【课件】小学综合实践活动教师培训课件：综合实践活动指导纲要理解与实践精编版共68页
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小学综合实践活动教师培训：综合实践活动指导纲要理解与实践PPT课件
通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动，了解自己的能
力、兴趣、情绪、价值观等个性品质，学习生活技能，养成自理、 自律、自省的习惯。
24
从实际出发，确定有价值的活动主题，为孩子们
的发展提供有价值的课程资源。
确定活动主题，我们要遵循一个原则、围绕三条
线索，四个方面来进行。
一个原则就是倡导学生对活动主题的自主选择和
4
二、综合实践活动的性质
在新的基础教育课程体系中,综合实 践活动是综合程度最高的课程,它不是其 他课程 的辅助或附庸,而是具有自己的独 特功能和价值的相对独立的课程,它与其 他课程具有等 价性与互补性。与其他课 程相比,综合实践活动具有如下特性:
5
(一)整体性
综合实践活动具有整体性。
世界具有整体性,世界的不同构成——个人、社会、
开展综合实践活动的关键，是师生的互动。强调在 教师的指导下，由学生从学习生活、社会生活中选择专 题。教师只对学生进行必要的指导、点拨和帮助，不包 揽学生的工作，真正发挥组织者、参与者和指导者的作 用，并且在指导学生活动中努力实现教师自身教育理念 和教育行为的转变。
15
三、综合实践活动的基本理念
（一）坚持学生的自主选择和主动探究,为学 生个性充分发展创造空间 （二）面向学生的生活世界和社会实践,帮助 学生体验生活并学以致用 （三）推进学生对自我、社会和自然之内在联 系的整体认识与体验,谋求自我、社会 与自然 的和谐发展
20
综合实践活动还包括大量非指定领域,如:班团队 活动、校传 统活动(科技节、体宵节、艺术节〉、学 生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康 活 动、等等,这些活动在开展过程中可与综合实践活动的 指定领域相结合,也可以单独开 设,但课程目标的指向 是一致的 总之,指定领域与非指定领域互为补充,共同 构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。
力、兴趣、情绪、价值观等个性品质，学习生活技能，养成自理、 自律、自省的习惯。
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从实际出发，确定有价值的活动主题，为孩子们
的发展提供有价值的课程资源。
确定活动主题，我们要遵循一个原则、围绕三条
线索，四个方面来进行。
一个原则就是倡导学生对活动主题的自主选择和
4
二、综合实践活动的性质
在新的基础教育课程体系中,综合实 践活动是综合程度最高的课程,它不是其 他课程 的辅助或附庸,而是具有自己的独 特功能和价值的相对独立的课程,它与其 他课程具有等 价性与互补性。与其他课 程相比,综合实践活动具有如下特性:
5
(一)整体性
综合实践活动具有整体性。
世界具有整体性,世界的不同构成——个人、社会、
开展综合实践活动的关键，是师生的互动。强调在 教师的指导下，由学生从学习生活、社会生活中选择专 题。教师只对学生进行必要的指导、点拨和帮助，不包 揽学生的工作，真正发挥组织者、参与者和指导者的作 用，并且在指导学生活动中努力实现教师自身教育理念 和教育行为的转变。
15
三、综合实践活动的基本理念
（一）坚持学生的自主选择和主动探究,为学 生个性充分发展创造空间 （二）面向学生的生活世界和社会实践,帮助 学生体验生活并学以致用 （三）推进学生对自我、社会和自然之内在联 系的整体认识与体验,谋求自我、社会 与自然 的和谐发展
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综合实践活动还包括大量非指定领域,如:班团队 活动、校传 统活动(科技节、体宵节、艺术节〉、学 生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康 活 动、等等,这些活动在开展过程中可与综合实践活动的 指定领域相结合,也可以单独开 设,但课程目标的指向 是一致的 总之,指定领域与非指定领域互为补充,共同 构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。
江苏省《中小学综合实践活动课程纲要》解读精品课件
个性化发展
未来综合实践活动课程将更加注重学生的个性化发展，提 供多样化的课程选择和实践项目。
持续深化改革建议
加强师资培训
完善课程资源
