《观察物体》课堂教学文字实录
“观察物体”课堂实录及评析
（ 师 在 屏 幕 上 展示 学 生 刚 刚 拍 的 照 片 ． 实 上 述 老 证
判断 ）
二
、
在 方 桌 的 四周 。 （ 图 ） 如
ｄ ｕ ｏ
０ ｌ０ １ Ｉ １ ∥１ ∥
生 ： 一张是在小兔 的后面拍的。 这
师 ： 三 张 是 哪 个 小 组 的 同学 看 到 的 ？ 的 是 在 小 第 拍
时 看 到 的 不 同情 景 ， 新 课 教 学 获 得 良好 的开 端 。 使 教学过程 ：
一
兔 的 哪 一 面 ？ 你 怎 么 知 道 的？ 生 ： 的 是 小 兔 的 左 面 ． 为 拍 出 了 是 小 兔 左 边 的 拍 因
听 清 观察 要 求 ：每 个 同学 面 对 小 兔 ．在 座 位 上 观
生 １我 们 看不 到 他 左 手 拿 的 红 花 ． 为 他 的 左 手 ： 因 放 在 身前 ， 们 坐在 他 的 身 后 。 我 生 ２： 看 到 他 右 手 拿 了 一 枝 黄 花 。 我 师 ：让 Ｇ 左 右 两 边 的 学 生 问 答 ） 们 看 到 了 什 么 ？ （ 你 生 ： 们 既 能 看 到 他 左 手 拿 的 红 花 ． 能 看 到 他 右 我 又 手 拿 的黄 花 。 师 ： 细 地 观 察 事 物 ， 一 种 好 习惯 。今 天 这 节课 仔 是 我们一起来学习“ 察物体” （ 示课题 ： 察物体 ） 观 。 揭 观 ［ 析 ］ 教 者 借 助 自 己 设 计 的 游 戏 作 为 一 堂 课 的 评 “ 幕 ” 在 游 戏 中 ． 学 生 从 不 同 的 位 置 观 察 一 位 同 学 序 。 让
照 片 。 将 拍 摄 的 ４张 照 片 按 前 、 、 、 的 顺 序 编 号 ． 后 左 右 并 在 屏 幕 上 展 示 出来 。 ）
观察物体的教案（精选15篇）
观察物体的教案观察物体的教案（精选15篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的观察物体的教案，希望对大家有所帮助。
观察物体的教案篇1教学目标：1.正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。
2.知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
5.帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。
6.对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育。
教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。
教学过程一、创设情境、激趣感知1.从实际切入。
激趣：小朋友们，你们照过相吗？哪位同学给别人照过相？老师今天带来了一台照相机，谁想给大家拍照（鼓励学生从不同角度拍照。
）谈话：你可真像个小摄影师！同学们想不想看看他拍的怎么样！（教师操作、屏幕出示刚才在不同位置拍摄的照片。
）提问：大家觉得拍的怎么样？你最喜欢哪一张？这张他是站在什么地方拍的？拍的是这位同学的哪一面呢？（学生讨论、回答）生1：我最喜欢正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。
生2：我最喜欢侧面的，站在她的旁边，拍的是她的正面。
2.导入新课。
讲述：同学们说的真不错，要想拍出好照片，就要仔细观察物体，找到最佳位置才行。
今天我们就来学习观察物体。
（出示课题）[设计说明：良好的开端是成功的一半，我以学生喜闻乐见的拍照活动巧妙引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。
二、师生互动、探究新知1.构建新知。
（1）本位观察：谈话：（出示玩具恐龙）这是什么？你们知道都有哪些恐龙？大家看，老师手里的这只恐龙是什么样子的？生1：背上有尖尖的刺，锋利的牙齿，白白的肚皮，手细细的，有尖尖的爪子。
苏教版数学四年级上册第3单元《观察物体》教案(3)
苏教版数学四年级上册第3单元《观察物体》教案（3）一. 教材分析苏教版数学四年级上册第3单元《观察物体》主要让学生通过观察和操作，进一步培养学生的空间观念，提高学生的观察能力、操作能力和思维能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，让学生在观察、思考、操作、交流等活动中，感受数学学习的乐趣，体验到数学学习的价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于生活中的物体有了一定的认识。
但在空间观念方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考等活动，逐步形成空间观念。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，进一步培养空间观念，提高观察能力、操作能力和思维能力。
2.使学生能够运用所学的观察方法，解决一些生活中的实际问题。
3.激发学生的学习兴趣，让他们在观察、思考、操作、交流等活动中，感受数学学习的乐趣，体验到数学学习的价值。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和操作，培养空间观念，提高观察能力、操作能力和思维能力。
2.教学难点：如何引导学生运用所学的观察方法，解决生活中的实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、操作、思考，培养学生的空间观念。
2.合作学习法：让学生在小组内进行观察、讨论、交流，提高学生的合作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。
