中天实验 周玉燕 《多一些宽容》课件
【苏教版】八年级下册《多一些宽容》课件01.ppt
2020/4/7
②你认为人的高贵体现在哪里?你能说 说具有哪些特点才能称得上高贵吗?
不为名利缠身,不惧权势,不畏强暴 邪恶,关注自身修养,追求精神世界 的崇高。
2020/4/7
从平时阅读过的文章中,摘录几句论 说人的灵魂生活、精神世界的文字。
一个人只有物质生活没有精神生活是 不行的,而有了充实的精神生活,就 算物质生活差些,困难大些,也能忍 受和克服。”
2020/4/7
作 1、以“宽容”为主题,仿照课文中“爱能包容大 千世界,使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一
业 个整体;爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线, 使人们变得亲密无间;爱能化解矛盾芥蒂,消除
2020/4/7
3、不可以。
因为作者选取的三个事例,有科 学家,哲学家,文学家。非常典型, 有代表性。换成布鲁诺的就跟第欧 根尼的例子重复。且第三段的事例 即用来做事实论据,又引用他的名 言作道理论据。论证很严密。)
2020/4/7
①你是怎样理解这两位思想家的名言的?试加以阐述。
“人是一支有思想的芦苇 “如果人有灵魂的话,何必要这个躯壳,但是如果 没有的话,这个躯壳又有什么用处?”
2020/4/7
教学目标 : 1.把握文章严谨的结构。 2.明确文章中心论点,理解本文 的说理方
教学难点 把握文章严谨的结构。理解本文的 说理方法。
2020/4/7
初读课文 明白道理
请你来当小老师:
1、讲出作者观点。
人与人相处,要多一些宽容。
2、怎么样才能做到宽容?“互谅、互让、互敬、互爱”之 间是一个怎样的关系?你认为其中哪一点最为难能可贵?
《多一些宽容》课件
模仿“爱能融化 …… 爱 能 …… 爱 能 ……” 写 一 个 句 子。
宽容是枝头温暖的阳光, 宽容是大海广阔的胸怀, 宽容是春天里轻拂的缕缕微风, 宽容是冬夜里跳动的团团火苗。 有了宽容就没有了忌妒, 有了宽容就没有了贪婪。 宽容是这个世界上一剂最好的药, 她能够医好我们心灵久治不愈的创伤; 宽容是一幅最迷人的画, 她能够给我们带来重振雄风的希望。 朋友,让我们一起学会宽容, 因为,宽容别人也就是珍爱自己。
课前自我吸收
Hé xié 和 谐 Xiōng jīn 胸 襟 huò dá 豁 达 bìng qì 摒 弃 jiŏng yì 迥 异 jiè dì 芥 蒂 róng huà 融 化 jí dù 嫉 妒
1、豁达:性格开朗;气量大。 2、壁立:(山崖等)像墙壁一样陡立。 3、淡泊:不追求名利。 4、摒弃:舍弃。 5、斤斤计较:形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。 6、隔膜:情意不相通,彼此不了解。 7、迁就:将就别人。 8、姑息:无原则地宽容。 9、迥异:完全不同的意思。 10、芥蒂:比喻心里的嫌隙或不快。
提出问题----解决问题----------补充论述
回顾总结
作者围绕“宽容”论述了几个问题?
