8.3人体概述 教案3(苏教版七年级下)
苏教版七年级生物下册8第3节人体概述优质教案(4)
《第三节人体概述》教学目标：一、知识目标：1、举例说出组成人体的主要系统以及各系统的主要器官；2、举例说出人体各系统的主要功能以及各系统相互联系、相互协调，共同完成生命活动；3、亲自动手实验，总结骨的成分和骨的特性之间的关系，从而了解研究人体结构和功能的一般方法。
二、能力目标：1、培养学生的观察能力、表达能力、合作能力和实验能力。
教学重点：1、识别组成人体的器官和系统，举例说出组成人体的主要器官和系统。
2、举例说出人体各系统的主要功能。
3、举例说明人体各系统的结构和功能是相互统一的。
教学难点：1、举例说出组成人体的主要器官和系统。
2、分析骨的成分与骨特性之间的关系。
教学方法：讨论法、实验探究法课时安排：1课时教学设计：一、引入：人类新个体的产生是由什么系统完成的？该系统由什么组成？它们的功能是什么？二、学生积极回答，教师总结引入课题。
三、教学过程：教师：展示人体全身骨骼模型，请学生介绍这模型有哪些骨骼？哪些肌肉？这些骨骼和肌肉属于哪些系统？该系统有什么功能？学生：观察模型说出骨骼和肌肉的名称，相互讨论说出运动系统的功能。
活动：请一学生上黑板前做快速下蹲的表演，一分钟内能做多少个？讨论：表演的同学运动后有什么变化？看到这些变化，使你想到了什么系统？人体各个系统有什么功能？学生：互相讨论交流，积极回答，并相互补充教师：总结归纳教师：当你吃鱼时，不小心被一小根鱼骨卡住了，家人叫你赶快喝醋，你认为这种方法能解决问题吗？学生：讨论猜测实验：学生4人一组做骨的成分与骨的特性之间的关系的实验：1、一个烧杯里装食醋，另一个烧杯装10%的稀盐酸，分别把相同大小的鱼骨放进烧杯，观察现象，10分钟后取出，漂洗后，用手触摸，看能否打结。
2、用镊子夹起一根鱼肋骨，放在酒精灯上煅烧，观察颜色变化，用镊子轻轻敲打煅烧后的骨。
教师：请各组代表说出实验过程中所观察到的现象。
学生：各组代表积极说出自己观察到的现象。
讨论：1、鱼骨放在醋中没有变软，而放在盐酸中却变软了，当被鱼骨卡住喉咙，喝醋行吗？应怎样处理？该实验说明了骨骼含有什么物质？2、鱼骨能够煅烧，说明骨骼里含有什么物质？3、这些物质使骨骼有什么样的特性？学生互相讨论回答教师：总结、归纳，今天大家表现很不错，让我们为取得成功而鼓掌。
苏教版七下生物教案第八章人的生殖和发育第3节《人体概述》参考教案
第三节人体概述
【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能举例说出组成人体的主要系统以及各系统的主要器官。
2.通过分析骨的成分与骨地特性之间的关系，观看课件及相关素材，能举例说出人体各系统的主要功能以及各系统相互联系、相互协调，共同完成生命活动。
【教学重点】
1.识别组成人体的器官和系统，举例说出组成人体的主要器官和系统。
2.举例说出人体各系统的主要功能。
3.举例说明人体的结构与功能相互统一。
【教学难点】
1.举例说出组成人体的主要器官和系统。
2.分析骨的成分与骨的特性之间的关系。
【教学准备】
1.教师准备：
实验“骨的成分与骨的特性之间的关系”的用具。
相关PPT课件、视频、图片材料。
2.学生准备：
大的鱼肋骨和细长的鱼骨、白纸，课前预习。
【教学内容】
【板书设计】
第三节人体概述
一、人体的主要系统和功能
运动系统：运动、支持、保护的功能
消化系统：消化、吸收
呼吸系统：吸收氧气、排出二氧化碳
人体系统循环系统：运进氧和养料、运走二氧化碳和废物
泌尿系统：排出代谢废物
内分泌系统：具调节功能
生殖系统：生殖
神经系统：具调节功能
二、骨的特性与骨的成分
骨的成分有机物（主要是蛋白质）：使骨柔韧，有弹性（能够煅烧）无机物（主要是钙盐）：使骨脆硬（能够溶解在稀盐酸中）。
8.3人体概述优秀教学案例初中生物七年级下册(苏教版)
1.利用多媒体展示人体解剖图，详细讲解人体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统等。
2.通过实物模型、器官样品等，让学生触摸和观察，增强学生的直观感受。
3.讲解人体的主要功能系统，包括运动、呼吸、消化、循环、泌尿、神经、内分泌等，引导学生理解各系统之间的协调配合。
4.结合生活实例，阐述人体在自然界中的地位，如人类的适应性、抵抗力等。
4.组织小组展示和评价，让学生在评价他人作品中，提升自己的审美和分析能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如学习目标、学习方法、学习效果等，培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、作业完成情况等，全面评估学生的学习成果。
