探究高中英语写作教学中引入支架式教学模式的可行性
浅谈支架式教学在高中英语写作中的应用
浅谈支架式教学在高中英语写作中的应用支架式教学（scaffolded instruction）是一种教学方法，它通过渐进式的、系统化的指导，帮助学生逐步掌握复杂的学习任务和技能。
在高中英语写作教学中，支架式教学可以帮助学生提高写作能力，使他们在写作过程中更加自信和有条理。
本文将探讨支架式教学在高中英语写作中的应用，分析其优势和方法。
1. 个性化教学：支架式教学可以根据学生的不同水平和需求，提供个性化的教学支持。
对于写作能力较差的学生，可以针对性地提供更多的辅导和指导；对于写作能力较强的学生，可以给予更多的挑战性任务，以帮助他们更快地提高写作水平。
2. 渐进式学习：支架式教学将复杂的写作任务分解成一系列简单的子任务，使学生可以逐步掌握写作的基本技能和策略。
通过逐步学习，学生可以更轻松地掌握写作所需的表达能力和逻辑思维。
3. 提供有效反馈：支架式教学强调教师对学生学习过程的及时反馈，可以帮助学生及时发现和纠正错误，促进他们的进步。
在写作过程中，教师可以及时发现学生的问题并进行指导，帮助他们改进写作表达。
4. 培养自主学习能力：通过支架式教学，学生可以逐渐学会自主进行学习和解决问题。
在写作过程中，他们逐渐形成自主思考、查找资料和总结经验的能力，提高了自主学习的能力。
1. 任务分解：将写作任务分解成具体的步骤，比如明确写作目的、准确定位写作对象、搜集素材、构思大纲等。
这样的分解可以使学生更加清晰地了解写作的具体过程，避免迷失在写作任务中。
2. 提供范例：在进行写作训练前，可以给学生展示优秀的写作范例，让他们了解优秀作品的特点和优点。
这样的范例可以给学生提供写作模板和思路，引导他们更好地完成写作任务。
3. 提供引导性问题：在写作过程中，教师可以通过提问引导学生思考，帮助他们更好地理清思路和表达内容。
通过解答学生的疑问，教师可以及时指导学生，避免学生在写作过程中陷入困难。
4. 鼓励合作学习：支架式教学可以鼓励学生进行合作学习，互相帮助和分享写作经验，提高写作水平。
支架式教学在高中英语写作教学中的运用
支架式教学在高中英语写作教学中的运用【摘要】支架式教学在高中英语写作教学中的运用是一种有效的教学方法。
文章首先介绍了支架式教学的概念及特点，然后详细分析了支架式教学在英语写作中的具体运用和其优势。
接着阐述了支架式教学的实施步骤和通过实例分析来展示其实际效果。
结论部分指出支架式教学对高中英语写作教学的重要意义，提出了未来发展方向，并进行总结。
支架式教学有助于提高学生的写作水平和能力，培养他们的思维逻辑和表达能力，为他们的未来学习和工作奠定基础。
通过不断优化和完善支架式教学方法，将能更好地促进高中生英语写作能力的提升和发展。
【关键词】支架式教学、高中英语写作、运用、概念、特点、优势、实施步骤、实例分析、意义、发展方向、总结1. 引言1.1 支架式教学在高中英语写作教学中的运用支架式教学在高中英语写作教学中的应用具有重要的意义。
它能够有效减少学生在写作过程中的迷茫和困惑，指导他们从明确的目标出发，逐步完成写作任务。
支架式教学也能够帮助学生建立自信，增强他们的学习动力和积极性。
通过合理设计的支架式教学活动，学生能够在实践中不断提升自己的写作能力，取得更好的成绩。
研究支架式教学在高中英语写作教学中的运用，对于优化教学效果、提高学生写作水平具有重要意义。
本文将探讨支架式教学的概念及特点，分析其在英语写作中的具体运用方式，探讨支架式教学的优势和实施步骤，并通过实例分析展示其在实际教学中的效果。
对支架式教学对高中英语写作教学的意义进行总结并展望未来的发展方向。
2. 正文2.1 支架式教学的概念及特点支架式教学是一种基于学生先前知识和技能构建新知识和技能的教学方法。
其核心理念是通过提供结构化的支持和指导，帮助学生逐步掌握和应用新的知识。
支架式教学注重师生交互，教师根据学生的能力和需求调整支架的高度，帮助他们逐步达到学习目标。
支架式教学的特点包括：1. 清晰的目标设定。
教师在设计支架教学时，需要明确学习目标，确保学生知道他们正在学习的是什么，以及学习的目的是什么。
分析高中英语写作教学中支架式教学的运用
分析高中英语写作教学中支架式教学的运用高中英语写作教学是英语教学中的重要环节，也是学生提高英语水平的关键之一。
支架式教学是一种有效的教学方法，通过逐步引导学生，将复杂的写作任务分解成简单的部分，帮助学生逐步习得写作技能。
本文将分析高中英语写作教学中支架式教学的运用，探讨其优势和不足，并提出相应的建议。
1. 提高学生写作技能支架式教学注重师生互动，教师通过逐步引导学生，帮助他们逐步习得写作技能。
教师可以根据学生的实际水平和写作能力，设计不同难度的写作任务，引导学生逐步提高写作技能。
通过反复练习和指导，学生可以逐步掌握写作的规范和技巧。
2. 培养学生的写作意识支架式教学在写作教学中，不仅关注学生的写作技能，更注重培养学生的写作意识。
教师可以通过示范、分析和讨论，引导学生了解写作的目的、对象和方式，培养他们对写作的兴趣和热情。
通过实际操作和反思，学生逐渐形成自己的写作风格和思维模式，提高写作的表达能力和逻辑思维能力。
3. 促进学生的自主学习支架式教学强调学生的主动参与和自主学习，教师在教学中不是简单地传授知识，而是充当学生学习的引导者和促进者。
教师可以通过鼓励学生自己动手，探索写作方法和技巧，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的学习能力和自主学习能力。
二、支架式教学在高中英语写作教学中存在的不足1. 教师的能力和经验不足支架式教学需要教师具备一定的写作能力和教学经验，能够准确地识别学生的写作问题，及时地指导和帮助学生。
现实中一些教师在写作能力和教学经验上存在不足，不能很好地运用支架式教学方法，导致写作教学效果不佳。
2. 学生的动力和参与度不高支架式教学需要学生具备一定的自主学习能力和学习动力，主动参与写作活动。
