八年级物理们是怎样听到声音3
八年级物理教案-我们怎样听到声音
八年级物理教案－我们怎样听到声音教学目标：1. 理解声音的传播需要介质的支持，声音无法在真空中传播。
2. 理解声音的传播速度与介质的特性有关。
3. 了解声音的频率与声音的高低、大小有关。
4. 应用一些简单的实验操作，以达到掌握上述知识点的目的。
教学重点：理解声音的传播需要介质的支持，声音无法在真空中传播。
教学难点：理解声音的传播速度与介质的特性有关。
教学方法：讲授法、实验教学法、讨论法教学过程：一、导入1. 引导学生思考：我们怎样听到声音？2. 具体事例引入：在夜晚，当我们敲击门窗或者摔打物品的时候，我们可以听到声音，这些声音是怎样传到我们ear中的呢？二、知识讲解1. 声音的产生原理声音是物体振动产生的，物体振动时会使周围介质（如空气）也随之振动，形成声波，从而传播到我们的耳朵中，我们才能听到声音。
2. 声波传播与介质声音的传播需要介质的支持，声音无法在真空中传播。
不同介质对声波传播的影响不同，如气体、固体、液体，还有声波在不同温度、压强和湿度下的传播速度也会有所变化。
3. 声波的特性——频率与音调声波的振荡频率越高，音调越高；越低，音调越低。
4. 声波的特性——振幅与音量声波的振幅越大，音量越大；越小，音量越小。
三、实验1. 实验目的：验证声音无法在真空中传播。
2. 实验材料：真空泵、玻璃管、铃铛。
3. 实验步骤：a) 在瓶子里面放入一个铃铛。
b) 将装有铃铛的瓶子放在真空泵上。
c) 开始抽气，让里面的气体逐步减少。
d) 当空气被抽完时，铃铛就不再响了，因为声音无法在真空中传播。
四、小结1. 总结声音的产生原理及其传播与介质之间的关系。
2. 总结声波的特性与其频率、振幅的关系。
3. 学生提出的问题及解答。
五、课堂作业1. 完成课本P118的练习2. 思考：什么情况下会出现共振现象？共振现象有何危害？注释：声波的振荡频率越高，音调越高；越低，音调越低。
声波的振幅越大，音量越大；越小，音量越小。
物理—我们怎样听到声音
性耳聋 ，神经性耳聋不能治愈 。
（2）由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听
小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋 ， 非神经性耳聋可以治愈.。
［想想做做］
1.将振动的音叉放在耳边，听音叉的声音. 2.用手指将耳朵堵住，再听音叉的声音. 3.用手指将自己的耳朵堵住，把振动的音叉 的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿 上，看看能否听到音叉的声音？
复习提问
1、声音是如何产生的？ 声音是由物体的振动产生的。 2、声音是借助什么向远处传播的？ 声音靠介质传播。 3、传播声音的介质包括哪三类？ 气体、液体、固体 4、声音在介质中以什么样的形式传播？
声音在所有介质中都以声波的形式传播
我们生活的世界充满了各种丰富多 彩的声音，人们凭借人体的什么器 官听到声音呢？ 人靠耳朵听声音，那么耳朵通过什么 途径来感知声音颌骨也能传到听觉神经， 引起听觉.
物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导.
一些失去听觉的人可以利用骨传导来听 声音.
［科学世界］——双耳效应
？实际中我们如何确定发声体的位置？如
果将你的双眼蒙上，能大致确定发声体的位置 吗？让我们一起来做一做. 为什么能呢？下面让我们来介绍双耳效应. 由于人有两只耳朵，声源到两只耳朵的距离一般 不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特 征也就不同，这些差异就是判断声源方向的重要 基础，这就是双耳效应.
一、耳朵感知声音的基本过程 1、人耳的构造 听小骨 半规管 前庭
耳 廓 外 耳 道耳 垂
外耳
中耳
内耳
耳蜗
咽鼓喉
鼓膜 鼓室
鼓膜
锥骨
砧骨 镫骨 半规管
听神经
耳蜗
外耳
外耳道 乳突骨
外耳
中耳 内耳
史上最全的初二物理复习笔记!(必收藏)
史上最全的初二物理复习笔记!(必收藏)第一章《声现象》复习提纲一、声音的发生与传播1、一切发声的物体都在振动。
振动停止发声也停止。
振动的物体叫声源。
2、声音的传播需要介质，真空不能传声。
3、声音在介质中的传播速度简称声速。
声音在15℃空气中的传播速度是340m/s。
4、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。
二、我们怎样听到声音1、声音在耳朵里的传播途径: 外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音.2、耳聋:分为神经性耳聋和传导性耳聋.3、骨传导:声音的传导不仅仅可以用耳朵，还可以经头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉。
这种声音的传导方式叫做骨传导。
一些失去听力的人可以用这种方法听到声音。
4、双耳效应:人有两只耳朵，而不是一只。