加强对综合实践活动课程教师的培训，提 高其专业素养和教学能力。
加大对综合实践活动课程资源的投入，完 善实践基地、设备等课程资源，为课程的 深入开展提供保障。
推进课程整合
家校互动平台搭建
建立家校互动平台，及时沟通学生在综合实践活动课程中的表现 和进步。
家长志愿者队伍建设
组建家长志愿者队伍，协助学校开展综合实践活动课程。
社会资源引入和利用
社会资源整合
积极整合各类社会资源，如博物 馆、图书馆、科技馆等，为学生
提供丰富的实践场所。
校企合作模式探索
与企业合作，共同开发适合中小学 生的综合实践活动课程，提供实践 机会。
鼓励社会参与
积极推进综合实践活动课程与其他学科的 整合，形成跨学科的综合实践活动课程， 促进学生全面发展。
鼓励更多的社会力量参与到综合实践活动课 程中，提供丰富的课程资源和实践机会，推 动课程的深入开展。
THANKS
感谢观看
引导学生关注自然与社会的关系，探究自然现象和社会现象背
后的科学原理。
艺术与人文整合
02
通过艺术表现和人文关怀的结合，培养学生的审美能力和人文
精神。
信息技术与各领域整合
03
利用信息技术手段促进各领域的学习和实践活动的开展，提高
学生的信息素养和创新能力。
04
教学方法与手段创新
探究式教学法应用
引导学生自主发现问题
01
02
03
培养学生综合素质
通过实践活动，促进学生 德智体美劳全面发展，提 高综合素质。
未来综合实践活动课程将更加注重学生的个性化发展，提 供多样化的课程选择和实践项目。
持续深化改革建议
加强师资培训
完善课程资源
加强对综合实践活动课程教师的培训，提 高其专业素养和教学能力。
加大对综合实践活动课程资源的投入，完 善实践基地、设备等课程资源，为课程的 深入开展提供保障。
推进课程整合
家校互动平台搭建
建立家校互动平台，及时沟通学生在综合实践活动课程中的表现 和进步。
家长志愿者队伍建设
组建家长志愿者队伍，协助学校开展综合实践活动课程。
社会资源引入和利用
社会资源整合
积极整合各类社会资源，如博物 馆、图书馆、科技馆等，为学生
提供丰富的实践场所。
校企合作模式探索
与企业合作，共同开发适合中小学 生的综合实践活动课程，提供实践 机会。
鼓励社会参与
积极推进综合实践活动课程与其他学科的 整合，形成跨学科的综合实践活动课程， 促进学生全面发展。
鼓励更多的社会力量参与到综合实践活动课 程中，提供丰富的课程资源和实践机会，推 动课程的深入开展。
THANKS
感谢观看
引导学生关注自然与社会的关系，探究自然现象和社会现象背
后的科学原理。
艺术与人文整合
02
通过艺术表现和人文关怀的结合，培养学生的审美能力和人文
精神。
信息技术与各领域整合
03
利用信息技术手段促进各领域的学习和实践活动的开展，提高
学生的信息素养和创新能力。
04
教学方法与手段创新
探究式教学法应用
引导学生自主发现问题
01
02
03
培养学生综合素质
通过实践活动，促进学生 德智体美劳全面发展，提 高综合素质。
小学综合实践活动纲要解读课件
探索过程中，既有精彩纷呈，也有乱象丛生。 十年以后，在总结这些探索的基础上，重新出发。
途径一：传统活动课程化
1、多活动呈现，少整体规划。 2、多教师设置，少学生自主。 3、多活动表象，少内涵挖掘和深度体验。 4、多简单重复，少改善优化。
北京十一学校的改造案例 学校传统活动的盘点与改造
明确目标,整体规划
百工课程教学通过知、备、议、察、仿、研、创、述、评九 大步骤完成。
空山不见人，但闻人语响。
案例：如何把 这面墙变成利 于学生发展的 “课程墙”
学校特色资源
资源盘点与价值分析 学生起点与需求评估 目标制定与内容开发 活动实施与效果评估
综合实践活动
途径三：学科课程渗透与拓展
案例：用化学知识揭秘江湖骗术
（四）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，发展探究问题 的初步能力
7-9年级的目标
（一）增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想 意识和能力；
（二）主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社 会实践能力，并形成社会责任感；
（三）逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责 任的生活态度；
调查、访谈、网络搜索、汇报、成果展示……） 4.怎样提升学生的研究水平没有得到充分关注与有效落实 5.成人化、学术化，趣味性、活动性不足 ……
《纲要》中的课程目标
内容标准 能力标准
方法标准
1.三维框架：知识情感态度价值观、能力、方法
2.从关注教师教学走向关注学生发展，从关注学生 外在活动走向关注学生内在的提升
