多一些、少一些、多得多、少得多ppt
一年级下册多一些,少一些,多得多,少得多人教版
谢谢聆听，再见！
一个两位数比80大比90小，十位上的数字比个位上的数字大2，这个数是多少？
也可以说，红金鱼比 在我们的日常生活中，不仅可以用“＞、＜、＝”来比较两个数的大小，我们还可以用“多一些、少一些、多得多、少得多”来说他们的多
少。
花金鱼 多得多。 一个两位数比80大比90小，十位上的数字比个位上的数字大2，这个数是多少？
红金鱼比花金鱼多得多，也可以说花金鱼比红金鱼少得多
目录 一个两位数比80大比90小，十位上的数字比个位上的数字大2，这个数是多少？
在我们的日常生活中，不仅可以用“＞、＜、＝”来比较两个数的大小，我们还可以用“多一些、少一些、多得多、少得多”来说他们的多
少。 课题：多一些 少一些
CONTENTS
人教版小学数学一年级下册第四单元
花金鱼比黑金鱼多一些，也可以说黑金鱼比花金鱼少一些
还可以说，黑金鱼比花金鱼 少一些。
红金鱼48条 人教版小学数学一年级下册第四单元
还可以说，花金鱼比红金鱼 少得多。
＞ 花金鱼15条
一个两位数比80大比90小，十位上的数字比个位上的数字大2，这个数是多少？
一个两位数比80大比90小，十位上的数字比个位上的数字大2，这个数是多少？
多得多 少得多
红金鱼比黑金鱼多得多，也可以说黑金鱼比红金鱼少得多
课题：多一些 少一些
一个两位数比80大比90小，十位上的数字比个位上的数字大2，这个数是多少？
也可以说，红金鱼比花金鱼 多得多。
还可以说，花金鱼比 花金鱼比黑金鱼多一些，也可以说黑金鱼比花金鱼少一些
花金鱼比黑金鱼多一些，也可以说黑金鱼比花金鱼少一些
人教版小学数学一年级下册第四单元
节课的学习同学们对两个数之间的关系又有了新的认 小明可能拍多少下?在你认为合适的答案下面画“ √ ”.
多些、少些、多得多、少得多
多些、少些、多得多、少得多教材分析：《多一些、少一些、多得多、少得多》这部分教材是在孩子认识100以内的数，并学会比较数的大小的基础上安排的，通过教学，让孩子会用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。
教材提供给孩子三个动物折星的场景，引导孩子交流得出“小猫比小猴做的多些”，通过启发孩子思考“还可以怎样说”，得到相对的另一种表述“小猴比小猫做的少些”，并初步学习应用“多些”“少些”描述两个数量间的大小关系；通过“小猫比小狗做的多得多”与“小狗比小猫做的少得多”让学生初步学习应用“多得多”“少得多”描述两个数量间的大小关系。
“试一试”通过小熊和小猫的对话“梨的个数比苹果少的多”，让孩子试着在理解“少的多”含义的基础上进行答案的估计，让孩子学着体会并学着应用“少得多”来判断。
“想想做做”第1题、第2题、和第3题联系孩子熟悉的各种生活场景如校园、春游等，使孩子自主“多得多、少得多、贵得多”这些词的含义以及他们在生活中的应用，第6题是游戏性的练习，让孩子反复应用这些语言来叙述两个数的大小关系。
教学目标：1．会用“多些”“少些”“多得多”“少得多”等词语来形容描述100以内的数之间的关系，进一步培养数感。
2．通过活动培养推理能力，并提高语言表达能力。
3．感受数学与生活的密切联系，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识。
教学重点：理解“多些”“少些”“多得多”“少得多”具体含义，能够用“多些”“少些”“多得多”“少得多”等词来描述两个数的关系。
教学难点：在具体情景中体会100以内数的大小关系。
教学过程：一、猜数游戏导入新课师：最近我们学习了100以内的数，下面我们一起来玩一个猜数游戏。
听好规则：老师心里想了一个两位数，你们猜猜是多少，看谁猜得又快又准。
小提示：猜的时候注意听老师的提示语。
指名猜，并说说自己是怎样想的。
师：我们小朋友猜的真准。
想和小伙伴玩这个游戏吗？那我们在猜的时候要提醒他，会吗？别着急，学习了今天的知识，我们也会自己玩这个游戏了。
一年级数学《多一些、少一些_多得多、少得多》
