会计实践教学体系的探微
会计实验教学体系建设的实践探索-6页文档资料
会计实验教学体系建设的实践探索随着高校实验教学改革的不断深入，会计实验教学得到广泛重视，会计实验室建设也有了长足的发展。
然而，在多年的发展中，会计实验教学还存在实验教学目标层次较低、缺少创新性等问题，学生在会计实验室里仅仅是重复会计核算工作，这不利于培养具有创新精神的高素质会计专业人才。
笔者认为，会计实验应以验证性实验为主，同时也要加强探索性实验，与此相适应，应对会计实验教学体系进行系统改革与实践。
一、树立先进的教学理念，明确建设目标先进的教学理念和实验教学观念在实验教学建设中尤为重要，它决定着实验教学建设思路和改革的方向。
在以培养应用型专门人才的教学型院校中，实验课与理论课具有同等重要的地位，实验教学是理论教学的继续、补充、扩展和深化，是培养学生创新精神和实践能力的主要途径。
会计实验教学的目的是培养学生的实验基本技能、基本科学素养、综合应用理论知识能力、创造性思维能力和解决实际问题的能力，使学生初步掌握科学研究的基本方法，培养应用性复合型财经专业人才。
应以会计模拟实验为基础，会计信息应用为重点，会计与财务、税务、审计融为一体，使得会计实验逐步向会计职业的其他应用领域拓展，如会计分析、预测、决策、纳税筹划，以培养学生的动手能力、应用能力和实践创新能力。
同时，会计实验教学应将面向生产一线、培养创新、综合型人才的理念贯穿于整个实验教学体系中，让学生融入社会生活中，接触企业财务实践活动，不断提高实验教学水平，促进学生知识、能力、思维和素质的全面协调发展。
二、构建科学的实验教学体系，改革实验教学内容上海立信会计学院（以下简称“我校”）在长期会计教学中，结合会计学专业的特点，以课程实验、综合实验、案例分析、社会调研及校外专业实习等多种形式构建会计实验教学系统，全方位拓展实践教学空间，建立课程实验平台和专业实习平台，形成校内实验室与校外基地相结合，实验教学与理论教学相衔接的分层次、多模块的实验教学体系。
1.课程实验平台建设。
高职会计专业实践教学体系的探索
流程和操作方法录制成视频通过多媒体进行播放 ， 并通 过解说介绍会计核算程序 。 将大量实际会计工作 中应用
的各种凭证 、 账簿 和报表 陈列 其 中 ， 由经验丰 富的实训 指导 老师将会计 核算程 序各 环节 所涉及 的会 计资料制 作成规范的样本 ， 作为标本展示 。通过上述方法创造一 种情境 ， 可以使学生在一开始就对会计职业有 了直观形 象的认识 ， 尤其对 开阔学生 的视野 ， 了解会计工 作在企 业当 中所发 挥的作用有更 深的 了解 ，对增强学习信心 ，
基地是实施 实践教学 的主要场所 ， 是学生进行 基本功训 练、 技能训练 、 模拟操作训练和综合技能训练的基地 。 在 实训 教学 中， 可以做 到讲 授与示 范相接合 ， 学生 明白 使 怎样做才能符合会计规范化要求 。 目前 ，许多企业 已全部或部分实现 了会计 电算化 ， 如果我们 的实训还停 留在手工模拟 阶段 ， 不进 行相应 的 会计 电算化模拟 ， 学生毕业 后 ， 然要经过较 长时 间的 仍 适应期 ， 才能胜任一定会计工作 。 有鉴于此 或道 听途说 。 会计专业 的相关 课 程专业性很强 ， 比较抽象 ， 而且 尤其是 刚入学时 ， 如果
没有 任何感性认识 ，进入学 习状 态的过程就更 为缓慢。 我们首先设置专业 的会计情境展 示室 ， 在新 生进 校后 的
入学教育时 和开设《 基础会计》 程阶段 ， 课 就带领 他们 到 会计情境展示室进行参观 。 在会计情境展示室的四周墙 壁上挂上企业生产流程 图、 财务部 门内部机构设 置及 职 责 图， 在展示室 中间按财务部 门的实 际岗位设置 建造模 拟办公环境 。 将合作企业财务部 门业务办理的实际业务
会计实践教学体系构建探讨共8页文档
会计实践教学体系构建探讨随着我国高等教育事业的不断发展，目前诸多本科院校（尤其是地方院校）在培养本科学生的定位上均明确提出了培养“应用型人才”的教育目标。
在此目标下，由于实践教学具有将知识、理论与技能、实践紧密结合的优势，并因此受到了各个专业的重视。
作为一所以职业教育为特色的本科院校，会计专业经过近三十年的发展，在开展实践教学方面做了诸多有益的探索，积累了不少经验。
但在摸索的过程中，仍存在诸多问题。
随着“十二五”期间高等教育人才培养模式的全面转型，在本科阶段如何更好地加强和落实会计实践教学显得尤为重要。
一、会计实践教学体系内容围绕会计职业教育，我校将会计实践教学体系分为三个模块，即：校内技能培养、校外生产实践和科研（论文）实践。
三个模块之间相辅相成，相互促进，具体如图1所示。
其中，校内会计专业技能培养是基础，校外生产实践是拓展，科研实践是总结。
（一）校内技能培养校内技能培养是指通过校内学习，接触模仿场景，使学生获得能够完成一定专业任务的能力。
对于会计专业而言，其技能培养主要包括两个方面：会计基本技能培养和会计综合技能培养。
会计基本技能主要包括珠算与点钞、填制凭证与登记账簿、编制报表和纳税申报等；会计综合技能主要包括：会计综合模拟与软件操作、会计报表分析、ERP模拟、市场实战演练、企业经营管理沙盘演练等。
（二）校外生产实践校外生产实践是指学生以在场企业员工的身份，直接参与生产过程，使专业知识与生产实践相结合的一种教学方式。
企业生产实践包括认知实习、专业实习和毕业实习三个环节。
会计专业校外生产实践的具体内容包括：企业会计岗位设置与要求、生产流程与成本核算、现金出纳、账目开设与业务处理、内部控制和生产实践等。
（三）科研（论文）实践科研实践主要以论文为主，具体包括学年论文（设计）和毕业论文（设计）两个部分。
学年论文（设计）主要在于使学生受到论文（设计）的基础训练，提高分析与解决实际问题的能力。
