是很好，在主任老师上课时还是专心的，其他任课老师总是反映纪律方面不够好。
学生两极分化比较严重，尖子生大概十来个，头脑灵活，反应很快，每次期末考在年级中都名列前矛的；中等生二十个来个，平时上课发言不积极，考试发挥也是好时坏。
后进生十几个，经常不能按时完成当天所布置的作业；还有四个学生智商有点问题，完全跟不上学习节奏。
三、教材分析：（一）教材结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表（一）是要求认识的200个字。
六年级上册语文回顾拓展教案设计五篇
六年级上册语文回顾拓展教案设计五篇教学设计为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把个别教师的教学经验升华为便于广大教师掌握和运用的教学科学，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。
下面小编给大家带来关于小学六年级语文教案，方便大家学习。
小学六年级语文教案1《少年旅行队》教学目标知识与技能：1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。
2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
4、背诵课文最后一部分。
过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
3、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。
情感态度价值观：能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学重点、难点能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学准备1、课前指导布置学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。
2、制作课件，创设情景，提示重点语句。
教学过程第一课时(一)导入----调动学习热情1、同学们，你外出旅行过吗?你觉得旅行的过程中的收获是什么?2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。
[板书课题]齐读课题。
(点评：结合生活经验谈话导入，激发学生的学习兴趣。
)(二)自读----发现与探究1、自读课文，注意将字音读准。
2、检查生字的掌握情况。
3、[出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。
”]教师激情引读。
《勿忘国耻 振兴中华》之《语文园地七》“回顾·拓展”教学设计
人教版小学语文第十册第七单元《勿忘国耻振兴中华》之《语文园地七》“回顾·拓展”教学设计【设计理念】兴趣是学习最好的老师，课文编排三字经的诵读激发了学生的学习兴趣，在读中感悟、理解。
【教学目标】本学段有关习作方面的课标要求：1.通过朗读背诵来积累四字词语，并尝试运用。
2.积累词汇、丰富语言的同时，加深学生对爱国主义思想的感悟。
根据本学段课标要求、本教材的特点和学生学情以及本单元“读悟结合•说练并行”教学模式的理念，我们给本次回顾·拓展设定的教学目标如下：1.积累词汇，丰富语言的同时，增强爱国主义的熏陶与感染。
2.让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。
3.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。
4.通过回顾积累,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感。
【教学重点】积累词汇，丰富语言的同时，增强爱国主义的熏陶与感染。
【教学难点】让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。
【教学过程】一、谈话导入，切入主题1.通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静。
民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前。
我想同学们和我一样，把我们的心情化为激情。
2.学了这个单元的课文，你有什么体会？【设计意图：谈话导入，让学生加快地进入课堂中去。
历史带给我们有许多，孩子们畅所欲言，以便为下面的交流平台做好铺垫。
】一、词语盘点1.刚才同学们都很积极地发表了自己的个人见解。
我们学习课文，除了要掌握课文的大意，还有认识里面的生字词。
今天我们就来个大比拼，看谁写得又快又好。
2.出示课件，学生拼读填写在练习本上。
提醒学生写字的姿势。
3.学生互改，多种形式读。
4.经过一个单元的学习，我们对这些字词有了更深的体会。
【设计意图：学生通过一个单元的学习，对字词已经有了一定的了解。
通过看拼音写汉字的练习，加深学生的印象，并且同桌互改，又一次巩固了学生对字词的认识。
人教版五年级语文上册《七组 回顾 拓展七》优质课教案_9
《回顾拓展七》教学设计----东港市大东小学李海侠一、复习导入：上节课我们随作者再次走进了圆明园，再次领略了圆明园被雨果称为“恍若月宫的建筑”的风姿，这节课让我们穿越时空的隧道，漫步于圆明园中，尽情游览观赏圆明园这一万园之园吧！先来复习：（大屏）1、通过学习，我知道课文主要描述了（）和（）两方面的内容，它们分别在（）自然段和（）自然段。
2、其中第2－4自然段是从 ( ) 、( )、( ) 三方面描写圆明园昔日的辉煌。
3、读课文第一自然段和结尾最后一句话你有什么发现？我发现这两个句子（）。
二、细读感悟1.作者为什么说圆明园的毁灭是我国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！圆明园昔日有着怎样的辉煌呢？带着下面两个问题读文。
（大屏）要求：(1)、请同学们默读课文的3、4自然段找到相关的句子用“—”画下来，想想或写写自己的感受。
(2)、在小组内讨论、交流。
2.和古人一道游览了宏伟壮丽的圆明园，哪些景观给你留下了深刻的印象？下面让我们一起分享你游览的快乐吧！汇报：（一）.（三自然段）这么多的景物作者是用哪个词连接的？园中有几个“有”，只有这些有吗？你还知道哪些？所以不用走遍天下，在圆明园中就能饱览天下美景，接下来让我们边读边游圆明园。