多一些、少一些、多得多、少得多教学内容：苏教版一年级下册39-40页教学目标：1、让学生在具体情景中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3、培养学生学习数学的兴趣以及同学合作的良好习惯。
教学重点：会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
教学难点：结合具体情景体会和正确运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词。
教学准备：数字卡片、动物头像、课件教学过程：一、创设情境，唤醒经验1、教学“多一些、少一些”谈话：小朋友们，森林里的小动物们正在举行了折星比赛。
你们想不想去现场看看？师：谁愿意读小猴说的话？小猫说的话谁来读？指两名学生读一读。
师：现在你知道谁赢了吗？（小猫）你怎么知道是小猫赢了？指名回答：小猫比小猴做的多一些。
（板书：多一些）师：这句话还可以怎么说？引导学生说出：小猴比小猫做的少一些。
（板书：少一些）2、教学“多得多，少得多”（1）小兔看到了小猫和小猴在比赛，也想来参加，它折了多少个呢？小兔做了87个星。
（贴图。
板书：87个）（2）你觉得小兔做的和小猴比怎么样？生2：小兔做的比小猴多得多。
师：多得多是什么意思呢？生2：多得多就是多很多。
师：多很多，在数学上我们可以说是多得多。
]（板书：多得多）（3）谁能完整地把这句话说一下：小兔做的比小猴多得多。
（个别说，齐说）（4）那这句话还可以怎么说呢？（板书：少得多）（5）你能把这句话完整地说一遍吗？（个别说，齐说）有三个小动物参加了折星星比赛，我们已经把拿小猴分别和小猫、小兔比了一下，还有小兔和小猫没有比出胜负来，你能帮他们比一比吗？生：小猫和小兔比，小兔做的比小猫多得多，小猫做的比小兔少得多。
多一些、少一些、多得多、少得多
多一些、少一些、多得多、少得多池园中心小学黄烨教学目标：1．通过具体的操作与比较，使学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。
2．引导学生进行估计，培养学生的观察、分析、比较、表达能力，进一步培养学生的数感。
3．通过解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
教学重点：感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。
教学难点：弄清“多一些、多得多”“少一些、少得多”词语间的差别，并能根据实际情况，选择正确的词语来描述数的大小关系。
教学准备：课件，篮球、排球、网球各一个，小棒。
教学过程：一、创设情境，初步感知（一）情境创设。
1．教师拿出三个球：篮球、皮球、乒乓球摆在讲台上，让学生观察：2．哪个球最大？哪个球最小？哪两个球大小比较接近？3．你会填词成句吗？课件出示：（1）篮球比皮球大（）。
（2）篮球比乒乓球大（）。
引导学生得出：大一些和大得多4．反过来说我们还可以怎么说？引导学生得出：小一些和小得多。
（二）点明课题。
师：球的大小我们是可以通过观察比出来的，我们在生活中经常会进行比较，这节课我们就比较两个数的多与少。
【设计意图：通过具体的情境引入和学科整合，让学生初步感知对大小的不同描述，为后面的学习做好铺垫。
】二、探究新知，具体感知（一）师生合作：认识多得多、多一些。
1．课件呈现黄球的瓶子：让学生数一数一共有多少个黄球。
（10个）2．呈现蓝球的瓶子。
（1）让学生猜一猜：蓝球大约有多少个，并让学生说一说是怎么猜的。
引导学生可以用10个黄色球为标准。
（2）课件演示：带着学生一起数出蓝球：一个一个地数。
（15个）3．呈现红球的瓶子。
（1）让学生估一估：红球大概有多少个。
（2）学生说说自己估计的结果与方法。
可能会出现以10个或15个为标准进行估计的。
（3）师生一起数红球：10个10个地数。
（58个）【设计意图：借助三种颜色分明的球，通过数一数、猜一猜与估一估，使学生了解估数的一般方法，培养学生的估算意识，发展学生的数感。
多些、少些、多得多、少得多
多些、少些、多得多、少得多在日常生活中，我们经常会提到“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多” 这几个词汇。
