岳麓版必修3《挑战教皇的权威》word学案
高中历史 第三单元 第14课《挑战教皇的权威》学案 岳麓版必修3
第14课挑战教皇的权威【考点解读】考点：马丁、路德的主要思想；宗教改革时期人文主义的含义课标要求：知道马丁、路德等人的主要思想，认识宗教改革体现的人文主义精神。
课标解读：（1）马丁、路德的主要思想是“因信称义”，具体思想主张包括：人的得救在于信仰，而不在于任何行为；最高权威是《圣经》；基督教会包括一切信徒；基督教徒应各司其职；赎罪券不能赦免罪行，而是通过对《圣经》的理解和对上帝虔诚信仰来免罪。
后来加尔文又进一步解释成先定论。
（2）宗教改革的意义：宗教改革使人获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，挑战了罗马教皇至高无上的宗教权威，解放了人们的思想，推动了欧洲资本主义的发展，为启蒙运动的到来作了思想上的准备。
宗教改革是西欧反封建斗争的重要形式，其实质是新兴资产阶级的思想解放运动。
【知识梳理】一.马丁·路德的宗教改革1．背景(1) 思想潮流席卷欧洲后，各国的思想十分活跃，部分天主教教徒深受影响。
(2)罗马教会为树立教皇的，宣扬，即依靠以教皇为首的和才能得救。
(3) 年，教皇利奥十世以为名，印制向教民兜售，搜刮民财。
2．兴起：1517年，马丁·路德发表《》（即《九十五条论纲》）。
3．思想主张：(1)强调的学说，主张人只有靠才能得救，不能靠、和。
(2)宣称的功效微不足道，基督徒只要，就能得到赦免。
4．性质：是资产阶级反对天主教会的、运动。
5．意义：①宗教改革运动在拉开了序幕。
②使人获得和，带有鲜明的_____ ___色彩。
③欧洲形成 ___和 _、___ ___三足鼎立的新局面。
二.加尔文宗教改革1．原因：受的影响。
2．思想主张：(1)人只有依靠才能得救，以此反对天主教的，否定教皇统治人民的权力。
(2)把“因信称义”解释成，这是加尔文宗教观的核心。
3．意义：(1)为作了辩护，从神学角度论证和的必要性、合理性。
(2)在资本主义较发达的西欧广泛传播，为以后的资产阶级革命提供了方面的依据。
三．宗教改革的影响宗教改革家用_________ 宗教观挑战以教皇为首的宗教权威,为西欧社会的____ ___、为人类______________的历史写下了发人深省的一页。
2018-2019学年岳麓版必修3 第13课挑战教皇的权威 教案
教学设计第13课挑战教皇的权威从容说课这节课主要讲述了发生在16世纪的一场席卷西欧各国的反对罗马天主教会的宗教改革运动。
这场宗教改革运动是资产阶级反封建斗争的一个特殊阶段，也是一场在宗教改革外衣下开展的政治运动。
14世纪从意大利开始的文艺复兴将人们从中世纪宗教神学的桎梏中解放出来，为资产阶级注入了一种为现实的幸福而积极进取的精神力量。
一些原本非常虔诚的基督教徒也受到了很大影响。
1520年，马丁·路德公开发起宗教改革，一场席卷西欧各国的反对罗马天主教会的宗教改革运动在德国拉开了帷幕。
教学重点宗教改革的背景和历史意义。
教学难点比较马丁·路德和加尔文思想主张的异同。
教具准备提供一些关于宗教改革的背景资料。
课时安排 1课时三维目标一、知识与能力1.要求学生掌握的基础知识：宗教改革的背景，西欧国家宗教改革中两位伟大人物及主要教派(马丁·路德、加尔文和路德教、加尔文教)，宗教改革的意义。
2.通过对宗教改革背景和性质的分析，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生、发展，资产阶级在思想领域通过宗教改革的形式进行反封建斗争。
说明一定的文化是一定社会政治和经济在观念形态上的反映。
3.引导学生比较马丁·路德和加尔文的思想观点，培养学生从比较中把握事物本质特征的能力。
二、过程与方法1.课前由老师提供相关的背景资料，如宗教改革前的天主教会、腐败的天主教会、赎罪券、马丁·路德的《九十五条论纲》的部分内容，让学生预习。
2.老师设计一些问题，如罗马教廷和天主教会在经济、政治等方面有哪些特权？宗教改革运动为什么首先在德意志发生？马丁·路德“因信称义”学说的实质是什么？马丁·路德与加尔文的思想主张有何异同？让学生带着这些问题看书，以培养学生概括归纳知识的能力。
三、情感态度与价值观通过对马丁·路德和加尔文思想主张的分析，培养学生为顺应时代潮流、为追求真理而奋斗的精神。
岳麓版高中历史必修三第三单元第13课《挑战教皇的权威》教案(3页)
第13课挑战教皇的权威一、课程标准：知道马丁·路德等人的主要思想，认识宗教改革时期人文主义的含义。
二、教学目标：1、知识与能力：知道马丁·路德与加尔文的主要思想，分析他们思想的意义。
2、过程与方法：（1）通过材料展示，学生从中认识和体会中世纪天主教会的权威和腐化。
（2）运用材料，创设问题，理解马丁•路德和加尔文的基本主张和意义。