3.注重评价学生的过程表现，如探究能力、实践能力、创新能力等，激发学生的学习潜能。
1.生活实例导入：以婴儿出生的图片导入新课，激发了学生的学习兴趣，使他们能更快地进入学习状态。这个生活实例与人体概述这一主题紧密相关，既吸引了学生的注意力，又帮助他们建立了新知识与实际生活的联系。
2.直观展示与动手实践相结合：通过多媒体展示人体解剖图、实物模型、器官样品等，让学生触摸和观察，增强了学生的直观感受。这种直观展示与动手实践相结合的方式，使学生能够更深刻地理解人体的结构和功能。
4.通过对人体的学习，培养学生尊重生命、珍惜生命的情感态度，树立正确的价值观。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段和贴近生活的实例，引导学生主动参与课堂，充分体现“以人为本”的教学理念。注重个体差异，关注学生的全面发展，使他们在知识、能力和情感态度等方面取得优异的成绩。
三、教学策略
（一）情景创设
4.结合生活实例，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题，培养学生的学科应用能力。
七年级生物下册 8.3 人体概述学案 苏教版
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(3)、老年人为什么容易骨折？对此我们能做些什么？ 活动三：探究受精过程及胚胎发育
归纳总 结
教学反 思
本节收获：
作业布 问题解决与导学方案 p17-p19：小结展示，基础反思，能力测控（5）
置
活动作业：见附页
2
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实验一： 取 1—2 匙面粉，加清水和成面团，用一块叠成双层的纱布包住面团，将用纱布包着的面团放入盛有清水
学
展
示 15min
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
名称
功能
列举主 要器官
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⑨
活动二：探究骨的成分
探
要求：实验后回答下列问题
1．骨在煅烧时有什么现象产生？最后变成什么颜色？
究
2．把煅烧后的骨放在纸上，用镊子轻轻敲击，有什么现象？说明它含有什么成分？ 展
示 12min
3．鱼骨在浸泡的过程中，你观察到有何种现象发生？ 4．鱼骨在稀盐酸中有何变化？说明它含有什么成分？
得出结论：
考
1、在人的一生中，骨的成分在不同发育阶段中会出现一定的变化，如下表：
骨内无机物含量 骨内有机物含量
特性
题
儿童和青少年
不足 2/3
多于 1/3
成年人
约 2/3
约 1/3
ห้องสมุดไป่ตู้
反
老年人
多于 2/3
不足 1/3
(1)、不同发育阶段的骨的成分不同，特性也不同。试完成上表。 馈
(2)、结合实验解释为什么我们青少年要注意坐、立、行的姿势？
苏教版-生物-七年级下册-第8章 第3节《人体概述》学案
一、教学目标：知识目标：1、描述组成人体的主要器官和系统，并说出人体各个系统的主要功能2、亲自动手实验，总结骨的成分和骨的特性之间的关系，从而了解研究人体结构和功能的一般方法能力目标：培养学生的观察能力、表达能力、合作能力和实验能力情感目标：1、关注人体的健康，养成良好的习惯，发扬尊老爱幼的美德。
2、提高环境保护意识。
3、渗透辩证唯物主义思想教育，认同人体是由各系统组成的统一体二、教学重点和难点：重点：1、识别组成人体的器官和系统，举例说出组成人体的主要器官和系统2、举例说出人体各系统的主要功能3、举例说明人体各系统的结构和功能是相互统一的难点：1、举例说出组成人体的主要器官和系统2、分析骨的成分与骨特性之间的关系【问题导学】1．自主学习1、骨的成分与特性：（1）骨的煅烧：，最后剩下（是）。
轻轻敲打煅烧骨，结果是。
（2）骨的脱钙：，看到骨周围，15分钟后取出骨冲洗干净，发现骨柔软可。
使骨（3）结论：骨中含有骨的特性是。
使骨2、人体的系统：在和的调节下，人体成为一个统一的整体。
2．合作探究（一）观察P13图8—9，认识组成人体的主要系统1、你能说出人体是由那八大系统组成的吗？然后大致了解一下各系统又是由哪些器官构成的。