1 “宽容”的意义
互谅 互让 互敬 互爱
基本要求
讲
道
理
2 怎样才能作的到宽容
高要求
为 主
3 宽容与批评的统一
二、课堂探究
1 、你认为宽容在人的社会生活中具 有怎样重要的意义?如果你觉得你 周围有的人心胸狭窄,请引用课文 中的关键性语句,对这些人进行劝 说。劝说时要注意用语委婉,以理 服人。
郭安凤
执教 凤河初中 沈立新
学习目标:
1.学习严谨的思路,紧凑的结构。
《多一些宽容》课件
阐述在学校教育中培养学生宽容精神 的紧迫性和重要性。
宽容对个人和社会的价值
探讨宽容对于个人成长、社会和谐与 进步的意义。
教学目标与要求
知识与技能目标
了解宽容的含义、原则及其在个人和社会中的价值;掌握培养宽 容精神的方法和技巧。
过程与方法目标
通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动,引导学生思考宽容的 意义,学会在实践中运用宽容原则。
宽容思想的互补与融合
中西方宽容思想可以相互借鉴、互补融合,共同构建更加包 容、和谐的社会。例如,在保持个人自由的同时,强调对他 人的尊重与关怀;在追求社会公正的同时,注重对不同群体 的理解与包容。
04
CHAPTER
宽容的实践与应用
家庭生活中的宽容
1 2
尊重家庭成员的个性和差异
在家庭中,每个成员都有自己的性格、爱好和生 活方式,应该相互尊重和理解,避免因为差异而 产生冲突。
媒体宣传
发挥媒体的舆论引导作用,传 播宽容、包容的价值观,营造
和谐的社会氛围。
文化交流
加强不同文化之间的交流与合 作,促进文化融合与互相理解
,推动社会宽容的发展。
06
CHAPTER
课程总结与展望
课程重点内容回顾
宽容的定义与内涵
课程首先阐述了宽容的含义,即 容纳和接受不同观点、行为和价 值观的能力,以及宽容在人际交 往、社会和谐等方面的重要性。
情感态度与价值观目标
培养学生的宽容意识,形成尊重他人、理解差异、包容多样的情感 态度和价值观。
课程内容与结构
01
宽容的含义与原则
阐述宽容的定义、内涵及其在个人和社会中的体现,介绍宽容的原则,
如平等尊重、理解差异、包容多样等。
《多一些宽容》PPT课件(自制)2
10、你的假装努力,欺骗的只有你自己,永远不要用战术上的勤奋,来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客,自己才是主人,人生的路无需苛求,只要你迈步,路就在你的脚下延伸,只要你扬帆,便会有八面来风,启程了,人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报,因为播种和收获不在同一个季节,中间隔着的一段时间,我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人,是非常幸福的人。——米南德
4、课外查找几个有关“宽容”的小故事,与同学 交流。
宽容是枝头温暖的阳光,
宽容是大海广阔的胸怀,
教
宽容是春天里轻拂的缕缕微风,
师
宽容是冬夜里跳动的团团火苗。 有了宽容就没有了忌妒,
寄 有了宽容就没有了贪婪。
语
宽容是这个世界上一剂最好的药, 她能够医好我们心灵久治不愈的创伤;
宽容是一幅最迷人的画,
她能够给我们带来重振雄风的希望。
12、你们要学习思考,然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中,唯有学习,不断地学习,勤奋地学习,有创造性地学习,才能越重山跨峻岭。——华罗庚
14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动,是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务:第一,学习,第二是学习,第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足,要认真学习一点东西,必须从不自满开始。对自己,“学而不厌”,对人家,“诲人不倦”,我们应取这种态度。——毛泽东
多一些宽容PPT8 苏教版 (共18张PPT)
敬请指导
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始,才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路(冯两努——香港著名推销商) 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车,而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前,你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上,一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生,消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴,而有两只耳朵,原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海,必须先由小河川开始。 228、有事者,事竟成;破釜沉舟,百二秦关终归楚;苦心人,天不负;卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者,人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会,而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路,出口说好话,出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败,只找理由成功。(不为失败找理由,要为成功找方法) 235、如果我们想要更多的玫瑰花,就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大,是因为他与别人共处逆境时,别人失去了信心,他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境,只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人,未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时,最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处,并不是一飞就到的,而是他们在同伴们都睡着的时候,一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中,拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素,只要在门上敲得够久、够大声,终会把人唤醒的。 243、人之所以能,是相信能。 244、没有口水与汗水,就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量,大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变,解决之道在于改变自己。 247、两粒种子,一片森林。 248、每一发奋努力的背后,必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功,以恒心为良友,以经验为参谋,以小心为兄弟,以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界,但却罕有人想改造自己。
《多一些宽容》课件
第一层(开头2句)是总述。三个“一种”:对宽 容的性质进行定位。“要……就必须……”说明“互谅、 互让、互敬、互爱”,是宽容的基本要求。这一层不仅 概述了这一段的主要内容,而且在结构上也是全段的总 领,以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序 分别进行论述。
彭德怀度量宽宏 红军三军团总指挥彭德怀等30多人前沿察看地形, 传令兵手执红旗边跑边喊让路。只有一个战士坐着不动 。彭德怀见人挡路便喊了几句。战士站起来朝彭总就是 两拳。彭总让过他匆匆赶路。事后,传令兵捆来那个战 士见彭总。彭总立即让他回去战士自知闯祸,心里害怕 ,见彭总毫不在意,深受感动,后来逢人就说:“总指 挥真是度量宽 宏呀!”