（3）通过讲解宗教改革时的人文主义，体会人文主义思想的含义。
3、情感态度与价值观：通过学习马丁•路德和加尔文不畏教皇权威，培养学生勇于探索和追求真理的品质。
三、教学重点：马丁•路德和加尔文的思想及其影响。
四、教学难点：宗教改革时期的人文主义。
五、教学过程：导入：今天我们一起来学习第13课《挑战教皇的权威》，分为四个板块，罗马教皇的权威有哪些表现？为什么要挑战教皇的权威？怎么挑战，挑战的结果如何？这是我们这节课要探讨的几个问题。
探究一、教皇有哪些权威：中世纪的欧洲，教皇到底有哪些权威？阅读下列材料，思考教皇的权威主要表现在哪些方面？材料一：德皇亨利四世在同罗马教皇的斗争中失利，被教皇开除教籍。
1075年1月，年仅26岁的亨利四世带着他的妻子和孩子，站在满地白雪的卡诺莎城堡外整整等了三天，终于得到了教皇的一个赦罪之吻，而教皇是位出身于皮鞋手工制作之家，史称“卡诺莎之辱”材料二：思想上，中世纪的欧洲，教会控制和禁锢着人们的思想和行动，任何不符合宗教教义的行为都被认为是叛逆和异端，随时会被宗教裁判所送上火刑架材料三：中世纪天主教会占据了各国土地的1/3，甚至更多。
并向全体居民征收十一税。
（收入的十分之一交给天主教会）材料四：12世纪基督教规定了宗教仪式有七种：洗礼、坚振礼、忏悔礼、圣餐礼、终敷礼、婚礼、授职礼。
除授职礼外，是普通百姓直至王公大臣必须施行的。
人的一生，从出生到婚配、一直到死都有专门的宗教仪式，甚至连日常生活吃饭，都在宗教的控制之下。
教皇权威的具体表现：政治：教权高于王权；经济：最大的封建主；思想：垄断思想；社会生活：影响人的一生；探究二：为什么挑战教皇的权威：材料一：作为教士本身应该遵守规定,但是教皇英诺森八世有八个私生子，瑞士教会的一个主教把他管辖下的一个修女院修女变为自己的情妇，巴黎圣母院的教士甚至把自已的住所变成了赌场。
岳麓版高中历史必修三第三单元第13课《挑战教皇的权威》学案(4页)
第13课挑战教皇的权威（学案）一、【学习目标】课标要求：知道马丁·路德等人的主要思想；认识宗教改革时期人文主义的含义。
学习重点：知道并理解马丁·路德和加尔文的主要思想学习难点：理解宗教改革时期人文主义的含义。
把握宗教改革的背景和影响。
二、【课前预习】（一）马丁·路德与《九十五条论纲》1. 背景：（1）根本原因：资本主义萌芽的发展，资产阶级要求冲破封建神学的束缚（2）政治上：民族国家出现，王权不断加强（3）思想上：的推动作用（阅读课文第一段）（4）天主教会的（阅读课文第一段小字和第二幅图片）教会对四分五裂的德意志的压榨最为严重。
（5）直接原因：1517年，罗马教皇利奥十世兜售。
2.马丁·路德的宗教改革（★必须熟记）(1)标志：1517年,张贴《关于赎罪券的功效》(即《》),揭开改革序幕。
(2)核心思想：强调的学说，主张人只有靠才能得救。
意义：这一思想使人获得精神上的和灵魂得救的，具有人文主义色彩。
3.宗教改革的实质：4.结果：改革后的__________与________、_________形成三足鼎立的局面。
二、独树一帜的加尔文1．背景：受德国宗教改革的影响加尔文改革地点：瑞士的______________2．理论基础：1536年加尔文出版《》，主张，反对，否定统治人民的权力。
3．宗教观的核心是：（★必须熟记）（1）含义：加尔文把“依靠信仰才能得救”解释成，即永生与永罚、成功与失败，甚至贫富与荣辱，都是的，人的意志无法改变。
（2）积极作用①否定对的盲从，也否定的特权，在宗教改革时期具有积极作用。
②他的学说为作辩护。
从神学角度论证世俗生活和个人奋斗的必要性、合理性。
③加尔文的学说在西欧资本主义比较发达的国家和地区广泛传播，为以后的提供了意识形态方面的依据。
三、欧洲宗教改革的意义：欧洲宗教改革家用宗教观挑战以教皇为首的，为西欧社会的、为人类不断认识自己的历史写下了发人深省的一页。
2018-2019学年高中历史岳麓版必修3 第三单元第13课挑战教皇的权威 学案 Word版含解析
第13课挑战教皇的权威1．马丁·路德的改革（1）原因：①各国的人文主义思想十分活跃。
②教皇和教廷大员们荒淫无度。
③教皇利奥十世以修建教堂为名，印制大量赎罪券向教民兜售。
（2）主张：①强调因信称义的学说，主张人只有靠信仰才能得救。
②他发表的《九十五条论纲》宣称，每个基督徒只要内心真诚悔罪，就能得到赦免。
（3）实质：这是一场反对罗马天主教会的社会、思想改革运动。
（4）作用：①使宗教改革运动在德国拉开了序幕。
②出现了新教、天主教、东正教三足鼎立的新局面。
讲重点宗教改革兴起的背景（1）经济上：14、15世纪，欧洲中世纪的封建制度逐渐衰落，近代资本主义关系逐渐产生，天主教会的统治阻碍了社会的进一步发展。
（2）政治上：民族国家出现，王权不断加强。
（3）思想上：文艺复兴解放了人们的思想，各国人文主义思想十分活跃。
（4）教会从西欧各国搜刮财富，残害进步人士，其中德国是天主教世界中受教会压榨最严重的地区。
