12济南的冬天 学案
《济南的冬天》学案(优秀3篇)
《济南的冬天》学案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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12济南的冬天(学案)
联系实际，感悟生活，产生共鸣，能学为所用。学有所得。
4、按描写的不同景物，给文章分段，并归纳段意。
5、阳光朗照下的小城、小山、人们各有怎样的表现？又表现了济南冬天的什么样的特点？
6、薄雪覆盖下的山上怎样？山尖和山坡呢？还有山腰呢？
课题
12课
姓名
七年级班组
第一课时
兼馨设计
学习方法
学习内容
方法总结
仔细领会，切实把握老师提示，提炼核心问题，做到有的放矢。并认真落到实处。
千万不要轻视。这些都是切入点。
了解作者和文学常识及文体资料。这样才能为下步更好理解和领悟课文的内容和思想做准备
认真预习，扫清字词障碍。记住万丈高楼从地起。
整体把握和提炼。先从最初的感觉入手。
三、再看看济南吧，看你能知道多少。
济南是中华文明的重要发祥地之一，公元前22世纪的原始部落首领舜就诞生与生活在济南一带。济南城的历史达4、5千年以上。这里古迹众多，山川秀美，人杰地灵，是历代文人墨客讴歌和推崇的一座历史文化名城。
在济南南面，距市中心五里有著名的千佛山。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们都是名副其实的“小山”，连最高的千佛山，主峰也只有海拔285米。
要知后事如何，我自己也不知道。
还是看看现在的济南吧，说说你的想法吧。
课题
12课
姓名
七年级班组
第二课时
兼馨设计
学习方法
学习内容
方法总结
理清作者的思路，才可以把握文章的结构，更好的掌握课文的主题。
进行必要的联想和想象，要发散思维。对课文要读懂、理解、吃透。
须细心细致阅读课文，并学会联系上下文，整体把握，紧扣思想和内容来回答问题。
1.《济南的冬天》学案及答案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------1.《济南的冬天》学案及答案12 《济南的冬天》导学案（第一课时）【学习目标】 1.了解济南冬天的景物特点； 2.学习老舍先生的写景方法； 3.抓住特点写写家乡的景物。
4.培养爱祖国、爱家乡的品质。
【学习重点】引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。
【学习难点】景物描述方法和作者感情的抒发。
【课时】两课时【预习导引】 1. 查找资料，了解作者的生平和重要作品及济南的地理特点。
2. 给下列加点字注音：济．南（jǐ）镶．（xiāng）水藻．（zǎo）贮蓄．．（zh）发髻．（j）澄．清（chng）着．落（zhu）看．护（kān） 3.释义：响晴：文中指天气晴朗、燥热。
设若：假若。
秀气：文雅，不粗俗。
贮蓄：储存积蓄。
1 / 8澄清：清澈明亮。
空灵：清净透明。
4．认真阅读课文，整体感知课文内容，思考下列问题：（1）济南冬天的特点是什么？（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？（3）请分析作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，请用简洁的语言加以概括。
5. 练习练习册积累运用 2 【学习过程】第一课时一、导入新课：同学们，我们刚刚学过了朱自清先生的散文《春》，欣赏了那一幅幅动人的春景图，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》，去领略冬日的景色。
（板书课题）说起冬天，尤其是北中国的寒冬，我们脑海中浮现的多是北风怒号、天寒地冻，千里冰封、万里雪飘的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，却使人感到暖暖的春意。
接下来就让我们在老舍先生的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
二、出示学习目标] ] （目标见前）三、检查预习 1. 作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。
《济南的冬天》教案6篇
《济南的冬天》教案6篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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济南的冬天导学案（通用12篇）
济南的冬天导学案济南的冬天导学案（通用12篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的济南的冬天导学案，欢迎大家分享。
济南的冬天导学案篇1【学习目标】1、整体感知课文的主要内容，理清作者思路2、品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
【学习重点】品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
【学习难点】品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