声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。
这些差异就是判断声源方向的重要基础。
这就是双耳效应.三、乐音及三个特征1、乐音是物体做规则振动时发出的声音。
2、音调：人感觉到的声音的高低。
音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。
物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快频率越高。
3、响度：人耳感受到的声音的大小。
响度跟发生体的振幅和距发声距离的远近有关。
物体在振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅。
振幅越大响度越大。
4、音色：由物体本身决定。
人们根据音色能够辨别乐器或区分人。
四、噪声的危害和控制1、当代社会的四大污染：噪声污染、水污染、大气污染、固体废弃物污染。
2、物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音；环境保护的角度噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。
3、人们用分贝（dB）来划分声音等级。
4、减弱噪声的方法：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。
五、声的利用可以利用声来传播信息和传递能量第二章《光现象》复习提纲一、光的直线传播1、光源：定义：能够发光的物体叫光源。
初中物理教育科学八年级上册第三章声声音的产生与传播PPT
•许多动物听声范围与人不同，狗和猫 可以听到超声；蝙蝠和海豚可以听到 10000Hz以上的超声；水母可以听到 8Hz~13Hz的次声。
人耳的听声能力
•频率（f）：物体在1秒钟内振动的次数 •频率的单位：赫兹，简称赫，符号是Hz。 •可听声:20Hz～20000Hz •次声：低于20Hz的声。 •超声：高于20000Hz的声。
关于声音你想了解的问题
¤声音是怎样产生的？ ¤我们是怎样听到声音的？ ¤声音为什么有大、有小？ ¤为什么不同的物体发出的
声音不同？
实验1：朗读下面一句话，朗读时用手摸着喉头 部分，手有什么感觉？
风声、雨声、读书声，声声入耳。 家事、国事、天下事，事事关心。
实验2：将刻度尺三分之二伸出桌边，一手将另一端
二、声的传播
水滴入水中
1、声音是以声波的形式传播的
探究结论：
声音是靠介质传播的， 真空不能传播声音
声音也能在液体中传播
•音乐家贝多芬在28岁时不幸患了耳疾。 为了继续进行创作，他用一段木棍一端 顶在钢琴的盖顶上，另一端咬在牙齿中 间，这样来听自己作品的音响效果。用 这样的方法他完成了《第九交响曲》等 举世闻名的不朽作品。贝多芬的木棍起 了什么作用？
正在发声的物体叫做声源。
¤箜篌是我国特
有的一种大型 拨弦乐器，你 知道它们是靠 什么发声的吗 ？
¤笛子是一种最常见的管乐器，你
知道它是靠什么发声的吗？
长笛、箫等吹奏时，__空_气_柱__振动 发声；小提琴、吉他、钢琴等弹 奏时__弦___振动发声。
“风声、……、读书声，……”
各是什么在振动发声？
•听火车的声音
常温时一些物质中的声速（m/s
信）
息
空气
人教版物理八下1.2《我们怎样听到声音》WORD教案3
二、我们怎样听到声音
学习目标：1、知道人耳的构造。
2、知道声音在人耳的传播过程。
3、了解“双耳效应”，能分析一些有关的声现象。
重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？
（难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。
关键：指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数：1课时
教学器材：电脑、音叉。
教材分析：1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就
懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必
要的纠正即可。
其他时间可以讨论上节课的练习。
教学过程：
一、前提测评：
1、声音是由物体的产生的。
2、声音的传播需要，不能传声。
3、声音在、体中比体中传播的快。
声音在空气中的传播速度是。
二、导学达标：
引入课题：直接给出问题，引入课题“我们是怎样听到声音的”。
1、耳听到声音的过程。
在学生了解耳朵的结构的基础上，解释耳朵听到声音的过程
2、利用骨传导听到声音
3、双耳效应
三、小结：
小结本节内容，明确目标，强调重、难点
四、教后记
本节课堂内容不多，可以增加一些其他有关声音的知识：如声波、人体的结构等。
设计好练习，物理套餐的内容必须进行调整。
八年级物理我们怎么听到声音
（1）一切正在发声的物体都在
（2）声音必须靠
传播，它在
不能传播
（3）15 o C时空气中的声速是 。
（4）铁路工人为了听见远处的火车，将耳朵贴 在铁轨上，这是因为
（5）某人对着山谷对面的山峰喊了声，1.5秒后听到了回 声，求人与山峰之间的距离
作业：
