《多一些宽容》课件

（注意明确第二段的结构） 3、从文中看，“互谅”“互让”“互敬”“互爱” 之间是什么关系？你认为哪一点最难能可贵？是不是 做到其中一点就能说具有了宽容这种高尚的人格修养？ 4、第三段能删去吗？它在文中起什么作用？ 5、本文通篇以讲道理为主，基本没有摆事实。这会 不会影响文章的说服力？如果让你为文章补充一个实 例作为论据，你会如何补充？
2、按下面句式说出你对宽容的理解。 宽容是冬日里的阳光，融化隔阂的冰山； 宽容是 ___________,______________。
1、通过学习本课，我知道了: 2、预习第九课。
多一些
检查预习
（1） 读准字音
摒（ ）弃 嫉妒（ ） 胸襟（ ） 迥（ )异 芥蒂 ( )
（2）本文论述的中心是什么？
学习目标
1、学习文章严谨的思路，紧凑的结构。
2、理解文章阐述的宽容的重要性，提倡宽容是 人与人之间的高尚的人格修养。
3、学习文章透彻的分析，辩证的说理。
1、整体感知，弄清课文的写作思路，试着概括各段 的主要内容。 2、怎样才能做到宽容？作者是按照怎样的层次来论 述的？
究。 分述“四互”时，围绕“是什么”“为什么”
展开。 展示评价三
1、明确“四互”的关系。 2、对于“四互”的理解各抒己见。
1、搜集有关宽容的名言。 世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更
宽阔的是人的胸怀。 ——法·雨
果 惟宽可以容人，惟厚可以载物。 ——薛瑄 意志坚如铁，度量大似海。 ——毛泽东 遇方便时行方便，得饶人处且饶人。 ——（明）吴承恩《西游记》
1、各小组围绕“自学梳理”，小组组长组织解决 自学中的疑难问题。
2、仍有疑问向其它组求教。
3、提出共有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ疑难问题，师生共同解决。
展示评价一 在学生概括各段主要内容的基础上让学生明确文
章的思路： 为什么——怎么样
展示评价二 1、朗读所画出的原句。 2、有条理地说出层次结构 先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排讲