[教学设计]人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教学设计精品教案
人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教案成品
《我是草原小牧民》教案教学年级：三年级课 题：《我是草原小牧民》课 型：唱歌综合课教材分析：这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。
歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，歌曲四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。
第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。
歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。
舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。
最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
教学目标：1、情感与价值观目标：通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受这一地区的民族风格。
2、过程与方法目标：用欢快、活泼的声音演唱《我是草原小牧民》并进行即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力。
3、知识与技能目标：唱准“6 3 6”三音的音高，进一步掌握四分音符及二分音符的唱法。
教学重点： 用欢快、活泼的声音演唱《我是草原小牧民》，感受这一地区的民族风格。
教学难点：掌握四分音符及二分音符的唱法。
通过音乐实践培养学生的创造力。
设计理念：．．根据本课歌曲的内容特点组织教学。
以“带同学们去旅游观光”为线，创设民主、轻松、愉悦的课堂情境，让学生轻松快乐地学习。
突出歌曲的民族特点，给学生音乐实践的机会。
学唱环节让学生入情入境，通过手势、动作等让学生领会，激励学生唱出歌曲的情感。
通过唱、跳、奏、演等方式让学生体验感受歌曲，巩固练唱，开阔视野，增加对民族音乐的喜爱之情，达到教学目标。
教具准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器若干教学过程：一、情境导入今天，老师要带大家到一个美丽而神奇的地方。
那里天高云淡、美丽而又辽阔。
同学们看看是哪里？播放视频《骏马奔驰保边疆》片段。
问：同学们知道是哪里？师：内蒙古自治区位于我国北部，这里有一望无际的大草原，有热情好客的蒙古族人民。
那里的马儿特别多，俗称是马背上的民族。
我是草原小牧民教学设计（精选10篇）
我是草原小牧民教学设计我是草原小牧民教学设计（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的我是草原小牧民教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
我是草原小牧民教学设计篇1教学内容：1、欣赏乐曲《草原巡逻兵》2、学唱歌曲《我是草原小牧民》3、表演歌曲《我是草原小牧民》4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、引导学生聆听《草原巡逻兵》，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实践活动，二、学习用听视唱结合学习歌曲《我是草原小牧民》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《我是草原小牧民》，并进行表演。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《我是草原小牧民》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。
(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)4：柯尔文手势复习唱“3 、5 、6”三个音。
二：新课学习：（一）聆听《草原巡逻兵》1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。
（你仿佛看到了什么情景？）2、听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。
3、听全曲。
设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。
师生交流答案：主题变化发展。
4、听全曲。
要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事《草原巡逻兵》。
5、完成课本上的作业，听音乐排序号。
教师简单介绍“笙”的性能。
人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教案
《我是草原小牧民》教案教学内容一、学唱歌曲《我是草原小牧民》二、欣赏琵琶协奏曲《草原放牧》第一主题教学目标一、学习歌曲《我是草原小牧民》，初步感受琵琶协奏曲《草原放牧》第一主题，让学生感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，激发学生对蒙古族音乐的热爱。
