适应模式和系统模式
护理理论卡丽斯塔罗伊的适应模式 PPT
一、罗伊的简介—教育背景
1939年出生于美国; 1963年在圣玛丽学院,获护理学士学位; 1966年获加州大学洛杉矶分校护理学硕士学位; 1973年和1977年分获加州大学洛杉矶分校的社会学 硕士学位和社会学博士学位; 1983~1985年在加州大学旧金山分校从事神经护理 学方面的博士后研究。
包括:主要刺激、相关刺激、剩余刺激
(2)适应水平(adaptive level):是对有机体适应过程状态的描述 ,是通过刺激落在有机体能够做出适应反应的区域内表达的。
包括:完整性适应水平、补偿性适应水平、妥协性适应水平
三、理论的基本内容
(二)理论基本框架
3.应对机制(coping mechanism) 是指有机体作为一个适应系统,面临刺激时的内部控制过程。 (1)调节者和认知者亚系统应对过程
1.适应模式
输入
控制过程 (应对机制)
适应方式 (效应器)
刺激 适应水平
调节者亚系统 认知者亚系统 稳定者亚系统 变革者亚系统
生物(物理)方式 自我概念(群体身份)方式
角色功能方式 相互依赖方式
反馈
输出
适应反应 无效反应
三、理论的基本内容
(二)理论基本框架
2.刺激与适应水平
(1)刺激(stimuli):指能激发个体反应的任何信息、物质和 能量单位。
一、罗伊的简介—学术成果
1964年在毕业论文中提出适应模式; 1970年适应模式正式发表于《护理瞭望》上; 1976年发表著作《护理学导论—一种适应模式》; 1981年出版《护理理论的构建:适应模式》; 1991年与安德鲁斯合著《罗伊适应模式》; 1991年发表著作《罗伊模式的未来:从宇宙统一性的观点 对适应及其知识进行重新界定所面临的挑战》 1999年发表研究专著《以罗伊适应模式为基础的研究—对 护理科学的25年工贡献》 等。
第四章 护理学相关理论
护理学导论—护理学的基本理论
护理理论的作用在于清晰准确全面的描述和 解释护理现象,解释现象中的规律,从而指 导护理实践,本章我们要学习几个对护理学 影响甚大的一些相关学科理论,和护理学自 身的一些理论模式。 自护模式 系统论 适应模式 需要理论 健康系统模式 压力理论 照顾科学模式 成长与发展理论
警告期 压力源持续存在
机体在压力源的刺激下,出 机体,机体的适应性资源被 现一系列以交感神经兴奋为 耗尽,不良的生理反应出现, 主的改变 最终导致个体抵抗力下降、 如:血糖、血压升高,心跳 衰竭、死亡 加快,肌肉紧张度增加
衰竭期
压力源持续存在 压力源持续存在,警告期反 应特征消失,机体的抵抗力 处于高于正常水平状态 机体成功抵御压力, 内环境重建稳定
护理学导论—护理学的基本理论
系 统 理 论
系统论的观点起源 于20世纪二、三十年 代,由美籍奥地利理 论生物学家路得维 格· 贝塔朗菲提出。 系统理论主要解释 了事物整体及其各组 成部分间的关系,以 及这些组成部分在整 体中的相互作用。
贝塔朗菲塑像 贝塔朗菲传
护理学导论—护理学的基本理论
(一)、系统的基本概念
(6)幽默:响雷之后,必有暴雨
护理学导论—护理学的基本理论
(3) 社会文化适应
社会适应:调整个人行为举止,使其与各种不同 的群体习俗、信念及规范相协调 文化适应:调整个人行为,使其与不同文化观念 理想、风俗习惯等相符合
护理学导论—护理学的基本理论
(4)技术适应
通过技术的掌握与应用,改变周围的环境,控制 各种应激源 现代科学技术的发展也制造了一些新的应激源,
第10章 护理理论(2)
•如:文化背景
二、适应模式主要内容
2.刺激(stimuli)
• 案例(1) •
• 主要刺激? • 相关刺激? • 固有刺激?