2、构成人体的最小结构层次是什么？你能说出人体是由哪些结构层次构成的吗？（二）人体系统的功能1、实验：学生4人一组做骨的成分与骨的特性之间的关系的实验：骨的脱钙：一个烧杯里装食醋，另一个烧杯装10%的稀盐酸，分别把相同大小的鱼骨放进烧杯，观察现象，10分钟后取出，漂洗后，用手触摸，看能否打结。
骨的煅烧：用镊子夹起一根鱼肋骨，放在酒精灯上煅烧，观察颜色变化，用镊子轻轻敲打煅烧后的骨。
（1）填表实验内容实验现象剩下的成分骨的特性结论骨的脱钙有产生；骨变了可打结。
骨的成分包括和，使骨既有一定的，又有一定的。
骨的煅烧颜色由肉色→色→色；一敲即。
（2）讨论：鱼骨放在醋中没有变软，而放在盐酸中却变软了，当被鱼骨卡住喉咙，喝醋行吗？应怎样处理？2、人体各个系统有什么功能？系统功能系统功能消化系统泌尿系统呼吸系统生殖系统循环系统神经系统运动系统内分泌系统3、人体是怎样成为一个复杂、协调、统一的整体的？举例说明【反馈检测】1、俗话说：人是铁，饭是钢。
【新苏教版】七年级生物下册：8.3《人体概述》教案(3)
《第三节人体概述》教材名称七年级生物下册教材版本苏教版学习对象七年级学生课型新授课教学目标知识技能：1、通过观察讨论说出人体的主要器官系统。
2、感受各系统分工协作共同完成生命活动。
能力目标：1、通过讨论活动提高表达能力和合作能力。
2、动手操作能力。
情感态度：1、通过观察和小组活动激发学生学习热情，培养团队精神。
2、关注人体健康，养成良好习惯3、关爱老年人。
重点1、举例说出人体的主要器官和系统及其功能。
2、体会人体的结构与功能相统一。
难点1、分析骨的成分与骨的特性之间的关系2、举例说出人体主要器官和系统。
教具多媒体课件，投影，实验器材，鱼肋骨教学过程教学流程安排教学活动内容导入回顾知识活动1 观察人体主要系统活动2 体会各系统既独立又有联系教师：大家喜欢运动吗？当我们剧烈运动时身体发生了哪些变化？学生：出汗，气喘，心跳加速等教师:我们为什么会发生这些变化呢？我们的器官，系统又是如何运作的呢？这节课学习第八章第三节内容：人体概述。
教师：我们的身体有哪些主要系统?口诀：“尿内神生，云霄呼唤”分别代表哪些系统？学生:泌尿系统，内分泌系统，神经系统，生殖系统，运动系统，消化系统，呼吸系统，循环系统。
以小组为单位，观察人体主要系统，思考各系统功能是什么。
讨论结束后请同学们展示学习成果。
请两位同学合作完成任务，任务要求：A活动3 人体增高原因活动4 探究：骨的成分与骨的特性之间的关系活动6 联系实际活动7 回顾本节课知识点同学闭眼但是可以行走，B同学睁眼但是不能动。
假设A，B同学分别代表两个系统，A同学为运动系统，B同学为神经系统，总结：各系统分工协作共同完成生命活动。
请同学们带着问题阅读教材17页资料，了解人体增高原因。
问题一：骨的基本结构？问题二：骨的哪部分形成新的骨细胞？问题三：经常锻炼身体为什么促进骨的生长？通过骨的煅烧实验与骨的脱钙实验使同学们掌握骨的成分及骨特性关系。
分析人从儿童到老年骨成分含量的变化表格，发现不同年龄层骨的特性，使同学们认识到坐立行的重要性及对老年人的关爱。
8.3人体概述教学设计初中生物七年级下册(苏教版)
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对人体结构和功能的兴趣，激发学生探索生命奥秘的欲望。
2.增强学生的生命观念，使学生认识到人体是一个复杂的、有序的、相互联系的整体，培养珍爱生命的意识。
3.引导学生关注健康问题，提高学生的健康素养，形成健康的生活方式。
-采Байду номын сангаас形成性评价，通过课堂提问、小组讨论、实验报告等方式，及时了解学生的学习进度和存在的问题，给予个别指导。
-设计综合性评价任务，如研究报告、口头报告、知识竞赛等，评估学生对本章节知识的综合运用能力。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力和批判性思维。
4.教学过程中的关注点
-关注学生的前知识，通过复习和激活已有知识，为新知识的学习搭建桥梁。
（一）教学重难点
1.理解并掌握人体基本结构层次及其相互关系，特别是细胞、组织、器官、系统的概念及其联系。
2.人体各大系统的主要功能及其相互协作，特别是运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统的基本组成和作用。
3.能够运用生物学术语准确描述人体的结构和功能，并运用相关知识解释生物学现象。
-通过生活中的实例，如运动、吃饭、呼吸等，让学生认识到人体结构与功能之间的关系。
2.教学目标明确