（5）1517年罗马教皇派人到德国兜售赎罪券激起了德国人民的强烈不满。
【例1】阅读下列材料：材料一当钱币投入钱柜叮当响时，增加的只是贪婪爱财的欲望，而不是灵魂升天。
……信徒得救一不靠教皇，二不幸圣礼，只有靠终生‘悔改’，才是基督的正道。
——《路德选集》材料二教皇须让我国不再受他们的不堪忍受的劫掠和搜刮，教皇须交还我们的自由、权利、财产……教皇须让皇权成为名副其实的皇权。
——《路德选集》材料三教皇在德国的特使报告说：“十分之九的德国人高喊：‘路德’；剩下的十分之一少数高喊：‘罗马教廷该死！’”——斯大林《宗教改革和伟大农民战争时期的德国》请回答：（1）材料一的论述针对的是当时的什么事件？（2）材料二中路德的要求反映了什么问题？（3）材料三说明了什么问题？参考答案：（1）罗马教皇派人到德意志兜售赎罪券。
（2）新兴资产阶级要求摆脱罗马教廷的控制与掠夺，建立适应其发展需要的新教会。
（3）德意志各阶层同罗马教皇的矛盾十分尖锐，路德的宗教改革在德意志有着广泛的社会基础，得到了各阶层的支持。
高中历史岳麓版高二必修3学案：第13课_挑战教皇的权威_word版有答案
第13课挑战教皇的权威一、马丁·路德与《九十五条论纲》1．欧洲宗教改革运动兴起的原因(1)资本主义萌芽的产生与发展。
(2)文艺复兴运动及近代自然科学的推动作用。
(3)罗马教会的精神禁锢和腐败。
(4)教会对四分五裂的德意志的压榨。
(5)直接原因：1517年教皇兜售赎罪券。
2．宗教改革的实质是16世纪西欧各国反对罗马天主教会的社会和思想改革运动，其实质是资产阶级的反封建斗争。
3．马丁·路德的宗教改革(1)标志：1517年贴出著名的《九十五条论纲》，拉开了宗教改革的序幕。
(2)改革主张：强调“因信称义”。
主张只有依靠信仰才能得救，不能靠善功、圣礼和神职人员。
这一思想使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权，带有鲜明的人文主义色彩。
(3)影响：拉开了德意志宗教改革运动的序幕，改革后创立的新教与原来的天主教、东正教形成了三足鼎立的新局面。
二、独树一帜的加尔文1．背景：德国宗教改革运动风靡全欧，许多国家先后接受新教。
2．著作：1536年，加尔文出版《基督教原理》一书。
3．主张(1)人只有依靠信仰才能得救。
(2)提出先定论，即永生与永罚、成功与失败，甚至贫富荣辱，都是上帝先定的，人的意志无法改变。
先定论是加尔文宗教观的核心，否定对教皇的盲从、否定封建主的特权，在宗教改革时期具有积极作用。
4．意义(1)为资产阶级发财致富作辩护，从神学角度论证世俗生活和个人奋斗的必要性、合理性。
(2)为以后的资产阶级革命提供了意识形态方面的依据。
5．对欧洲宗教改革的评价欧洲宗教改革家用人文主义宗教观挑战以教皇为首的宗教权威，推动了西欧社会的思想解放，为人类不断认识自己的历史写下了发人深省的一页。
[轻巧识记] 挑战教皇权威[易错提醒]“因行称义”、“因信称义”和“信仰得救”“因行称义”、“因信称义”和“信仰得救”这三种主张是基督教不同教派的主张，都属于基督教的教义。
(1)“因行称义”的本质是为加强罗马天主教会的绝对权威、为封建宗教神学的精神垄断而服务的。
岳麓版历史必修三导学案设计：第13课 挑战教皇的权威
第13课挑战教皇的权威2019.9.11【基础知识梳理】【课堂探究】一．“因信称义”与“因行称义”的区别二.宗教改革的原因和影响(1)原因①经济方面：新航路开辟，对外贸易和经济的迅速发展，资本主义萌芽的产生和发展。
②政治方面：罗马天主教会与欧洲各主权国家及社会各阶层的矛盾。
③思想方面：文艺复兴运动的兴起，人文主义思想的传播。
④宗教方面：天主教会腐败，基督徒要求振兴基督教。
(2)影响①政治上：打击了天主教会的神权统治，有利于民族国家的形成和发展。
②经济上：为欧洲资本主义的发展扫清了道路。
③思想上：打破了天主教会精神垄断，使人们的思想得到解放。
④社会上：促进了欧洲社会向现代社会的转型。
三.宗教改革中的人文主义精神1．“因信称义”彻底否定教皇和罗马教会的至上权威，肯定了个人在宗教信仰中的主体地位和作用，具有鲜明的个人自由和个性解放的人文主义色彩。
2．《圣经》和个人内在信仰的权威否定教会特权和等级制度，确立了个人宗教信仰平等的权利。
3．马丁·路德要求建立独立自主的德意志民族教会，主张世俗权力高于神权，实际上是把人文主义关于民族自由的理想进一步推向政治现实。
4．宗教改革的最大影响在于，成功运用了人文主义的世俗精神创造出新教伦理，把人的心灵从罪的折磨、来世拯救和教廷束缚中解脱出来，使世俗生活与世俗人生焕发出勃勃生机。
【历史概念】1、中世纪：“中世纪”一词最早出现于文艺复兴时代，它是16世纪意大利人文主义的语言学家和历史学家们首先提出来的。
