部编版历史九年级下册教案-第二课俄国的改革
统编版历史九年级下册第2课 俄国的改革教案与反思
第2课俄国的改革知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！一、课标内容知道彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令，理解改革促进了俄国历史的进步。
二、教学目标目标1：结合电子教材或者教材，识记彼得一世改革的目的、时间、内容；1861年改革的时间、人物、内容等基本史实。
目标2：阅读教材，归纳彼得一世、亚历山大二世改革的背景，列举其改革的内容，并分析其影响。
（重点、难点）三、教学活动1.课堂导入师：俄国原是斯拉夫人建立的国家，出现于9世纪。
近代俄国是在莫斯科公国的基础上发展起来的。
到19世纪中期，俄国为什么要废除农奴制，农奴制是如何废除的，对俄国的发展有什么重大影响？2.讲授新课（1）合作探究出示任务：任务一【自学识记】结合电子教材或者教材，识记彼得一世改革的目的、时间、内容；1861年改革的时间、人物、内容等基本史实。
师首先讲述俄国的发展历程出示任务：任务二【合作探究】1.（1）阅读教材，说出俄国彼得一世改革的目的、时间。
学生阅读教材回答。
目的：加强封建专制，摆脱落后状态，实现富国强兵时间：18世纪初【合作探究】1.（2）列举彼得一世改革的内容，并分析概括其影响。
学生回答，教师出示答案。
设计意图：表格梳理历史问题，直观明了。
影响：积极：促进了俄国经济、文化的发展，增强了俄国的军事实力，使俄国一跃成为欧洲强国。
消极：沙皇专制制度和封建农奴制进一步强化。
【合作探究】2.（1）阅读教材，概括俄国1861年改革的背景。
学生小组合作探讨，教师总结。
内忧：农奴制严重阻碍俄国资本主义经济的发展。
阶级矛盾进一步激化，农奴暴动频繁。
外患：克里米亚战争中惨败，充分暴露了农奴制的腐朽性。
【合作探究】2.（2）列举俄国1861年改革的内容，并分析概括其影响。
学生回答内容：农奴在法律上是“自由人”；地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。
部编人教版九年级历史下册第2课《俄国的改革》教案
第2课俄国的改革【教学目标】知识与能力：知道农奴制改革的历史背景,了解农奴制改革的主要内容,认识农奴制改革对俄国社会的影响,提高客观评价历史事件的能力。
过程与方法：读、讲、议结合,通过对问题的思考,提高阅读、分析、比较的能力。
通过对彼得一世改革和农奴制改革积极作用与局限性的讲解使学生掌握全面分析历史事物的方法。
情感态度与价值观：认识到俄国1861年改革是沙皇为巩固统治而进行的自上而下的改革,它为俄国资本主义的发展创造了条件,这次改革是历史发展的必然结果,但它也保存了大量的封建残余。
顺应历史潮流,适时做出变革是社会发展的需要,可使国家变得更为和谐有力,进而使学生认识到在当今世界形式下,改革开放是各国富强的必经之路。
【教学重点】彼得一世改革主要内容和农奴制改革的主要内容。
【教学难点】认识彼得一世改革和农奴制改革对俄国社会的影响。
一、新课导入在克里姆林宫,普京办公室唯一的画像是彼得大帝,在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动上,普京总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。
”为什么普京说他此生最佩服的人是彼得大帝？他作出了什么重大的历史贡献？二、课堂活动目标导学一：彼得一世改革1.师介绍背景：16世纪中期,俄国成为中央集权的封建国家,但它盛行农奴制。
农奴制下的农奴和封建制下的农民是有区别的。
2.师引导学生读第6页的“相关史事”,让学生了解在沙皇的专制统治下,俄国盛行农奴制,是一个封闭落后的国家。
农业和手工业主要使用农奴劳动,工商业的发展极其缓慢。
3.师介绍彼得一世,让学生读第7页的“人物扫描”,了解相关人物——18世纪初,沙皇彼得一世决心改变俄国的落后面貌,实现富国强兵。
他发出向西方学习的号召,颁布一系列法令,全面推行改革。
4.师提问：彼得一世改革的内容与影响有哪些？生归纳。
师总结：通过改革,俄国的经济、军事实力大大增强,一跃成为欧洲军事强国,为对外扩张准备了条件。
彼得一世改革以强兵和学习西方科学技术为目标,开启了俄国近代化的进程。
人教部编版九年级历史下册第2课《俄国的改革》教学设计
人教部编版九年级历史下册第2课《俄国的改革》教学设计一. 教材分析本课《俄国的改革》是九年级历史下册的第二课，主要介绍了俄国历史上重要的农奴制改革——1861年改革。
这次改革在俄国历史上具有重要意义，它废除了农奴制，使俄国走上了资本主义发展道路。
教材从改革的原因、过程和影响三个方面进行了阐述。
通过学习本课，学生可以了解俄国1861年改革的历史背景、改革的过程以及改革对俄国社会和经济发展的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解和认识。
但针对1861年改革这一历史事件，学生可能对其意义和影响认识不够深刻。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去理解和分析这次改革，加深对改革的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国1861年改革的背景、过程和影响，认识这次改革在俄国历史上的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识改革是社会发展的动力。
四. 教学重难点1.重点：俄国1861年改革的原因、过程和影响。
