多一些、少一些、多得多、少得多kaol
《多一些、少一些、多得多、少得多》
学习目标：
1、结合生活实际，理解“多一些”，“多得
多”，“少一些”，“少得多”的含义。
2、能在具体情境中把握数的相对大小关系，
用自己的语言描述数之间的相对大小关系。
红金鱼48条
＞
花金鱼15条
也可以说，红金鱼比 花金鱼 多得多。
还可以说，花金鱼比 红金鱼 少得多。
花金鱼15条
51
＞
黑金鱼10条
也可以说，花金鱼比 黑金鱼 多一些。
还可以说，黑金鱼比 花金鱼 少一些。
根据玫瑰的枝数，用“多一些”、 “少一些”、 “多得多”、 “少得多”说一句话。
31
25
78
15
红玫瑰比黄玫瑰多一些。 白玫瑰比粉玫瑰多得多。 还能怎么说？
小结：
在比较两个数量的多少时，如果两个量相 差较大时，就用“多得多”、“少得多”来表 示；如果两个量相差较小时，就用“多一些”、 “少一些”来表示。
看谁能猜对
可能吃了多少只害虫？ 10 30 8
故事书比图画书多得多。
图画书有38本。
比90本少一些. 有90本吗?
故事书可能有多少本?
√
87
99
40
椰树有85棵 松树比椰树少得多， 你知道松树可能有几棵吗？ 35 79 80
两只松鼠采松果。
我采了 25个。 我采的比 你多一些。 另一只小松鼠采了多少个松果？ 30 48 22
18个
21个
59个
1、桔子的个数比苹果多一些。
2、草莓的个数比苹果多一些。
3、桔子的个数比草莓少一些。 4、苹果的个数比草莓少得多。
你能用“多一些、少一些、多得多、少得多” 各说一句话？
一年级下册多一些,少一些,多得多,少得多人教版
谢谢聆听，再见！
一个两位数比80大比90小，十位上的数字比个位上的数字大2，这个数是多少？
也可以说，红金鱼比 在我们的日常生活中，不仅可以用“＞、＜、＝”来比较两个数的大小，我们还可以用“多一些、少一些、多得多、少得多”来说他们的多
少。
花金鱼 多得多。 一个两位数比80大比90小，十位上的数字比个位上的数字大2，这个数是多少？
红金鱼比花金鱼多得多，也可以说花金鱼比红金鱼少得多
目录 一个两位数比80大比90小，十位上的数字比个位上的数字大2，这个数是多少？
在我们的日常生活中，不仅可以用“＞、＜、＝”来比较两个数的大小，我们还可以用“多一些、少一些、多得多、少得多”来说他们的多
少。 课题：多一些 少一些
CONTENTS
人教版小学数学一年级下册第四单元
花金鱼比黑金鱼多一些，也可以说黑金鱼比花金鱼少一些
还可以说，黑金鱼比花金鱼 少一些。
红金鱼48条 人教版小学数学一年级下册第四单元
还可以说，花金鱼比红金鱼 少得多。
＞ 花金鱼15条
一个两位数比80大比90小，十位上的数字比个位上的数字大2，这个数是多少？
一个两位数比80大比90小，十位上的数字比个位上的数字大2，这个数是多少？
多得多 少得多
红金鱼比黑金鱼多得多，也可以说黑金鱼比红金鱼少得多
课题：多一些 少一些
一个两位数比80大比90小，十位上的数字比个位上的数字大2，这个数是多少？
也可以说，红金鱼比花金鱼 多得多。
还可以说，花金鱼比 花金鱼比黑金鱼多一些，也可以说黑金鱼比花金鱼少一些
花金鱼比黑金鱼多一些，也可以说黑金鱼比花金鱼少一些
人教版小学数学一年级下册第四单元
节课的学习同学们对两个数之间的关系又有了新的认 小明可能拍多少下?在你认为合适的答案下面画“ √ ”.