六. 教学准备1.教具：准备一些生活中常见的物体，如文具、玩具等。
2.学具：为学生准备一些小卡片、拼图等操作材料。
3.课件：制作与本节课相关的课件，帮助学生更好地理解和学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物体，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的学习内容，让学生了解将要学习的内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行观察和操作，让学生在实际操作中感受空间观念。
人教版二年级下册 观察物体 教学实录
人教版二年级下册《观察物体》教学实录一、引言在学习科学的过程中，观察是非常重要的一环。
观察能够帮助学生主动发现事物的特征和规律，培养他们的观察力和思维能力。
本次教学实录将围绕人教版二年级下册的《观察物体》这一主题展开，通过一系列的观察活动，帮助学生深入理解科学知识，提高他们的观察能力和实践能力。
二、活动设计1. 活动目标通过观察物体，培养学生的观察力和实践能力，让他们逐渐认识不同物体的特点和用途，提高他们的科学素养和创新能力。
2. 活动过程① 活动一：观察物体的外形和颜色教师在课堂上展示几种不同的物体，如苹果、橘子、铅笔、书等，让学生仔细观察它们的外形和颜色，并用简单的语言描述出来。
教师在教学过程中要引导学生多次提及“观察物体”。
② 活动二：观察物体的材质和用途教师让学生用手摸摸这些物体，观察它们的材质是什么，然后问学生这些物体有什么用途，如何使用。
同样，教师要引导学生多次提及“观察物体”。
③ 活动三：观察物体的特点和相似之处教师让学生比较这些物体，找出它们之间的相似之处和不同之处，引导学生总结物体的特点，进一步提高他们的观察力和归纳能力。
三、教学效果评价通过以上一系列的观察物体的活动，学生应该对观察物体有了更深入的理解，增强了对不同物体的认识和认知能力。
教学实录结束后，可以通过观察学生在活动中的表现和总结他们的回答，来评价这次教学的效果。
四、个人观点和理解观察是科学实践中非常重要的一环，通过观察，我们可以更好地了解世界，认识到事物之间的联系和规律。
在教学中，要引导学生多次提及“观察物体”，让他们在活动中深入思考、观察和总结，培养他们的实践能力和创新能力。
五、总结《观察物体》教学实录是一次非常有意义的科学教学活动，它帮助学生提高了观察力和实践能力，增强了对不同物体的认识和认知能力。
通过这样的教学活动，可以激发学生对科学的兴趣和好奇心，为他们未来的学习打下坚实的基础。
以上就是本次《观察物体》教学实录的内容，希望能对您有所帮助。
二年级数学观察物体教案（精选4篇）
二年级数学观察物体教案（精选4篇）二年级数学观察物体篇1单元教学目标：1.在观察简单物体的实践活动中，体验从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。
2.结合观察简单物体的过程，体会最多能看到物体的三个面，并能直观辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
二.单元教学分析：本单元的学习内容是一年级下册“观察物体”的发展，从两个方向观察简单物体发展到从三个方向观察简单物体，进一步发展学生观察物体的空间经验和空间观念。
在这个单元学习中，学生将经历观察物体的过程，体验到从不同的位置观察物体所看到的物体形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面；并能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
三.教学课时：本单元课时安排：教学目标1、通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。
2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。
3、积极主动参与观察活动，发展空间观念。
教学重难点1、最多能看到物体的三个面。
2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。
教学过程片段一师：今天我们来观察物体，你们猜一猜要观察什么物体呢？（有的学生说电视机，有的学生说房子，还有一位学生说外星人。
全班同学笑了，课堂气氛轻松活跃。
）师：同学们学习离不开自己面前的课桌，老师上课离不开讲台。
今天老师就请大家观察这张讲台，从不同的角度观察它，能看到什么？片段二师：下面我们分五个小组活动，请第一小组先到前面来观察这张讲台。
（学生安静下来）你们各自选择一个位置观察，再交换位置观察，说一说你发现了什么。
（师指导这个小组学生变换观察的角度，进行有序的观察，为其他小组的观察活动起示范作用。
）第三小组上来观察时，班上最调皮的阳志江同学绕过桌子的右面，一下子就钻进了讲台下层的格栏里躺下了。
师：你在干什么呀？阳：老师您瞧，我在观察讲台桌的下面。
人教版小学数学二年级上册《观察物体》教学实录
观察物体一、创设情境激发兴趣师：请小朋友仔细看大屏幕，根据图片来猜猜这是什么动物？出示几张动物身体一部分的图片（大象、乌龟、熊猫、斑马），学生猜测。
（根据学生的回答，课件出示整个动物的图片）。
师：大家通过抓特征猜出了这么多的动物，你们真了不起！刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。
用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。
二、小组活动观察学具1．出示情境图。
师：五一节快要到了，商场正在进行展销活动呢！让我们一起去看看吧！（课件）师：呵！真热闹啊！你发现了什么？生1：冰箱、冰柜。
生2：很多人。
师：在展销台的周围，围满了人。
咱们班的三位同学也在里面，是谁呢?（课件）生：2．本位观察。
