湘教版五年级下册《感激》1PPT课件
合集下载
感激
21.感激
资兴市团结完小 孙丽娟
湘教版
语 文
第 十 册
第 六 单 元
第 二 课
乌鸦反哺
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小羊跪乳
三周后，我们要进行期 终考试。那天雪下得更猛， 我在车站等了很久，汽车 还没来，我终于放弃等待。
她穿了件褐色大衣，手里 拿着一串钥匙——显然，她有 汽车，正准备出门。
她穿了件褐色大衣，手里拿着一 串钥匙——显然，她有汽车，正准备 一刹那 ，绝望战胜了自 出门。就在那 傲，我 脱口而出 ：“您愿意让我搭个 便车吗？我从没向这样要求过，可 是……”
“您使我想起我的祖 母。”我感激地说。
思考：我为什么要感 激她？
自傲
感激
懊悔
我觉得请 人帮忙很 可笑。
→
她使我想起了我的 奶奶，使我按时赶 到了学校，更使我 以后能够轻松地请 求别人帮忙。
我居然要一 个癌症病人 冒着暴风雪 送我去学校。
格林夫人——那个患了癌症 的女士 ！ “艾利丝奶奶”是格林 夫人 ！
我站在楼梯上 几乎说不出话来， 我所做的事情简直是不可饶恕 。
我拖着沉重的脚步向家里走 去，我怎么能做出这种事情？
我不是不感激，而是没 有机会。
然后，你走了过来……
在你心中，格林夫人是个怎样的 人？“我”是个怎样的人？我的 祖母是个怎样的人？
《花开，就感激》
资兴市团结完小 孙丽娟
湘教版
语 文
第 十 册
第 六 单 元
第 二 课
乌鸦反哺
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小羊跪乳
三周后，我们要进行期 终考试。那天雪下得更猛， 我在车站等了很久，汽车 还没来，我终于放弃等待。
她穿了件褐色大衣，手里 拿着一串钥匙——显然，她有 汽车，正准备出门。
她穿了件褐色大衣，手里拿着一 串钥匙——显然，她有汽车，正准备 一刹那 ，绝望战胜了自 出门。就在那 傲，我 脱口而出 ：“您愿意让我搭个 便车吗？我从没向这样要求过，可 是……”
“您使我想起我的祖 母。”我感激地说。
思考：我为什么要感 激她？
自傲
感激
懊悔
我觉得请 人帮忙很 可笑。
→
她使我想起了我的 奶奶，使我按时赶 到了学校，更使我 以后能够轻松地请 求别人帮忙。
我居然要一 个癌症病人 冒着暴风雪 送我去学校。
格林夫人——那个患了癌症 的女士 ！ “艾利丝奶奶”是格林 夫人 ！
我站在楼梯上 几乎说不出话来， 我所做的事情简直是不可饶恕 。
我拖着沉重的脚步向家里走 去，我怎么能做出这种事情？
我不是不感激，而是没 有机会。
然后，你走了过来……
在你心中，格林夫人是个怎样的 人？“我”是个怎样的人？我的 祖母是个怎样的人？
《花开，就感激》
感激
1.板书课题2.学生交流，人有着千丝万缕的联系。感激身边的人，因为是他们证明了我们存在的价值。本课是个关于感激的故事，故事中的人物因什么而感激呢？
二、第一次先学后教（初读课文，学习生字词）
1.谈话质疑，激趣导读。“感激”是什么意思呢？学生回答。请你走进课文和小作者“我”一起去看一看吧！2.画出生字、生词，联系上下文理解不懂的词语，思考课题含义。
3.课件出示生字词，检查预习情况。4.说说这些词语的意思，教师顺势教给学生解词方法。
三、第二次先学后教（自读课文，理清层次）
1.朗读比赛。2.按顺序给课文分段，初步了解每部分的主要内容，理清课文的层次。
第一部分：一天，下大雪，我不好意思搭乘别人的便车，只好乘公共汽车。
第二部分：三周后的一天，我请“爱丽丝奶奶”就是格林夫人开车送我去学校，我感激她。
第三部分：又是一天，我知道“爱丽丝奶奶”就是格林夫人后，觉得自己是不可饶恕的，但是格林夫人却亲自来感激我。
四、有感情地朗读课文。
五、当堂训练（作业：）
1.听写生字词2.有感情的朗读课文，在文中有关感激的地方做上记号
教学反思：
语文
备课时间：
执教时间：
总课时：
执教老师：邝细英
课文题目
第21课感激
教学目的
1.学习本课的生字、新词。2.有感情地朗读课文。
3.初步了解课文内容。
教学重点
学习本课的生字、新词。
教学难点
初步了解课文内容。
教学方法
先学后教当堂训练
