冀教版一年级上册《我是中国娃》教案
我是中国娃教案
我是中国娃教案我是中国娃教案1活动目标1、理解诗歌三段分别表达的内容与含义，学会有感情地朗诵诗歌。
2、了解祖国与家乡最值得骄傲的事物，感受作为一名中国人的自豪感。
活动准备：知识铺垫：和爸爸妈妈一起了解调查祖国、家乡最值得骄傲的事物有哪些；《我骄傲，我是中国娃》诗歌光盘、教学挂图1幅。
活动过程：1、与幼儿一起讨论带来的祖国、家长最值得骄傲的事物图片，一起分享交流。
2、教师引出诗歌内容，有感情地示范朗诵诗歌。
提问：诗歌名字叫什么？诗歌里都提到了哪些值得我们骄傲的地方？3、出示教学挂图，引导幼儿逐段分析理解并朗诵诗歌。
（1）、出示第一段挂图，引导幼儿理解作为一个中国人，黑头发黄皮肤值得我们骄傲。
（2）、出示第二段挂图，引导幼儿说出祖国的名胜古迹，并结合诗歌分析它们的特点。
如珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，像我们挺直的脊梁；长城是古时候抵御敌人的城墙，像伸展的手臂保护着我们等。
（3）、出示第三段挂图，说说中国最令我们值得骄傲的事情与时刻有哪些，体验升国旗、奏国歌时的自豪感和骄傲感。
4、引导幼儿有感情地朗诵诗歌，集体朗诵、分组朗诵、个别朗诵。
5、教师小结：这些地方为什么值得我们中国人骄傲，因为它与众不同，独一无二，进一步激发幼儿作为一名中国娃的骄傲和自豪。
我是中国娃教案2一、活动目标：1、初步了解中国人与外国人在肤色、外貌以及饮食习惯等方面的不同，知道自己是中国人。
2、知道中国很大，中国人很聪明，萌发做中国人的自豪感。
3、通过对中国人与外国人的区别观察，提高幼儿的观察力。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
二、活动重难点：1、重点：初步了解中国人与外国人在肤色、外貌以及饮食习惯等方面的不同，知道自己是中国人。
2、难点：知道中国很大，中国人很聪明，萌发做中国人的自豪感。
三、活动准备：1、不同肤色小朋友的图片，世界地图，中国地图。
四、活动过程：1、导入激趣：看图引趣。
最新冀教版小学语文一年级上册《我是中国娃》优秀教案第一课时(精品)
《我是中国娃》教案教学目标知识与技能1．会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2．正确认读十三个生字。
3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4．了解课文内容，培养学生的民族自豪感和爱国主意情感。
过程与方法引导学生朗读课文，读中感悟爱国情感。
情感态度与价值观培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
教学重点识字、写字和有感情地朗读课文。
教学难点理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思。
教学方法围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解，引导学生观察生活，从生活中搜寻素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作。
课前准备1．教师：搜集资料，准备课件，生字卡片。
2．学生：依据导学案，初步预习课文。
课时安排1课时教学过程一、导入新课创设情境、揭示课题：1．师：同学们，今天有几位娃娃来我们班做客，想不想看看他们是谁？瞧，他们来了。
依次显示中国娃娃和其他国家娃娃的照片。
2．师：仔细观察？他们长得有什么不一样的地方？你能找出那个是中国娃娃吗？你是怎么看出来的？3．师：看看你周围的小朋友，你发现了什么？是的，我们在座的小朋友和这个娃娃一样长着黑眼睛、黑头发，我们就是一群生龙活虎的中国娃。
4．揭示课题：今天我们就来学习第5课《我是中国娃》，请同学们认真看老师写课题，“中”中是这篇课文的新生字，请大家伸出手指和老师一起写。
指名读，齐读课题。
教学意图：结合学生年龄特点，创设学生感兴趣的话题，学生愿学、乐学，从而使学生以积极的情绪投入到学习中。
二、学习新课1．初读课文，学习生字。
（1）学生自读课文，不认识的字画出来，同桌可以一起想办法解决。
课件出示：中国娃头黑眼睛发生写字说不是长多种方式认读（指名读、赛读、开火车读。
）说说自己是怎么记住的。
（2）卡片检查识字①师：现在，有一些生字宝宝从文中跑出来，你如果认识它，就站起来和它打个招呼，并且把你识字的好办法说出来我们一起分享好吗？学生抢着回答，老师有意识地指名回答，提到的学生都分散到各小组，以便于小组之间的评比。
我是中国娃教案
我是中国娃教案我是中国娃教案一、教学目标：1. 能够听懂和使用基本的日常用语，如问候、介绍等。
2. 能够正确发音并使用拼音系统。
3. 能够理解有关中国的基本信息，如地理、历史等。
4. 能够正确使用一些常用的中国汉字。
二、教学内容：1. 拼音系统和发音练习。
2. 基本问候和介绍用语。
3. 中国的地理和历史。
4. 常用的汉字。
三、教学过程：1. 拼音系统和发音练习：学生通过听音和模仿的方式学习基本的汉语拼音系统和正确的发音。
教师可使用多媒体资源和教具进行教学，让学生通过观看和听力练习来加深印象。
2. 基本问候和介绍用语：教师通过示范和情景模拟的方式教授学生如何进行基本的问候和自我介绍。