师：想一想，他们三个分别在冰箱冰柜的哪一边？学生自由回答。
师：请大家仔细观察，思考一个问题。
（课件：从不同的方向看，他们看到的分别是什么形状？）生独立观察，教师行间巡视，观察好了在小组内说说。
师：有哪位小朋友愿意站起来向全班小朋友说说？当有一个小朋友在说的时候，其他小朋友该怎么做呢？（要认真听！）是啊，认真倾听是我们学习的一种好方法！学生自由发言。
3．揭示新知结合学生发言，课件分别出示在不同面冰箱冰柜的照片，让学生进行描述，同时教师进行板书：正面、右面、上面。
师范读，学生跟读。
师：不过张老师有点儿纳闷了，为什么观察的是同样的冰箱冰柜，大家刚才说的却不一样呢？结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的形状也就不一样了。
这就是我们这节课要一同来探讨和学习的新知识：从不同的位置观察物体。
（把课题板书完整）三、1．出示小狗师：今天老师给大家请来了两位好朋友，瞧！就是它们——大黄和小黄。
（师拿出玩具狗）小朋友们，喜欢这两只玩具狗吗？可爱吗？愿意和它们一起学习吗？学生自由描述。
师：大家喜欢这两只可爱的玩具小狗吗？瞧！老师特意为每个小组都准备了两只，请每组的小组长到张老师这儿领玩具小狗，把它们带到你们组里吧！（小组长上台领取玩具狗。
小学四年级数学下册《观察物体》教案优秀范文3篇
小学四年级数学下册《观察物体》教案优秀范文3篇最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。
今天小编为大家整理了一份小学四年级数学下册《观察物体》教案优秀范文，供大家阅读。
小学四年级数学下册《观察物体》教案优秀范文一学习目标1、通过从正面看到的平面图形学生能画出不同摆放方式的小正方体。
2、结合现实生活，通过具体观察活动，学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
3、在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。
学习方法五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸四步：学、交、练、导学习重点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
学习难点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
教学准备课件、小正方体环节教师活动学生活动自主学习出示复习题，学生在个人理解教材的前提下，独立完成，落实自主学习的任务。
同时，教师要适时地对学生预习作出方法指导、信心鼓励和时间要求。
用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。
展示不同的摆法。
小组合作探究交流教师有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。
每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。
现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状如果再加一个小正方体，要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?有几种摆法?同学们以小组为单位，合作解决。
汇报展示每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。
学生展示交流得出摆放的规律：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。
如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆;如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。
《观察物体》课堂实录
《观察物体》课堂实录（一）创设情境：猜一猜，它是谁师：同学们请你猜一猜它是什么？生：球。
师：（出示储钱罐正面的照片）看，这是什么？生：小兔子。
师：到底是什么呢？我们去上面看一看。
生：储钱罐。
师：原来是一个储钱罐呀！从不同的方向看真是大不一样。
这节课我们就来学习从不同的位置观察物体。
板书：观察物体（二）探究新知：观察大熊猫请四位同学分别站在玩具熊猫的前后左右，观察大熊猫，再谈谈看到的熊猫是什么样子的。
师：大家观察的是同一个熊猫，为什么看到的却不一样呢？学生活动：交流汇报生1：看的方向不一样。
生2：观察的位置不同。
师：如果要让每个人都全面地观察大熊猫，怎么办？生3：可以把大熊猫转一转。
生4：也可以我们围着大熊猫转一转。
师：由于位置不同，所以观察的角度就不同，看到的形状也不一样。
那现在你知道他们分别是谁看到的吗？（三）应用拓展：小摄影师――连线――模拟――游戏1. 小摄影师师：刚才同学们观察很仔细，下面我们放松一下。
假如我们现在给一辆大卡车拍照，请同学们用手做相机，大卡车来了你们就说“咔嚓”，好不好？（学生很兴奋，师出示大卡车不同位置的图片，学生跃跃欲试。
）师：照侧面相。
师：正面相。
……2. 看图连线师：同学们摄影师当得不错，现在老师想考考你们。
（课件出示“练一练”第1，2题，学生很顺利地说出准确答案。
根据学生回答，教师点击连线。
）师：这两道题没有难住你们，有信心做下一道题吗？3. 看到的茶壶是什么样子的师：各小组取出茶壶，要求把茶壶把正对黑板。
请同学们坐在座位上认真观察桌面上的茶壶，把你看到的形状用一个动作表示出来。
（学生纷纷根据看到的茶壶形状，用肢体模仿。
）师：（问一生）你为什么这么做？生：我看到茶壶把在左边，就左手叉腰；茶壶嘴在右边，右手就向右伸出去。