二、适应模式主要内容
3.适应水平(adaptive level)
二、适应模式主要内容
2.刺激(stimuli)
(2)相关刺激(contextual stimuli) • 即一些诱因性刺激,指所有对主要刺激引起的行为有 影响的其他刺激。包括内部刺激和外部刺激。 • 可以观察到、可测量或由本人主动诉说 • 如:焦虑—听舒缓音乐,缓解焦虑
二、适应模式主要内容
2.刺激(stimuli)
四、罗伊适应模式与护理实践
(二)二级评估 • 即刺激评估,是对3中刺激类型的评估。
1.识别主要刺激:患即病引、起住当院时等反应的主要原因。 2.识别相关刺激:吸对烟输、出饮行酒为、有药影物响等的其他刺激。 3.识别固有刺激:性可别能、影文响化的背一景些、不信确仰定、因以素往。的经历等
• 可帮助护士明确引发服务对象无效性反应的原因
第四节 纽曼的系统模式
一、纽曼简介
• 贝蒂·纽曼(Betty Neuman )1924年,出 生于美国俄亥俄州,美国护理理论家、精神卫 生护理领域的开拓者
•1947年,俄亥俄州阿可诺医院护校(大专) •1957年,加州大学洛杉矶大学护理学(学士) •1966年,加州大学洛杉矶大学精神卫生和公共卫生(硕士) •1985年,西太平洋大学临床心理学(博士)
1976年,《护理学导论:一种适应模式》 《Introduction to Nursing: An Adaptation Model》
护理学导论第三章护理相关理论与模式
3.按组成系统的内容
(1)物质系统:指以物体实体构成的系统如:生物、 仪器。
(2)概念系统:指由非物质实体构成的系统如:科 学理论系统。
4.按系统运动的状态
(1)动态系统:即系统的状态会随时间的变化而变 化。
(2)静态系统:不随时间的变化而变化,它具有相 对稳定性的系统。
系统的基本属性
组织 人 分子
2.相关性:指各系统要素之间是相互联系、相互制 约的。
3.动态性:指系统随时间变化而变化。
4.层次性:指系统是按复杂程度依次排列组织的。 较简单、低层次的系统称次系统;较复杂、高层次 的系统称超系统。
5.目的性:每个系统均有明确的目的。
系统理论在护理实践中的应用
1 用系统理论的观点看待人和护理
用系统的观点看待护理
要素 (子系统)
整体功能具 有各孤立要素所
不具备的功能
系统的特征
(1)每系统由一系列的数个次系统所组成;
(2)次系统之间会相互影响;
(3)系统与次系统之间会相互影响;
(4)不同层次的各单一系统均被其独特的环境所 包围;
(5)每一个系统之间,经由输入(input)、输出 (output)及回馈(feed-back)过程而不停地运 行。
亚原子 微粒
社区
人类 宇宙
原子 生物圈
细胞 器官 家庭 社会
整 目 相 动层 体 的 关 态次 性 性 性 性性
三、系统的基本属性
1.整体性:整体指按一定方式、目的有秩序排列的 各个个体的有机集合体。 表现为第一,组成整体的各要素相互作用、相互 影响;二是系统的整体功能大于系统各要素功能之 和。如:人
理 论 满 足 病 人
应 用 需 要
安全的需要
Roy的适应模式分解精品PPT课件
3、护理诊断
结合一、二级评估发现,无效适应行为是其影响 的最大刺激因素。 目前主要的护理诊断是: 舒 适的改变:支气管哮喘 与上呼吸道感染有关
4、制定目标
短期目标:陈先生自觉夜间出现喘息次数减少, 哮鸣音减小或消失,血常规示E(0.5-5%)、WBC、N 正常。
长期目标:陈先生掌握避免诱发支气管哮喘的 因素,哮喘发作次数减少或不发作
寒冷
血管收缩,汗腺分泌减少,骨骼肌收缩 肾上腺素、甲状腺素分泌增多
大脑精神运动区:短期记忆此种天气可致冷
经判断识别加衣,戴帽,采取多种可御寒的措施
稳定者亚系统:维持群体系统的结构和行为 程序,包括群体固有的结构、价值观和每日 的行为活动程序。
变革者亚系统:促进变化和成长的结构和过 程。
3、效应器--适 应 方 面
(4)预防再发作避免接触冷空气或烟味等刺激、 保持呼吸道通畅;出院后遵医嘱服药,应用抗生 素者注意有无迟缓过敏反应发生,如出现异常及 时就医;加强体质,防止感冒。
6、评价
经治疗后陈先生掌握避免诱发支气管哮喘的因素 ;夜间不再出现喘息,自己不再感觉呼吸时有喘 鸣音;血常规检测WBC、N、E等值正常;安全有效 的使用药物;感冒次数减少;家庭关系改善。
