3.3用水测量时间——【五下科学】
教科版五年级科学下册3.3用水测量时间优质word教案(1)
（教科版）五年级科学下册教案
3.用水测量时间
教学目标：
1.知道古代几种常见的水钟，以及每种水钟的制作原理。
2.经历记录100毫升水缓慢地流完需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证。
3.初步理解流水为什么能够用作计时工具，思考流水的快慢与时间快慢的关系。
教学重点：知道水钟的制作原理。
教学难点：能记录好100毫升水流完所需时间。
教学准备：各种类型的水钟图片，每一小组一个铁架台、一个一次性杯子、一个量筒、手表或者时钟。
教学过程预设。
五年级下册科学课件 - 三3用水测量时间 教科版(共17张PPT)
教科版五年级下册第三单元第3课
3．用水测量时间
五年级下册科学课件 - 三3用水测量时间 教科版(共17张PPT)
交流：我知道的计时工具
手表
还有……
水 用
测量时间
可以吗？ 怎么做？
传说中的古代水钟
早在2000多年前，我国就发明了滴水计时的工具，叫 “刻漏”，又叫“漏壶”，这就是古代水钟。
传说中的古代水钟
水钟在希腊和罗马发挥了重要 的作用。
利用水钟来确保发言者的讲话 不超时，如果议程临时中断， 就用蜡将出水管堵住，直到发 言重新开始。罗马举行运动会 时，用水钟来为赛跑计时。
水钟分泄水型水钟和受水型水钟两种。
泄水型水钟 受水型水钟 （受水 ）型水钟 想一想，这是根据什么标准分类？
水流或水滴的速度
滴漏实验记录表
（1）漏100毫升水需要的时间是（
）。
（2）漏10毫升、50毫升、300毫升水需要的时间：
水量
漏10毫升 的水
漏50毫升 的水
300毫升的水 全部漏完
我的 （ ）分（ ）秒 （ ）分（ ）秒 （ ）分（ ）秒 推测
实际 （ ）分（ ）秒 （ ）分（ ）秒 （ ）分（ ）秒 测量
重要提示：分工合作，准确记录，把握时间。
升水比较，（ A ）。
A.前10毫升水滴得快 B.前10毫升水滴得慢 C.滴的速度是一样的
（2）滴漏的滴水速度与（ C ）无关。
A.滴漏中的水位 B.漏水孔的大小 C.容器的颜色
1.社会主义思想道德：其建设是发展 中国特 色社会 主义文 化的中 心环节 ，集中 体现了 中国特 色社会 主义文 化的性 质和前 进方向 。 2.社会主义荣辱观：是社会主义核心 价值体 系的基 础，体 现出社 会主义 思想道 德建设 的根本 要求。 3.发 达 国 家 和 发展 中国家 是根据 发展水 平的差 异划分 的 4.在国际经济秩序中,发达国家和发展 中国家 的经济 合作并 不平等 5.发达国家需要从发展中国家购买原 料,向发 展中国 家出售 产品。
教科版小学科学五年级下册3-3《用水测量时间》课件
“30ml水中先流出10ml的用时”数据汇总
组数 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 第七组 第八组 第九组
第一次
第二次
第三次
三、研讨1
组内数据比较： 3次用时基本相同。
组间数据比较
黄色 1.81mm
孔径大，流速快
灰色 1.6mm
孔径小，流速慢
四、探索2
推测从30毫升水中流出的后2个10毫升用时
30ml
第一个10ml用时（ ）秒
推测
20ml
第二个10ml用时（ ）秒
10ml
第三个10ml用时（ ）秒
四、探索2
测量30毫升水中每流出的10毫升用时
五、研讨2
结论
同一装置 同等水位 流出等量的水 用时基本相同
水钟
A B C D
受水型水钟
泄水型水钟
六、拓展
认识更多的水钟
教科版五下《时间的测量》单元
3.用水测量时间
一、聚焦
古人在阴天或晚上 会用什么方法计时？
二、探索1
30ml 20ml 1Βιβλιοθήκη ml30毫升的针筒 平头的针管
二、探索1
30ml水中先流出10ml的用时 建议： 成员一：观察和控制水量变化，发出口令“开始……停” 成员二：听口令计时 成员三：根据报时记录时间 成员四：完成后快速上交记录单
教科版五年级科学下册第三单元《3.3用水测量时间》教案
教科版五年级科学下册第三单元《3.3用水测量时间》教案一. 教材分析《教科版五年级科学下册第三单元3.3用水测量时间》这一课，主要让学生通过实验活动，了解和掌握用水测量时间的方法。
教材以实验活动为主线，引导学生通过探究、实践，发现用水测量时间的原理，提高他们的科学素养和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学探究有较高的热情。