下雷雨的时候，我们经常先看 到闪电再听到雷声，这是什么原因？ 假如我们看到闪电后2秒听到雷声， 那么你能不能算出刚刚的雷电距离 你多远？
• 传播效果：固体＞液体＞气体
• （物质粒子越紧密靠拢，传音效果越好）
• 2 真空不能传声
• 四．声音的传播有多快 • １ 声速：声音每秒传播的距离 • ２ 不同物质，声速一般不同． • ３ 同种物质，声速跟温度有关
的眉毛瞬间闪烁抽动起来……凸凹的亮白色海豹造型的胸部穿出亮红色的朦胧闪云……狼狈的乳白色皮球造型的美辫射出紫玫瑰色的隐隐奇臭。紧接着金红色巨龟一般 的气味顷刻射出玉春色的朦胧梅飞古酣味……露着矮矮的湖青色水牛造型的白菜粗布肚脐穿出骷舞地狱声和呀哈声……扁扁的亮青色木偶形态的皮肤变幻莫测跳出阴鸣 死人般的跳动。最后耍起乳白色皮球造型的美辫一摇，狂傲地从里面抖出一道金光，他抓住金光美丽地一甩，一套白惨惨、光溜溜的兵器『金烟明妖鱼尾棍』便显露出 来，只见这个这件神器儿，一边变异，一边发出“嘀嘀”的怪声！。忽然间兰厄拉馋鬼急速地使自己彪悍的如同牛肝一样的屁股闪动出土灰色的鱼妖味，只见他轻飘的 眼睛中，变态地跳出七片吸管状的仙翅枕头棍，随着兰厄拉馋鬼的摇动，吸管状的仙翅枕头棍像鱼鳞一样在双腿上艺术地调弄出阵阵光墙……紧接着兰厄拉馋鬼又念起 胡言乱语的宇宙语，只见他彪悍的如同牛肝一样的屁股中，轻飘地喷出五道玉沫状的海星，随着兰厄拉馋鬼的旋动，玉沫状的海星像冰茬一样，朝着蘑菇王子结实柔韧 、如同天马一样的强壮胸膛横掏过来。紧跟着兰厄拉馋鬼也窜耍着兵器像旗杆般的怪影一样向蘑菇王子横掏过来蘑菇王子忽然抖动富于变化的手指一闪，露出一副诡异 的神色，接着扭动青春四射的幼狮肩膀，像米黄色的飞臂海湾鹰般的一抖，毒光的如同天马一样的强壮胸膛忽然伸长了七倍，十分漂亮的，如一弯新月样的葱绿色领结 也瞬间膨胀了八倍……接着充满智慧的亮眼睛忽然颤动摇晃起来……晶莹洁白的牙齿窜出亮黄色的丝丝疯烟……结实柔韧的强壮胸膛露出纯灰色的阵阵疑寒！紧接着如 一弯新月样的葱绿色领结骤然跳出恐白色的象飞桂枝味……精美剔透的勇神护腕窜出兔魂水嚎声和喇喇声……好象美妙月牙一样的的瓜皮滑板时浓时淡透出布帘湖睡般 的飘舞……最后甩起镶着十九颗怪异宝石的黑色金边腰带一晃，突然从里面滚出一道幽光，他抓住幽光优美地一摇，一套红晶晶、蓝冰冰的兵器∈追云赶天鞭←便显露 出来，只见这个这件奇物儿，一边疯耍，一边发出“唰唰”的神响……忽然间蘑菇王子急速地使自己阳光天使般的脑袋飞出鲜红色的竹帘味，只见他天穹样的额头中， 萧洒地涌出五团抖舞着∈万变飞影森林掌←的金钩状的仙翅枕头伞，随着蘑菇王子的晃动，金钩状的仙翅枕头伞像苦瓜一样在双腿上艺术地调弄出阵阵光墙……紧接着 蘑菇王子又念起咿咿呀呀的宇宙语，只见他犹如擎天玉柱一样的长腿中，快速窜出七缕摆舞着∈万变飞影森林掌←的小星星状的门扇，随着蘑菇王子的转动，小星星状 的门扇像匕
八年级物理我们怎样听到声音教案设计
八年级物理：我们怎样听到声音教案设计一、教学目标1.了解声音的传播方式和特点。
2.掌握声音的产生和传播原理。
3.理解人耳听觉的基本原理。
4.掌握声音的频率和振幅对听觉的影响。
二、教学重点和难点教学重点：1.声音的产生和传播原理。
2.人耳听觉的基本原理。
教学难点：1.掌握声音的频率和振幅对听觉的影响。
三、教学准备1.课本、教案和教具。
2.实验材料：音叉、空心管、麦克风、示波器等。
四、教学步骤1. 导入引入导入活动：声音的传播为了引起学生的兴趣，可以通过借用一些常见物体来展示声音的传播方式。
教师可以准备一张纸、一根木棒和一杯水，让学生通过手拍、敲击和吹气等方式发出声音，然后观察纸、木棒和水面的运动，引导学生思考声音的传播方式。
2. 理论探究学习活动：声音的产生和传播原理通过课本的讲解和示范，向学生介绍声音的产生和传播原理。
重点强调声音是由物体振动产生的，并通过介质的振动传播。
3. 实验探究实验活动：声音的传播速度通过实验让学生亲身体验声音的传播速度，并进一步巩固声音是由振动产生的概念。
教师可以使用音叉和空心管进行实验，示范声音的传播速度与管的长度的关系。
4. 讲解听觉原理学习活动：人耳的结构和功能逐一介绍人耳的结构和功能，包括外耳、中耳和内耳，并解释每个部分的功能。
通过多媒体展示和课堂讨论，鼓励学生积极参与，并解答他们的问题。
5. 听觉实践活动实践活动：听到不同频率声音的实验通过实验让学生了解声音的频率对听觉的影响。
教师可以使用示波器和音叉进行实验，让学生观察和分析不同频率声音的波形，进一步理解音的高低与频率的关系。
6. 小结和评价小结活动：声音的重要性和应用通过课堂讨论和个人思考，让学生总结声音在生活中的重要性和应用，并进行简单的评价。
教师可以组织小组讨论或提供一些问题来引导学生思考。
7. 课后作业布置课后作业，要求学生写一篇关于声音传播和听觉原理的作文，并鼓励他们积极参与课后讨论。
五、教学评价教师可以根据学生的课堂表现、参与度和课后作业等进行评价。
物理八年级第3章 声的世界
学习方法导航1．声音的产生声音是由物体的振动而产生的，凡是发声的物体都在振动。
例如：触摸自己的喉头，（这也是实验）然后发声，感觉到声带在振动。
振动停止，发声也停止，但声音不一定消失，因为声音可能仍然在向远处传播。
不振动的物体是不会发声的。