学习方法
自主学习，小组交流
教学准备
课件堂堂网
教学过程
备注
一、创设情景，谈话导入
二、第一次先学后教（初读课文，学习生字词）
1.谈话质疑，激趣导读。“感激”是什么意思呢？学生回答。请你走进课文和小作者“我”一起去看一看吧！2.画出生字、生词，联系上下文理解不懂的词语，思考课题含义。
3.课件出示生字词，检查预习情况。4.说说这些词语的意思，教师顺势教给学生解词方法。
三、第二次先学后教（自读课文，理清层次）
1.朗读比赛。2.按顺序给课文分段，初步了解每部分的主要内容，理清课文的层次。
第一部分：一天，下大雪，我不好意思搭乘别人的便车，只好乘公共汽车。
第二部分：三周后的一天，我请“爱丽丝奶奶”就是格林夫人开车送我去学校，我感激她。
第三部分：又是一天，我知道“爱丽丝奶奶”就是格林夫人后，觉得自己是不可饶恕的，但是格林夫人却亲自来感激我。
四、有感情地朗读课文。
五、当堂训练（作业：）
1.听写生字词2.有感情的朗读课文，在文中有关感激的地方做上记号
教学反思：
语文
备课时间：
执教时间：
总课时：
执教老师：邝细英
课文题目
第21课感激
教学目的
1.学习本课的生字、新词。2.有感情地朗读课文。
3.初步了解课文内容。
教学重点
学习本课的生字、新词。
教学难点
初步了解课文内容。
教学方法
先学后教当堂训练
学习方法
自主学习，小组交流
教学准备
课件堂堂网
教学过程
备注
一、创设情景，谈话导入
语文：6.21《感激》1教案(湘教版五年级下)
2.默读课文，找出文中的两处直接描写感激的句子。
第一处：“你使我想起我的祖母”我感激地说。
第二处：“我不是不感激，而是没有机会……”
3.这两次感激分别出现在什么情况之下？
4.这两次感激表达的情感有什么不同？
第一次感激是我对艾利斯奶奶帮助的感激，第二次是艾利斯奶奶对我让她得到快乐而感激。
三、概括故事中的人物形象
四、课堂小节
板书设计
作业布置
第二课时
教学目标
1.进一步学习课文，理解文章的内容。
2.理解文章中心理描写的句子，体会人物的内心变化。
教学重难点
体会让人感受到帮助别人的快乐也是一种感激
教学准备
课件
教学过程
一、复习导入
1.听写生字词
2.口述课文内容
二句子，体会人物的内心变化。
（1）我用祖母织的蓝围巾把脖子围紧，耳边似乎响起了她的声音……
（2）一千个反对的理由跳进我的脑海……
（3）绝望战胜了自傲，我脱口而出……
（4）我觉得很窘……我感激地说
（5）请艾利斯奶奶帮忙对我而言是一次突破
（6）我所做的事情简直不可饶恕……
（7）请原谅我
艾利斯奶奶的帮助改变了我的自傲，使我内心轻松，我非常感激他。
1.指名读1、2段，说说格林夫人是个怎样的人？我是一个怎样的人?
我的祖母是一个怎样的人？
2.谁给你留下了深刻的印象？为什么？
四、拓展总结。
板书设计
作业布置
2.学习生字，新词
3.指导学生读难读的句子。
“一千个反对理由跳进我的脑海……”
“我不是不想感激……”
三、齐读课文
1.齐读课文，思考：课文讲了一件什么事？你从中得到了什么启示？
2.小组交流
第一处：“你使我想起我的祖母”我感激地说。
第二处：“我不是不感激，而是没有机会……”
3.这两次感激分别出现在什么情况之下？
4.这两次感激表达的情感有什么不同？
第一次感激是我对艾利斯奶奶帮助的感激，第二次是艾利斯奶奶对我让她得到快乐而感激。
三、概括故事中的人物形象
四、课堂小节
板书设计
作业布置
第二课时
教学目标
1.进一步学习课文，理解文章的内容。
2.理解文章中心理描写的句子，体会人物的内心变化。
教学重难点
体会让人感受到帮助别人的快乐也是一种感激
教学准备
课件
教学过程
一、复习导入
1.听写生字词
2.口述课文内容
二句子，体会人物的内心变化。
（1）我用祖母织的蓝围巾把脖子围紧，耳边似乎响起了她的声音……
（2）一千个反对的理由跳进我的脑海……
（3）绝望战胜了自傲，我脱口而出……
（4）我觉得很窘……我感激地说
（5）请艾利斯奶奶帮忙对我而言是一次突破
（6）我所做的事情简直不可饶恕……
（7）请原谅我
艾利斯奶奶的帮助改变了我的自傲，使我内心轻松，我非常感激他。
1.指名读1、2段，说说格林夫人是个怎样的人？我是一个怎样的人?