由于这些学者是希腊、罗马古典文化的崇拜者，所以就把从古典文化衰落至文艺复兴前这一段时间，称之为“中间的世纪”，又称为“黑暗的世纪”。
17世纪末，德国历史学家克利斯托弗·凯列尔在他所著的《历史全程》（又称为《通史》）一书中，第一次把人类的全部历史划分为古代、中世纪和近代三个时期。
此后，“中世纪”这一概念便被西方学术界长期沿用下来。
我们课本中所说的“中世纪”指封建制度在世界范围内占统治地位的时期。
岳麓版高中历史必修三第三单元第13课《挑战教皇的权威》导学案(横向3页)-word
【课程标准】知道马丁·路德等人的主要思想，认识宗教改革时期人文主义的含义。
【重点】马丁·路德和加尔文的主要思想【难点】宗教改革时期人文主义的含义【体系构建】【问题1】根据材料回答，以教皇为首的天主教会拥有怎样的权威？（C级）材料一：教皇权力好比太阳，国王权力犹如月亮，它的光是向太阳借来的——教皇英诺森三世材料二：欧洲在16、17世纪时候，教会大量向民间出售“免罪符”，即购买免罪符的人，灵魂可以直接升天堂。
材料三：天主教会是西欧最大的封建主，占据了各国土地的1/3。
并向全体居民征收十一税——恩格斯材料四：中世纪的欧洲，教会控制和禁锢着人的思想和行动，任何不符合宗教教义的行为都被认为是叛逆和异端，随时会被宗教裁判所送上火刑架。
一、欧洲宗教改革的背景1.经济：天主教会对欧洲特别是对德意志压榨最为严重，阻碍了西欧资本主义的发展2.政治：德意志的四分五裂，罗马天主教会在西欧社会垄断一切引起人们不满，社会矛盾激化3.思想：文艺复兴宣扬人文主义，起了思想解放的作用4.宗教：天主教会腐败，基督徒要求振兴基督教。
5.导火线：罗马教皇兜售赎罪券二、德意志——马丁·路德改革1.序幕：1517年，马丁·路德在教堂门前张贴《关于赎罪券的功效》(即《九十五条论纲》)2.主张：1）核心：“因信称义”，主张只有靠信仰才能得救，不能靠善功、圣礼和神职人员。
2）《圣经》是最高的权威，每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利，而不是盲从教会和教皇的学说【问题2】罗马教会宣扬因行称义的目的是什么？马丁·路德提出因信称义学说的实质是什么？（B级）3.影响：1）标志着宗教改革运动在德国拉开了序幕。
2）改革后创立的新教登上欧洲历史舞台，与天主教、东正教形成三足鼎立的新局面。
三、瑞士——加尔文改革1.条件：马丁·路德宗教改革运动的推动。
2.主张1）继承了路德的“信仰得救”学说，并进一步发展为先定论2）反对天主教的等级观念，否定教皇统治人民的权力【问题3】加尔文是如何继承和发展马丁·路德宗教改革思想的（B级）3.意义①为资产阶级发财致富作辩护，从神学角度论证世俗生活和个人奋斗的必要性、合理性。
第13课挑战教皇的权威教案(08岳麓版必修3)
岳麓版教案第13课挑战教皇的权威教学目标：知识与技能：通过本课的学习，使学生了解西欧宗教改革运动的有关内容。
主要应掌握西欧宗教改革的背景、过程、主要教派及重大历史意义，马丁•路德及德国宗教改革，加尔文及其新教等知识。
过程与方法：通过对宗教改革的产生、主要内容、意义等的分析把握，培养学生运用社会存在与社会意识关系原理分析问题的能力；通过对宗教改革时期主要人物及其思想、作品的分析，培养学生分析、比较和评价历史人物能力。
情感态度与价值观：通过学习了解，加深对宗教改革在历史上作用的认识，尤其通过对主要人物马丁•路德和加尔文改革精神的学习，培养学生勇于探索真理、不畏困难向前进的精神，树立正确的人生观、价值观。
教学重点：理解马丁•路德的宗教改革思想，理解加尔文宗教思想。
教学难点：马丁•路德“因信称义”说的涵义及《九十五条论纲》。
课时：本节教材用一课时。
教学过程：导入：文艺复兴的历史意义是什么？什么是宗教？世界上三大宗教是什么？（佛教、基督教、伊斯兰教）基督教的三大派别又是什么？（天主教、东正教、新教）基督教为什么会分化呢？一、宗教改革的背景：1、文艺复兴宣扬人文主义，起了思想解放作用2、天主教会阻碍西欧资本主义的发展3、天主教会的堕落和残暴激化社会矛盾（教权强于王权）4、出售赎罪券——导火线二、宗教改革的主要内容：1、马丁•路德的宗教改革（1）、内容A、“因信称义”主张人只有靠信仰才能得救。
每个人都可以依靠自己的虔诚信仰是自己摆脱“罪恶”，不需要教会作为中介。
“因信称义”使人们获得精神上的自由和灵魂得救的自主权，充满了个性解放的色彩，具有鲜明的人文主义色彩。
基督教信仰的核心——原罪、救赎。
基本教义：人从一生下来就是有罪的，要不断地赎罪，只有不断的赎罪，灵魂才能得救。
罗马天主教会宣扬“因行称义”“因行称义”的含义：信徒们只有遵守教会制订的教阶制度和复杂的圣礼制度，才能获得灵魂的解脱。
因行称义”实质是：精神独裁。
第14课《挑战教皇的权威》教案(岳麓版必修3)