但在实验设计和数据分析方面，还需要老师的引导和帮助。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的实验操作能力、观察能力和数据分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握用水测量时间的方法，并能够运用这种方法解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的实验操作能力、观察能力和数据分析能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握用水测量时间的方法。
2.难点：能够运用用水测量时间的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、引导法等，引导学生主动探究，发现原理，提高他们的科学素养。
六. 教学准备1.准备实验器材：水、计时器、实验容器等。
2.准备实验教材和课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾前两节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示实验教材和课件，向学生介绍用水测量时间的原理和实验步骤。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，老师巡回指导。
引导学生注意观察实验现象，并及时记录数据。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，老师对实验数据进行分析，让学生加深对用水测量时间方法的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：用水测量时间的方法在生活中有哪些应用？如何改进实验方法，提高测量时间的准确性？6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调用水测量时间的方法和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置一道有关用水测量时间的实践作业，让学生课后尝试解决实际问题。
五年级下册科学教案 3.3 用水测量时间教科版(1)
第三节《用水测量时间》教学设计【教材与学生分析】在前一课研究圭表与日晷后，学生会发现太阳之所以能够被用来计时，是因为太阳光影是有规律地运动着。
他们开始意识到能够用作计时工具的事物必须是有规律运动着的。
太阳只能用来白天计时，晚上怎么计时？这一课将组织学生去探索如何用流水来计时，研究古人计时用的水钟，用水计时的不同方法，以i及拓展至其他可以用来计时的工具并动手制作一个自己的时间钟。
在学生的潜意识里，时间具有等时性，能用来测量时间的流水也应该具有等时性。
但是，在教学中发现学生所理解的等时性并不是教材所蕴含的等时性（300毫升的水里流出100毫升所需的时间是一样的），而是指前后流出一定量的水所需的时间一样。
因此，我在学生想法的基础上对教材作了处理，先出示古人不同类型的水钟及初步原理，再把第一个活动改成让学生观察流水，从直观上判断流水能不能用来计时。
提出本课的研究问题——流水能用来计时，流水的速度会不会固定不变的？为了证明流水的速度是不是稳定不变这个问题，教师放手让学生设计方法。
学生设计的方法一般有两种：一种是测量相同时间内流水的量一样吗？另一种方法测量相同的流水量所需要的时间相同吗？利用记录单的辅助，明确实验的方法，在实验中获取数据来证明自己的推测。
学生通过多次观察测量，发现水流的速度居然会发生变化，水流速度发生的变化的原因在实验观察中也被学生初步认识到。
这时，教师引导学生继续开展研究：怎样使水流以固定不变的速度下流，达到能够用水计时的目的。
学生提出保持相同的水位的方法，流水的速度可能会保持固定不变的想法。
原来水位保持不变，流水的速度也会固定不变。
学生通过两次实验认识到：保持水位不变是用水测量时间所要解决的关键问题。
接着再一次出示水钟，与第一次对水钟的认识进行对比。
一方面进一步认识了泄水型与受水型水钟，同时感受古人的智慧与勇于实践的精神。
整堂课，让学生真正经历了古人设计水钟，用水测量时间的探索过程，学生用自己的经历理解古代的水钟，解释水钟的原理。
五年级下册科学教案3.3 用水测量时间教科版(1)
用水测量时间
【教材简析】
本课是第三单元的第3课，第一课学生通过各种方法感受了时间，第二课研究了圭表和日晷，学生发现太阳光影之所以能够用来计时时，是因为太阳光影是有规律地运动着的。
他们开始意识到能够用作计时工具的事物必须是有规律运动着的。