▪ 互谅:唐太宗李世民不记前嫌任用魏征。唐太宗 还是秦王时,魏征曾多次劝太子李建成除去李世 民,后来李世民当上皇帝,不计前嫌,原谅他当 时是各为其主,反而重用了魏征,至于贞观盛世, 与他的胸襟广阔分不开的。
n互让:安徽某地有六尺巷景点。相传,清代礼部尚 书张英为解决家人与邻居的矛盾,特寄诗一首回家, 诗曰:"千里寄书为一墙,让他三尺又何妨?万里 长城今犹在,不见当年秦始皇。"于是,张家主动 让地三尺,邻家亦主动让地三尺,遂成就了“六尺 巷”这一千古美谈。
▪ 课文结构:
互谅
怎样
提倡宽容 才能
互让
的意义
做到 总述 互敬
宽容
互爱
宽容不是 无原则的 迁就
提出问题----解决问题----------补充论述
论证方法:讲道理为主
理清结构
文章围绕“宽容”论述了三个问
题
宽容的重要性
社会意义 个人修养
提出问题
怎样才能宽容
476多一些宽容PPT课件
写作特点 1.思路严谨,结构紧凑 2.分析透彻,说理辩证
为什么要宽容 引用论证
怎么样宽容 对比论证、引用论证
铭记名言
一个不肯原谅别人的人, 就是不给自己留余地,因为 每一个人都有犯过错而需要 别人原谅的时候。
——福 莱(英国)
课后练习
• 1、课后练习1、2。
• 2、给加点的字注音。(8分) 豁达 () 胸襟 () 摒弃 () 和睦 () 嫉妒 ()() 迥
明确:本文的写作思路是什么?
按照“为什么——怎么样”的思路展开。
第一段,论述提倡宽容的意义。 第二段,论述怎样才能做到宽容。 第三段,对观点做补充论述。
为什么宽容
怎么样宽容
第一段(1):论述提倡宽容的意义。
第二段(2):论述怎么样才能做到宽容。
第三段(3):对观点作补充论述。既要强 调宽容的重要,又不可简单地一味强调。
• 笔下超生:超生:佛家语。为了免使他人受难,书写时, 在用意和措词方面都给予宽容或开脱。
• 大度包(兼)容: 形容气量大,能宽容人。 • 多可少怪:可:许可,允许;怪:责怪。允许的多,责怪
的少。指对人比较宽容大度。 • 姑息养奸:无原则地宽容,只会助长坏人作恶 姑置勿问:
权且放过,不去追究责问。指对有过错的人暂时给予宽容。 禁网疏阔:指法律过于宽容。 • 休休有容:形容君子宽容而有气量。 • 蒲鞭之罚:比喻对下属的过错持宽容的态度。 • 克逮克容:指能和顺而宽容。 • 宽以待人:宽:宽容。以宽宏大度的态度来对待别人。 养痈畜疽:生了毒疮不去医治。比喻庇护宽容坏人坏事。
一段有什么用? • 5、你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的
意义? • 6、课文提出宽容他人必须互谅、互让、互敬、互
爱。“四互”看似并列关系,实际上有所侧重又 互相联系。你认为“四互”中哪一点最难能可贵? “四互”之间有怎样的关系? • 7、“宽容是一种高尚的人格修养”搜集人格修养 方面的格言警句、成语、谚语与同学交 和谐
八年级语文下册《多一些宽容》课件 新人教版
豁( huò)达
和谐: 配合得适当和匀称。
豁达: 性格开朗,气量大。
美好的举止、姿态 风度:
胸襟( jīn )
ng )弃 摒(bì
坦荡:形容心地纯洁,胸襟宽畅。
或无关紧要的事情。
迥(jiǒng)异
和睦(
mù
形容过分计ì
芥蒂( Jiè
)
)
猜疑: 无中生有地起疑心,
对人对事不放心,
嫉妒( Jídù
迁就: 将就别人。 姑息:无原则的宽容。
放纵: 纵容,不加拘束。
中心论点:提倡人与人之间要宽容。 第一段:阐述提倡宽容的社会意义。 第二段:论述怎么样才能做到宽容。(总—分)
读了课文后,如果你觉得你周围有的人心 胸狭窄,请引用课文中关键性语句,对这些人 进行劝说。
提示:先说心胸狭窄的表现,再进行劝说。 劝说时要注意用语委婉,以理服人。
本文通过有力的透彻分析,阐述了人与人 之间宽容的重要,并逐层说明了人们怎么样 才能宽容相处,提倡在党性原则和社会主义 道德规范的基础上互相理解和支持。
1.基础知识
2.推荐欣赏《学会宽容》
2、文章最后一段并不是讲要“多一些宽 容”,是否多余? 不多余,是文章观点的补充论证。如果 不分青红皂白地一味强调宽容的重要性, 可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息,要明 辨是非、分清敌我,该批评、惩罚的还是 要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜 明,又滴水不漏。
选择自己认为写得很好或自认为不尽如 人意的地方,摆明理由,写好批注。 示例: 宽容是一种高尚的人格修养,一种“宰 相胸襟”,一种大将风度。 点评:三个“一种”,对宽容的性质进 行定位,突出了要做到“宽容”的要求 之高。
多一些宽容教学课件
多一些宽容教学课件宽容,即允许别人不利行动或判断;耐心而毫无偏见地容忍与自己的观点或公认的观点不一致的意见(出自不列颠百科全书)。
形容人宽大有气量,不计较或不追究。
多一些宽容教学课件教学目标:1、能说出文章的中心论点,并知道怎么样才能做到宽容。
