河北师范大学《高等数学》分类教学改革

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基于专业导向的高等数学课程教学改革

基于专业导向的高等数学课程教学改革高等数学作为大学教育中的基础学科，一直以来都是学生们学习中的一大难点。

尤其是对于非数学专业的学生来说，高等数学课程更是一座高山，让许多学生望而生畏。

如何进行高等数学课程的教学改革，让学生更好地掌握数学知识，成为了众多教育工作者和学者们思考的问题。

针对当前高等数学课程教学中存在的问题，许多学校和教育机构开始进行基于专业导向的高等数学课程教学改革。

这种改革不仅从课程设置、教材选择、教学方法等方面进行调整，更加注重符合学生专业特点的数学知识传授，让学生更好地将数学知识与专业知识相结合，使数学不再成为学生们的绊脚石，而成为他们进一步深造的助力。

一、课程设置的改革在基于专业导向的高等数学课程教学改革中，课程设置的改革是首当其冲的一个环节。

传统的高等数学课程通常是泛泛而谈，内容较为笼统，很难与不同专业的知识相结合，导致许多学生难以理解和应用数学知识。

改革的第一步就是针对不同专业的学生设置相应的数学课程，以满足其专业需求。

在课程设置上，教育机构需要根据学生所学专业的特点，进行细致的分析和研究，确定学生需要掌握的数学知识和技能，并据此设计相应的数学课程。

对于工科类专业的学生来说，他们更需要学习与工程设计、实践应用相关的数学知识，而对于金融、经济类专业的学生来说，则更需要学习与统计分析、风险评估相关的数学知识。

在课程设置上，应该根据不同专业的特点，设置不同的数学课程，使学生在学习过程中更容易理解和应用数学知识，提高学习的针对性和实效性。

二、教材选择的改革教材作为高等数学教学的重要载体，对于学生的学习效果起着至关重要的作用。

在基于专业导向的高等数学课程教学改革中，教材选择的改革是其不可或缺的一部分。

传统的高等数学教材通常比较集中在数学理论和计算方法上，对于不同专业学生的需求并没有给予足够的关注，导致学生们往往觉得数学学习与自己的专业知识脱节。

基于专业导向的高等数学课程教学改革对教材的选择提出了更高的要求。

河北师范大学重点学科排名

河北师范大学重点学科排名河北师范大学重点学科排名（附学校代码）河北师范大学重点学科排名是怎样的？河北师范大学就业情况良好，学校环境很好，面积很大，地理位置周边都很全面，所处地理位置离市中心不远，下面小编给大家带来河北师范大学重点学科排名，希望大家喜欢!河北师范大学重点学科排名河北师范大学学科排名前三的分别是生态学、中国史、教育学。

学科代码学科名称排名层次学科排名0305马克思主义理论前20%440401教育学前30%360402心理学前50%480501中国语言文学前30%440502外国语言文学前40%750601考古学前50%180602中国史前20%230701数学前40%810705地理学前50%390710生物学前30%620713生态学前40%371202工商管理前40%1221304美术学前50%59河北师范大学优势学科学科名称排名层次学科排名中国史前20%23马克思主义理论前20%44教育学前30%36中国语言文学前30%44生物学前30%62生态学前40%37外国语言文学前40%75数学前40%81河北师范大学口碑如何河北师范大学总体来说还是很不错的。

老师很好有外派机会同学们就业方向也不错全看你个人的努力和发展学校只是给你提供一个平台专业当然时女生多毕竟这是师大专业课老师授课水平没得说，看你自己是否好好学习了学校很好，学风很不错，在这生活了四年感觉很充实，参加各种学校活动，积极学习，也在大学里获得了荣誉和奖学金，感觉很充实。