我的祖母是一个怎样的人？
2.谁给你留下了深刻的印象？为什么？
四、拓展总结。
板书设计
作业布置
2.学习生字，新词
3.指导学生读难读的句子。
“一千个反对理由跳进我的脑海……”
“我不是不想感激……”
三、齐读课文
1.齐读课文，思考：课文讲了一件什么事？你从中得到了什么启示？
2.小组交流
《感激》课件ppt
立良好的人际关系。
工作场合的感激
03
在工作中，应该学会用有效的语言表达对同事和上级的感激之
情，促进合作和互信。
03
感激的力量
感激是一种积极情绪
1
感激是一种积极情绪，表现为对他人或事物的 欣赏、感激和赞美。
2
感激可以激发人的幸福感和满足感，有助于提 高个人和社会的幸福水平。
3
感激还可以促进人与人之间的相互支持和互助 ，增强人际关系。
持续感激
感激是一种持续的情感，需要我们 持续去感激他人，珍惜他人的付出 和关心
感激的重要性
增进关系
感激能够让我们更加真诚地对待他人，从而增进 人际关系
提高幸福感
感激能够让我们更加乐观向上，更加享受生活中 的美好时光
激励他人
感激他人能够激励他人更加努力地为我们付出和 帮助
如何感激他人
用言语表达
用真诚的言语表达对他人的感 激之情，例如说“谢谢”等
《感激》课件ppt
xx年xx月xx日
目 录
• 感激的涵义 • 感激的表达 • 感激的力量 • 感激的艺术 • 感激的应用
01
感激的涵义
感激是一种情感
感激是一种情感，它可以在不同程度上影响人们的思想、行 为和情绪。
感激可以表现为对别人的感激之情，也可以表现为对自己所 拥有的一切的感恩之心。
感激的意义
感激与心理健康
感激可以缓解抑郁症状
01
通过感激过去的经历和事物，可以降低对未 来的担忧和不安。
03
感激可以让我们更加乐观向上，更加积极地 看待自己和自己的能力。
05
02
感激可以减少消极情绪，增加积极情绪，从 而降低抑郁的风险。
感激
第一处：“您使我想起我的祖母。”我感激地说。
第二处：“我不是不想感激，而是没有机会。但 是那晚，在我下楼去取信时，我在心中祈求， 让我再像正常人那样感受到帮助别人的快乐吧。 然后，你走了过来……”
1、请同学们默读课文的4至11自然段，用 “——”画出文中描写“我”的心里活动的句子。
“我想：我该怎么办啊？”
ái
癌
提示：
半包围结构的字: “撇”要写得舒展， “品”字要写得紧凑， “山”字要写扁一点儿，
课 文中的主要人物有谁，他们是通过一件什么事联系起来 的？
本文讲述了身患癌症的格林夫人在一 个大雪天送“我”上学的感人故事。
快速浏览全文，在课文中找出两处直接描写 感激的句子，用“——”标记好，读一读，想 一想，这两处感激分别写的是谁感激谁呢？
“我觉得自己很窘（jiǒnɡ），然而一路 上，她温和的语调让我很快平静下来。”
“您使我想起我的祖母。”
2、 爱丽丝奶奶冒着暴风雪送我到了学校，我 非常感激她，但是，课文中我仅仅是感激她这一点 吗？你还知道什么？从哪看出来的？
而且，请艾莉丝奶奶帮忙对我而言是 一次突破，这使我以后能轻松地问而接受 别人的帮助也会是一件幸福的事，最后老师送你 们几句话：
感谢云朵铺满了天空； 感谢风儿吹绿了大地； 感谢雨水灌溉了万物； 感谢有你们的日子里， 为我带来了欢笑。
1.回忆生活中让你感激的人和事，跟大家交流。 2.写一篇心得体会，交流欣赏。
21、感激
帮助别人
“我” 接受帮助
湘教版五年级语文下册第六单元
1、请同学们自由地朗读课文，注意把生字 读准确，把句子读通顺。
想一想：课文到底写了一件什么事？
bá shè
长途跋涉
yóu yù
第二处：“我不是不想感激，而是没有机会。但 是那晚，在我下楼去取信时，我在心中祈求， 让我再像正常人那样感受到帮助别人的快乐吧。 然后，你走了过来……”