【自主预习案】1、文章里面有你不熟悉的字词吧，通过努力，你能掌握吗?赶快动笔吧，亲爱的孩子!水zǎo( ) chéng( )清宽chǎng ( ) 水藻( )狭窄 ( ) 宽敞 ( ) 贮蓄( ) 澄清( ) 济南( ) 镶上 ( ) 髻 ( ) 看护妇( )2、解释下列词语响晴：_________________________________温晴：________________________________。
安适：________________________________。
空灵：________________________________。
3、你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗?( )A、这一圈小山在冬天特别可爱;好像是把济南放在一个小摇篮里。
B、它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”C、就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
D、他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
4、《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。
代表作有小说________________，话剧________________。
【课内探究案】一.创设情境，激情投入，明确目标。
济南的冬天教案（精选16篇）
济南的冬天教案（精选16篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的济南的冬天教案，欢迎阅读与收藏。
济南的冬天教案篇1学习目标：1.在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。
2.能说出济南冬天的特点，发现它独特的美。
3.欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。
教材分析：《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文。
文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。
题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。
济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。
它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。
济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。
通过本文的学习，使学生注意诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养学生的情趣和丰富的情感，增强学生热爱祖国河山的思想感情，培养成良好的语感。
教学设想：《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
我认为本文的教学切入点应该是要学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受，把教学重点落到老舍先生的高明之处就是能够把对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中的写法上。
教学课时：2课时教学流程：第一课时一、导入我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢？老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。
今天就让我们一起去感受那份温情吧。
二、了解作者及其作品1.先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。
12、《济南的冬天》学案
12、《济南的冬天》学案班级姓名第一时【学习目标】、掌握文中的重点字词及有关文学常识。
2、体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。
3、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
【学习重点】1、掌握文中的重点字词及有关文学常识。
2、体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。
【学习难点】分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
【资料准备】济南位于山东省境内，在它的南面距市中心五公里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边有南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。
它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有28米，但“小山把济南围了个圈儿”。
因此，济南的冬天与北中国其它地方的冬天的气候截然不同。
复习巩固回顾《春》的主要内容，检查背诵情况。
预习检测、走近作者。
老舍（1899-1966），原名____________，字________，________族人。