可是太阳钟只能白天使用，晚上怎么计时呢？这一课将组织学生去探索如何用流水来计时，研究古人计时用的水钟，以及不同的计时方法。
本课有三个活动。
第一，认识古代水钟。
教科书列举了一些图片引导学生思考水钟怎样计时；
第二，第二，滴漏实验（记录40ml水流完需要多少时间）通过实验让学生思考验证水的流速怎么会发生变化吗？通过实验，发现水位会影响流水的速度。
从而进一步思考：水流速度是不断变化的，那用水怎么计时啊？思考古人是如何解决这个问题的。
第三，寻找古代水钟上的“好设计”。
理解古人的设计原理，是前两个活动的深化。
【学生分析】
对于生活中常见的水，学生并不陌生，在本课中学生将探究水流的另一个特点。
学生关于用水测量时间的认识相对单薄、肤浅，大多数学生没有想过古代是如何计时的，然而学生对时间的测量还是有一种亲切感，有着强烈的探究兴趣和欲望。
学生潜意识中，水流的速度具有等时性。
用滴漏的实验探究用水来测量时间的原理，具有较高的操作性，对五年级孩子具有挑战性。
如何让学生经历让一个水钟流水从“看似均匀——实际上不均匀——怎样均匀”的探究历程是学习的重点。
教科版五年级科学下册第三单元《3.3用水测量时间》说课稿
教科版五年级科学下册第三单元《3.3用水测量时间》说课稿一. 教材分析《教科版五年级科学下册第三单元《3.3用水测量时间》》是一节以实验为基础的科学课程。
本节课的主要内容是让学生通过实验，了解用水测量时间的方法，掌握测量时间的技巧，并能够运用这些方法解决实际问题。
教材中提供了丰富的实验材料和设备，以及详细的实验步骤和指导，使得学生能够更好地完成实验，掌握实验方法。
二. 学情分析在进入五年级的学生中，他们已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，同时也已经学习过一些基本的科学知识。
然而，他们在实验设计和问题解决方面可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和支持，帮助他们克服困难，提高他们的实验操作能力和问题解决能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解用水测量时间的方法，掌握测量时间的技巧，并能够运用这些方法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与实验活动，体验科学的乐趣，培养对科学的兴趣和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解用水测量时间的方法，掌握测量时间的技巧，并能够运用这些方法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够设计实验，进行实验操作，并能够分析实验结果，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以实验法为主线，结合讲授法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，引导学生进行实验操作和问题解决。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过引入问题“用水能测量时间吗？”激发学生的兴趣和探究欲望，引导学生进入学习状态。
2.实验操作：学生按照实验步骤，进行实验操作，测量用水的时间。
在实验过程中，我会给予学生个别指导，帮助解决实验中遇到的问题。
3.结果分析：学生根据实验结果，分析用水测量时间的技巧和方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
【五下】3.3 用水测量时间----刘约翰
10毫升
（ ）秒
（ ）秒
25毫升
（ ）秒
（ ）秒
（ ）秒
（ ）秒
（ ）秒
【讨论】为什么流速不固定？
• 水位下降，水压下降，水流速度变慢
保持液 面高低
←
【参考】：1、用手堵住小孔。 2、视线与液面凹面底部与刻度齐平 3、放于铁架台上，放平
水量 50 毫升 时 间 起 止 所需时间
（
）分（
）秒 ——(
）分（
）秒
（
）秒
实验二：测量积聚10毫升、25毫升水分别需要多少时间？
水 量
推 测
第一次 测量 （ ）秒
第二次 测量 （ ）秒
第三次 测量 （ ）秒
平均值
受水型水钟
滴入
水滴以固定的速度 圆筒， 使得浮标随水量的增加而逐渐上 升，从而显示流逝的时间。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 泄水型水钟
容器内的水面随水的流出而下 降，就可以测出过去了多少时间。
①
②
Do you know?
