2016年秋季语文A版三年级语文上学期3.11、五彩池教案5
小学三年级语文教案《五彩池》详解
小学三年级语文教案《五彩池》详解本教案主要介绍的是小学三年级语文课本中的一篇小学生作文《五彩池》。
通过学习这篇小学生作文，学生可以了解到如何通过描写自然景观来表达内心感受，并且提升自己的语文素养和写作能力。
一、教材分析1.教材名称：《五彩池》2.教材作者：小学三年级学生3.出版社：人教社4.教材简介：《五彩池》是小学三年级语文课本中的一篇小学生作文。
这篇作文主要描写了五彩池的景色，通过生动的描写和想象，表达了作者对美好自然景观的向往和赞美之情。
二、教学目标1.语言目标：（1）能够理解并运用文章中的名词、形容词、动词基本词汇；（2）能够掌握描述自然景观的相关语言表达方式，并能在自己的作文中运用；（3）能够通过语言表达自己对自然景观的感受和想象。
2.情感目标：通过学习这篇作文，使学生感受到自然景观的美好，并培养学生尊重、珍惜大自然的态度。
三、教学内容和方法1.教学内容：（1）通读《五彩池》这篇小学生作文，分析文章的结构和语言表达方式；（2）学习文章中的生字词、形容词、动词基本词汇，理解词汇的意义和用法；（3）学习如何描述自然景观，如何通过语言表达自己对自然景观的感受和想象；（4）落实教材内容，组织学生进行实践，鼓励学生写出一篇自己的有关自然景观的作文。
2.教学方法：（1）师生共同讨论文章内容，梳理文章结构，理解语言表达方式；（2）通过图片和实物等多种形式展示自然景观，让学生感受到自然景观的美好；（3）教师讲解词汇的意义和用法，让学生掌握相关词汇；（4）通过自己的实践来提高写作能力，鼓励学生多写，多交流。
四、教学重点和难点1.教学重点：（1）学习如何描述自然景观，如何通过语言表达自己对自然景观的感受和想象；（2）通过实践来提高写作能力和自我表达能力。
2.教学难点：（1）如何让学生能够理性表达自己对五彩池这个自然景观的感受和想象；（2）如何加强学生对自然保护的认识和意识。
五、教学活动1.教师出示五彩池的图片，让学生感受到自然景观的美好，引导学生感性地去了解、认识五彩池；2.教师讲解本篇作文的中心思想，并以生动的方式来引导学生对文章进行理解；3.教师通过多种形式，如词汇表演、填空、造句等，来巩固学生对于文章中的生字、形容词和动词基本词汇的掌握程度；4.让学生在教师的指导下，进行自由写作，让学生通过自主思考，以自己的方式来表达自己对自然景观的感受和想象；5.教师引导学生在完成作文后进行互评，从而让学生在评价他人的同时，更深入、全面地认识和了解自己的不足。
语文教案《五彩池》教学设计(优秀8篇)
语文教案《五彩池》教学设计（优秀8篇）《五彩池》教学设计篇一1、有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖河山的思想感情。
2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。
了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
（让学生通过朗读课文，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情）引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。
一、揭题导入：齐读课题：五彩池1、同学们，你们听说过瑶池吗？在西方昆仑山上，有一个美丽的地方，传说是王母颐养生息的天庭别府，名为——别有洞天，也就是瑶池。
那里湖水粼粼，清澈透亮。
水鸟云集，有时飞翔于湖面，有时在水中嬉戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。
湖旁有一平台，传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母专门在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，热闹非凡。
（传说天上有座昆仑山，山上有个瑶池，池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色，好看极了，是神仙住的地方。
其实这个神奇的地方就在人间——四川松潘的藏龙山。
）2、（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番。
3、配乐播放五彩池图片。
二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。
2、五彩池给你什么印象？板书：（神奇、美丽）的五彩池3、默读课文，想想，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽？你是从哪几个自然段感受到的？（抓住重点句段，理解五彩池的特点。
1、默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池的特点的句子读一读。
2、想象五彩池神奇而美丽的景色，把自己的感受说给大家听。
3、说说五彩池水为什么会显现出不同的颜色）三、检查交流预习情况（1）指导学生读准字音。
《五彩池》教案【5篇】
《五彩池》教案【优秀5篇】《五彩池》教案篇一预设教学目标1、通过朗读，体会五彩池的美丽和神奇；2、凭借课文第2自然段，学习如何把看到的事物写具体；3、在美的熏陶中，激发学生热爱大自然的感情。
预设教学过程：一、谈话导入，创设情境1、为大家介绍你知道的，我国美丽的地方。
2、揭题《五彩池》3、出示神话：(西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方。
池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的'、紫的。