-向学生介绍本节课的学习目标，即掌握人体的基本结构层次，了解各大系统的功能，并能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。
（二）讲授新知
1.教学内容展开
-从细胞开始，逐步介绍组织、器官、系统和人体的概念及其相互关系。
-教师对学生的发言进行点评，强调重点知识，梳理知识体系。
2.教学目标巩固
最新苏教版七年级生物下册8第3节人体概述优质教案(4)
《第三节人体概述》教学目标：一、知识目标：1、举例说出组成人体地主要系统以及各系统地主要器官；2、举例说出人体各系统地主要功能以及各系统相互联系、相互协调，共同完成生命活动；3、亲自动手实验，总结骨地成分和骨地特性之间地关系，从而了解研究人体结构和功能地一般方法。
二、能力目标：1、培养学生地观察能力、表达能力、合作能力和实验能力。
教学重点：1、识别组成人体地器官和系统，举例说出组成人体地主要器官和系统。
2、举例说出人体各系统地主要功能。
3、举例说明人体各系统地结构和功能是相互统一地。
教学难点：1、举例说出组成人体地主要器官和系统。
2、分析骨地成分与骨特性之间地关系。
教学方法：讨论法、实验探究法课时安排：1课时教学设计：一、引入：人类新个体地产生是由什么系统完成地？该系统由什么组成？它们地功能是什么？二、学生积极回答，教师总结引入课题。
三、教学过程：教师：展示人体全身骨骼模型，请学生介绍这模型有哪些骨骼？哪些肌肉？这些骨骼和肌肉属于哪些系统？该系统有什么功能？学生：观察模型说出骨骼和肌肉地名称，相互讨论说出运动系统地功能。
活动：请一学生上黑板前做快速下蹲地表演，一分钟内能做多少个？讨论：表演地同学运动后有什么变化？看到这些变化，使你想到了什么系统？人体各个系统有什么功能？学生：互相讨论交流，积极回答，并相互补充教师：总结归纳教师：当你吃鱼时，不小心被一小根鱼骨卡住了，家人叫你赶快喝醋，你认为这种方法能解决问题吗？学生：讨论猜测实验：学生4人一组做骨地成分与骨地特性之间地关系地实验：1、一个烧杯里装食醋，另一个烧杯装10%地稀盐酸，分别把相同大小地鱼骨放进烧杯，观察现象，10分钟后取出，漂洗后，用手触摸，看能否打结。
2、用镊子夹起一根鱼肋骨，放在酒精灯上煅烧，观察颜色变化，用镊子轻轻敲打煅烧后地骨。
教师：请各组代表说出实验过程中所观察到地现象。
学生：各组代表积极说出自己观察到地现象。
讨论：1、鱼骨放在醋中没有变软，而放在盐酸中却变软了，当被鱼骨卡住喉咙，喝醋行吗？应怎样处理？该实验说明了骨骼含有什么物质？2、鱼骨能够煅烧，说明骨骼里含有什么物质？3、这些物质使骨骼有什么样地特性？学生互相讨论回答教师：总结、归纳，今天大家表现很不错，让我们为取得成功而鼓掌。
8.3人体概述 导学案(苏教版七年级下)
8.3 人体概述（NO.3）班级：姓名：上课时间：等级：学习目标1、通过活动举例说出组成人体的主要系统及功能2、通过速读、讨论分析人体长高的原因并认识骨的结构3、对骨的成分与骨的特性之间的关系的实验理解学习重点：识别人体的器官和系统，举例说出人体的主要器官和系统；举例说出人体各系统的主要功能；举例说明人体的结构和功能的相统一学习难点：举例说出人体的主要器官和系统；分析骨的成分与骨的成分之间的关系学习过程1.自主预习：(1)人体八大系统包括：______系统、______系统、______系统、______系统、 ______系统、______系统、______系统、生殖系统、(2) 是组成人体的基本单位，细胞和细胞间质又组成来人体的四种基本组织：、、、。
各种组织有机联系在一起，形成人体的各种，具有相关功能的器官又组成人体的各。
(3)骨的基本结构包括、、。
骨膜内含有血管，神经和等。
骨髓具有功能。
(4)使骨长长的原因：两端的能不断形成新的骨细胞；使骨长粗的原因：内的成骨细胞也能不断形成新的骨细胞。
(5)骨的成分包括和。
无机物主要是，使骨脆硬；有机物主要是，使骨柔韧。
(6)人体各系统、，共同完成生命活动。
合作探究：活动一：人体的主要系统及功能。
1、活动1：以小组为单位，联系自己的生活常识，每个小组结合系统的组成和2、活动做得最多。
讨论：1，哪些体统参与了这一活动？它们的功能分别是什么？2，人体各系统是、共同完成生命活动的。
跟踪练习：1、对人的生命活动具有调节作用的系统是（）A.循环系统和内分泌系统B.神经系统和循环系统C.神经系统和内分泌系统D.运动系统和循环系统2、完成人体跑步动作的主要系统是（）A 运动系统B 呼吸系统C 神经系统D 内分泌系统活动二：人体长高的原因：快读阅读P17短文：4-6人为以小组，一名同学负责快速阅读长骨的结构短文，其他同学用笔在书上画出关键字或关键词。