1、请同学们默读课文的4至11自然段，用 “——”画出文中描写“我”的心里活动的句子。
“我想：我该怎么办啊？”
ái
癌
提示：
半包围结构的字: “撇”要写得舒展， “品”字要写得紧凑， “山”字要写扁一点儿，
课 文中的主要人物有谁，他们是通过一件什么事联系起来 的？
本文讲述了身患癌症的格林夫人在一 个大雪天送“我”上学的感人故事。
快速浏览全文，在课文中找出两处直接描写 感激的句子，用“——”标记好，读一读，想 一想，这两处感激分别写的是谁感激谁呢？
“我觉得自己很窘（jiǒnɡ），然而一路 上，她温和的语调让我很快平静下来。”
“您使我想起我的祖母。”
2、 爱丽丝奶奶冒着暴风雪送我到了学校，我 非常感激她，但是，课文中我仅仅是感激她这一点 吗？你还知道什么？从哪看出来的？
而且，请艾莉丝奶奶帮忙对我而言是 一次突破，这使我以后能轻松地问而接受 别人的帮助也会是一件幸福的事，最后老师送你 们几句话：
感谢云朵铺满了天空； 感谢风儿吹绿了大地； 感谢雨水灌溉了万物； 感谢有你们的日子里， 为我带来了欢笑。
1.回忆生活中让你感激的人和事，跟大家交流。 2.写一篇心得体会，交流欣赏。
21、感激
帮助别人
“我” 接受帮助
湘教版五年级语文下册第六单元
1、请同学们自由地朗读课文，注意把生字 读准确，把句子读通顺。
想一想：课文到底写了一件什么事？
bá shè
长途跋涉
yóu yù
感激
句子品析
就在那一刹那，绝望 战胜了自傲，我脱口 而出……
这位夫人手里拿着 一串钥匙使“我”误认 为她准备开车外出，并 且“我”已经别无选择， 所以“我”开口请求。
我觉得自己很窘，然而一路上， 她温和的语调让我很快平静下来。
你怎样理 解这句话？
“我”原以为搭个便车，没想到 这位夫人专程回家拿汽车钥匙送 “我”，所以很窘，但夫人的慈 祥和蔼又让我平静下来。
变化。
我用祖母为我织的蓝围巾把脖子围紧， 耳边似乎响起了她的声音：“你为什 么不看看是否能搭个便车呢?
一千个反对的理由跳进我的脑海： 我不认识我的邻居，我觉得请人 帮忙很可笑……强烈的自尊心不 允许我敲开别人家的门。
描述心理活动 的语段1、2。
省略号省略 了什么？
句子品析
突出了“我”强烈的自尊 心。省略号省略了“我”不搭 便车的理由。
句子品析
我继续艰难地向公交 车站走去……
“艰难”一词衬托 出天气的恶劣，为下文 做铺垫。
找出描写我感激 的语句，体会我 的感激之情。
课堂点拨
思考 我感激“爱丽丝奶奶”的什 么？
她使我想起了我的奶奶，使我按时赶到了学校， 顺利参加了期终考试，更使我以后能够轻松地请求别 人的帮忙，和不再过分自傲。
我的感悟
学完本课，你有什么感悟呢？
我们懂得了“感激”的两 种含义：因得到别人的帮助而 感激，更因帮助别人得到快乐 而感激。让我们每个人都感激 别人，同时得到别人的感激吧！
拓展延伸
有关感恩的好句
星星能照亮夜空，感恩可掂量自我。感恩他人， 就是善待自己。怀有感恩之心，才能包容全世界。
拓展延伸
感恩之人，亮若璀璨星光； 仇怨之人，暗若惨淡愁云。
你知道本文的人物心理描写是怎样表 现的吗？
《感激》课件2-优质公开课-湘教五下精品
4.我觉得很窘，我感激地说„„ 5.请爱丽丝奶奶帮忙对我而言是一次
突破„„
6.我所做的事情简直不可饶恕„„
7.请原谅我„„
“我”的内心变化发生了什么变化？
爱丽丝奶奶的帮助改变了 “我”的自傲，使“我”内心 轻松，我非常感激她。
研读课文
默读课文，找出文中的两处 直接描写感激的句子。
第一处：“‘您使我想起我的祖母。’ 我感激地说。 ” 第二处：“我不是不想感激，而是没 有机会。”