……二、初读文本，整体感知1、检查预习疏通难点词语2、自由朗读课文（用一个词语来概括下你对五彩池的印象）三、细读文本，感受美丽与神奇找出文章中具体描写五彩池的一个段落1、自由读课文第2自然段，喜欢的地方自己多读读，从中你体会到了什么？2、生反馈：（那个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
）从中你读出了什么？从哪里看出来的？（水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
）感知一亩和一丈，并体会触觉在写作中的作用。
（无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
）（水池在阳光下，闪耀着光辉。
）对比两个句子，体会把事物写具体的方法。
（池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水地围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……）朗读指导，并体会五彩池的形状奇特，理解省略号的作用。
3、总结在本段中把事物写具体的方法。
4、齐读第3自然段，划出表示颜色的词语。
（有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿；可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。
）探讨朗读技巧，如何读出变化来。
5、研读第四自然段，探讨五彩池形成不同色彩的原因给出一定的词语，学生尝试概括大意四、总结1、将优美的词、句抄写在课文插图里2、布置课外任务{课文中写的是晴天的五彩池，下课后同学们可以尝试着去写写雨中的五彩池和雪中的五彩池}《五彩池》教案篇二教学目标：1、了解五彩池的美丽与神奇，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
《五彩池》教案
《五彩池》教案五彩池教案一、教学目标：1.了解五彩池的地理位置、特点及相关知识。
2.培养学生对美丽自然景观的欣赏能力。
3.提高学生的想象力和创造力。
4.通过学习五彩池，培养学生对环境保护的意识。
二、教学准备：1.图片或视频资料展示五彩池。
2.绘画工具和彩色纸张。
3.背景音乐。
三、教学过程：1.导入通过展示五彩池的图片或视频，引起学生对五彩池的兴趣，并引导他们描述五彩池的景色。
2.介绍五彩池向学生简要介绍五彩池的地理位置、特点以及相关知识，如五彩池是中国四川省九寨沟的一处景点，因湖水中呈现出五彩斑斓的颜色而得名，是自然界的奇观之一。
3.学习欣赏播放背景音乐，让学生闭上眼睛，想象自己置身于五彩池之中。
然后请他们用绘画工具和彩色纸张，根据自己的想象，绘制五彩池的景色。
4.展示与分享让学生展示自己的作品，并分享他们对五彩池的想象和感受。
鼓励他们用丰富的词汇和形象的语言，描述自己眼中的五彩池。
5.环境保护教育引导学生思考，为什么五彩池的湖水会呈现出如此美丽的颜色？告诉学生这是因为水中含有特殊的矿物质和微生物所致。
强调保护环境的重要性，告诉学生我们每个人都应该为保护美丽的自然景观做出努力。
四、拓展延伸：1.自由写作要求学生以“五彩池”为题，写一篇自由作文，可以是描写五彩池景色的诗歌、故事或是对五彩池的感受和想象等。
2.小组讨论把学生分成小组，让他们共同设计一张旅游宣传海报，宣传五彩池的美丽景色，并强调环境保护的重要性。
五、课堂总结：通过本节课的学习，我们了解了五彩池的地理位置和特点，并通过绘画、写作和讨论等方式，培养了学生的欣赏能力和创造力。
同时，也提醒学生保护环境、爱护自然的重要性。
六、作业推荐：1.完成自由写作作业，并课堂上展示。
2.收集五彩池的更多资料，以便下节课分享。
通过以上教学过程，学生可以充分了解五彩池的特点，并培养自己的欣赏能力和创造力。
同时，通过强调环境保护的重要性，也能让学生明白保护美丽自然景观的责任。
五彩池教学设计（5篇）
五彩池教学设计（5篇）第一篇：五彩池教学设计《五彩池》教学设计(一稿)教学目标：1.正确、流利，有感情的朗读课文。
2.通过对第二自然段的学习，初步运用多角度描写景物的写作方法。
3.通过品读课文，了解五彩池的神奇以及神奇的原因。
4.通过对课文中两个排比句的品析，初步渗透质疑文本的意识。
课时安排：一课时教学过程：一、学习第一自然段。
品味故事，对比文章开头的写作方法。
（对课文的内容、形式予以关注。
此环节预计用时5分钟。
）课堂伊始，直截了当，齐读课题：五彩池。
检测预习，齐读第一自然段，在读通、读顺的基础上，补充材料进行对比：我小时候听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。
奶奶是哄着我玩儿，我却当作了真的，真想有一天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的池边去看看。
没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。
--[人教版课标本第七册选读课文]一个晴朗的日子，我来到四川的藏龙山，一下子就被五彩池奇异的景象迷住了。
--[语文Ａ版第五册课文]在对比的基础上，让学生说一说两种开头，在表达上有什么不同。
原文通过故事，设置悬念，起到了吸引读者的作用；而补充材料，简洁明了，开门见山。
两种开头的写法并没有好坏之分，重要的是，我们可以针对不同的文章采取不同的写作方法。
适时提醒学生在课文第一段的旁边进行批注。
（学生活动：读文、倾听、品味、汇报。
）二、品析五彩池的神奇。
学习运用多角度描写景物的写作方法。
1.出示问题：自由朗读课文2、3、4自然段，圈划出描写五彩池的句子。
2.学生自由朗读、圈划，指名汇报。
（1.2环节预计用时5分钟）3.品味第二段。