（1）读第一句，你感受到了什么（对比）那么对比只有这一处吗？我们继续往下看。
第二句你发现了什么？（对比）真是如此，有大气的，就有小巧的，有热闹繁华的就有表现安静祥和的。
接下来同桌2人像刚才这样合作读，看对比还体现在哪？如果你们哪一组在探索时遇到障碍了，欢迎你来问我。
（2）这所有的景物就在圆明园中，此时我们每个人的心中都会油然而生一种（自豪感），下面带着这种自豪感读课文，指读大家评价得几颗星。
小结：圆明园的美短短的文字是无法列举出来的，下面请大家边看图边读文，一起去感受醉人的圆明园之美。
圆明园美吗？是啊，你们看大大小小、虚幻现实、古今中外的建筑，就集中在这一座圆明园中，面对这样的圆明园我们怎能不陶醉，让我们一起感叹，一起流连忘返吧！齐读（大屏）（3）漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
部编版五年级语文下册第七单元《回顾拓展七》教学设计教案
1、先选定本单元印象最深的人物，想一想他为什么让你印象深刻，然后按条理将原因陈述出来。
2、体会成语并学会运用。
【学习流程】
备注
■自主学习：
见<一课一案>第116页自主学习部分
■合作探究：
1、在小组中交流自己填写表格，分享自己的收获，再全班交流。
2、联系生活实际，说说读后的体会和受到的启发。
课题：回顾拓展七
第2课时
授课时间：
【学习目标】
１、我能和同学交流本组课文中印象最深的人物形象，以及关于学习和运用描写人物方法的心得体会。
２、我能识记16个描写人物的词语，并能整理自己积累的词语。
３、我能说出“入木三分”这个成语的意思及这个成语故事蕴含的道理，并复述这个故事。
【重点难点】
交流本组课文中印象最深的人物形象。
3、我也会。
积累成语故事，多读书，勤搜集掌握。
总结收获：
今天的学习，我学会了：
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
【自主反思】
B、大家知道这一组成语是描写人物什么的吗？（神态）的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
C、大家知道这一组成语是描写人物什么的吗？（语言）的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、我也会。
用自己的语言，通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写，将这个故事讲得更生动更具体。
3、小组讨论：“入木三分”讲的是一件什么事？这个成语的意思是什么？
■展示交流:
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
■总结提升：
过关检测：
1、出示成语，正确朗读。
五年级上册语文第七单元教学设计
五年级上册语文第七单元教学设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址24、最后一分钟课型：阅读教师：教学目标（三维融通表述）：一、知识与技能1.认识5个生字2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.3.有感情地朗读课文.二、过程与方法1、在朗读中理解诗歌内容。
2、在吟诵中体会作者的情感。
三、情感态度与价值观通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：体会四次“最后一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。
教学过程教学环节教师活动学生活动（一）看图交流，揭题1、交流香港的有关信息2、出示文中插图。
师：同学们，请仔细看这幅图，你知道这是一个怎样特殊的时刻吗？3、教师激情揭题：是的，这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。
这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬；这一刻，美丽的紫荆花在香港大地四处开放；这一刻，中华民族又圆了一个团聚的梦；这一刻，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。
今天这节课，就让我们一起来重温这激动人心的《最后一分钟》（板书课题）。
（二）自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容1、学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。
2、学生自由提出困难，共同解决。
3、再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容？（三）品读诗歌，体会、激发情感、师：诗歌的大概内容同学们都已有所了解，接下来就让我们一起去好好地品味这“最后一分钟”。
请同学们快速默读课文，找一找文中几次提到“最后一分钟”？第一处“最后一分钟”1、指名读第一小节2、师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它找出来吗？（生：拟人）那用在这里有什么好处呢？（学生说一说）下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程。
3、齐读第一小节第二处“最后一分钟”1、师：当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候，我们的心情是无比的--（激动、自豪）。
请大家读一读第二小节，边读边体会这一份激动和自豪。
小学语文 第11册教学设计2
小学语文六年级第十一册教学计划东风小学王建新一、班级情况分析：全班有学生（）人，其中男生（）人，女生（）人。
部分阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。
从语文学习情况来看，学生的语文基础知识日渐扎实，但学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。