毕业论文的主要目的在于培养学生综合运用所学的理论知识和基本技能（如翻译、查阅文献、具体会计业务处理、财务分析等），能够对实际问题进行归纳或演绎，并加以解决和创新。
《基础会计学》实践教学改革新探索
《基础会计学》实践教学改革新探索
一、实践教学的重要性
二、现有教学问题
目前《基础会计学》实践教学存在一些问题。
学校和教师资源不足，学生实习机会有限，导致学生的实践机会受到限制。
传统的实践教学模式单一，教学内容和方法滞后，难以满足学生的学习需求。
学生的实践能力和实际操作技能不足，缺乏综合的实践能力。
这些问题严重影响了《基础会计学》实践教学的效果，需要通过改革和探索，寻找新的路径和方法。
三、新的探索方向
针对现有教学问题，《基础会计学》实践教学改革需要进行新的探索和尝试。
可以加强学校和企业的合作，提高学生的实习机会和实践资源。
学校可以与知名企业合作，开展实践教学基地建设，为学生提供更多的实践机会。
可以借助互联网和现代技术手段，拓展实践教学的方式和方法。
利用虚拟仿真实验、网络实训平台等新技术，提高实践教学的操作性和趣味性。
可以引入案例教学和项目实践，拓宽学生的实践渠道和能力培养。
通过案例教学和项目实践，学生能够更好地理解理论知识，提高解决问题的能力。
四、实践教学改革的新路径
《基础会计学》实践教学的改革是一项复杂而又重要的任务。
通过学校、企业和教师的共同努力，可以为学生提供更好的实践教学资源和环境，提高学生的综合素质和实际能力。
学校也需要不断探索新的实践教学方式和方法，提高实践教学的效果和质量，培养更多的高素质会计人才。
相信通过不懈的努力，《基础会计学》实践教学一定会迎来新的春天，为会计学教学改革探索新的路径和方向。
对完善会计实践教学体系的探讨
对完善会计实践教学体系的探讨摘要:本文探讨会计实践教学体系的完善性，对于实践性的教学，我们需要从教学理念、课程内容、实践活动、教学策略和评价体系几个方面进行改革，以使人们能够接受实践性教学，充分发挥实践教学的优势。
关键词：会计实践教学，教学理念，课程内容，实践活动，教学策略，评价体系正文:会计实践教学体系是重要的从事会计教学改革的重点和热点，其目标是提高学生综合素质，培养他们具有会计应用能力和社会实践能力的专业人才。
为实现上述目标，从教学理念、课程内容、实践活动、教学策略和评价体系五个方面进行完善，从而将实践教学纳入教学体系中，以促进教学效果的提高。
首先，在会计实践教学的教学理念上，要改变传统的“讲义式”教学，注重实践教学理念，把理论紧密结合实践，让学生通过实践来学习会计知识，增强学生对会计行业和会计知识的认识。
其次，在会计实践教学的课程内容上，要注重企业实际案例的分析，让学生使用实际的会计知识来分析具体的企业案例，让学生能够更好地把所学的知识运用到实践中去。
再次，在会计实践教学的实践活动上，要组织学生参与企业的实地调研，让学生体验企业实践，增强学生对真实企业环境的认识，提高学生的解决实际问题的能力。
此外，在会计实践教学的教学策略上，要注重小组探究、多媒体辅助等活动，增强学生学习兴趣，提高学习效果。
最后，在会计实践教学的评价体系上，要注重综合评价，从学生的学习成果和参与实践能力两个方面对学生的学习情况进行综合评价，以保证实践教学的有效性。
总之，为实现会计实践教学的有效性，我们要从教学理念、课程内容、实践活动、教学策略和评价体系等几个方面进行改革，以使学生接受实践性教学，充分发挥实践教学的优势。
在实施会计实践教学期间，应充分考虑到学生的特点、课程的安排以及教师的能力，以确保实践教学的顺利开展。
首先，应该根据学生的年龄和兴趣爱好，为学生精心设计合适的实践活动以及具体的实践项目，以提高学生的学习积极性。
会计实践教学思考(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，会计行业的重要性日益凸显。
会计专业作为一门实践性较强的学科，其实践教学环节对于培养高素质的会计人才具有重要意义。
然而，在实际教学过程中，会计实践教学仍存在诸多问题。
本文将从以下几个方面对会计实践教学进行思考，以期提高会计实践教学质量。
二、会计实践教学的重要性1. 培养学生的实际操作能力会计实践教学的开展，使学生能够在真实或模拟的环境中掌握会计基本技能，如凭证填制、账簿登记、报表编制等。
这些技能对于学生日后从事会计工作具有重要意义。
2. 提高学生的综合素质会计实践教学过程中，学生需要运用所学知识解决实际问题，培养其分析问题、解决问题的能力。
同时，实践教学有助于培养学生的团队协作、沟通协调等综合素质。
3. 增强学生的就业竞争力会计实践教学使学生具备较强的实际操作能力和综合素质，有利于提高学生的就业竞争力。
在实际招聘过程中，企业更倾向于招聘具备一定实践经验的人才。
三、当前会计实践教学存在的问题1. 实践教学内容与实际脱节部分高校的会计实践教学课程设置与实际工作需求存在较大差距，导致学生所学知识与实际应用能力不符。
2. 实践教学师资力量不足部分高校的会计实践教学师资力量薄弱，教师实践经验不足，难以满足实践教学需求。
3. 实践教学资源匮乏部分高校的会计实践教学资源匮乏，如实验室、实习基地等，导致实践教学效果不佳。
4. 实践教学评价体系不完善当前，部分高校的会计实践教学评价体系不够完善，难以全面、客观地评价学生的实践能力。
四、改进会计实践教学的措施1. 优化实践教学课程体系高校应根据市场需求和行业发展趋势，调整会计实践教学课程体系，使教学内容与实际工作需求相匹配。
2. 加强实践教学师资队伍建设高校应引进具有丰富实践经验的教师，同时鼓励现有教师参加实践锻炼，提高其实践教学能力。
3. 充分利用实践教学资源高校应加大投入，完善实验室、实习基地等实践教学资源，为学生提供良好的实践环境。
关于会计专业实践教学体系的思考
