中学信息技术课程开展情况的调查报告
信息技术教育活动总结报告
信息技术教育活动总结报告一、活动背景随着信息技术的飞速发展，信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
然而，许多学生在学校里没有得到良好的信息技术教育，导致他们在这方面的能力欠缺，影响了他们的学习和未来的发展。
为了改变这一状况，我校决定开展一项信息技术教育活动，旨在提高学生的信息技术素养，增强他们的信息技术能力。
二、活动目标1. 提高学生的信息技术素养，培养他们对信息技术的兴趣。
2. 提高学生的信息技术技能，包括基本的操作技能、网络安全意识、信息技术应用能力等。
3. 培养学生的信息技术创新能力，鼓励他们利用信息技术解决实际问题。
三、活动内容1. 信息技术讲座：邀请专业的信息技术老师进行讲座，介绍信息技术的基本知识、发展趋势和应用领域，激发学生对信息技术的兴趣。
2. 信息技术培训：开展信息技术培训课程，包括Office办公软件的使用、网络安全知识、程序设计等方面的培训，提高学生的信息技术技能。
3. 信息技术比赛：举办信息技术创新比赛，鼓励学生利用信息技术解决实际问题，培养他们的信息技术创新能力。
4. 信息技术实践：组织学生参与信息技术实践活动，如机器人编程、APP开发、网站设计等，让他们在实践中提高信息技术能力。
四、活动效果通过这次信息技术教育活动，学生的信息技术素养得到了明显提高。
他们对信息技术的兴趣增加了，信息技术技能也有了显著的提升。
在信息技术比赛中，学生们展现出了很强的创新能力，提出了许多解决实际问题的优秀作品。
在信息技术实践中，学生们的动手能力和团队合作能力得到了锻炼，他们在实践中积累了丰富的经验。
五、活动经验1. 重视实践环节：信息技术教育活动应该注重学生的实际操作能力，不仅要讲理论知识，还要让学生在实际操作中学习和提高。
2. 激发创新动力：通过信息技术比赛等形式，激发学生的创新动力，鼓励他们利用信息技术解决实际问题，培养他们的信息技术创新能力。
3. 注重团队合作：信息技术教育活动中，要注重培养学生的团队合作能力，因为信息技术是一个综合性很强的学科，需要学生之间相互合作，共同解决问题。
中学信息技术与学科整合现状调查(缩)
关于**中学信息技术与学科整合现状的调查报告调查时间：2010年5月调查地点：**调查对象：在校教师调查方法：问卷、座谈调查人：**一、前言**中学从2002年开始探索把现代信息技术应用于学科教学，以期提高教学质量。
8年过去了，**中学在学科课程与信息技术整合方面“走”得有多远呢？本人深入**中学，通过随机向高一至高三115名教师发放调查问卷、召开教师座谈会及实地考察等方式，对该校信息技术与学科整合现状进行了调查。
问卷调查的内容共分四大类。
第一类为学科课程与信息技术整合的环境调查。
第二类为学科课程与信息技术整合的价值观调查。
第三类为教师个人信息技术能力及与学科教学整合设计能力方面的调查。
第四类为学校在信息技术应用情况方面的调查。
二、调查的结果与说明1、学校信息环境建设近年来，随着远程教育工程的推进，学校在信息技术的装备上迈开了一大步。
调查显示，**中学教师中有41.6%有家庭自备电脑，学校设立有电子备课室，每个教研组都配备有3—5台电脑，供教师使用，学校配备了多媒体教室，计算机房5个，学生平均每10人一台计算机。
目前，校园网络已经开通百兆光纤，电子备课室、教导处、多媒体教室等场所的电脑都连通了网络，这对于全校师生在教学中运用信息技术提供了有力的硬件保障。
另外，学校教师百分之百参加了各级各类的计算机技术培训，均已经取得了初级和高级信息技术证书，这为信息技术与课程整合提供了软件保障。
2、教师对信息技术与课程整合的认识调查显示，教师认为信息技术能有效处理学科中的问题占63.48 %，认为效果一般的占28.70%，尚可的占7.82%，没有一位教师认为是无效的。
从本调查中可以反映出现代教师对信息技术在课堂教学中的功能和作用总体上是认可和接受的。
另外，44%的教师认为信息技术的运用可以实现教学目标。
72%的教师认为信息可以改变教学方式，75%的教师认为信息技术主要运用于收集、整理、加工，使用教学资源，只有13%的教师认为它只作为评价的一种手段，这说明大部分教师认可信息技术是一种可以改变教学方式的手段，是一种可以辅助教学的技术手段，但认为它在教学目标的达成度上还有所欠佳。
教育信息化教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为我国教育改革的重要方向。
为了提高教育教学质量，推动教育现代化，我国积极推进教育信息化建设。
本报告旨在总结和反思在教育信息化教学实践中的经验与不足，为今后更好地开展教育信息化教学提供借鉴。
二、教育信息化教学实践背景近年来，我国政府高度重视教育信息化工作，加大投入，推动教育信息化建设。
在各级教育部门的共同努力下，我国教育信息化取得了显著成果。
然而，在实际教学中，教育信息化教学仍面临诸多挑战。
为了更好地推进教育信息化教学，本报告以某中学为例，分析教育信息化教学实践中的经验与不足。
三、教育信息化教学实践内容1. 教学资源建设（1）课程资源建设：学校根据教学大纲和课程标准，组织教师开发了一系列与课程相关的教学资源，包括课件、教案、习题、视频等。
（2）学习资源建设：学校利用网络平台，为学生提供丰富的学习资源，如在线课程、学习资料、学术论坛等。
2. 教学模式创新（1）翻转课堂：教师将课堂知识传授环节移至课前，让学生在课前通过观看视频、阅读资料等方式自主学习，课堂上则进行讨论、实践等活动。
（2）混合式教学：将线上教学与线下教学相结合，发挥两者优势，提高教学效果。
3. 教学评价改革（1）过程性评价：注重学生在学习过程中的表现，如出勤、课堂参与、作业完成情况等。
（2）多元评价：采用多种评价方式，如教师评价、学生自评、同伴互评等，全面评价学生的学习成果。
4. 教师培训与支持（1）开展信息化教学培训：组织教师参加信息化教学培训，提高教师的信息化教学能力。
（2）搭建交流平台：建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享和共同成长。