第14课挑战教皇的权威课程标准解读1、知识与能力●掌握马丁·路德的宗教思想和由其掀起的德国宗教改革的重要史实，理解其开创了欧洲近代史新纪元的深远影响；掌握加尔文的宗教思想，领会其鲜明的资产阶级色彩及对欧洲资产阶级革命所奠定的理论基础。
2、过程与方法●通过分析文艺复兴与宗教改革的内在联系来把握经济决定政治、经济基础决定上层建筑的唯物史观，增强透过现象把握历史的能力。
3、情感态度与价值观●通过马丁·路德和加尔文不畏教皇权威，坚持真理，捍卫新兴资产阶级利益的正义之举和敢于向教会和世俗权力挑战的精神，培养敢为人先、勇于探索和实践的献身精神和进取精神。
教材重点：马丁·路德的主要思想和活动难点：宗教改革的人文主义含义导学结构：一、历史背景1、席卷欧洲，各国人文主义思想兴起。
2、1517年，教皇利奥十世向教民兜售。
二、马丁·路德1、主张：强调，主张。
2、著作：①公开辩论②宣称3、影响①宗教改革在。
②是反对运动。
③改革后创立的形成三足鼎立的新局面。
三、加尔文1、背景：德国宗教改革的影响。
2、著作：①主张。
②反对。
③否定。
3、主张；，即永生与永罚，成功与失败，甚至贫富荣辱，都是上帝先定的，人的意志无法改变。
4、影响①为做辩护，从神学角度论证。
②在西欧广泛传播。
③为以后的提供了意识形态方面的依据。
④被誉为。
四、影响：用，为人类不断认识自己的历史写下了发人深省的一页。
重点难点解析：1、马丁·路德宗教改革是在怎样的背景下进行的？宗教改革的内容有哪些，结果怎样？如何评价德国宗教改革？（1）背景：第一，文艺复兴的思想解放潮流度卷欧洲，人们的思想得到了一定的解放，罗马教皇至高无上的权威开始受到挑战。
第二，马丁·路德深受人文主义的影响，强调因信称义。
第三，罗马教皇和天主都会的腐败糜烂，坚定了马丁·路德宗教改革的决心。
第四，1517年，教皇利奥十世向教民兜售赎罪券，成为宗教改革的导火线。
2021-2022学年岳麓版必修3 第三单元 第13课 挑战教皇的权威 教案
宗教改革时期人文主义思想的理解。
教学方法和教学资源〔一〕教学方法〔1〕情景教学法〔2〕新课程下的讲授法〔3〕问题导向教学法（二）教学资源〔1〕岳麓版和人教版历史课本和教参〔2〕 ?新旧世界的冲突：从教教改革到启蒙时代?〔3〕?世界简史?教学过程教师活动学生活动设计意图【导入】以“人民有信仰，民族有希望，国家有力量〞“不忘初心，方得始终〞导入，强调希望通过本课的学习，同学们能从历史学科的角度对这两句话有更深刻的理解。
听讲树立历史与现实的关联意识【课堂主线与知识框架】以问题导向的方式说明本课的主线。
出示课程标准将本课的问题主线转化为本课的根本知识结构分析本课重点认识本课的主线、知识结构和重点。
【背景】教皇有何权威？听课答复下列问题认识背景【历史剧】学生表演和思考认识天主教会的腐败，体会马丁·路德对信仰的坚决。
【背景】谁想挑战教皇权威？思考：为何马丁·路德没被天主教当作“异端〞烧死？根据已有历史知识分析答复。
认识宗教改革的背景和时代趋势【过程】马丁·路德的挑战分析马丁·路德的主张？板书设计第14课 挑战教皇的权威社会背景 思想主张 影响教皇权威 新教 否认天主教权威文艺复兴 因信称义 开展传播人文主义专制君主兴起 教权附属王权 促进君主权力加强资本主义兴起 先定论 促进资本主义开展【过程】加尔文的挑战提升解释历史问题的能力。
认识加尔文的学说及意义【探究】分析宗教改革的对原始基督教的回归。
探究：宗教改革中的哪些内容表达了人文主义？ 理解掌握本课的重点 【影响】引导学生，根据宗教改革的内容推理宗教改革的影响。
并进行概括。
根据宗教改革的内容推理宗教改革的影响。
并进行概括。
提升因果分析推理能力。
掌握宗教改革的影响。
【小结】回忆本课的知识框架和重点知识掌握本课框架和重点思想 政治 经济 教会。
最新-高中历史《挑战教皇的权威》教案3 岳麓版必修3 精品
高中历史《挑战教皇的权威》教案3 岳麓版必修3【背景知识】马丁·路德宗教改革的背景(1) 文艺复兴人文主义思想的影响，使天主教内部酝酿出改革思潮，教皇权威开始受到挑战，出现了一些敢于对抗教皇权威的伟大人物。
德国的马丁·路德就是一位典型的代表人物。
（2）中世纪的西欧，封建割据严重，王权衰弱，天主教势力空前强大。
罗马教会为树立教皇的绝对权威，宣扬因行称义。
(3) 14、15世纪西欧很多地方封建生产方式开始瓦解，商品经济发展，资本主义萌芽开始出现，教会的阻碍作用日益明显，要发展资本主义就必须冲破教会的垄断和束缚。
这是宗教改革运动兴起的根本原因。
（4）直接原因是教皇兜售赎罪券，借机搜刮民财。
【概念阐释】(1) 先定论又称“前定论”，宗教改革时期由加尔文提出，主要包括两方面内容：第一，上帝在创造人类之前，人类的命运早已决定。
上帝已经预先挑选好哪些是选民和弃民，选民是上帝的恩典，不以人的善恶功罪（指的是罗马教会的救赎理论）为转移，教皇和主教们更不能代表上帝。
第二，人类不能改变上帝的决定，甚至不可能知道上帝的选择。