品析多角度描写的写作方法，迁移运用。
在齐读的基础上，让学生想一想，这段文字从哪几方面介绍了五彩池：第一、二句：那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
小学语文《五彩池》教学设计3篇
小学语文《五彩池》教学设计3篇小学语文《五彩池》教学设计【篇一】教学目标：1、了解五彩池池、水的特点，明白池水显示出不同颜色的原因。
3、感受大自然的神奇和美丽，激发学生热爱祖国山河的强烈情感。
教学设计意图：《五彩池》一篇精读课文。
课文讲了“我”到四川松潘县旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景。
全文以“听说、向往——亲身前往、目睹奇景——简介成因——赞叹人间瑶池”为思路，重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状，以及池水显出不同颜色的原因。
课文语句优美，景色可人，充分向读者展示了大自然的神奇和美丽。
根据课文内容，在新课程改革理念的指导下，在设计教学的时候，我充分利用网络教学的强大优势，树立“大语文观”，突现创设情境、引导学习、讨论探究、合作互动、发展个性、拓展思维、情感升华的目的。
指导学生在《走进五彩池》的专题站中搜集处理自己需要的信息，在合作学习、讨论探究中，完成对课文的理解及相关知识点的训练。
在教学中，我还注意摆好“教与学”的位置，指导学生学会电子汇编，把自己的研究成果作成形式多样的电子作品。
教学准备：教学过程：一、激趣，导入1、大家看过《西游记》吗那还记得西游记里讲过一座美丽的瑶池吗2、指名说说瑶池是什么样的你想去瑶池吗3、老师今天就要带你们去瑶池看一看。
二、多媒体创设情景，整体感知：1、播放视频《五彩池》，欣赏五彩池的神奇和美丽。
2、欣赏完了美景，你有怎样的感受(生：神奇、美丽板书：神奇美丽)5、指名汇报。
三、借助网络，学习五彩池的特点及成因。
(一)合作学习，自主探究，明其特点：1、五彩池的这些神奇的美，你最渴望更加具体了解的是哪些方面2、分小组合作学习，利用《五彩池》网页，自主学习探讨，深入了解自己最感兴趣的地方。
3、做好准备，采用自己觉得最合适最能表现的方式，汇报关于五彩池的.自己最感兴趣的地方。
(可以描绘解说、可以朗读想象、可以引导大家欣赏画面、可以充当小导游介绍等等等等)4、五彩池群池子数量不仅多，而且形状各异、深浅不同、大小不一、色彩不同，你觉得除了我们刚才了解的，五彩池的形状、大小、色彩还会有哪些小组内说说，在网站上画画、写写。
《五彩池》教案（15篇）
《五彩池》教案（15篇）《五彩池》教案(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的《五彩池》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《五彩池》教案1教学目标：思想教育目标：通过理解课文内容，体会五彩池的神奇，使学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
语文训练目标：1、学会本课生字、新词；2、理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的；3、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
方法习惯目标：1、在强化自学能力的基础上，进一步培养学生合作学习的品质；2、继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文；3、训练学生“在反复反馈中开发思维、在联想中增强记忆”的能力。
教学重点：1、了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇；2、激发学生审美意识,培养学生审美能力;3、积累词句。
教学难点：理清课文顺序，了解五彩池水呈现不同颜色的原因。
教学方法：情境教学法，目标、反馈教学法。
教学准备：录音机，投影片，影碟机，课件。
教学课时：2课时课时目的：精读课文，了解五彩池的特点及池水不同颜色的原因；体会课文所表达的情感；总结全文。
教学过程：一、谈话导入1、瑶池的传说。
2、板书课题----《五彩池》解题。
3、五彩池到底有什么神奇之处呢？（导入）二、学习课文第二自然段1、（出示学习目标）听课文朗读，思考：（1）、五彩池的神奇表现在哪些方面？（特点）你能找出有关词语吗？（2）、这一段写了什么？2、出示投影片，重点词句教学：“漫山遍野”3、方法小结：抓住重点词语理解课文内容4、引导学生运用这种方法理解课文：5、小结：第二自然段讲了（水池多、美）。
三、学习第三自然段1、默读课文，思考：（1）、这一自然段有几句话？分别讲了什么？你能用自己的话说一说吗？（2）、这一自然段写了五彩池的水非常（）。
2、引导分析。
最新三年级语文上册《五彩池》教案范文(精品)
三年级语文上册《五彩池》教案范文教学目标：1、知识目标：让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
2、能力目标：引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。
3、情感目标：感受大自然的美，培养热爱中国河山的思想感情。
教学重点：让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，你们听说过瑶池吗？谁来说一说？2、瑶池一定很美丽，但我知道有一个地方比瑶池还美，这节课老师就带领你们一起去游览欣赏五彩池。
（板书课题：五彩池；放课文录象）（师解说配音：五彩池位于四川省西部九寨沟的黄龙山海拔2995米处，长度仅为100.8米，均宽56米，均深6.59米。
九寨沟是藏族人居住的地方，因为有九个村寨而得名九寨沟。