一些学生对英语写作缺乏兴趣和自信心，学习动力和参与度不高，不能很好地适应支架式教学的要求，影响了写作教学效果。
3. 教学资源和条件不足支架式教学需要一定的教学资源和条件支持，如教材、多媒体设备和教学环境等。
支架式教学模式在高中英语写作教学中的应用
支架式教学模式在高中英语写作教学中的应用导言随着教育的发展，教学方式也在不断地更新和改进。
支架式教学模式是一种高效的教学方法，在高中英语写作教学中得到了广泛的应用。
本文将探讨支架式教学模式在高中英语写作教学中的应用，以及其优势和效果。
一、支架式教学模式的概念支架式教学模式是一种系统的教学方法，通过对学习者的知识和能力进行梳理和整合，帮助学生建立起系统化的知识结构，从而更好地理解和掌握所学知识。
支架式教学模式强调教师应该根据学生的学习能力和认知水平，有选择地提供支架，帮助学生更好地进行学习。
在支架式教学模式中，教师起着引导和监督的作用，学生则是主动参与学习，通过独立思考和合作学习来达到对知识点的深入理解和掌握。
1. 以“梯度式”教学为基础在高中英语写作教学中，支架式教学模式常常以“梯度式”教学为基础。
教师会根据学生的实际水平和需求，有针对性地设计教学内容，分阶段地向学生介绍写作的基本知识和技巧。
通过逐步增加难度的练习和作业，帮助学生逐渐提高写作能力。
这种梯度式的教学方法有助于学生逐步建立起写作知识和技能，从而更好地掌握写作的要领。
2. 提供具体的范例和指导在支架式教学模式中，教师会提供大量的具体范例和指导，帮助学生更好地理解写作的基本知识和技巧。
教师可以通过分析经典的英语文章和作品，向学生展示写作的特点和技巧，同时提供具体的写作指导和建议。
通过这种方式，学生可以更清晰地了解写作的要点，有助于他们在实践中运用所学知识进行写作。
3. 强调合作学习和反馈机制支架式教学模式注重学生之间的合作学习和反馈机制。
在写作教学中，学生们可以通过小组讨论和合作写作的方式，相互交流和学习，从而更好地理解和掌握写作知识。
教师也会定期对学生的作业进行检查和反馈，指出学生的不足之处并提出改进建议。
通过这种反馈机制，学生可以及时了解自己的写作问题，并加以改进，提高写作水平。
4. 引导学生进行自主学习在支架式教学模式中，教师会引导学生进行自主学习。
浅谈支架式教学在高中英语写作中的应用
浅谈支架式教学在高中英语写作中的应用1. 引言1.1 引言支架式教学是一种根据学生的学习特点和能力设置具体的学习支架，帮助学生更好地理解知识，提升学习效果。
在高中英语写作中，支架式教学不仅可以帮助学生逐步掌握写作技巧，还可以激发学生的写作兴趣，提高其写作能力。
本文将从支架式教学的概念、支架式教学在高中英语写作中的具体应用、支架式教学对学生写作能力的提升、支架式教学对教师的影响以及支架式教学面临的挑战等方面进行探讨。
通过对支架式教学在高中英语写作中的应用进行全面分析，可以更好地认识支架式教学的价值和未来的发展前景。
2. 正文2.1 支架式教学的概念支架式教学是一种以学习支架（scaffold）为核心的教学方法，旨在帮助学生逐步掌握知识和技能。
支架式教学的理念源自维格斯基的“区内发展区域理论”，即学习的过程必须处于学生的发展区域之内，既不能太简单以至于无法激发学生的兴趣，也不能太难以至于让学生望而却步。
支架式教学通过逐步引导学生完成具体任务，提供所需的支持和指导，帮助他们不断提高自己的学习能力和解决问题的能力。
在教学实践中，支架式教学通常包括前期导入、实践演练、反馈调整等环节，以确保学生在学习过程中获得有效的支持和指导，避免学习过程中的困惑和挫折。
支架式教学强调学生的主动参与和自主思考，注重培养学生的学习策略和问题解决能力，促进他们的自主学习和创造性思维。
支架式教学不仅帮助学生掌握知识和技能，还促进了他们的学习动机和学习兴趣，提高了学习效果和学习质量。
在高中英语写作教学中，支架式教学可以帮助学生逐步提高写作能力，培养写作技巧，提升写作水平。
2.2 支架式教学在高中英语写作中的具体应用支架式教学可以帮助学生建立写作思路和框架。
通过提供清晰的写作步骤和模板，学生可以更容易地理清自己的思路，从而更有条理地展开写作。
教师可以引导学生使用“五段式”结构来组织英语作文，包括引言、正文三个段落和结论，这样学生可以更好地把握整个写作的逻辑结构。
分析高中英语写作教学中支架式教学的运用
分析高中英语写作教学中支架式教学的运用高中英语写作是培养学生语言表达和思维能力的重要环节之一，而支架式教学是一种有效的教学方式，能够帮助学生更好地掌握写作技巧和提高写作水平。
本文将从三个方面分析支架式教学在高中英语写作教学中的运用。
第一，支架式教学可以帮助学生掌握写作结构。
写作结构是写作的基本框架，合理的结构能够帮助学生组织思路和呈现内容。
在支架式教学中，教师可以先为学生提供一些写作模板或者范文，让学生了解常见的写作结构和组织方式。
学生可以通过学习一些常见的写作结构如五段式结构（引言、主体段1、主体段2、主体段3、结论）或者三点论结构（引言、主体段1、主体段2、结论），从而在写作中有一个明确的框架和方向。
通过多次模仿和练习，学生能够逐渐掌握不同类型的写作结构，提高写作能力。
第二，支架式教学可以帮助学生拓展写作素材。
写作素材是写作的基础，丰富的素材能够使文章更加生动有趣。
在支架式教学中，教师可以通过给学生提供一些话题相关的词汇、短语、句型等素材，帮助学生扩大写作的思路和内容。
在写一篇关于环境保护的议论文时，教师可以提供一些与环境保护相关的词汇，如pollution、recycle、global warming等，让学生在写作中运用这些词汇来描述和解决环境问题。
通过这样的实践，学生能够逐渐积累丰富的写作素材，提高写作的文采和表达能力。
支架式教学可以帮助学生培养写作策略。
写作策略是指在写作过程中所采取的方法和技巧。
在支架式教学中，教师可以为学生提供一些写作的技巧和方法，并引导学生在实践中运用这些策略。