学生可以跟随教师的示范并进行角色扮演，加深记忆和理解。
3. 中国的地理和历史：教师通过介绍中国的地理位置和基本的历史背景，让学生对中国有一个初步的了解。
教师可以利用地图和图片展示的方式进行教学，让学生具体感受中国的地理和历史。
4. 常用的汉字：教师通过示范和练习的方式教授学生一些常用的汉字。
学生可以通过跟写和记忆的方式来掌握这些汉字，教师可在黑板上进行示范和指导。
四、教学方法：1. 情景模拟法：通过情景模拟，让学生更好地理解和运用所学知识。
2. 角色扮演法：通过让学生扮演角色，加深对所学知识的理解和记忆。
3. 多媒体辅助教学法：利用多媒体资源进行教学，增加趣味性和吸引力。
五、教学评估：1. 教师可以通过观察学生的学习表现和参与度来评估他们的掌握程度。
2. 教师可以进行口头测试，测试学生对所学内容的听力理解和口语表达能力。
3. 教师可以布置作业，让学生巩固所学知识。
六、教学反馈和调整：教师根据学生的学习表现和评估结果，进行教学反馈和调整。
根据学生的需求和进展，灵活调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
一年级上语文教案-我是中国娃-(1)
《我是中国娃》《我是中国娃》教材说明教材分析“我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。
”——从感性上对自己、对中国人的认识。
“写的是中国字，说的是中国话。
”——感受着中国文化深层次的影响。
“不管在哪里，中国都是我的家。
”——概括儿歌的主题。
无论身在何处，心儿永远向着祖国。
儿歌语言浅显生动，意蕴悠长。
通过学习要使学生感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”。
教学目标（一）知识能力1．会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2．正确认读十三个生字。
3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4．了解课文内容，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
（二）情感态度价值观目标在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，品味文章情感，鼓励学生合作探究，培养学生的合作意识。
教学重、难点重点是识字、写字和有感情地朗读课文。
难点是：1．理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思。
2．指导“、”的写法，把“头”“不”二字写美观。
《我是中国娃》教学建议课前准备教师——课件、挂图（中国国旗、地图）、字词卡片、田字格板。
学生——从家中带来娃娃玩具；尝试自制本课生字卡片。
教学方式注重创设情景，激发学生的求知欲，鼓励学生自主合作学习，再有通过小组长和老师检查提高学生读书、识字的能力。
课时安排：2课时信息技术与教学资料整理在教学中注意适当运用计算机信息技术这一教学手段，借助生动的图片、课件、音视频资源，达到更好的教学效果。
可以参考河北远程教育网教学资源包里的相关内容。
教学过程一、创设情境，帮助学生理解课文1．教师可以出示一组照片，或是多种肤色的儿童的单幅照片，或是中国儿童和外国朋友在一起的照片，让学生观察：照片中哪些可能是中国人?为什么? 2．用中、英等多种文字出示“你好”一句问候语，让学生体会中国文字和其他国家文字的不同。
二、读课文在学生对课文内容有了初步认识的基础上，可以自读课文。
读准字音，看清字形，读通顺，读正确。
三、用自己喜欢的方式向大家展示自己对课文的理解1．有感情地朗读。
最新冀教版小学语文一年级上册《我是中国娃》资料：说课稿(精品)
《我是中国娃》说课一、说教材本单元的主题是我们的家园，安排了四篇主体课文《我是中国娃》《一起歌》《地球妈妈》《多想去看看》。
向我们表达了生活在地球之家、世界大家庭、祖国之家的人们的感受，培养热爱祖国、热爱家园的感情。
《我是中国娃》这首儿歌语言浅显生动，意蕴悠长。
通过学习课文，要使学生感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”。
二、说目标1、准确认读课文中的生字，并能正确流利的朗读课文，背诵课文。
（这是本课教学的重点）。
2、在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，教育学生热爱我们美丽的祖国，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。
（这是本课教学的难点所在。
）三、说教学环节及教学理念针对教学目标和教学重难点，我精心设计了如下的教学环节：一、导入环节。
这个环节中，运用了各国小朋友的照片进行对比，一目了然，学生能够充分感受到中国娃娃和其他国家娃娃在外貌上有哪些的不同之处，从而揭示课题——我是中国娃。
这样能把握儿童的心理，创设情境激趣，为学生兴趣昂然的思考、理解奠定基础。
二、识字环节。
小学低年级的语文教学中，识字教学是这一阶段的重要任务之一。
新教材的更多地采用了“随文阅读识字”的编排方式。