藏族同胞把大大小小的水池称之为“海子”，意思是海的儿子，可以看出九寨沟的精灵是水，因此有这样一句话广为流传：“九寨归来不看水”。
而五彩池则是水中的精灵。
同学们，你们看它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似一颗颗瑰丽的宝石，把九寨沟装扮的美丽神奇。
）二、讲授新课1、谁愿意说说五彩池给你留下了这样的印象？2、那么你认为本节课我们需要解决哪几个问题呢？老师把同学们想要解决的问题归结为三个大问题：（1）五彩池的水为什么是五颜六色的呢？也就是它的成因。
（板书：成因）（2）为什么课前要介绍一段传说呢？（学生也可能会问：瑶池是怎么一回事？）（板书：传说）（3）五彩池有多么的美丽神奇呢？（板书：美丽神奇）3、好，下面请同学们自由读课文，看看能不能自己解决这三个问题。
（1）生自由读课文。
（2）汇报（学生先说到这三个方面的任意一个方面都可以。
）A美丽神奇（实物投影出示课文2、3自然段）a无数水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
（这是一个比喻句，无数的水池就好象是一颗颗宝石在阳光照射下闪闪发亮，好象这样的美丽景色就在我们面前一样。
《五彩池》教学设计(优秀5篇)
《五彩池》教学设计（优秀5篇）《五彩池》教案篇一教学目标：知识目标：认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。
情感目标：理清课文叙述的顺序。
了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学过程：第一课时一、导入。
1．出示课题：五彩池2．传说的五彩池在什么地方？是什么颜色？作者又是在什么地方见到的？它又是什么颜色的呢？二、初读课文。
1．五彩池在什么地方？2．作者见到的五彩池是什么颜色？3．形成池水不同颜色的原因是什么？三、默读课文，讨论主要内容。
这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池，它们在阳光的照射下，会闪出各种颜色的光辉，原来是因为池底有高低不平的石笋，阳光透过池水射到池底，石笋就把阳光折射成各种不同的色彩。
五彩池真美。
四、指名学生读课文。
五、自学本文生字、词。
1．正音：辉（huī）——瑰（guī）凝（níng）——疑（yí）2．解词：细腻：本文指精细光滑。
矗立：高耸地立着。
石笋：石灰岩洞中矗立的像笋的物体。
瑰丽：异常美丽。
折光镜：使通过的光线发生折射。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
腾云驾雾：本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。
六、布置作业。
1．本课生字每字组三个词。
2．熟读课文。
第二课时一、学习第一自然段，齐读。
1．传说的五彩池在什么地方？2．传说中的五彩池的池水是什么颜色的？3．听了奶奶的故事后，作者想什么？这说明了什么？明确：说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力，“我”从小就非常喜欢五彩池。
4．作者看到了五彩池，它在什么地方？5．作者看到的五彩池和瑶池是一样的吗？从哪一句看出是不一样的？说明了什么？明确：说明神话中的五彩池，只有一个池子，而且颜色只有五种：红、黄、绿、蓝、紫。
而作者看到的藏龙山的水池有无数，颜色更鲜艳、更瑰丽，池水的颜色不是单一的，而是多彩的。
三年级语文《五彩池》教案
三年级语文《五彩池》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解五彩池的特点，培养对自然景物的欣赏能力。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，发现五彩池的美丽。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
（3）开展小组合作活动，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生在生活中发现美、感受美的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解五彩池的特点。
2.教学难点：（1）理解五彩池的形成原因。
（2）培养学生对自然景物的欣赏能力。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示五彩池的图片，引导学生观察五彩池的美。
（2）学生分享自己观察到的五彩池的特点。
2.朗读课文（1）学生自由朗读课文，感受课文的优美。
（2）教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.理解课文内容（1）学生分享自己理解的课文内容。
（2）教师针对学生的分享，进行讲解和补充。
4.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用。
5.了解五彩池的特点（1）学生通过观察图片，发现五彩池的特点。
（2）教师讲解五彩池的形成原因，引导学生理解。
6.小组合作活动（1）学生分组讨论：如何保护五彩池的环境。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
（2）学生进行拓展活动：用课文中的词语描述自己喜欢的自然景物。
四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）用课文中的词语描述自己喜欢的自然景物。
2.课后实践：（1）观察身边的自然景物，发现美。
（2）与家人分享自己的观察心得。
五、教学反思本节课通过朗读、观察、讨论等多种教学手段，使学生了解了五彩池的特点，培养了学生对自然景物的欣赏能力。