拓展：（1）物体沿直线或曲线的往返运动叫振动，往返一次即振动一次。
（2）一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气体都可以因振动而发出声音。
（3）振动一定发声，但不一定能听见。
（4）发声的物体叫声源。
如弹吉他时，振动的弦的声源，吹笛子时，是靠管内空气柱振动。
（5）“振动停止，发声也停止”，不能叙述为“振动停止，声音也消失”，因为振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音仍可以继续传播。
在探究物理现象的过程中，我们要勤于观察、善于探索、勇于提问。
观察时，除了认真看外，还可以借助于耳听、手触、脑想等多种手段，使观察更准确、更全面，同时还要注意交流和合作。
（这是科学探究的一个重要方面） 2．声音的传播（1）能够传播声音的物质叫介质。
声音的传播需要介质。
声音的传播需要物质，固体、液体、气体都是传声的物质，真空不能传声。
（2）当物体振动发声时，就会使介质形成波动并向远处传播，这就是声波。
声音在传播的过程中，就是以声波的形式向外传播的。
（3）声音在不同介质中传播的速度不同，通常情况下，声音在空气（15℃）中传播的速度大约是340m/s，声音在液体中传播的速度较快，在固体中传播的速度最快。
声音在空气中的传播速度还与压强和温度有关。
（4）声波在传播过程中也会减弱，所以，有时我们离发声体较远时，传来的声音太弱而不能引起听觉。
3、人耳感知声音的过程声音――鼓膜振动――听小骨振动――听觉神经――大脑（外界声音引起鼓膜的振动，听小骨及其他组织将振动传给听觉神经，由听觉神经转化为一种信号传给大脑。
人耳在感知声音的过程中，如果有一个环节出现了故障，都会引起耳聋。
耳聋分神经性耳聋和传导性耳聋，前者是由于听觉神经受损而的，后者是由于声音的传导发生了障碍而引起的，如鼓膜受损。
八年级物理教案-我们怎样听到声音教案
初中物理-八年级物理教案－我们怎样听到声音教案课题：我们怎样听到声音课时：1课时知识与技能：（1）了解人类听到声音的过程；（2）知道骨传导的原理；（3）了解双耳效应及其应用。
过程与方法：通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。
情感态度与价值观：学会关心他人，特别是关心残疾人。
教学重点：1、2、3、教学难点：教具：教师：录音机和录有儿歌、瀑布声、砂轮与工件摩擦声、蛙鸣声的录音带；音叉、用细线悬挂着的泡沫塑料球；根据情况：电视机、影蝶机、VCD光盘（可视情况而定）铜锣、盛有水的玻璃水槽；学生：橡皮筋、小鼓、薄钢尺、其他一些能发声的物体。
课前活动：在教室内放悠扬的音乐————创设情境导入新课：列举自然界中丰富多彩的声音—————耳濡目染，感性认识，实例，提出一系列一声现象有激发兴趣。
关的问题，由此导入新课。
进行新课：一、声音的产生：1、指导看图，同时播放音像———声情并茂2、归纳共同点引出探究内容：———培养归纳、概括能力3、学生探究：声音是怎样产生的？（音叉、橡皮筋、桌子、钢尺、声带、小鼓、小锣等）①明确实验的目的、实验方法，②注重实验过程中的各种现象，并能归纳表达③观察思考、讨论作答、举手发言4、引导探究的方法：提出问题→进行假设、猜想→探究实验→归纳结论二、声音的传播：1、探究：桌子传声—————固体能够传声2、空气传声：听到飞机和响声3、“真空铃”演示：———实验推理：“假如没有空气”呢？4、播放录像“振动的音叉激起的声波传入人耳”指导学生自学“想想议议”5、演示：液体传声将发声的门铃放入水中，还能听到响声吗？生活现象：水中的鱼能被岸上人的说话和脚步声吓走。
6、几种物质的声速：认识理解，记住：15℃时空气中的声速为340m/s.三、测评与小结：1、小训练、小测试，反馈时采用师生共同评讲2、请学生对所学内容小结，养成归纳知识的习惯。
四、作业：课后《动手动脑学物理》附：板书设计：第一章声现象第一节声音的产生与传播一、声音的产生：声音是由物体振动产生的。
八年级物理第二章声现象知识点总结超详细
声现象知识点1.1声音的产生一、声音的产生一、声音是由物体的振动产生的；二、振动停止，发声停止；但声音并没当即消失。
（因为原先发出的声音仍能够继续传播）；3、发声体能够是固体、液体和气体；发声的物体叫做声源。
二、声音的传播一、声音的传播需要介质；固体、液体和气体都能够传播声音；二、真空不能传声；注太空中没有空气月球上没有空气3、声音以波（声波）的形式传播；注：有声音物体必然在振动，在振动不必然能听见声音；（低于20 Hz或高于20000Hz或没有介质）。
4、声速的大小跟介质的种类和温度有关。
一样情形下，声音在固体中传得最快，气体中最慢；V固＞V液＞V气在同一种介质中，一样是温度高时声速快。
三、回声一、听见回声的条件：原声与回声之间的时刻距离在0.1s以上，距障碍物至少17 m二、回声的利用：测量距离（车到山，海深，冰川到船的距离）；声音传播路程：S=v* t，距离L= S /2（由题的条件判定是不是除以2）3、百米赛跑时，计时员听到枪声跟看到发令枪冒烟哪个准确？4、骨传导：声音通过头骨、颌骨传给听觉神经，再传给大脑形成听觉（贝多芬耳聋后听音乐）五、双耳效应：声源到两只耳朵的距离一样不同，因此声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特点也就不同，可由此判定声源的方向（听见立体声）；1.2、声音的特性一、声音的三要素（或说特性）：音调、响度、音色。