成熟完整 的教材是提高实践教学效果的重要保 障， 会计实践 教材应该包括会计学科的大多数专业课程，例如会计学基础、成 本会计 、财务会计、管理会计、税务会计 、审计等课程，并通过 典 型 案 例把 这 些 课 程 的 内容 有机 结合 起 来 ，从 而 构成 一 套 系 统 、 完整的会计 实践系列教材 。但现 实的情况是 ，很多学校缺乏完整 的会计实验系列教材，各种实践教材 内容之间缺乏衔接 。这样 导 致 学 生 只 能进 行 各 单项 的练 习 ，系 统 的 、综 合 性 的 实验 练 习几
新经济
２ ０ １ ５ 年 ７月 （ 中）
关于会计专业实践教学体系 的思考
杨懿丁
摘 要：教育部在关于深化中等职业教育教学改革意见中，对中等职业教育的人才培养目 标给予明确的指示。中等职业教育意在 培养 “ 具级专门 人才。具有创新精神和实践能力、 立业、创业能力” 。实践教 学，即是强调培 养学生的 实践能力和职业能力。本文就以实践教 学中 存在 的问题分析入手 ，并提 出 相应 的
一
、
业即可胜任工作岗位 。但是许多职业学校开展实践教学，只是学
生 通 过 实践 来 巩 固理 论 知 识 。例 如 在会 计 专 业 的 实践 教 学 中 ，实 践 教 学 的手 段就 是 根 据课 本 内容 给 学 生 提 供 一 个 简 单 的 企 业 模 板 ，让 学生 根 据 企 业账 务 内容进 行 手 工做 账 。通过 这 种 方 式让 学 生去巩固课堂上所学的理论知识 ， 并不能根据企业实 际将 手工做
乎没有 。
任实践指导教师，让学生亲 自与其交流 ，推动实践教学 内容与工 作岗位接轨 。其次可 以选 派教学经验丰富的老师到企业中实践、 锻炼，让其真正转变成为 “ 双师型”教师。同时教师也应 该树立 终身学习理念，紧随社会发展现状 ，不断丰富、提高 自己的理论 知 识 和 实践 能 力 。 ２ ． ３加强实践教材开发 目前会计专业实践教学教材不少， 但能跟上变化的高质量 的 实践教材较少 。 因此开发一整套具有针对性的实践教学教材十分 必 要 。实践 教 学 教材 可 以分 为两 个 部 分 ，单 门课程 实 践 教 学教 材 和 综 合 性 的 实践 教 材 。所 以 加 强 实 践 教 材 的 开 发 也 可 以从 这 入 手，首先单 门课程 的实训教材，需要针对所学的各个章节进行训 练 ，可 以多角度多形式提供训练资料 。例如填制原始凭证 、填制 记账凭证、编制资产 负债表等。二是综合实践教材的开发 ，可 以 建立模拟业务部门， 按照企业财务部门设置会计人员工作岗位 的 要求 ，用真实的原始凭证 、记账凭证、会计账簿和报表，进行会・ 计业务模拟实务演练 ， 通过这种实践方式将不 同的实践教材结合 起来 。使学生不仅能够加深理解会计理论和会计工作 内在联 系， 又能提高学生的业务处理能力 ，从而达到最佳的实训效果。
会计实践教学之探讨(3篇)
第1篇一、引言会计作为一门实践性很强的学科，其理论知识与实践操作紧密相连。
会计实践教学是会计教育的重要组成部分，对于提高学生的会计理论素养、实践能力和综合素质具有重要意义。
本文旨在探讨会计实践教学的现状、问题及对策，以期为我国会计实践教学改革提供参考。
二、会计实践教学的现状1. 实践教学课程设置较为完善近年来，我国高校会计专业实践教学课程设置逐渐完善，包括基础会计、中级财务会计、成本会计、管理会计、审计学、税务会计等课程。
这些课程旨在培养学生的会计理论知识和实践操作能力。
2. 实践教学师资力量不断增强随着会计教育改革的深入，越来越多的高校重视实践教学师资队伍建设。
一方面，高校引进具有丰富实践经验的教师；另一方面，鼓励教师参加会计实践培训，提高实践教学能力。
3. 实践教学手段不断丰富为提高实践教学效果，各高校纷纷采用多种实践教学手段，如案例教学、模拟实训、校企合作等。
这些手段有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
三、会计实践教学存在的问题1. 实践教学与理论教学脱节部分高校在会计实践教学过程中，过于注重理论知识的传授，忽视实践操作能力的培养。
导致学生在实际工作中，难以将所学理论知识应用于实践。
2. 实践教学资源不足部分高校实践教学资源不足，如实验设备、实习基地等。
这限制了实践教学效果的提升。
3. 实践教学评价体系不完善目前，我国会计实践教学评价体系尚不完善，评价方式单一，难以全面、客观地评价学生的实践能力。
四、会计实践教学对策1. 加强实践教学与理论教学相结合高校应注重实践教学与理论教学的结合，将实践教学融入理论教学过程中。
通过案例教学、模拟实训等方式，让学生在实际操作中掌握会计理论知识。
2. 优化实践教学资源高校应加大实践教学资源投入，完善实验设备、实习基地等设施。
同时，与企业、会计师事务所等合作，为学生提供更多的实习机会。
3. 完善实践教学评价体系建立多元化的实践教学评价体系，包括过程评价和结果评价。
会计学专业实践教学体系创新研究
会计学专业实践教学体系创新研究一、引言会计学是一门应用性很强的学科，随着社会经济的发展和信息技术的进步，会计学专业实践教学成为人才培养的重要环节。
传统的会计学专业实践教学体系存在着很多问题，例如实践与理论脱节、实践环节单一、学生实际操作能力不足等。
针对这些问题，进行会计学专业实践教学体系创新研究，对于提高学生实际操作能力、培养高素质的会计人才具有重要意义。
二、会计学专业实践教学体系现状分析1. 实践与理论脱节传统的会计学专业实践教学体系多以课堂理论授课为主，实践环节较少，学生实际操作能力不足。
这种教学模式导致了学生无法将理论知识运用到实际中，导致实践与理论脱节。
2. 实践环节单一传统的会计学专业实践教学体系主要以模拟实验、实习实训为主，缺乏真实的实践环节。
这种教学模式使学生难以适应真实的工作环境和复杂的会计实务，限制了学生的实践能力的提高。
3. 学生实际操作能力不足缺乏真实的实践环节和专业技能培养，导致了学生的实际操作能力不足。