四、教育信息化教学实践效果1. 提高教学效率：教育信息化教学有助于教师更高效地完成教学任务，提高教学质量。
2. 丰富教学手段：教育信息化教学丰富了教学手段，激发了学生的学习兴趣。
3. 促进学生全面发展：教育信息化教学有助于培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。
信息技术教学调查报告
信息技术教学调查报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中小学信息技术课程教学情况调查报告范文
中小学信息技术课程教学情况调查报告范文今年我市提出了“学校教育文化建设”这个主题，中小学信息技术课教学要在学校教育文化这个大环境下开展进行。
加强信息技术学科教学和队伍建设，不断提高教师的信息技术教学能力和专业素质是我们信息技术教育教学的中心工作。
为此，在2022年秋季，我们通过对听课、座谈、远程调查等方式进行交流和指导。
现将总体情况汇报如下。
一中学信息技术课程开设的重要性21世纪是高度信息化的社会，不能为学生适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争的需要提供支持，就会使学生被信息化社会所淘汰。
中学信息技术课程的主要任务就是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终生学习和合作学习的手段，为适应社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
中学信息技术课程的开设，不仅是社会发展的必然要求，而且也是发展的必然要求。
素质教育的核心是创新精神和实践能力。
信息技术课程的开设有利于创新精神和实践能力的培养，使信息技术课程成为实施素质教育的切入点。
并且未来的社会是终身学习的社会，信息技术课程能使未来的社会成员具备利用各种信息工具和各类信息资源进行学习的能力,这样才能有利于人的素质不断发展。
对学生的终身发展起到了一定的积极作用。
信息技术课程的一个重要功能是通过这门课程的学习，通过信息技术这门课程的学习，使学生能够提升公民的信息素养，信息素养的培养已与读、写、算等能力一起构成新时代学习者适应未来社会、开展终生学习、促进自身完善与发展所必须具备的基础能力。
使学生提高自己在知识方面的竞争力，学生是学习的主体，信息技术中有关技能的学习更能体现学生的主体性，这样就使学生更能主动的去学习和掌握新的技术和知识。
中学生利用信息技术学习数学的调查报告
第 五 题 是 在 日常 学 习 中 ， 中学生利用 贴吧 、 论 坛 寻 找 问题 答 案 的 频 率 。 经 常利 用 贴 吧 、 论 坛 寻 找 问题 答 案 的 占 １ ４ ． １ ％， 一般的 占 ２ ５ ． ４ ％， 很少的 占 ３ ４ ． ， 从不 的占 ２ ６ ． １ ％。 由此可见 ， 很少或根 本不利用贴 吧 、 论 坛 寻 找 问 题 答 案 占 ６ ０ ． ５ ％。这 说 明部 分 学 习有 了利 用帖 吧 、 论 坛 寻 找 问 题 的答 案 意识 ， 并 有 过 成 功 的体 验 ， 当然 大 部 分 中 学 生 并 没有 把利
中学 生们 最 为广 泛 的 应 用 。
的 中 学 生 上 网 主要 目 的 是 休 闲娱 乐 ， ２ ２ ． ３ ％的 中 学 生 上 网
的 主 要 目的 是 打 游 戏 ， １ ５ ． ９ ％的 中学 生 上 网 的 主 要 目的 是 聊 天交 友 ，而 只 有 １ ２ ． ６ ％的 中学 生 上 网的 主 要 目的 是 资 料
用贴 吧 、 论 坛 寻找 问题 答 案作 为 日常寻 找 答 案 的 主要 途 径 。
的查 询 。 由此 可 知 ， 中学 生 上 网主 要 是 利 用 网络 来 学 习 的 比例 较 少 。 第 二 题 是 了解 中 学 生 上 网 主 要 关 注 的 内容 。 可 以 看 出， ４ ９ ． ２ ％的 中 学 生 主 要 是 看 小 说 、 电影 、 电视 ， 而 真 正 关 注 数 学 资 源 的仅 占 ２ ． ６ ％。从 中 可 以看 出 ， 关注数学学习的 中
的 利 用 网 络 资 源 的 过程 中体 会 到 网络 的 实 用 性 与 有 效 性 ， 从 而 能 主 动 的利 用 网络 来解 决 一 些 问 题 。然 而在 与学 生 的
调 查 报 告
Xxx关于《信息技术》课程情况调查报告区教育局电教中心：根据区教育局电教中心12月16日通知要求，我校高度重视本次调查工作，现将我校《信息技术》课程情况调查报告汇报如下：一、《信息技术》课程的开设情况我校共有在校学生202人，设6个教学班，有教职工61人，配有微机室一个，多媒体教室一个，上级配备计算机数量共45台，其中微机室使用30台，各处室办公使用10台，剩余5台用于教师专用电子备课室，学生平均每6人一台电脑，基本能够满足学校教学、办公和教师学习使用。
学校认真开展信息技术课程教学，按照教学目标，每个年级每个班级保证每个星期信息技术课程一课时。
存在的问题是：微机室学生电脑年久失修，内存小，配置低，经常出现故障，严重影像学生学习效率和学习兴趣。
由于学校资金问题等原因，学校没有开通互联网，因此，相关教学内容受到限制，信息技术进一步发展缺乏保障。
二、《信息技术》教材内容不适应当前学生信息技术能力培养的问题我们学校使用的是经陕西省中小学教材审定委员会2007年审核通过（试用）西安交通大学出版社的信息教材系列。
我校教师认为该教材内容的表达和组织方式有利于教学工作开展；学生对教材内容的接受程度难度适中；目前所使用的信息技术教材内容基本能满足教学要求。
针对西安交通大学版教材，它是通过一个综合实例贯穿整个课程内容，让学生在实例的制作过程中逐渐掌握各种知识技能，达到一个整体学习效果。
教师在平常的教学当中，可根据学生学习的效果和掌握程度来适当更改教学内容。
知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，注重学生解决问题能力的培养。
