2010年我国高考英语命题瑕疵与商榷 2011-4-25
2010年高考英语试题的分析与反思
一年一度的高考终于结束了。
今年是我省施行新课程标准后的第一年高考，因此，今年的高考备受各界的关注。
试题的难度、结构、新课程标准理念在试题中的体现和结合、新课程标准下的高考与传统高考的衔接等牵动着老师、高三学生和家长的心。
总体来说，今年xx省高考英语试题的难度与往年保持基本平稳，虽然新增三类新题型---第一部分语音题改成选择所给单词的准确音标的读音；阅读题中，第五篇改成任务型阅读，即选择主题句；改错题变行中改错为句中改错，但新增试题的总体难度不大。
所以分析整套试卷，我认为整体来说，xx省2010年高考英语试题能充分考虑我省省情，从实际出发，兼顾了陕南、陕北和关中地区的教育现状，充分反映我省中学英语教学实际，是一套以基础考点为主，有层次、有梯度的高质量试题。
作为新课改施行以来的第一年高考试题，它能够贯彻“改革中求稳定”的特点。
试卷所涵盖的内容，贴近生活、贴近现实。
所选用的文章通俗易懂，考察的语言点和语法规则无偏、怪、难题，大多为平时已训练过的基本常识，学生做起来，应当没有什么困难。
第一部分音标题中，agriculture一词的音标，因触及到该词的重音并且为多音节，有少数同学判断错误，其他几个均为单音节和双音节词，相对较简朴。
补全对话内容为两人谈论周末海边度假，话题贴近生活选项明白明了。
单选题为一个单词和一个短语辨析，两个口语运用，其余的九个小题考查英语基础语法和基本结构，包括代词、情态动词、非谓语动词、谓语动词的时态和语态、定语从句、壮语从句、名词性从句、倒装结构和虚拟语气等，其中，17、18两个小题略有难度。
作为高考英语试题的重头戏，完形填空、阅读理解所选用的六篇文章难度适中，体裁多样，内容触及人生观和世界观教育、助人为乐、体验没有现代生活元素的生活、垃圾邮件的危害及应对策略和馈赠礼品。
七选五的任务型阅读，虽然也属于新题型，但其实它是阅读题的一种新形式，本质上没有什么变化，只是今年的七选五中有个别题的选项较难确定，学生需三思后谨慎选择。
(完整word版)2010年全国高考英语试题及答案解析-全国1,推荐文档
绝密★启用前2010年普通高等学校招生全国统一考试英语本试卷分第一卷(选择题)和第二卷(非选择题)两部分。
第一卷1至l4页。
第二卷15至16页。
考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第一卷注意事项：1. 答题前．考生在答题卡上务必用直径0．5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚，并贴好条形码。
请认真核准条形码上的准考证号、姓名和科目。
2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号，在试题卷上作答无效．．．．．．．．．。
第一部分听力(共两节，满分30分)做题时，先将答案标在试卷上。
录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。
第一节(共5小题；每小题l 5分，满分7．5分)听下面5段对话。
每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。
听完每段对话后，你都有l0秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。
每段对话仅读一遍。
例：How much is the shirt?A￡19.15 8￡9.15 C￡9.18答案是B。
1 What will Dorothy do on the weekend?A Go out with her friendB Work on her paperC Make some plans2. What was the normal price of the T-shirt?A.$15B.$30.C.$50.3 What has the woman decided to do On Sunday afternoon?A To attend a weddingB To visit an exhibitionC To meet a friend4 When does the bank close on Saturday?A At l：00 pmB At 3：00 pmC At 4：00 pm5 Where are the speakers?A In a storeB In a classroomC At a hotel第二节(共15小题;每小题1 5分，满分22 .5分)听下面5段对话或独白。
2010高考英语试卷分析分析
（六）、命题上既考虑重视事实细节的阅读理 解，又重视语篇的整体把握，题目的设置有助 于学生阅读学习策略的培养。 （七）、四个语篇词汇难度不大， 保留少量 的生词，符合平时阅读的实际情况，有良好的 导向作用。 （八）细节理解题还是以对文章的长句等理 解为主
阅读表达 特点 （一）、语篇字数较去年少，为283词，2009年词 数为297词。 （二）、内容真实有用。注重了真实性，实用性。 这篇是关于家庭成员共同进餐的文章，主张共同进 餐促进父母孩子沟通，促进孩子身心健康发展。读 完让人受到教育，体现了阅读是为了获取信息，为 生活所用的目的。（三）题目设置注意语境，既考 查了考生阅读理解的能力，又考查了考生用英语去 思维和表达的能力。它的开放性又能使不同层次的 考生在表达上体现自己的英语水平 。
2010年高考我省的英语试题在总体难度上 稍有下降。同时进一步深化了新课程改革， 命题保持相对稳定，有利于教学中推进素 质教育，再次实践了英语测试改革的总方 向：“全面考查，难度适中，突出语篇、 强调应用、注重交际，考查语言实际生活 运用能力”。