现代著名的______家，________家，________家。
他在1930年前后来到山东，在此任教7年之久，对山东产生了深厚感情，山东被称为他的“第二故乡”。
主要作品有《____________》、《___________》等小说，以及剧本_______、______等。
2、请给下列加点字注音或根据拼音写汉字济南（）伦dūn（）发ì（）xiāng嵌（）水藻（）贮蓄（）（）澄清（）着落（）看护（）毯子（）3、词语解释响晴：____________________________设若：_____________________________贮蓄：____________________________澄清：_____________________________空灵：____________________________活动设计一、自主学习，感知文内容。
、济南的冬天总的特点是什么？（为什么说济南是个“宝地”？）2、作者运用了什么方法来突出济南冬天这一特点？3、文中具体描写了哪些景物？二、合作探究。
《济南的冬天》教案(优秀11篇)
《济南的冬天》教案（优秀11篇）济南的冬天优秀教学设计篇一一、教学目标1、整体把握课文内容，理解作者对祖国宝地济南的赞美之情，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
2、找出文中生动贴切的比喻句，拟人句并细细揣摩、品味。
3、体会情景交融的写法，学习写景状物抓住事物特征的作文方式。
4、提高学生朗读能力及探究，合作的学习能力二、教学重点学习写景状物抓住事物特征的作文方式，品味生动贴切的比喻句、拟人句。
三、教学课时2课时。
四、教材分析《济南的冬天》是老舍先生的一篇优美的抒情散文。
文章中描绘的山、水、阳光、白雪等景物都给人一种美的享受。
特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。
本文的写作特点主要有：布局谋篇层次井然，脉络清楚；比喻和拟人的写法，形神兼备，生动贴切；情景交融，感情真挚；抓住特征，基调一致，色彩和谐。
学习这篇文章将重点引导学生反复朗读课文，品味优美的语言，着重学习写景状物抓住事物特征的写法。
五、学情分析虽然初一学生对抒情散文的感悟能力还比较低，但前边刚刚学习了《春》这篇文章，学生对情景交融这种写法以及抓住特征有层次的进行描写都有了初步的认识，。
在这节课中，将对学生做进一步引导，加深他们对于情景交融写法的理解。
六、教学过程（一）导入新课我们从春走到冬，在四季中徜徉。
春天是美好的，嫩绿的小草，吐蕊的春花，柔和的春风，细密的春雨……夏天是炎热的，蝉鸣蛙噪，电闪雷鸣……秋天是萧瑟的，衰草连天，落叶飘零……不知不觉，冬天已悄然来临，那我们这里的冬天又是怎样的呢？请同学们各抒已见，用最恰当的词汇来描绘冬天的景象。
（二）识作者（投影）（三）检查预习1、几个同学读生字，教师正音。
2、把课下根据对生字的理解编写的一段话读给大家听，同学们共同指正用得是否恰当。
（四）范读课文（学生边读边播放音乐并呈现画面）（五）整体感悟作者在这篇文章中选取了哪些角度进行描写？突出了济南冬天的什么特点？你觉得作者在描绘济南的冬天时蕴含着一份怎样的情怀？（六）精彩呈现自由朗读课文，体会课文蕴含的诗情画意，找出� 学生点评。
七年级语文上册 12《济南的冬季》学案
济南的冬季第一课时一、明确目标：1流畅、有情感地朗诵课文，感知课文内容，把握作者的情感。
2学习作者抓住景物特点展开描述，情景融合的写法。
3体会拟人、比喻等修辞方式在写景中的作用，体味优美的语言。
4培育学生酷爱祖国河山的情感，培育学生的审美能力。
二、自主预习一、给加点字注音或依照拼音写汉字济．南（）伦．（）敦．（）暖和．（）发ji（）看．（）护妇镶．（）嵌露．（）出狭窄．（）水藻．（） zhu（）蓄cheng（）清着．（）落．（）二、说明以下词语空灵：__________ 响晴：___________秀气：__________ 贮蓄：___________3、走近作者老舍（1899—1966），现代闻名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。
1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，由于如此的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬季》。
三、合作探讨（一）整体感知一、什么缘故说济南是个“宝地”?二、第1末节与第二、4、5末节之间有什么关系?3、济南是有山有水的地址，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?（二）深切探讨一、文中渗透作者对济南的冬季什么样的情感?二、题目可否换为“冬季的济南”?3、三幅山景图之间有什么关系？四幅景物图你最喜爱哪一幅，什么缘故?（三）语言品析一、这一圈小山在冬季专门可爱，仿佛是把济南放在一个小摇篮里。
二、山坡上卧着些小村落，小村落的房顶上卧着点雪。
3、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪仿佛突然害了羞，微微露出点粉色。