随文阅读识字的编排意图在于将识字与阅读结合在一起，赋予了识字教学双重的目的：第一，在阅读中识记汉字；第二，通过识字帮助阅读。
我们低年级组的教研主题就是“随文识字教学实效性探究”，因此在本节课上我着重将学文与识字并重，识字与学文相互促进，坚持“阅读教学整体性”，不冲淡文化主题，不肢解完整的文本，在这一前提下，音、形、意义分步落实达成。
在读中识字字音，在读中理解字意，在读中熟悉字形。
自己感觉较成功的是识字教学体现了层次性，运用多种方式复现生字，根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从读拼音识字，去拼音识字，到认词语识字，再到分析字形识字，课文朗读中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。
一年级上册《我是中国娃》教案
一年级上册《我是中国娃》教案一年级上册《我是中国娃》教案教学过程中的是非曲直、正确错误，都能由模糊变得清晰。
能使教师把某些教学问题认识得比较深刻，解决得比较恰当。
接下来，小编为您介绍了一年级上册《我是中国娃》教案，感谢您的阅读!教学内容：冀教版教材语文第1册57页教学目标：1、正确认读十三个生字;2、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
3、通过学习课文，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
教学重点：识字和有感情地朗读课文。
教学难点：理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思。
教学准备：各国小朋友的照片，天安门、万里长城等照片，带生字的词语卡片。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题师：同学们，老师这里有一些照片，你们想看吗?(出示各国小朋友照片)师：仔细看看，他们当中谁可能是中国娃娃?为什么?生答，重点突出黑眼睛，黑头发。
师：谁能和他们打声招呼?(出示打招呼的图片)让生体会中国文字和其他国家文字的不同。
师：再看看你周围的小朋友，有什么发现?生：都长着黑头发，黑眼睛的中国娃。
师：对，我们全班38名同学，就是一群生龙活虎的中国娃。
今天我们就来学习5《我是中国娃》。
师板书，(生坐好，认真观察教师板书)二、初读课文，认识生字1、师：打开书57页，听录音，圈出不认识的生字。
放录音《我是中国娃》，生跟读两遍，再自读，直到会读，生字会认。
2、师：这些生字会认了吗?我们现在就来比一比谁结交的生字娃娃最多，是记忆力最好的中国娃。
出示带拼音的词语卡片(二类字的`偏旁部首是红颜色，会认一张卡片后，将其贴黑板上。
)不是，中国娃，生日，眼睛，黑头发，长大，写字，说话。
3、师：现在我们来做游戏：我说你猜。
老师和一学生先做示范，再请同学上台表演(两组)。
师：同学们还想玩吗?老师给每个人展示的机会，现在和你们的同桌玩这个游戏。
三、熟读课文，感知内容1、师：生字会认了，哪位同学愿意借助拼音给大家读读课文。
一人读，大家听，比比谁的耳朵灵，听他读的声音是否洪亮，字音是否准确，课文是否通顺?(1)指名带拼音读课文，每个同学读完后，请其他同学夸夸他。
一年级上语文教案-我是中国娃-
我是中国娃尊敬的各位领导，大家好！今天我说课的题目是冀教版一年级上册第二单元第5课《我是中国娃》。
一、教材学情1、教材内容分析：本单元的主题是我们的家园，安排了四篇主体课文《我是中国娃》《一起歌》《地球妈妈》《多想去看看》。
向我们表达了生活在地球之家、世界大家庭、祖国之家的人们的感受，培养热爱祖国、热爱家园的感情。
“我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。
”——从感性上对自己、对中国人的认识。
“写的是中国字，说的是中国话。
”——感受着中国文化深层次的影响。
“不管在哪里，中国都是我的家。
”——概括儿歌的主题。
无论身在何处，心儿永远向着祖国。
《我是中国娃》这首儿歌语言浅显生动，意蕴悠长。
通过学习要使学生感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”。
2、教学对象分析：本课的教学对象是一年级学生，他们年龄小，好动，形象而直观的教学更容易被儿童接受，因此，本课教学因地制宜采用生字卡片、图片、游戏等教学手段。
另外，在整个教学过程中，教师有目的安排学生观察、思考、讨论，可以使学生主动获取知识，从而培养学生探究能力和小组合作精神。
二、教学目标1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确认读十三个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
三、教学重难点1．正确认读本课十三个生字，会写田字格里的四个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。
四、教学时间本课两课时，我讲的是第一课时五、过程与方法1．创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，鼓励学生独立识字、合作学习。
2．鼓励学生独立思考、质疑、合作探究。