2.难点：对1861年改革意义的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，制作课件，准备教学用具。
2.学生准备：预习教材，了解基本知识，准备问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置问题情境，引导学生思考：为什么说1861年改革是俄国历史上的一个重要转折点？激发学生对改革的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现1861年改革的原因、过程和影响，引导学生直观地了解改革。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析改革的原因、过程和影响，共同完成学习任务。
部编人教版历史九年级下册第2课《俄国的改革》教学设计1
部编人教版历史九年级下册第2课《俄国的改革》教学设计1一. 教材分析本课《俄国的改革》是部编人教版历史九年级下册的第二课，主要介绍了俄国历史上重要的农奴制改革——1861年改革。
这次改革缓解了社会矛盾，促进了俄国资本主义的发展，成为俄国历史重大的转折点。
本课内容主要包括1861年改革的背景、改革的内容和影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于俄国历史的了解相对较少。
学生在学习过程中需要了解农奴制改革的背景、内容及影响，理解这次改革在俄国历史中的重要地位。
同时，学生应能运用辩证唯物主义观点，分析改革的意义与局限性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解1861年改革的背景、内容及影响，认识这次改革在俄国历史中的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析历史问题的方法。
3.情感态度与价值观：认识改革是社会发展的动力，理解改革过程中的矛盾与冲突，树立辩证唯物主义历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：1861年改革的背景、内容及影响。
2.教学难点：改革过程中的矛盾与冲突，改革的意义与局限性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养解决问题的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，共同解决问题。
4.案例分析法：分析改革过程中的典型事件，深入理解改革的影响。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：预习教材，了解改革的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示俄国农奴制改革的图片，引导学生关注这次改革。
提问：“你们认为这次改革对俄国历史有何影响？”2.呈现（10分钟）介绍1861年改革的背景，如俄国农业经济发展的困境、社会矛盾的加剧等。
展示改革的内容，如农奴获得自由、土地制度改革等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析改革过程中的矛盾与冲突。
教师提问：“改革过程中出现了哪些矛盾？如何解决？”4.巩固（10分钟）学生总结改革的影响，如俄国资本主义的发展、社会结构的变动等。
人教版部编历史九年级下册《第2课 俄国的改革》教学设计
人教版部编历史九年级下册《第2课俄国的改革》教学设计一. 教材分析本课《俄国的改革》是九年级下册的历史课程，主要讲述了19世纪中期，俄国面临严重的农奴制危机，为了解决这一问题，沙皇推行了一系列的改革措施。
教材内容主要包括：俄国农奴制危机的表现、亚历山大改革的主要内容、尼古拉一世时期的改革、改革的影响等方面。
通过本课的学习，使学生了解俄国改革的背景、过程及其影响，认识改革对于社会发展的作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于改革的概念有一定的理解。
但对于俄国改革的背景、过程及其影响等方面的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读教材、分析史料，来深入了解俄国改革的相关内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国农奴制危机的表现，掌握亚历山大改革和尼古拉一世时期的改革内容，认识改革对社会发展的作用。
2.过程与方法：通过分析史料，培养学生的史料分析能力；通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
3.情感态度与价值观：认识改革是推动社会发展的重要动力，理解改革过程中的复杂性。
四. 教学重难点1.俄国农奴制危机的表现及其原因。
2.亚历山大改革的主要内容及其评价。
3.尼古拉一世时期的改革特点及其影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解俄国改革的背景、过程及其影响。
2.史料分析法：分析反映俄国改革的史料，深入了解改革的内容和影响。
3.小组讨论法：分组讨论改革的意义和不足，培养学生的合作学习能力。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级下册。
2.教具：多媒体课件、历史地图、史料图片等。
3.参考资料：相关的历史书籍、论文、网络资源等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述19世纪中期，俄国面临农奴制危机，社会矛盾尖锐，引出本课的课题《俄国的改革》。