学生缺乏实际操作经验，不能很好地适应工作需要，影响了会计人才的培养质量。
以上问题的存在，使得会计学专业实践教学体系亟待进行创新，以适应社会需求和培养高素质的会计人才。
将实践教学融入会计学专业的全部课程中，强化实际操作能力的培养。
通过案例分析、实际操作等形式，使学生在实践中理论知识得到巩固与提升。
在学生的培养过程中，设计丰富多样的实践环节，如实地考察、实习实训、模拟演练等。
将不同形式的实践教学融入使学生能够在不同的环境中接触实际的会计工作，提高学生的实践能力。
设计专门的实践课程，重点培养学生的实际操作能力。
通过模拟会计实务、财务软件操作等环节，使学生真切地感受到实际的工作过程，提高学生的实际操作能力。
1. 实战案例教学通过实战案例教学，将真实的会计案例融入课程中，引导学生分析解决实际会计问题。
在财务报表分析课程中，引入真实企业的财务报表，让学生进行财务分析，从而培养学生的实际操作能力。
高职会计专业实践教学体系的探索与实践
高职会计专业实践教学体系的探索与实践高职会计专业是培养会计技术和应用人才的一个重要途径，在职业教育中占据着重要地位。
随着经济发展、社会需求和人才市场的变化，高职会计专业实践教学越来越重要。
如何构建有效的实践教学体系，是高职会计专业教育的一项重要任务。
本文将探讨高职会计专业实践教学体系的构建和实践。
高职会计专业的实践教学是培养学生实际动手能力和实际操作经验的重要途径。
它可以帮助学生更好地转化理论知识，掌握实用的技能和技术，提高就业竞争力。
同时，实践教学也可以帮助学生独立思考和解决实际问题的能力，提高学生的综合素质和终身学习能力。
1.教学目标的确立在实践教学中，要确立明确的教学目标，以学生为中心，注重培养学生实际应用能力。
同时，在制定教学目标时，应关注行业需求、学生就业前景和专业发展趋势等实际情况，使培养的学生与社会需求相契合。
2.课程设置的优化根据学生需要、行业需求和市场趋势等因素，开设实用性的课程，注重专业技能和实践经验的培养。
同时，也要注重课程之间的衔接和有机组合，避免重复和冲突，使学生学有所获。
3.教学资源的整合在实践教学中，不仅要注重教师专业素质和经验，同时也要整合校内和校外的教学资源，如实验室、行业企业、专业协会等。
这样可以拓宽学生的视野，提高学生接受行业实践的能力。
4.教学方式的创新在实践教学中，要采用灵活多样的教学方式，如案例教学、实验教学、实训教学等。
教学方式应与教学目标相契合，注重实际应用和解决问题的能力培养，让学生学以致用。
实践是检验理论的最好证明，下面我们介绍高职会计专业实践教学体系的实践案例：1.建立企业实习实训基地在学校附近或城市内寻找一或多个有代表性的企业作为实习实训基地，与学校签订协议，约定实习内容、时间、报酬及学生的工作表现评价标准。
在实践中，学生将获得企业实践经验，提升实际应用能力，了解企业的运作，与职业生涯结合更密切。
2.实践案例教学在课堂上，进行实践案例教学，通过实际事例分析和解决，培养学生独立思考和判断的能力，建立起学生的动手和思考兴趣，与实际工作紧密结合起来，让学生更具实际应用性。
关于会计实践教学的思考
关于会计实践教学的思考【摘要】本文围绕会计实践教学展开探讨，首先介绍了背景和研究意义。
接着分析了当前会计实践教学存在的问题，讨论了教学方法，并通过案例分析和技术应用展示了实践教学的重要性。
最后提出了改进建议，展望未来发展方向。
通过本文的阐述，希望能够引起对会计实践教学的重视，促进教学模式的创新和提高教学质量，以培养更具实践能力的会计人才，适应未来社会的发展需求。
【关键词】会计实践教学, 引言, 背景介绍, 研究意义, 正文, 当前现状, 问题分析, 教学方法探讨, 案例分析, 技术应用, 结论, 改进建议, 展望未来1. 引言1.1 背景介绍在当代社会，会计实践教学作为财会专业的重要内容，在高校教育中占据着重要地位。
随着经济全球化的加剧和科技的飞速发展，会计实践教学的重要性愈发突显。
作为财会专业学生，学习会计实践教学不仅能够提升自身的实践能力和竞争力，更能够为将来的工作做好充分的准备。
会计实践教学具有非常重要的意义。
通过实践教学，学生可以将理论知识与实际工作相结合，更好地理解和运用所学知识。
实践教学也可以帮助学生培养实际操作能力、团队合作意识和解决问题的能力，为将来踏入社会工作奠定坚实的基础。
在当前的高校教育中，会计实践教学也面临着一些挑战和问题。
虽然很多学校已经意识到实践教学的重要性，但是在实践环节的设计、教学方法的选择等方面还存在一定的不足。
对于会计实践教学的改进和探讨势在必行。
通过深入研究和探讨，可以更好地完善会计实践教学体系，提高学生的实践能力和综合素质，更好地适应未来社会的发展需求。
1.2 研究意义会计实践教学在当今世界经济快速发展的背景下，具有重要的研究意义。
会计实践教学是培养会计人才的重要途径，通过实践教学可以帮助学生更好地理解会计理论知识，并培养其解决实际会计问题的能力。
随着科技的发展和社会的变化，会计实践教学也需要不断更新和改进，以适应新时代的需求。
通过对会计实践教学的研究，可以促进学术研究和实践之间的互动和交流，推动会计教育的进步和提高。
会计专业实践教学体系(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，会计行业对专业人才的需求日益增加。
为了培养适应时代发展的会计专业人才，提高学生的实践能力和综合素质，建立一套完善的会计专业实践教学体系显得尤为重要。
本文将从实践教学的目标、内容、方法和评价等方面，对会计专业实践教学体系进行探讨。
二、实践教学的目标1. 培养学生的专业素养：通过实践教学，使学生掌握会计基本理论、方法和技能，提高学生的专业素养。