第二课时四、当堂评判精读3-5节，试探以下问题一、第3末节和第5末节写景顺序有什么不同的地方?二、第3末节和第5末节在抒发情感和修辞运用方面有什么相同的地方?3、找出你以为写得美的语句，有情感地读一读，想一想什么缘故写得好?五、拓展提升【甲】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，何况那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下满是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
《济南的冬天》优秀教案（通用6篇）
《济南的冬天》优秀教案（通用6篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《济南的冬天》优秀教案（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《济南的冬天》优秀教案1教学目标：1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品位优美的语言。
3、培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力。
教学重点：1、有感情地朗读课文，感知内容。
2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。
课时安排：两课时课前准备：1、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
2、学生课前查阅相关背景资料，了解作者的相关知识。
第一课时教学内容：熟悉课文内容，理清文章结构层次和主要内容。
教学过程：一：创设情景，导入新课同学们，我们都经历过冬天，那么，陈村的冬天给你什么样的感受？那么，你们有没有在冬天去过北方呢？那北方的冬天给你怎么样的感受呢？对，我们说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风。
总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。
然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。
二、板书课题：济南的冬天——老舍（课件显示）三、作者简介作者原名舒庆春，我国现代著名作家，被誉为“语言艺术大师”。
他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品，在中国文坛上产生了广泛影响，其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。
老舍是北京人，去过很多地方，如英国的伦敦，山东的济南。
他曾先后在济南住过七年，虽然仅仅是七年，但时短情长，他对济南产生了深厚的感情，把济南称作他的“第二故乡”。
《济南的冬天》学案【精选9篇】
《济南的冬天》学案【精选9篇】《济南的冬天》导学案篇一设计者：湖北宜昌夷陵区：黄丽萍○教学目标1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
课时安排：两课时教学步骤：一、设景导入我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢？老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。
好可爱、好可爱……今天就让我们一起去感受那份温情吧。
（利用多媒体投示出课题及学习目标，背景选择白雪覆盖的小山，白雪映着红日，营造一个温暖响晴的冬天之景。
）二、师生共赏1、师生同读①放师读录音（播放朗读录音，多媒体投示背景，动感播放课文字幕）②生分成两组比赛朗读③师生读自己最喜欢的语段，在旁边批注喜欢这一段的理由。
④完成课后思考题一（生小声读课文理出文章脉络）生：讨论交流③④。
师归纳文章脉络：开头写济南冬天的天气（对比）——写济南的山（阳光下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山）水（清澈、透明）2、师生同赏找出文中的比喻、拟人句子填在下表中，并说说用上它们的好处。
（开放性题，答案不求一致，重在培养学生对语言的感情能力。
）比喻句：好处：拟人句：好处：3、师生同议①分小组交流自己找出的句子和理由。
②全班交流③背诵自己喜欢的句子或段落三、写作尝试⑴分小组讲述自己家乡冬天的景象⑴借鉴本文的写作方法将家乡最有特点的景物描写出来⑴评价提高分组评价，选择最优美的文章在全班交流。
四、友情链接课后在网上查阅老舍的生平及他的重点作品，把它摘下来。
查阅描写冬景的文章，每人选择一篇下节课全班交流。
附：老舍（1899～1966）现、当代作家。
原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青，鸿来、非我等。
12 济南的冬天学案
12 济南的冬天老舍学习目标1．读准本文字音并练会本文的生字，能结合上下文语境解释重点词语，能掌握本文的文学常识。
2．学习批注作者准确生动的语言描写和修辞手法对景物描写的作用。
3．仿写片断训练。
课时安排两课时第一课时1、读上面关于作者及散文的资料，把你获取的重要信息整理在下面：作者相关内容：作者老舍，现代著名作家，人民艺术家，杰出的语言大师。
老舍是满族人，1899年出生在北京一个贫民的家庭。
1918年从师范学校毕业，先后做过小学教员、中学教员；1924年，到英国伦敦大学东方学院教汉文；193O 年回国后，曾在济南齐鲁大学、青岛山东大学担任中国文学系教授。