它们一般与数量、质量、价值与效益相关。
本文将介绍这些常见词汇的使用场景及其表达的意义。
多些“多些”一般表示需增加数量、质量或价值。
常见用法如下：1. 食物搭配在餐饮方面，我们常常用“多些”来要求加多一些配料，使食物更加美味：•“请帮我加多些番茄酱。
”•“这碗粥不够咸，再加多些盐。
”2. 对话交流在交流中，我们需要更清晰地表达出自己的想法或意见，这时可以使用“多些”：•“你说得很好，可以再说多些，让我们更好地理解。
”•“请多些说清楚，我还不太理解你的意思。
”3. 工作场景在工作中，领导可以要求员工增加工作产出、提高工作质量，使用“多些”表达：•“请你加多些班，尽快完成这项任务。
”•“你的工作还需要再加多些努力，才能达到我们的要求。
”少些“少些”表示需减少数量、质量或价值更好。
常见用法如下：1. 饮食习惯在饮食上，由于人们对热量的认识逐渐提高，我们常常会使用“少些”这个词汇：•“这碗米饭太多了，我想少些。
”•“我要减肥，能给我少些饭菜吗？”2. 消费习惯在购物消费时，我们也会因为预算有限而要求减少金额，使用“少些”表达：•“这个包太贵了，能不能少些？”•“我只需要一份，可以给我少些吗？”3. 健康生活在健康的生活中，人们也常常会使用“少些”，例如：•“我要少些熬夜，好好休息。
”•“要注意听身体话，少些过分的运动。
”多得多“多得多”是一种比较级的表达方式，表示比某个数值增加更多，常见用法如下：1. 数值比较在数字的比较中，我们常使用“多得多”表示两个或多个数之间的差距：•“我们去年的销售额为100万元，今年已经增加了30%以上，比去年多得多。
”•“奥运会代表团的奖牌数，我们今年比去年多得多。
”2. 时空距离在时空上的距离比较中，如同“多得多”的使用场景相似：•“江南的小镇就在这么近的地方，但是宜居指数却比我们多得多。
多得多
多得多、少得多、多一些和少一些数字之间的关系有大、有小。
大多少、小多少有不同的程度，就用不同的语言来描述。
“多得多”表示一个数比另一个数大，并且大得很多。
如，李刚这学期大约认了650个字，小明这学期大约认了900个字，那么小明比李刚认识的字“多得多”。
“少得多”表示一个数比另一个数小，并且小得很多。
如，李刚这学期大约认了650个字，小强这学期大约认了350个字，那么小强比李刚认识的字“少得多”。
“多一些”表示一个数比另一个
数大，并且大得不多。
如，李刚这学期大约认了650个字，小强这学期大约认了590个字，那么李刚比小强认识的字“多一些”。
“少一些”表示一个数比另一个数小，并且小得不多。
如，李刚这学期大约认了650个字，小强这学期大约认了590个字，那么小强比李刚认识的字“少一些”。
人教版二年级下册数学第四单元多一些、少一些、多得多、少得多
25个
30个
苹果比桃子多一些。
65个
返回
用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说。
25个
30个
65个
苹果比梨少得多。
返回
用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说。
25个
30个
65个
梨比苹果多得多。
返回
用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说。
25个
30个
桃子比梨少得多。
65个
返回
用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说。
25个
30个
梨比桃子多得多。
65个
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
多一些 数量之间的相关程度 少一些
多得多 少得多
返回
课后作业 课本： 第44页第4题。
返回
返回
先比一比红球 和蓝球。
红蓝球球比比蓝红球球多少 得得多多。。
返回
再比一比红 球和黄球。
红黄球比红黄球 多少得多。
返回
请你比一比 蓝球和黄球。
黄 蓝球球比比蓝黄球球少 一 多些一。些。
返回
课堂练习
填空。 在21、35、79这三个数中、比30多一些的