关于2011年备考的几点思考 一、一个熟读和一个研究 熟读《课程标准》，研究好《2010山东省 考试说明》和近几年高考题。减少复习的盲 目性 二、四个安排 （一） 周密安排时间 （二）合理安排内容 （三）科学安排教学方法 （四）有效安排集体备课活动
6
1
2010
约320 词
9
6
3
1
1
特点： （一）、与2008年高考英语（山东卷）完形填空题一脉 相承。一篇能令人思考的小故事，七岁的小主人公在一次 舞蹈表演中出现了失误，感到出了“洋相”，受到了打击。 但是仍坚持微笑着表演到最后。选材贴近学生的实际及生 活体验，考生在做题的同时，会产生共鸣，对如何坦然面 对窘境受到启发。这再次说明高考命题体现了关注学生的 情感意识，突出人文关怀，符合新课程发展的趋势。 （二）、文章结构完整、脉络清楚、逻辑性强，突出了完 形填空注重在阅读理解基础上的运用词汇知识的考查。并 且设题需要上下文语境中选出，而不是就句子论句子。如： 42题audience,44题keeping,46题slipped,47，blood 等， 49题advice 53题star等。
2010年高考英语新课标卷试题及谜底
2010年普通高等学校招生全国统一考试（新课标卷）英语试卷第一节单项填空（共15小题；每小题1分，满分15分）21.—I’ll do the washing-up. Jack, would you please do the floors?—_______.A．Yes, please B．No, I don’t C. Yes, sure D. No, not at all22.There are over 58, 000 rocky objects in _______ space, about 900 of which could fall down onto _______ earth.A．the; the B. 不填; the C．the; 不填D．a; the23.Jim went to answer the phone. _______, Harry started to prepare lunce.A. HoweverB. NeverthelessC. BesidesD. Meanwhile24.Joseph ______to evening classes since last month, but he still can’t say “What’s your name?” in Russian.A．has been going B．went C．goes D．has gone25.We were astonished _______ the temple still in its original condition.A．finding B．to find C．find D．to be found26.Doctors say that exercise is important for health, but it _______ be regular exercise.A．can B．will C．must D．may27.We only had ＄100 and that was _______ to buy a new computer.A．nowhere near enough B．near enough nowhereC．enough near nowhere D．near nowhere enough28.Thousands of people _______ to watch yesterday’s match against Ireland.A．turned on B．turned in C．turned around D．turned out29.The old man asked Lucy to move to another chair _______ he wanted to sit next to his wife. A．although B．unless C．because D．if30.I _______ all the cooking for my family, but recently I’ve been too busy to do it.A．will do B．do C．am doing D．had done31.i agree to his suggestion ______the condition that he drops all charges .A.byB.inC.onD. to32.the new movie _____to be one of the biggest money-makers of all time .A. promisesB. agrees c. pretends D. declines33. the fact that she was foreign made _____difficult for her to get a job in that countryA soB .much C. that D. it34. _it’s no use having ideas only ._don’t worry .peter can show you ________to turn an idea into an act .A.howB. whoC. whatD. where35.alexander tried to get his work _______in the medical circles .A. to recognizeB.recognizingC. recognizeD. recognized第二节完形填空（共29小题；每小题1.5分，满分30分）阅读下面短文，从短文后各题所给的四个选项（ABCD）中，选出可以填入空白的最佳答案，并在答题卡上将该选项涂黑。
2010年高考英语(陕西)试卷分析
2010年高考英语（陕西）试卷分析2010年高考英语学科由陕西省自主命题，这也是陕西省自2007年全面进入高中新课程改革后的首次高考检测。