3.了解社区，争做社区小主人“Be master” 通过使用英语拜访居委会，邻居等活动了解社区的情况，组 织为社区办“宣传小报”的活动，并主动每天教会社区爷爷奶奶 一句简单日常用语或单词，培养学生热爱生活、热爱社区、尊老 爱幼的崇高品德。 4.“今天我当家”“Be master in my house” 通过“当家”，了解购物和处理人际交往的英语口语，了解 家中各种实物的名称，菜市场各种物品的名称以及购物中心遇到 的各种日常用语等等，把搜集的信息载入“英语角”或贴成墙报， 让每面墙都“说”英语。
途径一：传统活动课程化
1、多活动呈现，少整体规划。 2、多教师设置，少学生自主。 3、多活动表象，少内涵挖掘和深度体验。 4、多简单重复，少改善优化。
北京十一学校的改造案例 学校传统活动的盘点与改造
明确目标,整体规划
百工课程教学通过知、备、议、察、仿、研、创、述、评九 大步骤完成。
空山不见人，但闻人语响。
案例：如何把 这面墙变成利 于学生发展的 “课程墙”
学校特色资源
资源盘点与价值分析 学生起点与需求评估 目标制定与内容开发 活动实施与效果评估
综合实践活动
途径三：学科课程渗透与拓展
案例：用化学知识揭秘江湖骗术
（四）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，发展探究问题 的初步能力
7-9年级的目标
（一）增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想 意识和能力；
（二）主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社 会实践能力，并形成社会责任感；
（三）逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责 任的生活态度；
调查、访谈、网络搜索、汇报、成果展示……） 4.怎样提升学生的研究水平没有得到充分关注与有效落实 5.成人化、学术化，趣味性、活动性不足 ……
《纲要》中的课程目标
内容标准 能力标准
方法标准
1.三维框架：知识情感态度价值观、能力、方法
2.从关注教师教学走向关注学生发展，从关注学生 外在活动走向关注学生内在的提升
3.了解社区，争做社区小主人“Be master” 通过使用英语拜访居委会，邻居等活动了解社区的情况，组 织为社区办“宣传小报”的活动，并主动每天教会社区爷爷奶奶 一句简单日常用语或单词，培养学生热爱生活、热爱社区、尊老 爱幼的崇高品德。 4.“今天我当家”“Be master in my house” 通过“当家”，了解购物和处理人际交往的英语口语，了解 家中各种实物的名称，菜市场各种物品的名称以及购物中心遇到 的各种日常用语等等，把搜集的信息载入“英语角”或贴成墙报， 让每面墙都“说”英语。
小学综合实践教案课件ppt课件ppt课件
教学方法
实地考察、实验操作、观察记录。
课程大纲
主题三
01
烹饪与营养
内容
02
学习烹饪基本技能和营养知识，亲手制作简单的家常菜，了解
食物的来源和营养价值。
教学方法
03
理论讲解、实践操作、品尝分享。
02
教学方法与技巧
总结词
通过师生互动、生生互动，引导学生主动参与、积极思考， 提高教学效果。
详细描述
和探索欲望。
组织者
负责活动的组织与安排 ，确保活动的安全和顺
利进行。
指导者
为学生提供必要的指导 和帮助，解决他们在实 践过程中遇到的问题。
评估者
对学生的实践活动进行 评估，了解学生的学习
状况和进步情况。
教师培训与进修
提高教师的专业素养
通过培训和进修，提高教师的专业知 识和教学能力，使他们能够更好地指 导学生进行实践活动。
更新教育观念
交流教学经验
为教师提供一个交流教学经验的平台 ，促进教师之间的合作与共同进步。
帮助教师更新教育观念，了解新的教 育理念和方法，提高教学质量。
教师交流与合作
共享教学资源
教师之间可以共享教学资源，如 课件、教案、教材等，提高教学
效率。
共同研讨教学方法
教师之间可以共同研讨教学方法 和策略，解决教学中遇到的问题
主题三：社区服务
总结词：培养小学生的社会 责任感和团队合作意识，通
过社区服务活动来实践。
详细描述
组织学生参与社区清洁活动 ，保持环境整洁。
引导学生参与敬老院志愿服 务，关爱老年人。
组织学生参与公益募捐活动 ，帮助需要帮助的人。
通过团队合作完成社区服务 任务，培养学生的团队合作 意识。
实地考察、实验操作、观察记录。
课程大纲
主题三
01
烹饪与营养
内容
02
学习烹饪基本技能和营养知识，亲手制作简单的家常菜，了解
食物的来源和营养价值。
教学方法
03
理论讲解、实践操作、品尝分享。
02
