一年级数学上册全册表格式导学案(西师版)

一年级上册数学【导学案】-5.1 9加几︳西师大版

一年级上册数学导学案-5.1 9加几︳西师大版学习目标：
•掌握数字9加上一个个位数时，算式的解法。

•通过四舍五入思想，估算出加数或和的范围。

•培养良好的逻辑思维和分析能力。

学习内容：
1. 数字9加上个位数
本节课我们将学习9加上个位数的算式，例如9+4、9+5、9+6等等，领先学生们先完成下面一组加法练习题目：
1.9 + 4 =
2.9 + 5 =
3.9 + 6 =
4.9 + 7 =
5.9 + 8 =
6.9 + 9 =
2. 估算加数或和的范围
我们学过数的近似值，在加法中也可以运用这种思想估算出加数或和的范围，例如：
题目：9 + 4 = ?
通过估算，答案应该在10到15之间，因为9约等于10，而4约等于5，那么10+5=15。

试着用这种方法，估算出以下算式的和应该在多少范围内：
1.9 + 3
2.9 + 2
3.9 + 1
4.9 + 0
3. 导学题目
1.请你列举9加上1至9的算式并计算结果。

2.自己编一组估算题目并解答，写出解答过程。

思维拓展
除了上面的练习题外，同学们还可以思考以下问题：
1.如果将9变成另外的数，例如7或8，这些算式的结果会有什么变化？
2.通过估算算式，我们也可以在脑海中快速算出结果，这时候我们能不能绕过计算直接得到答案？
总结
本节课主要学习了数字9加上个位数的解法，以及通过估算得出加数或和的范围，这些知识点是接下来的学习重点，希望同学们认真学习，并在课后完成作业。

第一、二单元(导学案)一年级上册数学西师大版

第一单元导学案
学习目标
1.了解数学的基础概念；
2.理解数学的重要性；
3.能够使用适当的数学术语和符号表达数学思想。

学习内容
数学的基础概念
1.数的概念
2.数值的大小和比较
3.数线
数学的重要性
1.数学在生活中的应用
2.数学在其他学科中的应用
3.数学对人生的影响
数学术语和符号
1.数字、数位和数值
2.加减乘除基本符号
3.数学术语的使用
学习方法
1.培养对数学的兴趣；
2.注重实践操作，强调理论应用；
3.整体思维，将知识点联系起来；
4.多角度、多维度思考问题，提升思维能力。

学习评价
1.课堂表现；
2.作业完成情况；
3.考试成绩。

第二单元导学案
学习目标
1.理解数的分解和组合；
2.掌握常见的数学方法；
3.能够应用数字和数学知识解决问题。

学习内容
数的分解和组合
1.十以内数的分解和组合
2.二十以内数的分解和组合
3.数的分解和组合在实际生活中的应用常见数学方法
1.算式和计算法则
2.运算顺序
3.基本的计量单位
数字和数学知识的应用
1.数量的比较
2.数量的测量
3.数学知识在生活中的应用
学习方法
1.注重提高数学实际应用能力；
2.多进行数学思维训练；
3.培养逻辑思维能力。

学习评价
1.课堂表现；
2.作业完成情况；
3.考试成绩。

一年级上数学导学案-认识11-20各数(17)-西师大版

一年级上数学导学案-认识11-20各数(17)-西师大版
课时目标
•掌握数字11-20各数的写法和认识
•了解数字11-20在数轴上的位置和大小
•培养学生数字的直观感受和数学思维能力
教学准备
•教学课件
•数轴、数字卡片等教具
•学生练习册和笔
教学内容和步骤
一、导入新知识
引入数字11-20，让学生感知这些数字的特点，比如它们都含有数字1等。