一、音调：声音的高低叫音调，通常说的声音的粗细。
决定因素是频率，频率越高，音调越高（频率：物体在每秒内振动的次数，表示物体振动的快慢，单位是赫兹Hz）二、响度：声音的强弱叫响度；通常指声音的大小。
决定因素：（1）振幅：物体振幅越大，响度越强（大）；（2）与声源的距离：听者距发声体越远，响度越弱（小）；3、音色：（1）不同发声体的材料，结构不同，发作声音的音色也就不同。
（2）不同的物体的音调、响度有可能相同，但音色却必然不同；（分辨是什么物体发出的声音，靠音色）注意：音调、响度、音色三者互不阻碍，彼此独立；二、超声波和次声波20Hz～20000Hz，高于20000Hz叫超声波；低于20Hz叫次声波；1、动物的听觉范围和人不同，大象靠次声波交流，地震、火山暴发、台风、海啸要产生次声波；三、乐音和乐器一、冲击乐器：鼓皮绷得越紧，振动越快，音调越高；冲击力量越大，振幅越大，响度越大。
物理我们怎样听到声音教案
一、教案概述物理——我们怎样听到声音教案教学对象：八年级教学课时：45分钟教学目标：1. 让学生了解人耳的听觉范围及声音的三个特征（音调、响度、音色）。
2. 使学生掌握声音的产生、传播和接收的原理。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
教学重点：1. 声音的产生和传播原理。
2. 人耳的听觉范围及声音的特征。
教学难点：1. 声音传播的速度和条件。
2. 频率、振幅与声音特征的关系。
教学准备：1. 实验室设备：声源（如音叉、鼓等）、接收设备（如耳朵、声音传感器等）、测量工具（如尺子、计时器等）。
2. 教学课件和资料。
二、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实验或故事，引发学生对声音的好奇心，激发学习兴趣。
2. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
引导学生思考生活中常见的声音来源。
3. 声音的传播：讲解声音需要介质传播，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。
通过实验演示，让学生直观地了解声音传播的过程。
4. 人耳的听觉范围：讲解人耳能听到的声音频率范围是20Hz～20000Hz，低于20Hz的是次声波，高于20000Hz的是超声波。
引导学生了解不同动物的听觉范围。
5. 声音的特征：讲解声音的三个特征——音调、响度、音色。
通过实验和实例，让学生了解这三个特征的影响因素。
三、课堂练习1. 根据教材，完成课后练习题。
2. 进行小组讨论：探讨声音在生活中的应用，如通讯、音乐、噪声控制等。
3. 拓展学习：引导学生深入学习声学知识，如声音的数字化处理、声波的应用等。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现等。
2. 课后作业：评估学生作业的完成质量，关注他们对课堂所学知识的运用和理解。
八年级物理声学知识点
八年级物理声学知识点
1. 声音的发生：由物体的振动而产生。
振动停止，发声也停止。
2．声音的传播：声音靠介质传播。
真空不能传声。
通常我们听到的声音是靠空气传来的。
3．声速：在空气中传播速度是：340米/秒。
声音在固体传播比液体快，而在液体传播又比空气体快。
4．利用回声可测距离：S=1/2vt
5．乐音的三个特征：音调、响度、音色。
(1)音调:是指声音的高低，它与发声体的频率有关系。
(2)响度:是指声音的大小，跟发声体的振幅、声源与听者的距离有关系。
6．减弱噪声的途径：(1)在声源处减弱；(2)在传播过程中减弱；(3)
在人耳处减弱。
7．可听声：频率在20Hz～20000Hz之间的声波：超声波：频率高于20000Hz的声波；次声波：频率低于20Hz的声波。
8．超声波特点：方向性好、穿透能力强、声能较集中。
具体应用有：声呐、B超、超声波速度测定器、超声波清洗器、超声波焊接器等。
9．次声波的特点：可以传播很远，很容易绕过障碍物，而且无孔不入。
一定强度的次声波对人体会造成危害，甚至毁坏机械建筑等。
它主要产生于自然界中的火山爆发、海啸地震等，另外人类制造的火箭发射、飞机飞行、火车汽车的奔驰、核爆炸等也能产生次声波。
八年级物理教案 我们怎样听到声音9篇
八年级物理教案我们怎样听到声音9篇我们怎样听到声音 1一、看到这个题目，也许你会马上说“当然用耳朵啦！”但俗话说的好“聋子的耳朵——摆设”，什么意思呢？从这句话的字面意思来看，说明我们要听到声音，不仅仅要有这个“摆设”，而且必须保证从“摆设”到听觉神经之间所有的器官和组织都是完好的，即：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人便听到了声音。