教学方法与技巧
总结词
通过师生互动、生生互动，引导学生主动参与、积极思考， 提高教学效果。
详细描述
和探索欲望。
组织者
负责活动的组织与安排 ，确保活动的安全和顺
利进行。
指导者
为学生提供必要的指导 和帮助，解决他们在实 践过程中遇到的问题。
评估者
对学生的实践活动进行 评估，了解学生的学习
状况和进步情况。
教师培训与进修
提高教师的专业素养
通过培训和进修，提高教师的专业知 识和教学能力，使他们能够更好地指 导学生进行实践活动。
更新教育观念
交流教学经验
为教师提供一个交流教学经验的平台 ，促进教师之间的合作与共同进步。
帮助教师更新教育观念，了解新的教 育理念和方法，提高教学质量。
教师交流与合作
共享教学资源
教师之间可以共享教学资源，如 课件、教案、教材等，提高教学
效率。
共同研讨教学方法
教师之间可以共同研讨教学方法 和策略，解决教学中遇到的问题
主题三：社区服务
总结词：培养小学生的社会 责任感和团队合作意识，通
过社区服务活动来实践。
详细描述
组织学生参与社区清洁活动 ，保持环境整洁。
引导学生参与敬老院志愿服 务，关爱老年人。
组织学生参与公益募捐活动 ，帮助需要帮助的人。
通过团队合作完成社区服务 任务，培养学生的团队合作 意识。
小学综合实践课PPT课件
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五、处理好两个关系 2、主题设计主体性与导向性的关 系 强调主体的同时，教师的指导作用 十分关键，直接影响到综合实践活动 课程实施的有效性和目标的达成。
第36页/共46页
2、主题设计主体性与导向性的关 系
从思想意识上： （1）加强理论研究 （2）转变教师角色 （3）强化学生指导
（6）主题活动过程方式
收集、分析和处理信息： 解决问题所需要的各种数据资料、事实 事例都要靠学生自己去寻找、查阅、选 择、摘录，并进一步地分析和处理，进 而把信息进行发布和交流。
第20页/共46页
（6）主题活动过程方式
主动探索与研究： 观察研究法、调查研究法、 实验研究法。
第21页/共46页
（6）主题活动过程方式
第8页/共46页
主题设计应是一种学习过程的设计，让学生在经历实践活动、探究、体验的 全过程中，融合了直接经验与间接经验，为学生提供一个建构知识的发展平台。
第9页/共46页
主题设计个案：有趣的灯笼 设计：1、灯笼知识的搜集（搜查组）
2、学做灯笼（制作组） 3、未来灯笼的设计（设计组） 4、灯笼功能的调查（调查组）
一、问题背景
1、由20世纪90年代初的活动课程发展而来 的
2、2001年6月明确要求增设综合实践活动 课
3、2001年秋季在不少课改实验区陆续推行 4、2005年全国中小学全范围内进入实施阶
段 第1页/共46页
疑惑:主题设计是综合实践活动课程实施的重要方式。究竟可以设计哪些方 面的主题？怎样来确定和设计主题？主题设计需要注意哪些方面的问题共46页
感谢您的观看。
第46页/共46页
第33页/共46页
1、预设主题与生成主题的关系 关注活动过程中主题的“生成性”， 从两个方面考虑：其一，在活动过程 中可以增加新的有意义的主题；其二, 在活动过程中放弃无意义或经过努力 仍然不可能完成的主题。
五、处理好两个关系 2、主题设计主体性与导向性的关 系 强调主体的同时，教师的指导作用 十分关键，直接影响到综合实践活动 课程实施的有效性和目标的达成。
第36页/共46页
2、主题设计主体性与导向性的关 系
从思想意识上： （1）加强理论研究 （2）转变教师角色 （3）强化学生指导
（6）主题活动过程方式
收集、分析和处理信息： 解决问题所需要的各种数据资料、事实 事例都要靠学生自己去寻找、查阅、选 择、摘录，并进一步地分析和处理，进 而把信息进行发布和交流。
第20页/共46页
（6）主题活动过程方式
主动探索与研究： 观察研究法、调查研究法、 实验研究法。
第21页/共46页
（6）主题活动过程方式
第8页/共46页
主题设计应是一种学习过程的设计，让学生在经历实践活动、探究、体验的 全过程中，融合了直接经验与间接经验，为学生提供一个建构知识的发展平台。
第9页/共46页
主题设计个案：有趣的灯笼 设计：1、灯笼知识的搜集（搜查组）
2、学做灯笼（制作组） 3、未来灯笼的设计（设计组） 4、灯笼功能的调查（调查组）
一、问题背景
1、由20世纪90年代初的活动课程发展而来 的
2、2001年6月明确要求增设综合实践活动 课
3、2001年秋季在不少课改实验区陆续推行 4、2005年全国中小学全范围内进入实施阶
段 第1页/共46页
疑惑:主题设计是综合实践活动课程实施的重要方式。究竟可以设计哪些方 面的主题？怎样来确定和设计主题？主题设计需要注意哪些方面的问题共46页