师：（问一生）你的动作怎么和他相反呢？生：我看到的茶壶嘴在左边，茶壶把在右边，我就向左伸左手，右手叉腰。
师：（指一生）你又为什么这么做呢？（模仿学生两手合十前伸的动作。
关于观察物体的教案（精选11篇）
观察物体的教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的观察物体的教案4篇，欢迎大家分享。
观察物体的教案篇1一、教学目标：1、通过观察，让学生初步认识到从不同的角度观察同一物体，所看到的形状是不同的。
2、能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
3、初步培养学生的空间观念。
二、教学重点：初步感知从不同的角度观察同一物体，结果是不同的。
三、教学难点：能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
四、教具准备：多媒体课件五、学具准备：学生每人一个玩具六、教学过程：创设情景：1、出示一个六个面颜色都不同的正方形，让学生在某一位置观察这个正方形，问学生最都能看到几个面的颜色，要看到其他几个面的颜色，怎么办？2、讲述“盲人摸象”的故事。
师：“为什么每个人得到的结果不同呢？”学生讲一讲自己的想法。
师：那么为什么会不一样呢？你同意谁的结论？生：他们四人都不对，因为只摸到了一部分，不全面。
师：对呀!这四个人得到的结论都不是全面的。
为什么呀？生：他们四个人都是从各自的角度上摸的？师：要全面的了解一个物体的特征，必须要全面的去观察这个物体，要学会从不同的角度进行观察，综合无分析把握这个物体的形状和特点。
我们本节课就来学习观察物体的方法—从不同的角度。
探索新知：1、观察物体（1）出示闹钟，（放在学生中间）分组进行。
让不同的学生从不同的位置同时观察。
（2）学生活动，观察物体师：“你看到了什么？”学生交流看到的物体形状。
（用自己的语言来描述）师：为什么会这样呢？生1：因为我在闹钟的前面。
生2：因为我在闹钟的后面。
生3：因为我在闹钟的左边。
生4：因为我在闹钟的右边。
师：我们每一个人只看到一种结果，你相信别人的结果吗？真是这样吗？学生交换位置观察，再交流一下（注意自己的观察位置）（3）师：通过刚才的不同观察，你有什么想法？生：没一个人看到的都不一样。
二年级上册《观察物体》教案范文3篇
二年级上册《观察物体》教案范文3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上册数学《观察物体》教案
二年级上册数学《观察物体》教案二年级上册数学《观察物体》教案（通用15篇）作为一名教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的二年级上册数学《观察物体》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级上册数学《观察物体》教案篇1教学内容：教材第68页例1，“做一做”。
教学目标：知识与技能（3）知道在不同的位置上，观察到的物体形状是不同的。
（4）通过活动，能正确辨认从物体正面、侧面、后面观察到的物体形状。
过程与方法通过观察、操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。
情感态度与价值观在学习活动中，帮助学生初步建立空间概念，培养学生的合作意识。
教学重、难点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教法与学法:教法：谈话法。
学法：小组研讨法。
教学准备：熊猫玩具、汽车玩具、小黑板、动物卡片等。
教学过程：一、创设情境，引入新课（10）播放多种动物叫声的音乐请学生猜一猜都有哪些动物，同时问：“低估是怎样猜出来的？”（11）出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，请同学们猜是什么动物。
（12）根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎么猜出来的。
二、探究新知（1）请同学们拿出熊猫玩具放在桌上，小组同学在各自的位置观察熊猫的形状。
汇报，看到的是什么形状？（2）学生画看到的熊猫形状。
（3）展示图画。
请小组长把本小组的画收集到一起，并贴在黑板上。
大家想一想：为什么大家画的熊猫形状都不一样？（13）请同学们交换位置再观察，再画一画所见到熊猫的形状。
三、应用拓展找朋友。
请小组每一个成员将自己的汽车玩具摆在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍自己所看到的汽车形状。
教师同是时出示图片请学生判断。
四、评价小结我们的生活中有许放许多多从不同位置看到的物体形状（出示卡片），所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有许多数学的知识，因此我们应该热爱我们的生活。
板书设计观察物体正面侧面（从不同的角度观察到的物体形状是不同的。
观察物体教案(推荐9篇)
观察物体教案（推荐9篇）观察物体教案第1篇教学内容：人教版实验教材第三册67页。
教学目标：1、正确辨别从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、知道在不同位置上观察到的物体形状是不同的。
3、培养学生的观察能力，想象能力，发展学生的空间观念和合作意识。
4、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的良好学习习惯。
教学重难点：能从不同位置正确观察物体的形状，培养学生的实际观察能力。
教具准备：课件玩具汽车等教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话导入，激发学习兴趣。