教材内容应从完成提出的某一“任务”着手，通过讲解或操作实践使学生完成特定的课程任务。
三、小学、初中、高中《信息技术》教材内容相互脱节的问题我们学校的学生构成中，一部分是山区农民子弟，一部分是矿区职工子弟。
学生小学阶段信息技术教育条件参差不齐，矿区不但学校的信息技术教学条件较好，家里大部分也都有电脑，对电脑熟练程度较高，因此基础也较好，对于这部分学生，教起来就轻松很多。
初中信息技术课题中期报告
初中信息技术课题中期报告本文档旨在对初中信息技术课题的中期进展进行报告。
以下是我们目前所做的工作和取得的成就：课题背景初中信息技术课题是针对中学生的信息技术研究和应用能力进行培养的课程。
通过研究此课题，学生可以了解计算机基本操作、网络应用、编程基础等内容。
研究目标我们的研究目标是通过开发适合初中生的信息技术教育内容，提高学生的信息技术能力和应用能力。
研究方法我们采用了以下方法来达到研究目标：1. 调查与分析：我们对初中生的信息技术研究和应用需求进行了调查和分析，了解他们的实际需求和瓶颈问题。
2. 教育内容开发：根据调查结果，我们开发了一系列适合初中生的信息技术教育内容，包括教材、课件和实践案例。
3. 实施与评估：我们将开发的教育内容在实际中学课堂上进行实施，并进行评估，了解学生对教育内容的反馈和效果。
研究进展目前，我们已完成了以下工作：1. 调查与分析：我们完成了初中学生对信息技术研究和应用需求的调查和分析，并整理了调查结果。
调查结果显示，大多数学生对信息技术有浓厚的兴趣，但在实际的研究和应用中存在一些困难。
主要问题包括缺乏合适的教材和课件，还有对编程等深入内容的需求。
2. 教育内容开发：根据调查结果，我们制定了初中信息技术教育的教学大纲，并编写了相关教材和课件。
教材和课件中包含了计算机基本操作、网络应用和编程基础等内容，旨在帮助学生建立坚实的信息技术基础和提高实际应用能力。
3. 实施与评估：我们已在部分中学开展了教育内容的实施，并进行了评估。
初步评估显示，学生对育内容的接受度较高，他们能够更好地理解和应用所学的信息技术知识。
下一步计划接下来，我们将继续进行以下工作：1. 教育内容完善：根据实施和评估的结果，我们将进一步完善教育内容，使其更符合学生的需求和实际情况。
2. 扩大实施范围：我们计划将教育内容的实施范围扩大到更多的中学，以进一步验证教育内容的有效性和适用性。
结论通过我们的研究和工作，初中信息技术课题的中期目标已经初步实现。
信息技术调研报告优秀4篇
信息技术调研报告优秀4篇信息技术调研报告篇一培养学习动机，是使学生把社会和教育提出的客观要求变成他们自己内在的学习需要，是指导学生从没有学习需要或很少有学习需要到产生学习需要的过程。
学生正确的学习动机不是自发产生的，加之社会上各种影响也是客观存在的，因此，我们有意识的在教育教学工作中培养正确的学习动机。
1、通过学习目的的教育启发学生的自觉性学习目的的教育，是老师的一项经常性的思想教育工作，是要使学生正确想认识学习的社会意义，把学习与崇高的社会主义事业和自己的远大理想联系起来的，从而形成长远的间接的学习动机，产生正确的学习态度，提高学习的热情和自觉性。
许多优秀教师的经验证明，学习目的的教育，应联系儿童思想从学生的实际出发，并通过生动形象富有感染力的事例，采取多种多样的形式，把学习目的与生活目的教育联系起来，这样可以有成效的培养学生的学习动机。
2、培养学生的求知欲和学习兴趣。
学生的求知欲和学习兴趣是学习动机的重要心理因素，它能使学生在学习过程中，有着满足和愉快的体验，从而产生进一步的学习需要。
为了使学生产生求知欲和学习兴趣，教师要使学生明确某科知识对社会主义建设的重要意义，这是产生求知欲和学习兴趣的重要条件，比如：学习数学，学习感到枯燥，如果教师从多方面启发和通过演算题目，使学生了解到数学与自然科学社会主义经济建设及日常生活都有密切的关系，是他们感到学习数学的重要，就能产生学习兴趣，而正是这种兴趣，能促进学生更好地学生数学，另外，某一学科知识的积累是产生对该学科学习兴趣的基本条件，只有在学生牢固掌握已有知识的基础上，使学生不断获得新知识，是学生感到学有所得，学无止境，才能激发学生不断探求新知的意向和兴趣，因此，教材过深获过浅都不能激发学生的求知欲和学习兴趣。
教师必须有计划地扩大学生的知识面，如：介绍适合学生年龄特点的课外书籍，指导他们单击有关课外活动等。
还要创设一定的任务条件，使学生在参加实践活动中不断增长求知欲和学习兴趣。
中学生信息技术能力调查报告
中学生信息技术能力调查报告
根据调查数据显示，中学生在信息技术能力方面整体表现良好。
以下是调查结果的汇总报告：
1. 计算机基础知识：大部分中学生对计算机的基础知识有一定了解，他们能够理解计算机的基本工作原理、硬件组成以及操作系统等。
然而，还有一小部分学生对这些概念不太熟悉，需要进一步学习。
2. 网络使用能力：中学生普遍能够熟练使用互联网，包括浏览器的使用、搜索引擎的使用、电子邮件的发送和接收等。
他们能够合理使用互联网获取信息，并能够分辨和处理网络安全问题。
3. 办公软件应用：大部分中学生对常用办公软件（例如Microsoft Word、Excel和PowerPoint等）有一定掌握程度，能够完成一些简单的文档编辑、数据处理和演示。
然而，一些高级功能如图表制作、数据分析等可能需要进一步学习。
4. 编程能力：调查显示，少部分中学生具备一定的编程能力，能够使用编程语言（如Python、Java等）进行简单的编程任务。
然而，大部分学生对编程的了解程度仍较有限，需要进一步培养。
综上所述，中学生在信息技术能力方面整体表现良好，但仍有一些学生需要进一步提高。
教育部门可以通过加强信息技术教育课程，提供更多的培训和资源，帮助学生提升他们的技术能力。
信息技术调研报告(10篇)
信息技术调研报告(10篇)信息技术调研报告1聆听李老师的《信息技术教学中学生学习动机与兴趣分析》专题讲座，使我对信息技术教学从理论上上升到一个新的高度。
信息技术学科有其特殊性，同样也有优势，我们应该创建积极的课堂环境，从激发和培养学生的学习兴趣出发，让学生沉浸其中，体验学习的乐趣。
