初中体育课程教学资源的开发与利用
初中体育教学资源开发与应用(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中体育教学资源开发与应用第一篇范文在教育改革的大背景下，初中体育教育逐渐受到越来越多人的关注。
作为国家未来的建设者，初中生需要得到全面的培养，其中包括身体素质的锻炼和体育素养的提升。
因此，在初中阶段，体育教学资源的开发与应用显得尤为重要。
一、初中体育教学资源开发的意义1.提高学生的身体素质：通过丰富的体育教学资源，学生可以在不同的项目中得到全面的锻炼，提高他们的身体素质，从而为他们的健康成长打下坚实的基础。
2.培养学生的体育兴趣：多样化的教学资源可以激发学生对体育运动的兴趣，使他们更愿意参与到体育锻炼中来，从而形成终身锻炼的习惯。
3.丰富教学内容：通过开发新的教学资源，教师可以不断丰富教学内容，使课堂教学更加生动有趣，提高教学效果。
4.提高教师的的教学水平：开发体育教学资源也需要教师不断学习和提升自己，这有助于提高他们的教学水平。
二、初中体育教学资源的分类1.人力资源：包括教师、学生和其他专业人员。
教师是教学资源的核心，他们的专业知识和教学能力对教学效果有着重要的影响。
学生是教学资源的重要组成部分，他们的积极参与是教学成功的关键。
其他专业人员，如体育教练、营养师等，也可以为教学提供专业的支持。
2.物质资源：包括体育器材、场地和设施等。
这些资源是体育教学的基础，直接影响到教学的质量和效果。
3.信息资源：包括教学大纲、教材、课件等。
这些资源可以帮助教师更好地进行教学规划，提供更多的教学内容和方法。
4.文化资源：包括体育比赛、体育节庆等。
这些资源可以丰富学生的体育生活，提高他们的体育素养。
三、初中体育教学资源的开发与应用策略1.加强人力资源的开发与应用：教师应不断提升自己的专业知识和教学能力，同时，学校也应提供更多的培训和学习机会。
对于学生，教师应鼓励他们积极参与体育活动，培养他们的体育兴趣。
2.优化物质资源的配置与利用：学校应根据实际情况，合理配置和利用体育器材、场地和设施，确保教学的需要。
3.整合信息资源：教师应合理利用教学大纲、教材、课件等资源，进行教学设计和实施。
新课标下的初中体育教学的实践与探索
新课标下的初中体育教学的实践与探索邰红霞新的课程改革希望通过校园内的课外或课堂教学，学生可以成长和提高他们的心理或身体素质，全面培养学生的品德，智力和身体，并提高他们的综合素质，以满足学生的需求。
创新社会的能力要求，对人才需求的独立思考，同时改善了传统教育的不足。
初中体育一直被认为是不重要的课程，体育教学的质量一直在下降。
在新课程标准的理念下如何提高初中体育教学的效率，达到预期的效果是当前教育界关注的重点之一。
体育在提高学生身体素质和培养学生克服各种困难的能力等方面发挥了重要的作用。
初中阶段的体育教师必须明确把握学科核心素养的内涵，对体育课堂的教育教学内容进行有效的研究，开展有效的体育教育活动，以促进学生的身心健康发展。
1 初中体育课堂教学特点初中的体育课大多在户外进行。
在整个初中阶段，学生处于身体发育的高峰期，其身心成熟度逐渐成熟，但人体各器官的代谢水平却处于不稳定状态。
从心理上讲，学生更容易受到自身原因和外部环境的影响。
在生理学方面，学生身体发育不均会导致学习能力和知识掌握上的细微差距。
并且随着学生生理学的不断发展，一些学生的心理特征也会随之发生变化。
在我国的体育课本中，内容和形式都是相似的。
体育教学材料形式的不同导致了体育教学内容的融合。
统一和重复的学习内容在一定程度上增加了教学难度，也影响了学生对体育课的积极性。
体育教学方法普遍存在单一教学法存在的问题，部分体育教师采用“羊养羊”教学法。
一些体育教师缺乏知识和能力，责任感不足，以及其他行政任务转移了他们的教学重点，都使体育教师难以开展有趣而诱人的教学活动。
此外，应试教育根深蒂固的意识形态导致其他教师不支持学生参加体育运动，甚至不参加体育运动。
这不仅不利于初中生学习体育课程，而且在一定程度上影响其他课程的学习。
有些学生对体育锻炼和体育知识没有深入的了解，因此他们不能以正确的态度对待体育课。
如果这样下去，将严重影响体育课，不利于学生的身体素质的发展，也将不能很好地培养学生的综合素质。
新课程背景下初中体育有效教学的策略
新课程背景下初中体育有效教学的策略随着新课程改革的推进，初中体育的教学也面临着新的挑战和机遇。
如何在新的课程背景下有效地开展初中体育教学，是每位体育教师都需要思考和探索的问题。
本文将探讨在新课程背景下初中体育有效教学的策略，并提出一些具体的建议。
一、充分理解新课程理念新课程背景下，教师需要充分理解新课程理念，把握新课程的要求和精神。
新课程强调培养学生的综合素质，提倡以学生为中心的教学模式，注重培养学生的创新精神和实践能力。
教师应该转变教学观念，不再是传授知识，而是引导学生主动参与学习，培养学生的综合能力。
在体育教学中，教师可以通过组织学生参与体育运动、开展体育游戏等方式，引导学生在实践中掌握技能，培养团队合作精神和竞技意识。
二、优化教学内容和方式在新课程背景下，教师需要优化教学内容和方式，使之更符合学生的需求和特点。
体育教学内容不仅包括体育知识和技能的传授，还应该注重学生体质的提高和身心健康的促进。
教师可以根据学生的兴趣和特长，合理安排教学内容，设计多样化的教学活动，激发学生参与的热情。
教师还可以利用现代科技手段，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学方式，提高教学效果。
三、拓宽教学手段和渠道新课程背景下，教师需要拓宽教学手段和渠道，引进多元化的教学资源，丰富教学内容，提高教学质量。
教师可以通过户外教学、体验式教学等形式，开展体育教学活动，让学生在实践中体验和掌握体育知识和技能。
教师还可以积极借助校园资源和社区资源，开展体育文化活动、体育比赛等，拓宽学生的视野，提高学生的体育素养。
四、重视学生个性化发展在新课程背景下，教师需要重视学生个性化发展，注重培养学生的个性特长和创新能力。
体育教学不应该只注重学生的技能提高，还应该注重学生的个性发展。