学生在写一篇记叙文时，教师可以指导学生运用描写、对话等手法来展示故事情节，或者使用过渡词语和句型来连接不同的段落和思路。
通过这样的指导和实践，学生能够学会在写作中灵活运用各种策略和技巧，使文章更加连贯和有逻辑性。
支架式教学在高中英语写作教学中的运用有助于学生掌握写作结构、拓展写作素材和培养写作策略。
通过这种教学方式，学生能够更好地理解和应用英语写作知识，提高写作水平和表达能力。
支架式教学模式在高中英语写作教学中的应用
支架式教学模式在高中英语写作教学中的应用支架式教学模式在高中英语写作教学中的应用引言：随着社会的发展和全球化的推进，英语在我国的地位日益重要。
而英语写作作为语言能力的重要组成部分，对于学生的学术成绩和未来的职业发展都有着不可忽视的影响。
然而，在高中阶段，许多学生在英语写作能力上存在着较大的困难。
因此，教师需要采用有效的教学模式来提高学生的写作水平。
本文就支架式教学模式在高中英语写作教学中的应用进行探讨。
一、支架式教学模式的概述支架式教学模式是指在学习过程中，教师通过提供适当的指导和支持，帮助学生逐步掌握知识和技能。
这种教学模式强调学生在学习过程中的主动性和合作性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
二、支架式教学模式在高中英语写作教学中的具体应用1. 设定明确的目标和要求在开始教学之前，教师应该明确告诉学生本次写作任务的目标和要求，帮助学生明确自己所要完成的任务。
这样可以使学生对写作有一个清晰的认识，并能够更好地投入到写作过程中。
2. 提供示范和范文为了帮助学生理解写作的要领和技巧，教师可以给学生提供一些优秀的范文和示范，让学生能够模仿和借鉴。
通过阅读范文，学生可以更好地掌握写作的结构和表达方式，提高自己的写作水平。
3. 分步指导和讲解在学生进行写作的过程中，教师应该根据学生的实际水平和需求，对写作的每个环节给予逐步的指导和讲解。
教师可以先从提纲或概要的撰写开始，然后逐渐引导学生进行段落的构思和写作，最后帮助学生做好整体的修改和润色。
4. 鼓励学生互相合作支架式教学模式强调学生之间的互动和合作，教师可以鼓励学生在写作过程中相互交流和合作。
学生可以互相分享自己的想法和观点，互相提供建议和批评，从而促进彼此的学习和进步。
5. 提供及时的反馈和评价在学生完成写作任务后，教师应该及时对学生的作品进行评价和反馈。
教师可以针对学生的优点和不足，给予具体的指导和建议，帮助学生进行反思和改进。
同时，教师也应该充分肯定学生的努力和进步，激发他们的学习动力和自信心。
支架式教学模式在高中英语写作教学中的应用探究
支架式教学模式在高中英语写作教学中的应用探究◎赵岩引言随着中国国际地位的提高和国际化水平的深化,一个人的英语能力越来越重要,英语学科在高中教育中也显得越来越重要。
课程标准对英语学科提出了更高的要求,不仅要求学生语法水平和词汇量的提高,也在语言理解,语言综合应用方面做出了要求。
写作考察的是语言的综合应用能力,是英语学科教学中比较困难的一环,教师在写作教学中缺少策略方法,相应地学生对英语写作也缺少章法。
学生的写作内容匮乏,毫无逻辑,句子之间缺少衔接。
对此,教师可以采用支架式教学模式提高英语写作课堂的效率和课堂质量,提高学生的写作水平。
支架式教学模式旨在给学生构建一个写作框架,让学生在有限的框架内无限创作,既让学生掌握了写作技巧,写作策略,又保证学生的自由创作和思考。
1.高中写作和写作教学存在的问题1.1盲目使用“写作模板”和“高级句式”教师僵硬地让学生记背写作模板和高级句式,缺少具体的有针对性的支架搭建,导致学生在所有的作文中只会盲目地使用背过的模板和句式,而在需要自己创造发挥的地方,缺少逻辑,缺少创造,甚至句子都写不正确。
写作是对语言综合能力的考察,既要求学生有语法和词汇储备,还要求学生写作时有合理的逻辑,合理的创造,合理的衔接。
而教师只执着于为学生储备单一的词汇和句式,对要求更高的后者视而不见,势必会让学生在写作中缺乏自信,缺少提高的渠道,既得不到高分,也训练不了学生的思维。
学生的写作能力无法在写作课堂中有效提高。
1.2写作课堂缺少引导在写作课堂中,常见的教学模式是教师给出写作主题和写作要点,让学生灵活创造发挥,最后给学生呈现范文,让学生摘抄整理。
虽然这样的教学模式表面上给了学生充足的创作空间,但是由于缺少充分的引导和支架搭建,学生在这种情况下不知该如何下手,学生写出来的作品跟以前相比不会有提高。
这样的教学模式导致学生缺乏思考,没有新的写作技巧的输入,写作能力止步不前。
教师要避免把目标只停留在让学生摘抄整理范文上,忽视师生合作搭建写作支架的重要性。
浅谈支架式教学在高中英语写作中的应用
浅谈支架式教学在高中英语写作中的应用随着教育教学理念的不断更新和发展，支架式教学逐渐成为了一种备受关注和重视的教学模式。
它以学生的学习需求为出发点，通过教师的引导和支持，帮助学生自主探究和建构知识。
在高中英语写作教学中，支架式教学也被广泛应用，为学生提供了更加系统和有效的学习路径。
本文将从支架式教学的概念和特点出发，探讨支架式教学在高中英语写作中的应用，以及在实际教学中的一些具体做法和效果。
支架式教学是一种通过设计和组织学习活动，帮助学生主动获取知识和技能的教学模式。
它注重教师和学生之间的合作和互动，引导学生在教师的支持下，通过自主学习、合作探究和讨论交流，建构和掌握知识。
这种教学模式强调学生的个性发展和自主学习能力的培养，培养学生的创造力和批判性思维。
在高中英语写作教学中，支架式教学能够激发学生的写作兴趣，提高写作的自主性和创造性，使学生更好地掌握英语写作的基本技能和方法。
在高中英语写作教学中应用支架式教学，首先要注重教学内容的结构化和系统化。
教师应该根据学生的写作水平和能力，设计合理的写作教学大纲和课程，明确每个阶段的教学目标和要点。
教师还应该根据学生的个体差异，设计不同类型的写作支架，包括写作模板、写作素材、写作范例等，帮助学生系统地学习和掌握写作技巧和方法。
在教学过程中，教师需要充分发挥自己的引导作用，帮助学生理清写作结构和逻辑。