贴
上相应的数字卡片，让学生自己感受和比较。

二、让学生发现数字的秘密
从数轴的角度出发，让学生找出这些数字在数轴上的相同点和不同点。

引导学生自己判断大小和位置，从中观察数字的秘密和规律。

三、让学生参与小组活动
以小组为单位，让学生练习读写数字11-20的各种表达方式，比如阿拉伯数字、汉字、拼音等等。

同时在互动中也让学生锻炼语言表达和团队协作的能力。

四、巩固知识点，互动练习
通过数字拼图、数字填空和数字找规律等训练方式，让学生巩固新知识和发现数字的趣味和变化。

五、分组讨论和展示
让每个小组自主出题、发现数字间的重要关系和玩出数字的各种奇怪方式。

同时让组内成员分享自己的见解和心得体会，以加深对数字的认识和思考。

六、总结复习
在区域化学习和多媒体互动模式下，使学生在总览和回顾中传递和收获信息。

更好地巩固和细化新知识，同时培养学生的学习兴趣和习惯。

教学效果的评价
通过这样的一系列教学活动，转变学生对数字的感知和思考方式，从而更好地认识、记忆和运用数字。

同时能够更好地培养和锻炼学生的自我学习和探索能力，在数学学习中再现美好与惊奇的魅力。

一年级上数学导学案-9加几(15)-西师大版

一年级上数学导学案-9加几(15)-西师大版概述本文档旨在为一年级上学生介绍关于数学“9加几(15)”这一知识点的掌握方法和具体操作步骤。

本文档基于西师大版教材，适用于一年级上学期。

关于“9加几(15)”在一年级上学期，我们学习了加法。

而本篇文档将要讲解的“9加几(15)”，就是在加法的基础上，以9为被加数，让学生掌握对9加其他数字的计算方法。

相关知识点在学习“9加几(15)”之前，我们需要掌握以下知识点：•十以内的加法•数字的大小比较•线段的长度比较解决思路在掌握相关知识点的基础上，我们来看一下如何解决“9加几(15)”的问题。

观察9到10的变化首先，我们观察一下将9加1后会发生什么变化，即9+1=10。

可以看到，个位上的数字变成了0，十位上的数字变成了1。

这启示我们，当将9加一个数字时，我们可以将这个数字的个位数放在10的位上，将这个数字的十位数放在9的位上。

例如，当要计算9+3时，我们可以这样计算：9+ 3---12从具体的计算过程中，我们可以看到，先将3的个位数放在10的位上，得到1，再将3的十位数放在9的位上，得到2。

这样就得到了正确的结果——12。

快速计算上面的方法虽然能得到正确的答案，但需要进行较为繁琐的运算。

在9加较小的数时，我们可以通过快速计算来得到结果。

以9+1为例，我们可以将这个1的数字放在9的位上，得到10。

在个位上减去1，就得到了最终的结果——10-1=9。

以9+2为例，我们可以将这个2的数字放在9的位上，得到11。

在个位上减去2，就得到了最终的结果——11-2=9。

以9+3为例，我们可以将这个3的数字放在9的位上，得到12。

在个位上减去3，就得到了最终的结果——12-3=9。

以此类推，我们可以通过快速计算的方式，得到9加其他小于等于10的数字的结果。

当数字较大时，我们则需要使用上面的详细计算方法。

练习题1.9+4=？2.9+5=？3.9+6=？4.9+7=？5.9+8=？6.9+9=？总结通过本文档的学习，我们了解了9加其他数字的计算方法，以及快速计算的技巧。

2017年西师版数学一年级上册全册表格式导学案

2017年西师版数学一年级上册全册表格式导学案一年级数学上册导学工作计划一、指导思想：通过学生数学学习活动，培养学生对数学的兴趣，以及树立数学到处可见的观念。

二、导学内容：1、 10以内数的认识和加减法（一）2、 10以内数的认识和加减法（二）3、分类、认识物体4、 11～20各数的认识5、 20以内的进位加法6、 20以内的退位减法7、总复习三、教材内容分析：20以内的数的认识与计算是本册的重点教学内容。

它们在日常生活中有着广泛的应用，是学生学习认数和计算的开始，是学习较大数的认识和计算的基础。

在小学数学中处于最基础的地位，是学生适应终身学习必备的基础知识和技能。

除了认数和计算外，本册教科书还安排了简单的分类、认识常见的物体和实践活动等内容。

学生对这些内容的学习，有助于他们加深对20以内数的认识、计算的理解与掌握，感受数学与生活的密切联系，体会数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，增强学习数学的积极性和主动性。

四、导学目标：知识与技能领域1、学生经历从日常生活中抽象出20以内数的过程，认识20以内的数，初步了解加法、减法运算的意义，会计算20以内的加、减法。

2、学生经历直观认识长方形、正方形、圆柱形、球等简单几何体的过程，了解这些常见的几何体。

解决问题领域1、学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，开始具有一定的问题意识。

2、学生初步了解到同意问题可以有不同的解决方法。

3、学生有与同伴合作解决问题的初步体验。

4、学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

情感与态度领域1、学生在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极主动地参与数学活动。

2、学生在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、学生可以用20以内的数和长方形、正方形、圆柱形、球等几何体，描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。