二、骨传导如果声音在传向听觉神经的过程中，出现了诸如鼓膜、听小骨等的损伤，将会造成非神经性耳聋，不过我们只要想办法通过其他途径将振动传给听觉神经，人也能够感知到声音。
据说德国著名音乐家贝多芬在30多岁时患上了严重的耳疾，听力完全丧失，但是他并没有向命运屈服，他用牙齿咬住木棒的一端，将木棒的另一端顶在钢琴的键盘上感受旋律，继续自己的创作。
现在同学们听到的《田园交响曲》就是贝多芬在完全丧失听力的情况下创作的，这部作品细腻动人，朴实无华，宁静而安逸，表达了作者丧失听力以后对大自然深沉的眷恋之情，与《命运交响曲》一起成为最受人们欢迎的交响曲之一。
同学们，在人生的道路上，我们可能会经历种种挫折和不幸，但是，只要我们能像贝多芬那样，不向命运低头，敢于迎接挑战，就一定能取得令人瞩目的成绩。
那么像贝多芬那样，让声音通过牙齿或者有些通过头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉的传导方式叫骨传导。
我们有这样的经验：听录音机放出的自己的声音总觉得不太像，而在别人听来都认为像，这是这么回事呢？原来从声带发出的振动经过牙齿、牙床、上下颌骨等骨头，传入我们的内耳。
因此，对我们自己来说，听自己讲话是通过骨导方式听到的。
由于空气和骨头是两种不同的传声媒质，它们在传播同一声源发出的声音时，会产生不同的效果。
因此，我们听上去就感到通过不同途径传来的声音的音色有差别，于是就觉得录音机里放出来的自己录制的声音不像自己的声音了。
三、双耳效应有一位老师曾经领着学生做过这样一个探究活动：让一个蒙上双眼的学生坐在教室中央，让其他学生从教室的不同方向叫这个同学的名字，结果他都能准确无误的指出说话学生的方位。
2020中考物理知识点：我们怎样听到声音
2020中考物理知识点：我们怎样听到声音2020中考物理知识点：我们怎样听到声音
1. 听觉的传播途径：发声体振动→(通过空气等介质传播)→鼓膜振动→(通过听小骨等组织传播)→听觉神经传递信号→大脑产生听觉。
2. 骨传导的传播途径：发声体振动→(头骨、颌骨)→鼓膜振动→(听觉神经)→大脑
骨传导的原理：固体可以传声。
演员进行《千手观音》的排练、贝多芬听钢琴声、使用助听器听声音都利用了骨传导。
3. 耳聋包括传导性耳聋和神经性耳聋。
传导性耳聋者可以利用助听器听声音，而神经性耳聋者很难再听到声音。
4. 双耳效应：声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。
这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是双耳效应。
人们通过双耳效应，可以较为准确地判断声音传来的方位;但声源在我们正前方、正上方、正后方时我们并不能准确判断，因为声源到两只耳朵的距离几乎相同，双耳效应不明显。
双耳效应的应用：立体声。
八年级声音有关知识点
八年级声音有关知识点说话、唱歌、听音乐……我们的日常生活中充满了声音的魅力。
但是，你知道声音到底是怎么产生的吗？声音究竟有哪些特点？在这篇文章中，我们将探讨八年级学生需要了解的声音相关知识点。
1. 声音的产生声音是由物体振动引起的，当物体振动时，周围的空气也开始振动，这些压缩和膨胀的空气波，就是声波。
我们的声带在呼吸时一定程度上振动，让经过它们的气流振动，进而形成声音。
2. 声音的特点声音有许多不同的特点。
你可能听说过以下常见术语：音高：与频率有关，高频率的声波对应着高音调，低频率的声波则对应低音调。
响度：即声音的强度，或音量。
有些声音比其他声音更大声。
音色：即声音的质量或品质。
同样是一个音高和响度的声音，但它们来自不同的乐器或不同的人声部分，就能够产生不同的音色。
3. 如何听到声音我们听到声音的过程，就是外耳、中耳、内耳和大脑之间的协调工作：首先，声波穿过耳孔，走进了外耳。
耳轮和耳垂帮助捕捉声波；声波进入中耳后，会撞击鼓膜并让它振动。
鼓膜本身也有许多神经末梢，可感受到振动；振动的鼓膜转化为耳骨（锤骨、砧骨和镫骨）的振动，传到了内耳。
内耳中的耳蜗和前庭会感受并转化它们为神经信号；这些神经信号沿着听神经进入了大脑，大脑则把它们转化为我们听到的声音。
4. 声音的应用声音在日常生活中有广泛的应用。
以下是一些例子：在电话和对讲机通信中使用，甚至可以通过卫星与遥远的地方交流；测量声音的响度和频率，就可以确定是否需要降低噪音水平，以保护人类和动物的健康；声音是音乐和艺术的基石，在表达情感和创造美的同时，也能让人们感到愉悦和满足。
总之，声音是我们日常生活中无法割舍的一部分。
学习关于声音的知识点，不仅有助于我们更好地理解声学原理，也能让我们更好地欣赏音乐和声音的多样性。
沪粤版八年级物理上册2.1我们怎样听见声音
听神经
耳膜
耳蝸
听道 耳殼
听骨
听神经
耳膜
耳蝸
5 耳蝸侦察到振动，并 把振动转换成信息。
听道 耳殼
听骨
听神经
耳膜
6
最后，信息耳沿蝸听神经
传送到脑部，脑部会 把信息诠释为声音。
测试站
以下的句子描述我們如何听见声音，试把它 们按正确次序排列出來。 • 声音令耳膜振动。 • 听神经把信息传送到脑部。 • 听骨把振动放大，并把振动传送至耳蝸。 • 耳蝸能探測振动，并把振动变成信息。 • 耳殼收集外來的声音。 • 声音经听道传送。
本章摘要