感谢您的观看。
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第33页/共46页
1、预设主题与生成主题的关系 关注活动过程中主题的“生成性”， 从两个方面考虑：其一，在活动过程 中可以增加新的有意义的主题；其二, 在活动过程中放弃无意义或经过努力 仍然不可能完成的主题。
《中小学综合实践活动课程指导纲要》政策要点 PPT
新的《课程方案》在综合实践活动学科方面有哪 些主要变化？
一是在文本表述上，保留原来的研究性学习和社会实践，将 原来的“社区服务” 修改为“志愿服务” 。
二是明确了课程实施方式：“主要通过考察探究、社会服务、 职业体验等方式进行”
三是从实施需求出发，目标更具体，强化了指导性和可操作 性。
四是学分由原来的23学分，调整为14学分。研究性学习6学
“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程” 这句话，在2001年写入《基础教育课程改革纲要（试 行）》。 教育部教材局负责人表示，本世纪初新一轮基础教 育课程改革十多年来，综合实践活动课程在培养学 生综合素质方面发挥了重要作用，但也存在对课程 性质、形态等缺乏准确的理解和把握，实施过程中 盲目性和随意性较大等问题。
半开放结构：面向真实生活，必然要
求过程的开放生成，不是按照固定的教材 去上课，学生也不是单纯的操作工；同时 也不是没有预设和指导，课程本是预设。 目标预设而过程相对开放：综合实践活 动课程的独特育人价值及三个学段、四个 方面的育人目标（学习进阶）。 主题预设而具体内容自主选择：注重将 重大主题教育转化为学生感兴趣的活动主 题，用综合实践活动形态实施专题教育。
五、关于组织管理问题
三级责任主体 国家：明确课程设置及其建设标 准，宏观指导与管理等； 地方：统筹管理和指导，包括教 师研修、课程资源与共享机制建设、 实施情况督查等； 学校：组织实施主体，明确实施 机构与人员、进行校级层面整体规 划，加强与社会各部门、机构、人 员横向联系等。
小结：
教育部普通高中课程方案（2017版）
综合实践活动是必修课程
综合实践活动由研究性学习、社会实践和志愿服务 三部分组成，主要通过考察探究、社会服务、职业 体验等方式进行，由学校统筹规划与实施。 综合实践活动共14学分: 研究性学习6学分，完成2个 课题研究或项目设计，以开展跨学科研究为主; 社会 实践6学分，包括党团活动、军训、社会考察、职业 体验等; 志愿服务2学分,在课外时间进行，三年不少 于40小时。
小学综合实践活动完整课件
和应用。
思维延伸
鼓励学生继续思考和探索与活动 主题相关的问题，培养他们的批
判性思维和创新能力。
行动实践
倡导学生将活动中的所学所得转 化为实际行动，参与社会实践和 志愿服务等活动，培养他们的社
会责任感和综合实践能力。
06
课程资源整合与利用
充分挖掘校内资源，实现资源共享
利用学校图书馆、实验室、体 育设施等校内资源，为学生提 供丰富多彩的实践活动场所。
源。
鼓励学生利用网络资源进行自主 学习和探究，提高学生的信息素
养和自主学习能力。
感谢您的观看
THANKS
关注学生个体差异，因材施教
了解学生的需求和兴趣
通过观察和交流，了解学生的需求和兴趣， 为他们提供个性化的教学方案。
分层教学与分组活动
鼓励学生自主探索和实践，培养他们的自主 学习能力和解决问题的能力。
鼓励学生自主探索
根据学生的能力和水平，采用分层教学和分 组活动的方式，确保每个学生都能够得到适 当的指导和帮助。
及时评价与反馈
对学生的表现进行及时评价和反馈，帮助他 们了解自己的进步和不足，并提供改进的建 议和指导。
04
活动成果展示与评价
展示学生的活动成果
1
举办成果展示会
在学校或班级范围内，组织一场综合实 践活动成果展示会。学生可以通过展板 、PPT、视频等多种形式，向全校师生和 家长展示自己的活动成果。
教师评价
教师根据学生的表现和活动成果，给予客观、公正的评价 。评价内容可以包括学生的参与度、合作能力、创新能力 、解决问题的能力等方面。
同学互评
学生之间互相评价，可以从不同的角度发现彼此的优点和 不足。互评可以采用口头或书面形式，便于学生之间的交 流和学习。
思维延伸
鼓励学生继续思考和探索与活动 主题相关的问题，培养他们的批
判性思维和创新能力。
行动实践
倡导学生将活动中的所学所得转 化为实际行动，参与社会实践和 志愿服务等活动，培养他们的社
会责任感和综合实践能力。
06
课程资源整合与利用
充分挖掘校内资源，实现资源共享
利用学校图书馆、实验室、体 育设施等校内资源，为学生提 供丰富多彩的实践活动场所。
源。
鼓励学生利用网络资源进行自主 学习和探究，提高学生的信息素