西师大版一年级上册数学导学案：第六单元第2课时 16、17、18减几巩固算法

西师大版一年级上册数学导学案：第六单元第2课时 16、17、18减几巩固算法一、学习目标1.通过多种实际情景的演示分别感受16、17、18的数量大小；2.了解16、17、18减少几个数时，需要掌握的算法；3.熟练掌握16、17、18减少1、2、3个数时的口算方法。

二、学习内容1.通过生活中的实例感知16、17、18的数量大小；2.思考16、17、18中减少1、2、3个数的口算方法；3.多种方法的练习巩固16、17、18的减法。

三、学习过程3.1 学生自主学习1.请同学们想一想，我们日常生活中能用到多少16、17、18呢？2.请同学们回想一下以前学过的相关内容，能否想到16、17、18中的减法口诀？3.请同学们思考16、17、18减少一个数时的口算方法。

3.2 教师课堂示范1.教师分别拿出16、17、18个小糖果放在桌上，分别演示16、17、18的数量大小；2.教师指导学生思考16、17、18中减少1、2、3个数的口算方法，并进行讲解；3.教师采用板书、口述等方式，带领同学们巩固16、17、18减法的口算方法。

3.3 小组合作练习1.同学们自由组成小组，一起练习16、17、18的减法；2.同学们各自出题，给别的同学来练习。

四、学习总结1.请同学们自行总结此次学习的内容；2.汇报小组合作练习情况及获得的收获与不足；3.学生自评并给予他人建议。

五、拓展练习1.请同学们自己设计一些有趣的小游戏，巩固16、17、18的减法口算能力；2.请同学们在书本等资料中找到更多的16、17、18减法练习题。

六、学习评价根据学生的学习情况和表现，进行教师评价。

七、参考资料1.《西师大版数学一年级上册》；2.网络资料。

一年级上数学导学案-认识11-20各数 (21)-西师大版

一年级上数学导学案-认识11-20各数 (21)-西师大版一、引入通过前面的学习，我们已经认识了1-10这些个数字，今天我们要学习的是11-20这些数字。

这些数字在我们日常生活中也是非常常见的，同学们要认真学习哦。

二、学习内容1. 认识11-20这些数字我们先来看看11-20这些数字的写法：11121314151617181920十一十二十三十四十五十六十七十八十九二十同学们可以先把这些数字背下来，然后再根据读音来写出来。

2. 控制在11-20的范围内同学们还需要掌握的是，当我们需要表示11-20这些数字时，要保证数字在这个范围内。

比如：我们要表示16这个数字时，可以写成16，但不能写成60或者160。

3. 认识21在认识11-20这些数字之后，我们再来认识一下21。

21由两个数字组成，分别是2和1，我们读出来就是“二十一”。

同学们除了要掌握21的读法外，还要知道21这个数字大于20，属于20以后的数字，不属于11-20这个范围。

三、思考1. 练习下面我们来做一些小练习。

1.15+5=?2.11-4=?3.18+3=?4.20+2=?5.12-7=?2. 思考题1.如果我们把20改成30，在这个基础上，你还能写出哪些数字呢？2.23这个数字属于哪个范围内的？四、总结通过本次学习，同学们认识了11-20这些数字以及21这个数字，并且掌握了如何控制在11-20这个范围内进行运算。

同学们可以利用课余时间练习这些数字的写法和口算，加深对数字的认识和理解。

五、拓展同学们可以通过以下方式学习和练习认识11-20这些数字：1.利用数学课本上的练习题进行练习。

2.利用电子数学教具进行数字的学习和练习。

3.在家里进行数字游戏，如数数棒等。

希望同学们都能够在学习过程中掌握这些数字，有所收获。

2015年新版西师版小学一年级数学上册导学案(全册)

一年级数学上册导学工作计划一、指导思想：通过学生数学学习活动，培养学生对数学的兴趣，以及树立数学到处可见的观念。

二、导学内容：1、 10以内数的认识和加减法（一）2、 10以内数的认识和加减法（二）3、分类、认识物体4、 11～20各数的认识5、 20以内的进位加法6、 20以内的退位减法7、总复习三、教材内容分析：20以内的数的认识与计算是本册的重点教学内容。

它们在日常生活中有着广泛的应用，是学生学习认数和计算的开始，是学习较大数的认识和计算的基础。

在小学数学中处于最基础的地位，是学生适应终身学习必备的基础知识和技能。

除了认数和计算外，本册教科书还安排了简单的分类、认识常见的物体和实践活动等内容。

学生对这些内容的学习，有助于他们加深对20以内数的认识、计算的理解与掌握，感受数学与生活的密切联系，体会数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，增强学习数学的积极性和主动性。

