浅谈如何在小学数学教学中渗透素质教育

浅谈如何在小学数学教学中渗透素质教育
【摘要】在小学数学课堂中要改变传统的教学思想和模式，注重在传授知识的同时对学生进行素质教育。

注重培养学生学习的兴趣、思维能力、合作探究能力等只有这样才能提高学生的素质，使学生得到全面发展。

培养出适应时代发展需要的合格人才。

【关键词】小学数学兴趣培养思维能力素质教育
一、以学生为主体，因材施教，促进学生全面发展
在小学阶段对学生进行素质教育要求每位教师再自己的教学中要面向每一位学生，对每一位学生负责，使每一位学生在小学阶段就能受到全面的素质教育，得到全面的发展。

在小学数学教学过程中，每一位数学教师要结合教材，面向全体学生做到因材施教。

在教学过程中以学生为主体，热爱每一位学生，关心每一位学生，抓住每一位学生身上存在的不同的特点去教导。

使每一位学生在学习的过程中都能有所收获，都能感受到进步的喜悦。

这样激发出学生的求知欲望，为促进学生的全面发展打下基础。

二、在课的开始时要注重激发学生的兴趣
在数学课上要渗透对学生的素质教育，首先要让学生喜欢你的这一节数学课。

对你的课有兴趣才能够达到在传授知识的同时进行素质教育的目的。

因此在每节课的开始要创设好情景，激发出学生学习的兴趣。

好的情景创设能使学生尽快的进入高涨的学习情绪中去，这样的数学课小学生才能听得津津有味，才能够收到良好的效果。

例如在教“比例尺”这一课时可以动员学生测量一下课桌的长和宽，然后按一定的比例画出平面图，这样来让学生理解比例尺的意义。

再如在进行乘法交换律的教学时，让学生先解答这样的问题：一种铅笔每盒15支，每支0.5元，买2盒多少钱？学生在解答时会发现有两种解题的方法。

一种是先求出每盒多少钱，再算2盒的钱数。

一种是先求出两盒的支数，再算出总的钱数。

学生就会列出这样的式子0.5×15×2＝0.5×(15×2)这两个式子看似相近，但表达的意思并不一样。

学生通过表述两个式子的意思来体会数学的奥妙，进而激发学生学习数学的兴趣，也培养了学生的探究意识。

三、在数学课上要重视学生思维能力的培养
在教学过程中对小学生来说新知识的接受时从已知到未知，从具体到抽象、从特殊到一般过程。

学生经历的这个认知转变的过程，体现了学生思维能力的提升。

因此在教学过程中教师要有意识的培养学生的思维能力。

使学生在获得结论的过程中初步掌握获取知识的规律进而提升学生的思维能力。

教学过程中做到对新知识教师引导学生主动去探索，对教材让学生充分的去阅读，通过阅读例题启发学生找出难点、疑点。

同时结合学生的认知进程提出适当难度的问题让学生思考解答。

逐步构建知识结构。

例如在“圆的面积的计算”中教师先揭示能否把圆转
化成已学过的图形后，在求它的面积。

在学生积极探索的基础之上指导学生怎样转化成一个与圆相等的面积的长方形，让学生仔细观察长方形的长和宽与圆的半径、周长之间的关系，最后让学生根据长方形的面积公式，自己去推导出圆的面积计算方法。

这样对学生进行一步一步的引导不仅使学生掌握了新知更重要的是培养了学生的分析、比较和综合的能力。

四、开展课堂讨论，培养学生的合作精神
小学数学的学科特点以及学生的思维水平差异，容易造成小学生在思考同一个问题时会产生不同的结果。

在课堂上当学生中的不同的结果出现时，教师不要轻易地去否定或肯定。

要抓住这个时机引导学生讨论，让学生充分的发表自己的见解，让学生之间相互交流，相互学习，找寻自己的不足，从中完善自己的想法，体验成功的喜悦。

例如在学习分数的基本性质时，有的同学说把一个分数的分子、分母同时乘以一个相同的数，分数大小不变。

有的说同时除以一个相同的数分数大小不变。

在这个时候教师再问：乘以一个数是不是把分母、分子扩大了呢？除以一个数是不是把分子、分母缩小了呢？那么这个“数”有没有什么限制条件呢？把这一系列的问题抛给学生讨论。

通过讨论，得出的答案是不确定的。

在比较教材中分数基本性质的叙述，使学生对教材中分数的基本性质的认识有了更加深刻的理解。

在课堂上这样的争论，学生是很有兴趣的。

通过这样的讨论培养了学生探究的欲望和合作的精神。

五、教师要与学生平等交流，对学生进行情感思维的培养
教师在教学过程中要改变传统的权威思想，真心的放下身子来与学生进行平等的交流。

特别是对小学生来说，要钻到小学生的心中去，用孩子的思维去体会学生的心理。

这样心心相印造就一种和谐平等的的学习氛围。

让学生感到数学也“温柔”。

这样把知识的传授与心灵的交流相结合来对学生进行情感思维的培养。

例如在小学中队图形面积的教学可以让利用多媒体技术展示图形的几何美，多媒体的色彩和变换带给学生感官的刺激，使学生在数学学习的同时感受的美的熏陶。

这样的数学课堂学生听起来才不会感到枯燥无味，也只有这样的数学课堂才能使学生接受知识成为一种自然而然的事情。

使学生轻松愉快地学习，快乐健康的成长。

总而言之，新课程改革下的小学数学课堂必须改变传统的教学思想和模式。

做为一名小学数学教师不但在教法上要灵活、新颖，在教学形式上也要多样化，这样才能使自己的课堂有吸引力，才能充分调动学生学习的积极性。

但更要注重结合学生的年龄特点把知识教育与素质教育相结合，使学生在掌握知识的同时各方面的素质能力得以提升。

这样才能培养出新时代所需要的人才。