18瀑布 教学设计
小学二年级语文下册《瀑布》优秀教学案例
案例中设计了一系列具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动思考、深入探究。这种问题导向的教学方法，有助于激发学生的好奇心和探究欲望，培养他们独立思考、解决问题的能力。
3.小组合作学习，提高学生的团队协作能力
本案例中，小组合作学习贯穿始终。学生们在小组内共同完成任务，学会倾听、沟通、协调。这种合作学习的方式，不仅有助于提高学生的团队协作能力，还能培养他们的社交技巧和合作精神。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我会逐段解读课文《瀑布》。首先，我会带领学生们学习生词和成语，如“奔腾”、“一泻千里”等，并通过例句展示它们在语境中的用法。接着，我会分析课文中的句子结构和修辞手法，如比喻、拟人等，让学生们理解作者是如何通过这些手法来描绘瀑布的。在解读过程中，我会鼓励学生们积极发言，表达自己对课文的理解和感悟。
2.分析瀑布的自然特点，探讨其形成原因。
3.分享自己对课文的理解和感悟，以及从中学到的知识。
我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，并及时给予指导和反馈。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表汇报讨论成果，总结课文中的修辞手法、自然知识和感悟。我还会对学生们在讨论过程中的表现进行点评，强调合作学习的重要性。
讲授过程中，我还会结合课文内容，穿插讲解瀑布的自然知识，如瀑布的形成原因、特点等，使学生们在学习语文的同时，增长自然科学知识。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我会将学生们分成若干小组，让他们针对课文内容、修辞手法和自然知识等方面展开讨论。每个小组需要完成以下任务：
1.总结课文中的修辞手法，并举例说明。
小学二年级语文下册《瀑布》优秀教学案例
一、案例背景
《瀑布》是小学二年级语文下册中的一篇精读课文，它以生动的语言和形象的比喻，向学生们展示了瀑布的壮观景象和自然之美。本教学案例旨在通过这篇课文，激发学生对大自然的好奇心和热爱之情，同时提升他们的语言表达能力和审美鉴赏力。在教学过程中，我将结合学生的认知水平和生活经验，采用情境教学法和合作学习法，引导学生们走进文本，感受瀑布的气势和声音，探索大自然的奥秘。通过这样的教学设计，让学生们在轻松愉快的氛围中学习语文，培养他们的自主学习能力和环保意识。
第18课《紫藤萝瀑布》第二课时(一等奖创新教学设计)七年级语文下册(部编版)
第18课《紫藤萝瀑布》第二课时（一等奖创新教学设计）七年级语文下册（部编版）第18课《紫藤萝瀑布》教学设计第二课时1.品味含蓄隽永的语言，领会作者寄托在紫藤萝上的“志”。
2.学会运用比较的方法阅读，学习托物言志的写法。
第2课时（共2课时）◆活动一：听花之歌，品情之美1.导入：上节课，我们一起感受了作者笔下紫藤萝花盛开的热烈辉煌，并品析了作者描写紫藤萝之美的艺术手法，感受到了语言的魅力。
这节课让我们一起来聆听作者面对紫藤萝瀑布生发的人生感悟。
师引导：在《紫藤萝瀑布》中我们看到紫藤萝花，在《丁香结》中我们看到了丁香花，在《报秋》中我们遇到玉簪花，在宗璞的作品中，常常可见花的踪影。
宗璞笔下的“花”绝非出身名门，二月兰、玉簪花、木槿花等等都是平凡而普通的，她将自然界中的花“人格化”，在她笔下这些普通的花朵呈现出顽强不屈的生命力。
以花喻人，传达着作者的思想感情，花朵所饱含的精神品格，正是作者所追求的精神实质。
——《宗璞作品中的“花”之表达》师引导：有人评价，宗璞的散文，语言含蓄隽永，情深意长。
宗璞对笔下的紫藤萝又寄寓了怎样的精神追求呢？我们着重从本文含蓄隽永的语言入手，体味作者的精神追求。
1.感受生命的美好。
（1）面对繁盛美丽的紫藤萝，作者的内心情感发生了变化。
浏览文章，找出表达作者情感变化的语句。
预设：流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。
我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
（2）齐读句子，结合材料，理解“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”是指什么。
材料一：这篇文章写于1982年5月，当时与作者感情深厚的小弟身患绝症，不久于人世。
作者的小弟冯钟越，毕业于清华大学航空系，是我国第一代飞机专家。
但是他三十年奔波在外，积劳成疾，正当盛年，身患绝症，生命之花即将凋落。
材料二：我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”“肾游走”；我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。
七年级语文下册第18课 紫藤萝瀑布一等奖创新教学设计
七年级语文下册第18课紫藤萝瀑布一等奖创新教学设计2022--2023学年部编版语文七年级下册教学设计第18课紫藤萝瀑布教学目标：1.识记和积累文中的重点字词，了解文章作者和文章写作背景。
2.理清文章脉落，梳理作者的情感变化，理解今昔对比的作用。
3.多角度品析文中景物描写的语句，学习托物言志的写作方法。
4.感受紫藤花的闪光之处，体会作者对生命深沉而独特的感受。
教学重点：1.识记和积累文中字词，了解作者及写作背景。
2.理清文章脉落，梳理作者的情感变化，体会作者对生命深沉而独特的感受。
3.多角度品析文中景物描写的语句。
教学难点：1.理解作者的情感变化，理解今昔对比的作用。