主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，对一些简单的抄抄写写的作业都能较认真地完成，但要求动脑、动手等思维性较强的题目大部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，但城市学校相比，差距仍很大。
二、教材分析：本册教材共有课文32篇。
精读课文16篇，略读课文12篇，选读课文4篇。
本册课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的顺序，注意训练的整合性，螺旋式上升，将课文分为8组，每组一般3——4篇课文，在每组课文之前安排了导读。
在每篇精读课文的前面安排了预习，在后面编写了思考练习，在略读课文的前面安排了“略读提示”。
在每组课文之后编排了“积累运用”。
本册设2个重点训练项目，他们是《体会文章的思想感情》《领悟作者的表达方法》，分别安排在二、六组中。
1、导读。
安排在每组课文之前。
目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题。
2、课例。
包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。
3、读写例话。
安排在一组课文之后，是对训练重点的概括和归纳总结。
这些训练项目，突出了语文学科的特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对良好学习习惯的培养。
4、积累运用。
安排在每组课文之后，每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作。
三、教学重点难点1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。
六年级下册第二单元口语交际.习作回顾拓展教案
六年级下册第二单元口语交际.习作回顾拓展教案d o c(总12页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--口语交际·习作二(赵梅娟)学习目标：1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
课前准备：1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
2．教师准备有关的图片。
课时安排：3课时教学过程：第一课时口语交际一、谈话导入民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。
本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。
同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。
但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。
二、分组交流1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。
交流提示如下：①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。
③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。
2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
三、全班交流1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。
2．听的同学认真倾听，听后组织评议。
可从以下几方面评议：①主题是否明确，特点是否突出；②内容是否具体充实；③表达是否流畅；④语言是否简洁。
四、激发情感，由说到写。
1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。
教学目标
教学目标第一课时1．认识课文中的生字新词。
2、读课文，整体感知课文内容。
3、让学生在合作学习、汇报展示、互动交流中，体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：初步感知课文内容，小组合作学习，掌握基础知识。
教学过程一、启发谈话，导入新课1．你喜欢海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的？2．请大家用一句话赞美一下海鸥。
3．今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。
（板书课题，读一读）二、提出目标，指导自学1．说说你读了这个课题，你有什么问题？（教师相机引导）2．下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题？先自己默读思考，然后小组讨论。
3、全班交流。
三、展示学习成果（基础知识展示）1．学生读书，小组合作解决生字新词。
（小组内展示）2、自主选择文中最受感动的内容仔细阅读，并写写自己的感受。
3、全班交流。
（个性展示）四、布置作业1．抄写课文的新字词。
2．抄写自己喜欢的句子。
第二课时教学目标1、品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。
2．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写得真实、写得具体的。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点：感受老人与海鸥浓浓的亲情。
教学过程一、复习导入，提出目标1．复习：生字词语、回顾课文大意、说说课文的写作顺序和重点。
2、提出学习目标：（1）品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。
（2）体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写得真实、写得具体的。