教师可以通过体育选修课、兴趣小组等形式，为学生提供更多的发展空间，让学生根据自己的兴趣和特长进行体育锻炼和训练。
教师还可以注重培养学生的创新意识，引导学生在体育教学中进行创新实践，提高学生的综合素质。
学校体育课程开发与实施方案
学校体育课程开发与实施方案一、引言近年来，随着人们生活水平的提高和健康意识的增强，体育课程在学校教育中的地位日益受到重视。
为了培养学生的身体素质和健康意识，学校体育课程的开发与实施成为重要议题。
二、目标确定体育课程的目标是培养学生的身体素质、健康意识和团队合作精神。
通过体育活动，帮助学生塑造积极向上的人生态度，提高学生的自信心和自尊心。
三、课程内容体育课程内容应该多样化，并综合考虑学生的实际需求和兴趣。
除了传统运动项目如足球、篮球、田径等外，还应加强健身操、瑜伽等非传统体育项目的开展。
四、教学方法为了提高体育课程的实施效果，教师应采用灵活多样的教学方法。
例如，利用小组活动培养学生的团队合作意识，采用游戏化教学形式增加学生的参与度。
五、设备和场地为了保证体育课程的顺利进行，学校应配备足够的体育设备和场地。
此外，学校还可以与社区体育场馆等合作，扩展教学资源，丰富体育课程的教学内容。
六、评估方法评估体育课程的目标达成程度是必不可少的。
除了传统的笔试、口试外，还可以通过体能测试等客观指标来评估学生的身体素质，为后续课程调整提供数据支持。
七、师资培训学校应加强对体育教师的培训和专业发展，提高他们的教学水平和知识储备。
通过参加专业培训班、学习新的教学方法和理论知识，不断提升教师的教学能力。
八、学生参与度为了提高学生对体育课程的参与度，学校可以积极鼓励学生参加校内外体育比赛和活动。
此外，建立学生自主参与体育活动的机制，例如成立运动俱乐部，让学生参与体育运动成为一种愉快的习惯。
九、家校合作家庭的支持和参与对于学生的体育发展至关重要。
学校应积极与家长沟通，加强家校合作，共同关注学生体育课程的开展和进展。
此外，学校可以组织家长参观体育课程，增加互动和理解。
十、学校文化建设体育课程是学校培养学生综合素质的重要组成部分。
学校应注重体育文化的建设，在学校内部营造积极向上的体育氛围，鼓励学生积极参与体育活动，形成良好的体育风尚。
《初中体育与健康课程标准与教材研究》教学大纲
初中体育与健康课程标准与教材研究教学大纲一、教学目的本课程较全面、系统地阐述了《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》以及初中阶段不同运动项目的教材分析与内容选择等。
通过本门课程的学习，学习者能够对体育与健康课程标准有全面了解，并学会如何设计、实施初中体育与健康课程及掌握多种体育学习评价方法。
二、教学任务1. 引导学生深刻理解《义务体育与健康课程标准(2011年版)》的基本内容。
2. 带领学生学习国外几种主流的体育与健康课程模式。
3. 要求学生掌握初中阶段常见运动项目内容的教材分析、内容选择、教学实施、注意事项与学习评价的基本内容。
4. 让学生了解现代信息技术的发展趋势及其在初中体育与健康课程与教学的应用。
5. 知道一名初中体育教师应该具备的基本素质和要求，并在此基础上促进自己的专业发展。
三、教学活动以及教学方法本门课程综合运用教师理论讲授、观看视频、师生互动讨论、学生主题辩论、课后作业展示等多种形式。
教学过程中，充分利用多媒体资源进行辅助教学，提高教学内容的生动性、趣味性，调动学生的学习积极性。
教学内容多增加实际案例，既注重知识的科学性和基础性，又增加授课生动性和实用性。
充分调动学生参与积极性，组织展开讨论与辩论，培养学生的思辩能力和创新能力。
四、课程教学大纲第一章初中体育与健康课程发展概述第一节对初中体育与健康课程的认识第二节初中体育与健康课程的发展历程第二章义务教育体育与健康课程标准解读第一节学生心中的体育与健康课程第二节体育与健康课程性质解读第三节体育与健康课程基本理念解读第四节体育与健康课程目标解读第五节体育与健康课程学习评价解读第六节体育与健康课程课程资源开发与利用解读第七节体育与健康课程热点问题研讨第三章初中生体育与健康课程的学习特点第一节初中生的身心特征第二节初中生的学习动机第三节初中生身心发展特征与学习动机研讨第四章初中体育与健康课程模式的理论与应用第一节体育与健康课程模式基本概述第二节运动教育与战术比赛课程模式第三节合作学习与拓展教育课程模式第四节个人与社会责任与终生体能课程模式第五章基于课程标准的初中田径类运动技能教学第一节课程标准的要求与教材分析第二节初中田径类运动的教学实施第六章基于课程标准的初中球类运动技能教学第一节课程标准的要求与教材分析第二节初中球类运动的教学实施第三节运动教育模式在初中球类运动教学中的应用第七章基于课程课程标准的初中体操类运动技能教学第一节课程标准的要求与教材分析第二节初中体操类运动的教学实施第八章基于课程标准的初中地域类运动技能教学第一节课程标准的要求与教材分析第二节初中地域类运动的教学实施第九章基于课程标准的初中武术类运动技能教学第一节课程标准的要求与教材分析第二节初中武术类运动的教学实施第十章基于课程标准的初中民族民间传统体育活动类与新兴类项目运动技能教学第十一章基于课程标准的初中体能发展教学与锻炼第一节课程标准的要求与初中体能练习方法研讨第二节初中体能发展教学与锻炼的实施第三节初中体能发展教学与锻炼的评价建议第十二章基于课程标准的初中健康教育教学第一节课程标准的要求与教材分析第二节初中健康教育的教学实施第十三章初中体育与健康课程与教学中信息技术的应用第一节信息技术发展与初中体育与健康课程与教学第二节MOOC及其在初中体育与健康课程与教学中的应用第十四章初中体育教师的基本要求教学时数分配（36学时）。
初中体育与健康课程内容资源开发利用研究
学法指导摘要：在新课程改革的要求下，初中体育健康教学工作要以学生为主体，以学生身心发展为中心目标，丰富体育健康课程内容资源与体育教学方式。
本文通过对当前初中体育与健康课程内容资源的特点和现状进行分析，并针对体育健康课程内容资源的开发阐述了策略。