2.学习托物言志的手法，体会作者对生命深沉而独特的感受。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1.单元提示语王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。
”诗文中描写的景物往往浸透[jìn tòu]着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡[huídàng]的心声，在花草树木间发现人生的影子。
这个单元的课文或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁[shǎn shuò]着哲理的光彩，带给我们许多启迪。
本单元学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
建议运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。
2.导入新课同学们，大家好。
我想，大家在生活中，或许会遇到这样的一些情形：比如一朵朵盛开的野菊花，在瑟瑟的秋风中傲然挺立，高高地扬起他们娇小却饱满的花盘；一丛从枯黄的野草，在广袤的原野中默然静立，冷峻地思考着他们悲壮却并不悲凉的一生。
有时也许是一片叶的落寞，一棵树的忧伤，甚至是一枚野果的调皮与张扬，都能引起我们对人生的深深思考。
今天我们就和当代著名女作家宗璞一道，走到一树盛开的藤萝花下，静听花事、感悟人生。
《瀑布》教案
《瀑布》教案目标：通过学习瀑布的形成原因、特点和对人类的价值，让学生了解和欣赏大自然的鬼斧神工，培养学生保护环境的意识和热爱大自然的情感。
一、教学目标：1. 了解瀑布的形成原因和特点；2. 了解瀑布对人类的价值和意义；3. 培养学生保护环境的意识和热爱大自然的情感。
二、教学准备：1. 瀑布图片或视频素材；2. 教学PPT；3. 学生准备笔记本。
三、教学过程：1. 导入向学生展示一张瀑布的图片或播放相关的瀑布视频素材，激发学生对瀑布的兴趣，引发学生对瀑布的好奇心。
2. 提问通过提问的方式带领学生思考，引发学生对瀑布的思考和讨论。
例如，你去过瀑布吗？你觉得瀑布是怎样形成的？你觉得瀑布有什么特点？3. 学习通过教学PPT，介绍瀑布的形成原因和特点。
讲解瀑布形成的原因是由于河流落差大，水流冲击着岩石，使其逐渐被冲刷而形成的。
讲解瀑布的特点是水流湍急，水花四溅，气势磅礴。
同时，引导学生观察图片，进一步了解瀑布的特点。
4. 讨论让学生分小组进行讨论，讨论瀑布给人类带来的价值和意义。
如，瀑布景色宜人，可以供人们游览观赏，可以增加人们的休闲娱乐活动；瀑布是人类生活所必需的水资源的重要来源等。
5. 小结总结瀑布的形成原因、特点以及对人类的价值和意义。
强调瀑布是大自然鬼斧神工的杰作，学生应该保护瀑布和周围的环境。
6. 家庭作业要求学生回家寻找其他瀑布的图片，并写一篇短文，描述该瀑布的特点和自己的感受。
四、教学反思通过本节课的学习，学生对瀑布的形成原因、特点以及对人类的价值和意义有了更深入的了解。
通过小组讨论和写作，培养了学生的合作能力和表达能力。
教学过程中可以适当引导学生进行实地考察，更加直观地感受瀑布的魅力。
瀑布是大自然的鬼斧神工，它以其壮丽的景象和奇特的形态吸引着无数的游客和摄影爱好者。
瀑布之美让人叹为观止，不仅给人们带来了视觉上的享受，同时也提醒人类要珍惜和保护大自然。
本节课将进一步探究瀑布的形成原因、特点和对人类的价值。
《瀑布》教学设计 教案教学设计
《瀑布》教学设计教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并掌握瀑布的形成原理、种类和特点。
1.2 能力目标学生能够运用所学知识对不同的瀑布进行观察和分析，提高观察和思考能力。
1.3 情感目标通过学习瀑布相关知识，培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
第二章：教学内容2.1 瀑布的形成原理引导学生了解瀑布的形成过程，包括地形、气候、水文等因素的影响。
2.2 瀑布的种类介绍不同类型的瀑布，如钙华瀑布、岩溶瀑布、冰瀑布等，并分析其特点。
2.3 瀑布的特点讲解瀑布的水流、声音、景象等方面的特点，让学生感受瀑布的魅力。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解瀑布的形成原理、种类和特点，使学生掌握相关知识。
3.2 观察法学生观察不同类型的瀑布图片，提高观察能力和分析能力。
3.3 实践活动组织学生参观附近瀑布，实地了解瀑布的景象，培养学生的实践能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示瀑布图片，引导学生关注瀑布景观，激发学习兴趣。
4.2 讲授知识讲解瀑布的形成原理、种类和特点，让学生掌握相关知识。
4.3 案例分析分析不同类型的瀑布案例，使学生更好地理解瀑布的特点。
4.4 实践活动安排学生参观附近瀑布，实地了解瀑布的景象。
第五章：教学评价5.1 课堂问答检查学生对瀑布知识的掌握程度，提高学生的思考和表达能力。
5.2 实践活动报告评估学生在实践活动中的表现，培养学生的实践能力和团队协作精神。
5.3 课后作业布置相关作业，使学生巩固所学知识，提高自主学习能力。
第六章：教学资源6.1 教材选用合适的地理教材，作为学生学习的基础资源。
6.2 图片素材收集各种瀑布的图片，用于课堂教学和实践活动。
6.3 网络资源利用互联网查找相关瀑布的资料和视频，丰富教学内容。
6.4 实地考察联系当地旅游景点，安排学生进行实地考察，增强实践经验。
第七章：教学安排7.1 课时分配本章节共需4课时，分别为：瀑布的形成原理（1课时）、瀑布的种类与特点（1课时）、案例分析（1课时）、实践活动（1课时）。
《瀑布》教学设计