这两次感激分别出现在什么 情况下？这两次感激表达的情感
有什么不同？
第一次感激是我对爱丽丝奶 奶帮助的感激，第二次是爱丽丝
奶奶对我让她得到快乐而感激。
概括故事中的人物形象： 1. 说说格林夫人是个怎样的人？“我”
是个怎样的人？“我”的祖母是个
怎样的人？ 2. 谁给你留下了深刻的印象？为什么？
小
结
读了这篇课文，你从中想到了什么？
这类外国文学作品，长于通过详细描述 人物心理活动来刻画人物。所以，我们在阅 读时，要注意细细品读这些描述人物心理活
动的重点语段，以此感悟人物的内心变化和
性格特点，领会文中所表达的情感。
课外拓展
回忆生活中让你感激的人和事， 并跟大家交流。
再 见！
初读课文
快速阅读课文，思考： 这篇课文讲了一件什么事？ 文章讲了一个关于“感激”的故事： 我因搭爱丽丝奶奶的便车而感激，爱丽 丝奶奶则因“像一个正常人那样感受到 帮助别人的快乐”而感激。
研读课文
画出文中描写“我”心理活动的句子， 体会人物的内心变化。 1. 我用祖母织的蓝围巾把脖子围紧，耳边 似乎响起了她的声音„„ 2. 一千个反对的理由跳进我的脑海„„ 3. 绝望战胜了自傲，我脱口而出„„
感激
第一处是因得到别人的帮助而感激。 第二处是因帮助了别人感到快乐而感激。
“我可以跟你说说话吗？”她问。我点了点头， 请她坐了下来。“我以前也很强壮，”她说着哭了， “过去我也能帮助别人。而现在，每个人都来帮我， 为我做饭，送我到我要去的地方。我不是不想感激， 而是没有机会。但是那晚，在我下楼去取信时，我在 心中祈求，让我再像正常人那样感受到帮助别人的快 乐吧。然后，你走了过来……”
湘教版小学语文五年级下册
２１ 感 激
快速默读课文，在课文中找出两处直接描写 感激的句子。
“您使我想起我的祖母。”我感激地说。
“我不是不想感激，而是没有机会。 但是那晚，在我下楼去取信时，我在心中 祈求，让我再像正常人那样感受到帮助别 人的快乐吧。然后，你走了过来……”
找出文中描写“我”心里活动 的句子。读读这些句子，你感受到 了什么？
• 鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩。 • 滴水之恩，当涌泉相报。 • 谁言寸草心，报得三春晖。 • 父恩比山高，母恩比海深。
快速默读课文，在课文中找出两处直接描写感激的句子。
“您使我想起我的祖母。”我感激地说。
“我不是不想感激，而是没有机会。 但是那晚，在我下楼去取信时，我在心中 祈求，让我再像正常人那样感受到帮助别 人的快乐吧。然后，你走了过来……”
而且，请爱丽丝奶奶帮忙对
我而言是一次突破，这使我以后
能轻松地问别人。
格林夫人—那个患了癌症的女士！“艾莉丝奶奶”是 格林夫人！我站在楼梯上几几乎乎说不出话来，我所做的事情 简直是不可饶恕：我居然要一个癌症病人冒着暴风雪送我 去学校！
我拖着沉重的脚步向家里走去，我怎么能做出这种事 情？
在你的心目中，格林夫人是个怎样的人？
“我”是个怎样的人？“我”的祖母是个怎样的 人？
“我可以跟你说说话吗？”她问。我点了点头， 请她坐了下来。“我以前也很强壮，”她说着哭了， “过去我也能帮助别人。而现在，每个人都来帮我， 为我做饭，送我到我要去的地方。我不是不想感激， 而是没有机会。但是那晚，在我下楼去取信时，我在 心中祈求，让我再像正常人那样感受到帮助别人的快 乐吧。然后，你走了过来……”
湘教版小学语文五年级下册
２１ 感 激
快速默读课文，在课文中找出两处直接描写 感激的句子。
“您使我想起我的祖母。”我感激地说。
“我不是不想感激，而是没有机会。 但是那晚，在我下楼去取信时，我在心中 祈求，让我再像正常人那样感受到帮助别 人的快乐吧。然后，你走了过来……”