因此，人们就坚信自己是上帝的选民，不应放弃现世的努力，积极求取事业上的成功。
如果个人在事业上取得成功，就实现了上帝所赋予的先定使命。
(2) 因信称义基督教用语。
本课指基督教新教尤其是路德派关于如何得救的教义。
“称义”,一词原是法庭用语，指法官宣判一方得胜。
在希伯来的法庭只有原告与被告双方，没有检察官。
法官听完控辩双方陈词，认为证据对哪方有利，便判那一方胜诉，因而亦是使胜诉一方…称义‟了，意即“成为正义的”。
按基督教教义，人自犯有原罪以来，已经失去理性的能力．不能自行有正义的行为、成为正义的人。
成为正义的人只能由上帝拯救而获得。
因而‟称义”包括上帝使人脱离罪恶(不义)而进入恩典(义)；人脱离罪恶而变为义，在新教中则由人的忏悔蒙上帝恩赦成为义人。
【教学过程】导入新课：1、请同学们看图片，仔细观察图片上的人物。
岳麓版高中历史必修三第13课《挑战教皇的权威》教案
《挑战教皇的权威》课件教学目标知识与技能（1）掌握马丁路德的宗教思想和由其掀起的德国宗教改革的重要史实，理解其开创了欧洲近代史新纪元的深远影响。
（2）掌握加尔文的宗教思想，领会其鲜明的资产阶级色彩及对欧洲资产阶级革命所奠定的理论基础。
过程与方法通过分析文艺复兴与宗教改革的内在联系来把握经济决定政治、经济基础决定上层建筑的唯物史观，增强透过现象把握历史的能力。
情感态度与价值观通过马丁路德和加尔文不畏教皇权威，坚持真理，捍卫新兴资产阶级利益的正义之举和敢于向教会和世俗权力挑战的精神，培养敢为人先、勇于探索和实践的献身精神和进取精神。
重点与难点重点马丁路德、加尔文的主要思想和活动。
难点宗教改革的人文主义含义。
教学过程导入新课文艺复兴的历史意义是什么？什么是宗教？世界上三大宗教是什么？（佛教、基督教、伊斯兰教）基督教的三大派别又是什么？（天主教、东正教、新教）基督教为什么会分化呢？新课学习一、马丁路德的宗教改革运动1．社会背景16世纪，以理性的态度挑战教皇权威的宗教改革是在什么样的背景下展开的呢？（1）文艺复兴人文主义思想的影响，使得天主教内部酝酿出变革思潮，教皇权威开始受到挑战，出现一些敢于对抗教皇权威的伟大人物。
文艺复兴中的人文主义者对天主教会的腐败现象做了淋漓尽致的批判，为宗教改革家们提供了攻击天主教的炮弹，但文艺复兴并不是宗教改革运动兴起的唯一背景和原因。
（2）随着西欧商品经济和资本主义的发展，教会的阻碍作用日益明显，要发展资本主义就必须冲破教会的垄断和束缚。
这是宗教改革运动兴起的根本原因。
（3）教会是当时西欧封建政治统治和精神统治的集中代表，在各国实行压迫剥削政策，引起人民的普遍不满。
中世纪的罗马天主教会，是西欧各国最有势力的封建主。
政治上，教皇不仅掌握教会的最高行政权和司法权，还可以裁决各国的纠纷，任意废止各国的世俗法律，甚至决定各国皇帝和国王的废立。
当时贪污、腐化之风弥漫在教会的各个阶层，例如教皇英诺森八世不遵守独身的教规，据说他有8个私生子。
2014-2015学年高一历史配套学案第三单元《挑战教皇的权威》(岳麓版必修3)
学案15 挑战教皇的权威[课标要求] 1.知道马丁·路德等人的主要思想。
2.认识宗教改革时期人文主义的含义。
一、西欧宗教改革的背景1．资本主义萌芽的产生与发展。
2．文艺复兴运动及近代自然科学的推动作用。
3．罗马教会的精神禁锢和腐败。
4．教会对四分五裂的德意志的压榨。
5．直接原因：1517年教皇兜售赎罪券。
[易混易错]宗教改革并不反对宗教，只是反对天主教会的宗教特权，提倡人的个性解放，把人从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来，获得更多的自由。
[重点精讲]宗教改革首先兴起于德国的原因(1)德国资本主义产生并得到了发展。
(2)文艺复兴运动扩展到了德国，解放了人们的思想，罗马教皇至高无上的权威开始在德国受到挑战。
(3)德国是受罗马教会压迫最严重的地区，严重阻碍了德国资本主义的发展。
(4)1517年罗马教皇派人到德国兜售赎罪券，激起了德国人民的强烈不满。
[重点精讲]宗教改革的实质(1)宗教改革形式上是反对天主教教义和教会组织，实际上是对现存的社会制度的反抗，实质上是西欧早期资产阶级的反封建斗争。
(2)是一场在宗教外衣掩饰下发动的反封建统治和罗马教会神权统治的社会、思想改革运动，是资产阶级反封建斗争的一个特殊阶段。
深化探究探究点一西欧宗教改革的社会根源材料天主教会把从事商业贸易和发财致富说成是堕落行为，这种轻商思想与当时商品货币关系蓬勃发展的趋势背道而驰。
16世纪初，罗马教廷每年从德国榨取的财富等于1497年德皇所征税额的21倍。
天主教会宣称，人若要得救，必须以教会为中介……诸侯们几乎都从路德的理论中读出了政府权力和威信的扩张。
一个在德意志的小角落里进行的宗教研究，竟然和许多群体的利益及其奢望联系在一起。