教师可以通过提供写作支架和范例，引导学生分析和模仿优秀的写作作品，帮助他们理解写作的基本结构和技巧。
教师还可以组织学生进行合作探究和小组讨论，引导他们共同探讨写作中遇到的问题和困惑，互相学习和帮助。
在实际写作中，教师还需要及时给予学生反馈和指导，帮助他们不断提高写作水平。
教师可以通过批改学生的作文，指出他们在写作过程中存在的问题和不足，指导他们如何改进和提高。
教师还可以鼓励学生多加练习，多尝试不同类型和风格的文章，以提高他们的写作技能和表达能力。
支架式教学在高中英语写作中的应用，可以有效地激发学生的写作兴趣，提高他们的写作自信心和能力。
支架式教学在高中英语写作教学中的运用探讨
支架式教学在高中英语写作教学中的运用探讨【摘要】本文探讨了支架式教学在高中英语写作教学中的应用。
首先对支架式教学进行了概念解析，明确了其特点和目的。
然后详细分析了支架式教学在高中英语写作教学中的具体运用，探讨了其对学生写作能力的影响。
接着对支架式教学的优缺点进行了分析，提出了一些实施策略。
最后总结了支架式教学对高中英语写作教学的启示，并展望了未来的研究方向。
通过本文的研究，可以发现支架式教学对于提高学生英语写作能力具有积极的作用，为高中英语写作教学提供了新的思路和方法。
【关键词】支架式教学、高中英语写作、教学应用、学生写作能力、优缺点分析、实施策略、启示、未来研究、教学探讨1. 引言1.1 研究背景在高中英语写作教学中，学生常常面临着写作能力不足、写作思路混乱、文体结构不清晰等问题。
传统的写作教学模式往往以传授知识为主，缺乏对学生实际写作能力的培养和指导。
这些问题的存在，使得我们不得不思考如何采取有效的教学策略来提高学生的写作水平。
面对当前高中英语写作教学存在的问题，探讨支架式教学在其中的应用和作用，对于提高学生的写作水平、激发学生的写作兴趣具有积极的意义。
本研究将通过深入分析支架式教学的概念和特点，探讨其在高中英语写作教学中的应用方式，并对支架式教学对学生写作能力的影响和优缺点进行客观评价，以期能为提升高中英语写作教学质量提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究意义支架式教学在高中英语写作教学中的应用探讨旨在探究如何通过支架式教学方法提高学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，促进学生的全面发展。
高中英语写作是学生综合运用语言知识和表达能力的重要途径，而支架式教学方法则为学生提供了系统化的写作技能指导和学习路径，有助于学生提高写作效率，培养写作习惯，增强写作自信心。
深入研究支架式教学在高中英语写作教学中的应用意义重大，具有重要的现实意义和教育价值。
通过本研究的探讨，有望为教师在英语写作教学中借鉴支架式教学方法提供参考和启示，促进高中英语写作教学水平的全面提升。
分析高中英语写作教学中支架式教学的运用
分析高中英语写作教学中支架式教学的运用支架式教学是一种教学方法，通过预先设定的框架或结构来引导学生进行学习和写作。
在高中英语写作教学中，支架式教学的运用有着重要的意义。
本文将分析支架式教学在高中英语写作教学中的应用，并探讨其优势和不足之处。
在高中英语写作教学中，支架式教学可以帮助学生建立适当的写作结构，提高写作能力。
首先，通过提供写作模板或框架，支架式教学可以帮助学生了解不同类型的英语写作结构，如议论文、记叙文、说明文等。
学生可以按照这些结构进行写作，不仅能够更好地组织思路，还能够更清晰地表达观点和论据。
其次，支架式教学可以帮助学生提高写作效率。
学生可以根据已有的框架填充内容，省去了构思结构的时间，使得写作过程更加顺畅快捷。
最后，通过反复练习使用写作支架，学生可以逐渐形成自己的写作习惯和风格，提高写作表达的准确性和流畅性。
另一方面，支架式教学也存在一些不足之处。
首先，过度依赖写作支架可能会导致学生缺乏创造性思维和独立表达能力。
如果学生长期依赖写作模板，缺乏尝试自主构思和组织写作结构的机会，可能会导致他们面对新的写作任务时不知所措。
其次，写作支架可能会限制学生的写作思维和表达方式。
如果学生只是机械地按照模板填充内容，可能会导致他们缺乏表达个性和独特观点的能力，写作内容显得呆板和缺乏个性。
为了克服支架式教学的不足之处，教师在教学实践中可以采取以下一些策略。
首先，教师可以引导学生在写作支架的基础上进行适当的拓展和扩展，鼓励他们尝试不同的写作结构和表达方式。
其次，教师可以帮助学生分析写作支架的优缺点，引导他们逐步建立自己的写作方法和风格。
最后，教师可以设计一些有挑战性的写作任务，要求学生在不依赖写作支架的情况下完成，提高他们的写作能力和创造性思维。
综上所述，支架式教学在高中英语写作教学中的应用具有重要的意义，可以帮助学生建立写作结构，提高写作效率，但也需要教师引导学生正确使用，避免过度依赖写作支架，限制学生的写作思维和表达能力。
支架式教学模式在高中英语写作教学中的运用研究
结论与建议
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支架式教学模式的概述
定义与理论基础
支架式教学模式：一种以学生为中心的教学方法，通过提供适当的支持和引导，帮助学生 逐步提高自主学习能力。
理论基础：建构主义学习理论，强调学生在学习过程中主动建构知识，教师作为引导者和 支持者。
支架式教学模式的特点：逐步提高难度，逐步减少支持，最终实现学生自主学习。
独立探索：培养学生自主学习能力
教师引导：教师提 供写作任务和指导， 引导学生进行自主 探索
学生参与：学生积 极参与写作任务， 主动思考、探索和 实践
自主学习：学生通 过自主学习，提高 写作能力和英语水 平
反馈与评价：教师 对学生的写作成果 进行反馈和评价， 帮助学生改进和提 高
协作学习：提高学生团队协作意识
学生写作能力普遍较弱
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教师对写作教学的重视程度不够