2、学习文章以讲道理为主的论证方法,并能围绕论点举出有关的事例。
3、正确地看待宽容,学会用宽容对待别人。
提倡人与人之间的高尚的人格修养——宽容。
教学设计与过程:一、名句积累,导入新课。
导入:著名民族英雄林则徐说过:“海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。
”宽容是我国的传统美德,但在现实生活中还有一些不尽如人意的地方,所以我们要多一些宽容。
让我们一起来学习郭安凤的《多一些宽容》吧,从中你会进一步理解宽容,学会宽容。
二、初读课文,质疑1、一个学生朗读课文,其他同学听读。
朗读要求:注意文中生字词的读音;注意语气与节奏。
2、师生评价学生的朗读。
3、质疑:三、再读课文,理解宽容⑴作者阐述了怎样一个观点?明确:人与人相处,要多一些宽容。
⑵为什么要多一些宽容?⑶怎么样才能做到宽容?“互谅,互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系?你认为其中哪一点最为难能可贵?明确:要做到宽容,就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。
四者有一个逐层递进的关系。
“互谅、互让”是宽容的最基本的要求,“互敬、互爱”则是进一步的高要求,尤其是互爱,则是最根本的一点。
只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
⑷文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”,是否多余?看完下面的材料,说说你该如何认识“宽容”材料一:七年级(1)班的班主任王老师工作认真负责,经常找学生谈心,耐心辅导学生。
但小赵同学对王老师有看法,他说:“我迟到了,他就批评我;小测验时,我就翻了一下书,也被他狠狠批了一顿。
王老师太严了,对我一点也不宽容。
”材料二:媒体报导:在家庭暴力中受害的弱势一方——妻子一而再再而三地宽容了丈夫的过失——酗酒、赌博、虐待、侮辱——导致对方的暴行越演越烈,直到受害者不堪忍受时,悲剧发生了:受害人要么被活活打死,要么向施暴者举起了屠刀明确:不多余,是文章观点的补充论证。
《多一些宽容》PPT课件 (共25张PPT)
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32、肯承认错误则错已改了一半。
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33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。
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34、好方法事半功倍,好习惯受益终身。
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35、生命可以不轰轰烈烈,但应掷地有声。
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36、每临大事,心必静心,静则神明,豁然冰释。
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37、别人认识你是你的面容和躯体,人们定义你是你的头脑和心灵。
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38、当一个人真正觉悟的一刻,他放弃追寻外在世界的财富,而开始追寻他内心世界的真正财富。
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8、真正的爱,应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。
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9、永远不要逃避问题,因为时间不会给弱者任何回报。
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10、评价一个人对你的好坏,有钱的看他愿不愿对你花时间,没钱的愿不愿意为你花钱。
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11、明天是世上增值最快的一块土地,因它充满了希望。
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12、得意时应善待他人,因为你失意时会需要他们。
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实话实说,以身说理。
话题:面对同学的一些错误,多一些宽容还 是多一些批评?