在教学中，教师注重引导学生主动探究、合作学习，提高了学生的学习兴趣和积极性。
《五彩池》教案(优秀5篇)
《五彩池》教案（优秀5篇）《五彩池》教案篇一教学要求：1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。
2、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
3、在理解课文的基础上，做到：（1）说说五彩池有些什么特点。
（2）给课文分段，归纳各段的段落大意。
教学重点：用摘句法归纳段意。
教学难点：理解五彩池水的“奇异”之处。
教学课时：一课时一、揭题1、板书课题：11、五彩池2、齐读课题。
本文是一篇游记。
3、看到这个题目，小朋友一定觉得很新鲜吧？这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既奇异又美丽，下面，我们一起来欣赏五彩池的美景。
二、熟读课文（一）读通课文1、提出自学要求。
读通课文，读准字音，给小节标上序号。
2、检查自学情况。
请个别同学分节读课文，注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。
3、谈初读感受。
（1）五彩池给去游览的人们留下什么印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？（奇异、美）（2）这儿的“异”什么意思？（特别）（二）熟读课文1、再读课文。
思考：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢？如何给课文分段呢？分小组讨论2、指名1人读第1节，1人读2、3节，1人读第4节，交流问题。
理清结构：课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文的第2、3小节。
按总分总结构可把课文分成三段。
第一段：第l节；第二段：第2、3节；第三段：第4节。
板书：池水三、精读课文（一）提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。
1、这节共有几句，是围绕哪一句话来写的？2、作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。
板书：大大小小形状各异（先总后分，列举具体数字，对比，比喻）3、默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。
板书：像葫芦像镰刀像脸盆犹如盛开的莲花4、自读第二节，指名读，体会五彩池景象的奇异。
（二）自学第三节1、第二节主要写了五彩池的形状，第三节主要写了五彩池的什么呢？2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？板书：鲜艳多彩变幻神奇3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的？指名说。
三年级上语文教学设计五彩池1语文A版
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合2.通过观察、想象、实践等教学活动，让学生体验课文中所描绘的五彩池的美，提高学生的审美能力。
3.运用比较、分析、综合等方法，使学生理解课文内容，培养学生的逻辑思维能力。
3.巩固拓展：通过练习、游戏、实践活动，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
-练习：设计相关的词汇、句子练习，帮助学生巩固生词和描写方法。
-游戏：开展词语接龙、看图说话等游戏，提高学生的语言表达能力。
-实践活动：组织学生走出教室，观察身边的自然景观，尝试运用课文中的描写方法进行写作。
4.总结提升：对本节课所学知识进行总结，引导学生体会课文中的美好情感，激发学生对生活的热爱。
5.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，拓展学生的思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示五彩池的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？它有什么特别之处？”
2.学生观察后回答，教师总结：“这就是我们今天要学习的五彩池，它位于我国四川省的九寨沟，因其色彩斑斓、美丽如画而得名。”
2.写作练习：结合课文《五彩池》的描写方法，选择一个你熟悉的自然景观（如公园、山林、河流等），运用课文中学习到的比喻、拟人、排比等修辞手法，写一篇描绘性作文。要求：内容具体、生动，语句通顺，表达出你对自然景观的热爱之情。
3.课后讨论：与家人或朋友分享你学到的关于五彩池的知识，讨论一下你们认为保护自然景观的重要性，以及如何在日常生活中做到环保。
4.培养学生的民族自豪感，认识到我国自然景观的独特魅力，增强国家认同感。
在教学过程中，要充分关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习，提高教学效果。
(小学三年级语文教案)五彩池-教学教案
五彩池－教学教案简简洁单教语文——?五彩池?教学思路与过程第一课时一、导语。
听说我国的四川省松潘县新发觉了一处风景美丽、山水相依的巡游胜地——藏龙山。
那里有一座人间瑶池——五彩池〔板书课题〕，特殊秀丽。
今日，咱们就跟着文章的一起去巡游一番。
二、自学探究，学习课文。
1、明示自学方法，提出自学要求。
我们平常的语文课都怎样上读书，写字，不懂的地方请教同学和老师〔争辩问题〕。
2、概括：以读带写，边读边想。
〔强调读为前提，写和想与读如影随形。