希望大学越办越好，有越来越多的学生选择河北师范大学。

我是会计专业的，我们就业前景还可以，不同地域、不同行业的起薪不同，不能一概而论。

省重点，作为生源地为河北省的学生，都是一本，学校学风也不错我的专业是我们学校的强势学科，老教授们都很优秀，专业功底很深。

有着历史学科独特的性格特征，严谨治学，对待学生和蔼可亲，就是在这种氛围中我们毕业了，现在还是很怀念学校的生活，老师的指导。

河北师范大学自学考试本科专业主干课程

经济地理学导论、地理教育学、现代自然地理学、人文地理学概论、计量地理与地理信息系统、区域科学原理
计算机教育
离散数学、高等数学(工本)、数据结构、数据库原理、计算机网络与通信、计算机系统结构、操作系统、面向对象程序设计
网络工程
计算机网络基本原理、数据通信技术、TCP/IP技术、网络数据库技术、密码学与网络安全、综合布线与工程管理、计算机网络工程设计、网络应用与开发
义务教育
初中语文、初中数学、初中英语
义务教育教师专业发展导论、有效教学的理论与方法、(初中语文、初中数学、初中英语)学科基础、(初中语文、初中数学、初中英语)课程与教学、(初中语文、初中数学、初中英语)教学实践与反思
小学教育方向
义务教育教师专业发展导论、有效教学的理论与方法、中外教育简史、心理卫生与心理辅导、义务教育班级管理
河北师大自学考试本科专业主干课程
专业
主干课程
汉语言文学
汉语言文学教育
汉语言文学（电大）
语言学概论、中国现代文学史、中国古代文学史(一)、中国古代文学史(二)、外国文学史
英语
高级英语、英语写作、口译与听力、英语翻译、英美文学选读
英语教育
高级英语、英语写作、口译与听力、英语翻译、英美文学选读、现代语言学、外语教学法
思想政治教育
人生哲学、社会学概论、中国特色社会主义理论与实践、当代资本主义、中国传统道德、政治学概论
体育教育
体育史、体育教育学、健美操/营养学、运动训练学、体育保健学、体育测量与评价、体育统计学、体育科研理论与方法
音乐教育
音乐分析与创作、中外音乐史、伴奏、简明配器法
美术教育
美术技法理论、美术鉴赏、素描(四)、油画(高师)、艺术设计(高师)、中国画论

高等数学类通识课程分层次教学设置方案

一元函数微积分 4 人文社科、建筑学、城市规划、工业设计、艺术类各专业多元函数积分学常微分方程
《高等数学I》（Higher Mathematics I）课程编号： 011101 学时：184学时学分：11.5 课程性质：通识课适用专业：土木工程、材料科学、交通运输、交通工程、工业工程、安全工程、电气工程及其自动化、工程管理、国际工程项目管理、土地资源管理、信息管理与信息系统专业、给排水、环境工程、环境科学、建筑环境与设备工程、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、测控技术与仪器专业、市场营销、会计学、统计学、电子商务、经济学、财务管理、计算机、自动化、通信工程、电子信息工程、电子信息科学与技术等本科专业。学时分配：课程总学时：184学时。其中：理论课学时：150学时；实验学时：0学时；上机学时：4学时；习题课学时：30学时。
学校
开设的门类
学时
学分
面向专业工科门类的力学、机械工程、光学工程、仪器科学与技术、动力工程及工程热物理、
高等数学一
184
电气工程、电子科学与技术、信息与通信工程、控制科学与工程、计算机科学与技术等专业。工科门类的纺织科学与工程、轻工技术与
苏州大学高等数学二 150 10 工程、材料科学与工程、化学工程与技术等专业。药学、生物技术、农业科学与技术学院专高等数学三 120 8 业政治与公共管理学院（管理科学、人力资高等数学四高等数学一四川大学高等数学二高等数学三西安交通大学高等数学 90 192 120 90 192 6 源管理专业） 12 7.5 5 12 非数学理工科各专业经贸类专业人文艺术类专业理工科各专业
~ ~ L (R)
第二层次（高等数学II,160学时）为管理及经济类和环境相关学科各专业要求层次。主要面向环境工程、环境科学等专业，开设的学院有：环境与市政学院等。第三层次(高等数学III，120学时)为经贸类各专业要求层次，是为培养经济管理人才服务的。通过这门课程的学习，使学生系统地获得微积分、常微分方程和有关级数的基本知识，掌握基础理论和常用的计算方法，从而使学生受到用数学方法解决几何，经济等实际问题的训练，为继续有关的后续课打下良好的数学基础。主要面向经济贸易专业、营销（专升本）专业，开设的学院有：经贸学院、商学院等。第四层次（高等数学IV，64学时）为文科（含建筑和艺术）专业要求层次。主要面向面向广告学、社会工作、建筑类、艺术类等有关专业，开设的学院有：人文学院、建筑学院、艺术学院。