一、学生喜欢什么样的信息技术课期末总结是每个学期末必做的一个作业，总结不仅让学生梳理了信息技术课上的收获与不足，还可以让我们看到学生究竟喜欢什么样的信息技术课。
具有挑战性，需要灵感与创意，可以尽情发挥的作业；教师对作业的及时评价、反馈与激励，让学生不断体会学习的快乐，体验成就感，这是吸引学生的一个关键要素。
老师每次都非常认真地讲解，而且让我觉得比较好的是老师的讲解重点在于原理，而不是具体细节操作，可以留给我们更多的时间自己探索开发细节。
作业的形式也没有给我们很大的限制，留给我很大的自由发挥空间。
创设贴近学生生活，学生熟悉、感兴趣的学习情境，充分挖掘信息技术在生活实际中的应用，让学生在实践探究过程中，真正体会信息技术学科的价值和魅力，是吸引学生的第三个关键因素。
二、学生为什么喜欢这样的信息技术课●我感觉信息课十分有趣；●在创新创作过程中，不仅提高了我的学习兴趣，更让我感受到学校生活的美好；●体验到了收获的乐趣；●我的作业上榜的时候，觉得尤其高兴；●上信息课是一件享受的事；●看到老师对自己的或肯定或建议，看到同学们精彩的作品，实在是一件很有乐趣的事情；●期末时打开我的文件夹，里面整整齐齐的17次作业让我很有成就感。
三、学生学习动机分析1、内部动机与外部动机内部动机：当一个人的行为完全是由个人的兴趣、好奇心、快乐体验等所引发时，就是出于内部动机。
外部动机：当一个人的行为是为了表扬、成绩、奖励、社会压力等所引发时，则是出于外部动机。
2、强化学习理论强调导致学生学习的主要是外部事件。
（1）正强化：通过奖赏刺激，让学生重复适当的行为。
农村中学信息技术教育的发展调查
农村中学信息技术教育的发展调查调查背景随着科技的飞速发展，信息技术已经渗透到社会的各个方面。
在我国，政府高度重视农村教育信息化建设，特别是农村中学信息技术教育的普及与发展。
为了深入了解农村中学信息技术教育的现状，探讨其发展过程中存在的问题和解决策略，我们开展了此次调查。
调查目的1. 了解农村中学信息技术教育的现状，包括硬件设施、师资力量、教学内容等方面。
2. 分析农村中学信息技术教育发展过程中存在的问题。
3. 探讨农村中学信息技术教育发展的对策和建议。
调查方法本次调查采用问卷调查、访谈、实地考察等多种方法，全面收集农村中学信息技术教育的相关数据，以确保调查结果的客观性和准确性。
调查对象本次调查的对象主要包括农村中学的师生、教育管理人员以及当地教育部门工作人员。
调查内容1. 硬件设施：调查农村中学信息技术教育的硬件设施情况，如计算机数量、网络设施、多媒体教学设备等。
2. 师资力量：了解农村中学信息技术教育的师资队伍，包括教师数量、专业背景、教学水平等。
3. 教学内容：调查农村中学信息技术教育的课程设置、教学方法、教材使用等情况。
4. 教育信息化应用：了解农村中学在教育信息化方面的应用，如在线教育、远程教学、数字化教学资源等。
5. 学生素质：评估农村中学学生在信息技术方面的掌握程度，以及信息技术教育对学生综合素质的提升。
数据分析与处理调查数据将采用统计学方法进行处理和分析，以便得出客观、准确的结论。
数据分析主要包括以下几个方面：1. 描述性统计分析：对调查数据进行描述性统计分析，了解农村中学信息技术教育的整体状况。
2. 相关性分析：探讨各项指标之间的相关性，找出影响农村中学信息技术教育发展的关键因素。
3. 因素分析：通过因子分析等方法，识别影响农村中学信息技术教育发展的主要因素。
4. 聚类分析：对农村中学进行分类，总结不同类型学校的信息技术教育特点。
调查成果本次调查将形成一份详细的调查报告，内容包括农村中学信息技术教育的现状、存在的问题、发展对策和建议。
信息技术调研报告5篇
信息技术调研报告5篇信息技术调研报告5篇范文随着社会不断地进步，报告与我们的生活紧密相连，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。
那么今天小编在这里给大家整理一下信息技术调研报告，我们一起看看吧!1篇.信息技术调研报告模板信息技术教学改革的影响主要表现在两个方面：一方面是丰富了课程的内容，另一方面是丰富了教育的形式。
在计算机知识与技术迅猛发展的时代，课程设置的科学性是不容置疑的，不同的教育形式又是逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。
一、我们初中信息技术教研组进行了一些课堂教学改革的具体实现措施和方法如下：1、建立研究学习小组，互帮互学拉近学生之间的差异。
我们把所任教的班级进行分组，每个班分成12小组一般一个小组有5个学生，相对有二位低层生，两位中层生和一位高层生。
高层学生当组长，中低层学生是积极的参与者。
在小组学习过程中，个人学习的成功与他人学习的成功是密不可分的，小组之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共享信息和资源，共同担负学习责任，完成学习任务。
2、采用“任务驱动”式教学模式。
教师在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。
教学任务都贴近学生的学习和生活，是学生所熟悉和感兴趣的。
调动了学生学习积极性。
学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。
真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。
如林召凯老师在讲授《幻灯片的制作》时，通过“展示任务”激发了学生的兴趣，让学生有想去做的冲动，于是老师做出简单的“讲解演示”后，调动了学生自己动手的积极性，课堂效果非常好。
3、师生角色的变换。
在课堂教学改革中，学生的知识不再是单纯通过教师传授得到的，更多的是在一定的情境下，借助他人的帮助，或者利用必要的学习资源，自己获得的。
老师的使命应该是：一个热情的“指导者”，一个指导学生自主学习的最有益、最有力的“教学工具”，一个引导学生自主学习、规范学生的学习行为的强有利的“引导者”。
关于信息技术课堂调查问卷的分析报告