关键词：初中体育；健康课程内容；开发利用一、初中体育与健康课程内容资源开发利用的特点（一）课程资源要反映地区的文化特点我国区域划分有南方和北方之分，文化发展也存在着差异性，结合南北两地的地域特色和风土人情，初中体育教师在教学过程中，要注重因材施教。
在体育课程开展的内容上也要符合学生的基本情况，把当地具有文化特色的活动纳入体育健康课程教学中来。
（二）根据实际情况开展体育活动在初中体育教学中，由于各个地区、各个学校的教育水平的发展不同，办学的师资条件和物质条件都有所不同，所以在开展体育教学与健康课程资源开发时，要注重量力而行，不要盲目赶超，要在基础条件允许的情况下，开展体育健康课程内容资源的开发。
二、初中体育与健康课程内容资源开发利用的现状（一）对初中体育教学的重视程度不够在当前“应试教育”的教学形式下，无论学校、教师、家长对体育课程的教学工作都不是特别的重视，这就导致了体育课程在学习生活中占有的比重不大。
总结教学工作内容之后，我们不难发现，在初中体育教学中经常出现课程被数、语、外等学科占用的现象，任何原因、任何情况都可能取消体育课程。
这种教学资源分配不均匀的现象，是应该被校方所重视的。
在当前的教育环境下，学校既要重视学生的文化课程的良好发展，也要重视学生的身心健康发展。
在考虑升学率的前提下，也要考虑注重培养中学生的体育综合水平。
（二）体育教学场地、器材等条件的限制根据调查，在大部分初中学校当中，在开展体育教学过程中，常常是在操场上、教室里进行教学工作，学生进行体育锻炼时也多在操场某一处、教室中进行，没有专业的教学训练场地。
为了更好地进行体育教学工作，开展体育健康课程内容资源的开发和利用，学校要在场地上给予支持和帮助。
浅谈体育中考改革对初中体育与健康课程教学的影响
浅谈体育中考改革对初中体育与健康课程教学的影响近年来，体育中考改革已逐渐成为教育界和社会各界关注的热点话题。
作为义务教育的重要组成部分，初中体育与健康课程一直受到广泛关注，而体育中考改革对初中体育与健康课程教学的影响也备受关注。
本文将从体育中考改革对初中体育与健康课程教学的影响进行浅谈。
一、对体育与健康教学资源的优化利用体育中考改革对初中体育与健康课程教学的影响首先体现在教学资源的优化利用方面。
体育中考改革将更加注重学生的全面发展和素质教育，提倡多种形式的体育锻炼和健康教育。
初中体育与健康课程教学也将更加注重学生的体育素养和健康知识的普及。
教师可以更加灵活地利用学校和社区的体育资源，如体育馆、操场、游泳馆等，进行更加多样化和丰富化的体育活动和体育课程。
体育中考改革还将促进学校与社区、家庭、体育俱乐部等各方面资源的整合和共享。
学校可以通过与社区体育设施的合作，为学生提供更丰富多彩的体育活动和教学内容。
学校还可以通过与家庭和体育俱乐部的合作，为学生提供更加贴近他们实际生活和兴趣的体育活动和课程。
二、对教师教学理念和方法的影响教师在体育与健康课程教学中需要注重激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生积极参与体育活动和健康教育。
教师可以通过启发式教学、案例教学、讨论式教学等多种教学方法，引导学生积极参与体育活动和健康教育，培养学生的健康意识和健康行为。
教师还需要注重引导学生形成健康的生活方式和行为习惯，通过身体素质测试、身体健康档案等方式，帮助学生掌握科学健康的生活方式和行为习惯。
三、对学生体质与健康素养的培养结语体育中考改革对初中体育与健康课程教学的影响是全方位的、深层次的。
它不仅在教学资源的利用、教师教学理念和方法、学生体质与健康素养的培养等方面发挥着积极的作用，还促进了课程的转型和发展，推动了课程教学的不断创新和改进。
我们应该充分认识到体育中考改革对初中体育与健康课程教学的重要意义和深远影响，积极应对教学改革带来的挑战和机遇，不断提高教学水平和教学质量，为学生的健康成长和全面发展做出更大的贡献。
体育课程资源在学校开发和利用
体育课程资源在学校开发和利用一、问题的提出体育课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。
它是从事学校体育活动的基础，是发展学校体育的保证。
是指与学校体育活动密切关联的各种教学场地、仪器、设备、建筑物、图书资料、教工数量、专业、水平以及各项管理活动等所有人、财、物的总和。
在实施新课程之际，针对我县、我校班额大，学生人数多，场地设施、器材都比较紧缺，专业教师数量相对紧张，学生在校活动场地受限，参与运动的积极性不高、参与面不大，体育的生命力难以体现出来。
所以，如何在无条件的情况下创造条件，合理地对学校体育人力资源和课程资源的开发，向有限的资源要效益，尽量减小这些因素对体育的影响，使学生从思想上受到熏陶，从行为上受到影响，达到上好体育课的效果，从而促动其身心健康，使我们的体育教育真正做到促动每一个学生的发展。
通过研究探索一条在新课程下促使我校体育快速发展，以成为新课程标准下学校体育改革的重大课题。
二、研究的理论依据1、符合新课程改革发展的要求当前新课标全面实施形势大好，我们要抓住这个有利时机积极行动起来把“健康第一”、“终身体育”的思想传播给周围的人，积极引导他们从发展的角度看待体育、看待运动，并用他们的身体力行去影响学生，教育学生。
因为新课标所倡导的就是充分调动学生的主动性和积极性，活跃思维，体验运动快乐。
2、符合学生身心发展的需要体育教学必须以学生的身心发展特点和规律为依据，通过体育资源的开发和利用能够激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识，重视学生主体地位，能够根据学生的个体差异，使绝绝大部分学生受益。
3、符合教育发展的基本规律毛泽东早年在《体育之研究》一文中就曾指出：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也。
”“体者，载知识之车而寓道德之舍也。
”三、基本情况1、农村中学体育人力资源情况从总体上来说，近年来我国学校体育已形成了完整的体育师资培养体系。
但是在广大的农村地区，特别是农村中小学，师资的紧缺现象却是一直困扰着农村体育教育发展的一大难题。