1937年抗日战争爆发，他积极参加进步文艺界的各项工作。
1949年，新中国成立时，老舍正在美国讲学，他接到了周恩来邀请他回国的信，便立即动身，于同年12月回国。
老舍自1924年开始创作，发表了不少极有影响的作品。
北京市人民政府在1951年12月，授予他"人民艺术家"的光荣称号。
他在1966年不幸逝世。
课文是作者在济南齐鲁大学教书时写的。
出生在北京，又刚从英国回来的老舍，十分喜欢济南。
他曾经这样说：“从民国十九年七月到二十三年秋初（按：193O～1934年），我整整在济南住过四载。
在那里，我有了第一个小孩，即起名为'济'。
在那里，我交了不少朋友……，在那里我努力地创作，快乐地休息……时短情长，济南就成了我的第二故乡。
”散文相关内容：本文体裁为散文。
散文的重要特点是“形散神不散”。
“形散”是指散文取材自由、广泛不受时空限制，表达方式灵活多样。
“神不散”是指散文的主题明确集中。
按表达方式的不同，散文可分为叙事散文、抒情散文和议论散文。
本文属于写景抒情散文，以写景抒情为主。
2、自己完成字词学习后，教师进行基础预习检测并反馈。
①、给下列词语中加点的字注音。
济．（）南伦敦．（）髻（）镶（）贮．（）蓄水藻．（）②、解释下列词语。
第12课《济南的冬天》学案
第12课《济南的冬天》学案教师寄语：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
学习目标：、朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
2、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
3、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
学习重难点：[重点]：朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。
[难点]：借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
学习过程：一、积累运用.给下列加点的字注音。
发髻（）镶嵌（）水藻（）贮蓄（）澄清（）绿萍（）着落（）薄雪（）2.根据语境解释下列词语。
贮蓄：空灵：二、自主探究（一）任务一：默读课文，自主解决下面的问题。
.用你认为最合适的词语概括济南冬天的气候特点。
2.概括的说一说济南的山和水各有怎样的特点。
（二）任务二：速度1、2段，自主解决下面的问题。
：3.济南冬天的总的特点是怎样表达出来的？4.济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？三.讨论交流，合作释疑5.精读第3—5段冬天的特色是雪，我们平时对雪的印象是如何的？老舍笔下的雪又是如何的呢？我们共同来分析一下，老舍是从什么角度来发现美、表现美的。
（1）请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。
参考：秀气。
（2）作者如何表现这种秀气？请学生找出欣赏的句子读读，或讲自己的认识。
要点：一髻儿白花，一道银边，带水纹的花衣，山的肌肤，害了羞……以及一些关键的字词。
（这一过程中学生或许会质疑，可以穿插在品读中。
）（3）从文中的景物描写我们可以感觉出作者对于济南的山水有什么的感情？从哪些语言可以看出来？它们运用了什么修辞方法？6.“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”－罗丹请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。
四、拓展延伸、本文多处运用比喻，生动贴切地表现了济南冬天的特点。
如：把小山比作“小摇蓝，用来比喻济南不高的山，不冷的冬天，是恰到好处的。
济南的冬天教案(优秀8篇)
济南的冬天教案（优秀8篇）《济南的冬天》教案篇一课题：济南的冬天(两课时)课型预习展示学习目标：1.朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美；2.理清文章的脉络，归纳景物描述方法；3.赏析作者准确生动的语言描写和修辞手法对景物描写的作用。
学习重点：抓住景物的特征，对自然景物倾注着真情实感，情景交融，生动细致的描写景物。
学习难点：学习语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
环节：认定目标--学生自主预习--课上合作探究--分组展示（教师精讲、点拨）--梳理小结教具：网络支持的多媒体学情分析：学生学习过《春》，对写景抒情的文章有一定了解，明白分析写景文的方法，但是对于饱含深情的句子中的“情”分析不够透彻。
另外，对于济南特殊的地理位置不是特别了解，需要借助网络了解济南冬天“温晴”的特点。
导学策略：导思第二课时通过问题引领学生思考课文的遣词造句如何体现情感。
第二课时学习目标：1、精读第三语段，归纳景物描写的方法。
2、找出运用了比喻、拟人等修辞方法的句子并能分析其在写景中的作用。
3、结合文本中的重点词语及句子分析本文优美的语言特色。
二、文本分析，合作探究1 请同学有感情地3朗读第三段，说说作者是怎样描写“薄雪覆盖下的小山”的。
（学法指导：可以分析描写顺序、修辞手法、写作角度等方面分析，可以回忆《春》的学习过程。
不要忽略作者的情感。
）教师点拨：先总写“妙”。
分写按空间顺序写山上、山尖、山坡、山腰。