浅谈《高等数学》课程案例式教学改革

浅谈《高等数学》课程案例式教学改革作者：刘今子孔令彬等来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2012年第12期本文结合本校石油特色有关的背景应用相关案例，引入高等数学有关知识给出解答，据此探讨高等数学创新性教学改革的一些体会和思考。

高等数学数学建模案例《高等数学》课程作为大学课程中的公共基础课，为学生专业课程学习和解决实际问题提供必要的数学基础知识及常用的数学方法。

通过案例式教学可以改善教学方法，结合本校的石油特色背景应用案例，逐步培养学生的数学思想、抽象概括问题的能力、逻辑推理能力，提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

一、当前高等数学教学中存在的问题《高等数学》课程传统教学方式是单纯而机械的讲授高等数学的理论和计算，并没有与学生后继专业课的学习进行过渡，使学生感到枯燥，没有积极性。

究其原因，不能简单的说教师综合素养不够，主要是没有对学生后继课程中需要用到的高等数学相关知识足够了解，没有真正的达到“学以致用”的教学目的。

所以，本文结合本校的油田背景，搜集整理相关的教学案例，运用于高等数学的教学课堂中，取得良好的学习效果。

二、结合案例探索《高等数学》改革的典型例题1.应用二元函数极值确定油田选址问题讲授二元函数极值问题的时候，常规的思路是教师结合理论公式推导，把数学知识完整的表述给学生。

虽然学生听课的时候感到理解，可以掌握，但是，在学生心中有一个最大的困惑，这么麻烦，实际生活能用到吗？这时，引入下面的案例进行验算，学生就会有豁然开朗的感悟。

某油田有九口油井，并都需要运输到炼油厂进行提炼。

假定已知油井位置和产量，单位运费与运输距离成正比，两点间的距离以折线计算，且九个井口均可作为炼油厂的候选位置，试建立总运输费用的数学模型并提供求解方法？（案例来源井冈山大学第五届“井冈山杯”数学建模竞赛，并进行适当精简修改）通过分析可知，两油井（xi，yi）和（xj，yj）之间的距离为：则在已知油井坐标和相应的油井产量及单位运费的前提下，可以应用极值原理确定最优值。

“高等数学”混合式教学改革与探索

“高等数学”混合式教学改革与探索作者：王海龙胡彩红朱洁来源：《科技风》2024年第19期摘要：为解决“高等数学”课程教学现有不足，进一步改进混合式教学策略，本文提出了基于超星学习通平台的“高等数学”混合式教学改革。

通过将线上教学平台、线下教学课堂和即时交流与评价平台三者有机融合，分课前导学、课堂混合式教学及课后交流评价三大环节进行改革实践。

实践结果表明，混合式教学改革取得了明显成效，这也为其他高校“高等数学”课程的教学创新之路提供有效的探索。

关键词：高等数学；混合式教学；教学改革；超星学习通地方应用型民办本科院校的教育目标是为地区经济建设培养高素质的应用型人才。

在加快教育现代化、聚焦新时代人才培养的新时代背景之下，如何强化以能力为先的人才培养理念，坚持应用驱动和机制创新，培养具有过硬的应用型特色专业人才，是此类院校教育工作者的长期目标［1］。

《高等数学》是普通高等学校“十三五”数字化建设的基础规范教材，是工科、理科、财经类研究生考试的基础科目，它与社会生活、数字化建设、科技前沿发展等多个方面息息相关，时下很火的“互联网+”、人工智能、新能源等高科技领域均离不开数学的支撑。