初中体育教学的任务分配与管理(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中体育教学的任务分配与管理第一篇范文：初中体育教学的任务分配与管理在我国教育体系中，初中阶段是学生身心发展的重要时期。
体育课程作为学生全面发展的重要组成部分，承担着培养学生的体育素养、增强体质、陶冶情操等任务。
为了提高初中体育教学质量，教师应合理分配教学任务，并加强教学管理。
本文从任务分配与管理两个方面探讨初中体育教学的有效实施策略。
二、任务分配1.教学目标的确立在初中体育教学中，教师首先要明确教学目标，将培养学生体育素养、增强体质、掌握运动技能等有机结合。
教学目标应具有层次性，既要涵盖全体学生，又要关注个体差异。
2.教学内容的筛选教师应根据学生的年龄特点、兴趣和实际需求，筛选具有针对性的教学内容。
教学内容应注重基础性、全面性和发展性，以满足不同学生的学习需求。
3.教学任务的分配教师在教学过程中，要将任务合理分配给学生。
任务分配应考虑学生的体能、技能和心理素质等因素，确保每个学生都能在体育学习中发挥自己的优势，提高自信心。
4.教学评价的制定教师应制定科学、合理的教学评价体系，全面评价学生的体育学习成果。
评价体系应注重过程性、多元性和激励性，以激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学管理1.课堂纪律管理教师要注重课堂纪律管理，创造一个和谐、有序的体育学习环境。
教师应明确课堂纪律要求，加强对学生的监督与指导，确保课堂教学的顺利进行。
2.教学资源管理教师应合理利用教学资源，包括场地、器材、教材等。
教学资源管理应注重共享、节约和有效利用，以提高体育教学效益。
3.教学时间管理教师应合理安排教学时间，确保每个环节的教学活动都能得到充分展开。
教学时间管理应注重灵活性、均衡性和高效性。
4.学生行为管理教师应关注学生的行为管理，培养学生的自律意识。
教师应注重以身作则，树立良好的师德榜样，引导学生形成良好的学习习惯。
初中体育教学的任务分配与管理是提高体育教学质量的关键环节。
教师应根据学生的实际情况，合理分配教学任务，并加强教学管理。
对体育课程资源开发与利用若干思考[论文]
![对体育课程资源开发与利用若干思考[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/ebcc84a90029bd64783e2c2f.png)
对体育课程资源的开发与利用的若干思考摘要：体育课程是学校教育的重要组成部分，体育课是学校体育工作的中心环节。
认真上好体育课，是落实“健康第一”指导思想的重要途径，是促进学生身心健康成长的重要保证，也是培养学生运动兴趣和锻炼习惯的重要手段。
作为一名优秀的体育教师不仅要善于组织课堂教学，而且还要合理开发与利用体育课程资源。
关键词：体育教学体育课堂课程资源开发利用教育部颁布的《体育（与健康）课程标准》对体育课程的性质作了这样的表述：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
”这就决定了体育课程教与学的主要手段是以活动性游戏和各种运动方法构成的身体练习。
学生通过自身的运动实践锻炼身体、学习运动技能，在运动实践中陶冶情操、改善心理品质和道德品质。
一、体育课程资源的概念体育课程资源是指开展体育教学活动时可以挖掘利用的各种人力、物力、内容以及自然环境条件等。
农村小学由于受经济发展程度的制约，在体育师资、场地建设和器材配备等方面一般较为滞后，而开展体育活动时对这些物质条件又有特定的要求，不具备基本的师资、场地和器材条件，缺少科学合理的教学内容，就无法开展正常的体育教学活动。
因此，我们必须在现有经济条件下，努力挖掘当地的体育课程资源，积极创造有利条件上好体育课，让广大小学生享受到运动的乐趣，促进他们的身心健康发展。
二、开发体育课程内容资源的基本要求开发体育课程内容资源应根据学校体育课程的目标，学生的身心特点、兴趣爱好以及学校当地的实际情况。
教学内容资源的开发要符合以下基本要求：1.健身性体育课的内容应该具有健身性，对学生身体的正常生长发育具有积极的促进作用，使学生形成正确的身体姿势，发展他们的柔韧、反应、灵敏和协调能力，有效增强学生的体能。
体育课程资源开发与利用案例
体育课程资源开发与利用案例1. 网上体育教学资源平台：某中学开发了一个网上体育教学资源平台，供学生和老师使用。
学生可以通过平台观看体育教学视频、参与在线讨论和测验，提高学习效果。
老师可以通过平台上传教学资料、制定教学计划和评估学生学习情况。
2. 体育教学游戏应用：一家初中开发了一款体育教学游戏应用，通过游戏的方式让学生参与体育课程。
游戏中包括各种体育项目的模拟操作，学生可以在游戏中学习和提高技能，增加兴趣和参与度。
3. 体育竞赛管理系统：某高校开发了一个体育竞赛管理系统，用于管理校内体育竞赛。
该系统可以帮助教师安排赛程、报名参赛、记录成绩和评选奖项，提高竞赛管理效率，促进学生参与体育竞赛。
4. 体育教学电子书籍：某出版社开发了一系列体育教学电子书籍，供学生和教师使用。
电子书籍中包含了丰富的教学内容、案例分析和教学指导，方便学生自主学习和教师备课参考。
5. 体育教学移动应用：一家教育科技公司开发了一款体育教学移动应用，学生可以通过手机随时随地进行体育课程学习。
应用中提供了视频教学、训练计划、健身指导等功能，学生可以根据自己的兴趣和需求进行学习。
6. 体育教学实验室：某大学建立了一座体育教学实验室，用于体育教学资源的开发和利用。
实验室中配备了各种体育设备和仪器，学生可以进行实践操作和实验研究，提高体育教学的实效性和科学性。
7. 体育教学微课平台：一个教育培训机构开发了一个体育教学微课平台，供学生在线学习。
平台上有丰富的微课视频，学生可以根据自己的学习进度和需求进行学习，随时随地提高体育技能。
8. 体育教学虚拟实验室：某高校开发了一个体育教学虚拟实验室，供学生进行虚拟实验和模拟训练。
学生可以在虚拟环境中进行各种体育项目的训练和实践，提高技能和体验。
9. 体育教学社交平台：一家体育教育公司开发了一个体育教学社交平台，学生可以在该平台上与其他学生交流、分享体育经验和技巧。