多些、少些、多得多、少得多
多些、少些、多得多、少得多教材分析：《多一些、少一些、多得多、少得多》这部分教材是在孩子认识100以内的数，并学会比较数的大小的基础上安排的，通过教学，让孩子会用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。
教材提供给孩子三个动物折星的场景，引导孩子交流得出“小猫比小猴做的多些”，通过启发孩子思考“还可以怎样说”，得到相对的另一种表述“小猴比小猫做的少些”，并初步学习应用“多些”“少些”描述两个数量间的大小关系；通过“小猫比小狗做的多得多”与“小狗比小猫做的少得多”让学生初步学习应用“多得多”“少得多”描述两个数量间的大小关系。
“试一试”通过小熊和小猫的对话“梨的个数比苹果少的多”，让孩子试着在理解“少的多”含义的基础上进行答案的估计，让孩子学着体会并学着应用“少得多”来判断。
“想想做做”第1题、第2题、和第3题联系孩子熟悉的各种生活场景如校园、春游等，使孩子自主“多得多、少得多、贵得多”这些词的含义以及他们在生活中的应用，第6题是游戏性的练习，让孩子反复应用这些语言来叙述两个数的大小关系。
教学目标：1．会用“多些”“少些”“多得多”“少得多”等词语来形容描述100以内的数之间的关系，进一步培养数感。
2．通过活动培养推理能力，并提高语言表达能力。
3．感受数学与生活的密切联系，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识。
教学重点：理解“多些”“少些”“多得多”“少得多”具体含义，能够用“多些”“少些”“多得多”“少得多”等词来描述两个数的关系。
教学难点：在具体情景中体会100以内数的大小关系。
教学过程：一、猜数游戏导入新课师：最近我们学习了100以内的数，下面我们一起来玩一个猜数游戏。
听好规则：老师心里想了一个两位数，你们猜猜是多少，看谁猜得又快又准。
小提示：猜的时候注意听老师的提示语。
指名猜，并说说自己是怎样想的。
师：我们小朋友猜的真准。
想和小伙伴玩这个游戏吗？那我们在猜的时候要提醒他，会吗？别着急，学习了今天的知识，我们也会自己玩这个游戏了。
多些、少些、多得多、少得多
多些、少些、多得多、少得多在日常生活中，我们经常会提到“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多” 这几个词汇。
它们一般与数量、质量、价值与效益相关。
本文将介绍这些常见词汇的使用场景及其表达的意义。
多些“多些”一般表示需增加数量、质量或价值。
常见用法如下：1. 食物搭配在餐饮方面，我们常常用“多些”来要求加多一些配料，使食物更加美味：•“请帮我加多些番茄酱。
”•“这碗粥不够咸，再加多些盐。
”2. 对话交流在交流中，我们需要更清晰地表达出自己的想法或意见，这时可以使用“多些”：•“你说得很好，可以再说多些，让我们更好地理解。
”•“请多些说清楚，我还不太理解你的意思。
”3. 工作场景在工作中，领导可以要求员工增加工作产出、提高工作质量，使用“多些”表达：•“请你加多些班，尽快完成这项任务。
”•“你的工作还需要再加多些努力，才能达到我们的要求。
”少些“少些”表示需减少数量、质量或价值更好。
常见用法如下：1. 饮食习惯在饮食上，由于人们对热量的认识逐渐提高，我们常常会使用“少些”这个词汇：•“这碗米饭太多了，我想少些。
”•“我要减肥，能给我少些饭菜吗？”2. 消费习惯在购物消费时，我们也会因为预算有限而要求减少金额，使用“少些”表达：•“这个包太贵了，能不能少些？”•“我只需要一份，可以给我少些吗？”3. 健康生活在健康的生活中，人们也常常会使用“少些”，例如：•“我要少些熬夜，好好休息。
”•“要注意听身体话，少些过分的运动。
”多得多“多得多”是一种比较级的表达方式，表示比某个数值增加更多，常见用法如下：1. 数值比较在数字的比较中，我们常使用“多得多”表示两个或多个数之间的差距：•“我们去年的销售额为100万元，今年已经增加了30%以上，比去年多得多。
”•“奥运会代表团的奖牌数，我们今年比去年多得多。
”2. 时空距离在时空上的距离比较中，如同“多得多”的使用场景相似：•“江南的小镇就在这么近的地方，但是宜居指数却比我们多得多。
多一些、少一些、多得多、少得多
多一些、少一些、多得多、少得多教学内容：教科书第43页的例6及相关内容。
教学目标：1、通过具体的比较，使学生感知100以内的数，会运用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数的大小关系。
2、引导学生进行估计，培养学生的观察、分析、表达能力，培养学生的数感。
3、使学生感受数学与生活的密切联系。
教学重点和难点：正确运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系，在比较中培养学生的数感。
教学准备：课件。