养和自主学习能力。
感谢您的观看
THANKS
关注学生个体差异，因材施教
了解学生的需求和兴趣
通过观察和交流，了解学生的需求和兴趣， 为他们提供个性化的教学方案。
分层教学与分组活动
鼓励学生自主探索和实践，培养他们的自主 学习能力和解决问题的能力。
鼓励学生自主探索
根据学生的能力和水平，采用分层教学和分 组活动的方式，确保每个学生都能够得到适 当的指导和帮助。
及时评价与反馈
对学生的表现进行及时评价和反馈，帮助他 们了解自己的进步和不足，并提供改进的建 议和指导。
04
活动成果展示与评价
展示学生的活动成果
1
举办成果展示会
在学校或班级范围内，组织一场综合实 践活动成果展示会。学生可以通过展板 、PPT、视频等多种形式，向全校师生和 家长展示自己的活动成果。
教师评价
教师根据学生的表现和活动成果，给予客观、公正的评价 。评价内容可以包括学生的参与度、合作能力、创新能力 、解决问题的能力等方面。
同学互评
学生之间互相评价，可以从不同的角度发现彼此的优点和 不足。互评可以采用口头或书面形式，便于学生之间的交 流和学习。
(课件)小学综合实践课件说课材料
强化知识联系
通过案例分析、主题讨论等方式，引导学生发现不同学科知识之间 的联系，提高他们综合运用知识解决问题的能力。
鼓励自主探究
设计跨学科的综合实践活动，让学生在探究过程中自主发现问题、 解决问题，培养他们的创新精神和实践能力。
情境式、探究式教学方法
1 2
创设真实情境
通过模拟真实场景、角色扮演等方式，让学生在 具体情境中学习和实践，增强他们的学习体验和 感受。
优化资源配置
根据学校特色和学生需求，合理配置教育资源， 提高资源利用效率。
鼓励教师参与
激励教师发挥专业特长，积极参与综合实践活动 的设计和指导。
社会资源引入及合作模式探讨
引入社会资源
积极与博物馆、科技馆、企业等社会机构合作，为学生提供更多 的实践机会和场所。
合作模式探讨
与社会机构共同探讨合作模式，实现资源共享和互利共赢。
。
促进学生全面发展
综合实践活动课程涉及多个领域， 有助于学生在知识、技能、情感、 态度和价值观等方面得到全面发展 。
推动教育教学改革
综合实践活动课程是教育教学改革 的重要组成部分，有助于推动学校 教育教学方式的转变，提高教育质 量。
培养学生核心素养目标
自主发展
实践创新
通过实践活动，培养学生自主学习、 自我管理和自我发展的能力，形成积 极的学习态度和良好的学习习惯。
引导学生勇于尝试、敢于创新，在实 践活动中发现问题、解决问题，培养 创新意识和实践能力。
合作参与
鼓励学生通过小组合作、集体讨论等 方式参与实践活动，培养团队协作精 神和沟通能力。
适应新时代教育改革需求
强调跨学科学习
综合实践活动课程鼓励学生跨越 学科界限，将不同学科的知识和 技能进行整合，以适应新时代对
通过案例分析、主题讨论等方式，引导学生发现不同学科知识之间 的联系，提高他们综合运用知识解决问题的能力。
鼓励自主探究
设计跨学科的综合实践活动，让学生在探究过程中自主发现问题、 解决问题，培养他们的创新精神和实践能力。
情境式、探究式教学方法
1 2
创设真实情境
通过模拟真实场景、角色扮演等方式，让学生在 具体情境中学习和实践，增强他们的学习体验和 感受。
优化资源配置
根据学校特色和学生需求，合理配置教育资源， 提高资源利用效率。
鼓励教师参与
激励教师发挥专业特长，积极参与综合实践活动 的设计和指导。
社会资源引入及合作模式探讨
引入社会资源
积极与博物馆、科技馆、企业等社会机构合作，为学生提供更多 的实践机会和场所。
合作模式探讨
与社会机构共同探讨合作模式，实现资源共享和互利共赢。
。
促进学生全面发展
综合实践活动课程涉及多个领域， 有助于学生在知识、技能、情感、 态度和价值观等方面得到全面发展 。
推动教育教学改革
综合实践活动课程是教育教学改革 的重要组成部分，有助于推动学校 教育教学方式的转变，提高教育质 量。
培养学生核心素养目标
自主发展
实践创新
通过实践活动，培养学生自主学习、 自我管理和自我发展的能力，形成积 极的学习态度和良好的学习习惯。
引导学生勇于尝试、敢于创新，在实 践活动中发现问题、解决问题，培养 创新意识和实践能力。
合作参与
鼓励学生通过小组合作、集体讨论等 方式参与实践活动，培养团队协作精 神和沟通能力。
适应新时代教育改革需求
强调跨学科学习
综合实践活动课程鼓励学生跨越 学科界限，将不同学科的知识和 技能进行整合，以适应新时代对
《小学综合实践活动》课件
课程结构
采用模块化设计，每个模块包含若干主题，每个主题下有一系列相关的活动， 供学生选择参与。
教学目标与要求
知识与技能目标
通过实践活动，使学生掌握基本的研究方法 、社会服务技能、劳动技术等信息技术应用 技能。