要求: 各位嘉宾首先阐明自己的立场,然 后说明理由。(理由可以依据文中的句子, 也可以自己去概括)
作者是如何处理好宽容和批评的关系的 呢?
作者提倡的宽容并不是无原则的,而是要把 宽容和批评统一起来。所以,文章最后一段 是针对人们对文章观点可能产生的误解,进 行的必要的补充论述。
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中天实验
周玉燕Βιβλιοθήκη 感知文本一、阅读课文,思考: 阅读课文,思考: 1、为什么要宽容? 、为什么要宽容? 2、怎么才能做到宽容? 、怎么才能做到宽容? 二、阅读第二段,思考: 阅读第二段,思考: 1、什么是互谅、互让、互敬、互爱? 、什么是互谅、互让、互敬、互爱? 2、“四互”是并列关系吗?为什么? 、 四互”是并列关系吗?为什么?
知识链接
• 记叙文中的记叙和议论文中的记叙的区别? 记叙文中的记叙和议论文中的记叙的区别? 记叙和议论文中的记叙的区别 明确: 明确: 目的不同: ①目的不同:记叙文中的记叙是为了让人们了 解事情的来龙去脉及真实情景; 解事情的来龙去脉及真实情景;议论文中的记 叙是为证明论点提供事实论据。 叙是为证明论点提供事实论据。 详略不同:记叙文中的记叙要详尽、具体、 ②详略不同:记叙文中的记叙要详尽、具体、 生动、突出中心;议论文中的记叙要简明、 生动、突出中心;议论文中的记叙要简明、概 扣住论点。 括、扣住论点。
一把花伞下,一对青年男女相依相偎款款走来。男青年西装革履,风度 一把花伞下,一对青年男女相依相偎款款走来。男青年西装革履, 翩翩;女青年裙裾飘飘,花枝招展。两人是不紧不慢的跨上车来。 翩翩;女青年裙裾飘飘,花枝招展。两人是不紧不慢的跨上车来。紧随其后 是一中年男子,身背背囊,行色匆匆,急忙忙向车上冲来。 是一中年男子,身背背囊,行色匆匆,急忙忙向车上冲来。这时车厢内只听 哎呀”一声。这中年人赶忙低头,一脸歉意的看着女青年。 的“哎呀”一声。这中年人赶忙低头,一脸歉意的看着女青年。女青年先是 眉头紧锁,后是杏眼圆睁: 眼瞎了吗?没看见姑奶奶的脚啊? 眉头紧锁,后是杏眼圆睁:“眼瞎了吗?没看见姑奶奶的脚啊?” 中年人怔了怔: 会说句人话吗? 中年人怔了怔:“会说句人话吗?” 这一吵上不打紧,男孩子满面怒容: 找打呀,踩着人, 这一吵上不打紧,男孩子满面怒容:“找打呀,踩着人,你还有理 了?” …… • 就这样,一场悲剧拉开了序幕。 就这样,一场悲剧拉开了序幕。 • 男青年抡起右臂一拳直奔中年男子的面门,中年男子是两眼直冒金星, 男青年抡起右臂一拳直奔中年男子的面门,中年男子是两眼直冒金星, 一交迭出车外,后脑勺重重的摔在了湿漉漉的水泥路面上,就此不省人事。 一交迭出车外,后脑勺重重的摔在了湿漉漉的水泥路面上,就此不省人事。 有人报110,有人报 有人报 ,有人报120。中年男子颅骨骨折,男青年因故意伤害罪锒铛入 。中年男子颅骨骨折, 狱。
使用刚才学到的处事方法,假如你是民事调解 使用刚才学到的处事方法, 当矛盾还没有激化的时候,请你用文中的观点 员,当矛盾还没有激化的时候,请你用文中的观点 去劝解这三个人中间的一个,从而避免矛盾的激化。 去劝解这三个人中间的一个,从而避免矛盾的激化。
深入探究
1、请同学们把有关“宽容”的例子放 、请同学们把有关“宽容” 入课文恰当的地方。 入课文恰当的地方。 2、结合课文读一读,看一看,你的例 、结合课文读一读,看一看, 子能不能为课文“锦上添花” 想一想 想一想, 子能不能为课文“锦上添花”?想一想, 没有摆事实, 没有摆事实,会不会影响文章的说服 力?