师;你们喜欢读故事书吗？那你们一定知道很多侦探的故事啰！老师请你们今天也做一回侦探好吗？2、出示挂图，请学生找出你认为不合适的地方。
（学生汇报后）3、导入课题，要想成为一个优秀的侦探，必须要有非常敏锐的观察能力。
怎样进行观察呢？老师今天就和大家一起学习——观察物体。
（板书课题）二、观察实物，掌握新知。
1、让学生在自己的位置上观察桌上的小汽车。
2、引导学生说说（小组内）你看到的小汽车的部位。
3、操作：请同学们把你看到的部位画出来。
4、展示一组学生画出的图形，指名学生判断分别是谁画的。
5、置疑：他们画得都是汽车，可为什么画得各不相同呢？除了我们刚刚从前、后、左、右去观察汽车外，你还想从什么位置去观察呢？（汇报、点评）6、拓展延伸：请小组长把水杯拿出来放在车头的前边，小组内互说水杯和汽车的位置关系，请一组学生汇报。
8：从不同位置观察物体，结果是不同的。
三、知识应用，体验成功。
1、投影显示67页例1图，你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。
2、课件演示：“侦探训练营”闯关活动。
四、全课：这结课你有什么收获？哪个学习小组表现的最好？五、课后建议：站在不同的位置观察家里的物品，说给爸爸妈妈听，你看到的是哪一部份？老师相信你一定说得非常好！观察物体教案第2篇教学目标：1、学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
二上《观察物体》听课录、反思
《观察物体》听课录【教学过程】一、游戏：猜一猜1.师：猜一猜这是什么2.公布结果。
问：为什么大家都没有猜对呢3.《盲人摸象》的动画片，边看边想，有什么启发学生交流自己的想法。
教师小结：对，我们在观察物体的时候，千万不能象盲人一样，只看到一部分就作出判断，得出结论。
今天我们就来学习《观察物体》。
（板书课题：观察物体）二、观察照片，激活经验。
1.观察教室照片。
（1）谈话引入，观察照片。
小朋友，你们喜欢拍照吗老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认。
（2）拍的是同一个教室（板书：相同的物体）为什么拍出来的样子会不一样呢（板书：不同的样子）（启发学生想象拍摄者的位置。
）（3）下面的两张照片哪张是在教室前面拍摄的，另一张是在哪里拍摄的你是怎么知道的（4）得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。
2.“想想做做”第1题。
下面的两张照片，哪一张是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的你是根据什么做出判断的3.通过刚才的学习，同学们已经学会从两个相对的角度观察同一个物体。
三、观察实物，亲身体验。
1.指导“拍照”的方法。
你们想不想自己拍些照片你有照相机吗有，我们每个人都有一架小相机，用双手的大拇指和食指搭一个框，对准你要拍摄的物体，看清楚了就“咔嚓”拍下来。
今天我们要评出“最佳摄影奖”。
2.给茶杯“拍照”。
每组一只茶杯，放在桌子的中间，（茶杯把子朝讲台的方向）不能转动茶杯。
用“相机”对准茶杯，“相机”的高度要与茶杯一样高，看清楚茶杯的样子，然后拍下来，照片就印在我们的脑子里了。
你们都看清楚了吗记在脑子里了吗你能把拍的照片印在纸上吗把你拍到的样子画下来，你拍到的是什么样子就画成什么样子。
3.展示，评价。
指名出示：你画的是茶杯吗茶杯的把子呢为什么看不见（因为茶杯的把子是朝前的，你坐在茶杯的后面，所以就看不见把子。
）画得和这个同学一样的请站起来为什么你们看到的和他一样（因为站在相同的位置来观察这只茶杯的。
《观察物体》小学数学教案(通用10篇)
《观察物体》小学数学教案〔通用10篇〕《观察物体》小学数学教案〔通用10篇〕《观察物体》小学数学教案篇1[教学内容]人教版数学第三册第67、70页内容。
[教学目的]1、通过实际的观察、比拟，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的。
2、能正确区分从不同位置〔正面、侧面、反面〕观察到的简单物体的形状，并初步学会根据看到的不同形状正确地判断观察者所在的位置。
3、在观察物体的过程中开展学生的空间观念，培养学习数学的积极情感。
4、培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。
[教学重难点]能区分从不同位置观察到的简单物体的形状。
[教学准备]多媒体课件、玩具汽车假设干辆、学生每四人一组[教学过程]一、创设情境、激趣感知1、从学生喜欢的游戏入手〔猜一猜〕〔1〕〔课件出示〕几张动物图片，遮住他们的一部分，请学生猜是什么动物？〔2〕根据学生的答复，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎么猜的？2、导入新课师：刚刚你们看见了动物的不同部分，猜得很棒！那今天我们就来学习从不同位置观察一个物体，你看到了什么？〔提醒课题〕二、师生互动，探究新知1、考虑：要观察物体可以从哪些方面去观察呢？学生自由发言师生共同得出：可以从正面、侧面、反面去观察一个物体。
2、学生活动〔1〕师：请小朋友拿出汽车玩具放在桌面上，说说在自己的座位上看到的汽车是怎么样的？小组汇报：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车头，有车灯和窗户；我看到的它的是车尾……〔2〕画出自己看到的汽车形状。
师：下面我们来一个画画比赛，看谁能把自己看到的汽车形状简单而又比拟准确得画出来。
小组活动〔3〕展示图片，小组交流。
师：请小朋友来介绍自己的画，说说画出来的形状是在什么位置看到的？〔4〕考虑汇报：师：咦，真奇怪！大家明明画的是同一个物体，为什么画出来的却不一样呢？有想法了，可以和同伴互相说一说。
〔指名答复，集体交流〕得出：因为每组四人坐在不同的位置观察，只看到了物体的某一个面，所以看到的画面是不同的。