《瀑布》教学设计教学目标：1.认识本课的10个生字，写会本课9个生字。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。
3.感受瀑布的雄壮、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
4.通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集和处理材料的能力。
5.通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：1.有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄壮、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.初步培养学生的搜集和处理材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好适应。
教具预备：多媒体课件。
教学过程：一、猜声音，导入新课。
同学们，今天我给大伙儿带来一个朋友，他专门顽皮，想让大伙儿听听他的声音，猜猜他是谁？情愿猜吗？（课件放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？请大伙儿把课本翻到第72页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？师生共同板书：瀑布。
二、交流资料，丰富知识储备。
课前我们差不多让大伙儿搜集了有关瀑布的材料，请同学们拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介绍给大伙儿。
交流后小结：看，我们通过上网、查书、看报纸、看台历、认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想不想明白我们课文的小诗歌是如何写瀑布的？三、初读课文，认识生字。
1.学生自由读课文。
让我们一起来读读课文，假如遇到不认识的字你如何办？（提醒学生注意（1）标出生字；（2）读书的姿势：头正、身直，手拿书，眼明、心快，口要准。
）2.用自己喜爱的方式学习不认识的字，并多读几遍。
3.同桌汇报生字学习情形：用手指给你的同桌看，用嘴读给你的同桌听，提醒同桌要跟着读。
4.找名学生做小老师，帮老师检查生字。
5.生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情形，如：组词、小魔术、结构、写法、造句子等。
三、有感情朗读课文至背诵，明白得诗歌。
1.生字大伙儿学的这么好，再回到课文中，你还能认识他们吗？现在我们再来读读课文，这次读，你对自己有什么要求？（引导学生：不添字、不漏字、不错字、不破句，还要注意读书的姿势。
四年级瀑布教学设计
四年级瀑布教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感受瀑布的雄伟壮观，激发学生对大自然的热爱之情。
3、学习作者按照由远及近的顺序观察和描写景物的方法。
4、培养学生的想象力和语言表达能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受瀑布的雄伟壮观。
（2）有感情地朗读课文，背诵课文。
2、教学难点学习作者按照由远及近的顺序观察和描写景物的方法。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、瀑布图片或视频五、教学过程（一）导入新课1、同学们，在上课之前，老师想先请大家欣赏一段视频。
（播放瀑布的视频）2、看完这段视频，大家有什么感受？（学生自由发言）3、今天，我们就一起来学习一篇描写瀑布的课文——《瀑布》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的认读情况。
（出示生字词卡片，指名认读、正音）3、再读课文，思考：课文主要写了什么？（课文主要写了瀑布的声音和样子）（三）精读课文，感受瀑布的壮观1、学习第一小节（1）指名朗读第一小节，思考：这一小节写了什么？（瀑布的声音）（2）瀑布的声音是什么样的？（像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林）（3）你能通过朗读表现出瀑布声音的特点吗？（指导学生有感情地朗读）2、学习第二、三小节（1）自由朗读第二、三小节，思考：这两小节写了瀑布的什么？（瀑布的样子）（2）瀑布的样子是怎样的？（千丈青山衬着一道白银、好像一座珍珠的屏）（3）作者是按照什么顺序来描写瀑布样子的？（由远及近）（4）从远处看瀑布，像什么？（像一道白银）从近处看瀑布，又像什么？（像一座珍珠的屏）（5）你能通过朗读表现出瀑布样子的变化吗？（指导学生有感情地朗读）3、学习第四小节（1）齐读第四小节，思考：这一小节写了什么？（作者的感受）（2）作者看到瀑布后有什么感受？（好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。
《瀑布》教学设计
《瀑布》教学设计教学设计《瀑布》教学目标：1. 通过本课使学生了解瀑布的定义、形成原因及地点，并培养学生对大自然的欣赏能力。
2. 通过实地观察瀑布，培养学生观察和描述的能力。
3. 培养学生保护环境、保护自然资源的意识。
教学内容：1. 瀑布的定义及形成原因的介绍。
2. 瀑布的地理分布及特点的学习。
3. 实地观察瀑布并进行描述和记录。
教学过程：导入：1. 引导学生思考并做铺垫：请学生谈一谈自己对瀑布的印象以及瀑布的特点。
2. 向学生展示一张瀑布图片，让学生观察并描述自己的感受。
探究：1. 通过课件或PPT介绍瀑布的定义及形成原因。