找出文中描写“我”心里活动 的句子。读读这些句子，你感受到 了什么？
• 鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩。 • 滴水之恩，当涌泉相报。 • 谁言寸草心，报得三春晖。 • 父恩比山高，母恩比海深。
快速默读课文，在课文中找出两处直接描写感激的句子。
“您使我想起我的祖母。”我感激地说。
“我不是不想感激，而是没有机会。 但是那晚，在我下楼去取信时，我在心中 祈求，让我再像正常人那样感受到帮助别 人的快乐吧。然后，你走了过来……”
而且，请爱丽丝奶奶帮忙对
我而言是一次突破，这使我以后
能轻松地问别人。
格林夫人—那个患了癌症的女士！“艾莉丝奶奶”是 格林夫人！我站在楼梯上几几乎乎说不出话来，我所做的事情 简直是不可饶恕：我居然要一个癌症病人冒着暴风雪送我 去学校！
我拖着沉重的脚步向家里走去，我怎么能做出这种事 情？
在你的心目中，格林夫人是个怎样的人？
“我”是个怎样的人？“我”的祖母是个怎样的 人？
湘教版五年级语文21--感激-1
真情感悟
生活当中有许多值得我 们感激的人，比如说爸爸、 妈妈、老师、同学„„，请 拿出你的笔，写段简短的话， 表达你的感激之情吧！
作业： 课后收集一些值得感 激的人和事。
谢谢
（因帮助 别人得到 快乐而感 激）
品味感激
我为什么感激爱丽丝奶奶？
三周后的一天，我们要进 行期终考试。那天雪下得更猛， 我在车站等了很久，汽车还没 来，我终于放弃等待。在回家 的路上，我想：我该怎么办啊？ （焦急，无奈，绝望）
她穿了件褐色大衣，手里拿了一串 钥匙——显然，她有汽车，正准备出门。 就在那一刹那，绝望战胜了自傲，我脱 口而出：“您愿意让我搭个便车吗？我 从没向别人这样要求过，可是……”
我觉得自己很窘（jiǒnɡ ）， 然而一路上，她温和的语调让 我很快平静下来。“您使我想 起我的祖母。”我感激地说。
艾莉丝奶奶把我送到了学 校，我的期终考试顺利通ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ了。 而且，请艾莉丝奶奶帮忙对我 而言是一次突破，这使我以后 能轻松地问别人：“有人和我 同路吗？”实际上每天都有三 个同学开车从我家经过。“为 什么不早说呢？”他们几乎异 口同声地问。
一天，大雪纷纷扬扬下个不停，上课 的时间快到了，我只好披上厚大衣向公交 车站走去。虽然从家到车站没多远，但是 在这种暴风雪的天气里，简直就是长途跋 涉。我用祖母织的蓝围巾把脖子围紧，耳 边似乎响起了她的声音：“你为什么不看 看是否能搭个便车呢？” 一千个反对理由跳进我的脑海：我不 认识我的邻居，我不喜欢打扰（rǎo）别人， 我觉得请人帮忙很可笑……强烈的自尊心 不允许我敲开别人家的门。 我继续艰难地向公交车站走去……
21 感 激
执教：三青小学刘亚琴
整体感知
1、课文主要写了一件什么 事？ 2、在课文中找出两处直接 描写感激的句子，用“——” 标记好，想想这两处感激分 别写的是谁感激谁呢？
五年级下册21感激
（2）从“她温和的语调让我很快平静下来”一句中，想象“爱丽丝奶奶”一路上跟我说了一些什么话。
（3）我感激“爱丽丝奶奶”的什么？
小结：我感激“爱丽丝奶奶”，她使我想起了我的奶奶，使我按时赶到了学校，使我顺利参加了期终考试，更使我以后能够轻松地请求别人的帮忙，和不再过分自傲。
第3个问题：找出爱丽丝奶奶的话，体会爱丽丝奶奶的感激之情。
（2）讲解讨论
看到她手里拿着一串钥匙，我想到了什么？这句话中的破折号表示什么
3.这句话中的省略号表示什么？谁能补充说说这些省略了的话?