2010年陕西省高考英语试题保持了高考试题的连续性和稳定性，即“稳中求进”和“坚持加强语言运用能力的测试”。
同时，试题又结合我省高中英语新课改的实际，侧重考核学生的综合素质、语言综合运用能力及语言交际能力，突出了“着重基础，强调应用，突出语篇，注重能力”的特点。
试题的难易程度和试卷信息量与去年持平。
以下是笔者对2010年高考英语（陕西）试卷具体特点的分析。
一、稳中有变2010陕西高考英语试题进行了一些新题型的尝试和探索，语音知识测试题由原来找出与所给单词划线字母发音相同的选项变为给出一个单词，要求考生从四个选项中找出所给单词的正确音标，这是以往全国各省高考试题中均未出现的题型。
这道题考试方式的改变对学生进行词汇学习和单词记忆将会产生很大的影响。
今后不管是学生还是老师，在以后的英语学习和教学中必将重视音标的学习，包括重音和音节、长音和短音等语音知识，进而将以往的死记单词的方法转变为拼读单词记忆。
今年的语音试题较去年相比难度有所增加。
阅读理解由原来的五篇变为四篇，而增加了一篇六选五的信息匹配题，重点考查考生通过快速阅读获取筛选信息和归纳处理信息的能力。
由于初次设置此题型，话题内容涉及赠送礼物的常识，与学生日常生活结合紧密，难度不大。
同时将原来的情景对话题提前到英语知识运用的第二节来考。
短文改错题是陕西省高考试题的传统题型，但今年的改错题命题形式由原来的以行为单位而变为以句子为单位改错，灵活性和隐蔽性都有所增加，难度较以前有所加大，对学生综合运用语言能力要求更高。
二、变中求新语篇测试内容更贴近实际生活，有利于充分考查学生的语言实际运用能力，真正体现了目前高中英语新课改的特点。
2010高考陕西卷完形填空是一篇和往年类似的含有寓意的叙事类题材的文章，但同时在语篇中渗透德育教育，篇幅长度合理，理解难度不大。
2010高考英语山东卷试题评析
2010高考英语山东卷试题评析2010年高考结束后，省教育厅、省教育招生考试院立即组织驻济相关学科专家对今年高考各科试题进行了分析解读。
6月9日晚，省招考院公布了相关专家的权威点评。
同时，记者邀请济南市高中各科一线教师，对各个科目从授课备考等角度进行了详细点评。
英语“阅读”注重考查信息获取能力试题的“听力” 部分考查考生在听懂对话或者独白的基础上对题目所给的选项进行判断选择，着重考查考生听的能力。
试题以考查考生对真实的口头语言材料的理解为目的，要求考生能够听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短对话，如购物、交通、学习生活等。
话题覆盖面广，对话内容逻辑清楚、话语流畅。
阅读部分仍然注重考查考生通过阅读获取信息的能力。
继续保持相对稳定的阅读量。
试题词量与短文词量的比例大大优化。
2010年的阅读理解部分严格控制试题题干和选项的用词数量，试题的设项更加简洁明了，使得考查目标更加明确。
合理控制了超纲词汇的数量。
今年的试题在词汇的使用上也下了很大功夫。
整套试题中除阅读理解部分有少量不影响答题的生词外，其他部分基本上没出现超纲词汇，阅读理解部分保留少量的生词，符合平时阅读的实际情况，有良好的导向作用。
阅读表达题重视语言的综合性与语境化因素，把语言知识放在实际的语境中考查，注重问题的真实性、情境性和应用性。
“写作”部分注重考查考生的书面表达能力。
写作任务有明确界定，同时又具有一定的开放性，符合考生的英语水平，各层次的考生均能够发挥自己的水平，展示其英语写作能力。
对语言知识的考查主要体现在对语法项目和词汇的考查上。
今年的试题在题目设计上也下了很大功夫，语法和词汇知识、完形填空、阅读表达以及作文都在设题上进行新的探索和努力。
以阅读表达78题为例，这是一个相对固定的题目，难度较大，不好控制。
今年的题目设计非常合理，该空前后文字行文连贯、关系密切，有足够的信息引导考生往正确答案的方向思考，但是要正确表达又非易事，不同层次的考生会在表达上体现自己的英语水平，这个题目真正既考查了考生阅读理解的能力，又考查了考生用英语去思维和表达的能力，能实现阅读表达题的考查目标。
2010年陕西省高考英语试题评析
2010年陕西省高考英语试题评析一年一度的高考已经落下帷幕，笔者就2010年陕西省高考英语试题及考试的得与失谈一点粗浅看法，希望对下届考生的复习有所启示。
今年是陕西省新课标高考第一年，所以试卷难度较上一年略有下降。
总的说来，试卷呈现如下特点。
一、遵循考纲，遵从样题，以《人教版高中英语》（1-8）为本1. 考纲中规定的24个语法项目中，有以下特点。
①时态方面新增了将来进行时和现在完成进行时。
如单选21题，就有现在完成进行时的考查内容。
②新增项目虚拟语气以往在阅读中出现，不单独考查，但根据考纲，今年单选15题考查了此内容。
③考纲中未列出同位语从句，因此考题中也没有。
2. 高考题和考纲样题题型一致，甚至连语音第5题考查多音节重音这个题型及题号也未变。
3. 以《人教版高中英语(必修)》(1-5)和《人教版高中英语(选修)》(6-8)为本。
以单词拼写为例，90%出现在《人教版高中英语(必修)》(1-4)中。
二、注重基础，以稳为主，稳中求变九大题型中，五种题型没变，增加或变换了四种题型，但考纲中已经给出样题，试题难度不大。
语音题所选单词均属常见词汇，总体简单，只有第5题agriculture考查重音，属于20%的难题，是拉档次题。
位置前移的情景对话、新增加标题的任务型阅读和形式有所变化的改错题这三种题型都属于简单基础题，掌握一些答题技巧，是容易得分的。
三、话题内容广泛，突出能力，培养思维完形填空涉及地震募捐，为热点话题，取材生活。
阅读A篇属于百科知识问答；B篇属于新闻报道，报道法国游客舍己救人；C篇属于英美文化，The Browns一家人尝试过1900年时候的生活，每个人担当相应角色，表达自己看法；D篇属于杂文评论，类似针砭时弊博客类文章，倡议不要发送垃圾电子邮件，注重社会公德。
甚至作文话题都为考生熟悉、发生在学校的事情，考生有话可说。