四、导学目标：知识与技能领域1、学生经历从日常生活中抽象出20以内数的过程，认识20以内的数，初步了解加法、减法运算的意义，会计算20以内的加、减法。

2、学生经历直观认识长方形、正方形、圆柱形、球等简单几何体的过程，了解这些常见的几何体。

解决问题领域1、学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，开始具有一定的问题意识。

2、学生初步了解到同意问题可以有不同的解决方法。

3、学生有与同伴合作解决问题的初步体验。

4、学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

情感与态度领域1、学生在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极主动地参与数学活动。

2、学生在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、学生可以用20以内的数和长方形、正方形、圆柱形、球等几何体，描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。

4、学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

一年级上数学导学案-11减几(17)-西师大版

一年级上数学导学案-11减几(17)-西师大版
1. 题目解析
本题是一道减法口算题目，要求学生求出17减去一个数的结果。

2. 解题思路
对于该题，学生可以采用以下两种思路进行求解：
方法一：逐位减法
首先，将17粘贴在纸上，然后分别减去十位数和个位数。

即：
17
-7
--
10
因为7比17小，无法直接相减，所以需要借位。

将十位数的1“拆开”，转换成10个1，然后减去需要借位的7，剩下的3就是新的十位数。

接着，在个位数上进行减法运算：
1 7
- 7
---
1 0
- 0
---
1 0
最后的结果是10，学生可以用相应的方法进行验证。

方法二：补数法
另外一个方法是使用补数法。

即：
1.取被减数的补数，17的补数为83；
2.将被减数和减数补数相加，即83+3=86；
3.把结果中的1去掉，即86-1=85。

最后的结果为10，同样可以用相应的方法进行验证。

3. 注意事项
在进行口算时，学生需要注意以下一些事项：
1.注意计算过程中每位数的进位与退位；
2.熟练掌握减法的原理和具体计算方法；
3.对于类似口算题，需要多进行练习，以达到熟练掌握的程度。

4. 家庭作业
本次的家庭作业为口算练习，在30分钟内完成以下每道口算题目：
1.28-8=
2.45-12=
3.37-9=
4.51-15=
5.63-22=
完成后，再回顾本节课的内容，检查计算是否正确，同时加强对减法口算的练习。

西师版小学数学一年级上册第一册导学案(表格式)

第一课时使用时间第一课时使用时间：第三课时使用时间：一、复习旧知1. 数数练习：顺数1～5，再倒数。

2. 手指表数：教师任意说一个数，学生用手指表示。

二、探究新知1. 动手操作，激发学习兴趣。

师：同学们，老师请你们拿出4个正方形，然后把它们分成两份，分分看，有多少种分法，看谁的方法多。

如果自己有困难，可以同桌互相帮助。

分好后，可以同桌交流。

2. 交流展示。

师：刚才，同学们都把4个正方形分成两份，现在谁愿意告诉老师你自己的分法。

（让学生回答）刚才，大家都想出了那么多方法，可是看起来有点乱，现在老师请你们动脑筋想个好办法，怎样才能清楚地看出而一个也不漏呢？（教师巡视，如果发现有按顺序分的，马上让他上台展示）现在，老师发现这位同学有一种好办法，请他来教教大家。