2. 增强学生的实践能力：通过实践教学，使学生熟悉企业会计实务，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队协作精神：通过实践教学，使学生学会与他人合作，提高团队协作能力。
4. 提高学生的就业竞争力：通过实践教学，使学生具备较强的实践能力，提高学生的就业竞争力。
三、实践教学的内容1. 会计基本理论教学：主要包括会计准则、会计制度、会计核算方法等基本理论知识。
2. 会计实务操作教学：主要包括企业会计核算、财务报表编制、税务筹划、审计等实务操作。
3. 跨学科知识教学：主要包括经济法、管理学、统计学等跨学科知识。
4. 案例分析教学：通过分析典型企业案例，使学生了解企业会计实务，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
5. 实习教学：组织学生到企业进行实习，使学生熟悉企业会计实务，提高学生的实践能力。
四、实践教学的方法1. 案例分析法：通过分析典型企业案例，使学生了解企业会计实务，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 模拟教学法：通过模拟企业会计实务，使学生熟悉企业会计实务，提高学生的动手能力。
3. 实习教学法：组织学生到企业进行实习，使学生熟悉企业会计实务，提高学生的实践能力。
4. 虚拟仿真教学法：利用虚拟仿真软件，模拟企业会计实务，提高学生的实践能力。
5. 教师示范法：教师通过实际操作，为学生展示会计实务操作过程，提高学生的实践能力。
五、实践教学的评价1. 评价标准：根据实践教学的目标，制定相应的评价标准，包括理论知识掌握程度、实践操作能力、团队协作能力等。
会计实践教学体系若干方面的探讨
会计实践教学体系若干方面的探讨高职学院的培养目标是高素质技能型人才,在人才培养模式上强调“工学交替”,在教学方法上强调“教、学、做”相统一。
因此实践教学是一个很重要的教学环节。
会计专业的实践教学应在教学内容、教学方式、教学组织等方面构建一个完善的体系,并与理论教学相辅相成,在形成会计专业学生的核心职业技能上发挥重要的作用。
1 实践教学任务构建会计实践教学不是会计理论学习后的大型作业,它应该是会计教学体系的一个重要构成部分。
它承担着会计理论教学无法完成的或完成效果不好的教学内容,与会计理论教学内容一起构成完善的会计教学体系。
一个效果良好的会计实践教学体系应该完成以下教学任务:1.1 实现会计职业认知作为职业教育的教育对象,学生进入会计专业后首先应该对会计职业有所认识。
会计职业认知的实习是学生进入会计专业后首先要完成的实践教学内容。
即使是浮光掠影的参观实习,能亲眼看到会计的工作环境,接触会计的工作内容,能与实际从事会计工作的人员亲自接触,都能使学生对会计的职业认识大为增长。
让初次进入专业学习的学生对学习内容和方式有初步的认识。
让他们初步勾勒出自己未来的职业发展规划。
1.2 改变学生对经济业务的认识方式在会计的理论教学中,无论是知识讲授还是案例分析,受教学方式和条件的限制对经济业务的描述都以文字描述的方式为主。
这种方式有利于初次接触经济业务的学生了解业务的内容、处理方式,便于老师讲解。
但弊病在于学生的思维容易形成惯性,习惯了必须把经济业务用文字描述出来,才能理解业务,进行会计处理。
而在实际的会计工作中,会计是通过经济业务所产生的原始凭证来判断业务内容和流转程序,这与学生在理论学习中所接触的经济业务有很大的区别。
在会计实践教学中,文字描述的经济业务会以高仿真的原始凭证的形式出现,使学生逐步熟悉根据原始凭证判断经济业务的内容,改变他们的思维惯性,使他们熟悉和掌握实际工作中经济业务的表现形式。
1.3 认识、填制、审核原始凭证在会计工作中,原始凭证是很重要的会计资料。
会计实践的教学探析论文(3篇)
第1篇摘要：随着我国经济的快速发展，会计专业人才的需求日益增长。
会计实践能力是会计专业人才培养的关键。
本文通过对会计实践教学的现状进行分析，探讨了提高会计实践教学质量的方法，旨在为我国会计专业教育提供参考。
关键词：会计实践；教学探析；教学质量；教学方法一、引言会计实践能力是会计专业人才培养的核心。
近年来，我国会计专业教育取得了显著成果，但在会计实践能力培养方面仍存在一定的问题。
为了提高会计实践教学质量，本文对会计实践教学的现状进行分析，并探讨提高会计实践教学质量的方法。
二、会计实践教学的现状1. 教学内容与实践脱节目前，我国会计实践教学存在教学内容与实践脱节的现象。
部分高校的会计实践教学仍以理论教学为主，实践教学环节相对薄弱，导致学生缺乏实际操作能力。
2. 实践教学资源不足会计实践教学需要一定的教学资源，如实习基地、模拟实验室等。
然而，部分高校由于经费有限，实践教学资源不足，影响了会计实践教学质量。
3. 教学方法单一在会计实践教学中，部分教师仍采用传统的教学方法，如讲授法、演示法等，忽视了学生的主体地位，导致学生参与度不高。
4. 实践教学评价体系不完善目前，我国会计实践教学的评价体系尚不完善，评价内容单一，难以全面评估学生的实践能力。
三、提高会计实践教学质量的方法1. 优化教学内容，加强实践环节高校应结合会计行业发展趋势，优化教学内容，加强实践环节。
在课程设置上，应适当增加实践性课程，如会计实务、审计实务等。
同时，加强校企合作，为学生提供实习机会。
2. 加大实践教学资源投入高校应加大实践教学资源投入，建设实习基地、模拟实验室等，为学生提供良好的实践环境。
此外，加强与企业的合作，充分利用企业资源，为学生提供更多实践机会。
3. 改进教学方法，提高学生参与度教师应改进教学方法，采用案例教学、角色扮演、小组讨论等多种形式，提高学生的参与度。
同时，鼓励学生主动参与实践，培养学生的创新能力和团队协作精神。
4. 完善实践教学评价体系高校应完善实践教学评价体系，从知识、技能、素质等多方面评价学生的实践能力。
高校财会专业实践教学体系研究与探索