数是（ 35 ），比30少一些的数（ 21 ）， 比30多得多的数是（ 79 ）。
返回
丽丽和爸爸一起去采摘园摘苹果，丽 丽摘了12个苹果，爸爸摘得比她多得多。 爸爸可能摘了多少个苹果？
√
返回
用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说。
25个
30个
65个
返回
用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说。
25个
30个
桃子比苹果少一些。
一年级下册数学《多些、少些、多得多、少得多》(共22张PPT)
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/4/12021/4/12021/4/12021/4/1
谢谢大家
48个 （ ）
21个（√ ）
43个（ ）
3、红松鼠比黄松鼠采的松果？ 多得多（√ ） 少得多（ ） 多一些（ ） 少一些（ ）
自我挑战
小兔种了45棵树，小猴比小兔种得多得多，小狗比小兔种得多 一些，小鹿比小兔少得多，小猪比小兔少一些，现在根据小动物们 的植树棵数按从多到少的顺序排一排，你认为哪个是对的，打√。
•
11、人总是珍惜为得到。2021/4/12021/4/12021/4/1Apr-211- Apr-21
•
12、人乱于心，不宽余请。2021/4/12021/4/12021/4/1Thursday, April 01, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/4/12021/4/12021/4/12021/4/14/1/2021
小芳
小明
小明可能拍多少下?在你认为合 适的答案下面画” √”.
12下 47下 52下 √
英国 中国
坐哪辆车比较合适？ 38人去春游
50座
30座
40座
40座比较合
大约40本
你能拿一个数和45比一比,说一说吗?
第一关
1
梨的个数比
苹果少得多。
苹果有50 个。
梨可能有多少个?在你认 为合适的答案下面画 “√”。
多得多少得多多一些少一些小兔种了45棵树小猴比小兔种得多得多小狗比小兔种得多一些小鹿比小兔少得多小猪比小兔少一些现在根据小动物们的植树棵数按从多到少的顺序排一排你认为哪个是对的打
多一些 少一些 多得多 少得多
一年级下《多一些、-少一些-、多得多-、少得多》
√ ） 4、25比19多一些，比100少得多（ √ ）
用“多一些、少一些、多得多、少得多”
45颗
（ 1） （ 2） （ 3）（ 4）7个比 比 比比
48个 少得多） 45 （
74 ＞ 48 （多得多 ）
（多一些 ）48＞45
＞
少一些） （ 45
＞
74
48
在合适的答案下面画“√”
（1）一个数，比94小，比68大， 它的个位上是5，这个数是多少？
请同学们用“多得多”和“少得多” 互相说一说吧！
小朋友们，我们一起来 放松一下吧！
长颈鹿比小狗（ 高得多 ）
小狗比长颈鹿 （ 低得多 ）
铅笔比钢笔（ 长一些 ） 钢笔比铅笔（ 短一些 ）
判断:
×) 2、73比69多一些，69比73少一些（ √ ）
1、100比9 多得多，比99少一些 (
3、79比16 多得多，比80少一些。（
58岁 72岁 65岁 √
在合适的答案下面画“√”
（1）
我钓了10条鱼
我钓的比你多一些
42条
14条 √
8条
在合适的答案下面画“√”
袋子里有78颗糖
我的糖比你少多了
92个
75个
24个 √
我有28本图 书
我的图书比 你多一些
小熊可能有多少本图书?(画” √’)
26 36 79
√
我爸爸今年 37岁
85 √
60
78
（2）一个数，十位上是7，个位上的数字 比2大得多，这个数是多少？
87
73
79 √
25元
篮球可能是多少元?在你认为合 适的答案下面画” √”. 25元 30元 58元 √
人教版一年级数学下册《比较大小》教学PPT课件(3篇)
2
3
你发现了什么？
2
5
探索新 知
比较两位数大小的方法
先看十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十
位上的数相同，就现比在较你个能位总上结的下数比，较个两位位上数的大数小大的这