4.分角色读第6——11自然段，然后重点讨论以下问题（引导学生联系上文和生活体验来理解）。
（1）我因为什么而感到很窘？
“一千个反对的理由跳进我的脑海：我不认识我的邻居，我觉得请人帮忙很可笑。强烈的自尊心不允许我敲开别人家的门。”
第2个问题：找出描写我感激的语句，体会我的感激之情
1.分别画出描述我和“爱丽丝奶奶”动作、表情的语句。组织提问讨论。
（1）在第5自然段里，当我推开公寓楼门时发生了什么事？我看到了什么，想到了什么？
二、自主学习，合作探究。
第1个问题：找出描述“我”的心理活动的语句，体会“我”的内心变化。
自由读第1至3自然段，在学习小组内讨论交流。联系课文说一说，这一天天气怎么样？我遇到了什么困难？
教师适时演示课件，出示描述心理活动的语段，指导学生朗读，。
“我用祖母为我织的蓝围巾把脖子围紧，耳边似乎响起了她的声音：“你为什么不看看是否能搭个便车呢?”
（2）一个人患了癌症，意味着什么？那么，对待癌症病人，我们应该怎样做？
（3）但当时的“我”却是怎么做的？（要一个癌症病人冒着暴风雪送我去学校）
（4）此时的“我”内心是怎样的？（非常懊悔，简直不可饶恕）
（3）我感激“爱丽丝奶奶”的什么？
小结：我感激“爱丽丝奶奶”，她使我想起了我的奶奶，使我按时赶到了学校，使我顺利参加了期终考试，更使我以后能够轻松地请求别人的帮忙，和不再过分自傲。
第3个问题：找出爱丽丝奶奶的话，体会爱丽丝奶奶的感激之情。
（2）讲解讨论
看到她手里拿着一串钥匙，我想到了什么？这句话中的破折号表示什么
3.这句话中的省略号表示什么？谁能补充说说这些省略了的话?
4.分角色读第6——11自然段，然后重点讨论以下问题（引导学生联系上文和生活体验来理解）。
（1）我因为什么而感到很窘？
“一千个反对的理由跳进我的脑海：我不认识我的邻居，我觉得请人帮忙很可笑。强烈的自尊心不允许我敲开别人家的门。”
第2个问题：找出描写我感激的语句，体会我的感激之情
1.分别画出描述我和“爱丽丝奶奶”动作、表情的语句。组织提问讨论。
（1）在第5自然段里，当我推开公寓楼门时发生了什么事？我看到了什么，想到了什么？
二、自主学习，合作探究。
第1个问题：找出描述“我”的心理活动的语句，体会“我”的内心变化。
自由读第1至3自然段，在学习小组内讨论交流。联系课文说一说，这一天天气怎么样？我遇到了什么困难？
教师适时演示课件，出示描述心理活动的语段，指导学生朗读，。
“我用祖母为我织的蓝围巾把脖子围紧，耳边似乎响起了她的声音：“你为什么不看看是否能搭个便车呢?”
（2）一个人患了癌症，意味着什么？那么，对待癌症病人，我们应该怎样做？
（3）但当时的“我”却是怎么做的？（要一个癌症病人冒着暴风雪送我去学校）
（4）此时的“我”内心是怎样的？（非常懊悔，简直不可饶恕）
《感激》课件
勉强
qí
很窘
癌症
不可饶恕
原谅
祈求
考考记忆力
导学三：理清脉络
一、本文叙述了一件什么事情呢？
二、 快速浏览全文，在课文中找出 两处直接描写感激的句子，请用 “ ”划出来，读一读，想一想， 这两处感激分别写的是谁感激谁呢？
导学四：两处感激 第9自然段：
“您使我想起了我的祖母。”我感激 地说。
第15自然段：
“……我不是不想感激，而是没有机会。 但是那晚，在我下楼去取信时，我在心中祈 （ qí）求，让我再像正常人那样感受到帮 助别人的快乐吧。然后，你走了过来……”
导学五：体会感悟
请同学们默读课文的第4至 11自然段，用波浪线画出文中描 写“我”的心理活动的句子，读一读，
体会体会。
⑴、体会句子
三周后的一天，我们要进行期终考 试。那天雪下得更猛，我在车站等了很 久，汽车还没来，我终于放弃等待。在 回家的路上，我想：我该怎么办啊？
湘教版五年级下册
21. 感
激
பைடு நூலகம்
导学一：读书提示
请同学们“快速”读课文，注意 把生字读准确，把句子读通顺，标好 自然段序号，想一想:课文主要写了一 件什么事？
导学二：扫清障碍