〕3、出示自学要求：〔1〕、读第一遍课文，画出文章中自己认为好的词语〔至少包括一类字所在的词〕同桌检查朗读状况后，在作业本上写一遍。
〔2〕、读其次遍课文，画出不懂的地方，自己查资料解决或同桌争辩，再不能解决的问题先在书上做上记号，或问老师。
〔3〕读第三遍课文，画出自己感受深刻的地方和认为不好的地方，感受深刻的地方背诵并思考缘由〔可以是多处〕，认为不好的地方思考应当怎样改正。
〔给好同学留出多余的空间，给学困生留出追赶的时间〕三、检查自学状况。
1、检查生字的学习状况。
记住了哪个词到黑板上写哪个词，每次上去四名同学，其他同学在下面默写。
2、订正、指导，个别写错的词语强调。
四、布置作业。
1、回家搜集有关九寨沟的材料。
2、熟读课文。
3、抄写生词。
会默写的下节课当老师给同学们默写。
其次课时一、复习导入。
1、复习。
默写词语。
会默写的同学读〔有几个同学会就请几个同学读〕。
2、导入。
请同学们自读课文，读后思考：通过读课文，你知道了哪些内容同桌可以共同争辩。
二、共同学习，连续探究。
1、争辩沟通。
生：通过读课文，我知道了“天上的瑶池是什么样的。
〞读课文。
生：通过读课文，我知道了“五彩池的水为什么会呈现各种不同的颜色。
〞读课文。
生：通过读课文，我知道了“五彩池都有哪些外形。
〞读课文。
生：通过读课文，我知道了“五彩池的水有很多种颜色，格外秀丽。
〞读课文。
师：这些同学读书擅长思考，值得其他同学学习！通过读书，同学们知道了这么多的学问。
(语文A版)三年级语文教案 五彩池word版
————————精选资料，欢迎阅读下载————————（语文A版）三年级语文教案《五彩池》教学目标：1．借助重点词句背诵第1自然段。
2．理解"奇异、神奇、呈现、漫山遍野、赞叹"的意思，会用“不但……而且……”写一句话。
3．感受五彩池的形态美和色彩美，受到自然风光美的熏陶。
教学重点：1、通过学习第二、三自然段，引导学生边读边展开想像，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
2、积累语言。
第1课时初读，激趣质疑知神奇(一)教学目标1．学会生字，理解新词意思。
2．初读课文，说说五彩池有哪些特点，理清课文脉络。
(二)教学过程1、讲故事激趣导入新课，揭示课题2．初读课文，感知文意。
用自己喜欢的方式读读课文，想一想，课文中的五彩池，哪些地方给你留下了深刻的印象？以下交流随机出现：（学生回答，教师点拨、板书。
）水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。
）池水颜色多四川藏龙山五彩池的水的颜色真鲜艳其实五彩池的水都是清水石粉能反射阳光……3、质疑问难，点然学趣（1）、同学们学习得很认真，自己读懂了这么多。
那学习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？你有办法帮他解决吗？以下交流随机出现：（学生回答，教师点拨、板书。
）池水颜色多的原因？池水的颜色为什么会变化多端？为什么叫五彩池？（能针对课题提出问题，不错。
）什么是石粉？是哪儿来的？（看来你对石粉感兴趣）为什么四川藏龙山有这样神奇的自然现象？……————————精选资料，欢迎阅读下载————————。
语文版-三年级上-第三单元-11 五彩池【省一等奖】
《五彩池》教学设计一、教学准备1．投影仪①教学目标②本课词语③有关五彩池池水形状的句子。
2．“多媒体”有关五彩池图像。
二、板书设计在人间——不在天上。
三、教学过程（一）导语同学们，你们喜欢旅游吗？到过什么地方？那儿美不美？今天，我们和作者去参观一个美丽的地方，好吗？（板书课题，让学生齐读课题——“五彩池”。
）（二）检查预习1．检查词语读音。
投影显示本课词语。
师：课前我们预习了课文，那么谁能准确读出本课词语？（指名读，轮读）过渡：你读得真好，声音响亮极了。
2．整体把握课文。
那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容？板书：五彩池形状、颜色、成因3．质疑。
过渡：同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题，说明大家动了脑筋。
现在结合如下几个问题，同学们自学课文，记住：可圈点勾画，也可互相讨论。
（三）带题自悟（投影显示：学生充分自学）1．五彩池的形状是怎样的？你体会到了什么？能说出理由吗？2．你从池水的颜色中体会了什么？怎么体会的？为什么会有这些颜色？过渡：刚才同学们学得十分认真，讨论得也很热烈，可见大家很会学习。
下面我们交流一下，好吗？（四）交流点拨第一题：体会形状之美。
①五彩池的形状是怎样的？谁能讲一下有关内容？……你的声音真响亮，跟他意见一样的举手。
②那么谁还想为自己争取一次机会，用自己的话说说还有哪些形状？……③说得好，你从五彩池的形状中体会到了什么？板书：美丽。
过渡：五彩池各种各样的形状如此美丽。
大家肯定有自己的理由，对吗？那么谁有勇气第一个谈谈自己的理由？（引导学生根据课文内容，结合生活实际畅谈理由。
如还不够充分，教师鼓励再加补充）。
④说出美丽的特点。
咱们是不是应读出它的美丽？谁想为自己争取一次展示自己的机会？投影显示：“池边的石粉……像……像莲花的……”的有关语句，让学生竞相比读。
⑤大胆想像，借助多媒体显示水池不同形状。
导语：那么除了书上介绍的那些形状，还有哪些形状呢？请看大屏幕。
（教师边展示边配乐朗读）大家边听边看边想像，好吗？过渡：同学们看得真投入啊!想像得真有点入迷了。
三年级上语文教学设计五彩池1语文A版
三年级上语文教学设计五彩池1语文A版一、教学目标：1、明白得重点语句，有感情地朗读课文。
2、引导学生感受语言美，想象这些句子所描画的情形，培养学生想象力。
3、让学生了解五彩池漂亮的自然景观及其成因，感受大自然的奇异和漂亮。
二、教学重难点：通过学生有感情朗读，感受五彩池漂亮奇特的景象。
了解五彩池的水颜色各异的缘故。