（3）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落二、展示学习成果（创造性展示）（一）感悟人鸟情1．默读课文，思考问题：当我们把老人的遗像放在湖边时，发生了一件什么意想不到的事情？为什么会发生这样的事情？（品味感悟课文的优美语言，批注，写出自己的感受）2、小组讨论。
7单元备课
东峰学校数字化教学设计单元教学设计单元教材分析课标要求1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
4、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容与情感。
背诵优秀诗文。
教材分析本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。
这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。
这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。
学情分析学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。
以此为基础，教材又专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图，就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
单元目标1、通过阅读3篇课文，理解课文所描述人物形象的特点。
2、以3篇课文为研究材料，寻找人物描写的一般方法和规律。
3、通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。
4、培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。
5、培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。
6、培养学生描写人物的能力，能够运用自己的语言描述印象深刻的人。
7、认识22个生字，会写14个生字，能读记文中词语课时安排课序课题课时时间22 《人物描写一组》 323 《刷子李》 124 《金钱的魔力》 1《口语交际习作七》《回顾拓展七》4。
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题目：《读狼牙山五壮士》有感
要求：把自己读该篇文章后的感受写出来。
反思
重建
《回顾拓展七》在教学设计上是两个课时，而我有一个大胆的想法，将可能浓缩为一个课时，所以我事先为同学们准备已经设计好的表格，作为家庭作业填写，用于课堂交流，即节省了时间又锻炼了每个同学的能力。
为了使环节更加的衔接顺畅我将《马诗》提前了，这样环节就更加的流畅。
3、读一读，背一背积累的成语。
描写英雄人物成语的搜集与展示，不仅丰富了学生的词汇量，也使他们对英雄有了更深刻的感悟。
四、尝试运用成语
今天我们学习了很多描写英雄人物的成语，我们不仅要会背、会写，也要会用，请同学们用上书上或者你课外积累中的几个成语写一段话。
积累是运用的基础，为运用服务，利用已积累并感悟的成语进行写话训练。实现了课程总目标中的建议──在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
（2）、他们的脸上露出了胜利的喜悦。（缩句）
_____________________________________________________________________
4、“这声音”指的是：________________________________________________。
辛寨镇中心小学教学设计
班级
5*1
学科
语文
备课人
李福刚
课题
回顾*拓展七
时间
11*22
课型
复习
教学目标：
1、交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料，激发学生勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、交流搜集、整理、运用资料的收获，培养搜集、处理资料的能力。
3、积累词汇，丰富语言的同时，增强爱国主义的熏陶与感染。
有表示英雄气概的，如：
力挽狂澜、中流砥柱、大义凛然、舍生取义。
5、小组赛背，评出优秀小组。
展示台
一、（收集英雄人物）参观烈士陵园
1、带领学生走入陵园，通过扫墓、敬献鲜花、默哀、读碑文上革命先烈的英雄事迹等活动。再次让他们感觉到革命先烈的事迹并不遥远，就是这些先烈抛头颅，洒热血为我们争得了今天平安而幸福的生活。
2、展示作品，同学评议出“最佳设计奖”。
展览的举办，手抄报的制作，不仅给学生提供了展示学习成果的机会，而且更加关注学生获得收获的实践过程，让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。
作业设计（分层布置）
第七单元素养检测题
一、读拼音，写汉字。（基础层）
ɡuījìn qítiào
（）宝灰（）（）岖（）望
____________________________________________________________________
2、明朝秦朝宋朝唐朝清朝
____________________________________________________________________
3、江海河洋渠道
2、圆明园虽然建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。（）
3、《狼牙山五壮士》讲述的是抗日战争的故事。（）
4、五位壮士跳下悬崖是怕敌人追上来。（）
5、香港回归，洗刷了我国百年的耻辱。（）
6、台湾自古以来就是我国的神圣领土。（）
八、把下列词语按一定的顺序重新排列。（基础层）
1、孙中山毛泽东郑成功诸葛亮孔子
1、小琴是个机灵的人，这不，她又七嘴八舌地发表意见了。
2、他兴致勃勃高兴地观看足球赛。
3、改革开放以后，我国人民的生活水平改善了。
十、阅读短文，回答问题。（发展层）