平台上也有专业教练提供指导和答疑，促进学生之间的互动和学习。
初中体育课程创新实践(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中体育课程创新实践第一篇范文：初中体育课程创新实践随着教育改革的深入推进，初中体育课程也在不断变革与创新。
作为一名特级教师，我深感体育教育在培养学生综合素质方面的重要作用。
为了更好地适应新时代教育发展的需求，提高学生的体育素养，本篇文档将结合我国初中体育课程的实际情况，探讨创新实践的具体策略。
二、现状分析1.课程设置：目前，我国初中体育课程设置较为单一，以体能训练和技能教学为主，缺乏对学生个性发展和兴趣培养的关注。
2.教学方法：传统的体育教学方法过于注重教师的主导作用，忽视了学生的主动参与和合作探究，导致课堂氛围不够活跃。
3.教育资源：部分地区体育教育资源配备不足，如场地、器材、师资等方面，限制了体育课程的改革与发展。
4.评价体系：现有的体育评价体系过于注重成绩，忽视了学生的过程表现和综合素质，导致学生过于追求成绩，不利于全面发展。
三、创新实践策略1.丰富课程内容：结合学生年龄特点和兴趣，引入多样化的体育项目，如足球、篮球、羽毛球、乒乓球、游泳等，激发学生的学习热情。
2.创设情境教学：通过情境创设，将体育教学与生活实际相结合，提高学生的实践能力。
如在教学中模拟比赛场景，让学生在真实环境中锻炼技能。
3.引入团队协作：鼓励学生参与团队活动，培养团队精神和社会责任感。
如组织校内外体育比赛，让学生在合作中成长。
4.注重体能与心理并重：在体育教学中关注学生的心理健康，适时开展心理辅导，帮助学生建立自信、克服恐惧、调节情绪。
5.利用信息技术：结合现代信息技术，如网络、多媒体等，丰富教学手段，提高教学效果。
如利用视频教学，让学生更直观地掌握技巧。
6.完善评价体系：建立多元化、全面的体育评价体系，关注学生的过程表现和综合素质，激励学生全面发展。
四、实施步骤1.调研：了解学校体育教育现状，为学生制定个性化的体育教学方案。
2.培训：加强师资培训，提高教师体育教育创新意识与能力。
3.实践：在学校体育课程中推行创新实践策略，观察教学效果。
初中生体育教学资源整合与利用
初中生体育教学资源整合与利用第一篇范文：初中学生学习方法技巧在当前的教育环境中，体育课程受到了越来越多的重视，它不仅能锻炼学生的身体素质，还能培养学生的团队合作精神和意志力。
而对于初中生来说，有效地整合与利用体育教学资源，更是提高学习效果的关键。
本文将详细探讨如何学好体育课程，以及相关的学习方法技巧。
学好体育的重要性体育课程不仅能锻炼学生的身体，提高学生的体质，还有助于培养学生的团队合作精神、竞争意识和坚韧不拔的意志力。
此外，体育课程还能帮助学生掌握一定的体育知识和技能，为将来的生活和工作打下基础。
主要学习内容初中生体育课程的主要学习内容包括：体育理论知识、体育运动技能、体能训练、体育健康常识等。
其中，体育运动技能和体能训练是学习的重要部分。
学习注意事项1.态度认真：学习体育课程时，首先要端正态度，认真对待每一堂课。
2.听从指导：在老师的指导下进行练习，不要自行其是，以免发生意外。
3.注意安全：在进行体育运动时，要注意安全，避免受伤。
4.持之以恒：体育技能的掌握需要长时间的练习，要有恒心，不能半途而废。
主要学习方法和技巧1.分阶段学习：根据自己的实际情况，将学习内容分为几个阶段，逐一攻克。
2.动作要领：在学习体育运动技能时，要重点掌握动作要领，确保动作规范。
3.反复练习：体育运动技能的掌握需要大量的练习，只有通过反复练习，才能逐渐提高。
中考备考技巧1.了解考试要求：了解中考体育考试的内容和要求，有针对性地进行备考。
2.制定训练计划：根据自己的实际情况，制定训练计划，确保每个项目都能得到充分的训练。
3.模拟考试：进行模拟考试，熟悉考试流程和氛围，提高应试能力。
提升学习效果的策略1.积极参与：积极参与课堂上的讨论和实践活动，提高学习兴趣。
2.合理分配时间：合理分配学习时间，确保有足够的时间进行体育运动和休息。
3.注重理论与实践相结合：在学习体育理论知识的同时，注重实践操作，将理论知识应用到实际运动中。
初中生体育教研方案(3篇)
第1篇一、指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，落实立德树人根本要求，遵循学生身心发展规律，以提高学生体质健康水平、培养学生运动技能和团队合作精神为目标，全面提高初中体育教学质量。
二、教研目标1. 提高教师专业素养，增强教师教育教学能力。
2. 提升学生体质健康水平，培养学生运动技能和团队合作精神。
3. 完善体育课程体系，创新体育教学模式。
4. 加强体育教学评价，促进学生全面发展。
三、教研内容1. 体育课程标准与教学大纲的研究与解读。
2. 体育教学方法与手段的研究与实践。
3. 体育教学评价的研究与实施。
4. 体育课程资源的开发与利用。
5. 体育课堂教学的研究与改进。
6. 体育教师队伍建设。
7. 体育学科与其他学科的融合。
四、教研措施1. 组织教师参加各级各类体育教研活动，提高教师专业素养。
2. 开展体育教学观摩、研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
3. 邀请专家、学者进行专题讲座，拓宽教师视野。
4. 组织教师参加教学基本功比赛，提升教师教学技能。
5. 开展体育课程改革实验，探索创新体育教学模式。
6. 加强体育教学评价研究，完善体育教学评价体系。
7. 积极开展体育课程资源的开发与利用，丰富教学内容。
8. 加强体育教师队伍建设，提高教师整体素质。
五、教研步骤1. 确定教研主题，制定教研计划。
2. 组织教师开展集体备课、研讨活动。
3. 进行教学观摩、评价与反思。
4. 撰写教研论文、案例，总结经验。
5. 开展体育教学研究课题研究。
6. 举办体育教学成果展示活动。
7. 总结经验，改进工作。
六、教研保障1. 加强组织领导，确保教研工作顺利开展。
2. 加大经费投入，为教研活动提供保障。
3. 优化资源配置，提高教研设施水平。
4. 加强教师培训，提高教师教育教学能力。