教师可以使用生动的语言和图片来吸引学生的注意。
2. 展示不同地区的瀑布图片，让学生观察并描述各自的特点。
并结合地理知识对其地理分布进行讨论。
实践：1. 教师组织学生进行实地观察瀑布的活动。
可以选择学校附近或者离校较近的瀑布进行实地考察。
在考察过程中，学生要认真观察并记录瀑布的特点，如高度、宽度、水流等。
可以使用相机或者手机拍摄瀑布照片并回课堂进行讨论。
同时，教师和学生可以进行一些简单的水质测试和环境保护讨论。
2. 教师要指导学生如何用准确的语言描述瀑布，可以引导学生利用形容词、副词等来丰富句子。
并引导学生表达对瀑布的赞美之词。
总结：1. 教师总结本堂课的内容，并重点强调瀑布的重要性以及保护瀑布和环境的意义。
2. 让学生在小组内进行讨论并展示他们对瀑布的理解和收获。
拓展：1. 鼓励学生自己探索更多形式各异的瀑布，并进行实地观察和研究。
2. 教师可以布置作业，要求学生写一篇关于他们最喜欢的瀑布的文章，并在班级内进行分享。
教学评价：1. 学生能够准确描述瀑布的定义及形成原因，并对特定瀑布的地理分布和特点有所了解。
2. 学生能够通过实地观察和考察来收集和记录瀑布的信息，并能够运用适当的语言进行描述。
3. 学生能够形成正确的环保和保护自然资源的观念。
继续写相关内容：教学延伸：教师可以通过以下方式对学生进行深入的学习和讨论：1. 邀请专业人士进行讲座：可以邀请地理学家、旅游专家或生态保护工作者来学校进行讲座，深入介绍瀑布的形成、地理分布、保护和旅游开发等方面的知识。
二年级语文《瀑布》教学设计
小学语文二年级下册《瀑布》教学设计课题《瀑布》单位东矿小学主讲人于君波科目语文年级二年课型新授课课时第一课时教学目标1、感受瀑布雄伟壮丽的画面，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情，激发学生的爱国情感。
2、学会本课生字词，正确理解词语和句子。
3、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点学会本课生字词，正确理解词语和句子。
教学难点感受瀑布雄伟壮丽的画面，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情，激发学生的爱国情感。
教具幻灯片、投影仪，生字卡片教师活动学生活动教学过程一、创设情景，感知美1、同学们，今天我给大家带来一个新朋友，请大家听听他的声音，猜猜他是谁？（用课件播放瀑布声音）2、课前大家已经搜集了许多有关瀑布的资料，让我们畅所欲言，共同分享成果吧！3、今天就让我们一起领略叶圣陶爷爷笔下瀑布的风采吧！请大家把课本翻到第72页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？师生共同板书：瀑布。
揭示课题4、（配乐，课件播放瀑布的美图美景）师范读激趣二、自主探究，寻找美1、哦，你们想象的真丰富，（课件播放火车动画）快看，开往庐山瀑布的火车就要出发了，请想一睹瀑布风采的同学和我一起出发吧！2、自读课文，用喜欢的方式与生字交朋友2、多种方法识字三、体悟小诗生：认真聆听，揭示谜底“瀑布”生：交流课前查找的相关资料，了解瀑布（出示搜集卡、图片）生：记写“瀑”字，模写生：听师读课文，说出自己感觉到了什么？听到了什么呢？眼前出现了什么？生：起立，和老师一起跳《火车开了》舞蹈：生：初读课文，自学生字生：同桌互考、开小火车识字教学过程1、（课件播放火车动画）庐山车站到了，要去看瀑布的乘客请您准备下车。
2、请同学们自由读小诗，把你喜欢的那一小节画下来，多读几遍，想一想你为什么喜欢？1、学习第一小节(1)说说对瀑布的第一感受(2)瀑布的声音像什么？（播放课件）理解“叠叠的浪”“阵阵的风”(3)想不想听听“浪涛声和松涛声”呀，我们来听听，说说还像什么（板书：听声）(4)多种方式练读，读出感受读到这里，你心情怎么样？你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢？（配乐）2、学习第二小节(1)还没有看到瀑布，我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势，瀑布到底是什么样的呢？让我们跟随叶老先生一起去看看吧。
第18课《紫藤萝瀑布》教学设计++2023-2024学年统编版语文七年级下册
课题紫藤萝瀑布授课时间教学目标1.多角度赏读紫藤萝之盛，分析描写景物的方法。
2.从紫藤萝的今昔对比阅读，体悟文章哲理3.学习托物言志的写作方法教学重难点1.多角度赏读紫藤萝之盛，分析描写景物的方法。
2.从紫藤萝的今昔对比阅读，体悟文章哲理课前预习搜索资料板块教师活动的问题串设计学生活动串设计目标达成反馈串设计一、导入同学们都见过紫藤萝吧！四月份正是花期，这是紫荆公园青果巷紫藤萝，甚至我们的小区里也都能看到。
交流PPT宗璞说：花的美在于精神，精神是要用心去感悟的。
今天我们就追随作家宗璞的脚步，一起走进紫藤萝瀑布，去感悟紫藤萝的精神之美。
都说标题是文章的眼睛，请大家齐读标题，说说透过这双眼睛你发现了什么？生：点明了写作对象紫藤萝。
生：作者用了比喻的修辞，写出了紫藤萝繁盛的特点。
二、赏藤萝之盛，析写景之法正因为被这一树藤萝的繁盛所吸引，才让“我”不由得停住了脚步，是呀，作者也反复强调，“开得这样盛的藤萝”（盛，板书），这样到底是哪样？1.请同学们自由朗读课文，找到描写紫藤萝之盛的句子，大声朗读，读出它的繁盛，等会选一句来给我们分享。
圈点勾画班级交流花像张满的帆，张满的帆准备干吗？（扬帆起航）帆属于什么词性（名词），扬帆起航呢？是一个动词短语，花是静态，而笑容是静态，看似静态的词2.请同学们在所有描写紫藤萝之盛的句子中找一句你最喜欢的，批注作者是如何表现花之盛的？（从手法上去思考）预设：1.请同学们跟我一起看第二小节第一行，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从\空中\垂下，不见其\发端，也不见其\终极。