情景对话、任务型阅读及改错这三个题型所选话题为旅游、礼物赠予和购物，都是学生熟悉的题材。
2010年高考英语试题详细分析
2010年高考英语试题分析山东卷做完2010年普通高等学校招生全国统一考试英语科山东卷，感觉非常欣慰，因为整个试题的难度适中，控制得当，没有很难很偏的知识点，考查的知识点非常全面。
可以很明显的感觉到本套试题是严格按照《2010年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》，进行了科学、规范、严谨的命题。
题意表达清楚，语言准确、简洁，完全符合素质教育和新课程改革的要求，充分体现了新课程标准提出的“培养学生的语言运用能力”这一指导思想，考试内容上，与高中新课程内容相衔接，进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，更加注重对考生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题能力的考查。
下面我来谈一下我对今年高考试题命题特点和趋势的理解：一、试卷难度适中.这是我感受最深的一点。
2010年是实行新课程改革后的第四次高考。
新课标试行以来，教材难度有所增加，尤其是词汇量、阅读量有较大提高，对考生的语言运用能力提出了更高的要求。
命题重视“新材料、新情境”的创设与运用，测试考生的综合语言运用能力。
考生在英语语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面都得到了考查。
这就给出题造成了一定的难度，试题的范围难度上把握起来有点难，然后今年的高考试题在难度的控制是做的非常到位，即考查了学生的基础知识点，又把知识和生活联系起来，能够做到真正的学以致用，因为我们考试的目的是检查学生的能力和知识，而不是为难学生，所以，今年的试题做到了。
我们可以看到很多考生走出考场都是一脸轻松，这是非常2010山东高考英语试题非常成功的一面。
二、重点考查综合语言运用能力，同时兼顾对英语语法知识全面掌握的考查。
这一点在单选题上突出比较明显，整体来说，比2009年的单选题难度相对简单了，适中了，考查的面比较全，因为09年没考查冠词，但是交际用语考了4道，21题 29题 30题，32题，而且动词和动词短语偏多，更倾向于语言的实际使用，这样虽然很好，但是有些知识却没考查到。
2010年江苏省高考英语卷的命题特点及2011年备考建议
2010年江苏省高考英语卷的命题特点及2011年备考建议今年高考一竣事，我们如皋英语教诲的老掌门人吴鹏里主任就在江苏教诲学院的学报上发表了他白叟家对江苏2010年英语高考的评价：今年的江苏高考英语试题，没有先前预估的那么难，英语测验让考生们重拾决定信念。
试题接续遵循“强化基础、注重交际、凸起语篇、培养能力”的出题目原则，坚持“稳中有变”，困难程度较上年略有减低。
试题命制紧扣《考纲》和江苏高中英语教学要求，基础和能力并重，凸起了对学生屈折语言能力的考查，表现了素质教诲的理念和新课标的要求。
这个阐发客观其实，表现了今年江苏高考英语的出题目特点：凸起语篇、夸大运用、注重交际。
2010年江苏省高考英语卷遵循语言常识题出题目原则：包管常识点笼罩面，尽可能增长综合性与语境化因素；遵循了语言运用题的出题目原则：坚持语言必须放在现实的、并尽可能在差别的情景中运用；语言必须适合具体的交际举动，查核的核心在于是不是到达交际目的；语言交际举动除开需要语言能力外，还需要一些其它的能力。
关于最后我提的一点儿在后面备考意见里我还要再夸大，也就是素质教诲离不开应考教诲。
越是素质高，越是能应考。
就2010年江苏省高考英语卷的各个构成部门来谈一下出题目技法，以及如何指导2011年的温习迎考事情。
听力的出题目特点和技法以及应对方法：听力考查要求考生听懂有关同样平常糊口中所认识话题的简短对话和独白。
考生应能：理解大旨和要义；获取事实性的具体信息；对所听内部实质意义作出推断；理讲解话者的意向、观点或态度。
2010年听力实验仍以考查学生对口头英语举行信息获取、打叠整顿、预先推测、理解、判断等能力为主。
内部实质意义基本为同样平常糊口中常见的话题，如周末摆设、购物、时间判断、一起说话所在、包房、旅游、打小灵通、事故取证、规划摆设等，切近学生现实，且清晰易懂；以获取事实性的信息为主(11题)，对所听内部实质意义作出简略推理题(二、5、6、十、1一、1二、1三、1七、18 )。
2010年高考英语试题对语言运用能力考查情况的评析
2010年高考英语试题对语言运用能力考查情况的评析语言能力是英语考试中最为重要的考查内容之一。
因此，高考英语试题在对语言运用能力的考查方面，一直备受关注和争议。
本文将对2010年高考英语试题对语言运用能力的考查情况进行评析。
2010年高考英语试题对语言运用能力的考查主要包括词汇理解、语法运用、语句连贯和篇章结构等方面。
在词汇理解方面，试题多采用词义辨析和句意理解的形式。
例如，在阅读理解中，考生需要准确理解词语的含义，从而理解整个句子和段落的意思。
这种考查方式能够促使考生具备良好的词汇掌握能力和阅读理解能力。
在语法运用方面，2010年高考英语试题主要考查了考生对各类语法知识的掌握和运用。
试题中涵盖了时态、语态、动词形态、句子结构等多个语法要点。
题目拥有一定难度，不仅需要考生对各个语法项目有基本了解，还需要考生具备较高的语法运用能力。
例如，考生需要准确运用虚拟语气、倒装句等复杂的语法结构。
这种考查方式能够促使考生加强对语法知识的学习和运用。
语句连贯方面，2010年高考英语试题主要考查了考生在句子和段落级别上的理解和应用能力。
题目中通过改写句子、连词填空等形式，考查考生对语句结构和连接词的掌握。
这种考查方式能够促使考生提高语句连贯性和逻辑性的运用能力。
篇章结构方面，2010年高考英语试题主要考查了考生在整个篇章中的理解和应用能力。
题目通常要求考生从整个篇章的角度理解并回答问题。