二、为学生创设一种轻松愉快的学习氛围，使学生能积极主动地聆听、体验、想象、创造，表现小牧民的可爱形象。
三、培养学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演出歌曲自豪，欢快的情绪。
教学重点引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
教学难点掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。
教具准备钢琴、多媒体课件。
授课类型综合新授课教学过程一、师生交流说中生情二、激情导入“趣”中蕴情1、律动2、欣赏内蒙古大草原的美丽风光。
三、学唱歌曲唱中抒情1、聆听歌曲①初听范唱：请你听听是谁在唱歌？歌曲的速度？给你带来怎样的心情？②复听范唱：听听歌曲唱了什么？③按节奏朗读歌词。
④再听范唱：找一找歌曲中最能体现小牧民快乐、自豪心情的乐句。
2、学唱歌词①指导学生唱最能体现小牧民快乐、自豪心情的乐句并解决难点。
②跟琴完整演唱歌曲。
③启发学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲，表现出小牧民活泼可爱的形象。
④启发学生运用稍快的速度演唱歌曲，体会用不同的速度演唱同一种歌曲所带来的不同感受。
四、创意演唱演中悟情①启发学生怕打身体不同部位模仿马蹄声，为歌曲伴奏。
②启发学生即创编动作，即兴表演。
③学习三个蒙古族基本舞蹈动律进行表演。
五、拓展延伸赏中引情①欣赏蒙古族那达慕盛会的图片②欣赏琵琶协奏曲《草原放牧》第一主题。
六、课堂小结语中升情。
小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教案
《我是草原小牧民》教案教学内容：歌曲《我是草原小牧民》是人民音乐出版社小学音乐三年级上册第二课《草原》中的一首歌曲。
歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感演绎了草原小牧民放牧时的喜悦感，是培养孩子们旋律感、节奏感、律动感的良好素材。
通过学习演唱歌曲，更深一步了解蒙古族的风格以及舞蹈。
教学目标：1、知识与能力目标：通过学习歌曲《我是草原小牧民》，感受和体验蒙古族音乐以及舞蹈。
2、过程与方法目标：让学生们在小组合作、体验、实践的过程中自主学习，找到其中的乐趣。
3、情感态度与价值观目标：提高学生的自我创编能力，并用欢快的情绪演唱歌曲《我是草原小牧民》。
教学重点：学唱歌曲《我是草原小牧民》教学难点：有感情的演唱歌曲，并掌握附点音符节奏教师教具准备：多媒体，课件,钢琴,沙锤，双响筒等.教学过程：一、组织教学师生问好！二、视频导入1、播放《筷子舞》，PPT出示题目：猜猜这是我国哪个少数民族？（老师和学生们一起律动）师：同学们，你们表演的真棒啊，老师都被你们的热情感染了，现在请同学们动动你的小脑筋，咱们刚刚听得这首《筷子舞》是我国哪个少数民族呢？生：蒙古族师：恭喜你们！答对了！这就是我国非常美丽的蒙古族舞蹈，那你们对蒙古族了解有多少呢？蒙古族有哪些特色呢？（播放视频-蒙古草原）生：有蒙古包、马、大草原、还有放牧的牧民和牛羊。
师：同学们观察的非常仔细（PPT出示形容语），蒙古是一个非常美丽的地方。
为了奖励同学们这么认真的观察，今天有一位蒙古族的小朋友邀请同学们一起去蒙古大草原游玩，你们高兴吗？听！他在呼唤你们呢！（播放歌曲）2、引入新课教学闭上眼睛听音乐。
①初听师：歌曲给你带来了什么感受？（歌曲的情绪如何？）生：喜悦、欢快、自豪师：从哪看出来了欢乐呢？生：美在眼里喜在心师：曲谱中有你不认识的小节奏吗？生：、②师：我们先来看看第一个小节奏比较学唱、（直接唱歌词）师：唱唱不带附点的，在模唱带附点的，哪个更形象的表达了小牧民心里美滋滋的？生：带附点的。
人音版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教案
人音版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》精品教案教学内容：表演《我是草原小牧民》欣赏《草原巡逻兵》教学目标：一、通过聆听与歌唱，感受草原人民（蒙古族）的音乐文化，激发学生对祖国美好河山的热爱。
二、学习八分休止符，能用自豪、欢快的声音演唱歌曲《我是草原小牧民》三、激发学生学习兴趣，培养学生的学习习惯。
教学重点：感受草原的音乐风格，能用自豪欢快的声音演唱教学难点：八分休止符教学过程：一、学习《我是草原小牧民》（一）导入：1、表演舞蹈师：老师给你们表演一段舞蹈，请你们猜猜是哪个民族的舞蹈？生：……师：你怎么知道是蒙古族的舞蹈？2、让学生介绍所了解的蒙古族及蒙古大草原3.一起观赏蒙古草原的美丽风景，让学生初步感知祖国的大好河山。
4.导出课题：如果你生活在美丽的大草原上，心情会怎么样哪？有一位作曲家被美丽的草原所吸引，创作了《我是草原小牧民》这首歌曲。
（二）寓教于乐1.自主学习，初步感知（1）初听歌曲：师：歌曲的速度？歌曲给我们带来什么样的感受？（2）再听歌曲（让我们再一次体验一下这种感动）边听歌曲边打节拍师：歌曲向我们诉述了什么？2. 合作交流，学唱歌曲（1）解决难点（让草原小牧民）6060 |565 3 |6 56|3- |La la solasolmi la solla mi -草儿青青羊儿肥A结合柯尔文手势学唱曲谱B结合划拍学习八分休止符C填唱歌词3．演唱歌曲，体验音乐（1）用“啦”哼唱旋律（2）小声填唱歌词说出最难唱的乐句（3）同学们一起解决难唱的乐句（三）创造表现1.歌曲处理师：如果你是一名小牧民，生活在这样美丽的大草原，心情怎么样？师：带着这种自豪、幸福的心情来歌唱。