这句话运用了比喻和夸张的修辞手法，写出了紫藤萝的繁盛和壮观，表达了作者的惊叹之情。
（板书：比喻夸张）惊叹这个词用得好，请读出惊叹之情、壮观之感。
（生1读，指名生2读）生1点评，生2好在哪里，仿读，齐读2.请同学们跟我一起看第三小节语却包含了动态的想象，使静态变为动态，这种写作手法叫作：化静为动（板书）文中还有哪些句子也是化静为动，请同学们在第二段中找找，嗯，第二段从只是深深浅浅的紫，一直到最后，请同学们批注好，我们齐读，一起再来体会一下。
《瀑布》教学设计（精选5篇）
《瀑布》教学设计《瀑布》教学设计（精选5篇）作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《瀑布》教学设计，欢迎大家分享。
《瀑布》教学设计1教材分析：第十一单元的主题是“清清的水”，单元的训练重点是引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境，强调学生独立识一部分生字。
《瀑布》是本单元的开篇文，是叶圣陶先生的作品。
全诗以描写景物而见长，比喻手法的运用尤具特色。
全诗共三节，分别描写听见瀑布的声音、远看瀑布及近看瀑布的情景。
这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。
诗以描写的对象为题，突出主体，简洁醒目。
诗句使用叠句、对偶和排比，十分富于节奏感。
读起来琅琅上口。
学情分析：由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，加之二年级学生理解、感悟的能力有限，因此在本课可以利用多媒体集图、文、声、像于一体,以及它丰富的表现力,快速的信息传递,充分的资源共享性等优势整合语文教学, 使学生身临其境，从而达到感悟语言文字，升华情感的作用。
教学目标：1、认识12个生字，会写6个生字。
继续培养独立识字的能力。
2、在朗读中培养语感，在朗读中受到熏陶，背诵这首诗。
3、体会比喻句表达的意思，培养学生的想象力。
教学重难点：有感情地朗读诗歌，读中体会瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、揭示单元主题，并出示水的不同图片。
2、出示瀑布图片，进行比较，引出课题。
3、板书课题，学生书空。
二、初读课文，学习生字1、自读课文，出示阅读要求。
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、认读文中的生字、新词。
3、同桌互相检查生字。
2、出示生字，开火车认读，齐读。
3、出示词语，学生认读，齐读。
4、指生分节朗读课文。
其他学生思考：想一想瀑布是什么样子的，你能不能用一个词说一说呢？三、品读课文，感悟意境1、第一小节（1）自读第一小节，想想这一小节写了什么？怎么写的？（2）从“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”，了解到瀑布的声音很大。
二年级语文《瀑布》教学设计一等奖3篇
1、二年级语文《瀑布》教学设计一等奖教学目标：1、感受瀑布的雄伟壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。
2、弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的方法。
3、在感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：1、弄清作者观察点的变化2、抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的雄伟壮丽。
教学过程：一、揭题：1、板书课题：齐读2、你见过瀑布吗?它是什么样的?3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的布。
4、观看录像：谈谈观看后的感受。
二、初读课文：1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利2、检查自学情况。
出示生字卡片，检查生字词读音指名分节朗读课文，认真听，正音;思考：课文从哪些方面来写瀑布的? 根据讨论，板书：声音、样子三、导读1、自由读，你读懂了什么?2、讨论：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。
作者离瀑布还很远，就听见了瀑布的`声音，说明瀑布的声音很大。
好像叠叠的浪涌上岸滩。
理解叠叠(一层一层)一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的?(谁来模仿)这说明瀑布的声音怎样?谁能把瀑布的声音的大读出来?(个人练读、指名读、范读、齐读)又像阵阵的风吹过松林阵阵的风吹过松林会是怎样的声音?(谁来模仿)从这里你体会到了什么?有感情地朗读。
3、再听瀑布的声音联系课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当?(板书：雄伟壮丽)4、有感情地朗读5、填空：瀑布的声音像()。
四、导读第二节：1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的雄伟壮丽，接着，我们跟着作者继续往前走，来看看瀑布的样子。
2、自读第二节：请同学们用自己喜欢方法学习第二节，喜欢画画的同学可以把你看到的景象画下来;喜欢朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，喜欢说说的同学，可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。