要有集体荣誉感和集体归属感。
人际关系 群体自我心像 社会氛围 社会文化
角色功能方式(role function mode)
角色是个人在特定场合的义务、权利及行为准则 角色功能是个体对其承担角色应尽职责的表现
基本角色:如儿童角色、老人角色 一般角色:如母亲角色、护士角色 独立角色:如病人角色
而是包含一组复杂的相互作用的过程。
8、对环境变化进行正性反应的能力是人类系统适应水平的一个功能。 9、适应是人对内外环境变化做出的积极反应。 10、适应行为是适应水平的功能反应,亦即主要刺激、相关刺激和剩余刺激的总
简述罗伊适应模式对护理学四个基本概念的阐述
简述罗伊适应模式对护理学四个基本概念的阐述本文旨在介绍罗伊适应模式对护理学中四个基本概念的阐述,包括人、健康、环境和护理。
罗伊适应模式是一种护理理论模式,旨在帮助护理人员了解和应对患者的健康问题。
该模式认为,人是一个整体适应系统,持续与环境相互作用,并通过适应性反应维持系统的完整、平衡与稳定。
作为护理对象,人需要通过自身的生理和心理调节来维持其生理功能、自我概念、角色功能和相互依赖四个方面的平衡。
健康被视为一种完整的、能对改变持续进行适应性反应的状态和过程。
适应性反应是促进人身心健康的过程。
当人应对无效时会导致疾病发生,即无效性反应。
环境是指所有围绕并作用于人的内在和外在因素的总和。
环境中对人产生影响的刺激可分为主要刺激、相关刺激和固有刺激。
主要刺激指人直接面对的、可观察到的、须立即进行适应的刺激;相关刺激指能对当时主要刺激所致行为产生影响的所有内、外刺激;固有刺激指原有的、构成本人特性的、能对行为发生影响的不确定因素。
护理采取措施控制作用于人的各种刺激,以促进人的适应性反应,提高人的适应能力。
罗伊的适应模式提出了六个步骤的护理程序,包括一级评估、二级评估、提出护理诊断、制订护理目标、选择和实施护理措施以及评价实施护理措施的效果。
总之,罗伊适应模式认为人是一个整体适应系统,通过适应性反
应维持系统的完整、平衡与稳定。
健康是一种完整的、能对改变持续进行适应性反应的状态和过程。
环境是对人体产生影响的内外因素总和,包括主要刺激、相关刺激和固有刺激。
护理理论及模式
护士为患者专所业提综供合的素护质理行为和患者自身行为 所构成的行为系统
How
30
(三) 护理系统理论结构
• 根据患者的自护需要和自护能力的不同 可分别采取三种不同的护理系统
31
护理系统
替 全补偿护理系统
wholly compensatory system
49
罗伊理论的核心是“人是一个包括生物、 心理 、社会属性的整体性适应系统”,即人 为了适应环境所进行整体运作的系统,人的 生命过程是对内外环境的各种刺激不断适应 的过程。护理的目标就是要促进人的适应性 反应和提高人的适应性,从而提高人的健康 水平
一、适应模式主要内容
输入 刺激 适应水平
控制过程
43
护士行为
护士行为 病人行为 病人行为 护士行为
为病人完成所有自理活动 代偿病人在自理上的无力 支持和保护病人
完成病人的部分自护内容 补偿病人自护的不足 必要时帮助病人
实施一些自理活动 克服自理缺陷 接受护士的照顾和协助
完全补偿系统 部分补偿系统
完成自护内容
辅助-教育系统
调整病人锻炼和发展自护能力
输 入
相关刺激 contextual
stimuli
指有情所影绪有响激对的动主其、要他气刺刺温激激变引化起、的饮行酒为等
固有刺激 residual stimuli
指原有的、构成本人特征的刺激, 这响些,A型刺但人激其格可影、能响吸对作烟当用史前不、的确家行定族为或史有者影未 得到证实
53
适应水平(adaptive level):个体所能承受
护理科研
护理管理
12
第二节 奥瑞姆的自护理论 Theory of self-care
05护理理论
健康系统模式内容
(四)反应: 1、一级预防:防止压力源侵入正常防线。 2、二级预防:减轻和消除反应、恢复个体的稳定 性并促使其回复到康强状态。 3、三级预防:进一步维持个体的稳定性、防止复 发。
易变防线 正常防线 抵抗防线
压力源
机
体 基
重建
本
结
构
Neuman系统模式
三、健康系统模式与护理的四个主要概念