完成后讨论：1、骨的结构包括：、、。
七年级生物下册 8.3 人体概述学案 苏教版(2021年整理)
七年级生物下册8.3 人体概述学案苏教版
编辑整理：
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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级生物下册8.3 人体概述学案苏教版的全部内容。
人体概述
自
学
展
示
15min 活动一：探究八大系统
要求：1、识别八大系统的图片 2、举出该系统的三个器官 3、写出八大系统的功能
①②③④⑤⑥⑦⑧
名称
功能
探
究
展
示
12min 活动二：探究骨的成分
要求：实验后回答下列问题
1．骨在煅烧时有什么现象产生？最后变成什么颜色？
2．把煅烧后的骨放在纸上,用镊子轻轻敲击,有什么现象？说明它含有什么成分？
3．鱼骨在浸泡的过程中，你观察到有何种现象发生？
4．鱼骨在稀盐酸中有何变化?说明它含有什么成分？
①②③
⑨。
003 8.3人体概述导学案(苏教版)
003 8.3人体概述导学案（苏教版）003-8.3人体概述导学案（苏教版）2021-2021学年下学期初一年级导学案编号：003使用时间：2021年2月24日――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――课题：003-8.3人体详述撰写人：审查副组长：审查主任：温馨寄语：博观而约取,厚积而薄发。
【学习目标】1．举例讲出共同组成人体的主要系统以及各系统的主要器官。
2．举例说出人体各系统的主要功能以及各系统相互联系、相互协调，共同完成生命活动。
【重难点】重点：1．举例讲出共同组成人体的主要器官和系统。
2．举例讲出人体各系统的主要功能。
3．举例说明人体的结构与功能相互统一。
难点：1．举例说出组成人体的主要器官和系统。
2．分析骨的成分与骨的特性之间的关系。
【独立自主自学】预习课本p15-19，找出以下知识点：1.人体的主要系统存有运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.人的结构层次：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、人体。
3.骨的成分包含＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿主要就是钙盐，并使骨＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿主要就是蛋白质，并使骨＿＿＿。
这样的骨既有一定的＿＿＿，又存有一定的＿＿＿。
＿＿＿和＿＿＿＿共同共同组成运动系统，具备＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿功能。
4.人体的每个系统都具有一定的结构和功能。
如：具有消化和吸收功能的是＿＿＿＿＿；呼吸系统能够＿＿＿＿＿、排出二氧化碳；循环系统运送氧气和养料、运走＿＿＿＿＿等代谢废物；肾、输尿管、膀胱和尿道组成了人体的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；神经系统和内分泌系统则起＿＿＿作用，各系统相互＿＿＿、相互＿＿＿，共同完成生命活动。
5.在人体内，由细胞和＿＿＿＿＿组成了上皮组织、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿等四种基本组织。
苏教版-生物-七年级下册-第八章 第三节 人体概述 苏教版教学设计
《第三节人体概述》教学设计：一、引入：人类新个体的产生是由什么系统完成的？该系统由什么组成？它们的功能是什么？二、学生积极回答，教师总结引入课题。
三、教学过程：教师：展示人体全身骨骼模型，请学生介绍这模型有哪些骨骼？哪些肌肉？这些骨骼和肌肉属于哪些系统？该系统有什么功能？学生：观察模型说出骨骼和肌肉的名称，相互讨论说出运动系统的功能。
活动：请一学生上黑板前做快速下蹲的表演，一分钟内能做多少个？讨论：表演的同学运动后有什么变化？看到这些变化，使你想到了什么系统？人体各个系统有什么功能？学生：互相讨论交流，积极回答，并相互补充教师：总结归纳教师：当你吃鱼时，不小心被一小根鱼骨卡住了，家人叫你赶快喝醋，你认为这种方法能解决问题吗？学生：讨论猜测实验：学生4人一组做骨的成分与骨的特性之间的关系的实验：1、一个烧杯里装食醋，另一个烧杯装10%的稀盐酸，分别把相同大小的鱼骨放进烧杯，观察现象，10分钟后取出，漂洗后，用手触摸，看能否打结。