例如，在完形填空中，考生需要通过阅读整篇短文来理解文章的主旨和细节，然后根据所给选项选择正确答案。
这种考查方式能够促使考生提高篇章的整体理解和应用能力。
通过对2010年高考英语试题对语言运用能力的考查情况的评析，可以看出该年度试题对考生的语言运用能力有着较高要求。
试题注重考察考生的词汇掌握和阅读理解能力，语法知识的理解和应用能力，语句连贯性和逻辑性的运用能力，以及篇章结构的理解和应用能力。
这种综合考查方式能够全面评价考生的语言能力，有利于发掘和培养考生的语言运用潜力。
2010年高考英语(湖南卷)试题评析及教学探讨
2010年高考英语（湖南卷）试题评析及教学探讨摘要：2010年是湖南省进行新一轮课程改革后实施的首轮高考。
与往年相比，2010年高考英语（湖南卷）无论在试卷结构、试题的分值权重，还是考试的目标、要求等方面都发生了很大的变化。
因此，通过对2010年高考英语（湖南卷）的试题进行研究，将对贯彻和实施《英语课程标准》、推进新一轮课程改革、进一步提高中小学的英语教学水平等都具有积极的现实意义。
关键词：试卷分析试卷评价教学探讨一、试卷分析2010 年高考英语（湖南卷）的试题形式与《2010 年普通高等学校招生全国统一考试湖南卷考试说明》（下称《考试说明》）中所列试题形式完全一致，共分四个部分：听力、英语知识运用、英语阅读理解和英语书面表达。
（一）英语听力这一部分分为两节，主要考查考生对所听到信息进行获取、处理和记录的能力。
Section A 听对话听六段对话，每段对话有2~3道小题。
本节共15 道小题，每小题1.5分，共计22.5分。
（考点分布见表1）表1：英语听力Section A考点分布表.其中，第2，3，5，7，9，12，13，14，15 等九道小题主要考查考生获取信息的能力，考生只要听清楚对话的内容，就基本上能选出正确答案。
而第1，4，6，8，10，11 等六道小题主要考查考生对信息的处理能力，考生不仅要听清楚对话内容，还要根据对话内容就谈话者的目的、意图、相互关系等进行推断，或对时间、距离进行简单的计算之后才能作出正确的选择。
Section B 听一段独白Section B要求听一段独白，在独白之后有一个表格，要求考生根据所听到的内容完成表格内容。
这一节共5 个小题，每小题1.5 分，共计7.5分。
本段独白材料主要是有关对香港艺术影：及其下周放映电影的名称、时间、票价及停车地点的介绍。
第16、17、18 等三道小题比较简单，考生只要能听清楚、记准确相关信息就可以填出正确答案；第19 题需要考生对信息具备一定的综合、概括能力；第20 题难度很大，由于大多数考生对香港不熟悉，因此即使听清楚了名称也不一定能够拼写正确。
2010年高考英语山东卷详细分析
2010年高考英语山东卷分析2010年高考英语山东卷给人的总体感受是：试卷难度适中，贴近现实生活，关注社会，选材注重对学生价值理念的引导。
整个试题没有很难很偏很怪的知识点，对英语语言技能和语言知识的考查非常全面。
题意表达清楚，语言准确、简洁，完全符合素质教育和新课程改革的要求，充分体现了新课程标准提出的“培养学生的语言运用能力”这一指导思想。
在试题取材上，贴近现实生活，关注社会，真实诚挚和健康向上的主调非常明显，突出了时代精神和实用特色，同时注重对考生的情感、态度和价值观的渗透，完全符合新课标理念。
1.试卷难度适中，对英语语法知识及能力题目的考查全面。
今年试题的总字数为4900多，英语单词数为3700多，较去年字数有所增加。
但整个2010年试卷难度适中，体现新课标培养目标，符合新课改要求。
例如单选题的考察都语境化，与学生的实际生活联系密切，易于学生理解，单纯考语法的题目基本上没有，且考点全面但又重点突出。
语法和词汇知识考查点分布：1 / 22、继续突出综合语言运用能力考查。
2010年英语高考考试说明的命题思想强调重视“新材料、新情境”的创设与运用，测试考生的综合语言运用能力。
从本套试卷的考查内容看，“综合语言运用能力”仍然是今年高考英语试卷所考查的重点。
考生在英语语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面都得到了考查。
阅读理解中细节题的考察占11个，推断题8个，猜测词义1个，与去年基本一样。
但是对于难度较大的主旨大意考察的题目却没有涉及，可见今年的试题难度不高，另外试题的设项更加简洁明了，这样减轻了考生的阅读负担，将考查重点集中在阅读理解本身，使得考查目标更加明确，试题质量进一步提高。
3、试卷选材贴近现实生活，注重培养学生情感态度价值观无论是语法和词汇知识，完形填空、还是阅读理解和阅读表达一直到最后的写作，各部分的选材都能够让人感觉到浓厚的生活气息，时代感非常强。
完形填空是一篇记叙文，介绍了一个表演时出现差错并能微笑着坚持到最后的小女孩的故事，学生可以根据自己的亲身经历来完成这篇文章。
我国现行高考英语测试存在的问题与对策
我国现行的高考英语试题经过长达几十年的探索、改进，逐步完善起来，但这并不意味着已经尽善尽美。
只有针对高考英语测试中存在的问题，与时俱进、大刀阔斧地加快试题命制改革的步伐，才能适应并促进新课程背景下的高中英语教学的良性发展。
（一）高考英语命题组应该根据国家英语新课程标准命题众所周知，每年春季教育部考试中心都要公布高考英语考试大纲，单独命题的省市也要公布英语学科的考试说明，作为高考英语命题的依据，它事实上也是高三年级、甚至是整个高中阶段的英语教学指南。
与高中阶段英语教学大纲相比，考试大纲或考试说明的内容有大量的压缩，被压缩的部分在教学过程中不被重视甚至不教，不利于全方位培养学生的英语综合素质。
２００１年，中华人民共和国教育部制定的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）正式颁布，它是在１９９３年《全日制普通高级中学英语教学大纲》（供实验用）的基础上，大胆借鉴世界各国中小学外语课程设置的经验，并结合我国中小学英语教学实际，以全新的教育理念为指导而精心设计的英语新课程标准，是指导今后我国高中英语教学的纲领性文件。