小学数学二年级上册《观察物体》教学实录及评析(精品课)
小学数学二年级上册《观察物体》教学实录及评析【教学内容】：人教版义务教育课程标准实验教材数学人教版小学数学二年级上册67页例1及“做一做”【教学目标】：1.学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2.学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，培养学生的空间观念。
3.丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
4.感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】判断从不同位置观察到的简单物体的形状【教学难点】能依据看到的形状正确判断它是物体的哪一面。
【教具准备】：教学课件、15只大象道具、15摞数学书。
【教学过程】：一、情境导入师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师带来了一个小故事，我们一起来看看，里面的盲人描述的对不对呢？（观看盲人摸象的视频）师：刚才盲人们都在说同一头大象，为什么他们描述大象却不一样呢？生：因为他们摸到的只是大象的一部分。
）师：对。
我们以后不能根据物体的一部分，就说它是什么，而要全面观察后才下结论。
这节课我们一起来学习“观察物体”！【评析：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。
梁老师通过让学生观看《盲人摸象》的故事，让学生明白“不能根据物体的一部分，就说它是什么，而要全面观察后才下结论.”】二、新课学习：1、引入例1（拿出一只玩具大象）师：看，老师带来了什么？生：大象。
师：这节课我们就一起来观察大象吧。
现在请小组长把玩具大象拿出来放在桌面，头面向左边。
（老师先检查各组摆放情况）师：好。
请同学们仔细观察，你看到了大象的哪一面，是什么样子的？（课件出示从正面、侧面、背面拍摄的动物照片。
）师问：你看到的是大象的哪个面？你是坐在大象的哪个位置看到的？生：我坐在大象的后面，看到了大象的后面。
师：“后面”在数学语言上也说是“背面”。
师：你看到大象的背面有什么？生：细细的尾巴、粗粗的腿。
师：你看到的和这位同学一样的请举手。
人教版数学五年级上册《观察物体》课堂实录及评析
人教版数学五年级上册《观察物体》课堂实录及评析◆您现在正在阅读的人教版数学五年级上册《观察物体》课堂实录及评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学五年级上册《观察物体》课堂实录及评析教学内容：人教版新课标五年级上册数学P38例1教学目标：1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力，培养学生构建简单的空间想象力。
2、使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面；3、能辨认物体的正面、侧面、和上面。
4、学会辨认从不同位置观察到的物体形状。
教学重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。
教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。
教具学具：长方体、正方体、盒子等。
一、教学流程师：看看它是谁？（课件展示从储钱罐、电视机的上面、前面、侧面看到的不同形状的图片。
）生1、2：储钱罐的上面、电视机的侧面师：对，同一个物体从不同角度看到的形状各不同，这节课我们继续学习观察物体（版书课题：观察物体）师：请同学们从不同的角度观察课桌上准备好的小药箱，注意：人动箱不动，你看到了小药箱的那些面呢！生：正面、侧面、上面师：刚才同学们观察到的形状角度一样吗？看到的形状一样吗？这些不同的形状之间有什么联系呢？下面让我们再仔细观察小药箱吧！师：一次观察一个面，并在每个面上用一个字注明。
如：看到上面就标个上字。
生1、2、3：汇报（上面、下面、左面）师：不错！刚才同学们在观察的时候老师也观察了小药箱的每个面，猜猜老师是从那个方向看到的？课件出示。
完成P38填一填。
（辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。
）师：（根据课件图片进行面的相对性教学）：当你看到写有小药箱三个字的正面时会想到（）生：（背面、后面、反面）师：看到上面会想到（）生：（底面、下面）师：看到左面会想到（）生：(右面)师：在刚才的观察中你发现了些什么？生：我发现每两个相邻面共一条边（一条棱）。
观察物体名师课堂实录_1
观察物体名师课堂实录观察物体名师课堂实录篇1一、引入和揭题教师出示学校食堂正面图，师：这是学校什么建筑？生：食堂师：你知道老师是站在哪儿看过去的？生：站在食堂的正面。
师：对，如果用东南西北方位来说，老师是站在食堂的哪个方位看过去的？生：南面。
师：好。
下面还有一张图，你看看是学校里的什么建筑，老师是站在哪个方位看过去的？(出示食堂东侧面图)生：是食堂，站在东面看过去的。
师：再看一张。
(出示东南面成角透视图)生：还是食堂，站在东南面看过去的。
师：真好。
我有一个问题，为什么同一幢楼，会有不同的形状？生1：看的方向不一样。
生2：老师观察的角度不同，看过去的形状就不一样了。
师：对，今天我们就一起来研究观察物体。
(教师板书课题：观察物体)二、观察小药箱师：出示自制小药箱，请同学们观察，从你坐的角度看过来，你看到了哪几个面？生1：我从药箱的前面看过来，看到了药箱的前面一个面。
师：说的真好，从前面看过来，看到了药箱的前面一个面。
谁还能和他一样说说，从哪个角度看过来，看到了药箱的什么面？生2：我从药箱的左前面看，看到了药箱的前面和左面。
生3：我从药箱的右面看，看到了药箱的右面。