教学要求：1、了解五彩池的奇特景观，从中感受大自然的美。
2、了解每段落之间的联系并划分段落。
3、学习12个生字，明白得重点词语的意思。
4、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。
教学重点、难点：了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的缘故。
教具预备：风景图、幻灯教学时刻：三课时教学过程：第一课时一、学生预习。
1、同学们喜爱旅行吗？去过哪些地点？2、介绍五彩池五彩池海拔3900米，是黄龙景点最高处，是位于黄龙最上端的钙化彩池群，共有693个钙池，犹如五彩珍宝镶嵌在原始森林中，被誉为“人间瑶池”。
距入口4166米。
那个地点，青山吐翠，海5588米高的岷山主峰雪宝鼎巍然屹立在眼前，闲逛池边，许多块大小不等，形状各异的彩池犹如盛满了各色五彩颜料的水彩板，蓝绿、海蓝、浅蓝等等，鲜艳奇绝。
看起来仙人撒落在群山之中的翡翠，诡谲奇幻，被誉为“黄龙”的眼睛，是黄龙沟景区的精华所在。
3、提出预习要求：轻声把课文朗读几遍，做到读正确、流利。
想想五彩池在哪儿？它是什么模样的？4、学生预习，教师巡视。
二、师检查预习。
1、检查生字读音。
2、每人读一个自然段，开火车读课文。
3、五彩池在什么地点？五彩池是什么模样的？三、再次默读课文，想一想：课文是如何描写五彩池的？四、学生默读摸索讨论：1、五彩池是什么模样的？（第二自然段，共四句话）（1）第一句什么缘故用“漫山遍野”“大大小小”来形容五彩池？（2）第二句什么缘故说水池像铺展着的巨幅地毯上的宝石？（3）第三句写的是什么？（4）第四句什么缘故说水池像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花？2、五彩池中的水都有什么颜色？是什么“令我惊奇”？五、布置作业：朗读课文，想想五彩池中的水什么缘故会显出不同颜色？第二课时一、指名朗读课文。
小学三年级语文《五彩池》备课教案
小学三年级语文《五彩池》备课教案小学三年级语文《五彩池》备课教案一一、谈话导入，揭题激趣。
1.谈话：谁来告诉大家以前到哪儿游览过，看到了什么指名说说自己的见闻。
2.导入：老师真羡慕你们，我们要眼界开阔，知识丰富，就要读万卷书，行万里路。
今天，老师和大家到四川松潘的藏龙山上去观赏一下那里的美景佳画。
板书课题，齐读。
二、汇报交流，初读课文。
2.指名畅谈自己的收获或感受。
师生及时点评鼓励。
4.检查初读情况：(1)读字卡，检查字音。
(2)读句段，检查课文。
三、略读课文，质疑问难。
1.用稍快的速度略读课文，边读边想：课文描写的五彩池与你课前认识的五彩池异同之处有哪些课文描写的五彩池留给你的是怎样的印象2.略读课文，边读边搜寻自己不能理解的问题，看谁是读书的有心人，善于发现问题。
3.学生提出问题，教师及时梳理有价值的问题及时记下，同时有意识地引导学生注意读书时要善于捕捉有价值的疑点，不要漫无边际地乱提一气。
四、读书解疑，深化认识。
(一)学习“五彩池的特点”。
1.文章的哪些内容描写了五彩池的美丽与神奇(二、三自然段)请同学们认真阅读第二自然段，边读边标注重点词句，抓住这些重点词句反复阅读，仔细体会，想一想这些句子描写了五彩池哪些方面的特点。
学生自学。
2.把自己的感受说给同桌听一听。
然后指名谈收获或感受。
3.五彩池的美丽神奇还体现在哪里请同学们像刚才那样来学第三自然段。
学后汇报交流感受，然后美读，深化认识。
4.小结：听了大家的朗读交流，老师的脑海中不由的出现了一幅画面(课件出示配有舒缓9音乐的五彩池录像画面)，谁能给这幅画面配乐朗读一下指名配乐朗读。
听后指名谈感受：看到这样的景色，你最想说的是什么(二)学习“五彩池的成因”。
1.五彩池为什么如此美丽而神奇呢我们都为此而疑惑。
文章的哪部分内容能为我们揭开疑团请同学们去仔细阅读第四自然段，一句一句地读，看看到底有哪几方面的原因2.指名学生汇报自学情况，师生共同概括出四个方面的成因。
《五彩池》的优秀教案
《五彩池》的优秀教案《五彩池》的优秀教案《五彩池》的优秀教案篇1一、公开课教案说明《五彩地》是一篇描写自然景观的课文，讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。
作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点和池水瑰丽多彩的特点，具体形象地描绘出五彩地的美丽神奇，字里行间流露出作者对五彩池的赞美之情，表达了“我”对祖国山河的热爱。
《五彩池》第一课时的教学程序主要分为三大环节。
第一个环节：汇报交流预习情况。
第一步，引导学生说说自身通过预习读懂了什么，感受最深的是什么，还有哪些不懂的问题，教师相机将学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。
这样设计的目的，一是使预习落到实处，二是通过学生的汇报交流达到互相启发、互相学习的目的，三是了解学生感知课文的情况，准确掌握教与学的起点，四是培养学生发现问题、提出问题的能力，以此促进学生的发展。
第二步，将学生读懂的内容进行梳理，这样做的目的主要是协助学生归纳自然段的主要意思，训练学生分段。
在学生汇报分段时，可能出现两种情况：一是意见比较一致，没有出现分歧；二是不能掌握第2、3、4自然段之间的联系，出现几种分法。
若学生出现分歧，便存疑，待进一步理解课文，真正弄明白自然段之间的联系后再进行分段训练。
学生虽然在三年级已进行了归纳自然段主要意思的训练，在学习第七册第二组课文时已初步进行了分段训练，但学生的能力尚未完全形成，教学环节设计应体现年段性、阶段性，要符合学生的认识规律。
因此，要引导学生根据自身读懂的内容归出自然段的主要意思，再给课文分段，使学生充沛运用已掌握的知识方法学习新知识，以促进学生能力的提高。