关于信息技术课堂调查问卷的分析报告（单位：伊宁市第七中学姓名：杨亚龙日期：2016.12.13）最近我就信息技术的课堂教学情况进行了问卷调查，问卷调查共计：179份。
现就问卷调查的情况作如下分析：一、基本数据统计与情况陈述1.学生学习信息技术主要的途径中，老师的课堂讲解占76%，同学的帮助占12%，自主时间探究占11%，家长的帮助占1%。
老师的课堂讲解同学的帮助自主实践探究家长的帮助2.在信息技术课堂中，最喜欢老师的上课方式中，教师分步骤演示，学生分步骤根据教师演示完成操作占37%，教师演示，学生观摩教师操作，然后根据教师演示实际操作占34%，教师准备微课，少教多学，学生观看微课，边看微课边自主学习操作占24%，教师将微课发布到qq群里供大家自主学习占5%。
教师演示，学生操作教师分步骤演示，学生分步骤操作教师准备微课，学生观看微课QQ群中共享资源，学生自主学习3.对于课堂中使用微课学生的看法中，认为好的占72%，认为一般的占16%，认为不好的占12%.好一般不好其他4.在信息技术课堂中采用分层教学的调查中赞同分层教学的占90%，不赞同的占10%；很喜欢喜欢一般不喜欢5.和同学之间进行协作完成任务中，经常占44%，偶尔占52%，从不占4%经常偶尔从不其他6.学生之间小组合作完成任务中，认为很好的占59%，一般占38%,不好占3%；很好一般不好其他7.在认为小组探究合作的效果中，认为对问题掌握很清楚的占78%，每次都是那几个人讨、没有全员参与论的占20%，纯属浪费时间占2%；对问题掌握很清楚纯属浪费时间没有全员参与其他8.认为微课教学的方法能否提高学生的信息素养中，认为效果很好的占59%，有一点效果占30%，没有效果或效果不佳的占11%；没效果效果不明显效果很好有一点效果9信息技术课程对其他课程是否有帮助，70%的学生认为有，经常做到渗透性学习，21%的学生认为有一点，但效果不明显，9%的学生认为没有或只关注本学科。
信息技术教育调查报告范文（通用5篇）
信息技术教育调查报告范文（通用5篇）信息技术教育调查报告范文（通用5篇）如果对某一情况、某一事件完全陌生，我们有必要进行深入调查，我们在调查结束后还需要完成调查报告。
很多人都十分头疼怎么写一份好的调查报告，下面是小编帮大家整理的信息技术教育调查报告范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
信息技术教育调查报告1紧张而又充实的教育实习结束了，留下的是满满的收获和不舍。
在这八周的实习时间里，我与指导班主任、科任老师和高一的一群学生们建立了深厚的感情，从老师们的教法中学到了如何备好课、授好课，从与学生们的相处中学到了如何更好的做好班主任工作，把我在学校里学到的理论知识与实际教学很好的结合在一起，提升了自我。
xx年xx月xx日，我们实习队正式开始了我们的实习工作，在实习期间，我们的主要任务是班主任工作和教学工作，下面就来对本次实习做一个总结。
1、听课。
实习期间，我担任的是揭阳第一中学高一（17）班到高一（22）班的信息技术实习老师。
教学工作最基础的方面是听课，实习教学工作的第一件事也是听课。
实习期间的听课不再是以前读书时那种专门听老师讲课的内容，而是听指导老师讲课的教学方法，讲课思路等等；学习指导老师的教学经验，和处理课堂的方法，与学生互动的技巧等等。
我第一次听的课是信息技术科组一位教学多年、经验丰富的陈老师的课，这节课讲的是photoshop里面的套索工具，内容精炼、节奏紧凑、课堂气氛活跃，让我耳目一新。
此后，我尽可能地去听本科组不同年级、不同老师的课，并做好详细记录，争取在最短时间内提高自身水平。
2、备课。
教学工作的第二个方面就是备课。
一般在实习的第一周以听课为主，但听课的同时要准备好自己上课的内容，也就是备课。
备课是教学的开始，备课不仅仅要联系书本上的内容，还要和学生的实际生活相联系，还要考虑学生原有的知识水平，学生的接受能力，学生对课堂的反应，教学实际情景等方面的情况。
首先，我是跟老师确认自己要上哪一节课，然后跟老师要那节课的基本知识点，以免进度不同。
信息技术课程教材调研报告
信息技术课程教材调研报告调研报告一、背景介绍信息技术课程是现代教育体系中的重要组成部分，旨在培养学生的信息技术能力和信息素养。
随着信息技术的快速发展和普及，信息技术课程的教材也需要不断更新和改进，以适应时代的需求。
二、调研目的本次调研的目的是了解当前信息技术课程的教材情况，包括内容设置、教学方法、教材质量等方面，以便为教育部门提供参考和指导。
三、调研方法本次调研采用了多种方法，包括问卷调查、访谈等。
我们选择了不同地区的学校和教育机构作为调研对象，既包括城市中小学，也包括农村中小学。
四、调研结果1. 教材内容设置通过调研发现，大部分信息技术课程的教材内容都有比较全面的设置，包括计算机基础知识、信息安全、编程等方面。
不过也有部分学校反映教材内容过于理论化，缺乏实际操作和应用示例。
2. 教学方法大部分学校采用了多媒体教学、实验实践、课堂讨论等教学方法，能够培养学生的实际操作能力和创新思维。
但也有部分学校反映教学方法过于传统，缺乏创新和趣味性。
3. 教材质量大部分学校认为教材质量较高，符合课程要求和学生水平。
但也有学校反映部分教材更新不及时，与最新的技术发展脱节。
五、调研分析根据调研结果分析，当前信息技术课程的教材相对较好地满足了教学要求，但仍存在一些问题。
首先是教材内容过于理论化，缺乏实际应用和示例。
其次是教学方法需要更加创新和趣味性，以提高学生的学习兴趣和参与度。
最后是教材更新不及时，需要加强与技术发展的对接。
六、建议与对策针对以上问题，我们提出以下建议与对策：1. 教材内容应结合实际应用和示例，尽可能贴近学生的实际需求和兴趣。
2. 教学方法应更加创新和趣味性，可以引入项目制学习、游戏化教学等方法，激发学生的学习兴趣。
3. 教材的更新应更加及时，可以建立与行业和企业的合作机制，了解最新的技术发展，及时更新教材内容。
七、总结通过本次调研，我们了解到当前信息技术课程的教材情况，并提出了相应的建议与对策。
初中信息技术教育调查报告