缺乏有效的写作评价体系
高中英语写作教学面临的挑战
学生英语基础薄弱，词汇量不足，语法错误多
缺乏有效的写作技巧和方法，写作过程困难重重
缺乏足够的写作练习和反馈，难以提高写作水平 教师对支架式教学模式的理解和运用不够深入，难以有效指导学生 写作
培养学生团队协作精神
支架式教学模式通过小组合作，让学生共同完成写作任务，培养团队协作精神。 在小组合作中，学生需要互相交流、讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。 支架式教学模式鼓励学生分享自己的观点和想法，增强团队凝聚力。 通过支架式教学模式，学生可以学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养团队协作精神。
提供丰富的写作素材和案例，激发学生的 写作灵感
加强与其他学科的整合，提高学生的综合 写作能力
浅谈支架式教学在高中英语写作中的应用
浅谈支架式教学在高中英语写作中的应用高中英语写作，一直是教育教学工作中备受重视的一个环节。
随着教学方法的不断改进和完善，支架式教学逐渐成为英语写作教学中的一种重要方式。
支架式教学不仅可以帮助学生快速掌握写作技巧，提高写作水平，还可以激发学生的写作兴趣，使他们在写作过程中更加自信和自主。
本文将从支架式教学的概念、特点以及在高中英语写作中的应用等方面展开论述，以期为广大教师和学生提供一些参考。
一、支架式教学的概念和特点支架式教学是一种思维导向的教学方法，它旨在为学生提供在学习过程中所需的支持和指导，以帮助他们克服学习障碍，实现学习目标。
支架式教学不同于传统的直接教学，它更注重引导学生自主学习，通过一系列的结构化活动和指导，帮助学生逐步掌握知识和技能。
支架式教学的特点主要包括以下几个方面：1. 渐进性：支架式教学是一个渐进的过程，它通过每一步的小步骤，帮助学生逐渐提升学习能力和写作水平。
2. 结构化：支架式教学明确了教学目标和每个阶段的任务，通过有序的结构化活动，帮助学生按部就班地完成学习任务。
3. 合作性：支架式教学强调学生之间的合作与交流，教师在学生学习过程中，常常扮演着引导和促进者的角色。
支架式教学在高中英语写作中的应用，可以帮助学生克服写作困难，提高写作水平。
下面将从阅读支架、写作支架和评价支架三个方面来详细探讨。
1. 阅读支架阅读是写作的基础，它可以为学生提供丰富的写作素材和范例。
在高中英语写作教学中，教师可以采用阅读支架的方式，帮助学生进行阅读理解与分析，同时引导他们从阅读中获取写作灵感，并掌握相关的写作技巧。
教师可以选择一些与写作主题相关的文章或作文，并结合学生的实际水平，设计相应的阅读任务和问题，引导学生进行逐步的阅读理解与分析。
教师可以在阅读过程中，鼓励学生进行讨论与交流，帮助他们更加深入地理解文章内容和结构，为写作奠定基础。
教师可以通过激发学生的写作兴趣，引导他们积极参与到写作过程中，不断提升写作水平。
支架式教学在高中英语写作教学中的运用探讨
支架式教学在高中英语写作教学中的运用探讨1. 导言高中英语写作教学是培养学生语言表达能力的重要环节之一。
然而，在传统的写作教学中，学生常常面临词汇量不足、句子结构混乱等问题，导致写作水平无法提升。
为解决这一问题，支架式教学成为一种被广泛运用的教学法。
本文将探讨支架式教学在高中英语写作教学中的运用，旨在提高学生的写作能力。
2. 支架式教学的概念支架式教学是一种以学生为中心，通过提供具体指导和支持来帮助学生完成学习任务的教学方法。
其核心理念是逐步引导学生从简单到复杂、由浅入深的学习过程。
在支架式教学中，教师通过提供合适的学习材料、引导学生进行思考和讨论等方式，帮助学生建立起知识结构，提高其自主学习和解决问题的能力。
3. 支架式教学在高中英语写作教学中的应用3.1 提供合适的写作范例在英语写作教学中，提供合适的写作范例是支架式教学的重要手段之一。
教师可以选取一些经典的英语写作作品，让学生仔细分析其句式结构、词汇运用等，并引导学生模仿这些范例进行写作。
通过模仿，学生可以更好地掌握优秀写作的基本要素，提高自身的写作水平。
3.2 逐步引导学生进行写作任务支架式教学强调逐步引导学生从简单到复杂的学习过程。
在英语写作教学中，教师可以设计一系列写作任务，从简单到复杂地引导学生进行写作。
例如，从简单的写几句话的作文开始，到逐渐增加篇幅和难度，最终完成一篇完整的文章。
通过逐步引导，学生可以在每个阶段都取得一定的成果，增强信心并提高写作能力。
3.3 引导学生进行写作反思在支架式教学中，反思是一个重要的环节。
在高中英语写作教学中，教师可以引导学生对自己写作过程中的问题进行反思。
例如，学生可以回顾自己在写作中遇到的困难，分析产生这些困难的原因，并寻找解决问题的方法。
通过反思，学生可以提高对自身写作能力的认知，不断改进和提升。
4. 运用支架式教学的效果评价支架式教学在高中英语写作教学中的运用效果可以通过多种方式进行评价。
一种常用的评价方式是结合学生的作文和学习笔记进行评分。
支架式教学在高中英语写作教学中的运用
支架式教学在高中英语写作教学中的运用支架式教学是一种教学方法，它以学生的先前知识为基础，通过建立框架和结构，引导学生完成学习任务。
在高中英语写作教学中，支架式教学可以帮助学生建立写作框架，提高写作能力。
本文将探讨支架式教学在高中英语写作教学中的运用，并介绍一些有效的教学策略。
支架式教学在高中英语写作教学中的意义主要表现在以下几个方面：1. 帮助学生建立写作框架高中生在英语写作中常常感到困惑，不知道该如何展开写作。
支架式教学可以帮助学生建立写作框架，明确写作目标和写作结构，让他们知道从哪里入手，如何展开写作。
2. 提高写作能力支架式教学可以帮助学生掌握写作的基本要素，如开头、中间、结尾等，提高他们的写作能力。
通过熟悉各种写作框架和结构，学生可以更好地表达自己的观点，提升写作水平。