2.歌词创编（分组创编）我是（）小学生我是个（）小学生，（）多自豪，（）青青，（）美。
美在眼里喜在心喜在心。
啊哈啊哈嗬，啊哈啊哈嗬，美在眼里喜在心喜在心。
3.分组展演，学生互评二、聆听《草原巡逻兵》（一）创设情境1、师：我们的大草原之所以这么美丽安宁、祥和，离不开威武矫健、智勇双全的草原巡逻兵，你们听，他们来了2.聆听音乐问：（1）你听到了什么？这首乐曲又叫《草原骑兵》，你知道是什么乐器演奏的吗？这种乐器叫笙（2）你会骑马吗？来让我们和巡逻兵们一起骑马保护我们的大草原3.再听，完成课后听音乐排序号五、小结师：同学们，今天我们领略了大草原的美丽风光，学习了草原歌曲，聆听了草原的音乐，认识了我们民族乐器，心情怎么样？学生：快乐师：这些都是音乐的魅力。
《我是草原小牧民》教案（精选10篇）
《我是草原小牧民》教案（精选10篇）《我是草原小牧民》教案篇1教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编收集整理的《我是草原小牧民》教案，希望对您有所帮助！教学目标知识与技能：初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
过程与方法：让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
情感态度价值观：通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》,让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点,丰富学生的情感体验,提高音乐审美能力,陶冶高尚的情操教学重点1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。
教学难点为歌曲创编不同的动作教学过程：一、感受大草原1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。
今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧!(出示小红马画面)它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢!想不想去?(想)那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧!2、律动：随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作二、走进大草原1、欣赏草原风光2、学跳筷子舞师：(出示筷子)咦?这是什么?(筷子)你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢!老师看到有些小朋友似乎有些怀疑，那让老师给你们跳一段吧!(1)师示范动作手位：简单的筷子交叉敲击动作脚位：前蹲、后仰(2)师：怎么样?信了吧!谁学会了?(3)指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带领大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳3、变化筷子舞节奏(1)师：简单的筷子舞小朋友一学就会了，现在老师要给筷子舞变个魔术，你们仔细找一找，它变在哪?(2)师示范在第二乐句和第四乐句的最后一小节加入(3)学生说——练习4、师：小朋友的眼睛可真亮啊!(出示节奏谱)变变变，你们瞧!这个新节奏变到这儿来了，老师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢!(师示范)5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟老师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗?(1)师念前面节奏，生念后面(2)念前面节奏，生敲后面(3)师：敲的这么好，我也想加入你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的部分(师敲前面节奏，生敲后面)(4)师：用你们的节奏告诉老师它的节奏，让筷子发出声音吧!(学生完整敲击歌曲节奏)(5)播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳(6)师：这么厉害，看来难不倒你们，如果让你们加入脚步来跳，会吗?6、加入脚步师生齐跳7、师生随音乐齐跳筷子舞三、歌唱大草原1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听2、聆听范唱《我是草原小牧民》2、随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的?跟着老师的琴声高兴的唱起来吧!4、指导缺点：“草儿青青羊儿肥”————青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了!(休止符、前倚音)5、随老师琴声再唱6、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气?(师生随琴接龙唱)7、师：唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们比一比。