最后总写这些小山太秀气。
学生回答修辞方法时教师预设追问：为什么比作“看护妇”？秀气是怎样写出来的？“给山们”句子中的“们”能否去掉？其中蕴含了作者怎样的情感？结合学生分析，此环节要有朗读品味。
2 薄雪覆盖下的小山是那么的温馨、可爱、美丽，那么阳光朗照下的山、城外的远山和冒热气的水作者写得又怎样呢？我们来一起仔细品味。
例如1：“济南的冬天是没有风声的。
” 这句话中“ 风声”二字用得十分准确，“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了。
《济南的冬天》学案及答案
12．济南的冬天学习目标1.了解作者及相关文学常识，理解并积累生字、生词。
2.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
学习重点1．有感情地朗读课文，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
2．体会老舍散文语言的优美及情景交融的写法。
学习难点学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的深情。
一、课前预习1．根据拼音写汉字或给加点字注音：chéng清（）xiāng嵌（）发髻．（）水藻．（）贮．蓄（）着．落（）薄．雪（）济．南（）2．联系上下文说说下列加点词的含义。
（1）响亮．．的天气，反有点叫人害怕.响亮：（2）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气．．。
秀气：（3）他们也并不着急，因为有这样慈善．．的冬天，干啥还希望别的呢！慈善：（4）山坡上卧．着些小村庄，小村庄的房顶上卧．着点雪。
卧：（5）那么蓝汪汪的，整个的是块空灵．．的蓝水晶。
空灵：3.指出下面句子所使用的修辞手法。
（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
（）（2）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
（）（3）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
（）（4）山坡山卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
（）4.填空。
（1）济南的冬天作者，原名，字，满族人，现代着名作家，语言大师。
代表作有长篇小说《》《四世同堂》、话剧《》《龙须沟》等。
（2）本文是一篇诗意盎然的散文。
文章紧紧围绕济南冬天这一总体特点，描写了济南的山、水、天等，呈现给读者一幅、、、地暖的动人冬景图，抒发了作者思想感情。
二、课内探究1、标题可否换为“冬天的济南”文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束，有什么深刻的含义？2、济南冬天的总的特点是什么济南冬天的总的特点是怎样表达出来的济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点3、文中共描绘了四幅景物图，阳光朗照图、雪后初晴图、雪后远山图和空灵水晶图，表达了作者怎样的思想感情你最喜欢哪一幅，为什么4、“美是到处都有的。
教版七年级上册第12课,济南的冬天,学案济南的冬天学案
教版七年级上册第12课,济南的冬天,学案济南的冬天学案教版七年级上册第12课,济南的冬天,学案济南的冬天学案教版七年级上册第12课,济南的冬天,学案济南的冬天学案《济南的冬天》第一课时研学案时间：20XX年10月20日审核：三、自主学习、合作探究1、查找资料，了解作家作品。
2、找出课文中的生字词，，给它们注音、解释，并学会运用。
响晴：。
温晴：。
安适：。
肌肤：。
出奇：。
秀气：。
水藻：。
贮蓄：。
澄清：。
空灵：。
蓝汪汪：。
教版七年级上册第12课,济南的冬天,学案济南的冬天学案3、朗读课文要求正确、流利、有感情地朗读课文4、探究质疑：请给文章分段并归纳段意，理清作者的思路第一部分：第自然段。
段意：。
第二部分：第自然段。
段意：。
（又分为三层）第一层：。
第二层：。
第三层：。
第三部分：第自然段。
段意：写布置作业。
反思《济南的冬天》第二课时研学案时间：20XX年10月21日主备：倪晓慧辅备：王男金雪张春霞审核：一、课前展示二、学习目标展示分析第一自然段分析第二、三自然段三、自主学习、合作探究1、分析第一自然段探究质疑（一）：第一自然段怎样写出了济南的冬天“温晴”的天气特点,运用了什么手法?教版七年级上册第12课,济南的冬天,学案济南的冬天学案表达了作者怎样的思想感情?讨论并归纳：探究质疑（二）：这里运用对比手法有什么好处呢？讨论并归纳：探究质疑（三）：“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行，为什么？讨论并归纳：2、分析第二、三自然段探究质疑（一）：文章第一段写济南冬天温晴的天气，第二段转入写阳光朗照下的山景，这两段是怎样转过来的？（分析过渡句或过渡段）讨论并归纳：探究质疑（二）：济南的山有什么特点？讨论并归纳：探究质疑（三）：作者怎样写阳光朗照下的小山特别可爱？讨论并归纳：⑴、⑵、⑶、探究质疑（四）：第三自然段是按怎样的顺序来描写雪后的山景的？讨论并归纳：布置作业。