5. 建立健全教研制度，确保教研工作规范化、制度化。
七、预期成果1. 提高教师教育教学能力，形成一批优秀体育教师。
初中体育教研情况(3篇)
第1篇一、前言体育作为素质教育的重要组成部分，对培养学生的身心健康、增强体质、提高综合素质具有重要意义。
为了更好地开展初中体育教学工作，提高教学质量，我校积极开展体育教研活动，现将我校初中体育教研情况汇报如下。
二、教研组织与管理1. 组织架构我校体育教研组由一名组长、两名副组长和八名成员组成。
组长负责统筹协调全组工作，副组长协助组长开展工作，成员负责具体教研活动的开展。
2. 管理制度（1）定期召开教研会议，研究、讨论体育教学中的问题，制定教学计划，总结经验。
（2）实行集体备课制度，确保教学内容的科学性、系统性和连贯性。
（3）开展听课、评课活动，促进教师之间的交流与合作。
（4）组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养。
三、教研内容与形式1. 教研内容（1）新课标、新教材的研究与解读（2）体育教学方法的创新与实践（3）体育教学评价体系的构建与实施（4）体育课程资源的开发与利用（5）学校体育活动的组织与实施2. 教研形式（1）集体备课：每周一次，针对新课标、新教材进行研讨，确保教学内容的科学性和连贯性。
（2）教学观摩：定期组织教师听课、评课，相互学习，共同提高。
（3）课题研究：开展校级、市级课题研究，推动体育教学改革。
（4）专题讲座：邀请专家、学者进行专题讲座，拓宽教师视野。
（5）体育竞赛：组织学生参加各类体育竞赛，提高学生的体育竞技水平。
四、教研成果1. 教学质量提升通过开展教研活动，我校体育教学质量逐年提高。
在近三年的中考体育考试中，我校学生平均成绩均位居全区前列。
2. 教师队伍建设通过教研活动，教师的专业素养得到提升，形成了具有较高教学水平和教学经验的教师队伍。
3. 体育竞赛成绩我校学生在各类体育竞赛中取得了优异成绩，为学校赢得了荣誉。
五、存在问题与改进措施1. 存在问题（1）部分教师对新课标的理解和把握还不够深入。
（2）体育教学资源的开发与利用还不够充分。
（3）体育教学评价体系有待进一步完善。
初中生体育课资源整合(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生体育课资源整合第一篇范文：初中生体育课资源整合随着我国教育事业的蓬勃发展，体育课程在中学阶段的教学中占据着越来越重要的地位。
新课程改革背景下，初中体育课程旨在提高学生的身体素质，培养学生的体育兴趣，使之形成终身锻炼的习惯。
在这个过程中，体育资源的整合显得尤为关键。
本文从实际教学出发，探讨如何有效整合初中体育课程资源，以提高体育教学质量，促进学生的全面发展。
二、资源整合的概念与意义1.资源整合的概念资源整合是指在体育教学中，教师根据教学目标、教学内容、学生特点和场地器材等实际情况，对各种教学资源进行优化配置，实现教学效果的最大化。
2.资源整合的意义（1）提高教学效果：通过整合各种教学资源，教师可以为学生提供更加丰富、多样的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）优化教学结构：资源整合有助于教师合理安排教学进度，使教学内容、教学方法和教学评价等方面形成有机整体，有利于教学目标的实现。
（3）促进学生全面发展：资源整合可以使体育教学更加注重学生的主体地位，关注学生的个体差异，有助于培养学生的团队协作能力和社交能力。
1.人力资源整合（1）教师之间的协作：教师应相互学习、交流，共享教学经验和资源，提高整体教学质量。
（2）学生之间的互动：鼓励学生互相帮助、互相学习，形成良好的学习氛围。
2.物力资源整合（1）场地器材的合理利用：充分挖掘现有场地器材的潜力，提高使用效率。
（2）教学设备的应用：合理运用多媒体、网络等现代教学手段，丰富教学手段。
3.课程资源整合（1）校本课程的开发：结合学校特色和学生需求，开发具有针对性的校本课程。
（2）课程内容的拓展：将体育与健康、心理健康、安全教育等课程内容相互融合，提高课程的综合性。
4.文化资源整合（1）体育精神的培育：通过体育教学，培养学生团结协作、顽强拼搏的体育精神。
（2）体育文化的传承：将体育与传统文化相结合，让学生在锻炼身体的同时，了解和传承我国优秀的传统文化。
正定县体育初中教研员(3篇)
第1篇在我国，教育事业是国家发展的基石，而体育教育作为其中不可或缺的一部分，对于培养学生的身体素质、意志品质和团队合作精神具有重要意义。
正定县体育初中教研员，肩负着推动体育教育改革、提升教学质量的重任。
本文将围绕正定县体育初中教研员的工作内容、工作成效以及面临的挑战展开论述。
一、工作内容1. 课程设置与改革正定县体育初中教研员首先需要关注的是体育课程的设置与改革。
他们需要根据国家教育部门的要求和地方实际情况，制定符合学生身心发展的体育课程方案。
这包括确定课程目标、课程内容、教学方法等。
2. 教学指导与培训教研员的工作还包括对体育教师进行教学指导与培训。
他们需要定期组织教师进行教学研讨，分享教学经验，探讨教学方法，提高教师的教学水平和专业素养。
3. 教学资源开发与利用教研员还需要关注教学资源的开发与利用。
他们要积极整合校内外资源，为教师和学生提供丰富的教学素材，如体育器材、运动场地、网络资源等。
4. 教学质量监控与评估教学质量是体育教育工作的核心。
教研员需要建立完善的教学质量监控体系，对教学过程进行定期评估，及时发现和解决问题，确保教学目标的实现。
5. 学生体质监测与健康管理教研员还需要关注学生的体质监测与健康管理。
他们要定期组织学生进行体质测试，了解学生的健康状况，为制定针对性的体育锻炼方案提供依据。
二、工作成效1. 教学质量显著提升通过教研员的工作，正定县体育初中教学质量得到了显著提升。
教师在教学过程中更加注重学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
2. 学生体质状况改善随着体育教学的改革和加强，学生的体质状况得到了明显改善。
学生的身体素质、运动技能和健康水平均有提高。