护理理论
Orem的自理理论模式 Roy的适应模式 Neuman的系统保健模式
这三个理论都从不同角度对护理现象进行解 释,对护理的基本概念进行了描述,对概念 间的关系进行了逻辑推理。
教学目标与要求
掌握自理理论、适应模式、健康系统模式的 概念及主要内容 ;
熟悉各护理理论对护理的四个基本概念的认 识及与护理实践的关系;
反馈
Roy的适应模式
输出 适应的反应
或 无效的反应
三、适应模式语护理实践的关系
将护理的工作方法分为六个步骤,包括: 1、一级评估
2、二级评估 3、护理诊断 4、制定目标 5、干预 6、评价
四、适应模式的意义
Roy的模式对与护理有关的4个概念都有 其独特的观点;
容易普及; 护士对病人有个更全面的估计; Roy的4个方面的行为也开始与NANDA
护士的
三 行为
种
护
理
系
护士的 行为
统
示
完成病的治人疗性自理 补偿病人所不能进行的自理
帮助和保护病人
完全补偿系统
完成病人的部分自理内容 补偿病人自理的局限性 必要时帮助病人
完成部分自理内容 调整病人自理能力 接受护士的照顾和协助
意
部分补偿系统
图
护理理论与模式
文化关心多样性(diversity in cultural caring) 文化关心统一性(university in cultural caring)
护理理论与模式
第38页
跨文化护理
依据病人文化背景向其提供多层次、高水平和全方 位护理关心,以利于其疾病康复。
方法: (1)文化关心保留(culture care preservation) (2)文化关心调试(culture care accommodation) (3)文化关心重建(culture care restructuring)
第44页
※二级预防中“三早”是指_______ 、 _______和_______健康问题。
护理理论与模式
第43页
莱宁格“日出模式”第一层主要含义是( )
A.显示不一样文化背景和环境下文化关心形态以及 文化关心表示方式
B.描述了文化关心、世界观与文化社会结构及其组 成原因
C.阐述了个体、家庭、群体、小区或机构不一样健 康系统及其相互影响
D.揭示了护理关心决议和行为
护理理论与模式
第五章 护理理论与模式
一、奥瑞姆自理理论 二、罗伊适应模式 三、纽曼健康系统模式 四、莱宁格跨文化护理理论
护理理论与模式
第1页
多萝西亚.E.奥瑞姆(Dorothea Elizabeth Orem)
1914年出生于美国马里兰州一个建筑工人家庭 1930年毕业于华盛顿普鲁维修斯医院护士学校,获护理大专 1939年和1945年分别取得美国天主教大学护理学学士和护理教育硕 士学位 1976年获乔治城大学荣誉博士学位,并取得天主教大学护理理论阿 洛明成就奖 1984年退休。 曾担任临床护士、护士长、实习带教老师、护理部主任、护理教育咨询 教授、护理研究者等,在临床护理、护理教育和管理方面有着丰富经验
适应模式的提出者是
适应模式的提出者是
麦格雷戈尔·史密斯(1929年出生)是一位美国物理学家和复杂性科学家。
他在理论物理学领域有重要贡献,尤其是在粒子物理学和量子色动力学(QCD)方面。
他是1969年诺贝尔物理学奖的共同获得者,因为他对弱相互作用的研究以及强相互作用的发现。
除了在物理学领域的研究,麦格雷戈尔·史密斯还对社会科学和经济学进行了广泛的研究。
他提出了复杂适应系统理论,其中包括适应模式的概念。
他的这一贡献使他成为复杂性科学的先驱之一
适应模式是描述系统对外部变化做出响应的方式。
它指出了不同的系统在面对环境变化时可能采取的不同策略。
适应模式可以应用于不同的领域,如生态学、社会学和经济学等。
根据适应模式,系统可以通过三种不同的方式来适应环境变化。
第一种方式是静态平衡适应模式,系统在面对环境变化时保持稳定状态,并通过反馈来抵消变化所引起的不稳定性。
第二种方式是动态平衡适应模式,系统通过调整自身的结构和行为来适应环境变化,以实现新的平衡状态。
第三种方式是非平衡适应模式,系统通过不断的创新和适应来反应环境变化,没有固定的平衡状态。
总之,适应模式的提出者是麦格雷戈尔·史密斯,他的贡献帮助我们更好地理解和应对系统面对环境变化的适应方式。
他的理论对于复杂性科学的发展和实践应用产生了积极的影响。