——摘编自(美)约翰·巴克勒《西方社会史》思考依据材料，从经济、政治和思想方面归纳罗马教廷与德国社会的矛盾。
答案矛盾：天主教会的统治严重阻碍了德国资本主义的发展；罗马教廷与德国世俗封建主争夺对德国的控制权；天主教会控制着德国教民的思想。
《挑战教皇的权威》学案4(岳麓版必修3)
第13课挑战教皇的权威【复习目标】1.掌握马丁·路德和加尔文的思想主张及历史影响。
2.认识宗教改革时期人文主义的含义，宗教改革改革时期如何发展了人文主义B案【合作探究】1. 结合马丁·路德和加尔文的思想，分析宗教改革时期人文主义的含义。
2. 阅读下列材料：材料一马丁·路德是16世纪宗教改革的倡导者，他的神学思想强调“因信称义”；灵魂得到拯救的人在上帝面前被称为“义”，要想称“义”，即灵魂得到拯救，不在于遵守教会条规，不在于本人的善行积下的功德，而在于上帝的恩典和个人对上帝的信仰……1517年10月，路德以学术争论的方式在维藤堡大教堂的大门上张贴了“欢迎辩论”的《九十五条论纲》。
论纲使赎罪券在德意志各地的销售大减。
材料二加尔文是瑞士的宗教改革家……他废除主教制，代之以共和式的长老制；简化宗教仪式；鼓励经商致富，宣称做官执政、蓄有私产、货钱取利同担任教士职务一样，均可视为受命于上帝。
加尔文的神学思想在许多方面与路德相同，如强调《圣经》是基督教信仰的惟一根据和权威；主张“因信称义”等。
请回答：（1）马丁·路德提出的“因信称义”的实质是什么？它代表当时哪些人的利益？（2）指出马丁·路德和加尔文宗教改革的相同原因。
（3）据材料分析马丁·路德与加尔文主张的相同点？（4）加尔文比马丁·路德更为激进的主张是什么？【重难点阐释】马丁·路德改革与加尔文改革有什么相同点？又有什么不同点？1.相同点: ①背景：都是在天主教会成为资本主义发展障碍，天主教会腐败和搜刮引起了各阶层不满，加之文艺复兴推动的背景下发生的。
②内容：都主张信仰得救，体现了人文主义精神。
都反对天主教神学，都否认教皇权威，主张简化宗教仪式，对教会信仰、制度、仪式都有不同程度的改革。
③实质：都是早期资产阶级的反封建斗争④方式：都采取了神学异端的形式。
⑤影响、结果：都得到社会广泛的支持，都建立了不受罗马教皇控制的新教。
(岳麓版)大赛获奖教案 第13课 挑战教皇的权威教案 岳麓版必修3
第13课挑战教皇的权威知识目标：路德改革背景、原因、史实、历史意义；加尔文思想；认识加尔文教与后来西欧资产阶级革命的关系。
教学重点、难点：重点：加尔文宗教思想及其鲜明资本主义特点难点：认识加尔文宗教改革与后来西欧资本主义革命关系导课：中世纪神学家教导人们，由于人类先祖亚当与夏娃偷吃了苹果而获罪，这桩原罪遗传给他们所有的后代。
由于人生来就有罪，所以人一生就要受苦，为了救赎自身罪孽，要不断鞭打自己。
以期找到通往天国的道路。
中世纪的西欧，几乎人人都是天主教徒。
人们从生到死都和天主教发生密切关系。
教皇具有绝对权威。
对宗教持怀疑态度的人，被称为异端，要受宗教裁判所审判，受到鞭打甚至火刑。
路德和加尔文就是那时的神学宗教异端，最早站出来挑战天主教的权威。
一、宗教改革背景（即宗教改革开始于德国原因）材料：⑴天主教会把从事商业贸易和发财致富说成堕落行为，这种轻商思想与当时商品货币关系蓬勃伐善的趋势背向而驰。
⑵中世纪西欧的罗马天主教会是封建主阶级的精神统治工具，它给封建制度披上了神圣的外衣，为封建统治辩护。
天主教会也是各国最有势力的封建领主，拥有天主教世界地产的1/3。
教会还是各国的特权组织，成为西欧国家实行政治统一的障碍。
⑶据估计，1521年教廷内部有2000多个神职可以用金钱买到。
教会内部贿赂成风，教皇的选举与贿赂，争权夺利结成了不解之缘，几乎所有的教皇都是靠贿赂当选的。
⑷文艺复兴唤醒了沉睡的人们，理性高于信仰的人文主义宗教观逐渐兴盛，罗马教皇至高无上的权威开始受到挑战。
问：阅读上述材料分别从经济、政治、思想概括16C 宗教改革的背景？生回答后，师概括：1、经济：德国资本主义经济有了一定发展2、政治：天主教会的腐败及对德国的剥削阻碍资本主义发展（16世纪初，德国谚语“德国是教皇的奶牛。
展示图片A、教皇拿着桶去挤一头很壮的奶牛的奶。
B教皇任然拿着同样的桶挤比第一头奶牛瘦了的奶牛的奶。
C教皇拿着同样的桶挤更瘦的奶牛的奶。
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第13课挑战教皇的权威（课前预习案）
编制：刘丽萍
【课标要求】：知道马丁·路德等人的主要思想，认识宗教改革时期人文主义的含义。
【知识梳理】：
一、背景：
1、经济：的产生和发展。
2、思想：文艺复兴后，各国的思想十分活跃。
二、马丁·路德改革
1、根本原因：教会压迫最严重，阻碍的发展。
2、导火线：1517年罗马教皇兜售
3、序幕：1517年马丁·路德发表《》
3、主张：强调，主张只有靠才能得救。
4、性质：是资产阶级反对天主教会的社会思想改革运动。