高校财会专业实践教学体系研究与探索【摘要】本文围绕高校财会专业实践教学体系展开研究与探索，引言部分包括研究背景、研究意义和文献综述。
在探讨了高校财会专业实践教学体系的构建、模式创新、成效评价、存在的问题以及改进措施。
结论部分对研究进行总结，展望未来研究方向，并提出对高校财会专业实践教学的启示。
通过对现有研究进行综合性分析及案例研究，揭示了高校财会专业实践教学的重要性和必要性，为高校相关教学改革提供了实践参考和借鉴。
【关键词】高校财会专业、实践教学、教学体系、研究、探索、构建、创新、成效评价、存在的问题、改进措施、结论总结、研究展望、启示。
1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的不断发展和高等教育的普及，高校财会专业在培养财会人才方面扮演着重要角色。
财会专业的实践教学是培养学生职业技能和实践能力的重要环节，也是财会教育的核心内容之一。
当前高校财会专业实践教学存在着一些问题和挑战，如实践教学体系不够完善、实践教学模式较为单一、实践教学成效评价缺乏科学性等。
面对这些问题和挑战，各高校和学者们积极探索高校财会专业实践教学体系的构建与创新，力求提升实践教学质量和效果。
对高校财会专业实践教学体系进行研究与探索，既有利于促进高校财会专业实践教学的改进与提升，也对财会人才培养模式的创新和实践能力的提高具有积极的促进作用。
本文旨在对高校财会专业实践教学体系进行深入研究，探讨其构建、创新、评价、存在的问题及改进措施，为高校财会专业实践教学的提升提供参考和借鉴。
1.2 研究意义高校财会专业实践教学体系的研究具有重要的意义。
随着我国经济的快速发展和财务金融市场的不断扩大，财会专业人才的需求日益增加，但目前高校财会专业毕业生的实践能力和就业竞争力并不足以满足社会的需求。
研究高校财会专业实践教学体系，对于提高学生的实践能力和就业竞争力，促进高校财会专业与社会实践的对接具有重要的意义。
构建健全的财会专业实践教学体系，可以有效促进高校财会专业教育的质量和水平提升，提升学生的综合素质和实践能力，促进学生全面发展。
会计专业实践教学体系探析()
会计专业实践教学体系探析会计专业实践教学体系探析摘要：以“互联网+创新创业”为导向，探究会计专业人才培养实践教学体系，将会计专业人才培养作为主要研究对象，实现会计信息化系统教学对提升会计专业的教学质量具有非常重要的作用。
关键词会计专业实践教学体系本文从时间和培养创新能力两个方面出发，结合我国当前会计教育实际情况，从定位学生培养目标、强化会计专业教学体系、实践模式和教学信息系统等几个方面，对会计专业实践教学体系进行完整的分析与研究，并探究如何对未来会计专业人才培养进行优化设置，以期为国家书送出优质会计人才。
前言我国是人口大国，每年的高校毕业生人数也是在逐年增加，会计专业一向都属于学生报考的热门，每年毕业生多达10万以上，且近几年该专业人数还在逐年上升。
随着毕业生人数的增加，首先要面临解决的就是毕业生的就业问题。
其中，创业就成为解决这一现实问题的有效途径之一。
以互联网为平台，通过移动终端的载体，进行创新改革，高校应结合社会国情培养适应时代发展的会计专业人才，一方面要务实学生的理论知识，一方面要提升学生的实践能力，在“互联网+创新创业”的导向下，应将互联网技术与会计实践教学相结合，实现学生思维上和能力上的巨大飞跃，改革完善长久以来的传统教学模式。
一、“互联网+创新创业”的内涵“创新创业”是以技术创新、管理创新、知识创新、服务创新等为基础而展开的创业活动。
“互联网+创新创业”是将两个领域相互结合，运用互联网的高科技提供新的平台，提高创新创业的成功率。
在“互联网+创新创业”的导向下，高校培养人才时在实践教学中注重培养学生的创新创业思维，培养学生熟练运用互联网信息平台，优化配置，成功创业。
二、“互联网+创新创业”会计人才培养实践教学模式内容2.1实践教学培养目标“互联网+创新创业”会计专业人才培养实践教学模式是采用了实践化教学的人才培养活动。
“互联网+创新创业”会计人才培养教学模式在互联网这个新兴起的大平台上以素质教育为主体，注重培养学生创新创业的新能力，在此基础上构建具有创新精神的综合能力培养体系，突出会计教学的实践安排和实施。
新形势下会计专业实践教学体系优化探析
新形势下会计专业实践教学体系优化探析随着经济全球化的深入发展，中国经济也进入了新的发展阶段，对会计专业人才的需求也在不断增加。
现代企业对会计人才的需求不仅仅是熟练掌握会计理论知识，更需要具备良好的实践能力和创新意识。
如何优化会计专业的实践教学体系，培养适应新形势下的会计人才，成为当前高校会计专业教育面临的重要课题。
本文将探讨新形势下会计专业实践教学体系的优化问题，并提出一些改进建议。
一、新形势下会计专业实践教学面临的挑战1. 专业知识更新速度加快随着信息技术的高速发展，会计行业的专业知识更新速度越来越快。
传统的会计教学体系往往难以及时跟上最新的行业发展趋势，学生在校期间所学到的知识可能在毕业后就已经过时。
教学体系的更新换代面临着较大的挑战。
2. 实践能力培养不足当前的会计教学体系中，很多学校过分注重理论知识的灌输，而忽略了学生的实践能力培养。
毕业生在实际工作中往往面临着从理论到实践的巨大鸿沟，导致刚毕业的会计人才需要经过较长时间的培训才能胜任工作。
3. 专业素质需求提高现代企业对会计人才的专业素质要求也在不断提高，除了熟练掌握会计专业知识外，还需具备一定的分析能力、沟通能力、团队协作能力等综合素质。
传统的会计教学体系难以全面培养学生的综合素质，导致毕业生往往面临着就业压力大、薪酬低等问题。
二、优化会计专业实践教学体系的建议1. 加强实践教学环节在会计教学中，加强实践教学环节是提高学生实践能力的关键。
学校可以通过与企业合作，开设实习、实训课程，让学生在校期间就能接触到真实的会计工作，并通过实践不断提升自己的专业能力。