2、用镊子夹起一根鱼肋骨，放在酒精灯上煅烧，观察颜色变化，用镊子轻轻敲打煅烧后的骨。
教师：请各组代表说出实验过程中所观察到的现象。
学生：各组代表积极说出自己观察到的现象。
讨论：1、鱼骨放在醋中没有变软，而放在盐酸中却变软了，当被鱼骨卡住喉咙，喝醋行吗？应怎样处理？该实验说明了骨骼含有什么物质？2、鱼骨能够煅烧，说明骨骼里含有什么物质？3、这些物质使骨骼有什么样的特性？学生互相讨论回答教师：总结、归纳，今天大家表现很不错，让我们为取得成功而鼓掌。
四、课堂小结：这节课你有什么收获？五、课后反思：六、练习：课本19页自我评价 1、2、3 思维拓展板书设计：人体概述一、人体系统的组成和功能：运动系统：运动、支持、保护的功能消化系统：消化、吸收呼吸系统：吸收氧气、排出二氧化碳人体系统循环系统：运进氧和养料、运走二氧化碳和废物泌尿系统：排出代谢废物神经系统：具调节功能内分泌系统：具调节功能生殖系统：生殖二、骨的成分和骨的特性：有机物（主要是蛋白质）：使骨柔韧，有弹性（能够煅烧）骨的成分无机物（主要是钙盐）：使骨脆硬（能够溶解在稀盐酸中）。
【新苏教版】七年级生物下册：8.3《人体概述》教案(3)
《第三节人体概述》教材名称七年级生物下册教材版本苏教版学习对象七年级学生课型新授课教学目标知识技能：1、通过观察讨论说出人体的主要器官系统。
2、感受各系统分工协作共同完成生命活动。
能力目标：1、通过讨论活动提高表达能力和合作能力。
2、动手操作能力。
情感态度：1、通过观察和小组活动激发学生学习热情，培养团队精神。
2、关注人体健康，养成良好习惯3、关爱老年人。
重点1、举例说出人体的主要器官和系统及其功能。
2、体会人体的结构与功能相统一。
难点1、分析骨的成分与骨的特性之间的关系2、举例说出人体主要器官和系统。
教具多媒体课件，投影，实验器材，鱼肋骨教学过程教学流程安排教学活动内容导入回顾知识活动1 观察人体主要系统活动2 体会各系统既独立又有联系活动3 人体增高原因活动4 探究：骨的成分与骨的特性之间的关系活动6 联系实际教师：大家喜欢运动吗？当我们剧烈运动时身体发生了哪些变化？学生：出汗，气喘，心跳加速等教师:我们为什么会发生这些变化呢？我们的器官，系统又是如何运作的呢？这节课学习第八章第三节内容：人体概述。
教师：我们的身体有哪些主要系统?口诀：“尿内神生，云霄呼唤”分别代表哪些系统？学生:泌尿系统，内分泌系统，神经系统，生殖系统，运动系统，消化系统，呼吸系统，循环系统。
以小组为单位，观察人体主要系统，思考各系统功能是什么。
讨论结束后请同学们展示学习成果。
请两位同学合作完成任务，任务要求：A同学闭眼但是可以行走，B同学睁眼但是不能动。
假设A，B同学分别代表两个系统，A同学为运动系统，B同学为神经系统，总结：各系统分工协作共同完成生命活动。
请同学们带着问题阅读教材17页资料，了解人体增高原因。
问题一：骨的基本结构？问题二：骨的哪部分形成新的骨细胞？问题三：经常锻炼身体为什么促进骨的生长？通过骨的煅烧实验与骨的脱钙实验使同学们掌握骨的成分及骨特性关系。
分析人从儿童到老年骨成分含量的变化表格，发现不同年龄层骨活动7 回顾本节课知识点板书设计的特性，使同学们认识到坐立行的重要性及对老年人的关爱。
七年级生物下册83人体概述教案苏教版
人体概述（第1课时，总第课时）教学目的（一）学问性目的1．通过阅读、视察、探讨和总结，描绘组成人体主要器官系统。
2．举例说出人体各系统主要功能。
（二）技能目的1．亲自动手试验，总结骨成分与骨特性之间关系，从而理解探讨人体构造和功能一般方法。
2．培育学生视察实力、表达实力、合作实力和试验实力。
（三）情感目的1．关注人体安康，养成良好习惯，发扬尊老爱幼美德。
2．进步环境爱护意识。
3．浸透辩证唯物主义思想教化，认同人体是由各系统组成统一体。
教学重点1．识别组成人体器官和系统，举例说出组成人体主要器官和系统。
2．举例说出人体各系统主要功能。
3．举例说明人体构造与功能互相统一。
教学难点1．举例说出组成人体主要器官和系统。
2．分析骨成分与骨特性之间关系。
教学打算1、学生打算：大鱼肋骨和瘦长鱼骨、白纸。
2、教师打算：试验“骨成分与骨特性之间关系”用具。
3、FLASH：（1）人体主要系统及组成；（2）骨成分与特性。
4、视频文件：（1）人体骨骼；（2）骨骼构成与作用；（3）人体牙齿发育；（4）人体是一个和谐整体。
稳固练习1、骨成分包括_______和_______，无机物主要是_______，使骨脆硬；有机物主要是_______，使骨柔韧。
2、人体四种根本组织是，，，。