声音必须通过介质來传送，包括 固体、液体和气体。声音不能在 ____ 中传播。
听道 耳殼
听骨
耳膜
1 耳殼收集外來 的声音。
听神经 耳蝸
2
听道 声音经听道传送到耳膜。
耳殼
听骨
听神经
耳膜
耳蝸
听道 耳殼
听骨
听神经
耳膜
3
耳蝸
声音令耳膜振动。
听道 耳殼
4 听骨把耳膜的振动 放大及传送至耳蝸。
_(_e_)___(f_) __(_a_)__(_d_)___(c_)__(_b_)_
读书声———— 声带的振动
一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气 体都可以因振动而发出声音。
振动停止，声音也停止。
11.5 我們怎樣听見声音？
物体振动时，会令周 围的空气粒子振动。
当振动传送至我们 的耳朵，我们便能 听到声音。
空气粒子的振 动会传送开去。
Hale Waihona Puke 那么声音能否在 其他介质传播？
声音能在真空 中传播吗？
2.1 我们怎样听见 声音
八年级上物理知识点声音
八年级上物理知识点声音八年级上物理知识点——声音声音是我们生活中不可或缺的一部分，常常用来进行交流和传递信息。
在物理学中，声音是一种机械波，是由物质的振动引起的，通常通过空气和其他物质传播。
在本文中，我们将讨论八年级上学习的一些物理知识点，这些知识点将有助于更好地理解声音的产生和传播。
1. 声音的产生声音的产生是由物体的振动引起的，当一个物体振动时，它会引起周围空气分子向下挤压，并向上形成稀薄的区域，这样就产生了一个可传递的机械波。
一般来说，当物体振动得越快，产生的声音就越高。
2. 声音的传播声音是通过一种叫做长波的机械波传播的。
当声波进入气体或液体时，它们会引起分子的振动，这些分子会向其他周围的分子传递振动，直到整个媒介被完全振动。
声波还可以通过固体传递，比如当你在一个混响比较严重的房间里敲击墙壁，你可能会听到墙壁传来响声。
3. 声音的频率和振幅声音的频率决定了我们听到的声音的音高，频率越高，音高就越高。
一般来说，人类可以听到20赫兹到20千赫兹之间的频率。
而音量大小则由声波的振幅决定，振幅越大，声音就越响。
4. 回声和混响回声和混响都是声音反射的结果。
当声波碰到一个障碍物时，一些波被反射回来形成回声。
在一些较空旷的地方，回声效应尤为明显。
而混响则是指声波反射在表面上多次后形成的效果，例如在一个装有大量吸音棉的录音室中，声波的混响就会变得很小。
5. 声音的吸收和放大声音的吸收和放大与表面的材料和大小有关。
质地柔软、富有细碎的孔隙和褶皱的物体可以吸收声音，例如吸音棉和泡沫。
而声音的放大则取决于反射板的大小和形状，这往往是演出声音的场所需要考虑的问题。
6. 噪音的危害噪音对健康和心理健康都会产生负面影响。
长期受到噪音污染会导致耳聋和失聪，并影响人们的睡眠和精神健康。
因此，需要采取措施来减少噪音污染，比如佩戴耳塞和控制噪音来源。
总结起来，声音是一种机械波，由物体的振动引起，通过空气和其他媒介传播。
声音的音高和音量取决于其频率和振幅，而声音的回声和混响反映了声波反射的结果。
2012部编版八年级物理上册《我们是怎么听到声音的》教案及教学反思
2012部编版八年级物理上册《我们是怎么听到声音的》教案
及教学反思
教案概述
课程名称：物理
课程单元：声音
课程内容：我们是怎么听到声音的
适用年级：八年级
教学时长：2课时
教学目标
1.能够简单描述声音的产生及传播过程；
2.掌握声音在不同介质中的传播速度；
3.理解声音的特性——音量、音调和音色；
4.了解人类听觉感知的基本原理。
教学重难点
教学重点：声音的产生和传播；人类听觉感知的原理
教学难点：声音在不同介质中的传播速度
教学过程
第一课时
1.介绍本节课的学习目标
2.了解声音的产生和传播，如何产生声音，声音是如何传播的
3.声音在不同介质中的传播速度
4.讲解声音的特性——音量、音调和音色
5.练习课堂练习题
第二课时
1.介绍本节课的学习目标
2.了解人类听觉感知的基本原理
3.声音的强度和人的听觉阈限
4.声的音量、音调的变化
5.声音的共鸣和噪音的消除
6.练习课堂练习题
教学反思
本节课程主要涉及声音的产生、传播和人类的听觉感知原理。
由于本节课涉及内容较多，所以在教学过程中需要尽量让学生理解声音的基本概念，并掌握一些实用的方法来计算声音在不同介质中的传播速度。
在教学中，我采用了多种形式的讲解和练习，如课堂讲解、实验演示和课堂练习，帮助学生更好地理解知识点，并且加深对科学知识的认识和理解。
总之，本节课程教学过程比较顺畅，学生们对声音的传播和人类听觉感知的基本知识有了初步的了解。
但是在今后的教学中，仍需要不断改进，加强反馈和掌握学生的学习进度，更好地促进学生的全面发展和提高教学效果。
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关爱残疾人 假如有一天我们都耳聋了，听 不到任何声音，请想像一下， 我们的生活将变成什么样 ? • 我们将听不到音乐，听不到老师讲课，
无法与他人交谈，沟通，很苦闷。 • 我们上街听不到汽车喇叭声，容易发生 交通事故。 • 我们将失去获得信息的渠道，生活在一 个非常寂静的世界里。
如果出现非神经耳聋,你能 想到什么办法帮忙解决听觉问 题吗?