3. 教师队伍素质提升教研员通过组织教师培训和研讨，提高了教师的业务水平。
教师的专业素养和教学能力得到了显著提升，为体育教育的可持续发展奠定了基础。
4. 学校体育工作全面发展在教研员的推动下，学校体育工作得到了全面发展。
初中生体育教学资源共享
初中生体育教学资源共享第一篇范文：初中生体育教学资源共享在当前教育环境中，初中生体育教学资源的共享已成为教育改革和发展的重要课题。
为了进一步提高初中生体育教育质量，推动体育教育公平，本文从教学资源、教学方法、教师培训等方面探讨初中生体育教学资源共享的策略。
一、教学资源共享1.教材资源共享：结合学校实际情况，选取适合初中生的优秀体育教材，通过网络平台、教育部门或学校之间的资源共享，使更多学校和学生受益。
2.体育设施共享：充分利用周边体育场馆、公园等公共设施，实现学校与社区体育资源的共享，提高体育设施利用率。
3.优秀教练员共享：通过校际合作、区域联盟等方式，共享优秀教练员资源，提高体育教学质量。
4.体育竞赛资源共享：组织校际间体育竞赛，共享竞赛资源，激发学生的竞技热情，提高竞赛水平。
二、教学方法共享1.教学模式共享：分享各学校独具特色的体育教学模式，如快乐体育、素质教育模式等，促进教育教学改革。
2.教学策略共享：通过网络平台、教育教学研讨会等形式，共享优秀教学策略，提高教学质量。
3.课堂组织形式共享：探讨并推广灵活多样的课堂组织形式，如分组教学、小班教学等，以满足不同学生的需求。
三、教师培训共享1.教师研修共享：组织线上线下教师研修活动，共享优质培训资源，提升教师专业素养。
2.教学经验共享：搭建教师交流平台，分享教学心得与经验，促进教师相互学习、共同成长。
3.教育理念共享：传播先进的教育理念，如学生主体地位、素质教育等，引导教师转变教育教学观念。
四、保障措施1.政策支持：政府加大对体育教育投入，制定相关政策，推动体育教学资源共享。
2.制度保障：建立健全体育教学资源共享机制，确保资源合理分配、高效利用。
3.技术支持：利用现代信息技术，如云计算、大数据等，为体育教学资源共享提供技术保障。
4.人才支持：培养一批具备专业素养的体育教育人才，为体育教学资源共享提供人力支持。
总之，初中生体育教学资源共享有助于提高我国体育教育质量，实现教育公平。
初中体育课堂教学资源共享
初中体育课堂教学资源共享第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好重要性体育课是学生全面发展的重要组成部分，它不仅能够增强学生的体质，提高学生的健康水平，还能够培养学生的团队合作精神、竞争意识和坚韧不拔的品质。
在初中阶段，体育课堂教学资源共享能够更好地促进学生的学习和发展。
主要学习内容初中体育课堂的学习内容包括田径、球类、体操、武术等多个方面。
学生需要掌握各种运动的基本技能和规则，同时还要了解运动生理、心理等方面的知识。
学习注意事项在学习体育课程时，学生需要注意以下几点：1.穿着合适的运动服装和鞋子，确保安全。
2.遵守课堂纪律，听从教练的指导。
3.积极参与，不怕困难，坚持锻炼。
4.注意运动保护，避免受伤。
主要学习方法和技巧1.分组合作学习：学生可以按照运动项目或技能水平进行分组，进行团队合作练习。
这样可以提高学生的团队协作能力，同时也能互相学习和提高。
2.分阶段训练法：学生在学习一个新的运动技能时，可以将其分解成几个阶段进行逐步学习和掌握。
例如，在学习跳远时，可以先从起跑到跳跃的基本动作学起，再逐步过渡到完整的跳远动作。
3.自我评价与反思：学生在每次体育课后，可以进行自我评价和反思，总结自己在课堂上的表现和收获，找出不足之处并进行改进。
中考备考技巧1.掌握考试大纲：学生需要了解中考体育考试的内容和要求，对照考试大纲进行有针对性的训练。
2.模拟考试练习：学生可以通过参加模拟考试来熟悉考试流程和氛围，提高应试能力。
3.合理安排时间：学生在备考期间，需要合理安排学习和锻炼的时间，确保身体和心理状态良好。
提升学习效果的策略1.定期参加体育活动：学生可以参加校外的体育活动或俱乐部，增加锻炼的机会和频率。
2.请教专业人士：学生可以请教体育教练或专业人士，获得更专业的指导和帮助。
3.积极心态和目标设定：学生要保持积极的心态，设定明确的学习目标，不断努力和进步。
以上是关于初中体育课堂教学资源共享的详细规划，希望能够帮助学生更好地学习和提高。
对初中体育课实施“走班选项”教学的探讨
对初中体育课实施“走班选项”教学的探讨初中体育课是学生身心健康发展的重要环节，对学生的体质、协调能力和兴趣培养具有重要意义。
传统的固定班级制度下的体育课教学存在着一些问题，比如教学资源的浪费、学生兴趣的不足等。
对于初中体育课是否可以实施“走班选项”教学模式进行探讨是非常有必要的。
实施“走班选项”教学模式可以更好地利用教学资源。
在固定班级制度下，每个班级都会有一名体育老师，这样就意味着每个体育老师只能面对一个班级的学生进行教学。
而如果实施“走班选项”，可以将多名体育老师的教学资源有效地进行整合，使得每个老师都能面对更多学生进行教学，从而实现资源的最优化利用。
实施“走班选项”教学模式可以更好地满足学生的兴趣需求。
在固定班级制度下，学生只能接受班级中老师统一安排的体育课程，无法根据自己的兴趣选择喜欢的运动项目。
而如果实施“走班选项”，学生可以根据自己的兴趣选择相应的体育项目，从而提高学生的参与度和学习积极性。
实施“走班选项”还可以丰富学生的课余生活，培养学生的多样化兴趣爱好，从而增强学生的身心健康。
实施“走班选项”教学模式可以更好地发展学生的体质和协调能力。
在固定班级制度下，每个学生的体育课程几乎都是相同的，无法根据个体差异进行有针对性的训练。
而如果实施“走班选项”，可以根据学生的实际情况进行分层教学，有针对性地培养学生的体质和协调能力。
可以针对不同运动项目设置不同的教学内容和教学方法，使得学生能够得到更好的锻炼和提高。
实施“走班选项”教学模式也存在一些难点和挑战。
首先是师资力量的不足，因为实施“走班选项”需要更多的体育教师，而目前很多学校体育教师的数量相对较少。
其次是学校教室和场地资源的紧张，如果每个班级都需要占用不同的场地进行体育课程，势必会对学校的场地安排造成困难。