3、与人体汲取养分物质有关系统是（）A．呼吸系统 B．消化系统C．循环系统 D．泌尿系统4、调整人体跑步动作系统是（）A．运动系统 B．呼吸系统C．神经系统 D．内分泌系统5、试验分析题依据“骨成分与骨特性之间关系”试验答复下列问题。
(1)鱼肋骨经过煅烧后，剩余下是_______。
此试验证明骨中含有________，它与骨__________有关。
(2)骨脱钙试验证明骨中含有________，它与骨_________有关。
作业板书设计8—3 人体概述一、人体系统组成和功能：运动系统：运动、支持、爱护功能消化系统：消化、汲取呼吸系统：汲取氧气、排出二氧化碳人体系统循环系统：运进氧和养料、运走二氧化碳和废物泌尿系统：排出代谢废物内分泌系统：具调整功能生殖系统：生殖神经系统：具调整功能二、骨成分和骨特性：有机物（主要是蛋白质）：使骨柔韧，有弹性（可以煅烧）骨成分无机物（主要是钙盐）：使骨脆硬（可以溶解在稀盐酸中）。
七年级生物下册第八章第三节人体概述教案4(新版)苏教版
教学目标一、知识目标、通过阅读、观察、讨论和总结，描述组成人体地主要器官系统.、举例说出人体各系统地主要功能.二、能力目标、亲自动手实验，总结骨地成分与骨地特性之间地关系，从而了解人体结构和功能是相互统一地.、培养学生地观察能力、表达能力、合作能力、实验能力以及利用多种渠道收集信息地能力.三、情感态度与价值观目标、关注人体地健康，热爱生命，养成良好地习惯，发扬尊老爱幼地美德.、通过观察和小组活动有效地激发学生地学习热情，培养学生团结协作地情感.、渗透辩证唯物主义思想教育，认同人体是由各系统组成地统一体.教学重点、识别组成人体地器官和系统，举例说出组成人体地主要器官和系统.、举例说出人体各系统地主要功能.、举例说明人体地结构与功能相互统一.教学难点、举例说出组成人体地主要器官和系统.、分析骨地成分与骨地特性之间地关系.课时安排课时教具准备人体结构模型，较大地鱼肋骨，酒精灯，试管，镊子，质量分数℅地盐酸，自来水.教学过程导入新课：在精卵结合孕育新地生命这节课中，我们知道了人类新个体地产生是由生殖系统来完成地，并且也了解了生殖系统地组成和功能.那么，人体还有哪些系统？这些系统是怎样组成地？它们地功能是什么？这节课我们就共同来探讨吧.文档收集自网络，仅用于个人学习新课学习：一、人体系统地组成教师安排前后两桌组成人小组，阅读教科书中地图，并进行观察、讨论.讨论内容：人体除介绍过地生殖系统外，还有哪些系统？组成怎么样？教师在学生讨论地基础上，总结并归纳.教师总结：人体地结构和功能十分复杂，构成人体地基本成分是细胞和细胞间质.功能和结构相似地细胞和细胞间质，有机地结合起来组成了具有特定功能地组织.各种组织又结合成具有一定形态特点和生理功能地器官.能够完成一种或几种生理功能而组成地多个器官地总和叫系统.文档收集自网络，仅用于个人学习为了方便同学们了解人体结构层次地知识内容，教师播放动画：人体消化系统地结构层次.二、人体系统地功能教师：人体各系统是由多个具有相关功能地器官组成，那么这八大系统是否能独立存在，各自为政呢？活动一：请一位学生上讲台前做快速下蹲地动作，一分钟内能做多少个？观察、讨论：表演地同学运动后身体有什么变化？这些变化使你想到了什么系统参与活动？它们地功能分别是什么？文档收集自网络，仅用于个人学习表演地同学先自己介绍自身地感受（心跳加快，呼吸急促，肌肉酸胀等）.学生：互相讨论交流，积极回答，并相互补充.得出结论：这时运动系统、呼吸系统、循环系统、神经系统等都参与了活动.活动二：男女同学各派两名代表，分成两组，眼睛蒙上，不能动，这时同学把两组障碍物放在讲台前不同位置，分别设立起点、终点，每组指挥，执行，看哪组先到达终点.文档收集自网络，仅用于个人学习讨论：如果两名同学各表示一个人体地系统，分别代表什么系统？通过活动，谈谈你想到了什么？学生：讨论交流，运动系统依靠神经系统来指挥.得出结论：各系统之间不是独立地，而是相互联系着地.学生归纳总结出各系统地功能.教师：人体各个系统能够密切配合、协调活动，是在神经系统和内分泌系统地调节下进行地，特别是神经系统地调节作用.文档收集自网络，仅用于个人学习三、探究实验：骨地成分与骨地特性之间地关系教师：不同系统都有一定地功能，结构与功能是相互统一地，那么结构地特性和结构地成分二者之间又有怎样地关系呢？文档收集自网络，仅用于个人学习教师提示：、安全使用酒精灯（注意熄灯地方法）！、盐酸对皮肤、眼等有伤害，不要直接接触！指导小组学生按照实验步骤进行操作.教师巡视指导，参与实验小组活动，及时纠正实验过程中出现地问题.通过实验观察引导学生提出问题：（）骨在煅烧时有什么现象产生？