过程与方法目标
在活动中培养学生的观察能力、实验能力、 调查能力、信息处理能力等，以及合作、分 享、积极进取等良好的个性品质。
2 促进孩子的全面发展
家长的参与可以让孩子在实践活动中获得更多的经验和 知识，促进孩子的认知、情感、社交和身体等多方面的 发展。
3 加强家校合作
家长的参与可以促进家校之间的合作和交流，让学校更 好地了解孩子的需求和家庭背景，从而更好地为孩子提 供个性化的教育服务。
4 提高教育质量
家长的参与可以让学校获得更多的教育资源和支持，同 时也可以促进学校教育的改进和创新，提高教育质量。
04
学生作品展示与评价
学生作品展示
展示形式
通过多媒体设备或实物展 示学生作品，如手工制作 、绘画、摄影、调研报告 等。
展示内容
学生作品应体现综合实践 活动的主题和目标，展示 学生在活动中的实践成果 和心得体会。
展示要求
作品应真实、完整地反映 学生的实践过程和成果， 具有创新性和实用性。
作品评价标准及方法
01
通过实践活动，鼓励学生勇于探索、创新思考，提高解决问题
的能力。
促进学生全面发展
02
通过多样化的活动，使学生在知识、技能、情感、态度和价值
观等方面得到全面提升。
推动教育教学改革
03
综合实践活动课程有助于转变教学方式，促进学科之间的融合
，提高教育教学质量。
课程内容与结构
课程内容
采用模块化设计，每个模块包含若干主题，每个主题下有一系列相关的活动， 供学生选择参与。
教学目标与要求
知识与技能目标
通过实践活动，使学生掌握基本的研究方法 、社会服务技能、劳动技术等信息技术应用 技能。
过程与方法目标
在活动中培养学生的观察能力、实验能力、 调查能力、信息处理能力等，以及合作、分 享、积极进取等良好的个性品质。
2 促进孩子的全面发展
家长的参与可以让孩子在实践活动中获得更多的经验和 知识，促进孩子的认知、情感、社交和身体等多方面的 发展。
3 加强家校合作
家长的参与可以促进家校之间的合作和交流，让学校更 好地了解孩子的需求和家庭背景，从而更好地为孩子提 供个性化的教育服务。
4 提高教育质量
家长的参与可以让学校获得更多的教育资源和支持，同 时也可以促进学校教育的改进和创新，提高教育质量。
04
学生作品展示与评价
学生作品展示
展示形式
通过多媒体设备或实物展 示学生作品，如手工制作 、绘画、摄影、调研报告 等。
展示内容
学生作品应体现综合实践 活动的主题和目标，展示 学生在活动中的实践成果 和心得体会。
展示要求
作品应真实、完整地反映 学生的实践过程和成果， 具有创新性和实用性。
作品评价标准及方法
01
通过实践活动，鼓励学生勇于探索、创新思考，提高解决问题
的能力。
促进学生全面发展
02
通过多样化的活动，使学生在知识、技能、情感、态度和价值
观等方面得到全面提升。
推动教育教学改革
03
综合实践活动课程有助于转变教学方式，促进学科之间的融合
，提高教育教学质量。
课程内容与结构
课程内容
小学综合实践活动课件
随着教育改革的深入推进，小学综合实践活动课程越来越受 到重视，对于培养学生的实践能力和创新精神具有重要意义 。
课程目标
增强学生的实践能力和动 手能力
通过参与各种实践活动，学生 能够亲自动手操作，提高实践 能力和动手能力，为未来的学 习和生活打下基础。
培养创新精神和团队协作 能力
在实践活动中，学生需要发挥 自己的想象力和创造力，同时 需要与同学协作配合，共同完 成任务，从而培养创新精神和 团队协作能力。
小学综合实践活动课件
contents
目录
• 引言 • 主题选择与活动设计 • 实践活动实施 • 实践活动评价 • 实践活动案例分析 • 实践活动建议与展望
01
引言
课程背景
小学阶段是培养学生综合素质和创造力的关键时期，综合实 践活动课程作为小学课程体系的重要组成部分，旨在通过多 样化的实践活动，促进学生动手能力、创新思维和团队协作 等方面的发展。
教育性原则
活动应具有明确的教育目 标，能帮助小学生获取新 知识，培养其社会责任感 。
安全性原则
在活动设计中，要充分考 虑安全因素，确保小学生 在活动过程中的安全。
活动设计方法
任务驱动法
通过设置具体任务，引导 小学生主动探索、实践， 培养其解决问题的能力。
情境模拟法
创设与现实生活相似的情 境，让小学生在模拟环境 中进行实践，增强其社会 适应能力。
总结词
促进跨学科融合与运用
详细描述
科技创新活动需要学生综合运用不同学科的知识，促进知识的跨学 科融合与运用。
06
实践活动建议与展望
活动建议
活动主题选择
选择与小学生生活、学习密切相关的主题， 如环保、社区服务、科技创新等。
课程目标
增强学生的实践能力和动 手能力
通过参与各种实践活动，学生 能够亲自动手操作，提高实践 能力和动手能力，为未来的学 习和生活打下基础。