在开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，教育学生热爱我们美丽的祖国，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。
六、教具准备生字卡片、图片、歌曲带七、教学流程1、激情导入、揭示课题2、初读课文、随文识字3、品读课文、体验情感4、指导朗读、升华情感5、学习写字、夯实基础（一）激情导入、揭示课题1、（出示图片）同学们，大家请看这是我们中国的版图，我们祖祖辈辈在这里生活，这就是我们的祖国，我们共同的大家庭。
我是中国娃教案
我是中国娃教案教案标题：我是中国娃教案目标：1. 了解中国儿童的日常生活、学习和文化。
2. 学习中国儿童常用的中文词汇和表达方式。
3. 培养学生对中国文化的兴趣和理解。
教学内容：1. 中国儿童的日常生活和学习：a. 学校生活：上学、课堂活动、作业等。
b. 家庭生活：家庭成员、家务劳动、休闲娱乐等。
c. 节假日和庆典：春节、中秋节等。
2. 中国儿童常用的中文词汇和表达方式：a. 问候：你好、谢谢、对不起等。
b. 数字：数字1-10。
c. 日常用语：吃饭、睡觉、上学等。
3. 中国儿童文化的介绍：a. 传统节日：春节、中秋节等的庆祝活动和习俗。
b. 中国画和剪纸：了解传统艺术形式。
c. 中国故事和童谣：学习中国儿童喜欢的故事和歌曲。
教学步骤：1. 介绍中国儿童的生活和学习情况，通过图片和视频等多媒体方式展示，激发学生的兴趣。
2. 引导学生学习和模仿常用中文词汇和表达方式，在课堂上进行语音、词汇和句型练习。
3. 通过故事、图画等形式向学生介绍中国的传统节日和习俗，鼓励学生参与其中，让他们体验中国文化。
4. 引导学生观看中国绘画和剪纸的示范，通过手工制作等方式让学生亲自体验中国传统艺术。
5. 学习中国儿童喜欢的童谣和故事，让学生熟悉并尝试用中文表演。
评估方法：1. 课堂表现：观察学生学习的积极性和参与程度，以及语言表达的准确性。
2. 口头测试：对学生进行简单的口语测试，测试其掌握的词汇和句型。
3. 作品展示：学生制作的手工作品、画作等展示，评估其对中国文化的理解和运用能力。
教学资源：1. 视频和图片资源：展示中国儿童的生活和文化。
2. 课件和教材：包含相关词汇、句型和故事的教学材料。
3. 手工材料：用于制作剪纸、画画等活动的材料。
拓展活动：1. 邀请中国文化专家或中国儿童来访，与学生互动交流，进一步了解中国文化。
2. 举办中国文化展览，让学生通过展览的形式展示他们对中国文化的理解和创造力。
3. 组织中文角活动，鼓励学生在校内或社区组织中与其他学生交流和实践他们学到的中文技能。
教案我是中国娃
教案我是中国娃教案标题：《教案：我是中国娃》教学目标：1. 了解中国的地理位置、人口、文化和传统。
2. 学习基本的汉字和拼音。
3. 学习中国的传统节日和习俗。
4. 培养学生对中国文化的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 学习中国的地理位置和人口。
2. 学习中国的基本汉字和拼音。
3. 了解中国的传统节日和习俗。
教学准备：1. 中国地图和中国人口统计数据。
2. 汉字和拼音的教学材料。
3. 中国传统节日和习俗的图片和视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生展示中国地图，引导他们了解中国的地理位置。
2. 引导学生思考中国的人口有多少，并展示中国人口统计数据。
二、学习汉字和拼音（15分钟）1. 向学生介绍汉字的基本构造和书写顺序。
2. 分别教授几个常用的汉字，并让学生跟读和书写。
3. 教授汉字的拼音，并让学生跟读和模仿发音。
三、了解中国的传统节日和习俗（20分钟）1. 向学生展示中国的传统节日和习俗的图片和视频资料。
2. 分别介绍春节、中秋节和端午节等几个重要的传统节日，以及对应的习俗和食物。
3. 让学生进行小组讨论，分享他们对中国传统节日和习俗的了解。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 分组进行汉字和拼音的小竞赛，巩固学生对汉字和拼音的掌握。
2. 让学生设计一张海报，介绍他们最喜欢的中国传统节日和习俗。
3. 鼓励学生提问和分享他们对中国文化的兴趣和好奇心。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结自己的学习收获。
2. 鼓励学生提出问题和反思，以便改进教学方法和内容。
教学延伸：1. 鼓励学生自主学习更多有关中国文化的知识，并进行展示和分享。
2. 组织学生参与中国文化体验活动，如制作中国传统手工艺品或品尝中国传统美食。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 收集学生完成的小组讨论和海报设计作品。
3. 与学生进行个别交流，了解他们对中国文化的理解和兴趣。
教学反思：1. 教学过程中要注意调动学生的积极性和参与度，增加互动和合作的机会。
《我是中国娃》教学设计
《我是中国娃》教学设计教学目标1. 认知目标：会写本课要求会写的4个生字，认识本课13个认读字。
能正确流利有感情的朗读课文，感悟文章内容，体味文中情感。
2. 技能目标：创设学生感兴趣的情景，激发学生的求知欲，鼓励学生独立识字、合作学习。