1“高等数学”教学现状与不足一方面，“高等数学”课程的传统教学模式以黑板板书为主，教学形式固化，课堂氛围沉闷，且知识点繁多，抽象性强。

长久以来学生在该课程上的学习积极性低、教师教学效率较低。

显然，传统教学模式已然很难跟上新时代教育现代化教学的要求，迫切需要改革。

另一方面，随着互联网技术和网络信息化的日趋成熟，线上教育在近几年得到迅速发展。

实践结果表明，该模式具有学习时间自由、即时性强、教学资源丰富、可重复性学习等优势［2］。

然而，单一的线上教学模式也存在一些不足：（1）缺乏有效监督和管控；（2）课堂教与学氛围不足；（3）作业完成度不高；（4）网络媒介偶尔会延迟卡顿［3］。

为了弥补传统教学和单一线上教学存在的不足，混合式教学逐渐成了教学改革主流方式。

【VIP专享】河北师范大学中文学术期刊分类认定意见

附件1河北师范大学中文学术期刊分类认定意见(征求意见稿)（自然科学部分）一类期刊：中国科学（中国科学院）、科学通报（中国科学院）二类期刊：1、综合类：自然科学进展2、数学类：数学学报、数学进展、数学年刊、应用数学学报、高校应用数学学报3、物理学类：物理学报、高能物理与核物理、天文学报、半导体学报、金属学报4、化学类：化学学报、高等学校化学学报、化工学报5、生物类：植物学报、动物学报、实验生物学报、遗传学报6、农林类：中国农业科学、作物学报、中国兽医学报7、医药类：药学学报、解剖学报、生理学报8、地理类：地理学报、地理研究、地理科学9、计算技术：计算机学报、软件学报、小型微型计算机系统10、电子、信息、自动控制：自动化学报、电子学报11、其他工程类：金属矿山、石油学报、电网技术、中国皮革、纺织学报、食品科学、纸和造纸、机械工程学报、水利学报、汽车技术、水运工程、航空学报12、材料科学类：无机材料学报、中国稀土学报、材料研究学报三类期刊：1、综合类：中山大学学报（自然科学版）、清华大学学报（自然科学版）、复旦大学学报（自然科学版）、武汉大学学报（自然科学版）、南京大学学报（自然科学版）、东北大学学报（自然科学版）、北京大学学报（自然科学版）北京师范大学学报（自然科学版）2、数学类：数学物理学报、应用概率统计、应用数学和力学、工程数学学报、数学研究与评论、系统科学与数学、计算数学3、物理学类：中国激光、原子与分子物理学报、物理学进展、天文学进展、光学学报、计算物理、天体物理学报、物理、大学物理、物理教学4、化学类：分析化学、化学通报、应用化学、物理化学学报、无机化学学报、有机化学、高分子学报、分析试验室、色谱、硅酸盐学报、光谱学与光谱分析5、生物类：昆虫学报、植物生理学报、微生物学报、生物化学与生物物理学报、生物工程学报、生态学报、水生生物学报6、农林类：园艺学报、核农学报、林业学报、农业工程学报7、医药类：中医药、中国药学杂志、中国免疫学杂志、中华消化杂志、中国应用生理学8、地理类：自然资源学报、经济地理、地理科学进展、资源科学、人文地理、地理与地理信息科学、中国人口、资源与环境、环境科学、自然灾害学报、地球学报9、计算技术：计算机研究与发展、计算机科学、计算机工程与应用、计算机应用研究10、电子、信息、自动控制：电子与信息学报、信息与控制、电视技术、系统工程学报11、其他工程类：非金属矿、矿山机械、石油化工、华北电力大学学报、精细化工、印染、营养学报、中国造纸、岩土工程学报、土木工程学报、汽车工程、中国水运12、材料科学类：功能材料、复合材料学报、人工晶体学报四类期刊：1、上述一、二、三类学术期刊以外的中文核心期刊（以《中文核心期刊要目纵览》最新版为准，北京大学出版社）。