适应能力训练系统-概述说明以及解释
适应能力训练系统-概述说明以及解释1.引言1.1 概述适应能力训练系统是指一种用于帮助个体增强适应能力的训练工具或方法。
在现代社会中,个体所面临的变革和挑战日益增多,适应能力成为了一个重要的竞争力和生存能力。
因此,适应能力训练系统的引入和应用对于个体的成长和发展具有重要的意义。
适应能力训练系统的设计目的是通过系统性的训练和指导,帮助个体更好地应对各种变化和困难。
它涵盖了很多方面,包括情绪调控、问题解决、决策能力、灵活性等。
通过训练系统,个体可以提高对外部环境变化的感知能力,更好地面对挑战和变革,从而增强自身的适应能力。
适应能力训练系统的设计原则包括科学性、灵活性和个性化。
科学性是指训练系统应该基于科学的理论和方法进行设计,确保训练过程的有效性和可靠性。
灵活性是指训练系统应该能够适应各种个体的差异性需求,根据不同的情境和个体特点进行相应的调整和优化。
个性化是指训练系统应当充分考虑个体的特点和需求,提供个性化的训练方案和指导,以便更好地激发个体的潜力和积极性。
综上所述,适应能力训练系统是一种重要的训练工具,通过科学的设计和个性化的指导,可以有效提升人们的适应能力。
在现代社会变化快速的背景下,适应能力训练系统的应用具有重要的意义和价值。
在接下来的文章中,我们将深入探讨适应能力训练系统的定义、重要性以及设计原则,以期为读者提供更全面的认识和理解。
1.2 文章结构在文章结构部分,我们将介绍文章的组织结构和各个章节的内容概要。
本文采用如下的文章结构:1. 引言:通过概述、文章结构和目的三个部分引入文章的主题和目标。
2. 正文:探讨适应能力训练系统的定义、重要性和设计原则。
2.1 适应能力训练系统的定义:详细介绍适应能力训练系统的概念和主要内容,包括其在个人和组织发展中所起到的作用。
2.2 适应能力训练系统的重要性:阐述适应能力训练系统在现代社会中的重要性和价值,分析其对个人和组织的益处。
2.3 适应能力训练系统的设计原则:探讨设计适应能力训练系统时需要遵循的原则和方法,包括系统的整体性、可持续性、个性化等方面。
第三章护理理论和护理概念模式
第三章护理理论和护理概念模式第一节概述识记一、护理概念和模式(一)基本概念1.名词解释概念模式模式可被认为是理论的雏形。
护理模式概念模式亦称概念框架。
(参考课本第28页)2.概念是形成模式和理论的基本元素。
护理学中研究的主要概念有:人、健康、环境和护理。
(二)护理概念模式的重要性护理概念模式常应用于护理理论结构的初期,及护理科研、教育和实践之中。
通过概念模式把护理学所研究的不同概念联系起来,研究其中的相关性和相互影响,继而形成护理研究、课程设置或临床实践的基本框架。
二、护理理论(一)概念及组成部分1.名词解释理论理论是为描述、解释、预测和控制事物发展的一种系统方法。
护理理论2.理论是由概念、定义、前提,或模式等组成。
概念及其定义是理解理论的基础。
(二)护理理论的基本特征大纲无要求实用性是理论的最重要的特征。
(三)护理概念模式与护理理论的区别差异在于理论较具体,成熟,模式则比较抽象、一般化。
(四)护理概念模式与护理理论的重要性大纲无要求护理理论和护理概念模式的发展源于护理实践。
护理理论和护理概念模式为护理教育提供了指导思想和理论依据。
第二节奥瑞姆的自理模式奥瑞姆的自理模式于1971年出版的《护理:实践的概念》一书中首次公开阐述。
一、奥瑞姆自理模式的重要内容识记(一)人奥瑞姆认为人具有以下能力:能反映自己及其环境;能总结并解释经验;能使用象征性的语言和文字,创造性的为自己与他人谋幸福。
奥瑞姆认为人是具有生理的、心理的、人际间的和社会的功能的整体的人。
人是有能力学习和发展的,但不是通过本能而是通过学习行为来达到自我照顾的目的的。
影响学习的因素有年龄、智力、社会文化因素和情感状态。
(二)健康健康包括生理的、心理的、人际间的和社会方面的健康,他们是不可分割的。
健康应以预防保健为基础,包括促进和维持健康(初级预防)、治疗疾病(二级预防)和预防并发症(三级预防)。
(三)社会认为社会有两种价值观:1.自我帮助:人生活在社会中是希望能够自我管理,并对自己的健康及其依赖者的健康负责。
第九章 护理理论及模式