《用水测量时间》实验记录单
实验一： 测量流完50毫升水需要多少时间？
【疑问】：1、怎么灌水？ 2、怎么可以读数准确？ 3、做实验时“水钟”的放置要注意什么？
用水测量时间
日 晷
水运仪象台：
宋朝的苏颂、韩公 廉等人设计制造的古代 天文仪器，集天文与报 时为一体，其中的报时 装置是用水来测量时间 的。 整座仪器相当于一 个四层楼高的木质建筑 这台仪器的制造水平堪 称一绝，充分体现了我 国古代人民的聪明才智 和富于创造的精神。
古代有几种水钟？怎么使用？
水钟
五年级科学下册教学课件-3.3用水测量时间3-教科版
猜一猜：它是什么？
它不知疲倦，脚步从来没停过， 痛苦的人希望它能走得快一些, 年迈的人希望它能走得慢一些, 但它很倔强，步伐从来没乱过。
日 晷
水钟
水钟
“泄水型”水钟
“受水型”水钟
流满100ml水表
示过了多长时 间呢？
你们组打 算怎样做 ？
实验一：测量流满100ml水 需松开要将手多1指50让长m时l水水流间倒入入？烧堵杯住中孔，的同漏时杯计中时。，当
流满100ml时停止计时。 做两次，完成记录单一。
特别提示： 松手和计时必须同时！
100ml
流
最后一段 ？秒
完
25
755mmll
毫
升
多 少
500mmll
秒
呢
？
255mmll
第一流满100ml水 不松开同手阶指将让段需1水50要流m入l水多量倒长杯入中时堵，住间同孔时？的计漏时杯，中当。流满25ml
课后作业
设计制作一个能 计时一分钟的水钟！ 比一比谁做的最准
确。
谢谢
时停止计时，然后秒表回零，当75ml时开始计时、 100ml时停止计时。
完成记录单二。
思考
水是以固定的速度往下流的吗？ 能让水以固定的速度往下流吗？ 怎样保持水钟里的水以固定的
速度往下流的？
盛水漏斗边 上的泄水孔 是用来保持 水位固定的
盛水漏斗中 的锥体是用 来控制流水 孔的大小的
我们该保护它们吗
五年级下册科学教案与反思3.3 用水测量时间教科版
3.3《用水测量时间》教案一、教材分析《用水测量时间》是教科版《科学》五年级下册“时间”单元第三课。
教材一开始呈现了三只两种类型的古代水钟图，让学生初步感知流水可以记量时间，帮助学生理解古人是怎样利用流水来计时。
实践中水是怎样记量时间的呢？教材又呈现了“滴漏实验”这一部分内容，使学生亲身经历流水记量时间这一活动。
并在此基础上，对积聚10，50毫升水各需多少时间进行推测，随后进行验证，从而发现流水的速度是不均匀的，会随着水位的高低而发生变化。
如果漏杯中的水是一滴一滴往下流，漏完100毫升的水，所需的时间将会怎样变化？使学生认识到流水的速度还和滴孔的大小有关。
教材以“我们来设计制作一个每分钟滴60滴水的滴漏”结束。
二、教学目标科学概念：在一定的条件下，水的运动具有等时性，流水的速度与水位等条件有关。
古人利用流水来计时。
过程与方法：经历记量10 毫升流水完需要多少时间的活动过程，并根据上面的积累对积聚50、100毫升水所需时间进行推测和验证，然后经历怎样使流水速度均匀的探究活动。
情感态度与价值观：体验合作学习可以提高效率，细致的态度可以减少工作误差；感受古人的聪明才智和创新精神。
三、教学重难点重点：让学生经历一个水钟流水从“看似均匀——实际上不均匀——怎样均匀”的探究历程。
难点：让学生充分展开其思维，根据学生所积累的知识进行合理的推测。
四、教学准备每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、一个装有150毫升水的烧杯、一个100毫升烧杯，滴管、电子表，实验记录单，毛巾一块五、教学过程课前复习：1、量筒的使用读数复习；2、秒表的使用复习一、引入：师：同学们，我们已经知道了在时钟发明之前古人白天有太阳可以使用日晷计时，那么你知道古人晚上是用什么来计时的？生：用水测量时间师：今天我们就来学习用水测量时间二、古代的水钟：生：1、独立阅读课本P54有关古代水钟的内容；2、古代水钟有哪些类型？尝试解释这些水钟是怎样计时的？三、探究水钟计时，经历流水测量时间的实践活动探究一：装有150毫升水的水钟流10毫升水需要多少时间？1、师：刚刚我们所说的是通过图片猜想的，究竟是不是这样的？古人做的水钟能不能计时呢？让我们来一起做一个水钟吧！我们先来看看需要哪些材料？我们怎样做这个实验呢？（教师边讲解边演示：先用手指抵住漏杯的小孔，再把150毫升的水全部倒入漏杯中，然后松开手指让流水入量筒中，同时计时，当水积聚到10毫升水时停止计时，把时间记录在“实验记录单”中。