（让这位同学上台展示）3. 全班同学再自己边说边按顺序分一分。

4. 引导写出4的组成。

把刚才用学具摆的用数字表示，该怎样写呢？板书：5. 指导读4的组成，读后问：“你发现了什么？”学生回答后，教师告诉学生4分成1和3与4分成3和1是一样的。

5. 刚才同学们用分正方形的方法来发现4的组成，那5的组成你们会吗？教师根据学生的回答板书：6. 自学3和2的组成。

10. 小结：刚才我们一起探究了5以内数的组成，现在老师检查一下你们掌握得怎么样。

三、巩固练习1. 玩猜一猜的游戏。

（1）教师示范：告诉学生老师有5颗豆豆，现在老师分两只手拿着，右手有1颗，那请你们猜猜老师的左手有多少颗豆豆。

为什么？（要引导学生说出：因为5可以分成1和4，所以左手学生集体数数全班参与。

学生根据教师说的数，用手指表示。

学生动手操作，分一分，并交流自己的分法。

学生认真思考，并动手分分。

一位按顺序分的同学上黑板展示。

展示如下：全班学生按顺序分一分。

学生把刚才用学具摆的用数字表示出来：学生读4的组成，思考教师的问题，并得出：4分成1和3与4分成3和1是一样的。

学生用同样的方法学习5的组成，并交流交流：1、小组探究5的组成；2、学生汇报后，指名板书出5的组成，最后整理如下：学生自学3和2的组成，并全班交流。

一年级上册数学【导学案】-2.2 7、6加几︳西师大版

一年级上册数学导学案-2.2 7、6加几 | 西师大版一、学习目标1.能够正确理解7、6加几的意义。

2.能够将7、6加几的计算结果用数字和图形表示出来。

3.能够运用所学知识解决实际问题。

二、学习重点1.理解7、6加几的意义。

2.用数字和图形表示出7、6加几的计算结果。

三、学习难点1.运用所学知识解决实际问题。

四、学习方式个人自学、小组合作学习、上课讨论。

五、学习内容5.1 7、6加几的意义7、6加几是指将7和6这两个数进行相加，然后再加上某个数。

例如：7、6加3的结果是16。

这个题目的答案应该是这样计算得出的：7+6+3=16。

我们在日常生活中也常常会用到加法，例如：当爸爸有5块钱，妈妈有10块钱，他们的孩子问他们一共有多少钱时，他们就需要进行加法运算，将5和10这两个数进行相加，得到他们的资产总额：5+10=15。

5.2 7、6加几的计算结果的数字表示将7、6和某个数进行相加得到结果，这个结果我们可以用数字表示出来。

例如：7、6加3的结果是16，我们可以将这个结果用数字16来表示。

在日常生活中，我们经常会用到数字，无论是计算银行卡余额，还是计算购物车中商品的价格，都需要运用数字。

5.3 7、6加几的计算结果的图形表示将7、6和某个数进行相加得到结果，这个结果我们可以用图形表示出来。

例如：7、6加3的结果是16，我们可以用一根线段表示7，用另一根线段表示6，再用一条短线表示加上的3，将这三条线段连接起来，就可以形成一个长度为16的线段。

在日常生活中，我们经常会用到图形，例如：当我们需要做一个矩形花坛的时候，需要计算每条边的长度，然后用图形来表示这个花坛的大小。

5.4 运用所学知识解决实际问题通过学习7、6加几的意义和计算方法，我们可以运用所学知识解决实际问题。

例如：小明在玩具店里买了一个玩具车，这个玩具车价格是35元，他的爸爸给他60元钱，问小明还剩下多少钱？我们可以使用加法的方法，将小明的钱和玩具车的价格进行相减，计算出小明还剩下多少钱。

一年级上册数学导学案认识11--20各数(一) 西师大版

一年级上册数学导学案
认识11~20各数（一）西师大版
一、教学目标
1.认识11~20各数。

2.学习11~20各数的写法和读法。

3.训练11~20各数的口算能力。

4.初步了解数字的排列规律。

二、教学重点和难点
1.11~20各数的写法和读法。

2.11~20各数的口算技能训练。

三、教学过程
1. 导入新知
•让学生回忆一下之前学过的10以内的数字写法和读法，以此为桥梁引入
11~20各数。

2. 学习新知
1.首先，教师应向学生板书11~20各数的写法和读法，并强调英语读法的正确性，例如“eleven”是“十一”的意思，但中文的“十一”在英语中是“twelve”的意思，需要学生理解和记忆。

2.布置书写练习作业，让学生理解和掌握11~20各数的写法。

3.通过老师快速报数，让学生熟练掌握11~20各数的口语表达。

3. 综合练习
1.让学生拿出小白板，老师报出数字，学生写出汉字和英语。

脱口而出而不是思索很重要。

2.让学生相互问答，练习口算技能，例如“13+3=？”。

3.给学生出一道固定模式的小练习： 15、13、20、12、16，从小到大排列。

让学生排排练习此类固定模式的排列。

四、课堂小结
1.回顾学习过程，检查学生对11~20各数的掌握程度。

2.突出数字排列的规律，让学生有思考的能力。

3.鼓励学生通过口算和写作练习来提高数字认知和记忆。

五、家庭作业
1.完成书写练习作业。

2.家长引导孩子在日常生活和游戏中加强数字认知的习惯。

一年级上数学【导学案】-12、13减几-西师大版秋

一年级上数学导学案-12、13减几-西师大版秋
一、知识点概述
本节主要介绍“12、13减几”的相关概念及计算方法。

二、知识点讲解
1. “12、13减几”的概念
“12、13减几”是指在12、13两个数中，减去一个数j所得到的结果。

例如，12减2等于10，13减5等于8。

2. 计算方法
在计算“12、13减几”的时候，可以采用以下步骤来进行：
•将原有的数值表示出来，如12、13；
•在上述数值的基础上，减去一个数j，得到结果n。