《第2课 草原：我是草原小牧民》(教学设计)-2023-2024学年人音版(2012)音乐三年级上册
人音版（2012）音乐三年级上册《第2课草原：我是草原小牧民》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够准确演唱《我是草原小牧民》，掌握歌曲的旋律特点和节奏型，理解并表现歌曲中的欢快情绪。
2. 过程与方法：通过听、唱、动、创等多种方式，学生能体验蒙古族民歌的风格，学会用身体语言表达歌曲内容，提升音乐表现力和创造力。
3. 情感态度价值观：激发学生对蒙古族音乐文化的兴趣，培养热爱大自然、尊重多元文化的情感，增强民族自豪感。
教学重点- 歌曲《我是草原小牧民》的准确演唱，特别是歌曲中的跳跃感和活泼性。
- 通过音乐活动，体验并展现蒙古族草原生活的欢乐氛围。
教学难点- 歌曲中长音与跳音的准确把握，以及如何在演唱中体现草原小牧民的活泼形象。
- 将蒙古族舞蹈动作与歌曲《我是草原小牧民》结合，实现音乐与舞蹈的和谐统一。
教学过程一、情境导入- 开场白：用一段描绘草原美景的优美语言，如“蓝天如洗，碧草连天，一群群牛羊在广阔无垠的草原上悠闲地吃草……”引导学生想象自己置身于美丽的大草原上。
- 多媒体展示：播放一段展现草原风光的视频，同时播放一段轻快的马头琴音乐作为背景，让学生初步感受草原的自然风光和音乐氛围。
二、新知学习1. 初听歌曲：播放《我是草原小牧民》的录音，让学生静心聆听，初步感受歌曲的情绪与风格。
2. 歌曲介绍：简要介绍歌曲的创作背景和歌词大意，强调歌曲中所表达的草原小牧民的快乐生活和对大自然的热爱。
3. 学唱歌曲- 节奏练习：通过拍手、拍腿等身体打击乐方式，练习歌曲的节奏型。
- 旋律模唱：教师弹奏钢琴，学生跟唱，重点指导歌曲中的长音与跳音，确保旋律的准确。
- 歌词学习：分句教唱，特别注意歌词中体现草原特色的词语，如“蓝天、白云、羊群、马儿”，引导学生在演唱时想象相应的画面。
三、深入体验分组协作与角色融入1. 角色细化与分工- 角色分配：首先，引导学生进一步细化“草原小牧民”的角色，可以分为“放牧小英雄”、“欢乐的羊群”、“自由的马儿”和“蓝天白云的守护者”等角色。
2024-2025学年 人音版三年级上册第2课草原 演唱《我是草原小牧民》音乐教案
人音版三年级上册《我是草原小牧民》教案歌曲分析《我是草原小牧民》是人音版三年级上册的一首音乐作品，其灵感源自内蒙古的民歌音调。
这首歌曲以儿童为主要受众，通过明快的旋律和跳跃的节奏，展现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
作为《草原》单元中的一首重要歌曲，它不仅为学生们带来了音乐上的享受，更在无形中传递了草原文化的独特魅力。
这首歌曲的旋律特点鲜明，首先体现在四二拍拍的节奏上，给人一种活泼、明快的感觉。
四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，这种音乐上的跨度形象地表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象，同时也尽情地抒发了对美丽家乡的赞美之情。
教学目标1、能够了解并初步掌握蒙古族音乐的基本特点和风格，学唱歌曲《我是草原小牧民》，并能够准确、流畅地演唱。
2、通过聆听、模仿、合唱等形式，培养学生的音乐感知能力和团队协作能力。
3、激发学生对蒙古族音乐文化的兴趣，培养学生对多元文化的尊重与理解，增进学生对民族音乐艺术的热爱。
教学重点和难点1、重点：正确掌握歌曲的旋律、节奏和音准。
2、难点：能够了解并初步掌握蒙古族音乐的基本特点和风格，学唱歌曲《我是草原小牧民》，并能够准确、流畅地演唱。
教学准备多媒体课件、钢琴教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。
课件出示：1 2 3 4｜5 —｜5 4 3 2｜1—‖小猫爱吃鱼鱼鱼鱼鱼鱼二、新课导入1、播放《草原上》乐曲演奏，提问：听，这是什么声音？听完这首乐曲，你想到了什么？2、师小结：乐曲开头像马蹄的声音，整首乐曲像马儿在草原上奔跑。
3、今天我们要学习一首关于草原的歌曲——《我是草原小牧民》。
三、新课学习1、初听歌曲：歌曲里面出现了哪个人物？他的心情是怎样的？学生自主回答：小牧民，他的心情很好，他很快乐。
2、再次聆听：歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲是几拍子的？歌曲情绪：欢快、活泼地速度：稍快四二拍（强弱）3、学唱歌曲。
①带节奏朗读歌词。
②用“啦”模唱歌曲旋律。
人音版音乐三年级上册范唱《我是草原小牧民》教学设计
人音版音乐三年级上册范唱《我是草原小牧民》教学设计一. 教材分析《我是草原小牧民》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲，歌曲以草原为背景，描绘了草原小牧民的生活情景。
歌曲节奏欢快，旋律优美，富有童趣，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解草原文化和牧民的生活，培养对大自然的热爱，提高音乐审美能力。
二. 学情分析三年级的学生具有较高的学习兴趣和积极性，他们已经掌握了基本的音标和节奏知识，具备一定的音乐表现力。