初中信息技术教育调查报告学校信息技术教育调查报告1一、调查概况xx年xx月xx日至xx月xx日，我很荣幸的有机会在xx学校度过了我一个多月的实习生涯。
我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文老师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。
在这一个多月的时间里，我主动仔细地工作，虚心向办公室里有阅历的老师请教，取得了不错的成果。
同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学状况的。
通过调查讨论，我对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探究实施素养教育的新路子，供应了客观根据。
二、调查的详细目标和方法。
三、调查结果。
1、从语文老师的自身、教学等方面探究现今学校语文教学的现状。
首先，从学校语文老师的自身方面谈一谈语文教学的状况。
经过一个多月的相处，我发觉三班级的语文老师的文化水平都是大专。
经过从教育处了解的信息，在这所学校中拥有大专文凭的老师占多数，只有少数老师拥有本科文凭。
这证明学校语文老师普遍文凭不高。
另外，有些人的一般话不算很标准。
这些状况比较让人忧心。
其次，从现今学校语文老师的教学方面来看语文教学的状况。
在教学方法方面，三班级的语文老师基本都采纳问答法、讲授法，少数有阅历的老老师会采纳自学辅导法、情境教学法以更好地到达效果。
在采纳教学设备方面，经调查发觉，如今的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲同学听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。
导致这种现象的一个很重要的缘由就是：采纳这种教学方法取得的效果不是很抱负，而且削减了师生互动的机会。
以使用多媒体教学为例，上课时同学的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同学再看书本了。
同学多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清晰，但却忽视了图画旁边的文字。
这种教学方法还使得老师变得懒散起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，同学也就不作笔记了。
信息化教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，教育领域也发生了巨大的变革。
信息化教学作为一种新型的教学模式，已经逐渐成为我国教育改革的重要方向。
为了提高教学质量，推动教育现代化，我校积极响应国家政策，开展了信息化教学实践。
本报告将对我校信息化教学实践的过程、成果和经验进行总结。
二、实践过程1. 制定信息化教学实施方案我校在开展信息化教学实践前，首先制定了详细的实施方案。
方案明确了信息化教学的目标、原则、内容和实施步骤，确保了实践工作的有序开展。
2. 建设信息化教学环境为了满足信息化教学的需求，我校投入资金，对教室、实验室等教学场所进行了信息化改造。
配备了多媒体教学设备、网络设施等，为教师和学生提供了良好的信息化教学环境。
3. 培训教师，提高信息化教学能力为了使教师能够适应信息化教学的要求，我校组织开展了信息化教学培训。
培训内容包括信息化教学理论、教学设计、教学工具应用等方面，使教师掌握了信息化教学的基本技能。
4. 推进信息化教学实践在信息化教学环境下，教师结合自身学科特点，开展了形式多样的信息化教学实践活动。
主要包括以下几个方面：（1）利用多媒体教学手段，丰富教学内容和形式。
教师通过制作课件、视频、动画等形式，将抽象的知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。
（2）开展翻转课堂，培养学生自主学习能力。
教师将课堂时间用于引导学生进行探究性学习，课后布置相应的学习任务，学生通过查阅资料、观看视频等方式完成学习。
（3）运用网络教学平台，实现资源共享和互动。
教师利用网络教学平台发布教学资源、布置作业、批改作业，与学生进行在线交流，提高教学效果。
（4）开展信息技术与学科教学深度融合的案例研究。
教师针对学科特点，开展信息技术与学科教学深度融合的案例研究，提高教学实践水平。
三、实践成果1. 提高了教学质量通过信息化教学实践，我校教学质量得到了显著提高。
学生成绩稳步提升，学习兴趣和自主学习能力得到增强。
2. 促进了教师专业发展信息化教学实践过程中，教师不断学习、实践、反思，提高了自身的信息化教学能力。
信息技术教育调查报告
信息技术教育调查报告这次的实习，我在×××进行教育实习，实习内容包括两个方面，一是信息技术教学的教育实习，二是班主任的工作实习。
在这期间我积极地努力地进行教育工作。
同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对信息技术这门课而言的。
这次调查的形式是发放调查问卷。
同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学信息技术教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识，更是一次我们切身体会的实践经历。
希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下信息技术教的情况。
我调查发现，现在的信息技术课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。
很多信息技术老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。
但调查中我发现有的学生比较懒，对学习不是很重视。
可能和信息技术课不是高考的考试课有关。
因为信息技术这门课程布置的作业几乎都是在课堂上做完的，一周才一次课，没什么压力，学生们还是比较喜欢上这门课。