与以往的几套英语教学大纲显著不同的是，以往的英语教学大纲都把掌握语言基本知识和基本技能放在课程任务或教学目的的首位，而英语新课程标准则把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在“使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能”之前，体现了本次英语课程改革的人文关怀精神，即以促进学生的全面发展为根本目的。
英语新课程标准从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别向高中学生提出了相应的具体内容标准。
以书面表达为例，新课程标准明确提出要从记叙、说明、议论、应用等多方面全面培养学生的英语写作能力。
从全面贯彻落实国家英语课程标准的角度出发，高考试题命制要自觉与国家英语新课程标准接轨。
正确理解英语新课程标准是有效组织高中英语教学的关键，更是教育部和各地高考英语命题组命制效度、信度、区分度都很合理的试题的前提。
2010年高考英语单选命题之干扰分类透析
2010年高考英语单选命题之干扰分类透析纵观2010 年各省市高考英语试卷中的单项选择试题，涉及知识面广，试题灵活多变且干扰强度大，普遍具有“语法运用语境化，答案选择隐蔽化”的特点。
因此，学生们若想在高考英语的单项选择部分拿到高分，不仅需—扎实的基础知识，还需—能灵活地把握语境，破解干扰项目。
笔者在此粗略归纳了以下几种常见的试题干扰类型，并给予简—分析，希望能对学生的高考备考有所帮助。
1.母语干扰在外语学习的过程当中，母语在某种程度上可以促进和帮助外语学习者学习外语，但是在某些方面也会对外语学习产生负面影响。
例如：（2010 浙江卷，13）—Would she mind playing against her former teammates?—___ She is willing to play against any tough players.A.I think so.B.I’m not surprised.C.Of course.D.Not likely!答案：D解析：考生若受母语习惯表达的影响，容易误选B。
根据语境“她会介意与她之前的队友们对垒吗?”“她喜欢与任何强劲的选手比赛。
”来分析这四个选项：I think so. 我想是这样的。
I’m not surprised. 一点也不奇怪。
Of course.当然。
Not likely! （大概）不会。
由此可判断得出，答语应表示的是“不介意”，故应选择D 选项。
（2010 江西卷，21）—Do you enjoy your present job? —___. I just do it for a living.A.Of courseB.Not reallyC.Not likelyD.Not a little答案：B解析：考生若受母语习惯表达的影响，容易误选D.Not a little，意为“一点儿也不”。
事实上，选项D 的正确翻译是“非常”。
2010年高考英语短文改错命题特点与2011年备考策略
2010年高考英语短文改错命题特点与2011年备考策略一、命题特点短文改错题是给出一篇100词左右的小短文，其中共有9―10处错误，要求考生判断是否有错，如有错误将其按要求改正。
下面结合2010年8套短文改错试题，具体分析该题型的命题特点。
(一)选材特点短文改错的选材要求语言地道、得体、简洁，避免偏颇性且题材、体裁多样化。
高考短文改错文章常见体裁有记叙文、议论文和应用文，且以记叙文为主。
材料一般贴近学生生活实际，内容往往涉及与学生学习和生活有关的话题，文字浅显易懂，词汇、句法和行文逻辑符合考纲对高中毕业生的语言水平要求。
(二)设疑方式一般来说，短文改错的设疑方式有四种：无错、多词、缺词、错词，四种情况每行只能有一种，且就整个文章而言，四种改错的情况都应照顾到。
2007年、2008年、2009年宁夏卷、海南卷短文改错采用不分行改错，要求考生在整篇文章中改错lO处，并提示每句最多只有两处错误，多者从第11处起不记分。
自此，2009年辽宁卷、浙江卷，2010年课标全国卷、辽宁卷、浙江卷、陕西卷也陆续采用此类形式。
错误从9处增加到10处，从分行找错到整篇找错的变化表明改错题更强调考生要有语篇意识，充分检测考生对语篇的观察能力、评价能力和应用能力。
二、考查内容(一)动词动词时态错误大多是前后时态不致，而语态则为主动和被动混用。
在非谓语动词方面，不定式to的删除和添加、分词作状语及定语的误用，介词后需接动词的形式等都是常考的内容。
(二)名词名词主要错在可数名词单数、复数形式，不可数名词加了s；有时也考查名词所有格。
(三)形容词、副词此项常见的错误是形容词和副词句法功能的混用；－ing、－ed的形容词用法区别；此外还有一ly结尾的副词与同词根副词的区别；形容词、副词的比较级和最高级；常用副词的用法区别等。
(四)代词代词错误常为人称代词的主格与宾格的误用、不定代词的用法区别、代词的多余和漏用等。
(五)冠词冠词的改错一般为a和an互改，a／an和the互改，及冠词的增删。
2010年英语一出题有问题
2010年英语一出题有问题摘要：1.2010年英语考试出题存在的问题2.问题所导致的负面影响3.应对策略和建议正文：自从2010年的英语考试出题出现问题以来，社会各界对此议论纷纷。
这次考试的失误不仅对考生产生了不良影响，还引发了关于教育公平和考试质量的质疑。
本文将分析2010年英语考试存在的问题，探讨其负面影响，并提出相应的应对策略和建议。
首先，2010年英语考试的出题问题表现在试题难度、题型设置和评分标准等方面。
有考生反映，部分试题过于简单，而另一些试题则晦涩难懂。
这种不平衡的难度设置使得考试成绩失去了应有的公正性。
此外，题型设置也存在问题，部分题型与实际生活脱节，无法有效检验考生的英语应用能力。