鼓励学生独立思考、质疑、问难、合作探究。
3. 情感目标：在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，品味文章情感，鼓励学生合作探究，培养学生的合作意识。
教学重难点掌握本课生字，有感情地朗读课文，培养学生民族自豪感。
教学准备各国小朋友的照片、带生字的句子、词语卡片。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，激发兴趣谈话：同学们，老师这里有一些照片，你们想看吗？（出示照片）提问：你们能从这些小朋友中找出中国小朋友吗？仔细看一看，你怎么知道他是中国小朋友？除了这些特征，还有别的特征吗？下面我们就来学习一首儿歌：《中国娃》。
板书课题。
二、初读课文，随文识字1．自读课文，标出小节，圈出生字、词。
2．听老师读课文，注意生字词。
3．请学生小组读文，然后互相说说自己是怎样识记生字的。
4．电脑出示字词句，检查识字效果。
5．检查朗读情况。
三、品读课文，体验情感1．谈话：同学们认字认得很棒，相信你们这次再读课文肯定也会更棒！请同学们再读课文，边读边想：在读课文中你知道了什么？根据学生的回答，教师相机指导。
2．同学懂得真多，那你们说说“不管在那里，中国都是我的家”，“在哪里”指的是哪里？学生自读课文，小组交流汇报。
四、指导朗读，升华情感1．谈话：同学们我们无论走到哪里，中国永远是我们的家。
作为中国人，你感到怎么样？为什么？引导学生说出作为一个中国人是自豪的。
2．指导学生读课文，进一步体会作为一个中国人的自豪感。
对读的正确、流利、声音响亮的学生颁发“读书小明星”奖章。
五、学习写字，感受汉字之美1．出示要求会写的汉字，组织小组讨论：怎么写好这几个字？2．组织汇报，注意及时纠正学生出现的错误。
《我是中国娃》说课
《我是中国娃》说课尊敬的各位领导，大家好！我叫苏丽娟，来自张村小学。
今天我说课的题目是冀教版一年级上册第二单元第5课《我是中国娃》。
一、教材学情1、教材内容分析：本单元的主题是我们的家园，安排了四篇主体课文《我是中国娃》《一起歌》《地球妈妈》《多想去看看》。
向我们表达了生活在地球之家、世界大家庭、祖国之家的人们的感受，培养热爱祖国、热爱家园的感情。
“我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。
”——从感性上对自己、对中国人的认识。
“写的是中国字，说的是中国话。
”——感受着中国文化深层次的影响。
“不管在哪里，中国都是我的家。
”——概括儿歌的主题。
无论身在何处，心儿永远向着祖国。
《我是中国娃》这首儿歌语言浅显生动，意蕴悠长。
通过学习要使学生感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”。
2、教学对象分析：本课的教学对象是一年级学生，他们年龄小，好动，形象而直观的教学更容易被儿童接受，因此，本课教学因地制宜采用生字卡片、图片、游戏等教学手段。
另外，在整个教学过程中，教师有目的安排学生观察、思考、讨论，可以使学生主动获取知识，从而培养学生探究能力和小组合作精神。
二、教学目标1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确认读十三个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
三、教学重难点1．正确认读本课十三个生字，会写田字格里的四个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。
四、教学时间本课两课时，我讲的是第一课时五、过程与方法1．创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，鼓励学生独立识字、合作学习。
2．鼓励学生独立思考、质疑、合作探究。
在开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，教育学生热爱我们美丽的祖国，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。
六、教具准备生字卡片、图片、歌曲带七、教学流程1、激情导入、揭示课题2、初读课文、随文识字3、品读课文、体验情感4、指导朗读、升华情感5、学习写字、夯实基础（一）激情导入、揭示课题1、（出示图片）同学们，大家请看这是我们中国的版图，我们祖祖辈辈在这里生活，这就是我们的祖国，我们共同的大家庭。
冀教版一年级语文上册《 我是中国娃》教案
冀教版一年级语文上册《我是中国娃》教案冀教版一年级语文上册《我是中国娃》教案名师编写的精英教学计划课题与教学内容《我是中国娃》教知识技能学目过程方法标情感态度教学札记课时安排11、正确认读13个生字；会写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。
2、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
1、充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。
2、在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。