师：你现在站起来，还能看到药箱什么面？生3：我还看到了药箱的上面。
生4：我还看到了药箱的下面。
师：现在请你们把看到的面画在草稿本上。
老师举着小药箱不动。
师：真好，同学们都学会了从不同角度来观察一个物体。
我在黑板上画一个图形，你看我画的是什么面，从哪个角度观察的？(正面，有十字标志的) 生1：是药箱的正面，站在前面观察的。
师：再画一个(长方形)生2：是上面和下面。
生3：也可能是后面。
师：为什么有三种可能？生4：因为你画的是长方形，上面、下面和后面都是长方形而且没有十字标志。
师：你说的真好。
再画一个(小长方形)生：左面或者是右面。
师：大家观察得很好。
请大家把书打开，做练一练的第一题。
用线把图形和观察的角度连起来。
学生练习，教师巡视。
生：从正面看是第二个图形，从左面看是第三个图形，从上面看是第一个图形。
人教版二年级上册观察物体课堂实录
人教版二年级上册观察物体课堂实录《人教版二年级上册观察物体课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！观察物体教材分析：本单元主要教学从不同位置观察物体，这是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
几何中的“三视图”是工程制图、机械制图的基础，在这里还不是正式教学三视图，只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念。
本课教学内容通过一个具体情境——四名同学分别从前面、后面、左面、右面观察一个玩具实物玩具展开，通过学生的观察，再结合教材上给出的从四个方向观察到的形状图，让学生判断四种形状究竟是从哪个方向看到的。
通过这样的教学活动，使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不同的，并让学生初步体会局部与整体的关系。
本单元只是让学生观察具体的实物和比较简单的几何图形，并根据图形推断原立体图形的形状。
学情分析：学生在日常生活中时刻都在对物体进行观察，他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验，对于处在不同的位置观察同一物体，该物体的形状可能会不一样这一事实，学生基本能够理解。
只是在这节课学习以前，学生的认识有的比较模糊，有的还不是很准确，需要教师的积极引导，来帮助学生建立不叫清晰的数学认识，从学科知识的角度来强化日常的生活经验，积累更加丰富的与数学有关的信息。
教学要求：1. 初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2. 会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，培养学生的空间观念。
3. 丰富对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展立体思维。
感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学目标：1. 知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状，能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状。
2. 能解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力。
《观察物体》课堂实录
《观察物体》课堂实录师：一班级的时候我们认识了许多图形，你们来看看这是什么图形？生：正方形师：对了，是正方形。
假如我在这个正方形上面再放一个正方形，现在变成什么图形了？生：长方形师：好，假如我把这个正方形放在旁边，现在又变成什么图形了？生：还是长方形师：哦，还是长方形。
你们说说这两个长方形有什么区分呢？生：一个是竖着的，一个是横着的师：没错。
第一个长方形是竖着站在那的，而在这个正方形是横着躺在那的。
师：可是这两个正方形在一起觉得没什么意思，于是我又给他们请来了4个好伙伴，你们数一数，现在是几个长方形了？生：6个师：这6个好伙伴在一起玩儿的可快乐了，当他们团结起来的时候就变成了一个立体图形，你们知道它叫什么吗？生：正方体师：哦，原来你们都认识它。
你能指出这个正方体的正面、上面和右面吗？生：黄色的是上面，红色的是正面，绿色的是右面。
师：她说的对吗？生：对。
师：好，咱们一起来回忆一下。
生：红色的是正面，黄色的是上面，绿色的是右面。
师：老师这里也有正方体，我们都知道正方体是一个立体图形，所以我们可以用它搭建出各式各样的模型，比如说我在他的上边再放一个正方体，他现在变成什么了？生：长方体。
师：谁来告知我这个长方体有几个面？生：12个面。
师：还有其他的看法吗？生：6个面。
师：你们同意谁说的？生：***师：大家都依你说的，请你到前边来指一指，数一数是不是六个面。
生：〔一边指一遍数〕师：现在请大家坐直身体观测这个长方体，谁能看见1个面？生：我能看见他的前面，是紫色的。
师：谁能看见它的2个面？生：我能看见紫色和绿色两个面。
师：那请你想一想，我能站在一个位置看见3个面吗？谁情愿来试一试。
生1：〔边指边说〕我能看见粉色、橙色和蓝色。
生2：〔边指边说〕我能看见橙色、粉色和紫色。
生3：〔边指边说〕我能看见粉色、绿色和紫色。
师：他们都看见了3个面，但是看到的颜色一样吗？生：不一样。
师：他们观测的是用一个模型，但是看到的结果是不一样的，这是为什么呢？生：由于他们站的地方不一样。
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《观察物体》课堂教学文字实录
教学目标：