3. 培养学生的写作习惯支架式教学可以帮助学生养成良好的写作习惯，让他们在写作过程中不再感到困惑和无助。
通过不断的练习和积累，学生可以逐渐形成自己的写作风格和习惯，写作能力得到提升。
1. 提供范文和模板给学生提供一些优秀的范文和写作模板，让他们通过模仿和借鉴，掌握一些常见的写作结构和表达方式。
这样可以让学生在写作时有一个参考和借鉴的对象，帮助他们更好地表达自己的观点。
2. 引导学生分析写作结构在写作教学中，老师可以引导学生分析范文和模板的结构，让他们了解各种写作结构和表达方式的特点和优缺点，帮助他们选择合适的写作结构，提高写作效果。
3. 组织写作训练和作文练习通过组织写作训练和作文练习，让学生在实际操作中熟悉各种写作结构和表达方式，提高他们的写作水平。
老师可以及时给予学生反馈和指导，帮助他们不断改进和提高。
4. 鼓励学生进行创新在写作教学中，老师可以鼓励学生进行创新，引导他们根据自己的观点和体验，尝试不同的写作结构和表达方式，培养他们的写作表达能力和创新意识。
在高中英语写作教学中，老师可以通过以下教学策略，有效地运用支架式教学：1. 引导问题导向教学老师可以通过提问和讨论的方式，引导学生自己思考和探索写作的方法和技巧，激发他们的学习兴趣和动力，提高他们的学习能力。
支架式教学在高中英语写作教学中的应用分析
支架式教学在高中英语写作教学中的应用分析1. 引言高中英语写作是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
为了有效提升学生的写作水平，支架式教学作为一种常用的教学方法被广泛应用于高中英语写作教学中。
本文将对支架式教学在高中英语写作教学中的应用进行分析，并讨论其优点和局限性。
2. 支架式教学的概念支架式教学是一种教学模式，它通过提供合适的指导和支持，帮助学生逐步掌握新的知识和技能。
在支架式教学中，教师起到引导和指导的作用，学生根据自己的能力和需求进行学习和实践。
3. 支架式教学在英语写作教学中的应用3.1 提供范例在高中英语写作教学中，教师可以通过提供范例来引导学生。
范例可以是优秀的写作作品，也可以是教师自己创作的样例。
学生可以通过阅读范例来了解写作的结构、语言运用等方面，从而提升自己的写作水平。
3.2 设计写作活动支架式教学中的写作活动设计非常关键。
教师可以根据学生的年龄、水平和需求，设计适合的写作任务。
例如，可以让学生先完成一个简单的写作任务，然后逐步增加难度，引导学生逐步提升写作水平。
3.3 提供反馈和指导支架式教学注重教师的反馈和指导。
教师可以针对学生的写作作品给予及时的反馈，并提供针对性的指导。
通过教师的反馈和指导，学生可以发现自己的写作问题，并进行改进。
3.4 合作学习在支架式教学中，合作学习也被广泛应用于英语写作教学。
学生可以在小组内互相讨论和交流，共同完成写作任务。
合作学习可以提供学生之间的互助和支持，帮助他们在写作过程中更好地理解和应用所学知识。
4. 支架式教学的优点4.1 个性化学习支架式教学可以根据学生的个体差异和需求进行个性化的教学设计。
每个学生都可以按照自己的能力和进度进行学习，提高学习效果。
4.2 激发学生的学习兴趣通过支架式教学，学生可以在教师的指导下逐步提升自己的写作水平。
这种过程可以增强学生的自信心和学习兴趣，激发他们对英语写作的热情。
5. 支架式教学的局限性5.1 需要教师具备较高的专业素养支架式教学需要教师具备较高的专业素养和教学经验，能够准确地了解学生的能力和需求，并给予适当的指导和反馈。
分析高中英语写作教学中支架式教学的运用
分析高中英语写作教学中支架式教学的运用
我们来了解一下支架式教学的理论基础。
支架式教学是根据学生的认知发展阶段和能力水平，通过提供结构化的指导和帮助，来促进学生的学习和思维发展的一种教学方法。
支架式教学认为学生在学习过程中需要适当的支持和引导，以帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。
支架式教学是一种灵活的教学方法，可以根据学生的不同需求和能力进行相应的调整和改进。
在高中英语写作教学中，支架式教学的具体运用可以体现在以下几个方面。
首先是在写作任务的设计上，教师可以为学生提供清晰的写作任务要求和目标，以及适当的写作支架，比如写作模板、写作步骤等，来帮助学生理清写作思路和结构。
其次是在写作过程的指导上，教师可以通过讲解、示范和引导，帮助学生克服写作中的困难和障碍，比如如何扩充观点、如何使用适当的连接词、如何组织语言等。
再次是在写作作业的反馈上，教师可以对学生的写作作业进行详细的评阅和指导，指出学生的优点和不足，提出具体的改进建议，帮助学生提高写作水平。
支架式教学方法在高中英语写作教学中的具体运用可以带来许多益处。
支架式教学能够帮助学生建立起良好的写作习惯和方法，让他们明白写作并非一件困难的事情。
支架式教学能够促进学生的自主学习和思维能力的发展，让他们在写作过程中能够独立思考、独立表达。
支架式教学能够提高学生的写作质量，让他们的作文更加规范、完整、连贯，逻辑性更强。
支架式教学能够增强学生的写作信心和兴趣，让他们在写作中感受到乐趣，从而更加愿意主动参与写作活动。
分析高中英语写作教学中支架式教学的运用
分析高中英语写作教学中支架式教学的运用高中英语写作教学是培养学生语言表达能力和表达思想的重要环节，支架式教学是一种有效的教学方法，通过分析高中英语写作教学中支架式教学的运用，可以更好地帮助学生提高英语写作水平，激发学生学习英语写作的兴趣。
一、支架式教学的定义和原理支架式教学是由美国心理学家布鲁纳提出的教学理论，其核心思想是教师在学习的初期提供一定的支持和指导，随着学生的学习能力增强，逐渐减少支持，使学生逐步独立完成任务。
支架式教学的原理是以学习者为中心，根据学习者的特点和发展水平提供合适的支持，促使学生逐步掌握知识和技能。
1. 调查和分析学生的学习需求在进行高中英语写作教学时，教师可以先对学生进行调查和分析，了解学生的英语水平、写作能力、学习习惯和学习需求。