个数就大。
的方法吗？
探索新 知 2 描述数的大小关系
65 个
31 个
25 个
当堂检 测
3. (易错题)把乌龟的年龄按从大到小的顺序排列。
100
83
64
61
28
25
课堂总 结比较大小：
1. 100以内数的大小比较方法: 先看十位上的数，十位上的数大这个数就大； 十位上的数相同再比较个位上的数，个位上的数大这
个数就大。
课堂总 结
2. 描述数的大小关系： 用语言描述两个数的大小关系时，如果两个数相差不多，
（1） 46＞□6，□里可以填______3_、__2_、__1______。 十位上的数大的数就大。
（2） 16＜1□，□里可以填______7_、__8_、__9______。 十位上的数相同时，个位上的数大的数就大。
xiǎng yi xiǎng tián yi tián
6.想 一 想，填 一 填。
当堂练习 及时反馈
lián yi lián
1.连 一 连。（教材P44第3题）
入门
80
29
96
85
大于60的数 56
26
61
51
38
48
小于60的数
74
shuí de fēn shù gāo
2.谁 的 分 数 高？
多得多、少得多、多一些、少一些
“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”教学目标：1、让学生学会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词来描述两个数量之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、通过活动，培养学生估计的意识和合情推理的能力。
3、通过教材的整合，让学生感受到数学就在我们身边，是丰富多彩的。
教学重点：理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含义，进行估计。
教学难点：对生活现象进行合情推理。
一、创设情境，唤醒生活经验谈话：小朋友，你们和同桌比过高矮吗？下面我们来和同桌比高矮，说说你比同桌怎么样，同桌比你怎么样？1、学生站起来边比边说。
2、指名交流，说说比的结果。
提问：如果老师和大家比，结果怎么样？过渡：比高矮，两个人比较接近的可以说“高一些、矮一些”；两个人差得远，可以说“高得多，矮得多”。
我们去看看小猫、小猴在比什么，好不好？二、小组讨论，自学新知。
1、出示例题图(1)动物学校的小猫和小猴非常爱学习，得到了好多的智慧星呢！瞧，小猫得了多少个？小猴呢？老师问你：“谁比谁做得多些？”(2)四人小组交流，然后汇报。
提问：这句话还可以怎样说？说给同桌听后汇报。
(3)小结：像这样两个事物比较多少，我们可以用“多一些、少一些”来描述，生活中这样的情况还多着呢！2、教师：小熊和小兔也想得智慧星，老师请他们到果园里帮忙数水果，谁数的好，就能得到智慧星。
但出发前，要点点人数。
出示“想想做做”第2题：一班共有38 人，二班人数比一班少一些，二班可能有多少人？教师读题，学生开书思考。
学生小组讨论，指名全班交流，问：你是怎么想的？为什么不选40人？练习用多一些，少一些说话。
问：为什么不选16人？36 人和16 人都比38 人少，有什么不同？学生在比较中，自己体会出：36人比38人少一些，16人比38人少得多。
板书：少得多教师：人数完全正确，继续出发。
3、教师：课件出示“试一试”的挂图：看，这是什么地方？对了，这是个用高科技专门栽种反季节水果的果园。
人教部编版一年级数学下册【课件】比多少
用多少
学习目标
能正确运用“多一些，多 得多，少一些，少得多”描 述两个数的大小关系。
自学要求：
认真看课本第43页，看图看文字，想一想：
（1）红球、蓝球、黄球各有几个？
（2）小女孩说了什么？小男孩说了什么？ （3）为什么他们这么说？你还有其他的说 法吗？
（4）小精灵说了什么？你能回答吗？
25个
30个
65个
用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一说
在合适的答案下面画
我吃的比你
多得多
小豆
小绿 小跳
和
各吃了多少只害虫？
80 40 28
苹果有 50个.