基于线上线下混合式教学模式的高等数学教学

基于线上线下混合式教学模式的高等数学教学目录一、内容概要 (2)1. 背景介绍 (3)2. 研究目的和意义 (4)二、线上线下混合式教学模式概述 (5)1. 线上线下混合式教学模式定义 (7)2. 线上线下混合式教学模式的特点 (7)3. 线上线下混合式教学模式在高等教育中的适用性 (9)三、高等数学教学现状分析 (10)1. 传统高等数学教学面临的问题 (12)2. 学生数学学习需求与特点分析 (13)3. 教师角色与教学方法的转变 (14)四、基于线上线下混合式教学模式的高等数学教学设计 (15)1. 教学理念与原则 (16)2. 教学内容整合与优化 (18)3. 教学过程设计 (19)4. 线上线下教学平台的选用与功能利用 (20)五、线上线下混合式教学模式在高等数学教学中的实施策略 (21)1. 线上教学资源建设 (22)2. 线下课堂活动的组织与安排 (23)3. 学生评价与反馈机制构建 (24)4. 教师培训与技能提升 (26)六、线上线下混合式教学模式在高等数学教学中的实践效果分析 (27)1. 学生学习效果分析 (28)2. 教师教学效果分析 (30)3. 教学资源利用情况分析 (31)4. 存在问题及改进措施 (32)七、结论与展望 (33)1. 研究结论总结 (34)2. 线上线下混合式教学模式在高等数学教学中的前景展望 (35)3. 对未来研究的建议与方向 (36)一、内容概要在线上线下混合式教学模式下，高等数学教学打破了传统课堂的局限，融合了现代信息技术与教育教学理念，旨在提升教学效果，促进学生的全面发展。