老师寄语
宽容是枝头温暖的阳光, 宽容是枝头温暖的阳光, 宽容是大海广阔的胸怀, 宽容是大海广阔的胸怀, 宽容是春天里轻拂的缕缕微风, 宽容是春天里轻拂的缕缕微风, 宽容是冬夜里跳动的团团火苗。 宽容是冬夜里跳动的团团火苗。 有了宽容就没有了嫉妒, 有了宽容就没有了嫉妒, 有了宽容就没有了贪婪。 有了宽容就没有了贪婪。 宽容是这个世界上一剂最好的药, 宽容是这个世界上一剂最好的药, 她能够医好我们心灵久治不愈的创伤; 她能够医好我们心灵久治不愈的创伤; 宽容是一幅最迷人的画, 宽容是一幅最迷人的画, 她能够给我们带来重振雄风的希望。 她能够给我们带来重振雄风的希望。 朋友,让我们一起学会宽容, 朋友,让我们一起学会宽容, 因为,宽容别人也就是珍爱自己。 因为,宽容别人也就是珍爱自己。
一把花伞下,一对青年男女相依相偎款款走来。 一把花伞下,一对青年男女相依相偎款款走来。男青年西装 革履,风度翩翩;女青年裙裾飘飘,花枝招展。两人是不紧不慢 革履,风度翩翩;女青年裙裾飘飘,花枝招展。 的跨上车来。紧随其后是一中年男子,身背背囊,行色匆匆,急 的跨上车来。紧随其后是一中年男子,身背背囊,行色匆匆, 急忙忙向车上冲去。这时车厢内只听的“哎呀”一声。这中年人 急忙忙向车上冲去。这时车厢内只听的“哎呀”一声。 赶忙低头,一脸歉意的看着女青年。女青年先是眉头紧锁,后是 赶忙低头,一脸歉意的看着女青年。女青年先是眉头紧锁, 杏眼圆睁: 眼瞎了吗?没看见姑奶奶的脚啊? 杏眼圆睁:“眼瞎了吗?没看见姑奶奶的脚啊?” 中年人怔了怔: 会说句人话吗? 中年人怔了怔:“会说句人话吗?” 这一吵上不打紧,男青年满面怒容: 找打呀,踩了人, 这一吵上不打紧,男青年满面怒容:“找打呀,踩了人,你 还有理了? 还有理了?” …… 就这样,一场悲剧拉开了序幕。 就这样,一场悲剧拉开了序幕。 男青年抡起右臂,一拳直奔中年男子的面门, 男青年抡起右臂,一拳直奔中年男子的面门,中年男子是两 眼直冒金星,一交跌出车外,后脑勺重重的摔在了湿漉漉的水泥 眼直冒金星,一交跌出车外, 路面上,就此不省人事。有人报110,有人报 路面上,就此不省人事。有人报 ,有人报120。中年男子颅骨 。 骨折,男青年因故意伤害罪锒铛入狱。 骨折,男青年因故意伤害罪锒铛入狱。