培养创新精神和团队协作 能力
在实践活动中，学生需要发挥 自己的想象力和创造力，同时 需要与同学协作配合，共同完 成任务，从而培养创新精神和 团队协作能力。
小学综合实践活动课件
contents
目录
• 引言 • 主题选择与活动设计 • 实践活动实施 • 实践活动评价 • 实践活动案例分析 • 实践活动建议与展望
01
引言
课程背景
小学阶段是培养学生综合素质和创造力的关键时期，综合实 践活动课程作为小学课程体系的重要组成部分，旨在通过多 样化的实践活动，促进学生动手能力、创新思维和团队协作 等方面的发展。
教育性原则
活动应具有明确的教育目 标，能帮助小学生获取新 知识，培养其社会责任感 。
安全性原则
在活动设计中，要充分考 虑安全因素，确保小学生 在活动过程中的安全。
活动设计方法
任务驱动法
通过设置具体任务，引导 小学生主动探索、实践， 培养其解决问题的能力。
情境模拟法
创设与现实生活相似的情 境，让小学生在模拟环境 中进行实践，增强其社会 适应能力。
总结词
促进跨学科融合与运用
详细描述
科技创新活动需要学生综合运用不同学科的知识，促进知识的跨学 科融合与运用。
06
实践活动建议与展望
活动建议
活动主题选择
选择与小学生生活、学习密切相关的主题， 如环保、社区服务、科技创新等。
小学综合实践-精品课件
小学综合实践-精品课件
汇报人：XXX 2024-01-26
目录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 学生参与与互动 • 教学评价与反馈 • 课程资源与开发 • 教师团队建设与培训
01
课程介绍与目标
综合实践课程的目的
培养学生综合运用知识的能力
01
通过实践活动，使学生能够将所学的各科知识综合运用，提高
精品课件的开发与制作
课件内容的规划
根据教学目标和学生需求，规划课件内容，确保内容的科学性和 实用性。
多媒体素材的收集与制作
收集与教学内容相关的图片、视频、音频等多媒体素材，并进行必 要的加工和处理。
课件制作工具的选择与使用
选择合适的课件制作工具，如PowerPoint、Flash等，进行课件的 制作和编辑。
个性化建议
针对学生的不同特点和需求，提 供个性化的学习建议和指导，以 帮助他们更好地发展自己的潜能
。
教学反思与改进建议
教学反思
对教学过程进行全面的反思和总结，包括教学内容的选择、教学方 法的运用、课堂氛围的营造等方面。
问题诊断
针对教学中出现的问题和不足进行深入分析，找出问题的根源和解 决方法。
改进建议
问卷调查法
通过向学生发放问卷，收集他 们对教学内容、教学方法等方 面的意见和建议，以改进教学
。
学生成绩的评定与反馈
成绩评定
根据教学目标和评价标准，对学 生的成绩进行客观、公正的评定 ，包括平时成绩、期中考试成绩
、期末考试成绩等。
成绩反馈
及时向学生和家长反馈学生的成 绩和表现，帮助他们了解学生的
学习情况和进步程度。
加强教师的团队意识和协作精神的培养，鼓励教师之间互 相支持、互相帮助，共同解决教育教学中的问题和挑战。
汇报人：XXX 2024-01-26
目录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 学生参与与互动 • 教学评价与反馈 • 课程资源与开发 • 教师团队建设与培训
01
课程介绍与目标
综合实践课程的目的
培养学生综合运用知识的能力
01
通过实践活动，使学生能够将所学的各科知识综合运用，提高
精品课件的开发与制作
课件内容的规划
根据教学目标和学生需求，规划课件内容，确保内容的科学性和 实用性。
多媒体素材的收集与制作
收集与教学内容相关的图片、视频、音频等多媒体素材，并进行必 要的加工和处理。
课件制作工具的选择与使用
选择合适的课件制作工具，如PowerPoint、Flash等，进行课件的 制作和编辑。
个性化建议
针对学生的不同特点和需求，提 供个性化的学习建议和指导，以 帮助他们更好地发展自己的潜能
。
教学反思与改进建议
教学反思
对教学过程进行全面的反思和总结，包括教学内容的选择、教学方 法的运用、课堂氛围的营造等方面。
问题诊断
针对教学中出现的问题和不足进行深入分析，找出问题的根源和解 决方法。
改进建议
问卷调查法
通过向学生发放问卷，收集他 们对教学内容、教学方法等方 面的意见和建议，以改进教学
。
学生成绩的评定与反馈
成绩评定
根据教学目标和评价标准，对学 生的成绩进行客观、公正的评定 ，包括平时成绩、期中考试成绩
、期末考试成绩等。
成绩反馈
及时向学生和家长反馈学生的成 绩和表现，帮助他们了解学生的
学习情况和进步程度。
加强教师的团队意识和协作精神的培养，鼓励教师之间互 相支持、互相帮助，共同解决教育教学中的问题和挑战。