根据学生的情况，制定相应的教学计划和教学目标，提供个性化的支持和指导，使学生在写作过程中能够有针对性地提高自身的写作水平。
2. 设计适合学生水平的写作任务在教学中，教师可以设计适合学生水平的写作任务，即适度启发，给予学生一定的写作支撑。
对于英语水平较低的学生，教师可以提供一些范文、写作模板和写作技巧，帮助学生梳理思路、提升表达水平；对于英语水平较高的学生，教师可以设计一些开放性的写作任务，让学生自主选择写作方向和表达方式，提升学生的写作表达能力和创新能力。
3. 采用“对话式”教学方法支架式教学注重教师和学生的互动，在高中英语写作教学中，教师可以采用“对话式”教学方法，与学生进行积极的互动，引导学生思考、探索和表达。
在学生写作过程中，教师可以及时给予指导和反馈，帮助学生解决写作中遇到的问题，提高学生的写作效率和表达质量。
4. 激发学生的学习动机和兴趣高中英语写作是一项需要较强的语言表达能力和创新能力的任务，教师可以通过激发学生的学习动机和兴趣，增强学生的学习积极性和主动性。
在教学中，教师可以引导学生进行实践性写作活动，激发学生的写作兴趣和写作能力，使学生在实际写作中不断提升。
分析高中英语写作教学中支架式教学的运用
分析高中英语写作教学中支架式教学的运用1. 引言1.1 介绍高中英语写作教学的重要性在高中英语教学中，写作教学一直被认为是至关重要的一环。
写作作为语言表达和沟通的重要方式，不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的逻辑思维能力、表达能力和批判性思维能力。
在当今社会，良好的写作能力已经成为学生走向社会的重要能力之一，无论是升学考试还是工作求职，都离不开对写作能力的要求。
高中英语写作教学也是培养学生综合素质的重要途径。
通过写作，学生可以自主探索、思考和表达，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
写作不仅是一项技能，更是一种思维方式和表达方式的训练。
通过写作教学，学生可以提高自己的综合素质，为未来的学习和工作奠定坚实基础。
1.2 解释支架式教学的概念支架式教学是一种教学方法，通过提供学习者所需的框架和支持来帮助他们学习新知识或技能。
在支架式教学中，教师通过预先设计好的结构和步骤引导学生学习，帮助他们逐步提高自己的能力。
这种教学方法强调对学生进行有效的指导和支持，促进他们的学习过程。
在支架式教学中，教师通常会提供清晰的目标和目标，为学生提供所需的工具和资源，指导学生如何组织和展开思维，同时鼓励学生积极参与和实践。
通过这种方式，学生能够更好地理解学习内容，提高他们的学习效果和写作技巧。
支架式教学的核心理念是帮助学生建立起自主学习和思考的能力，让他们在学习中能够更加主动地探索和发展自己的思维。
支架式教学不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够促进他们的学习效果和成长。
通过支架式教学，学生可以更好地理解和运用所学知识，提高他们的写作水平和表达能力。
2. 正文2.1 支架式教学在高中英语写作中的应用支架式教学在高中英语写作中的应用非常重要。
通过支架式教学，教师可以为学生提供一个清晰的写作框架，帮助他们有条不紊地完成写作任务。
支架式教学可以帮助学生建立写作思维的路径。
在高中英语写作中，学生常常面临写作思路不清晰、无法组织材料等问题。
支架式教学模式在高中英语写作教学中的应用
支架式教学模式在高中英语写作教学中的应用随着教育改革的不断推进，教学模式也在不断创新与改变。
在高中英语写作教学中，支架式教学模式被广泛应用。
支架式教学是一种以学生为中心的教学模式，通过给予学生一定的支持与指导，激发其学习的主动性与创造性，使其能够更好地完成写作任务。
本文将从教学机制、教学方法以及其在高中英语写作教学中的应用进行探讨。
支架式教学模式在高中英语写作教学中的应用基于一种以学生为中心的教学机制。
在传统教学中，教师往往扮演着主导角色，将知识灌输给学生，而学生则被动接受。
而在支架式教学模式中，教师将学生视为学习的主体，通过激发学生的学习兴趣和主动性来推动学生的学习。
教师起到的是引导者、指导者的角色，帮助学生搭建学习的框架，建立学习的顺序，使学生在支架的帮助下能够逐步完成写作任务。
支架式教学模式在高中英语写作教学中运用了多种教学方法。
教师可以通过讲解、演示等方式先给学生提供一定的范例，帮助学生了解写作的要求和技巧。
之后，教师可以引导学生分析范例中的关键要素，如句型、词汇、表达方式等，并鼓励学生积极参与讨论、提问，提高学生对写作的理解和应用能力。
在学生开始作文之前，教师可以给予学生一定的写作提纲或写作步骤，帮助学生构思和组织写作内容。
在学生完成初稿后，教师可以进行评审与反馈，指出学生的优点和不足，帮助学生改进和完善作文。
教师可以组织学生进行作文展示和分享，鼓励学生互相学习和交流，提高写作的质量和水平。
支架式教学模式在高中英语写作教学中的应用不仅提高了学生的写作能力，还培养了学生的创造性思维和合作能力。
通过引导学生分析范例，学生能够了解到范例中的写作技巧和方法，使其得以更好地应用到自己的写作中。
在组织学生进行讨论、分享和合作时，能够提高学生的创造性思维和表达能力，使学生充分发挥个人的特长和优势，相互学习和进步。
支架式教学模式强调学生的主动性，使学生能够参与到整个教学过程中，从而提高学习的效果和成就感。
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ｌ ｙ ｉ ｎｇ ｒ ｅ ａ ｓ ｏ ｎ ｓ ｂｅ ｈｉ ｎｄ ｉ ｔ ．Ｆｉ ｒ ｓ ｔ ｌ ｙ． ． ．Ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｄ ｌ ｙ ． ． ． Ｌａ ｓ ｔ ｂｕ ｔ