3、交流自学情况。
出示学生的画：点评两座高大的青山，根据诗中的千丈青山画成(山很高大，山上长满了绿色的村)中是的白色的水：根据一道白银画成：一道白银在诗中指什么?为什么把瀑布比作一道白银?(瀑布的水清澈透明，它从山下直冲下来，在阳光的照射下，银光闪闪，真美啊!)请喜欢读的同学有感情地读一读。
瀑布教案(通用3篇)
瀑布教案（通用3篇）瀑布教案1教学目标：1．知识与能力：认会本课10个生字，重点指导“瀑”字的书写；朗读课文，能读出自己的感受。
2．过程与方法：在朗读课文的过程中学习生字，继续培养学生独立识字的能力；通过读课文提出问题解决问题来理解课文内容，在理解的基础上朗读课文。
3．情感态度价值观：学生能够喜欢这篇课文，愿意朗读课文，通过读感受大自然的魅力；对学习有着积极的态度，高度的热情。
教学重点：在读文中掌握要学习的生字，能够朗读课文，并读出自己的感受。
教学难点：对这首诗歌内容的理解。
如：珍珠的屏；如烟、如雾、如尘；一道白银；诗中人物位置的变换。
教具准备：录音机、音乐、图片、挂图教学过程:一、导入：你喜欢旅游吗？贴图（丁丁、冬冬）老师和丁丁冬冬也很喜欢旅游，他们今天邀请我们和叶圣陶爷爷一起去看大自然赋予人类的一项自然景观“瀑布”，你们想不想去看看？那就让我们和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。
（学生发言老师板书“瀑布”）[导入的语言亲切又简单，巧妙的告诉了学生__的作者是叶圣陶。
]二、指导书写：老师板书时让学生跟着书写“瀑”字，并认真看老师写。
1．指着“瀑”字问：想一想，这个字有没有需要提醒大家注意的地方？（学生观察并指名发言。
）2．看黑板上的“瀑”字书写，心里提醒自己这个字需要注意的地方。
3．打开书73页，在生字表“瀑”字下面写一个。
写字要做到三个一“一拳、一尺、一寸”，要想把字写好还要做到1、2、3，想知道是什么吗？（1）要认真看书上的字；（2）想它是怎样组成的；（3）一次性写好。
你有信心写好吗？4．学生写字。
如果你觉得自己写的还不错，就奖励自己一个小笑脸。
[写字的指导是低年级教学的重点。
在安排写字环节时，没有墨守成规把写字教学放在教学的最后，而是在出示课题时巧妙地解决了本课生字的难点“瀑”。
同时，生字教学的环节扎实，在教学过程中给出学生写好字的方法，培养学生良好的写字习惯。
]三、随文识字1．过渡：你们写得真认真，丁丁冬冬都快等着急了。
第18课《紫藤萝瀑布》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册
流动的“紫”——《紫藤萝瀑布》教学设计教学目标：1.熟读课文，掌握重点词语；2.品味优美的语句，感受紫藤萝带给人的力量；3.研读课文，理解文章的写作主旨，体会作者微妙的感情变化；4.学习以物喻人、托物寓理的写作手法。
教学重点：1.品味优美的语句，感受紫藤萝带给人的力量；2.研读课文，理解文章的写作主旨，体会作者微妙的感情变化。
教学难点：学习以物喻人、托物寓理的写作手法。
教学准备：多媒体课件教学方法：朗读、讲授、引导、小组讨论课时安排：1课时学情分析：八年级学生接触的文体以记叙文和写景状物类散文为主，说明文、议论文较少。
虽说说明文、议论文接触较少，但是它们的知识体系是相通的，掌握起来还算容易。
记叙文是从小学就开始涉及的，所以学生理解起来也不是太困难。
唯有写景状物类散文在理解上是比较有难度的。
一方面，景物不像事件那么容易引起学生的兴趣；另一方面，学生的感性认知水平较低，能够做到平时细心观察的人很少，能够保证课外有足够阅读量的人也很少。
这篇《紫藤萝瀑布》的教学，准备先从简单的景物感知入手，接着品析语言，再慢慢上升到对主旨意义的把握。
写作手法的教学只能是针对学有余力的同学。
教学流程：一、图片导入（上课铃响，师生互相行礼后）师：上课前，我们先来欣赏一组图片。
（课件展示8张紫藤萝图片，这些图片要各不相同，要体现出紫藤萝的活力。
每张图片中的紫藤萝要不同大小、不同形态、颜色深浅有别。
8张图片出现的顺序是：单朵花图片→一穗花图片→一树花图片→一大片紫藤萝如瀑布倾泻而下的图片。
）学生观赏图片。
师：同学们，这些图片中的花都是紫藤萝。
最后一幅大家觉得特别像什么？（生：瀑布！）是的。
今天，我们要学习的就是作家宗璞笔下的《紫藤萝瀑布》。
（板书课题）二、整体感知幻灯片出示：请同学们浏览课文，说一说文章写到了哪两个时间段的紫藤萝？学生独立思考，举手发言。
教师点拨。
（明确：眼前的紫藤萝和十多年前的紫藤萝。
）三、品味花美1.幻灯片出示：作者在哪些段落描写了眼前的紫藤萝？学生独立思考，教师指名发言，其他同学补充。
《瀑布》教学设计
《瀑布》教学设计教学目标：1、认读本课8个生字，学会5个生字，继续培养学生独立识字的能力，并巩固识字方法。
2、指导学生有感情地朗读课文，感受瀑布之美。
3、感受比喻句表达的意思，进一步培养学生的想象力。
教学过程：课前游戏：小朋友，我们一起来做脑筋急转弯的游戏，老师说同学们来猜，好不好？什么东西越洗越脏？(水）什么水永远用不完？（口水）什么池不能装水？（电池）冰变成水最快的方法是什么? （去掉冰的两点）用椰子和西瓜打头哪一个比较痛？（头痛）什么花一年四季都盛开？（假花）什么门永远关不上? （球门）什么布不能做衣服？（瀑布）（出示课件1）游戏到此结束，我们开始上课！（生喊起立）一、激趣导入，板书课题。
1、说起瀑布呀，老师一下子就想起了，唐代大诗人李白写的，一首传诵千古的名诗——《望庐山瀑布》。
（课件2）指名背诵。
师评价，进行朗读的指导。
2、我们一起来写瀑布。
（板书）并讲解“瀑”字，瀑布和什么有关？（水）所以它的左边是三点水，但它不是一般的水，因此右下方的水又有变化，谁来说一说？书空。
李白将瀑布比作什么？自己先读读，指名回答（银河）。