学校还可以组织学生参加会计实务操作、会计软件使用等实践活动，培养学生的实际操作能力。
2. 强化跨学科教学传统的会计教学体系往往局限于会计专业的知识体系，忽略了与其他学科的交叉融合。
实际的会计工作常常需要跨学科的知识支撑，例如经济学、管理学、信息技术等领域的知识。
加强与其他学科的跨学科教学，提高学生的综合素质和专业能力，是优化会计专业教育的重要途径。
新形势下会计专业实践教学体系优化探析
新形势下会计专业实践教学体系优化探析一、强化实践性教学，提高学生专业能力会计专业的实践性较强，学生需要不断进行实际操作才能掌握理论知识。
在教学过程中，高校应该加强对于相关标准的讲解，同时结合实际情况进行案例分析和模拟操作，帮助学生加深对于会计专业的理解和认识。
二、开设选修课程，拓宽专业领域拓宽学生的知识面和专业领域也是当前会计教学中需要重视的一个方面。
高校可以从职业发展的角度出发，开设一些与会计专业相关的选修课程，比如税务筹划、企业财务、审计等等，旨在提供更加综合性和全面性的教育体验。
这样有助于增强学生的专业能力和职业竞争力。
三、引入实际案例，提升学生实际操作能力会计专业需要学生掌握复杂的软件操作和业务流程知识。
因此，高校可以引入实际的案例，结合对于软件的使用和业务流程的了解，帮助学生更好地掌握相关技能。
通过实际案例的演练，学生可以更好地了解相关知识，并准备将学到的理论知识应用到实际工作中。
四、加强与行业合作，增强培训质量行业对于会计人才的需求是多样化的，高校应该积极与相关企业建立合作关系，不断地了解市场需求，以满足企业和市场对于会计人才的需求。
在实践教学体系的优化过程中，与行业合作也可以提高教学质量，引进新的教育资源，促进职业实践的提升。
五、推进信息化教学，提高教学水平当前，信息化技术的发展已经逐渐走进了教育行业。
会计专业的实践教学体系优化也可以依靠信息化技术的力量来提高。
高校可以通过建设虚拟实验室、网络学习平台等手段，为学生提供更加便利的学习环境和实际操作体验。
在当前市场竞争日益激烈的情况下，高校需要根据会计专业的特点和需求，深入探索实践教学体系的优化方案，不断提高教学水平和质量，为学生提供更高水平的知识体验和职业培养。
新形势下会计专业实践教学体系优化探析
新形势下会计专业实践教学体系优化探析随着市场经济的快速发展，会计专业的教学也在不断调整和优化，以适应新形势下的需求。
本文将探讨新形势下会计专业实践教学体系的优化。
一、实践教学的重要性在以往的教学模式中，会计专业的课程内容主要以理论为主，实践内容较少。
然而，随着社会的发展和市场的变化，纸上谈兵已经无法满足实际需要。
实践教学不仅可以帮助学生更好地掌握理论知识，还可以提高学生的综合素质和实际操作能力，提高学生的就业竞争力。
二、现状存在的问题目前，会计专业的实践教学存在以下问题：1.缺乏与实际工作相适应的实践环境和场景许多理论知识学生在学校里可以学到，但面对工作实践中涉及的问题，仍感到无从下手。
这是因为大学教育中实践经验和真实场景的缺失。
2.缺乏实践教学的师资力量许多教师虽然具备一定的学术水平和科研经验，但缺乏实践经验。
他们无法将实践经验与理论知识相结合，从而为学生提供更好的教育。
3.学校缺乏与企业的紧密联系学生与实际企业之间存在隔阂，学校无法提供足够的企业资源，不能真正模拟实践环境。
三、实践教学体系的优化方案为了解决上述问题，可从以下几个方面优化实践教学体系：1.加强实践环节，提高与企业的紧密联系学校应该与企业建立紧密联系，协助学生实现实践经验的获取。
通过开展实践课程，企业导师与学生之间进行实时沟通，帮助学生在实践中掌握理论知识，提高综合素质和动手能力。
招聘具有实践经验的教师、鼓励教师到企业进行实践考察等方式，以提高教师的专业水平和实践经验。
教师应该将实践经验融入到教学中，将课堂教学与实践操作相结合，从而使学生更容易掌握实际操作技能。
3.引入现代信息技术，提高教学效果随着现代信息技术的不断发展，可以通过建立虚拟实践场景、网络实践环境等方式，完善理论教学与实践操作之间的衔接。
如利用网络模拟实际操作过程，教学生如何运用电脑会计软件进行实际操作。
四、结论会计专业的实践教学是非常重要的，对于学生的就业和发展有重要的作用。
会计学专业柔性化实践教课探微.doc
会计学专业柔性化实践教课探微1民办高校会计学专业实践课程体系中存在的问题及原因1.1民办高校会计学专业实践课程体系中存在的问题（1）实践教学内容不合理，实践项目不成体系。
会计学实践教学大多采用工业制造企业作为实践项目，其他类型的会计主体，如服务业、商品流通企业等很少涉及。
各实践性教学活动之间衔接性和连续性差，不成体系。
（2）校内实践教学缺乏现场感，校外实践教学流于形式。
目前，多数民办院校的会计模拟实践尽管在一定程度上帮助学生解决了会计理论知识与实际运用相脱节的问题，但与真实的企业业务还存在一定的差距，实践教学缺乏现场感。
由于会计专业的特殊性，对于校外的实践教学，普遍存在“只看不干”的现象。
所以，校外的会计学实践教学有些流于形式，没有发挥实质的作用。
（3）会计学实践教学内容简单，操作程序不规范。
在模拟实践教学中，往往给学生一套某企业某会计期间的经济资料及原始凭证，要求学生对这些经济业务进行填制凭证、登记账簿、编制报表等会计处理，完成基本的会计循环，整个过程中缺少相关的“审核、监督”等环节。
此外，民办高校开设的大部分实践环节课程由一个学生独立完成全部业务，这种实践操作流程与实际中会计工作必须按岗位分工来进行相背离。
（4）会计学专业教师实践能力不足。
目前高校会计学专业教师虽然拥有较娴熟、丰富的会计学专业知识，但在实践教学中，有些教师无法结合会计工作的实际案例进行生动的讲授。
其原因在于目前高校会计专业教师大部分直接来自高校应届毕业生，很多人缺乏实践经验。