一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。
以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。
学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。
这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。
调查中，大部分的教师采用的教学方法是一周2节理论课，1节实践课，通常是在教室里以多媒体辅助教学的形式讲授课程，相比上机课，学生们的学习兴趣就低多了。
上机课，通常是让学生们到机房里上课，老师先和学生们讲授今天课程的内容，对一些操作的内容做演示，然后让学生自己操作本节课的内容。
英山县高中信息技术课开设情况调查报告
英山县高中信息技术课开设情况调查报告
郝兆杰
【期刊名称】《湖北电化教育》
【年(卷),期】2003(000)004
【摘要】教育部规定：在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式的发展。
自此，全国各地学校的信息技术教育如火如荼地进行着。
可是，笔者惊奇地发现，日
【总页数】2页(P29-30)
【作者】郝兆杰
【作者单位】华中师范大学信息技术系
【正文语种】中文
【中图分类】G633.67
【相关文献】
1.中学心理课开设情况调查报告——以上海市徐汇区为例 [J], 包遵锋
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倪菲菲;许竹君
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5.在实践中思考农业机械化发展——基于英山县农机使用和推广情况调查报告 [J], 张杨
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中学信息技术课程开展情况的调查报告一中学信息技术课程开设的重要性21 世纪是高度信息化的社会，不能为学生适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争的需要提供支持，就会使学生被信息化社会所淘汰。
中学信息技术课程的主要任务就是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终生学习和合作学习的手段，为适应社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
中学信息技术课程的开设，不仅是社会发展的必然要求，而且也是个人发展的必然要求。
素质教育的核心是创新精神和实践能力。
信息技术课程的开设有利于创新精神和实践能力的培养，使信息技术课程成为实施素质教育的切入点。
并且未来的社会是终身学习的社会，信息技术课程能使未来的社会成员具备利用各种信息工具和各类信息资源进行学习的能力 , 这样才能有利于人的素质不断发展。
对学生的终身发展起到了一定的积极作用。
信息技术课程的一个重要功能是通过这门课程的学习，通过信息技术这门课程的学习，使学生能够提升公民的信息素养，信息素养的培养已与读、写、算等能力一起构成新时代学习者适应未来社会、开展终生学习、促进自身完善与发展所必须具备的基础能力。
使学生提高自己在知识方面的竞争力，学生是学习的主体，信息技术中有关技能的学习更能体现学生的主体性，这样就使学生更能主动的去学习和掌握新的技术和知识。
信息技术教育是培养信息时代国家发展国际竞争力所需人才的关键，也是蕴含国家核心竞争力的基础。
可见，在中心开设信息技术课程就显得尤为重要。
二调查目的随着历史发展和现代化进程的加快，以及受多种因素影响，人们对计算机知识的需求也越来越大，加强计算机知识的普及和教育则显得尤为重要，并且首先必须要通过信息技术课程的开展来实现。
因此，信息技术课程开展的是否良好且得到重视是急需进行调查的。
当今中学信息技术课程的开展存在诸多阻力和问题。
1、信息技术学科不高考，不受重视。
信息技术学科，早期是以计算机学科的身份出现，那时根本没有教学大纲，只要学生一学期摸两下电脑，会打打字就行了，所以那时也谈不上重视。
自从2001年以来，国家把信息技术确立为必修科目，这样全国各地的中小学都在上硬件，信息技术教师队伍也应运而生，而且这些教师的绝大多数任务仍然是使用、维护设备。
信息技术教学其实还是和劳动技术等差不多，所以还是未能得到重视。
信息技术学科不会像语文数学那样让学生进行题海学习，影响高考的成绩，进而影响学生的人生。
所以从学生自身也不会对信息技术学科下多大功夫。
2、信息技术课程在各个重点与非重点中学，城市与乡村，发达与不发达地区存在差异。
我们说的硬件是指以计算机和网络信息技术为主的教学设施建设，软件指可供教与学的各种资源建设。
有许多学校建成了多媒体网络机房，有多媒体网络教学软件，但机器数少于学生数，使得在上机练习过程中一些学生没有事做，影响教学效果。
有的学校只建有单机机房，没有建成网络机房，个别学校现有的微机房仍是以前的486机器，且都是4MB内存和120M～540M硬盘，无法安装教学必须的软件，学生上机操作的机会较少。
相比落后的硬件环境，软件资源更为贫乏。
学校在建设校园网的时候基本上是关注硬件，对配备相应软件和人员培训却关注很少。
形成“硬件硬，软件软”的现象。
调查中我们没有发现有能够自己开发CAI 课件或购买一些精品教育软件的学校，也很少有学校利用网上的教学资源为教师的教学和学生的学习提供服务。
即使有些学校具有相应的硬件环境，在缺乏软件资源的条件下.也很难发挥作用，造成资源的浪费.很少有教师会综合使用学校现有的信息化环境上课。
综上所述，调查中学信息技术课程中存在的问题并且积极解决正是我们本次调查的目的。
三调查方式1 问卷2 座谈3 会议交流4 其他信息反馈四存在的问题1 师资力量教育信息化建设需要足够的资金作保证，信息技术教育可以说是一门高耗课程，它的开展需要一定数量的资金投入作后盾。