bá shè rǎo zhuàng yù Miǎn
长途跋涉 打扰
jiǒng ái zhèng
撞个满怀 毫不犹豫
ráo liàng
再 见！
突破
以前的“我”是个怎样的人呢？ 现在的“我”又是个怎样的人呢？
⑹、体会感激
我要感激艾莉丝奶奶什么呢？ 感激 帮 助 了 我 改 变 了 我 影 响 了 我
拓展延学
感 激
感激生育你的人，因为他们使你体验生命； 感激抚养你的人，因为他们使你不断成长； 感激 你的人，因为他们 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我的门”这句话的后面，为什么要加破折号？
2）格林夫人来看我，她会说些什么？
3）讨论：格林夫人以前是个什么样的人？现在是个什 么样的人？邻居怎样关心她？ “我以前也很强壮，”她说。然后，她哭了，“过去 我 也能帮助别人。而现在，每个人都来帮我，为我做饭，送 我到我要去的地方。我不是不想感谢，而是没有机会。但
湘教版
五年级
语文
下册
第六单元
滴水之恩,当涌泉相报。 ——中国谚语
感恩是美德中最微小的，忘恩负义是恶习中最不好的。
——英国谚语
用自己喜欢的方式阅读课文，想想应当如何划分段落。 第一部分：一天，下大雪，我不好意思搭乘别人的 便车，只好乘公共汽车。 第二部分：三周后的一天，我请“爱丽丝奶奶”就 是格林夫人开车送我去学校，我很感激她。 第三部分：又是一天，我知道“爱丽丝奶奶”就是 格林夫人后，觉得自己是不可饶恕的，但是格林夫人却 亲自来感激我。
的感激吧！
拓展延伸
1.回忆生活中让你感激的人和事，跟大家交流。 2.写一篇心得体会，交流欣赏。
3.找出爱丽丝奶奶的话，体会爱丽丝奶奶的感激之情。 自由地轻声读第12——15自然段。
格林夫人——那个患了癌症的女士！“爱丽丝奶 奶”是格林夫人！我站在楼梯上几乎说不出话来，我
所做的事情简直是不可饶恕：我居然要一个癌症病人
冒着暴风雪送我去学校！ 我拖着沉重的脚步向家里走去，我怎么能做出这 种事情？
我的邻居，我觉得请人帮忙很可笑。强烈的自尊心 不允许我敲开别人家的门。
2.找出描写我感激的语句，体会我的感激之情。
•分别画出描述我和“爱丽丝奶奶”动作、表情的语 句。 看到她手里拿着一串钥匙，我想到了什么？
阅读第6—11自然段，讨论以下问题 ： 1）我因为什么而感到很窘？ 2）从“她温和的语调让我很快平静下来”一句中， 想象“爱丽丝奶奶”一路上跟我说了一些什么 话。 3）我感激“爱丽丝奶奶”的什么？
1）“爱丽丝奶奶”其实是个什么人？ 癌症病人 2）一个人患了癌症，意味着什么？那么，对待癌 症病人，我们应该怎样做？ 3）但当时的“我”却是怎么做的？ 要一个癌症病人冒着暴风雪送我去学校。
4）此时的“我”内心是怎样的？
非常懊悔，简直不可饶恕。
品读第14到15自然段 1）有表情的朗读14、15自然段，讨论：“有人敲
1.找出描述“我”的心理活动的语句，体会 “我” 的内心变化。 自由读第1至3自然段，在学习小组内讨论交 流。联系课文说一说，这一天天气怎么样？我遇
到了什么困难？
我用祖母为我织的蓝围巾把脖子围紧，耳边似 乎响起了她的声音：“你为什么不看看是否能搭个 便 车呢?”
一千个反对的理由跳进我的脑海：我不认识
充说完？
我是多么高兴啊！终于等到了一个可以帮助 别人的机会，我非常感激你，感激你使我再一次
感受到了助人的快乐，感激你给予了我回报邻居
们的机会，使我感觉到了自己存在的价值。
小结： 文章让我们懂得了“感激”的两种含义：因 得
到别人的帮助而感激，更因帮助别人得到快乐而
感激。让我们每个人都感激别人，同时得到别人
是那晚，在我下楼去取信时，我在心中祈求上帝，让我再
像正常人那样感受到帮助别人的快乐吧。然后，你走了过 双重否定句 来……”
4）格林夫人想感激谁？果你心中特别想感激一个人，却没有机会，你 会怎样？
5）“然后，你走了过来 ”课文写到这，戛然而止， 但格林夫人的话并没有说完，谁能把她的话补