我们利用多媒体课件、网络课程等资源，为学生提供丰富多样的学习材料。

学生可以随时随地通过电脑或手机访问这些资源，进行自主学习和探究。

线上平台还提供实时互动和在线测试功能，方便教师及时了解学生的学习进度和问题，并给予针对性的指导。

则以课堂教学为主，注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

独立院校“以学生为中心”的《高等数学》教学改革探索

独立院校“以学生为中心”的《高等数学》教学改革探索一、理念引领：以学生为中心的教育理念以学生为中心的教育理念是近年来教育界倡导的重要理念之一。

它强调学生是教学的主体，注重教学过程中学生的发展和成长。

在《高等数学》教学中，这一理念同样适用。

独立院校在进行《高等数学》教学改革时，首先要树立以学生为中心的教育理念，将学生的学习需求和学科发展作为教学改革的出发点和落脚点。

二、教学模式创新：以问题为导向的教学法传统的《高等数学》教学模式以“板书+讲解”为主，教师对数学知识点进行讲解，学生进行笔记和跟随学习。

这种单向的教学模式并不能充分激发学生的学习兴趣和主动性。

独立院校在《高等数学》教学改革中，积极尝试以问题为导向的教学法，让学生在解决实际问题的过程中掌握数学知识，提高数学思维和创新能力。

引入实际案例进行教学，让学生通过分析和计算来解决实际问题，这样既能提高学生的学习兴趣，同时也能增强学习效果。

三、课程设置优化：增加实践环节独立院校在《高等数学》教学改革中，还尝试增加实践环节，丰富课程设置，提高教学的实用性。

在学习微积分时，可以增加一些实际应用案例，让学生通过实际计算来理解微积分的原理与方法。

这样不仅能够增强学生对知识的理解和记忆，还能够培养学生的实际动手能力，为学生的将来打下更加坚实的数学基础。

四、教学资源共享：构建开放式平台在《高等数学》教学改革中，独立院校还倡导教学资源共享，构建开放式平台，促进师生之间的交流与合作。

通过建立教学资源库，教师可以将自己的教学资料和教学方法进行共享，学生也可以通过网络平台获得更多的学习资源和学习支持。

这样不仅能够提高教学的效率，还能够形成教师共同成长和学生共同学习的氛围，促进教学过程的质量提升。

五、评价体系完善：注重学生的发展轨迹传统的《高等数学》教学评价模式往往注重学生的成绩，而忽视了学生的学科发展和个人成长。

独立院校在《高等数学》教学改革中，倡导评价体系的完善，注重学生的发展轨迹，将教学评价从成绩导向转变为能力导向。

新教改形势下《高等数学》课程的评价模式探索

新教改形势下《高等数学》课程的评价模式探索1. 引言1.1 背景介绍高等数学是大学阶段的重要课程之一，它为学生提供了数学基础知识和解决问题的能力。

随着教育领域的不断发展和变化，新的教改形势不断涌现，给高等数学课程评价模式带来了新的挑战和机遇。

在过去的传统教学模式下，高等数学课程评价主要侧重于考试成绩和学习成绩，忽视了学生的综合素质和能力培养，评价内容单一，不够全面客观，缺乏反映学生实际学习情况的有效手段。

这种评价模式往往不能很好地激发学生的学习兴趣和动力，也难以促进学生的全面发展。

为了更好地适应新的教改形势和提高高等数学课程的教学效果，需要探索基于新教改形势的《高等数学》课程评价模式。

这种评价模式应该综合考虑学生的知识掌握情况、问题解决能力、创新能力和团队合作能力等方面，通过多种评价手段和工具进行全面评价，促进学生的全面发展和提高教学质量。

本文将通过对新教改形势下《高等数学》课程现状的分析，传统评价模式存在的问题的探讨，以及基于新教改形势的《高等数学》课程评价模式的探索等方面进行深入研究，旨在为高等数学课程评价模式的改革和完善提供一定的借鉴和参考。

1.2 研究目的研究目的的主要目标是探讨在新教改形势下，如何对《高等数学》课程的评价模式进行改进和探索，以适应教育教学的发展需要。

通过分析传统评价模式存在的问题，提出基于新教改形势的《高等数学》课程评价模式的探索方案，并结合案例分析，探讨这一新模式的实施效果和意义。

在此基础上，对探索成果进行总结，得出结论并展望未来，《高等数学》课程的评价模式应如何不断完善与创新，以更好地服务于学生的学习和发展。

通过本研究，旨在为教育教学改革提供参考，促进《高等数学》课程评价模式的不断完喲和提升，更好地适应学生的学习需求和教育教学的发展趋势。

2. 正文2.1 新教改形势下《高等数学》课程的现状分析在当前教育改革的背景下，《高等数学》课程面临着诸多挑战和机遇。

在教育理念逐渐转变的大背景下，传统的教学模式已经无法满足学生的需求。

教学改革工作方案

教学改革工作方案教学改革工作方案1《高等数学》课程教学模式、教学方法与手段、教学内容、教材建设等方面的探索与改革关系到本课程的优化和发展。

在教学过程中，我们数学组不断学习研讨、改革创新，本着与专业课程接轨的课程教学理念，培养了一支整体素质高、教学质量好，技术能力强的教学团队，并准备完善教材建设、网络资源和教学资源库的建设。

主要方案体现在如下几方面：一、改革的指导思想我们教学改革的主体思想体现在以下几个方面：1、加强数学模型教学环节、强化与专业技能接轨的研究与实践。

2、体现以就业为导向，能力为本位，学生为主体，创新教材体系、结构的研究与实践。

3、运用现代教育技术，开发数字化教学资源的研究与实践。

4、加强高等数学精品课程建设的研究。

5、充分利用教学资源，提高教学质量的做法与经验。

二、改革的具体内容1、规范高等数学教学大纲；2、完成高等数学试题库建设；3、完成并出版__编写的《高等数学》教材及配套练习册，并在全校投入使用。

4、继续进行数学建模培训，准备组织学生参加“高教社杯全国大学生数学建模竞赛”。

5、准备申报院级精品课。

教学改革工作方案2兴趣是鼓舞和推动课外阅读的巨大动力。

俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。

”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，才能使他们真正以书为伴，畅游书海。

１、给学生推荐适合年龄特点的课外读物学习韩兴娥的课外阅读经验，她一再说：“什么年龄读什么书。

”目的是提高学生的阅读兴趣，为童心觅知音，为学生的成长寻伴侣。

低年级阅读的任务首先是让学生把__读流利，也就是学生拿到一篇从没见过的__，开口就能比较流利地读出来，能正确停顿，能通过朗读表达出对__的理解，读出感情，读出韵味。