2.呈现（10分钟）展示史料图片，引导学生分析俄国农奴制危机的表现，如农民生活困苦、起义频发等。
3.操练（15分钟）学生阅读教材，了解亚历山大改革的主要内容，如解放农奴、推行地方自治等。
俄国的改革 教学设计2022-2023学年部编版九年级历史下册
第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展第2课俄国的改革教学设计【教学分析】课程标准知道彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令，理解改革促进了俄国历史的进步。
简要教材分析宏观审视：19世纪，资本主义进一步发展。
欧洲殖民国家在世界范围内大肆抢占商品市场和原料产地，在殖民地实施残酷的统治政策，激起了殖民地人民的反抗。
除此之外，资本主义力量进一步扩展：俄国废除农奴制，很快走上了发展资本主义的道路；美国发生内战,林肯领导联邦政府维护了国家统一，为资本主义的发展清除了最大的障碍，为美国资本主义经济的迅速发展创造了条件；日本通过明治维新，迅速走上了发展资本主义的道路。
微观审视：本课两大主要内容“彼得一世改革”“废除农奴制”具有较强的因果逻辑关系。
17世纪以后,西欧国家的经济迅速发展，但俄国仍然是一个封闭落后的国家，为了改变俄国的落后面貌，俄国沙皇彼得一世进行了一系列改革。
彼得一世改革在促进俄国资本主义经济发展的同时也强化了农奴制和沙皇专制。
19世纪以后，西欧国家的发展速度加快,但农奴制严重制约了俄国经济的发展。
克里木战争的失败暴露了俄国军事和经济的落后。
在内外交困的情况下，俄国废除了农奴制。
废除农奴制改革则是资产阶级性质的改革,它使俄国的经济基础发生了较大变化,推动俄国走上了资本主义发展的道路。
简要学情分析本节课的授课对象是九年级的学生。
在认知特点方面，初三学生对图片材料的感知能力较强，形象思维活跃，但是抽象思维、推理能力与辩证看待历史问题的能力尚未完全培养起来，较难对两大改革的原因有深入的了解、较难对两大改革的进步性和局限性做出合理的历史解释，故需采取形象直观的教学法深入聚焦两大改革，引导学生培养历史理性；在认知基础方面，经过两年的学习学生已经掌握了一定的学习技巧，学会了分析材料，在特定大时空中看历史的方法，但学生在先期的学习中对俄国史知之甚少，本课涉及的背景性知识盲区较多，需要老师循序渐进、引导深入。
人教部编版九年级历史下册教学设计： 第2课《俄国的改革》
人教部编版九年级历史下册教学设计：第2课《俄国的改革》一. 教材分析本课《俄国的改革》是人教部编版九年级历史下册的一课。
教材主要讲述了俄国历史上重要的改革——农奴制改革的过程和影响。
通过本课的学习，学生可以了解到俄国农奴制改革的背景、改革的过程以及改革对俄国社会和经济的影响。
教材内容较为丰富，需要学生对改革的原因、过程和影响有一个全面的了解。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的历史知识基础，但对于俄国的农奴制改革可能了解不多。
学生对于改革的原因、过程和影响可能存在一些疑问。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读教材、观看视频等方式，了解改革的原因和过程，并深入思考改革对俄国社会和经济的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解俄国农奴制改革的背景、过程和影响，掌握改革的相关史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析史料、提出问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到改革是社会发展的动力，理解改革是符合历史发展潮流的必然选择，培养学生的改革意识。
四. 教学重难点1.教学重点：俄国农奴制改革的背景、过程和影响。
2.教学难点：改革的原因和过程的深入理解，改革对俄国社会和经济的影响的分析。
五. 教学方法1.自主学习法：学生通过阅读教材、观看视频等方式，自主学习改革的原因、过程和影响。
2.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析史料，提出问题，解决问题。
3.案例分析法：通过具体的改革案例，使学生更好地理解改革的过程和影响。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史下册。
2.视频资料：关于俄国农奴制改革的纪录片或视频片段。
3.史料资料：关于俄国农奴制改革的文字资料和图片。
4.教学PPT：制作相关的教学PPT，用于呈现教材内容和史料资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过呈现俄国农奴制改革前的社会景象，引导学生思考为什么会有改革的发生。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材内容，引导学生了解改革的原因、过程和影响。
部编人教版历九年级史下册第2课《俄国的改革》教学设计
部编人教版历九年级史下册第2课《俄国的改革》教学设计一. 教材分析《俄国的改革》这一课主要讲述了19世纪中期，俄国面临严重的经济和政治危机，为了摆脱危机，沙皇推行了一系列的改革措施。
本课将引导学生了解和分析这些改革措施的内容、特点及其影响，使他们认识到改革是历史发展的必然趋势。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了世界历史中的一些重要改革，如中国的戊戌变法、日本的明治维新等。