教科版科学五年级下册3.3《用水测量时间》教案
苏教版100以内的加减法教学设计100以内的加减法是生活中常用的数学学问，是生活数学的表达，它的学习对同学学习多位数加减法以及乘除法的根底，同时也是日常生活中经常使用的心算。
下面是我为大家整理的苏教版100以内的加减法教学设计5篇，期望大家能有所收获!苏教版100以内的加减法教学设计1教学目的：1、通过生活情景教学感受社会学问在生活中无处不在。
2、培育同学数感，并提高同学的心酸力量，3、通过计算培育同学思维的机敏性及逆向思维。
教学重点：机敏解题的力量。
教学预备：口算卡片，教学过程：一、根底练习1、口算120+6080+1020+5070-2060-3090-602、连加连减口算3+2+41+3+47+2+1010-5-26-2-315-5-2指明同学说出计算过程。
师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。
那你会算整十数的连加连减吗今日我们就来试着解答这样的题目。
二、自主探究1、课件出示第五题，小猴分花生图要求：(1)看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算(2)列出算式并独立解答(3)指名说一说，你是怎样算的先算什么，在算什么2、根底练习。
出示第四题根底练习要求：(1)独立计算，全班订正(2)比拟上下两题，你发觉了什么(3)小组争辩，整十数的连加连减怎么计算(4)师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。
3、情景模拟，出示第6题师仿照售货员一个同学上来仿照买东西的人，先示范给其他同学看，后要求同学分组模拟。
要求：(1)说清楚自己要买的东西，训练同学的口头表达力量。
(2)依据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少(3)口头列式，并答复。
(4)全班反应，说一说，你想怎么买，是怎么计算的三、稳固练习课件出示第7题，师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信念和它交上好伴侣吗要求：独立解答。
三、回家帮妈妈算酸她今日买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。
五年级下册科学课件-3.3-用水测量时间｜教科版-(共21张PPT)
所以“水钟”的制作必须解 决什么问题就是要控制好水往 下流的速度。
实验要求
1、 用一个量杯量150毫升水 2、把漏杯固定在铁架台合适的位置，漏杯盖的
正下方放另一个量杯。 3、用手指抵住漏杯的小孔，再把量好的150毫
升水全部倒入漏杯中，然后松开手指让水流入 量杯中，同时计时，当积聚到140毫升水时停 止计时，把时间记录在“实验记录单”中。
盛水漏斗边上的 泄水孔是用来保 持水位高低的
盛水漏斗中 的锥体是用 来控制流水 孔的大小的
知识拓展
1.古代常说“一柱香”的时间是什么意思？ 2.什么是火钟？ 3.什么是“沙钟” ？ 4.还有什么样的计时方法呢 ？
找一支香，先用尺子量出它的长度。点燃五分 钟以后，再量一下它的长度；过五分钟以后， 又量一次。量了几次以后，你会发现：在没有 风的情况下，香的燃烧速度基本上没有什么变 化。根据实验所得到的燃烧速度，比如，每五 分钟燃烧掉 1厘米，就可以在同样的香上每隔 1厘米刻上一个刻度。这样，就成了一把测量 时间的“尺子”了。只要看看香烧掉的长度， 就可以知道已经过去了多少时间。