（真会读书，多读可是解决问题的好办法呀！）3、那著名文学家叶圣陶先生笔下的瀑布又如何呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、初读全诗，整体感知1、师范读。
听老师来读课文，小朋友们看大屏幕，边听边看边想象，你听到了什么，看到了什么？（课件4）2、指名反馈。
尽可能多地让学生说，不要多做评价。
3、生自由读诗。
请小朋友们自己读读诗，要求读准字音，不认识的字运用以前学过的方法想办法解决，争取读通句子。
4、学习生字新词。
生字词都认识了吗？先自己借助拼音试着读一读，（生自己读）再开火车认读生字新词。
（课件5）指导读出“千丈”的感觉。
（丈是古代的一种长度单位，千丈就是很长很长的意思，能把这种感觉读出来吗？刚才这位同学再来读一读）。
——（课文中千丈是指山很高）课件超链接“千丈青山衬着一道白银”，强调读好“千丈”、读好“衬着”。
《瀑布》教学设计
《瀑布》教学设计《瀑布》教学设计1【教学目标】１、有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
２、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
３、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
４、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
【教学重点】通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。
【教学难点】揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。
【教学方法】导、学、练。
【教学手段】CAI辅助教学。
【课时安排】一课时。
【教学流程】—、整体感悟１、精心导入：（在轻柔的背景音乐中，出示紫藤萝瀑布的视频片断，定格于一丛灿烂的紫藤萝花，并以此画面作为整个课件的背景）美好的大自然赋予了我们许多生命的珍品。
紫藤萝花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。
出示学习目标并板书课题。
２、感知内容：检查预习练习。
字词教学：Ｐ１９读一读，写一写。
配乐范读。
明确要求：听一听全文的内容，从中感受那花的色泽，花的神采和花的气味，并在听读中思考问题。
出示问题：⑴__学习什么内容?⑵作者的思想感情是怎样的？有什么变化？⑶作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？学生听读后讨论，再简要回答。
学生相互评论、补充。
二、研读赏析１、教师导学：整体感知，只能了解__的基本内容。
要具体把握__内涵，体会作者的思想感情还必须研读好的章节、段落、精彩片段。
２、自主探究：投影出示问题，学生思考并体味。
⑴学习用自己的话概括__内容。
⑵找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。
⑶赏析语段中好句子的用法，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟?学生自读课文后，小组讨论并回答以上问题。
教师小结。
３、学法指导：结合__内容，教给学生自读和自学的方法。
投影出示朗读方法：朗读__有感情，重音、语速及四声。
佳词妙句细品味，内容中心都理清。
⑴简单的内容归结：看花──繁花似锦忆花──思绪万千生命的永恒思花──振奋精神⑵找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。
小学语文《瀑布》教学设计
小学语文《瀑布》教学设计小学语文《瀑布》教学设计教学内容：教学要求1教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的河山，受到美的感染。
2认识作者观察的顺序。
3了解诗句所描绘瀑布的声音、色彩、形状。
体会作者赞美瀑布的思想感情。
4有感情的朗读、背诵课文;理解“瀑布、景象、比喻、衬着、仰望”等词语。
教学重、难点：重点是引导学生读懂课文，有感情的朗读、背诵课文。
难点是理解诗中的比喻句。
教学准备：课件教学时间：两课时(本教案是第一课时)教学过程：一导入新课1谈话导入：同学们，我们家乡有小河、长江。
小河的水轻轻地流着;长江的水滔滔地向前流着;大海的水更是波涛翻滚着，奔腾着。
不管是小河的水，长江的水，还是大海的水，都是日夜不停地向前流着。
然而有一种水，却不是向前流去，而是从很高很高的山上倒下来的。
你们知道，这是什么?(板书：瀑布)2有的同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢?还有的同学又可能会想，那瀑布从高山上直接往下倒，那情景一定美妙极了。
这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。
3齐读课题：20瀑布二学习课文(一)整体感知1听配乐诗朗诵。
思考：课文主要是写得什么?(课文主要是写瀑布的美景。
)过渡：是啊!在我们祖国辽阔的大地上有许多有名的瀑布，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，还有黄河流域上的人造瀑布等等。
这些瀑布都是以雄伟奇丽、气象万千的姿态吸引着无数中外游客。
下面，我们就随着作者去领略一下瀑布的壮丽景色吧!(二)第一节1齐读第一节，思考：这一节写了瀑布的什么?(板书：声)作者在听到瀑布的声音时看见瀑布没有?谁能够联系上下文告诉胡老师作者现在在哪儿?2瀑布的声音到底是怎样的呢?请同学们来听一听。