了解课文内容，通过学习感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”；培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
结合我的教学设计，再联系我课堂的实际教学，我觉得需要反思的地方有很多，当然，无论是闪光点还是败笔对于我来说都是无限的收获，都是通过这节课得到的最宝贵的东西。
但是我在指导朗读课题的时候，虽然采用了不同的朗读方式，但有的地方还是犯了读无目的的毛病。
我在今后教学中需要不断提升和改进的地方是；调动学生情感，学生的积极性就能够在老师的调控下了，同时要注意读有目的。
教学过程预设教学路径一、创设情境，揭示课题：师：课前，我们已经约定好，今天的语文课上可以把小朋友们的各种娃娃玩具带来。
做好准备的小朋友们到前面展示一下吧！师：这些娃娃玩具真是漂亮可爱！从长相上看，它们还是来自世界各地呢！快请娃娃的小主人们为大家介绍介绍吧！请手持中国娃娃的学生向前跨出一步。
全班欣赏。
教师板书课题《5.我是中国娃》。
二、初读课文，感知内容：预计学生活动学生展示娃娃玩具。
小学自由交流并介绍自己的娃娃。
全体学生起立，齐读课题。
备择方案学生只要能谈到“中国娃娃”、“外国娃娃”即可；若有学生提到“洋娃娃”，教师应引导学生明确“洋娃娃”就是“外国娃娃”。
对于能准确地指出“这是一个日本娃娃”“这是一个美国娃娃”“这是一个中国布娃娃”“这是一个中国瓷娃娃”的学生，教师应及时予以赞扬。
名师精编精品教案教学过程以教师的教学路径为前提：世界上每个人都有自己的祖国，就像每个人都有自己的母亲一样，也就是说，每个人都应该出生在某个地方。
《我是中国娃》教案
《我是中国娃》教案一、教学目标1.让学生了解中国的地理、历史、文化等方面的知识，增强国家认同感。
2.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
3.提高学生的表达能力和团队合作意识。
二、教学重点1.让学生掌握中国的地理、历史、文化等方面的基本知识。
2.培养学生热爱祖国的情感。
三、教学难点1.如何激发学生对国家历史的兴趣。
2.如何引导学生主动参与课堂活动。
四、教学准备1.课件、图片、视频等教学资源。
2.学生分组，每组准备相关资料。
五、教学过程1.导入（1）教师播放《我是中国娃》歌曲，引导学生跟唱。
（2）教师提问：“同学们，你们知道中国有哪些著名的地理标志吗？谁能告诉我？”2.课堂活动（1）分组讨论：每组选择一个中国的地理标志，如长城、故宫、长江等，讨论该地理标志的特点、历史背景等。
（2）各小组汇报：每组选派一名代表，向全班同学介绍所选地理标志的相关知识。
（3）教师点评：对学生的介绍进行点评，补充相关知识。
3.拓展延伸（1）教师提问：“同学们，你们知道中国的历史上有哪些著名的人物吗？谁能告诉我？”（3）分组讨论：每组选择一个历史人物，讨论该人物的历史贡献、影响等。
（4）各小组汇报：每组选派一名代表，向全班同学介绍所选历史人物的相关知识。
（5）教师点评：对学生的介绍进行点评，补充相关知识。
4.知识竞赛（1）教师设计关于中国地理、历史、文化等方面的知识竞赛题目。
（2）学生分组抢答，答对加分，答错不扣分。
（3）竞赛结束后，教师公布成绩，对获奖小组进行表扬。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
六、作业布置1.学生选择一个中国的地理标志或历史人物，写一篇介绍性的短文。
2.家长签字确认，了解学生在课堂上的表现。
七、教学反思本节课通过歌曲导入、课堂活动、拓展延伸、知识竞赛等环节，让学生了解了中国丰富的地理、历史、文化等方面的知识，培养了学生热爱祖国的情感。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生主动参与课堂活动，提高了学生的表达能力和团队合作意识。
《我是中国娃》教案
《我是中国娃》教案《我是中国娃》教案《我是中国娃》教案1 活动目的1、可以分组活动，围绕同一话题进展讨论。
2、知道祖国各地的风景名胜及各方面的成就，由此产生自豪感。
3、提升爱国情怀，为自己是一名中国人感到骄傲和自豪。
重点难点活动重点：提升爱国情怀，为自己是一名中国人感到骄傲和自豪。
活动难点：通过观看视频、讨论中国值得骄傲的地方，理解诗歌中的内容，产生自豪感。
活动准备1、每周一参加园内升旗仪式，有初步的爱国意识。
〔经历准备〕2、奥运会精彩集锦视频、园内升旗仪式照片、诗歌《我骄傲，我是中国娃》，根据该诗歌内容搜集的图片制成PPT。
〔物质准备〕活动过程一、播放视频，激发幼儿活动积极性及爱国热情。
师：小朋友们好，今天老师带来了一小段视频，我们先来看一看吧！师：请小朋友说说自己看到了什么？视频里发生了什么事情？〔比赛、升国旗、发奖……〕师：刚刚视频里面都是奥运会的精彩瞬间，奥运会是世界上最大型的运动会，所有国家都会派出最厉害的运发动来参赛，我们中国的运发动经过努力拼搏获得了奖牌，太棒了。
看到这些，你们是什么心情？〔幼儿自主表达，可再次观看视频，引导幼儿看一看大家庆贺的镜头，感受赛场的冲动人心，感受获奖的骄傲和自豪〕二、讨论中国有什么地方值得骄傲师：刚刚视频中的奥运健儿都好棒啊，特别是孙杨他是如今世界游泳工程上游得最快、夺得金牌最多的人！世界级大赛中夺得了14块金牌，太厉害了，真是我们的骄傲！师：除了看到中国获得金牌感到骄傲，小朋友们什么时候为祖国感到骄傲？〔结合园内升旗仪式照片，激发幼儿爱国情感〕师：我们的中国还有很多特别棒的地方，也值得我们骄傲。