教学过程：一、谈话引入师：今天，我们一起到动物王国玩一下，好吗？看，小兔子们在玩翘翘板，正玩得高兴，小象也想玩，可是，它跟小兔子却怎么也玩不起来，为什么呢？（课件示题）生答后师小结：因为小象比小白兔重得多，玩不成翘翘板，它们就去赏鱼了，我们也来看看这些金鱼。
（课件示题）二、探究新知1、出示黑金鱼，数一数有几条。
再出示花金鱼，猜猜有几条。
并说说你是怎么猜的？根据学生回答板书：多一些，少一些。
2、出示红金鱼，估计一下大概有几条？你是怎么估计的？根据学生回答板书：多得多，少得多。
3、再让学生比比，还可以怎么说。
小结：比较两个数的大小，多少，用这些词语：“多一些、少一些、多得多、少得多”来表达可以把比的结果说得更清楚。
4、尝试练习（1）有3只小动物进行了一场比赛（课件示题），你能用这些词语把它们的比赛结果说一说吗？先在小组内说一说，再指名汇报。
（2）还有3只小动物在跳绳，看看他们在说什么（课件示题）。
读题后思考回答，并说说你是怎么想的？三、巩固提高。
1、动物数量的比较。
师：动物王国里还有许多动物，其中猴子86只，兔子38只，小鸭7只，小鸟32只，看到这组数据，你想说什么？四人小组说一说，再指名汇报师：说得真好，那你们一定能准确地把它们连起来。
出示连线题。
指名汇报。
2、选择题。
有两只小松鼠要完成采松果的任务（课件示题），请你根据情况作出选择。
并说说你选择的理由。
3、还有两只小动物围在两筐水果前，想什么呢？（课件示题）小组内交流一下，再指名汇报。
《多一些、少一些、多得多、少得多》说课稿
•••••••••••••••••《多一些、少一些、多得多、少得多》说课稿《多一些、少一些、多得多、少得多》说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《多一些、少一些、多得多、少得多》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《多一些、少一些、多得多、少得多》说课稿1一、说教材这节课的教材选自义务教育课程标准实验教科书一年级下册40页的内容。
《比多少》是在学生学习了100以内数的认识之后进行教学的，这节课将为以后进一步学习数的比较打下基础。
也为其他学科的学习及生活中的广泛用铺路。
二、教法学法数学应该是学生生活中不可缺少的部分。
没有生活的数学是没有魅力的数学。
本课设计不断创设富有生活意义的操作活动，激励学生在操作中体验生活的数学，从操作中发现，从发现中体验，让“做数学”真正成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的原动力，体现新课程“人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学”的教学理念。
基于以上的知识，并结合本教材的特点，制定如下教学目标：知识与技能：1．通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。
2．描述数之间的大小关系，感受数学无处不在。
3．指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力。
培养学生的观察能力和估测能力。
过程与方法：经历100以内的数比较大小方法的形成过程，体验比较的思想和方法。
培养学生的数感和数学应用意识。
情感、态度与价值观：通过让学生在具体的情境中感知100以内数的多少，使学生感受数学无处不在，生活丰富多彩，从而激发学生热爱生活的情感。
教学重点：通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。
教学难点：数感的培养、理解多一些, 多得多, 少一些，少得多的含义和相对性。
多一些、少一些、多得多、少得多_朱贵斌
多一些、少一些、多得多、少得多教学内容：义务教育课程标准实验教材一年级下册第33-34页教学目标：1．让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2．通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3．培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学重点：会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系。
教学难点：结合具体情境体会和正确运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词。
教具准备：教具：课件学具：数字卡片教学过程：一、创设情境，激趣引入1．（课件展示）瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时做的，你们想知道比赛结果吗？小猴说：“我做了34个。