放松感(relief) 愉悦感(ease) 超越感(transcendence) 舒适需求(comfort needs) 舒适干预(comfort interventions) 寻求健康行为(health seeking
behaviors)
正常防御线(normal line of defense)机构完整性(institutional integrity)
弹性防御线(flexible line of defense)
知识点1 理念与护理 理念的概念
第一节
概述
知识点2 现代护理理念
基本要素
知识点3 护理理论的 要素与目的
知识点4 护理理论的分类
知识点1 奥瑞姆简介
知识点4 自理理论 与护理实践
第二节
奥瑞姆的 自理理论
知识点2 自理理论 自理缺陷理论 护理系统理论
第九章 护理理论及模式 (Nursing theories and models)
学习目标 专业术语 知识点框架图 重点难点解析 要点提示 案例分析 研究进展 阅读建议
学生在学完本章后能够 认识与记忆: 1.描述护理理念、护理理论的相关概念; 2.陈述护理理念、护理理论的发展过程; 3.陈述现代护理理念的基本要素。
系统
理活动
“部分帮他做”
辅助—教育系 有能力完成全部 完成全部自 “教他做”
统
自理活动
理活动
“支持他”
三、自理理论对护理学四个基本概念的阐述
健康
人
健康
环境
护理
人有学习和发 展的能力;
人不是通过本 能而是通过学 习来达到自我 护理
WHO 健康定义
人以外所有可 以影响人的自 理能力的因素 ,包括物理、 心理、社会等 方面
Roy的适应模式
现实的逼真性
我们认为本理论具有现实的逼真性, 被国内外广泛地用于临床护理实践,与我 们现行的护理程序也比较吻合。
实用性
在临床实践中Roy适应模式已得到广泛应用, 在国内外文献中我们也可以查阅到大量应用在 护理科研、护理教育、护理管理和临床护理上 的文章 [1.2] 。比如说我们上面所述的 Roy 适应模 式在围绝经期妇女保健康复中的应用;在护理 管理上我们可以将此模式用于新护士的临床带 教管理.
应对机制
调节者
生理调节系统
认知者
认知调节系统
适应系统的次系统示意图
效 应 者
生 理 功 能
自 我 概 念
角 色 功 能
相 互 依 赖
输 出
适应性反应
无效性反应
护
理
护理对象:可以是个人、家庭、集体、社区或社会。 护理目的:促进效应者 4方面有关的适应性反应从而促进 人的健康。 护理活动:作用于人的各种刺激加以控制,以促进适应性 反应;也可扩展适应范围,使个人耐受较大范围的刺激。
重 要 性
复 杂 性
清晰性
Roy 适应模式中对人、护理、健康和环 境的定义较明确。 Roy 认为人“是一个开放 、整体的适应系统”。 Roy 认为护理是促进 适应性反应,减少无效性反应。健康是“处 于和成为一个完整的和全面的人的状态和过 程”。环境是“围绕着和作用于人的和群体 的发展和行为的所有情况、事实和影响”。 Roy 在对三种刺激中的相关刺激和固有刺激 的解释比较模糊,不易区分。
输入过程效应者输出刺激适应水平应对机制调节者认知者生理功能自我概念角色功能互助依赖适应的反应或无效的反应反反馈馈人的适应系统示意图输入刺激主要刺激固有刺激适应水平相关刺激应对机制认知者适应系统的次系统示意图调节者生理调节系统认知调节系统效效应应者者生理功能自我概念角色功能相互依赖输输出出适应性反应无效性反应护护理理p护理对象
护理学基本理论
(二)自理理论与护理的四个主要概念
人:是一个具有生理、心理、社会及不同自理能力的整体。 健康:健康是最大限度的自理。 环境:存在人的周围并影响人的自理能力的所有因素。 护理:预防自理缺陷、为有自理缺陷者提供照顾。
(三)自理理论与护理实践的关系
评估病人的自理能力和自理需要 设计恰当的护理系统 实施护理措施
③ 三级预防措施:指导其总结哪些措施有利于抵御压力反应并对保持健康,持之以恒地坚持下去 ,以预防上述症状的加重和复发,并获得最佳健康
(二)健康系统模式与护理的四个主要概念
1、人:是一个多维的、整体的开放系统,包括生理、心理、社会、精神、文明、发 展六个层面。
2、环境:任何特定时间内影响个体和受个体影响的所有内外因素。
1、王先生治疗性自理需要有哪些?