1.2民办高校会计学专业实践课程体系中存在问题的原因民办高校会计学专业实践课程体系存在的诸多问题，其主要原因有以下几方面：一方面，大部分民办高校对管理类学科实践教学重视不足，导致实践经费短缺、资源匮乏；另一方面，对教学过程和考核过程不严格，学生对实践课程的重视程度远远不及理论课程，很多学生抱着应付的态度。
此外，我国长期以来的教育体制是以“填鸭式”的刚性教学为主，这导致学生的动手、实践和自学能力均不能得到很好的发展。
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会计实践教学体系的探微
一、“双线递进式”实践教学模式的实施
（一）仿真模拟实训
该实训是学校为学生创设仿真的职业氛围，将会计理论知识学习与会
计职业能力培养统一于典型工作任务的学习与实训中，并按照认知规
律及工作难易水准，进行分阶段递进实训（第一学期为会计基础单项
实训和会计基础综合实训——第二学期出纳岗位实训——第二、三学
期企业经济业务核算岗位实训——第四学期成本计算与分析岗位实训、企业会计综合实训——第五学期行政事业单位会计实训——实现从初
学者到合格会计职业者的第六学期顶岗实习）的培养过程。
具体的实
训内容及环节见表一：
（二）以会计服务公司为载体的真账操作
1.以会计服务公司为载体的真账操作的必要性仿真模拟是把理论转化
为实践的过程与手段，而真账操作则是职业技能的升华。
学生只有身
临真实的工作环境，面对真实的财务资料才会有更深的职业认同感。
而真实的经济业务带来的压力会让学生更加认真的对待自己的工作，
明确会计工作者的责任，及时解决工作中随时可能出现的问题，发现
自身的差距，及时查漏补缺。
因此，真账操作是提升职业技能的必不
可少的环节。
而因为会计行业自身的特点，学生很难有机会接触到公
司真实的账务。
基于此，建立校中企——在学校中建立会计服务公司
就成为非常好的选择“。
会计服务公司”可以承接企业的代理记账、
税务代理服务、财务分析等业务，学生只需在自己学校的会计服务公司，就可以对各种类型公司的经济业务及会计事项进行登账、算账、
报账和报税等工作，麻雀虽小五脏齐全，学生在这样的公司中进行真
账操作，完全可以满足全面提升职业技能的需求。
2.以会计服务公司为载体的真账操作的具体实施方案
（1）实践操作内容的选择会计服务公司承接代理记账、税务代理服
务等业务，把中介服务业、工业企业、商品流通企业，涉外企业等财
务资料作为实践操作的教学内容，学生一一完成审核原始凭证—填制
记账凭证—登记会计账簿—税费计算与申报—编制财务报表等各个工作，使学生全面掌握会计核算技能。
（2）实践操作的组织与安排以班级为单位分小组，每个小组完成一
个公司一个月的会计工作。
建议4人一个小组，分别扮演制单、记账、稽核、报税等角色，在专业教师的指导下，共同讨论、共同切磋，共
同完成审核原始凭证，填写记账凭证，登记明细分类账、总分类账，
编制资产负债表、利润表、现金流量表等会计报表并进行税费申报。
在税费申报环节，指导教师必须认真负责，严格把关，指导学生如何
登录纳税申报系统，如何填写综合税申报表、个人所得税等报表，同
时报税员要认真仔细填写，由指导教师审查无误后才可报出。
因为纳
税多少会影响公司的利润，一些公司为了少缴纳税款可能会提出一些
不合理的要求，指导教师应当准确地引导学生，使学生明白一个合格
的会计工作者应该具有的职业道德和职业操守，做到教书育人。
完成
一个会计循环后，小组成员互换角色，这样就可以使每个成员都接触
到不同的业务，力图使学生的手工操作技能得到全方位的提升。
另外，在实践操作中，要遵循循序渐进的原则，学生接受的操作技能应该是
从简单到复杂，可以先从一个简单的中介服务公司入手，逐渐接触相
对复杂的工业企业、商品流通企业，最后完成最复杂的涉外企业的会
计工作。
二、“双线递进式”实践教学模式的实施保障
（一）完善的实训基地建设
实训基地是实践教学的平台，为实践教学提供硬件支撑，因此，必须
增强和完善实训基地的建设。
应建立岗位实训室，为每个工作小组配
置电脑及网络设备、安装财务软件及税务局的税费申报系统。
同时，
还要配备真实的财务印章、记账凭证、现金及银行存款日记账、明细
分类账、总分类账、试算平衡表、财务报表、剪刀、胶水、打印机、
装订设备等，为实践教学提供保障。
（二）增强实训指导教师队伍建设
实训指导教师应该包括两部分，一部分是学校的专职教师，一部分是
外聘教师，形成专兼结合的教师团队。
专职教师要具有丰富的实践经验，定期安排他们到企业挂职锻炼。
兼职教师可以从企业、财务公司、会计师事务所聘请经验丰富的会计师、注册会计师、财务总监、注册
税务师来担任，也可以聘请他们来学校的会计服务公司做兼职，指导
学生完成公司业务。
（三）建立健全实训管理制度。
制度是行为的保障，为了使实践教学能够真正“学以致用、突出能力
培养，实现学习与工作无缝连接”，应建立《仿真模拟实训手册》，
会计服务公司也应建立相关管理制度，如《实践操作管理制度》《、
代理记账制度》《、教师手册》、《员工管理制度》等，确保公司的
稳定运行。
（四）控制公司运作风险。
公司风险大多数来源于税收方面，因此，必须注意两方面情况：一是
要谨慎选择客户，对于那些管理不规范、一心只想偷税漏税的企业尽
量排除。
二是在纳税申报的时候要认真负责避免出错，防止因为出错
而使客户交纳多余的费用，或是因为没有享受到税收优惠而引起的争端。
（五）增强学生管理。
要让学生明确自己就是公司的员工，要严格遵守公司的各项规范，要
对自己的行为负责，必要的时候要与学生签订工作协议，明确学生的
权利和义务，进而提升学生的职业素养和职业判断能力。
总之“，双线递进式”实践教学模式，能够将理论知识与实践操作有机结合，能够将抽象的专业理论在实践中消化吸收，能够让学生直接面对企业工作，有利于学生职业能力、职业技能和综合素质的培养，符合职业教育的要求，为会计教育提供了更广阔的发展空间。
会计实践教学体系的探微。