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沙漏是一种计时仪器，也叫沙钟。由于漏壶中 的水受温度影响，为计时的准确性增加了困难， 用水银作动力又很不经济，于是用一种新的材 料 ——细沙来代替水和水银。
沙钟由上下两个相同的瓶子组成，中间用小口 连在一起，上部瓶子所盛的细沙通过中间小口 慢慢流入下部瓶中，这样上部瓶子细沙的平面 渐渐降低，瓶子时间刻度就能显示出时间。这 种沙钟的优点是可以两面使用，翻过来，就可 以下部成为上部继续使用。
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灯钟：就是用油灯计时的装置，它是通过 燃烧后油量的减少而指示出当时的时间的。 蜡钟：蜡烛本身的燃料数量定好，燃烧时 的速度也就基本相同。那么烧完一支蜡烛 的时间也大体相同。如在蜡烛上刻上相应 的刻度就可以计算简单的时间间隔了。
五年级下册科学教案3.3 用水测量时间教科版(1)
用水测量时间
【教材简析】
本课是第三单元的第3课，第一课学生通过各种方法感受了时间，第二课研究了圭表和日晷，学生发现太阳光影之所以能够用来计时时，是因为太阳光影是有规律地运动着的。
他们开始意识到能够用作计时工具的事物必须是有规律运动着的。
可是太阳钟只能白天使用，晚上怎么计时呢？这一课将组织学生去探索如何用流水来计时，研究古人计时用的水钟，以及不同的计时方法。
本课有三个活动。
第一，认识古代水钟。
教科书列举了一些图片引导学生思考水钟怎样计时；
第二，第二，滴漏实验（记录40ml水流完需要多少时间）通过实验让学生思考验证水的流速怎么会发生变化吗？通过实验，发现水位会影响流水的速度。
从而进一步思考：水流速度是不断变化的，那用水怎么计时啊？思考古人是如何解决这个问题的。
第三，寻找古代水钟上的“好设计”。
理解古人的设计原理，是前两个活动的深化。
【学生分析】
对于生活中常见的水，学生并不陌生，在本课中学生将探究水流的另一个特点。
学生关于用水测量时间的认识相对单薄、肤浅，大多数学生没有想过古代是如何计时的，然而学生对时间的测量还是有一种亲切感，有着强烈的探究兴趣和欲望。
学生潜意识中，水流的速度具有等时性。
用滴漏的实验探究用水来测量时间的原理，具有较高的操作性，对五年级孩子具有挑战性。
如何让学生经历让一个水钟流水从“看似均匀——实际上不均匀——怎样均匀”的探究历程是学习的重点。
五年级下册科学教案第三单元《用水测量时间》教科版
教案检印：课题 3.3、用水测量时间编号20180519授课时间4月12 日课时安排1 第 1 节教材分析本课内容分为两部分，一是古代的水钟，二是滴漏实验。
教学目标（重点、难点）1、记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间；2、认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。
重点：滴漏实验难点：滴漏实验教学资源、准备多媒体课件、课前搜集各种水钟的资料和图片、塑料瓶、量筒、铁定、透明水杯。
教学过程（主要教学环节、教法、学法）一、引入：1、在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？2、揭题：用水测量时间。
（板书课题）二、古代的水钟：1、播放用水计时的录象资料。
2、学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。
3、尝试解释这些水钟是怎样计时的？4、讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的字捉必须解决什么问题？三、滴漏实验：1、师出示滴漏实验装置，介绍课本P55上的滴漏实验。
2、实验一：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。
3、汇报交流实验结果。
讨论：结果为什么会存在差异。