”小猫说：“我做了38个。
”听了对话，你能知道什么？二、唤醒经验，学习新知（一）学习“多一些、少一些”1、你怎么看出小猫赢了？小猫做的比小猴多很多吗？2、教师小结出示：小猫比小猴做的多一些。
（板书）3、这句话还可以怎样说？4、交流：小猴做的比小猫少一些。
（板书）（二）学习“多得多、少得多”。
1、（课件上又出现一只小狗）哦，参加比赛的还有这只小狗呢，小狗做了多少个？（10个）2、你觉得小狗做的和小猴比怎么样？3、根据学生的回答，引导小结为：小狗做的比小猴少得多。
（板书）4、那小猴和小狗比呢？（板书）三、练习交流，巩固拓展1、想想做做第1题。
审题。
指导学生把话说清楚、说完整。
2、想想做做第2题。
第1小题。
（1）小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？他们在说什么呢？（课件播放）小熊说：“苹果有40个。
”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。
”（2）梨的个数比苹果少得多，“少得多”是什么意思？（3）那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪个答案合适就在它下面画“√”。
多一些、少一些、多得多、少得多
多一些、少一些、多得多、少得多执教：邢欣溧阳市社渚中心小学2014年3月21日教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第33~34页例6和“想想做做”第1~6题。
教学目标：1.在比较的基础上，学生会用多一些、少一些、多得多、少得多等词语形象地描述两个100以内的数之间的大小关系，培养学生的数感和语言表达能力。
2.会用不同的方式来描述、表达，知道“多一些”反过来也可以用“少一些”来转换。
3.在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和简单的推理能力。
4.通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展数学的应用意识。
教学重点：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的具体含义，能够用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语来描述两个数的关系。
教学难点：在具体情境中体会100以内数的大小关系。
教学准备：课件、数字卡片、小盒子一个教学过程：一、创设情境，自主探究1.呈现问题情境。
谈话：有三只小动物正在进行做星星比赛。
它们想邀请你们做裁判，你们愿意吗？（出示三只小动物头像）介绍：这是小猫做的星星，这是小猴做的星星，这是小狗做的星星。
小猫对小猴说：“我们来比一比。
”小裁判们，你觉得小猫和小猴，它们俩，谁做的比谁多？猜猜看。
（指名回答。
提醒学生把话说完整，小猫做的比小猴多。
）2.初步体会“多一些、少一些”。
谈话：他们猜得对不对呢？我们一起来看一下。
揭示：小猫做了38个，小猴做了34个。
提问：你能用一句话将小猫和小猴做的星星来比一比吗？（同桌两个小朋友相互说一说。
）交流：谁愿意说给大家听？（小猫做的比小狗多一些。
）还有谁想说？提问：“多一些”是什么意思？你能说给大家听吗？指出：大家看，小猫做了38个，小猴做了34个，38个比34个个多，而且只多了一点点，在数学上，我们就说成：多一些。
（板书）提问：谁能完整地说一说，谁做的比谁多一些？（指名说，齐说）追问：小猫做的比小猴多一些，反过来可以怎么说？（小猴做的比小猫少一些。
多一些、少一些_多得多、少得多
多一些、少一些、多得多、少得多（第一课时）类别：小学数学编号：【教学内容】苏教版一年级下册39-40页【教材简析】《多些、少些、多得多、少得多》这部分教材是在孩子认识100以内的数，并学会比较数的大小的基础上安排的，通过教学，让孩子会用“多些”“多得多”“少些”“少得多”等词描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。
这部分内容是以前教材所没有的。
教材提供给孩子两个动物折星的场景，引导孩子交流得出“小猫比小猴做的多一些”，通过启发孩子思考“还可以怎样说”，得到相对的另一种表述“小猴比小猫做的少一些”，并初步学习应用“多一些”“少一些”描述两个数量间的大小关系；“试一试”通过小熊和小猫的对话“梨的个数比苹果少得多”，让孩子试着在理解“少得多”含义的基础上进行答案的估计，让孩子学着体会并学着应用“少得多”来判断。
“想想做做”第1题、第二题、和第3题联系孩子熟悉的各种生活场景如校园、商店等，使孩子自主“多得多、少得多、贵得多”这些词的含义以及他们在生活中的应用，第4题是游戏性的练习，让孩子反复应用这些语言来叙述两个数的大小关系。