第三步，将学生不懂的问题进行梳理，其目的是，引导学生进一步学习如何提出问题并能带着问题自身去读书，培养学生自身的问题自身解决的能力和习惯。
第二个环节：引导学生进一步学习课文第2、3、4自然段，体会五彩地的美丽神奇，并渗透思想教育，体会运用比喻句的好处。
这是教学的重点局部。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五彩池
教学目标：
知识目标：认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。
情感目标：理清课文叙述的顺序。
了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学过程：
第一课时
一、导入。
1．出示课题：五彩池
2．传说的五彩池在什么地方？是什么颜色？作者又是在什么地方见到的？它又是什么颜色的呢？
二、初读课文。
1．五彩池在什么地方？
2．作者见到的五彩池是什么颜色？
3．形成池水不同颜色的原因是什么？
三、默读课文，讨论主要内容。
这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池，它们在阳光的照射下，会闪出各种颜色的光辉，原来是因为池底有高低不平的石笋，阳光透过池水射到池底，石笋就把阳光折射成各种不同的色彩。
五彩池真美。
四、指名学生读课文。
五、自学本文生字、词。
1．正音：
辉（huī）——瑰（guī）
凝（níng）——疑（yí）
2．解词：
细腻：本文指精细光滑。
矗立：高耸地立着。
石笋：石灰岩洞中矗立的像笋的物体。
瑰丽：异常美丽。
折光镜：使通过的光线发生折射。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
腾云驾雾：本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。
六、布置作业。
1．本课生字每字组三个词。
2．熟读课文。
第二课时
一、学习第一自然段，齐读。
1．传说的五彩池在什么地方？
2．传说中的五彩池的池水是什么颜色的？
3．听了奶奶的故事后，作者想什么？这说明了什么？
明确：说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力，“我”从小就非常喜欢五彩池。
4．作者看到了五彩池，它在什么地方？
5．作者看到的五彩池和瑶池是一样的吗？从哪一句看出是不一样的？说明了什么？
明确：说明神话中的五彩池，只有一个池子，而且颜色只有五种：红、黄、绿、蓝、紫。
而作者看到的藏龙山的水池有无数，颜色更鲜艳、更瑰丽，池水的颜色不是单一的，而是多彩的。
6．作者亲眼看到的五彩池是什么样的？这神奇的五彩地又是怎样形成的呢？
二、学习2至5自然段，自由读。
1．作者在藏龙山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池。
）
2．从“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么？（藏龙山水池数量多，而且大小不一。
）3．这些水池有什么特别之处？（在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。
）
4．这些水池太美了，作者把它比喻成什么？（铺展着巨幅地毯上的宝石。
）
5．水池的大小各不相同，找出有关语句读一读。
找出比喻句，说出把什么比作什么？
6．池边什么样？水池各是什么形状？说出作者把不同形状的水池分别比作什么？
7．把这个自然段出现的比喻句读一读。
8．多可爱的水池啊，多么令人惊奇。
但更令作者惊奇的是什么？（同一条溪流，流到各个水池里，颜色却不同了，有的池里的颜色还不止一种，可是舀起来看，什么颜色也没有。
）9．池水的颜色各有哪些？
10．不同开头的水池和不同的颜色真使人惊奇，大家想看一看这神奇的五彩池吗？
11．形成池水显出不同颜色的原因是什么？在文中画出有关句子读一读。
（原来池底长着许多石笋——把阳光折射成各种不同的色彩。
）
12．用自己的话说一说池水显出不同颜色的原因。
（原因有三点：①池底长着形状各异、高低不平的石笋；②石笋表面凝结着一层石粉；③阳光射到地底，石笋就将阳光折射成各种不同颜色。
）13．这就是人间的五彩池，人间的五彩池比神话中的瑶池更美丽，为什么呢？（因为水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使油水更加瑰丽。
）
14．小结：
作者在藏龙山看到五彩池，他异常惊奇。
接着作者从水池的数量、形状、颜色以及产生不同颜色的原因，都一一作了具体地介绍，不但表达了作者对祖国大好河山的热爱，也使我们领略到五彩池的神奇、大好江山的美丽。
三、学习最后一个自然段。
1．齐读最后一句。
2．填空：这句话，一方面肯定了藏龙山的大大小小的水池就是_________，另一方面也表示传说中的五彩池不在_________，而在_____________。
四、布置作业。
有感情地朗读全文。
第三课时
一、朗读全文。
1．指名说五彩池的数量和形状。
2．指名说产生池水不同颜色的原因。
二、默读课文按不同的类别把课文分段，并写出段落大意。
全文分成三段。
第一段：第1自然段。
小时候，我想遇上神仙，飞去看五彩的瑶池，没想到今年夏天在四川的藏龙山我看到了五彩池。
第二段：第2－4自然段。
无数的水池里长着形状各异的石笋，在阳光照耀下池水映出各种不同的颜色，美丽异常。
第三段：最后一个自然段。
美丽的五彩瑶池在人间。
三、讨论文中的修辞方法。
1．比喻句：找出比喻句读一读，指名说说把什么比作什么？
2．第4自然段的修辞方法。
（设问）
四、总结全文。
1．课文从几方面来介绍藏龙山的水池？
2．你有什么体会？
（①五彩池太美了；②大自然太神奇了；③祖国山河真美丽；④无比热爱祖国的大好河山。
）
板书设计：。