4、根据自己小组的记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？5、实验二：测量记录流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？6、反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？7、引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？能让水以固定的速度往下流吗？古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？四、延伸：在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的时间将怎样变化？作业设计 A 预习下一课 B板书设计用水测量时间古代的水钟：受水型、泄水型滴漏实验：流100毫升水需要（），推测：流10毫升水需要（），流50毫升水需要（），流300毫升水需要（）。
教学反思。
五年级下册科学教案3.3 用水测量时间教科版 (1)(2)
《用水测量时间》教学设计教科版小学五年下册科学教学目标（一）科学概念。
在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。
（二）过程与方法。
实验并记录100毫升水缓慢流完，需要多少时间；先根据记录推测50毫升、200毫升水缓慢流完分别需要多少时间；再进行实验并记录分别需要多少时间。
（三）情感、态度、价值观。
认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。
教学重点滴漏实验。
教学难点滴漏实验。
教学准备PPT课件（有关用水计时的录像资料等），每个小组准备一个铁架台、一个容纳300毫升水的自制漏杯、一个250毫升量筒、一个水杯、钟表，实验记录单，毛巾一块。
教学过程（一）引入。
1.在时钟发明之前，人们白天晴天用什么来计时？生答。
（课件出示）阴天或晚上用什么来计时？生答。
(课件出示)2.在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？这节课我们来研究《用水测时间》（板书课题）。
（二）古代的水钟。
1.播放用水计时的录象资料。
（课件出示）2.学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。
3.尝试解释这些水钟是怎样计时的？（三）滴漏实验。
1.实验（一）：测量并记录100毫升水缓慢流完需要多少时间？2.师介绍滴漏实验装置；师指名读试验步骤；师强调实验要求及注意事项。
（课件出示）3.汇报交流实验结果。
讨论：结果为什么会存在差异。
4.根据自己小组的记录结果，推测流50毫升、200毫升分别需要多少时间？5.实验（二）：测量并记录流50毫升、200毫升分别需要多少时间？6. 汇报交流实验结果。
（实验结束，组长将实验记录单张贴在黑板上）7.反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？8.引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？能让水以固定的速度往下流吗？古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？板书设计用水测量时间古代的水钟：受水型、泄水型滴漏实验（一）流100毫升水需要（），推测：流50毫升水需要（），流200毫升水需要（）。
五年级下册科学教案 3.3 用水测量时间教科版 (9)
《用水测量时间》教案教学目标科学概念：在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。
过程与方法：1、并记录从瓶中漏出100毫升水需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证。
2、初步理解流水为什么能够用作计时工具，以及存在的问题。