评分标准方面，有些题目过于侧重语法和词汇，忽略了语言表达的流畅性和真实性。
其次，这次考试的问题所导致的负面影响不容忽视。
一方面，考生和家长对英语考试的信任度下降，对教育部门的形象产生了负面影响。
另一方面，部分优秀考生因为考试失误而错失了进入理想学校的机会，对社会公平产生了质疑。
此外，考试失误还可能导致教育资源的不合理分配，影响教育质量的提高。
为了解决这些问题，有必要采取以下应对策略和建议：1.提高考试命题的质量。
组织专家对试题进行充分讨论和论证，确保试题的科学性和合理性。
同时，加强对命题人员的培训和考核，确保命题团队具备足够的专业能力。
2.完善考试管理制度。
加强对考试过程的监督，确保考试公平、公正、公开。
同时，建立应急预案，及时应对各类突发事件。
3.调整考试题型和评分标准。
增加实用性题型，减少应试成分，关注考生的语言运用能力。
合理设置评分标准，既注重语法和词汇，也关注语言表达的流畅性和真实性。
4.加强考试结果的运用。
对考试数据进行深入分析，为教育决策提供科学依据。
同时，规范考试证书的发放和使用，避免考试结果被滥用。
5.提高考生心理素质。
加强对考生的心理辅导，帮助他们树立正确的考试观念，以应对各类考试挑战。
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2010年我国高考英语命题瑕疵与商榷陶百强【摘要】本文系我国高考英语命题质量跟踪研究之一，本文抽样研究2010年全国17套高考英语试卷中的语法类多项选择题的命题质量，进行了国外语言测试和应用语言学等领域的著名专家问卷调查，研究发现多地试卷存在命题科学性问题或瑕疵如正确答案本身存在问题或争议、答案不唯一、题干语言欠地道等问题。
为了维护全国统一高考的科学、安全、公平、规范，切实提高命题质量，保障考生权益，维护社会稳定，建议从命题流程、阅卷流程等进行流程控制，以促进我国高考英语测试的专业化进程。
【关键词】语言测试，高考英语，多项选择题，命题质量，命题失误，自主/分省命题注：本文观点并不代表参加本文研究者问卷调查的所有专家的意见，对文中可能的错误或疏漏之处，概由本文作者负责。
致谢：感谢以下语言测试和应用语言学等领域的各国专家(排名不分先后)支持本研究的专家问卷调查工作：Dan Douglas（博士，世界著名语言测试权威专家、美国Iowa State University英语系应用语言学教授、Language Testing编辑、前国际语言测试协会主席）；David MacGregor, 应用语言学博士，美国应用语言学研究中心心理测验副主任，具有测试开发分析及英语教学各十余年工作经验；Margaret V an Naerssen, 应用语言学博士，美国宾西法尼亚大学和依马库雷塔学院（Immaculata College）教授，具有三十余年英语教学、教师培训,教材开发和语言测试工作经验，研究领域为二语习得、教师培训、课程开发、语言评估和法律语言学。
感谢国外5位语言测试专家参与调查，应本人要求对其姓名和工作机构保密。
同时感谢在测试论坛积极参与讨论的各位专家。
1.引言我国高考的命题质量一直受到重视，如现任教育部考试中心主任戴家干先生把试题质量和安全问题挂钩，“要确保试卷的质量，确保试卷的科学、公平、规范。
其实，试题质量也是安全问题，试题的质量存在问题的话，那就会存在很大的安全问题”（戴家干，2010）。
对于命题失误导致的危害，1987-1999年曾任教育部考试中心主任的杨学为认为“命题不准确所造成的误差，是最大的失误”（杨学为，廖平胜，2003：15）。
可见，高考主管机构领导一直高度重视命题质量。
我国高考是高利害关系考试，社会关注度很高，人民对试题的质量期望值也较高。
我国高考试题命题质量研究因敏感性和学术批判与质疑意识淡薄等各种原因导致公开发表的相关研究较少，笔者对2006年~2008年各地高考英语科的命题质量进行了跟踪抽样研究，采用文献研究和专家问卷调查研究方法，对2006~2008年各套高考英语试卷的语法类多项选择题进行抽样研究，发现存在答案问题和语言问题等命题瑕疵，包括答案不唯一、难度问题、题干语言问题、考点抽样问题、测试偏颇性问题、命题技术问题等（陶百强，2007，2009a, 2009b），研究结果也曾作为试卷质量反馈信息呈交教育部考试中心，以期引起命题机构对命题科学性的进一步重视，有些命题技术问题也得到了及时改进。
而今，随着各地命题实践经验的积累和命题质量意识的强化，高考英语命题科学性如今是否得到切实保障呢？这是本文研究者经抽样分析2010年各套高考英语试卷的命题质量后欲回答的问题。
本文的研究意义在于审视高考命题中出现的瑕疵，避免影响测试公平，促进考试机构切实推进语言测试实践专业化进程，维护国家考试的权威性和广大考生的权益。
（注：本文的命题瑕疵的定义是广义的概念，包含答案值得商榷之处、题干本身存在的语言问题等。
）2.研究对象与方法2.1研究对象从1987年上海市经教育部授权自行组织高考命题到2006年，全国合计有16省市自主命题，即上海市、北京市、天津市、辽宁省、江苏省、浙江省、福建省、湖北省、湖南省、广东省、重庆市、山东省、江西省、安徽省、四川省、陕西省。
（注：为了行文方便，本文所指的高考分省命题的“省”指自主命题的省、直辖市或自治区等省级行政单位，且分省命题和自主命题指同一概念。
）主要基于对命题能力的顾虑，教育部从2007年开始未继续新增高考自主命题省份。
2010年，全国合计16省份自主命制高考英语卷，教育部考试中心组织命制全国卷Ⅰ和全国卷Ⅱ，海南、宁夏新课标卷由教育部考试中心命题且两地试题完全相同，故全国实际有19套不同的高考英语试卷，海南宁夏卷的语法类选择题和全国卷Ⅰ相同，且因广东卷采用语法填空题取代了语法类多项选择题，故未纳入研究，所以最终进入本文研究范围的合计为17套高考英语试卷的语法类多项选择题。