但部分学生可能对草原文化和牧民生活较为陌生，需要在教学中加以引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我是草原小牧民》的词曲，能够熟练演唱。
2.了解草原文化和牧民生活，培养对大自然的热爱。
3.提高学生的音乐审美能力，培养良好的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的草原文化和牧民生活词汇。
2.歌曲中的音准和节奏把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解草原文化和牧民生活，激发学习兴趣。
2.示范法：教师范唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组演唱、讨论，提高学生的团队协作能力。
4.互动教学法：教师与学生互动，解答疑问，巩固知识点。
六. 教学准备1.准备草原文化和牧民生活的图片、视频等教学资源。
2.准备钢琴或其他乐器，用于教学伴奏。
3.准备歌词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，介绍草原文化和牧民生活，引导学生了解歌曲背景，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲，学生跟随模仿，注意音准和节奏的把握。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师巡回指导，针对存在的问题进行针对性教学。
4.巩固（5分钟）学生再次演唱歌曲，巩固所学知识，教师点评并给予鼓励。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论草原文化和牧民生活，分享自己的感受，提高学生的文化素养。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调草原文化和牧民生活在歌曲中的体现。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生回家后向家人介绍歌曲背景，演唱歌曲，培养家庭氛围。
我是草原小牧民》公开课教案
我是草原小牧民》优质公开课教案一、教学内容本节课选自小学《社会》教材第五册第四章《美丽的大草原》，详细内容为第一课时“我是草原小牧民”。
通过本课的学习，学生将了解草原的地理特点、生态环境，以及草原牧民的生活方式。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握草原的自然风光、生态环境及牧民生活特点。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境、尊重不同文化的情感态度。
3. 提高学生的观察、思考、合作交流等能力。
三、教学难点与重点重点：草原的自然风光、生态环境及牧民生活特点。
难点：如何让学生通过观察、思考，理解并尊重草原牧民的生活方式。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、草原风光图片、牧民生活用品等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放草原风光视频，让学生仿佛置身于大草原，激发学生对草原的兴趣。
2. 讲解（10分钟）a. 教师展示草原风光图片，引导学生了解草原的地理特点、生态环境。
b. 介绍草原牧民的生活，包括饮食、服饰、居住、交通工具等。
3. 互动（10分钟）a. 例题讲解：展示牧民生活的图片，让学生分析图片中的生活特点。
b. 随堂练习：学生分组讨论，分享自己了解到的草原牧民生活。
4. 实践（10分钟）a. 学生动手制作草原风光剪贴画，加深对草原的印象。
b. 学生扮演草原小牧民，模拟草原生活，体验牧民的生活乐趣。
b. 强调保护环境、尊重不同文化的重要性。
六、板书设计1. 草原的自然风光2. 草原的生态环境3. 草原牧民的生活特点七、作业设计我心中的草原是广袤无垠的，天空湛蓝，白云飘荡。
草原上，牛羊成群，牧民们过着自由自在的生活。
我希望有机会去草原看看，感受那里的美丽风光和独特文化。
2. 课后拓展延伸：收集关于草原的资料，了解草原的生态环境、动植物资源以及保护草原的重要性。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了草原的自然风光、生态环境及牧民生活特点。
人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教学设计1
《我是草原小牧民》教学内容：人音版小学音乐第五册第二课《我是草原小牧民》，教学课时：一课时课型：综合课教学目标：一、情感态度价值观：通过歌唱与表演，引导学生感受和体验民族音乐，激发学生对祖国、对美好生活的热爱，教育学生增进民族团结、弘扬民族精神。
二、过程与方法：通过听、看、跳、说、奏、演等方法，达到让学生感受并学会歌曲的目的。
三、知识与技能：引导学生用轻巧、圆润的声音，活泼、欢快的情绪演唱歌曲，用优美、舒展的肢体语言表现歌曲。
能够创编歌词，赞美自己的学校或家乡。
教材分析：歌曲《我是草原小牧民》选自人教版音乐教材第五册第二单元聆听曲目，本单元的主题为草原，通过听、唱、舞、奏、创等大量音乐时间活动，让学生深切感受内蒙古地区的民族风情。
引导学生唱蒙古歌，爱大草原；欣赏蒙古歌，回归大自然。
《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。
歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。
学情分析：学生对草原歌曲十分感兴趣，学习积极性会很高。
小学生模仿力强，通过教师的范唱、表演舞蹈，为歌曲伴奏的示范，相信会更大的激发学生学习的积极性。
学生对2/4拍的强弱规律掌握较好，在歌唱教学时巩固加深印象。
将思想品德教育潜移默化的融入到学生听、看、跳、说、奏、演等环节，让学生深有感触。
教学方法：创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、体验法、音乐表演法等教学重点：有感情的演唱歌曲，并能用歌声、舞姿表达自己的感受。
教学难点：唱准并掌握附点音符节奏×·×｜×××｜注意休止符×0×0｜×××｜前倚音教学用具：电子琴、课件、碰钟、沙锤设计理念：为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。
人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教案
人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教案《我是草原小牧民》教案一、教学目标1.情感态度和价值观目标通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。
2.过程与方法目标让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
3.知识与技能目标提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
二、教学重点、难点 1.教学重点引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
2.教学难点掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。
三、教具准备：钢琴、电脑课件、自制打击乐器。
四、教学过程组织教学“音乐大本营，天天好心情。
耶！”亲爱的同学们大家好！音乐四十分又和大家见面了，大家高兴吗？请坐。
激趣导入1.师：今天，老师带领大家乘坐音乐列车到美丽的蒙古大草原去旅游。
我国是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。
对于蒙古族你们都知道些什么呢？2.师：大家知道的真多，那么让我们一起来欣赏一下美丽的大草原吧。
3.师：大家看这个动作叫做硬肩，跟老师一起做，这个动作是一个传统的活动演变而来，谁能猜一猜？那就是——摔跤！再看这个动作，我们一起做，猜出这个动作是在干什么呢？。
学习歌曲、培养兴趣 (播放歌曲) 1.初听歌曲师：了解了蒙古族，当然还要听听来自大草原的歌声啊，它又会给我们带来怎样的感觉呢？请同学们闭上眼睛静静聆听，在歌声中你的脑海里呈现怎样的画面呢？师：孩子们，大草原的歌声美吗？赶快和大家分享一下你听后的感受吧。
生：我仿佛来到了大草原，和小牧民一起放羊。
生：…………. 2.二次聆听歌曲，跟着音乐做舞蹈动作师：大家想不想做一回小牧民，去体验一下放牧时的乐趣？好，那我们就把教室比作美丽、辽阔的大草原，现在你就是神气的小牧民，请同学们轻轻起立，小牧民们请骑上你们的小骏马，和蒙古族小伙伴放牧去喽！大家说当小牧民的感觉怎么样草原的小伙伴说了，要想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，下面就让我们来学一学这首好听的歌曲《我是草原小牧民》。
人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教学设计
①| x x x | x x x |
②| x x | x x |
③| x -- | x -- |
12、为歌曲打节拍伴奏。
13、同学们，你们的歌词背下来了吗？好，下面我们随着歌曲伴奏，背诵一下歌词。出示《我是草原小牧民》伴奏。
13、同学们你们表现的真好，唱的好听，节奏打的也好，仿佛把我们带到了美丽的大草原上，你们真的就像一个个可爱、自豪的小牧民，如果戴上帽子唱就更像了，你们准备帽子了吗?那么就戴上你的帽子，随小牧民们一起跳起来吧。（自制帽子，可以拿桌套和围巾带在头上）。
2、教唱法用教唱的方式，让他们能更准确的去学习这首歌曲，又通过师师接唱、师生接唱和分组演唱等多种形式，更加巩固了对新歌的学习，也对课堂增加了许多色彩而变得不乏味。
3、拓展延伸法指出，不能仅仅单一的去学习书上的知识，要拓展延伸他们的课外知识，我利用让他们欣赏蒙古族最具有代表性的马提琴表演，既丰富了学生们的知识，又给课堂锦上添花。
案例题目：《我是草原小牧民》教学设计方案
教材分析
歌曲《我是草原小牧民》是小学音乐三年级上学期教材，是一首以内蒙古民族民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时喜悦的心情。
教学重点：
1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》。
13、分组表演。一组唱歌，一组跳舞，一组伴奏。出示《我是草原小牧民》歌曲。
14、同学们，接下来，我们要开一次小小的音乐会，看谁能成为这场音乐会的小音乐家。要唱出自豪和喜悦的心情。也可以为歌曲伴奏、伴舞。如果表演的好，我就奖励你一个证书，你们想参加吗？好，音乐会开始。
(整理)人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教学设计2.