一般性的自理需要
戒烟、低脂饮食、多食新鲜蔬菜和水果、恢复期适当增加运动、改变对工作和休息
的认识。
发展性的自理需要
处理好子女教育问题、调整好夫妻关系。
健康不佳时的自理需要
获取疾病相关信息、配合治疗护理、减轻心理负担
2. ★自我护理缺陷理论结构 这是奥伦理论的核心部分,阐述了个体什么时候需要护理。
一级评估 二级评估 护理诊断 制定目标 干预 评价
行为评估
生理功能、角色功能、自我概念、相互依赖
刺激因素评估
主要刺激、相关刺激、固有刺激
病人适应状态的陈述或诊断
以病人行为反应为中心
控制刺激、扩大适应范围
行为改变与目标行为比较
三、纽曼的健康系统模式
创始人—— 美国护理理论家、
纽曼()
(一)健康系统模式内容 1、人:与环境持续互动的开放系统
主要刺激: 相关刺激: 固有刺激:
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(1)主要刺激
心肌缺血、缺氧
(2)相关刺激
情绪激动,高血压史7年,总胆固醇6.12mol/L,
低密度脂蛋白3.96mol/L
(3)固有刺激
男性,58岁,A型性格,性情暴躁,长期吸烟
舒适的改变:心绞痛,与心肌缺血、缺氧有关
4.制定目标
短期:陈先生自述心绞痛缓解 长期:陈先生掌握心绞痛预防方法,无心பைடு நூலகம்痛再 发作
四、理论的应用
† 在临床和社区护理中的应用
† 在护理教育中的应用
† 在护理研究中的应用
陈先生,58岁,诊断为冠心病3年,近日与家人吵架后心绞
痛发作频繁入院。 体检 :T 36.8 ℃,P 88次/分,R 22次/分,BP 132/88mmHg, 身高168cm,体重78公斤。心电图示II、III、avf导联ST段 抬高0.2mv,T波倒置。 实验室检查:WBC4.5*109/dl,肌钙蛋白(-),血糖 5.20mol/L,甘油三脂1.51mol/L,总胆固醇6.12mol/L,低 密度脂蛋白3.96mol/L,高密度脂蛋白0.94mol/L。
基本假说
†适应行为是适应水平的功能反映,亦即主要刺激,
相关刺激和固有刺激的总和效应
†个人所能承受或应对(导致适宜反应)的刺激原
范围与强度构成个体的适应水平
†适应水平具有个体差异性和动态变化性
基本假说
†人们通过运用先天和后天获得的生物、心理、社
会应对机制适应不断变化的世界
†人有四种适应模式:生理/物理方式、自我概念/
踪其心绞痛再发作情况进行判断
第十二章
贝蒂· 纽曼的系统模式
一级预防
压力源 弹性防线
正常防线
是一个保护性缓冲系统,可 防止外界应激源的直接入侵, 保护正常防御线,保护系统 免受应激反应的干扰 是在个体生长发育及与环 境的持续互动过程中,针 对环境中的应激源不断进 行自身调整、应对和适应 个体的免疫防御 后形成 机制、适应行为 和适应时的生理 与生俱来的 机制 基因特征、 解剖结构、 生理功能、 认知能力、
的刺激源范围与强度
† 应对机制coping mechanism:人作为一个适应
系统面临刺激时的内在控制过程
† 调节者亚系统 regulator subsystem :人先天具
备的应对机制,通过神经-化学-内分泌过程
调节与控制个体对刺激的自主性反应
† 认知者亚系统cognator subsystem:人后天习得
与控制所产生的对人的生存、成长、繁衍、主宰和
自我实现起威胁和阻碍作用的行为反应。
基本假说
† 人是具有生物、心理、社会属性的整体的人
† 人具有创造力
† 人的行为并不是随意的,而具有较强的目的性
† 人处于对环境变化不断反应的状态
† 为了达到生存、成长、繁衍、主宰和自我实现,
必须适应
† 适应是人对内外界环境变化作出的积极反应
群体身份方式、角色功能方式和相互依赖方式
†人际关系对于适应具有非常重要的意义
输
入
控制过程 (应对机制)
适应方式 (效应器)
输 出
刺激 适应水平
亚系统: 调节者 认知者 稳定者 变革者
生理/物理 自我概念 角色功能 相互依赖
适应反应 无效反应
反馈 罗伊适应模式(人是一个整体性适应系统)
† 生理/物理方式 涵盖氧合、营养、体液与电解质、排泄、休息 与活动、免疫、皮肤完整性、感觉、神经与内 分泌等需求与功能相关的适应反应与行为 † 自我概念/群体身份方式
† 相关刺激contextual stimuli:所有可对主要刺
激所致行为产生正性或负性影响的其他刺激
† 剩余刺激residual stimuli:可能对当前行为有