鉴于研究时间有限，本文仅进行抽样研究，仍沿用作者2006~2008年的抽样办法，仅抽取命题风险最大的语法类多项选择题进行研究，各套高考题含语法类多项选择题10、15或20题，大多数试卷含15小题。
2.2研究方法首先，提取17套试卷的语法类多项选择题，选取作者基于文献研究后认为可能存在命题瑕疵的题目，并统一编号，编制英文版专家问卷调查表，参与问卷调查的专家尽量选取语言测试和应用语言学界世界著名专家（部分参与专家请见本文致谢）。
本文仅提取50%以上专家认为有问题的题目进行分析，且纳入有瑕疵的试题。
为了弥补专家问卷调查的主观性和数量偏小的缺陷，同时进行综合文献研究，文献来源含著名英语学习词典和国外著名语料库（如英国国家语料库等）以及英语母语国家的官方网站（如大学、政府机构等）文本，尽管语料库中的语料也有大量不地道的英文，但可根据其收录的权威网站的网页来判断一些表达方式是否成立或使用频率。
3.研究发现3．1 答案不惟一或存在争议多项选择题中的答案问题绝大多数是因为干扰项编制不严谨导致的，“写干扰项其实是选择题命题工作中最不容易的一步”（李筱菊，2001：155）, 干扰无效导致答案不惟一。
题目设计中最忌讳的就是出现两个答案，这种题目就成了废题（刘润清、韩宝成，2000：54）。
设计多项选择题时，必须万分谨慎，命题者在设计干扰项时，应根据题干考虑到各种可能的语境和考生的各种理解角度和答题角度，否则，该考查考生语言知识的题就会桎梏学生思维，误导学生钻牛角尖且乐于纠结一些连英文母语专家就不会去关注或明白的语法规则游戏，进而忽略英语运用能力和语言技能的学习，必将对中学英语教学产生不良反拨作用。
试题命制者应充分发挥创造力和想象力，对于可能的语境要有所预见，正如Alderson et. al （1995: 41）所言，专业的命题者应具备四种素养——创造力（creativity）、敏感性（sensitivity）、洞察力（insight）、想象力（imagination）。
Alderson et. al （1995: 48）认为命题人命题时注意力集中在正确答案上而可能忽略其他选项之可接受性，如下例是严格按照初级英语教科书规定的语法规则命制的，但是英语为母语者（NES, native English speakers ）对答案有异议：“Why hasn’t your mother come?”“ Well, she said she _______leave the baby.”A. can’tB. won’tC. couldn’tD. mayn’tC为正确答案，因为C遵循了教科书关于间接引语的相关规则。
但是，NES认为A 和B也是完全可接受的答案，特别是在口语中。
所以，固守僵化的所谓“教科书语法规则”可能导致多项选择题答案不唯一。
[例1] Mary made coffee ________ her guests were finishing their meal .A. so thatB. althoughC. whileD. as if[全国卷1第25题]参考答案为C，考查点是连词，命题人假设的句意为“Mary煮咖啡和客人吃饭这一动作同时进行”，所以选while来引导时间状语从句。
但是，命题人的假设语境是否是唯一可接受的情况呢？如果将选项B代入题干，则句子为：Mary made coffee although her guests were finishing their meal.试分析上句如下：1. 该句可翻译为：尽管玛丽的客人还在吃饭，玛丽就给他们煮好了咖啡。
（句子用although来表示一种惊讶的语气。
）2. 因为进行时态可表将来的动作，故although从句翻译为：尽管她的客人即将吃完饭，全句还可以翻译为：尽管玛丽的客人即将吃完饭，她还给他们煮了咖啡。
该句暗示的餐饮文化语境为：仅仅在就餐期间供应咖啡，即吃完饭就不再供应咖啡了。
在某些国家或地区的餐饮文化中，一般在饭后饮用咖啡；但在某些文化中，餐中引用咖啡的情况也是存在的。
综上所述，该题存在答案问题。
据笔者的调查结果，该结论同时得到多数国外语言测试或语言学专家的认同。
该题涉及预定的社会文化语境，餐饮文化的差异可能导致不同的选择。
2003年颁布的课程标准也将文化纳入课程的内容标准之一，语言教学和语言评估者也应充分考虑到文化意识和文化多元性对作答试题的影响。
[例2] It took me a long time before I was able to fully appreciate what they __ for me.A. had doneB. didC. would doD. were doing[北京卷第28题]参考答案为A，但所有专家都认为该题答案不唯一，不同的语境预设就有不同的答案。
请看以下分析：【选项B分析】: 命题者要求考生严格遵循时间概念，把先于某过去时间发生的动作必须以过去完成时表达，但实际上，在一些权威语法专著和NES在实际语言运用中却并非如此。
一般来说，只要不发生歧义或根据语境可推断动作发生的时间先后顺序的前提下，可用简单的一般过去时代替过去完成时，因语法形式应为语言意义表达服务。
请看以下依据：①目前世界最权威英语语法专著 A Comprehensive Grammar of the English Language (Quirk, et al, 1985)：一般过去时可代替过去完成时，如：I was sorry that I (had) missed the concert. (Quirk, et al, 1985：191)此句的时间关系暗含在语境中（implied by context），故不必再用过去完成时来表达时间。
又如：例1：I ate my lunch after Sandra had come back from her shopping. 其中after从句中的过去完成时had come可用一般过去时came代替，因为已用after表达了主句和从句动作发生的时间的先后关系，再用过去完成时实际上是累赘(Quirk, et al, 1985：196)。