最后变成什么颜色？用镊子轻轻敲击后粉碎，说明它含有什么成分？（）鱼骨在稀盐酸中浸泡地过程中，你观察到有何种现象发生？说明它含有什么成分？通过实验观察引导学生解决问题：（）骨在煅烧时先变成了黑色，最后变成了灰白色，同时还能闻到香味.煅烧后地骨被敲击后粉碎，说明它含有无机物.文档收集自网络，仅用于个人学习（）鱼骨在稀盐酸中变软，同时有气体产生.说明它含有有机物.补充：骨中含钙地无机盐在稀盐酸中能分解产生二氧化碳气体.总结：骨地成分包括无机物和有机物.无机物主要是钙盐，使骨脆硬；有机物主要是蛋白质，使骨柔韧.这两种成分使得骨既有一定地硬度又有一定地弹性.文档收集自网络，仅用于个人学习教师：你们小时候一定摔过跤吧，可很少有人骨折；但我们却经常听说，某位老人在外不慎摔倒，发生了严重地骨折.这是因为在人地一生中，骨成分地含量会随着人地年龄地增长而发生变化，骨地特性也发生变化，试完成下表：文档收集自网络，仅用于个人学习联系实际，教师提出以下问题让学生展开讨论：（）应用实验来解释为什么我们青少年应注意坐、立、行地姿势？（）冬天到了，妈妈给爷爷、奶奶买了超强防滑地棉鞋，没有给你买，还会有意见吗？教师：骨地有机物与无机物两种成分使骨既有一定地硬度又有一定地弹性，这就是骨地特性.骨成分地含量会随着人地年龄地增长而发生变化，骨地特性也会发生变化，如：青少年地骨容易变形，老年人地骨容易骨折.同学们应该养成良好地坐立行走姿势；在乘车时应主动给老人让座，敬老爱幼是我们中华民族地美德.文档收集自网络，仅用于个人学习最后教师进行课堂小结：、组成人体地主要器官系统；、人体各系统地主要功能；、骨地成分与骨地特性之间地关系.文档收集自网络，仅用于个人学习。
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人体概述
教学目标：
一、知识目标：
1、描述组成人体的主要器官和系统，并说出人体各个系统的主要功能
2、亲自动手实验，总结骨的成分和骨的特性之间的关系，从而了解研究人体结构和功能的一般方法
二、能力目标：培养学生的观察能力、表达能力、合作能力和实验能力
教学重点：
1、识别组成人体的器官和系统，举例说出组成人体的主要器官和系统
2、举例说出人体各系统的主要功能
3、举例说明人体各系统的结构和功能是相互统一的
教学难点：
1、举例说出组成人体的主要器官和系统
2、分析骨的成分与骨特性之间的关系
教学方法：讨论法、实验探究法
课时安排：1课时
教学设计：
一、引入：人类新个体的产生是由什么系统完成的？该系统由什么组成？它们的功能是什么？
二、学生积极回答，教师总结引入课题
一、教学过程：
教师：展示人体全身骨骼模型，请学生介绍这模型有哪些骨骼？哪些肌肉？这些骨骼和肌肉属于哪些系统？该系统有什么功能？
学生：观察模型说出骨骼和肌肉的名称，相互讨论说出运动系统的功能
活动：请一学生上黑板前做快速下蹲的表演，一分钟内能做多少个
讨论：表演的同学运动后有什么变化？看到这些变化，使你想到了什么系统？
人体各个系统有什么功能？
学生：互相讨论交流，积极回答，并相互补充
教师：总结归纳
教师：当你吃鱼时，不小心被一小根鱼骨卡住了，家人叫你赶快喝醋，你认为这种方法能解决问题吗？
学生：讨论猜测
实验：学生4人一组做骨的成分与骨的特性之间的关系的实验：1、一个烧杯里装食醋，另一个烧杯装10%的稀盐酸，分别把相同大小的鱼骨放进烧杯，观察现象，10分钟后取出，漂洗后，用手触摸，看能否打结。
2、用镊子夹起一根鱼肋骨，放在酒精灯上煅烧，观察颜色变化，用镊子轻
轻敲打煅烧后的骨。
教师：请各组代表说出实验过程中所观察到的现象
学生：各组代表积极说出自己观察到的现象
讨论：1、鱼骨放在醋中没有变软，而放在盐酸中却变软了，当被鱼骨卡住喉咙，喝醋行吗？应怎样处理？该实验说明了骨骼含有什么物质？
2、鱼骨能够煅烧，说明骨骼里含有什么物质？
3、这些物质使骨骼有什么样的特性？
学生互相讨论回答
教师：总结、归纳，今天大家表现很不错，让我们为取得成功而鼓掌
二、课堂小结：
这节课你有什么收获？
三、课后反思：
六、练习：课本16页自我评价 1、2、3 思维拓展
板书设计：
人体概述
一、人体系统的组成和功能：
运动系统：运动、支持、保护的功能
消化系统：消化、吸收
呼吸系统：吸收氧气、排出二氧化碳
循环系统：运进氧和养料、运走二氧化碳和废物
人体系统泌尿系统：排出代谢废物
内分泌系统：具调节功能
生殖系统：生殖
神经系统：具调节功能
二、骨的成分和骨的特性：
有机物（主要是蛋白质）：使骨柔韧，有弹性（能够煅烧）骨的成分
无机物（主要是钙盐）：使骨脆硬（能够溶解在稀盐酸中）。