情感、态度、价值观：认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。
教学重点：通过滴漏实验认识水钟计时的原理。
教学难点：水位高低不同对滴漏速度的影响引起的学生的困惑。
教学准备每个小组一个铁架台、能装150的一次性杯子、一个量筒、装150的烧杯、秒表、巾一块。
教学过程：一、引入T：同学们，你们平时怎么知道时间的？S：看手表或钟。
T：可是在古代，人们没有这么精密的记时仪器，他们又是如何记时的？2、揭题S1：用沙漏。
S2：日晷，利用太阳下物体的影子。
S3：用水滴。
T：同学们的知识面真广。
古代的人们的确很聪明，发明了这么多记时工具。
那他们是如何利用水来记时呢？今天我们就来学习“用水测量时间”。
（课件）二、认识古代的水钟1、出示古代的水钟，想想这些水钟是怎样记时的？T：这就是古代人的受水型水钟，你知道它是怎么记时的吗？（课件）S：水从上面的漏斗里流出来，滴到下面的筒里，然后里面的木块浮起来，带动齿轮，使针转动了，就可以看到时间。
T：你们觉得他说得有道理吗？S：有。
T：我们再来看第2种类型的钟：泄水型水钟，看看是怎么记时的。
沉默片刻，没有学生举手回答。
T：请同学们仔细看筒的外面有什么？S：有刻度和文字。
T：这是干什么的？S：记时间的。
教师出示泄水型水钟特点。
三、滴漏100毫升水所需时间测量1、介绍滴漏100毫升水的实验方法及注意事项。
T：你想自己来做个水钟吗？我们先来看看需要哪些材料？教师介绍材料名称和用途。
T：我们再来看看做实验的注意事项。
（课件）1、塑料杯孔与量筒口对齐。
2、用手指把孔堵住，把150毫升水全部倒入塑料杯中。
从放手时开始记时，到100毫升时结束。
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2、分工合作，细心操作，仔细观察，认真记录。
水量
推测
第一次 测量
第二次 测量
平均值
50毫升 （）分（）秒 （）分（）秒
（）分（）秒 （）分（）秒
观察对比所用的时间，你又有什么样的发现？
实验三：用同样的漏杯装200毫升水，同样让 水从瓶盖的小孔中漏出，并用量杯接住从漏 杯中漏出的水。如果漏完全部的200毫升水， 需要多少时间？我们的推测准确吗？ 温馨提示：1、先推测，把推测的结果记录下 来，再动手实验。 认真水记量录。2、推分测工合第作测一，量次细心第操测二量作次，仔平细均观值察，
实验要求
实验一：在瓶子中装满200毫升水，观察并记录从 瓶中漏出100毫升水需要多少时间？重复观察几次 并记录。
温馨提示：分工合作，细心操作，仔细观察，认真 记录。
水量
第一次 测量
第二次 测量
平均值
100毫升
( )分（ ）秒 （ ）分 （ ）秒 （）分（ ）秒
观察流水的速度，你有什么发现吗？
实验二 ：用刚才的瓶子装200毫升水，同样让水从瓶盖的 小孔中漏出，并用量杯接住从瓶中漏出的水。测量积聚 50毫升水需要多少时间？
教育科学出版社《科学 》
五年级下册
3 是根据滴水的等时性原理来计时 的工具。滴水记时有两种方法： 一种是用特殊容器记录水漏完的 时间（泄水型）；一种是底部不 开口的容器，记录它用多少时间 把水接满（受水型）。我国的水 钟，最先是泄水型的，后来发展 到泄水型与受水型同时使用。
200 （）秒 （）秒 （）秒 （）秒
通过实验观察，流水的速度可能和什么有系？
思考：
1、水是以固定的速度往下流的吗 ？
2、能让水以固定的速度往下流吗 ？
3、古人是怎样保持水钟里的水以 固定的速度往下流的？
盛水漏斗边上的
泄水孔是用来保 持水位高低的
盛水漏斗中 的锥体是用 来控制流水 孔的大小的
想一想，做一做
受水型水钟
水滴以固定的速度滴入圆筒， 使得浮标随水量的增加而逐渐 上升，从而显示流逝的时间。
泄水型水钟
容器内的水面随 水的流出而下降， 就可以测出过去 了多少时
通过观察，你能解答下面 的问题吗？
1、古代的水钟分为几种？
2、它们是如何报时的？
3、古人是怎样想到用流水 来制成计时的工具？
4、“水钟”的制作必须解 决什么问题？