反思《济南的冬天》第三课时研学案教版七年级上册第12课,济南的冬天,学案济南的冬天学案时间：20 13年10月22 日主备：倪晓慧辅备：王男金雪张春霞审核：一、课前展示二、学习目标展示学习第四、五、六自然段三、自主学习、合作探究1、学习第四自然段探究质疑（一）：“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？讨论并归纳：⑴、⑵、探究质疑（二）：这段文字是用哪些修辞手法来雪后的山景的？讨论并归纳：2、学习第五自然段探究质疑（一）：第四自然段怎样城外的远山？讨论并归纳：3、学习第六自然段探究质疑（一）：写济南冬天的水有什么特点？讨论并归纳：探究质疑（二）：这段文字还用了哪些修辞方法，有什么好处呢？讨论并归纳：各抒已见。
【K12学习】12、《济南的冬天》学案
12、《济南的冬天》学案《济南的冬天》学案班级姓名课时【学习目标】掌握文中的重点字词及有关文学常识。
2、体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。
3、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
【学习重点】1、掌握文中的重点字词及有关文学常识。
2、体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。
【学习难点】分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
【资料准备】济南位于山东省境内，在它的南面距市中心五公里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边有南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。
它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米，但“小山把济南围了个圈儿”。
因此，济南的冬天与北中国其它地方的冬天的气候截然不同。
复习巩固回顾《春》的主要内容，检查背诵情况。
预习检测走近作者。
老舍，原名____________，字________，________族人。
现代著名的______家，________家，________家。
他在1930年前后来到山东，在此任教7年之久，对山东产生了深厚感情，山东被称为他的“第二故乡”。
主要作品有《____________》、《___________》等小说，以及剧本_______、______等。
请给下列加点字注音或根据拼音写汉字济南伦dūn发jìxiāng嵌水藻贮蓄澄清着落看护毯子词语解释响晴：____________________________设若：_____________________________贮蓄：____________________________澄清：_____________________________空灵：____________________________活动设计一、自主学习，感知课文内容。
济南的冬天总的特点是什么？作者运用了什么方法来突出济南冬天这一特点？文中具体描写了哪些景物？二、合作探究。
重庆市第三十九中学七年级语文上册12《济南的冬天》学案(新版)
重庆市第三十九中学七年级语文上册12《济南的冬天》学案（新版）12、《济南的冬天》[学习目标]1、朗读课文，体会作者对济南冬天的独特感受，从整体上感知济南的冬天之美。
2、赏析比喻、拟人的句子，体会本文情景交融的特点。
3、学习本文的语言风格，在写作时仿效借鉴。
A部分【课前探究】1、走近作者2.在上面加上一点注音符号济南（）镶（）水藻（）贮蓄（）发髻（）澄清（）着落（）看护（）3.快速阅读课文，标出段落号，理解文章大意，感受文章要点。
4.朗读课文并思考以下问题①这篇文章写了济南冬天的哪些景物？②概述文章大致内容。
③ 找出文本中最能反映济南冬季特色的词语，并通过对这些景观的描述来谈论这一特色的具体表现。
第二课时[相互促进]小组讨论，回答以下问题1.济南为什么是“宝地”？2.本文写了济南冬天的哪些景物，各有什么特点，你能用第一段的一个词语说明它的总体特征吗？3.作者用什么修辞方法描述风景，这种写作的好处是什么？4.济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?5.全文的结论如何与文章的标题联系起来并表达作者的感受？6.标题可否换为“冬天的济南”?一【体验成功】阅读以下短文并回答以下问题。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
请闭上眼睛想（）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！（1）括号中的标点符号为：⑵文段第一句在结构上的作用是什么？（3）请简要说明该段中添加的两个“他们”是否具有相同的含义。
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4.课文最后一句“这就是济南的冬天”的作用是什么？
答：作用是开头，主题。
拓展
练习
（课外）
1.请你摘抄本文的运用比喻的精美语句。
①
②
③
④
2.请你摘抄本文运用拟人的精美语句。
①
②
③
④
春满燕园
季羡林
燕园花事渐衰。桃花、杏花早已开谢。一度繁花满枝的榆叶梅现在已经长出了绿油油的叶子。连几天前还开得像一团锦绣一样的西府海棠也已落英缤纷，残红满地了。丁香虽然还在盛开，灿烂满园，香飘十里，但已显出疲惫的样子。北京的春天本来就是短的，“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住”。看来春天就要归去了。