3. 实例演示
下面通过几个实例，来演示“12、13减几”的计算方法：
•12减2，得到10；
•12减3，得到9；
•13减5，得到8；
•13减7，得到6。

三、学习重点与难点
1. 学习重点
•理解“12、13减几”的概念；
•掌握“12、13减几”的计算方法。

2. 学习难点
•对于一些概念的理解不够深入；
•计算过程中，存在常见的加减混淆问题。

四、课堂练习与作业
1. 课堂练习
根据下列题目，计算出相应的答案：
•12减3等于几？
•13减6等于几？
•12减5等于几？
•13减4等于几？
•12减7等于几？
2. 作业
•完成语文、英语、数学等科目的作业，并按时提交；
•多读一些数学相关的书籍，加深对数学概念的理解。

五、学习反思
在学习“12、13减几”的过程中，我遇到了一些困难。

其中，最主要的问题
在于我对于一些概念的理解还不够深入。

在日后的学习中，我将努力克服这些问题，并加强自己的练习，以提高自己的数学水平。

一年级数学上册导学案全册西师大版

西师版一年级数学上册导学案准备课第一单元10以内数的认识和加减法（一）第二单元 10以内数的认识和加减法（二）引导学生收集数据（一）玩一玩。

出示教材第45页“玩一玩”的图。

模拟体育课的报数活动：请出10个同学报数。

一共有几个同学，你是怎么知道的？请双数的同学上前一步。

这些同学分别报了哪些数字？小结：看来体育课上的报数也和我们的数学有关。

你能找出这幅图中藏有哪些数学信息吗？（二）说一说。

出示教材第45页：说一说“的图。

仔细观察，你看懂了吗？从左边窗户男孩的对话框里，你获得了哪些信息，你能提出哪些数学问题？从右边这幅图中，你能获取哪些数学信息？你会解答吗？（三）算一算.出示教材的45页算一算的图。

你能看图解决这两个数学问题吗？（四）找一找。

看看我们周围，用我们学学生小组活动、交流完成问题。

男生有5人，女生有5人，一共有多少人？5+5=10（人）4-2=2（层）男生有6人，女生有4人，一共多少人？6+4=10（人）跳绳的：8+2=10（人）7+3=10(人)5+3=8（本）9-2=7（个）5+1=6（人）通过看图解题的训练，培养学生的解题能力。

让学生根据已有的数学信息提出并解决问题，从而真切地体会到学习数学的作用，感受生活中处处有数学。

通过总结，让学生回忆所学知识，从（一）整理加法表1.教材第46页加法表，你能按一定的顺序整理一下吗？2.小组讨论加法表。

（1）横排的算式是怎样排列的？有什么特点？（2）竖排的算式是怎样排列的？有什么特点？（3）集体交流。

（4）老师随便指一道算式。

（二）整理减法表1.减法算式怎么整理呢？填一填，完成书上的整理表。

2.小组讨论减法表。

（1）横排的算式数怎样排列的？有什么特点？（2）竖排的算式是怎样排列的？有什么特点？3.集体交流。

4.教师随便指一道算式。

（三）计算练习。

教材第49页第9题，比比谁算得又对又快。

学生自由回答。

学生自主完成加法表。

学生在组内讨论、学生自由读一读，感受顺序。

西师版小学数学一年级上册教案(表格式)

西师版小学一年级上册数学教案上学了年级一年级学科数学课题10以内数的认识和加减法课时第0课时教学内容1——2页三维目标知识与技能1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。

2、在数1-——10 各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。

教学与方向让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。

情感、态度与价值观让儿童在数数过程中进行相互之间的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克服陌生感，产生愉悦感。

教学重点使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来教学难点使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来教学准备挂图教学过程师生活动任课教师自主意见一、问：九月一日是什麽日子？学生回答，板书（上学了）今天，小朋友们上学了，老师先带小朋友一起参观校园，请小朋友门仔细的观察，我们的校园都有什麽？师：刚才老师和小朋友们一起参观校园，谁能给大家说一说，你看见了一些什麽？学生交流师：是啊，明亮的教室是我们学习的乐园，宽阔的操场就是我们活动的天地，校园是我们学习和活动的场所，你喜欢自己的校园吗？二、出示挂图老师这里也有一所美丽的校园图，你们还想不想看看？学生观察：这所校园有些什馍？同学们在干什麽？观察后同桌交流。