5、结果：改革后创立的新教登上欧洲历史舞台，与原来的、形成三足鼎立的局面。
三、加尔文改革：
1、背景：马丁·路德宗教改革的推动作用。
2、主张：（1）人只有靠才能得救，反对的等级观念，否定统治人民的权力。
（2）把“依靠信仰才能得救”解释成，这是加尔文宗教观的核心。
3、意义：（1）加尔文的学说为以后的提供了意识形态方面的依据。
（2）不仅创立了独到的宗教改革理论，而且在实践中取得了辉煌的胜利，他被誉为“”。
四、意义：欧洲的宗教改革家不迷信传统、陈规，勇于挑战以为首的宗教权威，为人类在不断认识自己的历史写下了发人深省的一页。
第14课理性之光（课前预习案）
【课标要求】：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【知识梳理】：
一、兴起的根源：资本主义经济的发展
二、性质：思想文化运动
三、主要观点：提倡，把斗争矛头指向制度及其体系
四、代表人物：
1、孟德斯鸠：代表作是《》，提出了学说，这个学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则
2、伏尔泰：强烈反对，称教皇是“”，后人评论说，这个学说“18世纪是的世纪”
3、卢梭：阐述“”的学说，提出“”的口号，代表作是〈〈〉〉。
4、康德：代表作是〈〉，提出人不是他人的工具，而是自身的；提出的原则。
他是近代西方哲学史上的哲学家，他的哲学最终确立了人类的主体地位。
5、影响：是欧洲历史上又一次伟大的运动，丰富和发展了的内涵，它不仅为作了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。
【自我诊断】：
1、欧洲宗教改革的兴起根源于
A资本主义经济的发展B天主教会的腐败和搜刮C文艺复兴运动的推动D教皇兜售赎罪券
2、下列关于《九十五条论纲》的评述不正确的是
Ａ主要针对教皇兜售赎罪券而发表Ｂ要求公开辩论赎罪券问题
Ｃ主张建立路德派Ｄ揭开了德国宗教改革的序幕
３、在马丁·路德身上不可能发生的事有
Ａ发表了《九十五条论纲》Ｂ在德国宣扬因行称义
Ｃ与一修女举行结婚仪式Ｄ把《圣经》翻译成德文
４、加尔文认为：“一个人之所以发财致富，不在于他的品德、智慧或勤劳，而完全靠上帝的恩赐。
”这一观点反映了加尔文
Ａ第一次提倡人们在内心世界中发现宗教Ｂ首次挑战罗马教皇至高无上的绝对权威
Ｃ用先定论为资产阶级发财致富作辩护Ｄ主张没收天主教会的大量土地及财产
５、下列关于宗教改革的人文精神，叙述正确的是①否定教皇与罗马教会的至上权威，肯定人在宗教信仰中的主体地位②“人人有权读圣经”“人人可以直达上帝”确立了个人宗教信仰平等的权利③建立独立自主的德意志民族教会，主张世俗权高于神权，实际上把人文主义关于民族自由的理想进一步推向政治现实④成功应用人文主义的世俗精神创造出新教伦理，把人的心灵从罪的折磨、来世拯救中解放出来，使世俗生活、世俗人生焕发出勃勃生机
A①②③④B①②③C②③④D①②④
6、在18世纪的启蒙运动中，启蒙思想家宣传自由与平等思想，这实质上反映了‘
A封建专制统治的腐朽和黑暗B发展商品经济和对自由劳动力的要求
C封建专制统治已经陷入了全面危机D封建教会的权威地位发生了严重动摇
7、在启蒙运动中，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础的是
A霍布斯B孟德斯鸠C洛克D卢梭
8、很多游人在巴黎伏尔泰纪念馆前留言。
下列留言中，不正确的是
A“你教导我们走向自由”B“你使人类懂得，精神应该是自由的”
C“你以思想启迪民众的心智，影响了整整一代人”
D“你所提出的〈九十五条论纲〉，为启蒙运动的到来做了准备”
9、要从源头上了解“天赋人权”“人民主权”思想，我们最应该看
A〈论法的精神〉B〈哲学通信〉C〈社会契约论〉D《纯粹理性批判》10、启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在
A反对教权主义和蒙昧主义B宣传天赋人权C提倡自由平等D主张建立法治社会
第13 14课挑战教皇的权威、理性之光（课堂学习案）
一、自主学习：
1、请回答以下问题：
（1）马丁·路德宗教观的核心是什么？它的提出有何意义？
（2）加尔文宗教观的核心是什么？它的提出有何意义？
（3）简述伏尔泰的政治主张及地位。
（4）卢梭的《社会契约论》有哪些内容？
2、请写出本两节课的知识体系。
二、合作探究：
1、结合马丁·路德和加尔文的思想，分析宗教改革时期的人文主义含义。
2、为什么说启蒙运动是文艺复兴“人文主义精神的继续弘扬”？
三、当堂检测：
1、德意志宗教改革的导火线是
A文艺复兴的影响B罗马教皇出售赎罪券C天主教的压迫D《九十五条论纲》的传播
2、加尔文被称为“欧洲宗教改革的第二位伟大人物”，他的宗教观念的核心是
A因信称义B先定论C因行称义D无为而治。