五位壮士（矗立屹立）在狼牙山顶峰，（回望眺望）着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉（感动激动）地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢。他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，（互相相继）从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
多种形式读，熟读成诵
1、指名读。
2、赛读，比一比谁能读出英雄的风度与气魄。
3、开火车读。
4、激励背诵：
⑴按文中的编排顺序背诵。
⑵分类背诵：
教师提示：
有表示发愤图强的，如：
奋发图强、励精图治、豪情壮志、任重道远、再接再厉。
有表示团结一心的，如：
同仇敌忾、众志成城、前赴后继。
有表示勇敢顽强的，如：
临危不惧、勇往直前、不屈不挠、大义凛然、披荆斩棘。
2、写一写参观烈士陵园的感受：
（文体不限，可以是散文、诗歌等。）
二、收集抗日老英雄讲战争时期的故事
老英雄讲完话可组织学生与之交流。
战争年代离学生的生活实际太遥远，请抗日老战士讲故事，现身说法，更能激发学生对战争的不满，向往和平的感情。
1、整理、提炼自己搜集的资料，制作“手抄报”。
要求：主题鲜明，内容真实。
四、把下列词语补充完整。（基础层）
举世闻（）众星拱（）玲珑（）透亭台楼（）
诗情画（）天南地（）奇珍异（）斩钉截（）
五、给下面加点的字选择正确的解释。（基础层）
首：A、头；B、第一；C、量词；D、领头人。
1、战士们昂首挺胸地跳下山崖。（）
2、我想写首诗来歌颂狼牙山五壮士。（）
胜：A、赢；B、优美的；C、尽；D、超过。
共享
经验，平等
交流
请同学们畅谈自己在搜集、整理、运用资料时的做法与经验。
资料积累：
我们爱我们的民族,这是我们自信心的源泉。
──周恩来
为中华之崛起而读书。
──周恩来
一身报国有万死，双鬓向人无再青。
──陆游
人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。
──徐特立
捐躯赴国难，视死忽如归。
──曹植
位卑不敢忘忧国。
yáo tǒnɡhèn sǔn
（）池（）治仇（）（）失
二、给加点字选择正确的读音（填序号）。（基础层）
量：A、liánɡ；B、liànɡ
不可估量（）重量（）量体温（）自不量力（）
泊：A、bó；B、pō
梁山泊（）停泊（）湖泊（）血泊（）
三、组词。（基础层）
珑（）宏（）侵（）销（）
剔（）吼（）坠（）雹（）
教学方法：（包括教法、学法）
学法诱导、小组合作
教具：（教具、学具、导学案等）
1、查阅学生收集的资料，了解学生搜集、整理信息的能力。
2、建议学生整理自己搜集的资料，以便展示。
3、制作随堂课件。
教学过程
教学
环节
活动过程
二次备课
第第一
课
课时
一、谈话引入
1、回顾本组课文，激发交流资料的兴趣：
随着本组课文的学习，我们的内心一次次被强烈地撞击着。圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象让我们至今隐隐作痛；“五壮士”壮烈豪迈的声音仿佛依然回响在我们耳畔；“我是中国人，我爱中国”那饱含深情的语句将我们的双眸润湿。
____________________________________________________________________
4、篇句字词段
____________________________________________________________________
九、修改病句。（基础层）
祖国曾经的屈辱，中国民众抗击侵略者的故事，同学们搜集了并条理清晰地整理在了资料积累本上。请同学们拿出自己搜集的资料。
2、交流彼此搜集的资料，教师巡视。
从回顾本组课文内容切入话题，肯定学生搜集的资料，更加激发学生交流资料的兴趣。
二、交流搜集、整理资料的经验
1、刚才同学们在组内交流资料。老师到各个小组看了看，发现大多数同学的资料内容丰富、条理清晰，查阅起来非常方便。在本单元课文的学习中，我经常被同学们恰当引用的资料所吸引，感到非常佩服。
2、你能谈一谈自己搜集、整理运用资料的好方法吗？
搜集、整理、运用资料经验交流
友情提示：从以下几方面介绍，可任选其一：
⑴搜集资料的途径。
⑵搜集资料的过程中要注意的问题。
⑶资料保存的方法，分类方法。
⑷资料的整理与运用。
3、小组交流。
交流资料前教师的友情提示，为学生的讨论、交流提供了参考，使学生的交流目的明确，指向清晰，不至于“一盘散沙”。
通过这节课的学习，我们看到了动物丰富的情感世界，生活中我们也会接触一些动物，激发了同学们看书的兴趣，不过在时间的掌握方面还学要有更好的调控能力。
3、尝试理解：
学生交流对这些成语的大致理解。
对于不理解的词语提倡学生利用工具书。
4、根据自己的感悟，再去读这些词语，注意读出自己的感觉。
从自由诵读，读对成语，到尝试理解并且根据自己的感悟再读成语都是学生自主地学习、感悟，教师只是起到点拨、引领作用。
交流课外成语,拓展积累
1、鼓励学生读出搜集的成语：
预设：
一马当先一身正气万夫不当无所畏惧
气冲牛斗气冲霄汉气壮山河气宇轩昂
气吞山河正气凛然龙骧虎步百战百胜
冲锋陷阵英姿焕发奋不顾身奋勇当先
顶天立地昂首挺胸昂首阔步赴汤蹈火
挺身而出战无不胜临危不惧威震天下
面不改色勇冠三军骁勇善战镇定自若
慷慨就义大智大勇仰不愧天视死如归
2、教师利用投影展示学生提供的成语，提倡其他同学积累。
4、让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。
教学重、难点：
重点
学习整理和运用资料，使学生初步具备搜集和处理信息的能力。
难点
要在学生交流搜集、整理资料方法过程中随机训练和规范语言，循序渐进提高口语表达水平。
学情分析：
回顾拓展七是结合本单元的专题“勿忘国耻”安排的，“交流平台”包括两个方面：一是交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料；二是交流搜集、整理、运用资料的收获。而“日积月累”安排的是个成语，这些成语都是褒义词，与本组教材“不忘国耻，振兴中华”的主题密切相关，充满激励性。“展示台”展示的内容是丰富多样的，特别是要充分结合本地本校的课程资源优势进行。如，请老红军、抗日老战士讲故事，参观烈士陵园等；还可以结合清明节、纪念抗战胜利周年、“七•七事变纪念日”、“南京大屠杀纪念日”等相关的重大节日、纪念日、纪念活动等进行交流展示活动。