梨的个数 比苹果 少得多.
梨可能有多少个?在你认为合适 的答案下面画” √”.
18个 48个 54个 √
我拍了 46下.
我拍的比 你多得多.
45颗
（1） （2） （3） （4）
74个
48个
比
（少得多）45 74
＞ ＞
比
（多得多）74 ＞48
比
（少一些）45 48
比
（多一些）48＞45
在合适的答案下面画“√”
我钓了10条鱼 我钓的比你多一些
42条 14条 √ 8条
• 希望小朋友们学习开心、生活开心、快快 乐乐每一天！
• 谢谢！小朋友们，再见！
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……
小芳
小明
小明可能拍多少下?在你认为合 适的答案下面画” √”.
12下 50下 85下 √
我采了 25个。
多一些、少一些、多得多、少得多1
可能吃了多少只害虫？ 10 30 8
苹果有 50个.
梨的个数 比苹果 少得多.
梨可能有多少个?在你认为合适 的答案下面画” √”. 18个 √ 48个 54个
我拍了 46下.
我拍的比 你多得多.
小芳
小明
小明可能拍多少下?在你认为合 适的答案下面画” √”. 12下 50下 85下 √
故事书比图画书多得多。
文具盒比书 包便宜多了 41元 19元 58元 √ （少得多）
图画 书有 36本.
故事书 要比图 画书多 得多.
有90本 吗?
比90本少一些.
故事书可能有多少本? (画√ )
87
99
40
√
椰子树有85棵。
松树比椰子树少得多，
你知道松树可能有几棵吗？
3Hale Waihona Puke 79 80两只松鼠采松果。
我采了 25个。
＞
少一些） （ 45
＞
74
48
在合适的答案下面画“√”
（1）
我钓了10条鱼 我钓的比你多一些
42条
14条 √
8条
两只松鼠采松 果，每只松鼠 要采50个。
1、红松鼠差不多完成任务了，红松鼠采了（ ① ）个。
① 47个 ① 48个
② 16个 ② 21个
③ 34个 ③ 43个
2、黄松鼠要完成任务还差得多，黄松鼠采了（ ② ）个。
袋子里有78颗糖
我的糖比你少多了
92个
75个
24个 √
在合适的答案下面画“√”
（1）一个数，比94小，比68大， 它的个位上是5，这个数是多少？
85 √
60
78
（2）一个数，十位上是7，个位上的数字 比2大得多，这个数是多少？
一年级下册多一些少一些多得多少得多人教版
（小猪 ）比小象做的红旗多一些。 （小狗）比小象做的红旗多得多。
小猪 比小象做的红旗多一些 （小象 ）比（小猪 ）做的红旗少一些
小狗比小象做的红旗多得多 （小象）比（小狗 ）做的红旗少得多
√
√
√
让 我 们 来 游 戏 吧！
ห้องสมุดไป่ตู้
√
猜一猜
黑金鱼10条
红金鱼48条
花金鱼15条
花金鱼15条 黑金鱼10条 红金鱼48条 黑金鱼10条
(画○) 两只松鼠采松果，每只松鼠要采50个。
88人
12人
跳绳的比拍 球的少一些.