你觉得瀑布的声音像什么?(放课件)4作者又是怎样描写的呢?(板书：浪涌、风吹)5作者为什么把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩和风吹过松林的`声音呢?请同学们听听浪涛声和松涛声。
6从瀑布的声音中，同学们可以听出瀑布怎样?7指导朗读：所以，我们在读这一节时要把瀑布雄伟的气势读出来。
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18瀑布教学设计
导读： 1.认识本课的6个生字，会写8个生字。
2.感受瀑布雄伟壮丽的画面，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情，激发学生的爱国热情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
1.认识6个生字，会正确书写8个生字。
2.朗读课文，背诵课文。
教学难点
1.通过朗读课文，抒发自己对祖国的热爱之情。
2.体会作者怎样用准确的词语描绘瀑布壮观的景象。
教学准备
生字卡片、词语卡片、教学挂图（课件）、录音机、学生自制字卡。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
一、看图导入，激发兴趣。
（出示录音、课件或挂图。
）学生边听课文录音边欣赏瀑布。
以此激发学生的学习兴趣，导入新课。
二、初读课文，感知大意。
1.欣赏了这么美的诗你一定想自己试着读一读吧！请你自由读课文，提出自读要求：
①圈出课后的生字宝宝。
②读准字音，不加字，不丢字。
2.学情反馈。
师：能不能告诉老师，你平时是怎么把一篇课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？有时句子一下子读不通怎么办？
3.师：为了展示你最佳的读书效果，把自己读得最好的一小节读给同桌听。
三、自主识字。
1.学生再读课文，想办法记住圈出的生字。
2.游戏：摘果子（出示贴有生字卡片的果树图）。
上台摘果子的同学读准字音后，台下的同学迅速举起卡片跟读。
台上的同学将果子贴于树下表示果子熟了。
3.请和你的字卡说说悄悄话，说出自己精彩的发现。
学生交流识字方法。
4.这些生字宝宝把自己的朋友给丢了，请你在课文里帮它们找找。
学习词语：比喻、仰望、伟大。
5.在解决生字的基础上读课文。
四、学习写字。
1.在课文里还藏着几个生字宝宝呢，只要你会写它们的名字，它们就会出来和大家一起做游戏。
2.你们能写好吗？
（出示会写字）岸、阵、转、望、丈、屏、雾、尘
指名认读。
齐读。
扩词。
教师范写，学生观察会写字在田字格中的占位和笔顺。
丑字美容：教师故意将字写得不规范，指名上台纠正。
小结书写要点：
“转”字第四笔和第七笔分别是“提”“竖折撇”。
“望”字左上部分不要加“点”。
“尘”字第一笔为“竖”。
3.游戏：“写字接龙”（指名上台写“屏”字，每人写一笔）。
4.学生描红、书写。
5.优秀书写作品展示。
第二课时
一、谈话导入。
1.（出示挂图或课件。
）上节课，同学们把课文读通顺了，谁想看着图读给大家听？
2.你们认为他读得怎样？我们认真学习了课文之后你还能读得更好呢。
二、品词析句，理解诗意。
1.（出示课文）在课文中你最喜欢哪个小节？把它画出来读给自己的同桌听。
2.指名读自己喜欢的句子，师生共同评议学习诗句。
重点评析：
（一）好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
这句话写了瀑布的什么？
瀑布的声音怎样？
（出示课件）欣赏“钱塘江潮”“林海”的录像，让学生感受浪潮涌上岸的气势，风吹过松林的意境，理解“叠叠”“阵阵”的意思，借此联想瀑布的声音。
指导有感情地朗读句子。
（二）千丈青山衬着一道白银。
什么景象没法比喻，我们来饱饱眼福。
（出示课件。
）欣赏“瀑布飞泻”的壮观景象。
你看到了什么？大面积发散说话，让学生感受瀑布的美。
（出示句子“千丈青山衬着一道白银。
”）指名读句子。
句子里的“白银”指的是什么？你还觉得瀑布像什么？这句诗中还写了哪些颜色？
闭上眼睛想象一下瀑布美丽的色彩，指导有感情地朗读。
（三）好伟大呀，一座珍珠的屏！
你为什么喜欢这句话？
你见过屏吗？课文里的这座屏是什么做成的？是不是真的珍珠屏？（让学生知道：阳光照射下的瀑布就像一粒粒珍珠串成的屏。
）你认为这座珍珠屏怎么样？作者是怎样形容的？
指导有感情地朗读句子。
（四）时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。
①（出示课件）欣赏此段录像。
②学生闭上眼睛配乐感受意境美。
师旁白：当风起的时候，风把这座珍珠的屏吹散了，瀑布被崖壁撞成无数细小的水花，被风一吹，悠悠飞舞，像烟一样轻飘飘，像雾一样白蒙蒙，像尘一样纷纷飘落。
多美妙，多轻柔呀！
指导学生跟着感觉有感情地朗读句子。
3.（出示音乐）学生齐读全诗，感受瀑布的美，从诗句中感受瀑布雄伟壮丽的画面，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情，激发学生的爱国情感。
三、质疑讨论，加深理解。
1.读课文时你还有什么不懂的吗？有什么疑问同桌可以互相解答。
2.还有什么需要老师或大家帮助的吗？
指名提问，解答。
师：作者为什么要先写瀑布的声音，后写它的样子？能换过来吗？为什么？
3.教师小结写作顺序。
四、朗读比赛，领悟诗情。
举行朗读比赛，争当小小播音员，激发朗读兴趣，从中悟情。
五、总结全文，拓展延伸。
同学们读得真好，好像把我们带到了瀑布跟前。
我们也要像叶圣
陶爷爷一样走出狭小的天地，投入大自然的怀抱，感受大自然的美。
六、课后作业：
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。