9、本文与朱自清的《春》同是写春景，你更喜欢哪一篇？说说理由。（2分）
我的收获：
那样：
这样：
6、作者触景生情，生活中的一个小水滴都会荡起感情的涟漪，看到下列情景，将激起你怎样的情感？（2分）
⑴流逝的河水：
⑵凋零的树叶：
7、文中有作者耳闻目睹的实景，也有由眼前景象引发的想象，用虚实结合的手法表现出燕园师生的精神面貌，说说文中哪是实写，哪是虚写？（1分）
8、第五段加线句子中的“春天”如何理解？（2分）
我很自然地把昨天夜里的情景同眼前的情景联系了起来。年老的一代是那样，年轻的一代又是这样。还能有比这更动人的情景吗？我心里焕然充满了说不出的喜悦。我仿佛看到春天又回到园中：繁花满枝，一片锦绣。不但已以开过的桃树和杏树又开出了粉红色的工作周，连根本不开花的榆树和杨柳也满树红花。未名湖中长出了年轮般的莲花。正在开花的藤萝颜色更显得格外鲜艳。丁香也是精神抖擞，一点也不显得疲惫。总之是万紫千红，春色满园。
预习
(课前)
1.给加点的字注音。
镶嵌( ) ( )响晴( )水藻( )贮蓄( ) ( )澄清( )绿萍（）薄雪( )
2.将对应的词义用线连起来。
设若很明亮的天气。响亮的天气
响晴假如。
髻（jì）这里的意思是清净。
看护妇当时护士的俗称。
贮蓄清澈明净发。
走近
作者
《济南的冬天》学案
科目：七年级语文班级：七（）班主备教师：王永仁日期：201210.14
情景
导入
谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。……可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却是一个温暖的宝地。那么，今天我们就走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景，好吗？
2、作者描绘的是校园中的师生们在春天里充满省略，不知疲倦地工作和学习的美好图景，那么你心目中的春天又是怎样的景象呢？（2分）
3、作者写燕园的“春”景包含哪几个镜头？（1分）
4、描绘事物时可以充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等器官，请从本文找出相关的句子：（3分）
视觉：
嗅觉：
听觉：
5、文中写道“年老的一代是那样，年轻的一代又是这样”，请说出“那样”和“这样”所指代的内容：（2分）
昨天晚上，我走过校园，四周一片寂静，只有远处的蛙鸣划破深夜的沉寂。黑暗仿佛凝结了起来，能摸得着，捉得住。我走着走着，蓦地看到远处有了灯光，是从一些宿舍的窗子里流出来的。我心里一愣，我的眼睛仿佛有了佛经上叫做天眼的那种神力，透过墙壁，就看了进去。我看到一位年老的教师在那里伏案苦读。他仿佛正在写文章，想把几十年的研究心得写了下来，丰富我们文化知识的宝库。他又仿佛是在备课，想把第二天要讲的东西整理得更深刻、更生动，让青年学生获得更多的滋养。他也可能是在看青年教师的论文，想给他们提些意见，共同切磋琢磨。他时而低头沉思，时而抬头微笑。对他说来，这时候，除了他自己和眼前的工作以外，宇宙万物都似乎不再存在。他完完全全陶醉于自己的工作中了。
这难道仅仅是我一个人的幻象吗？不是的。这是我心中那个春天的反映。我相信，住在这个园子里的绝大多数的教师和同学心中都有这样一个春天，眼前也都看到这样一个春天。这个春天是不怕时间的。即使到了金风送爽，霜林染醉的时候，到了大雪漫天，一片琼瑶的时候，它也会永留心中，永留园内，它是一个永恒的春天。
1、文章首段写燕园花事渐衰的景象，由此我们可以联想到一些描写春天的古诗文，请写出一两句。（1分）
3.反复朗读课文，理清文章的结构
答：第一部分(1):写济南的冬天“”的特点。
第二部分（2-4）：写济南冬天的景。
第一层（2）：写下的山景。
第二层（3）：写的山景。
第三层（4）：写的远山。
第三部分（5）：写济南冬天的色。
重点
研讨
（课后）
1．济南冬天的总体特征是什么？（用文中词句回答）
答：济南冬天的总体特征是：没有、、。
但是人们心头的春天却方在繁荣滋长。这个春天，同在大自然里一样，也是万紫千红、风光旖旎的。但它却比大自然里的春天更美、更可爱、更真实、更持久。郑板桥有两句诗：“闭门只是栽兰竹，留得春光过四时。”我们不栽兰，不种竹；我们就把春天栽种在心中，它不但能过今年的四时，而且能过明年、后来不知道多少年的四时，它要常驻在我们心中，成为永恒的春天了。
2.作者是怎样描写济南冬天的山和水的特点？
答：山：“阳光下的山”的特点是，“覆盖下的山”的特点是，“的远山”的特点是。
水：“反在绿萍上冒着点”特点是，“把终年贮蓄的全拿出来”特点是，“整个的是块空灵的”特点是。
3.课文表达了作者怎样的思想感情？
答：本文抓住“济南”冬天的特点，以“”为主要描写对象，用准确的文字，从不同描绘了济南冬天独有的，抒发了作者对祖国大好河山的。
作品
老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为“人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》《龙须沟》《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”
整体
感知
（课中）
1.听读课文，注意节奏。
2.朗读课文，注意节奏。
①默读课文，注意生字生词。②朗读课文，读出节奏。③朗读课文，感受神情。