低年级段推荐一些适合儿童的注音读物，包括儿歌、童谣、童话、寓言等浅显有趣的材料，如《３６５天谜语》、《童谣三百首》、《千字文》、《千家诗》、《百家姓》、《成语故事》、《十万个为什么》、《格林童话》、《安徒生童话》、《365夜童话》、《伊索寓言》等等。

高等数学课改实施方案

高等数学课改实施方案随着时代的发展和教育理念的更新，高等数学课程改革成为当前教育领域的热点话题。

高等数学是理工科学生的重要基础课程，对于培养学生的数学思维能力和创新精神具有重要意义。

因此，我们需要制定一套科学合理的高等数学课改实施方案，以适应时代的需求，推动高等数学教育的发展。

首先，我们应该注重高等数学课程的内容更新和优化。

传统的高等数学课程内容较为繁杂，学生往往难以理解和掌握。

因此，我们可以结合当前科技发展的特点，精简课程内容，突出数学的基本原理和应用技巧，让学生更好地理解和掌握数学知识。

其次，高等数学课程的教学方法也需要进行改革。

传统的教学方式注重灌输式教学，学生被动接受知识，缺乏实际运用能力。

我们可以采用启发式教学方法，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的创新能力和实际应用能力。

同时，结合现代科技手段，如网络教学、多媒体教学等，丰富教学手段，提高教学效果。

此外，高等数学课程的评价体系也需要进行调整。

传统的考试评价注重记忆和计算能力，忽视了学生的综合能力和创新能力。

我们可以采用多元化的评价方式，如开放性题目、实际问题解决能力考核等，全面评价学生的数学能力和素质，激发学生学习的兴趣和动力。

最后，高等数学课程改革需要全面推进，需要学校、教师和学生的共同努力。

学校应该提供必要的支持和资源，教师要不断提高自身的教学水平，学生要积极参与课程学习和实践活动。

只有形成合力，才能推动高等数学课程改革取得实质性成果。

总之，高等数学课程改革是一项系统工程，需要综合考虑课程内容、教学方法、评价体系等方面的问题，全面推进，才能取得实质性成效。

希望通过我们的共同努力，能够为高等数学课程改革贡献一份力量，推动高等数学教育的发展。

三教并举创新人才培养模式——河北师范大学特色专业介绍

课程进行为期各１周的实务操作训
练，在实践中检验教学和学生自身的不足：第八学期进行为期８周的毕业
市场营销学、公共关系学、传播学、告学概论、场调查、告策划广市广与创意、广告与消费心理、广告文案写作、广告设计基础、广告摄影、广告媒介策略、电波广告、广告管理、电、交通管理、城市管理等企事业单位、公司的相关岗
位，开展为期近８个月的生产实习，全面了解地理信息工程的需求分析、方案设计、目实施、项质量控制、系统维
护等完整生产流程，并参与关键环节
的功能设计与开发训练，为工作就业积累前期实践经验。５职业规划及就业情况．ＧＳ专业本科生的就业主要包括Ｉ以下行业、领域：（）间信息相关的行政管理部１空门：地资源、土地矿、环境保护、林业、
息相关的应用研究、技术开发、生产管理和行政管理等工作的ＧＳ高级专门［
人才。
２主干课程．
地形地貌等地理要素的地图表达方
高等数学、自然地理学、文地理人学、经济地理学、地理信息系统原理、
遥感概论、量学、图学、量地理测地计
４ＡｓＩｚＡｓＥＧ２１１０ＫｏＨｕＨＯＨＮ０１Ｙ１
（）５了解ＧＳ前沿、用和最新发Ｉ应
法、影像特征，遥感为地理信息管理奠