ｎ ｏ ｔ ｌ ｅ ａ ｓ ｔ…。接 着 最 后 一段就 要 阐述 自己的 想 法或 是 提 供 一些 解决 的方案 ， 这 一点 可 以根 据 自 己的想法 随 意发挥 ， 但要注重阐述语句 的通 顺以及 与题 目的相关 度。 像这样， 给学生们设定好最基础的写作模版 ， 可以 让 他们 以后在 遇 到这 种 类 型 的题 目时能 有 一个 参考 ， 从 而帮 助他 们 写 出条理 清晰 的文 章来 。当然这 也不 是 强求的写作格式 ， 学生也可以在 写作的时候有 自己的 想法， 在不违背写作规范的基础上加上 自己的语段来 增 加文 章 的深度 。 １ ． ３给出参考 范文 当然， 教师在构建和 示范支架 的时候一定不要忘 了给 学 教 师 上课 会很认真地 去讲在写作的时候要怎样去操作 ， 怎样地 去 套用 一 些 常规 的模 版 ， 但 学 生在 上课 的时候 往 往会
具体 步骤 ： １ ． 教 师构 建合 理 支架 并加 以示范
为 了在高 中英语的写作教 学 中引入 支架式教 学 模式 ， 从 而提高写作教学的有效性 ， 首要的工作就是 教师要为学生构建一个合理的写作支架， 成为学生们 的 一个 写作模 版 。 １ ． １选择合适 的例题 为 了给学生展示合理 的写作支架， 教 师需要选择 个合适 的例题去让学生思考并在课堂上讲解。 这样 的例题应当具有典型性， 有其 固定的思路和顺序去解 答， 从 而为 之后 的写作 模版 提 供 依据 。 例如 以如今 社 会 中的一个现象为题， 再 问这一现象 的原因和解决方 法是 一种 常 见 的 出题 方 向 ， 教 师 可 以 以工作 难 找这 一 话题 为例题去讲解 ， 这样 一来 ， 学生们就 能通过具体 的题 目去思考这样类型的作文究竟该如何去写， 而教 师也能有一个很好的参照模本。 １ ． ２构建合理 的写作模版 其次 ， 想要构建一个好 的写作支架 ， 为 学生提供 个好 的写作模 版 是关键 。写作 的具 体 步骤 和 思路 应 当根 据 题 目而 来 ，不 同类 型 的题 目有 不 同 的写 作 格 式。就拿上文提到的现象题来讲 ， 教师需要 向学生表 明这 一类 型 的题 目究竟该 如 何解答 。通 常来讲 这种 现 象题 的第 一 段 应 当用 一 两句 话 阐述 一 下 这 是 一 个 怎 样 的现 象 ， 如： Ｎ ｏ ｗ ａ ｄ ａ ｙ ｓ ， ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｉ ｓ ａ ｎ ｉ ｎ ｃ ｒ ｅ ａ ｓ ｉ ｎ ｇ ｃ ｏ ｎ ｃ ｅ ｒ ｎ ｏ ｖ ｅ ｒ ｔ ｈ ｅ ｉ ｓ ｓ ｕ ｅ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｊ ｏ ｂ ｓ ｆ ｏ ｒ ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ ｓ ． Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｆ ｎ ｄ ｉ ｔ ｈ ａ ｒ ｄ ｔ ｏ ｌ ｏ ｏ ｋ ｏ ｆ ｒ ａ ｗ ｏ ｒ ｋ ． 然 后 第二 段 就要 引入这 一现 象 产 生 的原 因 ， 一般 原 因 以 ３到 ４点 为 宜 ， 这 样 比较 能 满足 作 文 的丰 富度 以及 可 以很 好 地 达 到 题 目的字 数 要求 。往 往是 这样 的格 式来 写 ： Ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｒ ｅ ｍ ａ ｎ ｖ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ －
一 一
因为没 有具 体 的例 文 而不 懂具体 该 怎样 去写 。所 以 ， 教师在 给 出例题并讲解之后需要将参考文章示范给 学生看 ， 让他们 自己去感受一篇 优秀的习作 ， 将教 师 上课所讲以及 范文对照解读 ， 才能让 学生们很好地记 住写作的要点和具体操作步骤 ， 从而有效提高他们 的 写作 能力 。 ２ ． 让 学生独 立探 索 。 尝试 写作 为 了让支架式高 中英语 的写作教 学取得好 的成 效， 教 师在构建和示范完写作支架之后还要让学生们 根据这 一支架尝试 独立探 索，并写 出符合规 范的文 章。当然， 这并不是一项一蹴而就的工作 ， 而需要学生 们慢慢领悟教 师上课所讲 的关键点， 经历过 多次尝试 或者是失败才能达成。 在给学生布置题 目的时候还应 关注学生之间的区别 ， 有的学生领悟性 以及英语 的基 础知 识都 比较 好 ，可 以让 他们 做 一 些 比较难 的题 目， 让他们 以更加复杂的词汇和句式来完成文章。 而对于 基础相对薄弱的学生来讲 ， 教师应 当让他们一步一步 慢慢来 ， 先从文章的格 式来 ， 再逐 渐去对他们提 出更 高的词汇， 句式等方面的要求。 例如， 在我让 学生们写 课 堂作 文的 时候 ，我 一般 都会 给他 们 ３ ０分 钟 的 时 间 去构思和写作 ， 但倘若他们实在无法在规定的时间写 完或 者是 有 些词句 无 法表 达 出来 ， 我就 会 给他 们 提 出 这样 的最低要求 ： 尽可能去写 ， 实在 写不 出的一定 要 把提纲列出来， 也就是文章的层次要表明。 像这样， 先 以最 基础 的文 章格 式来 要 求 学生 ，让 学 生 自主探 索 ， 然后再慢慢提高要求 ， 能很好地让学生有一个摸 索进 步 的过程 ， 而 不会 因为一 开始 就要 求过 高 而 导致 他们 失去信 心 。
团日 囝
中 学 生 英 语 ・ 周 刊 （ ２ ０ １ ５ 年 第 ９ 期 ）
【 摘
要】 支架式教学模式能通过教师构建支架， 接而让学生接受 良好的认知 ， 最终让他们提 高写作水平。下面 我将根据我 自己的教学经历来谈谈究竟该如何把 支架式教学模式引入到 高中英语的写作教学 中去。 【 关键词 】 高中英语 写作教学 支架式教学模式 在高 中英语写作教 学 中引入支架式教 学模 式的