1、知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2、能力目标：培养学生观察，比较，实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活并运用于生活的辩证唯物主义思想。
3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动的探究的能力。
重点：能结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状。
难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的。
教学法：发现法、观察法、实践操作法、自主探究法。
教具：玩具熊猫、课件
教学过程：
一、创设情境、生成问题（认识物体的正面、侧面和上面）
师：同学们，我们现在做个猜图游戏好吗？ppt课件出示情境图：请猜一猜这张图片是什么？
生：一个蓝色的球
师：课件出示第二幅：看看它的另背面
生：原来是那个小兔子背了个大蘑菇出示第三幅图：再看它的上面呢？
生：原来是个存钱罐
师：有什么感受？
生：观察物体时一定要全面观察。
（游戏既复习了方位，又让学生体会到站得角度不同，观察的物体不一样的，而且调动了学生的积极性，使学生立刻进入学习的的状态）
二、探索交流，解决问题（在不同的位置观察，体会观察的不同结果）
1、指导观察
出示并介绍玩具熊猫（主要复习熊猫的前、后、左、右）
师：请同学们仔细的观察熊猫（师转动），现在请同学们闭上眼睛想一想熊猫是什么样子（藏起熊猫）请同学们在你们的小组内互相的介绍一下熊猫。
（初
步的感知观察方法,并学会与人交流）
师示范：下面我们一起来观察熊猫，请小朋友看看老师是怎样观察的。
（边说边做示范从前面平视熊猫）请同学猜一猜老师看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴…..”只要抓住了某一特征就可以）同学们也很想看一看我们可爱的熊猫的前面（这时把熊猫转过来请同学们观察并全班交流）那么你们想想，这里有四幅照片哪一张是你们现在看到的呢？（生答）
师：我想请一位同学来观察熊猫的左边，也请一位同学来观察熊猫的右边（两位同学很快站好了），现在请你们想一想这两位同学观察的熊猫是一样的吗？可以在小组内交流一下。
全班交流：大部分同学认为是一样的，这时只要给他们时间，很快他们就能找出不同（朝向不同）这时让学生快速的找出左、右两幅图片。
师：把熊猫的后面朝向学生，请学生说说从后面我们可以看到熊猫的什么（生交流），并找出对应的图片。
（教给学生正确的观察方法，让学生找到自己看到熊猫的图片，有利于学生初步体会观察的位置与所看到的视图的对应关系，引导学生结合自己的生活经验，正确区分熊猫的左、右、侧面，使学生更好的体会观察的位置不同。
）
2、运用观察方法观察物体
师：请同学们拿出你们的玩具放在小组中间，并说说你们站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小组交流）现在请同学们转动你的玩具，请再说一说你们站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小组交流）
师：哪一组愿意上来介绍你们的玩具吗？（此时应注意引导学生全面观察物体，介绍物体）
3、观察数学书。
（1）请组上同学把数学书立着拼在一起，按老师指定的朝向放在课桌中央。
（2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记在脑子里。
（3）在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察书的场景，并出示四种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的，在书上连一连。
（4）小组内交流，全班评议并核对结果。
4、观察数学书和笔盒。
（1）请组长再拿出一个笔盒，放在书旁边。
（2）引导学生在自己的位置上观察它们的位置关系。
（3）在小组内互相说说从自己的位置看，茶杯在茶壶的哪一边。
（4）请一组学生汇报观察结果。
讨论：4个小朋友看到的一样吗？为什么会不一样？
三、巩固应用、内化提高（拓展延伸）
师：同学们真聪明，一下就学会了观察物体的方法，老师想给同学们讲一个盲人摸象的故事。
从前，有五个盲人，从来没有见过大象。
第一个人摸到鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。
”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。
”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。
”第四个人摸到了腿。
他说：“大象像一根粗粗的柱子。
”
同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？（生交流）其实把四个人说的综合起来才是象的真正样子，看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节。
2、出示一张教学楼的照片。
引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢？在小组内互相说说想象的结果。
3、出示天安门三张图片，请学生判断分别是在哪个位置看到的。
4、请学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。
（全班交流，介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。
）
四、回顾整理，反思提升（全课总结）
师：1、我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？
2、在观察物体的过程中，你发现了什么？
（学生回顾，说一说，交流巩固）。