然而，我们所看到的中学电脑室的现状是: （需要的数据）目前信息技术教育建设还局限于添置硬件设备、网络建设滞后的层面上。
部分学校电脑没有联网，导致城市优质教育信息资源无法通过信息化基础设施传送到农村地区实现共享。
在有限的条件下，学生的信息工具、信息技术使用技能较差，绝大多数学生只会计算机的开关、文件存取、简单文字处理等基本操作，尚不具备使用计算机网络的能力，更不可能从网络上获得学习资源。
在我们学校情况相对挺好，配备两个多媒体教室，一个具有将近 60台电脑的微机房还配备网络可以实现网络资源共享，也为学生提供了很好的学习环境。
不过不少班级还是没办法做到一人一机的教学，这样开展教学比较麻烦，很多时候要花时间来安排学生的位置以确保每个学生有更多的机会来使用电脑。
从我们学校七年级学生情况来看有 %的学生都没有接触过电脑，讲课时有很多学生都跟不上老师的进度。
每次课老师都要走到学生当中辅导甚至手把手教学，而班级人数多、资源不足难以保证学生每节课的学习进度与质量。
2学校重视程度一是学区学校对加强教育信息化建设是实现教育跨越式发展是缩小城乡教育差距缺乏足够认识，有的学区对教育信息化建设的缺乏组织领导，缺乏统一规划、统一管理、专人负责、专人领导，造成教育信息化建设的相对滞后。
二是教育观念转换滞后，虽然我们在大力提倡和推行素质教育，但应试教育的影响却根深蒂固，不论是学校领导、教师、学生还是家长对一门课的重视程度往往取决于它在中考、高考当中所占的比重，对于信息技术这门基本没有列入考试范围的科目，谁都不愿投入太多的精力和时间，对于这门课具体怎样去上，大家都不会很重视。
他们关注的是“前途”，而不是“素质”，在他们看来，前途与素质之间并没有太大的关系。
所以，多数学校将信息技术教育等同于计算机教学，将信息技术教育的培养目标只停留在教会学生如何操作计算机上。
三是管理机制跟不上。
很多学校的领导对这门课认识不够，加上自身对计算机接触不多，所以很少去关注，致使一些学校软硬件的配置不能保证教学的需求。
现在虽然把计算机课改为信息技术课，培养目标发生了很大的变化，但很多学校领导仍然没有真正认识到开设这门课的目的和意义，对课时安排、课程质量等问题关注较少，对信息技术教师的定位也很模糊，所以导致很多信息技术教师在学校中身兼数职，不受人重视，把大多数时间耗在教学以外的杂事上，而对信息技术课程的设计投入的精力相对较少。
3 非主考科目由于《信息技术》课程是一门非高考课程，在中学普遍缺乏足够的重视，一些学校虽然开设了《信息技术》课程，但缺乏行之有效考核标准和较为健全的考核制度。
往往是“说起来重要，学起来次要，考起来不要。
”学生的期末成绩单上没有《信息技术》这门课程的一席之地。
有的教师虽然自定标准给了学生一个成绩，但与高考无关，与学生成绩的名次无关，客观上对学生学习该门课程的积极性产生了一定的负面影响。
4硬件环境、有资料显示，我国县镇级以下的农村中小学有50万所，在校学生1.5亿，占全国中小学在校生总数的80%以上。
这些地区，特别是中西部农村地区的信息技术教育基础设施与城市相比严重不足，差距甚大。
据统计，北京市平均每13.27名学生拥有一台计算机，我省平均每93名学生拥有一台计算机，而就XX县而言，全县5540名教师、11万学生，教学用计算机还不足800台。
全县29所初中只有条件较好的14所学校建成了多媒体计算机教室，305所农村六年制小学中仅有1所项目学校建成多媒体计算机教室，6所学校建成了卫星地面接收站。
在极其有限的条件下，教师、学生的信息工具、信息技术使用技能可想而知。
绝大部分只会开机关机、文件存取、简单的文字处理等基本操作，尚不具备使用计算机网络的能力，更不可能从网络上获取教育资源。
信息技术教育基础设施的严重不足，致使农村信息技术教育举步维艰。
五改进建议进入21世纪，伴随着席卷全球的信息化建设浪潮，我国社会的全面信息化已经逐步走向现实。
我们看到，信息化发展成为人类物质文明建设的重要形式，信息素养已成为当代社会公民所必备的基本素养，而开设信息技术课程，开展信息技术教育，培养青少年的信息素养成为基础教育阶段的必然任务。
一加大资金投入力度《中学信息技术课程纲要》中指出：“中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
”信息技术课是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程，其操作性和实践性强，必须经过一定时间的上机练习之后，学生才能掌握信息技术。
它需要我们大家的共同关注、共同探讨，通过实践教学发现问题，然后有针对性地去寻求解决的方法。
加快推进中小学信息技术教育，首先要实现观念的转变，一是要把信息技术从学习对象转变为学习工具，要把信息化作为提高教育质量的一个重要载体，信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来，真正把信息技术运用到学习之中。
二是要把技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。
进而推进信息技术与其他学科教学的整合，帮助教师和学生有效的利用信息技术提高教学和学习效果。
针对中学信息技术教育的艰难困境，必须从根本上解决。
1、落实资金渠道，切实解决普及信息技术教育缺乏资金投入的问题，在以下几方面加大力度。
一是完善“以地方为主”的管理体制，进一步加大中央、省、市、县各级对义备教育，尤其是农村贫困地区义务教育的投入。
只有经费总体投入增加了，才能为普及信息技术教育留有相对较宽松的经费余地，这是解决普及工作经费不足的治本之策。
二是必须明确普及中学信息技术教育专项资金的投入机制。
普及信息技术教育的所需经费应与农村中学危房改造一样纳入县以上各级政府财政专项预算，并根据经济发展逐年有所增加。
普及信息技术教育被称之为基础教育的第二次跨越式发展。
如果不明确信息技术教育的专项资金投入机制，这次发展将完全失掉了可行性。
2、调整政策，为信息技术教育课的开设松绑。
要充分保证中学生平等接受信息技术教育的权力，必须改变“一费制”不能征订信息技术教材的现象，应将信息技术教育教材列为必订科目。