实施“走班选项”还需要对学生进行运动项目的评估和选择，使得教学工作变得更加复杂和繁琐。
对初中体育课实施“走班选项”教学模式有其必要性和可行性，可以更好地利用教学资源，满足学生的兴趣需求，发展学生的体质和协调能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中体育课程教学资源的开发与利用
笔者曾做过实地调查，发现不少初中学校对体育课程教育重视度不够，如严重缺乏体育专职教师；教学场地、器材不完备，学生活动范围小，遏制了学生的学习兴趣；学校领导对体育课不够重视，体育经费不足，使教师的教学缺乏动力，存在着应付心理；更有甚者，有的学校为了追求升学率，干脆取消了体育课……如此种种不良现象，给体育教学带来了很多负面影响。
如今，随着新课程改革的实施，这些现象被逐一改善。
体育课程是一门以身体训练为主的课程，在我们设计课程及制定教学方案时，完全可以开发利用多种资源。
体育课程资源的开发与利用，是保证新课程实施的基本条件。
随着人们对新课程观理解的深入，体育课程资源的开发与利用越来越受到人们的重视。
因地制宜地开发和利用各种体育课程资源，可以发挥体育课程资源应有的优势，体现体育课程的弹性和地方特色，课程资源的开发与利用是密切联系在一起的，开发是利用的前提，利用是开发的目的，而开发的过程也包含着一定的利用，在利用的过程中也会促进进一步开发。
那么，如何开发利用体育课程资源呢？笔者以为可做以下尝试：一、明确指导思想，健康至上
体育课程在很大程度上是体育知识与技术技能传授的结合体，学生在体育知识与技能的学习中，身体的活动会对身体产生相应的刺激，从而提高学生的健康水平。
因此，课程资源的开发利用必须坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄及良好的
行为方式。
无论是教学方式的采用还是教学内容的实施，都要遵循健康至上的原则，以促进学生整体健康水平的提高为目标。
二、发挥学生主体，以学为本
新课程要求教师在教学过程中，遵循教师为主导、学生为主体的教学理念，尊重学生，充分发挥学生的主体作用，使其个性得到张扬，潜能得到更好地发挥。
这就要求我们在教学资源的开发利用中，关注学生的身心发育特点，“以学为本”，在选择课程、授课内容、教学方式上都要从学生的身体发育特征及接受能力出发，理解和尊重学生，关注其学习方式的改变，提高学生自主、合作、探究能力，并肯定学生自身固有的价值，提高学生的健康能力。
三、摆脱陈旧观念，创新实践
实施素质教育要求“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。
这就要求我们要摆脱旧观念，开发新的人力资源。
创新的主角是学生，而教师作为引导者就必须要建立新的教育观和认识观，在学校中开发新的课程资源。
我们要以学生为主体，发挥学生的自主创造性，增强他们的创新实践能力，让他们知道如何学会“玩”，怎样“玩”，创造“玩”，如在一些班级中创建“点子”信箱，将学生自己在生活中所看到的、所想到的游戏和想法投进信箱，体育教师对其进行筛选、总结、引导，为学生创设宽松的学习环境，从而寓教于乐。
四、寻求教学器械，改造利用
在一些学校的体育课上，体育器材配备的严重不足影响了体育教
学的正常进行，而这些主要是受到经济的制约，并不是体育教师力所能及的，体育教师能做到的就是利用现有资源，发挥自身创造力和想象力去挖掘更多适宜学生活动的体育器材资源。
比如，改造场地器材——对原有器材进行改造，使课程内容发生变化，开发出新的课程内容；还可以从替代器械中寻找思路。
体能练习往往是一个班级全体同学进行的练习，因此，对运动器械的质量有一定的要求，目前一些欠发达地区学校的正规器械如双杠、单杠等往往在数量上达不到要求，对此，可利用一些替代器械，如利用墙壁进行体能练习；重视体育器材的一物多用。
体育器械的重要特点就是多功能性，这就需要发挥的师生们的想象力，挖掘体育器械的各种功能，如呼拉圈可以钻、跳、转、滚、摆造型、开火车等，栏架可以用来跨栏，也可以用来投射门，还可以用来爬越障碍等等，除了本身体育器械，还可以自制器械，如可乐瓶可以用来做标志、绕杆，旧报纸可以用来做纸球等。
五、更新教学内容，灵活多样
我们要大力开发现有体育课程内容的资源，以适应和满足学生的体育学习需要。
传统体育教学已经积累了丰富的教学内容，在广大体育教师的创造性劳动下，我们可以在原有教材的基础上进行有目的地筛选，对旧教材进行深刻地反思，可以发现教材本身并不具有陈旧性，关键的问题是教学内容的组织、更新。
为此，我们可以将不利于学生身心健康发展、学生无兴趣的陈旧内容剔除，不过分强调运动项目内容的系统性和完整性，淡化“达标”式的终结性评价
方式。
在教学难点的确立上，降低练习难度和技术动作难度，不苛求动作的细节，改变器械的功能等；在内容上进一步改进，将新运动项目导入体育教学，如健美、街舞、爬山、现代舞等，相对朴素和简单的新运动项目，更能因地制宜和因陋就简地开展教学，也能解决当前有些学校由于经费的制约在体育设施方面的困难；还可以让游戏渗入教学内容。
如在投掷中利用可乐瓶打准记分游戏，利用树上挂高物原地起跳采摘等。
对初中生来说，选择恰如其分的游戏，是取得良好教学效果的关键。
体育游戏体力开发和智力开发的统一体，集知识性，趣味性，娱乐性为一体，深受学生喜爱。
选择内容丰富，形式灵活的体育游戏能激发学生的学习兴趣，使其产生学习的欲望。
采用这些充满乐趣的教学形式，可使学生玩得快乐，同时也能使他们受到思想教育和模拟训练。
总之，教学内容无论如何更新，都要注意时代性，贴近学生的实际生活，关注学生的生活经验，把学生对体育时尚的追求引导到健康向上、参与性强、安全有益的课程内容中来。
除了上述内容以外，体育课程资源的开发与利用还有很多方式，如发挥地域优势，利用环境资源，与学校实际情况相结合；突出学校特色，建设校本课程等。
课程资源是课程设计与实施不可缺少的基本要素，在教学中，充分发挥课程资源应有的教育优势，并有效地开发利用，对于拓展体育课程的时间和空间，体现体育课程的多种功能和价值，推动素质教育和深化中学体育课程的改革和创新，具有深远意义。