跳绳的可能有多少人? (画√)
○
76人 √
你会用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话吗？ （1）蜈蚣的脚和小鸡的脚。
（2）我班的人数和全校的人数。 （3）红花54朵，蓝花50朵。
86只 38只
小猴比小鸟 小兔比小鸟 小鸭比小猴 小鸟比小兔
你会用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话吗？
我摘的桃子比50个多，比60个少。
（
）
让 我 们 来 游 戏 吧！
让 我 们 来 游 戏 吧！
（
）
你能用“多一些、少一些、
最少摘（ ）个桃子？
我摘的桃子比50个多，比60个少。
右边的青蛙可能吃了多少只害虫？
最少摘（ ）个桃子？
右边的青蛙可能吃了多少只害虫？
小猪 比小象做的红旗多一些
跳远的比拍球的少得多.
我做了43道，比你做的多一些 。
31 25 78 15
考考你
我今年6岁 我今年38岁 妈妈比我大一些
我做了20 道计算题
我做了43道，比 你做的多一些 。
多些、少些、多得多、少得多
多些、少些、多得多、少得多教学目标：1、会用“多些〞、“少些〞、“多得多〞、“少得多〞等词来描述两100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
教学重点：理解“多一些、〞“少一些〞、“多得多〞、“少得多〞的含义，会用这些词说一句话。
课前准备：例题情景图、小黑板教学过程：一、创设情境，呼唤经历。
1、展例如题：小猴和小猫比赛折五星。
小猴说：“我做了34个。
〞小猫说：“我做了38个。
〞提问：听了对话，你能知道什么？四人小组交流后汇报。
可能出现：38>34，34<38；小猫比小猴做的多，小猴做的比小猫少。
引导：小猫比小猴做的多得多吗？学生可能用口语表达：小猫比小猴做得多一些。
得出小猫比小猴做得多些。
提问：这句话还可以怎样说？小组交流汇报。
〔小猴比小猫做得少些〕2、教学“试一试〞讲述：小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？出示小黑板：小熊说：“苹果有50个。
〞小兔说：“梨的个数比苹果少得多。
“提问：梨的个数比苹果少得多，少得多是什么意思？那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪一个答案适宜就在它下面画“∨〞。
先独立思考，再和你的同桌说一说你为什么这样选择。
汇报交流。
〔18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以选“18〞个比拟适宜。
〕3、小结在日常生活中，当我们不但需要比拟两面三刀个事物的多少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以作“多些〞“少些〞“多得多〞“少得多〞这些词来描述。
二、综合运用，培养数感1、“想想做做〞第1题。
看图，问：“多得多〞是什么意思?学生独立完成，再指名在班内交流。
说说选择的理由。
２、“想想做做〞第２题。
小黑板出示：在校园里，男孩说：“一班有38人。
〞女孩说：“二班人数比一班少一些。
〞提问：二班可能有多少人？先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？学生汇报。
３、“想想做做〞第３题。
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多”？
2、看着这一组组的数字，你想做 点什么呢？
三、练一练
1、用“多、少”填空
28比25（ ）
76比25（ ）
25比28（ ）
25比76（ ）
2、认真观察上题，老师是用几 个数字相互比较的？
四、自我检测
1、判断。（对的画“√”，错的画“×”） （1）、73比69多一些，69比73少一些。 （ ） （2）、25比19多一些，比100少得多。 （ ） （3）、79比18多得多，比80少一些。 （ ） （4）、100比9多得多，比99少一些。 （ ）
巨野独山玉山小学 一年级
于旭哥
一、 复习
1、认真数数，并把自己数到ห้องสมุดไป่ตู้数字写在练习 本上。 2、你能把刚刚自己数到的数字在计数器表示 出来并说说它是怎么组成的吗？
读作： 写作： 里面有（ ）个十和（ ）几个一， 十位 个位 （ ）个一和（ ）个十组成了
二、说一说、想一想
1、同位相互说出自己数到的数字。
2、用“多一些、多得多、少一些、少得多”填 空
（1）、 12比8（ 75比12（ （2）、 76比8（ （3）、 97比93（ ） 8比12（ ） ） 12比75（ ），比81（ ），比3（ ） ）。 ）。
五、我爱动脑筋
同位相互说说，在什么情况下用“多一些、 少一些”，在什么情况下用“多得多、少得