我是草原小牧民课型：综合唱歌课教学内容：一、学习与演唱歌曲《我是草原小牧民》教学目标：一、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
二、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。
三、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。
教材分析：《我是草原小牧民》是一首以蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。
歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的韵律感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
歌曲为四二拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。
四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。
第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对家乡的赞美之情。
歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。
舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。
最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
重点与难点：一、有感情的演唱歌曲，并能用歌声表达自己真实的感受。
二、唱准确并表现歌曲中附点与休止的表现作用。
教学方法：聆听法、听唱与模唱结合法、指导法、练习法等。
教具准备：电子琴、教学用多媒体设备、教学课件等。
教学过程：一、在歌曲的氤氲中，感受草原。
1、师：同学们：刚才进教室的时候，有没有听到老师播放的歌曲？是哪个民族的？（播放蒙古族歌唱家德德玛演唱的歌曲《美丽的草原我的家》（生答）2、师：你能用一两个词形容一下这个民族吗？（生答）3、师：是呀！蓝天、白云、毡包、羊群。
在这片辽阔美丽的草原上生活着我国北方最大的少数民族蒙古族。
他们勤劳善良、热情好客、能歌善舞，被称为“马背上的民族”。
二、在画面的感染中，走近草原。
（播放那达慕大会的幻灯片）1、师：他们非常热爱草原，热爱家乡，时时歌唱、赞美家乡。
他们爱好骑马、射箭、摔跤、跳舞，一年一度，举行最迷人，最盛大的那达慕。
三、在自由的氛围中，创编草原。
人音版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教学设计
《我是草原小牧民》教学目标：1、通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验。
2、让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
3、提高学生的音乐实践和创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
教学重点：引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
教学难点：让学生体验小组合作，提高学生模仿探究的能力。
教学过程：一、激趣导入师：欢迎同学们来到我们快乐的音乐课堂，我们祖国一共有多少个民族？生：56个师：今天老师带领同学们到其中的一个民族，我们一起去看一看？出示图片，讲解蒙古族人民的衣食住行，蒙古族人民喜欢把摔跤用在歌声中，学唱摔跤歌声。
二、寓教于乐1、初次聆听师：小牧民摔跤的时候喜欢唱歌，放牧的时候也喜欢唱歌，你听，他来2、出示歌谱，按节奏读歌词。
师领读，生读。
（草儿青青羊儿肥，注意休止符）3、学唱旋律。
师领唱，分句学唱。
4、学唱歌曲教师教唱，找出重点句子（草儿青青羊儿肥—青青草儿跳起来了，肥肥的羊儿扭起来了，休止符、前倚音）5、随琴哼唱小声随琴完整的演唱歌曲6加快速度演唱。
7、师生歌词接龙演唱。
8、巩固歌曲，分组接唱9、歌曲处理师：你觉得小牧民再唱这着歌曲的时候心情是怎样的？（高兴，自豪）有感情的演唱歌曲，注意休止符、前倚音.10师小牧民不仅喜欢骑马射箭，还能歌善舞，如果你给整首歌曲传遍动作的话，你回家什么动作呢？小组合作，表演。