【教学目标】1、让学生在具体情景中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3、培养学生学习数学的兴趣以及同学合作的良好习惯。
教学重点：会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
教学难点：结合具体情景体会和正确运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词表述两种数量之间的关系。
教学准备：数字卡片、课件、作业纸每生一张。
教学过程：一、游戏激趣，引入课题小朋友们喜欢做游戏吗？现在，老师就和小朋友们做个说反话的游戏。
（师：我比你高。
生：我比你矮。
《多一些、少一些、多得多、少得多》
感谢您的观看
THANKS
课程中融入了大量互动环节，以 激发幼儿的学习兴趣和思维能力
。些”、“多得多”、“少 得多”的概念，并能正确使用
这些词汇进行数量比较。
通过实践活动，培养幼儿的观 察、操作和思维能力。
培养幼儿对数学的兴趣和初步 的数学素养。
学习方法建议
家长或教师可以准备丰富的教 具和学具，如数字卡片、实物 道具等，帮助幼儿建立直观的 数量概念。
少一些的概念
定义
少一些，指的是两个或多个数量之间，其中一个数量比另一 个数量少一些，但两个数量相差不大。
数学表达
在数学中，我们通常用“<”符号来表示“少一些”，例如3 比5少一些。
实例应用：生活中的多一些和少一些
购物
当我们购买商品时，经常会比较不同产品之间的价格和性能，从而决定选择哪一 个产品，这时我们就会用到“多一些”和“少一些”的概念。
相关学科的拓展思考
数学
在数学中，比较大小是一个基本概念，通过比较数值 的大小，可以解决很多实际问题。例如，比较两个数 的差值，来判断它们之间是“多一些”还是“少一些 ”，或者是“多得多”还是“少得多”。
经济学
在经济学中，经常需要比较不同商品的价格和价值， 通过比较价格与价值之间的差距，可以判断某个商品 是“物有所值”还是“物超所值”。
《多一些、少一些、多得多 、少得多》
2023-11-07
目录
• 引言 • 多一些、少一些 • 多得多、少得多 • 总结与回顾 • 拓展思考
01
引言
课程背景
本课程设计旨在帮助幼儿建立数 量和比较的概念，为后续数学学
习奠定基础。
基于幼儿认知发展特点，通过直 观演示和实践活动，引导幼儿掌 握“多一些”、“少一些”、“ 多得多”、“少得多”的概念。
多一些、少一些-多得多、少得多
教学后小记这部分的教学内容是进一步感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，建立数感并会区分它们之间的差别，知道多一些和少一些表示两数之间的数量差别不大。
多得多、少得多表示两数之间的数差别较大，掌握区别的方法。
针对教学目标，我认真研究教材，下面说说本节课的反思：首先我以“猜”开始，猜班级学生的人数、本班男女生人数的比较等。
第二多种情境，活用知识。
利用亲近的数材唤起学生的直观、熟知的生活经验，有效的感悟。
第三尊重学生，提高能力。
让学生在练习中，积极创设现实、有趣、开放的情境，让学生用较准确的语言描述生活中数之间的大小关系。
想象米尺解决问题。
教材为学生创设大量的生活情境，让学生主动应用这些词语去描述数与数的关系。
而这一环节主要放在交流与辨析上，让学生说说你是怎样想的？为什么选择这一答案不合适呢？通过这些问题，让学生借助米尺表象去判断与思考。
在完成相应想想做做我为学生补充两个数学问题，一是选择两学生上台和我在一起，让学生用今天所学的知识的说两句话，通过比轻重，比高矮、比年龄等扩展学生的认识，初步认识到生活中一些数量都在比较时都可以用这样词语来进行描述；另一题是选择一些数，让学生任意选两个数来说两句话，这样把数比较大小放到更大的背景中，再次感受到数的顺序与位置。
总之，在用中学数学，不但有效的巩固数学的技能，而且培养学生感知100以内的数的多少，简历多一些、少一些、多得多、少得多的意识。
激发他们积极学习的情感，满足了学生的个性发展需求，促进学生的全面发展。
人教版一年级下册《多一些、少一些、多得多、少得多》说课稿彭堡镇撒门小学：杨向丽一、教材背景及其分析：“多一些、少一些、多得多、少得多”是苏教版小学数学教材第二册第三单元第七课时的内容。
这部分教材是在学生已经认识100 以内的数，并学会比较100 以内数的大小的基础上安排的。
通过教学帮助学生学会使用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描述两个100 以内数的大小关系，进一步培养数感。
多一些、少一些、多得多、少得多
多一些、少一些、多得多、少得多教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第39-40页。