在全班交流。

根据学生的回答教师板书1——10小结：小朋友刚才观察的非常仔细，数的也非常认真，在校园里，我们找到了那些数呀？学生说1——10，并齐读三、那你能用带数字的一句话说说身边的事吗？学生小组交流后在全班交流。

小朋友们说的很好，原来呀，在我们的生活中到处有数，到处有数学。

四、谁知道我们这节课上的什麽课吗？你们喜欢数学可吗？教学反一单元10以内数的认识和加减法第1课时——总第1课时年级一年级学科数学课题10以内数的认识和加减法课时第一课时教学内容4～5页1～5 的认识例1～例3三维目标知识与技能1、对1～5各数感性的认识,培养良好的习惯,初步体验数学来源与生活，生活离不开数学.教学与方向1、对1～5各数感性的认识,培养良好的习惯,初步体验数学来源与生活，生活离不开数学.情感、态度与价值观培养良好的习惯,初步体验数学来源与生活，生活离不开数学.教学重点1、边摆边数数。

一年级数学上册导学案新版西师版

适用精选文件资料分享一年级数学上册导教课方案（新版西师版）一年级数学上册导学工作计划一、指导思想：经过学生数学学习活动，培育学生对数学的兴趣，以及建立数学各处可见的看法。

二、导学内容： 1 、 10 之内数的认识和加减法（一） 2 、 10 之内数的认识和加减法（二） 3 、分类、认识物体 4 、11 ～20 各数的认识 5 、20 之内的进位加法 6 、 20 之内的退位减法 7 、总复习三、教材内容剖析：20 之内的数的认识与计算是本册的要点讲课内容。

它们在平常生活中有着广泛的应用，是学生学习认数和计算的开始，是学习较大数的认识和计算的基础。

在小学数学中处于最基础的地位，是学生适应一生的基础知识和技术。

除了认数和计算外，本册教科书还安排了简单的分类、认识常有的物体和实践活动等内容。

学生对这些内容的学习，有助于他们加深对 20 之内数的认识、计算的理解与掌握，感觉数学与生活的亲近联系，意会数学与生活的亲近联系，意会数学的应用价值，加强学习数学的踊跃性和主动性。

四、导学目标：知识与技术领域 1 、学生经历从平常生活中抽象出 20之内数的过程，认识20 之内的数，初步认识加法、减法运算的意义，会计算 20 之内的加、减法。