想一想爸爸妈妈带你去过哪些有特色的地方，或者你在书里、电视、手机里面知道哪些中国最厉害的地方？把你觉得中国最厉害，最棒的地方和同桌的小朋友们说一说吧！然后派代表说一说你们觉得中国特别棒、最值得骄傲的地方有哪些。
〔分组讨论，幼儿自主表达〕〔老师参与幼儿小组讨论，引导幼儿不仅要说出最厉害的地方，还要讨论出这些地方棒在哪〕三、欣赏诗歌及PPT，理解诗歌内容师：刚刚小朋友说了中国最棒的地方有……，我们一起来欣赏一下《我骄傲，我是中国娃》，仔细听一听诗里面说了哪些值得我们骄傲，特别棒的地方。
冀教版-一年级上-第二单元-5 我是中国娃 “黄冈赛”一等奖
《我是中国娃》教学设计一、教材（一）教材内容分析本单元的主题是我们的家园，安排了四篇主体课文《我是中国娃》《一起歌》《地球妈妈》《多想去看看》。
向我们表达了生活在地球之家、世界大家庭、祖国之家的人们的感受，培养热爱祖国、热爱家园的感情。
“我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。
”——从感性上对自己、对中国人的认识。
“写的是中国字，说的是中国话。
”——感受着中国文化深层次的影响。
“不管在哪里，中国都是我的家。
”——概括儿歌的主题。
无论身在何处，心儿永远向着祖国。
《我是中国娃》这首儿歌语言浅显生动，意蕴悠长。
通过学习要使学生感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”。
（二）教学对象分析本课的教学对象是一年级学生，他们年龄小，好动、好奇，感性认识强于理性认识，形象而直观的教学更容易被儿童多种感官所接受，因此，本课教学适宜采用多媒体这一能融形、光、色为一体的教学手段。
另外，在整个教学过程中，教师有目的、有意识地安排学生观察、思考、讨论，可以使学生主动获取有关知识，从而培养学生问题意识、探究能力和小组合作精神。
（三）教学环境分析计算机（网络）教室环境。
信息技术与教学资料整理：在教学中注意适当运用计算机信息技术这一教学手段，借助生动的图片、课件、音视频资源，达到更好的教学效果。
二、教学目标（一）知识与技能1．会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2．正确认读十三个生字。
3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4．了解课文内容，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
（二）过程与方法1．创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，鼓励学生独立识字、合作学习。
2．鼓励学生独立思考、质疑、问难、合作探究。
（三）情感、态度与价值观在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，教育学生热爱我们美丽的祖国，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。
三、教学重难点（一）教学重点识字、写字和有感情地朗读课文。
（二）教学难点1．理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思。
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冀教版一年级上册《我是中国娃》教案
导读：教学目标：
1.会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2.正确认读十三个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4.了解课文内容，培养学生的民族自豪感和爱国。
5.创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，鼓励学生独立识字、合作学习。
6.鼓励学生独立思考、质疑、问难、合作探究。
7.在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，教育学生热爱我们美丽的祖国，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。
重点难点：
1.正确认读本课十三个生字，会写田字格里的四个生字，鼓励学生独立识字、合作学习。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思，培养学生民族自豪感和爱国主义情感。
教学准备：
课件：幻灯片生字卡片
教学过程：
一、激情导入、揭示课题。
1.学生看我们中国的版图，知道我们祖祖辈辈在这里生活，这就是我们的祖国，我们全国人民共同的大家庭。
(板书：中国)我们国家名字的全称叫“中华人民共和国”。
2.学生弄清“中”字的笔顺，组词(心中、中心、中国)让学生观察：教师依次显现出示中国娃娃和外国娃娃的照片，这几个娃娃长得什么样儿，觉得他们长得可爱吗?照片中哪个是中国小朋友?是怎么看出来的?中国娃娃和其他的娃娃有什么不同?