• 课本P18概念（人耳辨别方向的原因） • 对于同一个声音，两耳感受到的强度不 同，感受到的时间不同，感受到的振动 的步调不同，这些差异使人形成了辨别 方向的感觉。
立 体 声
本节课知识点
• • • • 正常人耳听到声音的基本过程 骨传导的基本过程 双耳效应 立体声
耳朵传导和 骨传导 1．人们“听”声音的方式有 两种 方式。 2.正常人听声音过程:声音传入外耳道,引起 鼓膜 振动， 听小骨 这种振动经过 及其他组织传给听觉神经，听觉 神经把信号传给 。 大脑 3．将振动的音叉放在耳朵附近，我们便会听到“嗡嗡” 声，那是通过 耳朵传导 方式把声音传给大脑的；如 把耳朵塞住，将振动音叉的尾部先后抵到前额、耳 骨传导 后的骨头或牙齿上，则是通过 方式把声音传 给大脑的。 4．在夜深人静的时候，我们侧睡时，常常会感到自己 的心脏在“突突”地跳动，这种“突突”声是通过 什么方式传给人的大脑的? 答： 。 主要通过骨传导 5．人们是通过 效应来感觉声源位置的。 双耳
想想做做
1.将振动音叉放在耳朵附近,听音叉的声音
2.两位同学合作,用手指将耳朵堵住,再听 音叉的声音. 3.请同学用手指将自己的耳朵堵住,把振 动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的 骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声 音。
讨论：
在以上情况下，人是如何听到声音的？
骨 传 导
骨传导：声音通过头骨、 颌骨传到听觉神经，这种 传导方式叫做骨传导。
声音的产生（振动） 声音的传播（介质） 头骨、骨 听觉神经
声音的产生（振 动） 声音的传播（介质） 鼓膜振动
听小骨及其它组织 听觉神经
大脑(引起听觉,听到声音)
骨传导过程
大脑(引起听觉,听到声音)
耳朵传导过程
思考
1.为什么人和动物都有两只耳 朵? 2.立体声是怎样形成的?
观看录像…………
双耳效应
抢答竞赛,你准备好了吗?
课后作业：
• 课本P18动手动脑学物理 的1、2题
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来探究。于是宝音生活便是饮药、发呆、睡觉、再饮药……到底是个 ，不用像作丫头时提心吊胆、天天苦战，偶尔生个病还怕误了主子的事，恨 不能披着病衣就跳起来，轻伤不下火线，风光固然风光，到底是个奴才，苦是真苦，竟不如作个 ……说不定以后还能成个贵妇人，儿孙满堂的享 福呢！不知是否因为日有所思，梦里见个少年，容颜如玉，发束销金立翅扎巾，身着团花绿锦袍，腰系钑花兽面金带，益显出那秀挺的肩背、那 杨柳般的腰身来，简直在诱惑人伸手环抱上去，手里拿着笔，在批一大堆簿子。宝音在梦里欢喜，倒像是哪里见过的故人，久别重逢，对着他直 笑。那少年抬起头来，看着她也笑，问：“你精神好多了。”宝音心下果然觉得自己好多了，笑道：“可不是么？”他问宝音：“你恨不恨？” 宝音冷笑答道：“死过一场，一点名目都没有，如何能不恨！”少年怔怔又问：“然则你已经从丫头变成 了呀？”是，作了 ，纵只是个受冷落 的表 ，有的地方，怕比丫头还方便来事些呢！到底血缘身份摆在这里，韩玉笙不会利用，是她蠢，宝音可不能这样！少年叹道：“竟不知救你对 不对……你也自己小心些，再糊涂下去，我真不管你了。”边说边合起簿子，将合未合的时候，纸面立起来，宝音恍惚看簿上全是血，正迟疑不 定。他指指自己，笑道：“如今我可不是这副装束了，你别老梦见我这样。”宝音正“哦”了一声，想着他如今是什么装束呢？似是想得起来的， 他不由分说一碗药汤迎面倾来，宝音骇一跳，醒来，梦里情景全忘了，恨意仍在，想着，要报这枉死的仇，终得先查出内情真相。要查真相，还 须老太太那里下手。要接近老太太，府中几位主子、少主子都要笼络起来，便连手底下的丫头，皆须调教得堪使用了才好。药香中，她默默筹划， 定了粗略几个步子，也不能急，且走着看。第一步，把屋中的丫头先整顿起来。宝音认起真来，是何等手腕？更何况里里外外的丫头，自买了进 来，本是她和嘉颜亲自教养，集中训练过一段时间后，按其表现分上中下等，分至各处。这里的丫头，她都知道，因人施教，也未费神下重锤， 只是重宣规矩，一个个便已整肃很多，院子里总算有点过日子的样子了。乐韵资质本也不差，但天性投机、又惫懒，一时仍未老实当差，看宝音 声气与往常不同，也晓得厉害，不来捋虎须，只管躲着，宝音一时揪不着她岔子，且搁着，徐徐再敲打她来。第九章 故纵倾颜成一怒（1）不数 日，重阳节已经到了，苏府中却还未听说宝音的死讯，照理说瞒是瞒不住的，总要给个说法。或者只是未传到韩玉笙的院子来？宝音怕明着打听 引人疑心，定了一计，曲而图之，便叫乐韵来。乐韵本想溜去菊花会上顽儿的，听得 叫，老大不适意，慢慢儿
第二节 我们怎样听到声音 人靠耳朵听声音,那么 耳朵是通过什么途径感知声 音的呢?
正常人耳的构造及传播
声 音
鼓 膜
听小骨及 其他组织
听觉 神经
大 脑
如果人的耳朵中鼓膜或 听小骨失去作用了,会出现 什么情况?
耳聋（失聪）分类
• 神经性耳聋:是由于听觉神 经损坏而引起的,不易治愈. • 非神经性耳聋:是由于声音 的传导发生了障碍(如耳膜 损坏)而引起的,比较容易治 疗.（助听器）