三、拓展延伸师：蒙古族的民歌丰富独特，分为长调和短调，接下来欣赏长调歌曲《富饶辽阔的阿拉善》和短调歌曲《嗄达梅林》分析长调和短调各自都有那生聆听并选择。
四、小结师总结，在载歌载舞中结束音乐课。
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2、出示马头琴图片。
师解说：马头琴的故事和来历。
4、小结：同学们这么快天就要黑了，大草原的旅行也要结束了，你们玩的开心吗？老师也非常的开心，舍不得离开这里，这里的歌曲好听、舞蹈漂亮、乐器动听，特别是小牧民们的热情好客，都让我们不能忘怀，但是这样的时光总是短暂的，让我们一起唱着这首《我ห้องสมุดไป่ตู้草原小牧民》歌曲，离开这片大草原吧。出示歌曲。
教学目标
1、知识目标：初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈，并对其产生兴趣。
2、能力目标：有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》，并能为歌曲编排舞蹈。
3、情感目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学
生的创新精神。
教学方法：
1、创设情境，激发情感法
我会利用带大家去郊游，一路唱着歌快乐的来到大草原上，让同学们感受内蒙古族的音乐风格，激发着他们的兴趣，为后面的歌曲做了一个良好的铺垫。
2、教唱法用教唱的方式，让他们能更准确的去学习这首歌曲，又通过师师接唱、师生接唱和分组演唱等多种形式，更加巩固了对新歌的学习，也对课堂增加了许多色彩而变得不乏味。
3、拓展延伸法新课标指出，不能仅仅单一的去学习书上的知识，要拓展延伸他们的课外知识，我利用让他们欣赏蒙古族最具有代表性的马提琴表演，既丰富了学生们的知识，又给课堂锦上添花。
教学过程：
一、组织教学：师生问好！
二、创设情境，激发情感
今天老师想要带大家一起去郊游，你们想去吗？你们看，这是谁啊？草原上的小牧民来迎接我们了。你们想和小牧民们成为好朋友，一起在大草原上唱歌吗？那么好，赶快让我们来学习这首《我是草原小牧民》。板书课题。
三、新授歌曲。
1、课件播放《我是草原小牧民》
思考：这首歌曲是几拍子的？演唱情绪是什么？
五、组织教学：下课。
教学难点：歌曲中的八分休止符、前倚音。
教师准备：筷子、课件、录音机、头饰
学习者特征分析
三年级的学生已经掌握了一些音乐的基本知识，掌握了简单的节奏并能熟练的按节奏读歌词，也会为歌曲伴舞，教师可大胆放手的培养学生自主性，给学生想象的空间，自由发挥。但是还要进一步的教给学生更多的音乐知识，使他们对音乐更加喜欢，更加了解。
11、板书三段节奏，用筷子打一打节奏。
①| x x x | x x x |
②| x x | x x |
③| x -- | x -- |
12、为歌曲打节拍伴奏。
13、同学们，你们的歌词背下来了吗？好，下面我们随着歌曲伴奏，背诵一下歌词。出示《我是草原小牧民》伴奏。
13、同学们你们表现的真好，唱的好听，节奏打的也好，仿佛把我们带到了美丽的大草原上，你们真的就像一个个可爱、自豪的小牧民，如果戴上帽子唱就更像了，你们准备帽子了吗?那么就戴上你的帽子，随小牧民们一起跳起来吧。（自制帽子，可以拿桌套和围巾带在头上）。
案例题目：《我是草原小牧民》教学设计方案
教材分析
歌曲《我是草原小牧民》是小学音乐三年级上学期教材，是一首以内蒙古民族民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时喜悦的心情。
教学重点：
1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》。
2、一起回答老师的问题？
3、听老师范唱一遍，想一想，歌曲表达了小牧民怎样的思想感情？播放《我是草原小牧民》伴奏。
4、按节奏读歌词。
5、教唱歌曲。
6、你们有没有发现歌曲中有你不认识的符号呢？
7、共同来学习前倚音符号。
8、师生接唱。
9、男女生接唱、比赛唱。
9、分组演唱。
10、同学们，让我们带着这种自豪、喜悦的心情，把歌曲完整的演唱一遍？你们有没有信心啊？出示歌曲。
13、分组表演。一组唱歌，一组跳舞，一组伴奏。出示《我是草原小牧民》歌曲。
14、同学们，接下来，我们要开一次小小的音乐会，看谁能成为这场音乐会的小音乐家。要唱出自豪和喜悦的心情。也可以为歌曲伴奏、伴舞。如果表演的好，我就奖励你一个证书，你们想参加吗？好，音乐会开始。
15、颁发证书，给予点评。
四、拓展延伸，抒发情感。