3.学生看看周围的小朋友，谈发现了什么?我们在座的小朋友都和这个中国娃娃一样长着黑眼睛、黑头发，和她一样可爱、漂亮，大家互相看看是不是这样?我们在座的每一个同学，包括老师在内都是中国人民中的一员，因此我们都是中国人。
全班同学就是一群生龙活虎的中国娃。
4.学生看老师板书课题，(学生坐好认真观看)指导学生读课题。
(老师想请问你们这群生龙活虎的中国娃生活在中国这个大家庭里高兴吗，幸福吗?读一读题目。
)
【设计理念及学情预设】结合学生年龄特点，创设学生感兴趣的话题，学生愿学、乐学，从而使学生以积极的情绪投入到学习中。
读题目时要让学生对题目读出感情，可以这样引导，突出“中国娃”体现作为一个中国娃感到快乐和骄傲。
以这样引导，突出“中国娃”体现作为一个中国娃感到快乐和骄傲。
二、初读课文，随文识字。
1.自己试着读一读，看看借助拼音能读会多少，认不好的生字多
读几遍，做到会读会认。
)(学生自读)
2.检查认读生字情况。
(教师出识字卡，生字娃娃现在要和我们交朋友了，我们就比一比，哪位同学交到的生字朋友最多，是最聪明的中国娃娃!接下来读带词语的生字)
3.指名读课文，提要求：让学生明确倾听范读的要领。
同学听听他读得怎么样吧!那么在听小朋友读课文的时候，你们应该怎么做呢?(此时可以与学生进行“小耳朵——认真听，小眼睛——仔细看”的师生对话练习。
)
4.同学评价，可以夸夸他或指出不足。
5.听范读(音频)
6.听范读后读课文，要求声音洪亮，字音读准确，句子读通顺(老师先看看谁读书的姿势最正确，谁的书立得最直——学生自然做出读书的正确姿势。
读的时候声音要洪亮，把字音读准确，把句子读通顺。
)
7.再读课文，熟悉生字。
(请你再把课文小声读一遍，
(1)在儿歌中认生字。
(幻灯出示无拼音的课文)看大屏幕，
(2)脱离儿歌认生字。
(做摘字游戏)
【学情预设】该环节要充分体现照顾学困生。
多给他们参与的机会。
三、再读课文，理解内容。
1.学生读了课文知道一共有几句话。
(3句)
2.按顺序读第一句，第二句，第三句，把这三句话分别大声好好来读一读。
在读的过程中一边读，一边想：想想从每一句话中都知道
了什么?
(我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。
谈自己都知道了中国娃外表什么样。
在过程中一定要抓住“中国娃”“黑眼睛”“黑头发”这几个词，强调要重读，即边理解边指导学生进行朗读)在理解句子的同时再来读读句子。
(指导学生有感情地朗读、学生个别读相机板书。
第二句同样理解方法)。
3.重点理解第三句：同学们知道自己都有自己的小家，也有我们共同的大家——中国，长大了，可能离开了中国，可能会到哪里去呢?你们会忘记中国吗?为什么?——因为中国是我的家)不管在哪里都不会忘记中国，因为中国是我们的家。
齐读：第三句不管在哪里，中国都是我的家。
4.看课件：展示少数民族图片、全国民族大团结画面。
【学情预设】此处是难点，学生理解起来比较困难，要首先让学生理解“家”的概念，学生可能知道自己家庭的小家，对于中国还是个“家”可能就建立不好直接的概念了，所以我还是要用语言来引导学生。
(教师编一个小故事：一个叫小文的男孩子，从上幼儿园到小学从没离开过爸妈，没离开过家，后来读了中学，在学校住宿，每周才回家一次，与家人团聚。
再后来他读了大学，只能一个学期与家人团聚一次，但他常常给家里打电话，与父母长辈聊聊天。
再后来，小文参加了工作，由于工作需要，领导派他去国外学习，这时走出国门的小文仍常常给家里打电话，一个外国朋友问他：你为什么老打电话呢?他说：“我是中国人，不敢在哪里，中国都是我的家!”
5.同学们你们喜欢这篇课文吗?那么谁想给大家来美美地背一遍呢?(提示：对照板书，一句句背)
【学情预设】理解了课文内容，学生背的形式可能更是多样的，课堂最好引导学生自己单独背，更加渲染课文的情感。
四、课文拓展。
1.作为一个中国娃，你对自己的祖国——中国还有哪些了解?比一比谁知道的多!(师备：图片：教师相机出示国旗、长城、神七上天、08奥运等画面。
2.课件展示
3.大声齐呼：我是中国娃(骄傲，我自豪)。
五、写字指导。
重点指导：“头”字最后一笔是点。
第三笔横稍上倾斜。
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