高等数学教学改革方案.ppt

1、内容模块化
A、具备模块化的现实基础（逻辑清晰、体系完备） B、根据专业内容选用教学模块 C、大的模块内部细分为基础、技能、拓展模块，注重模块间的继承、平行关系
2、加强教学设计
A、注重课程引导，引入专业实例试行案例教学和项目教学
B、加强集体备课，使得个人智慧、集体智慧、专家指导在教学设计中形成闭环
问题B、将一盆80摄氏度的水放到室温恒是20摄氏度的房间中，那么随着时间的推移，盆中的水是否会趋向于某一个固定的数？（现实生活）
问题C、若某人有本金 A元，银行存款的年利率为r ，不考虑个人所得税．试建立此人年末的本息之和的数列，并分析此数列的趋势，解释其实际意义．（经济学上）
问题解析及概念提出(10min):
高等数学教学改革方案
一、高等数学教学现状二、我院高等数学教学改革思路三、教学内容及教学设计展示
一、高等数学教学现状
1、学生基础差（生源、科类） 2、教学内容宽泛，编撰方式陈旧 3、未能与素质和能力培养相结合
（科学素养、专业突出够用适用 2、加强教学设计，突出教学引导 3、增加趣味性，介绍数学史、数学在各学科发展史上的影响、数学趣事等
个人备课
专家指导、督导
集体备课
3、素质与能力培养
A、教学内容引入数学史、数学在各学科发展史的影响、数学趣事等，提高学生的兴趣和科学素质 B、模块内引入专业相关内容作为案例和项目，在数学教学过程中提高职业能力。 C、突出采用从特殊到一般的归纳法，谨慎采用从一般到特殊的演绎法。 D、引导学生从被动到主动，从要学到想学、自学、会学转变
1.通过对导入的A、B二个问题构建简单数学模型，分析其趋势，引入极限的认识。 2. 由认识引出定义。 3.书写表达式，并强调书写易错的地方

河北师大主要教学环节质量标准

河北师大主要教学环节质量标准河北师范大学作为一所以培养优秀师范教育专业人才为己任的高校，其主要教学环节质量标准在整个教育教学体系中占据着重要的地位。

本文将通过对河北师大主要教学环节的分析，探讨其质量标准的重要性和实施策略。

一、课堂教学课堂教学是学生获取知识和技能的重要载体，同时也是教师传授知识和引导学生学习的关键环节。

河北师大在课堂教学方面提出了一系列质量标准，如教师引导与学生自主相结合、理论与实践相结合、学科知识与综合素质相结合等。

这些标准反映了河北师大注重培养学生扎实的学科专业知识的同时，也要求学生具备广泛的综合素质和终身学习的能力。

二、实践教学实践教学是河北师大教育教学体系中不可或缺的一环。

通过实践教学，学生将所学的理论知识与实际工作相结合，提高解决实际问题的能力。

河北师大注重实践教学的质量标准，如实践与理论相结合、任务与竞赛相衔接、实训与实习相融合等。

这些标准有效地促进了学生的综合素质发展，并为学生未来的职业发展奠定了重要基础。

三、科研教学科研教学是培养学生科学研究能力和创新精神的重要环节。

河北师大注重科研教学的质量标准，如科研与教学相互支持、理论研究与应用研究相结合、学生参与科研的机会与规模相适应等。

这些标准在一定程度上提高了学生的科研能力，并培养了学生的创新思维和解决问题的能力。

四、实验教学实验教学是学生进行实践探索和验证理论的有效手段。

河北师大主要教学环节的质量标准也包括实验教学方面，如实验与理论相结合、实践与探索相连接、实验与分析相协调等。

这些标准保证了学生能够通过实验教学获得实际动手操作的能力，并培养了他们的实际问题解决能力。

五、评估与反馈评估与反馈是河北师大主要教学环节质量标准中一个重要的环节。

通过评估与反馈，学生可以及时了解自己在学习中的不足之处，教师也可以对教学进行有效改进。

河北师大通过建立完善的评估与反馈机制，为学生提供了良好的学习环境，促进了教学质量的提高。

总之，河北师范大学主要教学环节的质量标准是保障教育质量的重要保证。