影响,但其影响作用不确切或未得到证实的刺
激,或观察者无法察觉到其作用的刺激
† 适应水平adaptive level:个体所能承受或应对
陈先生有30年吸烟史,高血压史7年,曾因心绞痛发作住院
三次。自述脾气急躁、固执、凡事追求完美,是典型的A 型性格。妻子去世多年,入院前与儿子、儿媳、孙子住在 一起,常有摩擦与矛盾。入院后,儿子、儿媳少有来探视。
(1)生理功能 (2)自我概念 (3)角色功能 (4)相互依赖
主要存在生理功能方面的无效反应:心绞痛
抵抗线
二级预防
基本结构
能量源 反应
自我概念
重 干预 建
三级预防
重建
压力源
自责
† 角色功能方面的无效反应:角色差距、角色转移、角色冲突、 角色失败等 † 相互依赖方面的无效反应:分离性焦虑、孤独无助
二级评估:刺激的评估
e.g.:股骨颈骨折的病人,长期卧床并发肺炎
† 主要刺激:病原微生物的感染
† 相关刺激:骨折卧床 † 固有刺激:年老体弱、营养不良、情绪焦虑
† 护理诊断 † 制定目标 † 干预 † 评价
主宰和自我实现
† 无效反应
不能达到上述目的,甚至起威胁和阻碍作用
罗伊适应模式与护理程序
一级评估:行为评估
† 生理功能方面的无效反应:如分泌物增多、缺氧、休克、重 要脏器负荷过重、营养不良、恶心、呕吐、便秘、腹泻、腹 胀、大小便失禁、尿潴留费用性萎缩、失眠、褥疮 † 自我概念方面的无效反应:失落、焦虑、无能为力、自卑、
— 《罗伊适应模式》
† 适应模式的主要概念
† 适应模式的假设 † 适应模式的理论构架
† 罗伊对四个基本概念的论述
† 罗伊的护理程序
† 刺激stimuli:能激发个体反应的任何信息、物
质、能量单位
† 主要刺激 focal stimuli:人类系统当前面临的、
促使行为发生、引起人体最大程度变化的刺激
人们在某一特定时间对自己的情感、信心与评
价,由躯体自我和个人自我组成
† 角色功能 个体履行所承担角色以及满足社会对所承担角色 的行为期待的情况,即个体对其承担角色应尽 职责的表现
† 相互依赖
个体与其重要关系人和各种支持系统间的相互
依存关系,包括爱、尊重、彼此看重与在乎的
付出和拥有
† 适应反应
促进人的完整性,并使人得以生存、成长、繁衍、
的应对机制,通过大脑的高级功能,包括感知
与信息加工、学习、判断、情感调控 4 个认知 情感途径,调节与控制个体对刺激的自主性反
应
†适应方式adaptive modes或效应器 effector:为应 对机制的具体适应活动和表现形式,包括生理功能、 自我概念、角色功能、相互依赖四个方面。 †适应反应adaptive response:个体对刺激的调节与 控制所产生的对人的生存、成长、繁衍、主宰和自 我实现起促进作用的行为反应。 †无效反应ineffective response:个体对刺激的调节
† 罗伊有感于住院儿童强大的生命恢复力和对自身 身心变化的适应潜能 † —行为系统模式 † —适应理论 † —压力与适应理论 † —压力与应对模式 † —人类基本需要层次论
† 1970年正式发表于《护理瞭望》杂志 † 专著: † — 《护理学导论——一种适应模式》 — 《护理理论的构建:适应模式》
† 1977年获加利福尼亚大学社会学博士学位
† 1983年~1985年在加利福尼亚大学从事神经护
理学和临床护理决策的博士后研究
† 美国芒特圣玛丽学院护理系主任、副教授 † 波特兰大学护理学院副教授 † 亚利桑那州图森圣玛丽医院护理总监 † 美国国家护理研究院院士
† 护理专业发展杰出奠基人奖
† 被《世界妇女名人录》和《美国名人录》收录
第十一章
卡丽斯塔· 罗伊的
适应模式
† 熟悉罗伊适应模式主要概念和内容 † 掌握罗伊的护理程序 † 应用罗伊的适应模式指导护理实践
卡丽斯塔•罗伊(Sister Callista Roy):
† 1939年生于美国加利福尼亚州洛杉矶市 † 1963年获洛杉矶芒特圣玛丽学院护理学士学 位 † 1966年获加利福尼亚大学护理学硕士学位 † 1973年获加利福尼亚大学社会学硕士学位
† 改善心肌缺血、缺氧 † 控制血压、总胆固醇、 † 低密度脂蛋白 † 改善家庭关系 † 预防再发作
将干预后的输出行为与目标行为进行比较,判断
护理目标是否达到。
短期目标:通过心绞痛缓解情况和心电图变化情况综
合判断
长期目标:通过请陈先生复述心绞痛预防方法、观察
陈先生心绞痛预防与自我管理的行为变化、出院后追