2 、学生经历直观认识长方形、正方形、圆柱形、球等简单几何体的过程，认识这些常有的几何体。

解决问题领域 1 、学生能在教师指导下，从平常生活中发现并提出简单的数学识题，开始拥有必定的问题意识。

2 、学生初步认识到同意问题可以有不一样样的解决方法。

3 、学生有与伙伴合作解决问题的初步体验。

4 、学生初步学惯用自己的语言表达解决问题的大体过程和结果。

感情与态度领域 1 、学生在别人的激励与帮助下，对身旁与数学有关的某些事物有好奇心，可以踊跃主动地参加数学活动。

2 、学生在别人的激励与帮助下，能战胜在数学活动中遇到的某些困难，获取成功的体验，有学好数学的信心。

3 、学生可以用 20 之内的数和长方形、正方形、圆柱形、球等几何体，描述某些现象，感觉数学与平常生活的亲近联系。

一年级上数学【导学案】-认识11-20各数 (5)-西师大版

一年级上数学导学案-认识11-20各数 (5)-西师大版知识点认识11-20各数学习目标1.能够准确地念出11-20各数。

2.能够根据数字给出相应坐标图的位置。

3.能够在数字线上正确标出11-20各数的位置。

学习重点1.认识11-20各数的概念。

2.数字线上的位置。

学习难点学生对比较大的数的记忆和理解。

学习内容认识11-20各数1.教师出示数字卡片11-20，让学生大声念出。

2.教师与学生一起谈论11-20的含义，11就是比10多一个，12就是比10多两个，以此类推，引导学生对11-20各数的理解。

坐标图上的位置教师通过手势演示，让学生理解数轴上数的位置，引导学生掌握坐标图上的位置。

数字线上的位置1.让学生观察数字线，了解数字线是由一排数字组成的。

2.教师出示数字11-20，让学生在数字线上标出相应位置。

学习方法1.学生通过口头念读数字来记忆和理解。

2.学生通过观察和感性理解来掌握坐标图的位置。

3.学生通过手动标出数字线上的位置，加深对11-20各数的理解和记忆。

学习评价1.学生在课堂上能够念出11-20各数。

2.学生能够在数字线上正确标出11-20各数的位置。

3.学生在课堂上积极思考，认真听讲，能够回答教师提出的问题。

课后作业1.复习11-20各数的概念。

2.在空白的数字线上，标出11-20各数的位置。

3.完成教师布置的题目，巩固本节课的学习内容。

总结通过本节课的学习，学生能够掌握11-20各数的概念、数字坐标图上的位置以及数字线上位置的标识方法，为后续的数学学习打下了基础。

一年级上册数学导学案-6.1 11减几的退位减法︳西师大版

一年级上册数学导学案-6.1 11减几的退位减法 | 西师大版一、知识的引入通过前面的学习，我们知道什么叫做退位减法，那么什么是11减几的退位减法呢？我们先来一起看一下下面的两个运算：11减6 = 510减5 = 5从上面的运算中可以看出，11减6 的结果和 10减5的结果是一样的。

我们为什么要这样做呢？是不是因为这样做可以让我们的计算更加简便呢？答案是肯定的，下面我们就一起来看一看11减几的退位减法吧！二、理论知识的讲解当我们进行10以内的退位减法运算时，我们可以把减数的个位向前“借一个十位”，然后再进行减法运算。

（如：14-6=14-4-2=10-2=8）而在11减几的退位减法运算中，我们可以同样把减数的个位向前“借一个十位”，然后再进行减法运算。

（如：11-7=11-1-6=10-6=4）也就是说，将11减几的问题转换为10减(几-1)的问题，然后就可以通过退位减法对其进行求解。

三、应用练习现在，我们一起来做一点应用练习：1、11-9 = （10-8 = 2） 22、11-7 = （10-6 = 4） 43、11-5 = （10-4 = 6） 64、11-4 = （10-3 = 7） 75、11-2 = （10-1 = 9） 9通过以上的练习，相信大家已经初步掌握了11减几的退位减法运算方法。

四、拓展练习现在，我们来做一点拓展练习，巩固一下所学的内容：1、11-8 = （）2、11-6 = （）3、11-3 = （）4、11-1 = （）5、11-0 = （）6、11-11 = （）以上的练习是比较基础的，如果大家掌握得好的话，可以尝试一下更加复杂的运算，提高自己的计算能力。

五、知识的总结通过学习和练习，我们已经初步掌握了11减几的退位减法运算方法。

相信在今后的学习中，大家一定会用到这个知识点，并且能够熟练地进行运用。

我们要记住，每一个知识点都是我们成长过程中的一个阶段，只有通过不断地学习和实践，才能够将其真正地内化于心，并将其运用到实际生活中。

西师版一年级上册数学表格式教案《不进位加法和不退位减法》

加数加数和
15 - 2 = 13 ①15,14,13 ②5-2=3,10+3=13
被减数减数差
教学反思
不进位加法和不退位减法
学习内容
教科书第62页例1、例2，课堂活动1、2题，练习十一第1、2题
育人目标
1.通过观察、操作、讨论和交流,经历探索20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法的过程。理解并掌握20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。认识加减法各部分的名称。
2.培养学生的观察能力、操作能力和分析能力。
培养学生知识“迁移” 的能力
沟通加减法之间的联系，帮助学生形成整体认识结构。
课堂练习
1.课堂活动第1题:摆小棒,算一算。
2.课堂活动第2题:拨珠计算。
课堂小结
这节课我们研究了什么?
通过今天的学习你都有些什么收获?
学生自由回答
培养学生自我总结，自我反思的能力
板书设计
不进位加法和不退位减法（一）
13 + 2 = 15 ①13,14,15 ②3+2=5,10+5=15
并说说是怎样计算的。
2.教学例2 15-2=
（1）自主计算
15减2得多少呢? 请你像刚才计算13+2那样,用自己喜欢的方法计算一下15-2的结果。
（2）交流算法
鼓励学生在汇报交流的过程中提问、质疑。
追问：你是怎样拿走2根小棒的? 是从1捆里拿走的,还是从5根里拿走的?(课件演示:从15根小棒里拿走2根小棒的过程)
1.口算大比拼,快速写出屏幕上算式的得数。(屏幕上一次出现一道题)
3+2= 10+5= 7+2= 4+3=
8+10= 6-5= 5-2= 4+2=