教学目标：1．学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2．学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生的估计意识和推理能力。
3．培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学重点：会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述两个数之间的大小关系。
教学难点：进一步培养数感和估计能力。
教学准备：PPT教学过程：常规训练：培养学生倾听的习惯。
一、创设情境，唤醒生活经验1．多一些，少一些谈话：小动物们正在举行折星星的比赛，小猴昂首挺胸可神气了。
它说：“你们肯定没我做得多！”小猫一听，不服气了，它想和小猴比一比呢！小朋友们，想知道比赛结果吗？提问：从图中可以得到哪些信息？【板书：34和38】谁赢了？为什么你认为是小猫赢了？【板书：38比34多一些】领读：“多一些”一遍，“38比34多一些”引导：因为38比34多一些，所以……谁折的比谁多一些？得出：小猫折的比小猴多一些。
谁还能再说一遍？【PPT：小猫折的比小猴多一些】师：想想，34比38呢？【板：34比38少一些】领读：“少一些”一遍，“34比38少一些”也就是说……小猴折的比小猫少一些。
还有谁能说？（【PPT：小猴折的比小猫少一些】师：38和34相比，我们可以用两句话来说，（38比34多一些，34比38少一些），因此……（小猫折的比小猴多一些，小猴折的比小猫少一些）！小结：38和34相比，我们可以用多一些、少一些来说。
2．多得多，少得多师：看，小熊也来了，他说：“我也要跟小猴比一比。
”【PPT】从图中，你知道了什么信息？【板书：90】小熊跟小猴比（连接小熊和小猴），也就是多少和多少比呀？结果怎样？【板书：90比34多得多】为什么不用多一些呢？引出：90比34多得多，就说明小熊折的比小猴……谁还能再说一说？【PPT：小熊折的比小猴多得多】除了可以这么说（指着90比34多得多问），还可以怎么说呢？【板：34比90少得多】少得多是什么意思呀？师：因此……小猴折的比小熊少得多。
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判断:
×) 2、73比69多一些，69比73少一些（ √ ）
1、100比9 多得多，比99少一些 (
3、79比16 多得多，比80少一些。（
√ ） 4、25比19多一些，比100少得多（ √ ）
86只
38只
7只
多一些 少一些 多得多 少得多
32只
小猴比小鸟 小兔比小鸟 小鸭比小猴 小鸟比小兔
下面的说法正确吗？
18个
21个
59个
1、桔子的个数比苹果多一些。
2、草莓的个数比苹果多一些。
3、桔子的个数比草莓少一些。 4、苹果的个数比草莓少得多。
你能用“多一些、少一些、 多得多、少得多”各说一句话。
96
40 45
10
12
小猴子摘桃子
我摘的桃子比50个 多，比60个少。
想一想，小猴子有可能摘几个桃子？ 小猴子最多摘（ 59 ）个桃子， 最少摘（ 51 ）个桃子？
101班 欢迎您！
32个
34个
32个 34个
小猴做的比小猫做的 多一些.
小猫做的比小猴做的
少一些.
32个 34个
小猴比小猪做的多得多 小猪比小猴做的少得多
8个
两只松鼠采松果。
我采了 25个。
我采的比你多一些 另一只小松鼠采了多少个松果？ 32 4 20
看谁能做对
可能吃了多少只害虫？ 10 30 8
用“多一些、少一些、多得多、少得多”
45颗
（1） （2） （3）
（4）
74个
比 比 比
比
48个 少得多） 45 （
48 （多得多 74 ＞ ）
（多一些 48＞45 ）
＞
少一些） （ 45
＞
74
48
我拍了 46下.
我拍的比你
多得多.
小明可能拍多少下?在你认为 合适的答案下面画” √”.
12下 50下 85下
√
椰子树有85棵。
松树比椰子树少得多，
你知道松树可能有几棵吗？
35 79 80
图画 书有 36本.
故事书 要比图 画书多 得多.
有90本 吗?
比90本少一些.
故事书可能有多少本? (画√ )
87
99
40
√
86 人.
跳远的比 拍球的少 得多.
跳绳的比拍 球的少一些.
跳远的可能有多少人? (画○)
88人 12人
跳绳的可能有多少人? (画√)
○
76人
√
做游戏 猜一猜
（1）一个数，比94小，比68大， 它的个位上是5，这个数是多少？
85 √
60
78
（2）一个数，十位上是6，个位上的数字 比2大得多，这个数是多少？
67
63
69 √
两只松鼠采松 果，每只松鼠 要采50个。
1、红松鼠差不多完成任务了，红松鼠采了（ ① ）个。
① 47个 ① 48个
② 16个 ② 21个
③ 34个 ③ 43个
2、黄松鼠要完成任务还差得多，黄松鼠采了（ ② ）个。
3、红松鼠比黄松鼠采的松果（ ① ）。
①多得多
②少得多 ③多一些 ④少一些