他们具备一定的历史分析能力，但对于俄国的改革及其影响可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生运用已学知识分析新的历史现象，提高他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国19世纪中期的社会危机，掌握农奴制改革和亚历山大二世改革的主要内容及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对改革的认同感，使他们认识到改革是历史发展的必然趋势。
四. 教学重难点1.农奴制改革的内容及其影响。
2.亚历山大二世改革的主要内容及其影响。
3.改革与历史发展的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示历史图片、播放历史视频等方式，为学生营造生动的历史情境，激发他们的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高他们的历史分析能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养他们的团队合作精神。
六. 教学准备1.历史图片、视频等教学资源。
2.学生分组名单。
3.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用历史图片和视频，为学生展示19世纪中期俄国的社会危机，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍农奴制改革和亚历山大二世改革的主要内容，让学生了解改革的具体措施。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析改革措施的作用及其对俄国社会的影响。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生代表汇报讨论成果，教师点评并总结改革的作用及其影响。
部编人教版历史九年级下册第2课《俄国的改革》教学设计2
部编人教版历史九年级下册第2课《俄国的改革》教学设计2一. 教材分析《俄国的改革》是部编人教版历史九年级下册的第二课，本节课主要介绍了俄国历史上两次重要的改革：1861年的农奴制改革和1905年的资产阶级革命。
通过学习这两次改革，学生可以了解到俄国社会的发展变化，以及改革对俄国历史进程的影响。
教材内容丰富，包括背景、过程、结果和影响等方面，有助于学生全面掌握改革的相关知识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于俄国的改革及相关历史事件可能了解不深。
在导入环节，教师可以通过提问方式了解学生对俄国历史的认识，从而有针对性地进行教学。
在教学过程中，教师应注意调动学生的积极性，激发他们对历史事件的兴趣，引导他们主动探究问题。
三. 教学目标1.知识与技能：了解1861年农奴制改革的背景、过程、结果和影响，以及1905年资产阶级革命的背景、过程、结果和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，分析俄国改革的原因、过程和影响，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识改革是社会发展的动力，了解改革必然会遇到困难和曲折，培养学生的历史责任感。
四. 教学重难点1.农奴制改革的背景、过程、结果和影响。
2.资产阶级革命的背景、过程、结果和影响。
3.改革过程中各阶层的态度和作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设历史情境，让学生身临其境，增强历史感知。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望，培养学生的历史思维能力。
3.合作学习法：分组讨论，让学生在讨论中互相启发，共同解决问题。
4.对比分析法：引导学生对比分析两次改革的异同，提高学生的比较分析能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关历史图片、视频等素材。
3.课堂讨论分组安排。
4.教学辅助设备（如投影仪、电脑等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式了解学生对俄国历史的认识，然后简要介绍本节课的内容，引导学生进入学习状态。
2024年部编版九年级历史教学九年级电子教案九年级下册第一单元第2课 俄国的改革
俄国的改革设计说明本课的两大主要内容“彼得一世改革”和“废除农奴制”之间具有较强的因果关系。
17世纪以后,西方资本主义迅速发展,但俄国仍然是一个封闭落后的国家。
为了改变俄国的落后面貌,沙皇彼得一世颁布了一系列法令,全面推行改革。
彼得一世改革使俄国的经济、军事实力大大增强,强化了农奴制和专制统治。
19世纪以后,农奴制严重制约了俄国经济的发展,1861年,亚历山大二世颁布了废除农奴制的法令,这一改革推动俄国走上了发展资本主义的道路。
通过对这两次改革的学习,学生可以感知改革使俄国社会发生的巨大变化,在探究这两次改革的进步性和局限性的过程中,学会全面、正确地评价历史事件。
学习目标1.了解彼得一世改革和1861年农奴制改革的背景、主要内容及影响等基本史实。
2.对彼得一世改革和1861年农奴制改革作出客观的评价。
3.认识到彼得一世改革顺应了历史发展的潮流,开启了俄国近代化的进程;理解落后的制度是社会生产力发展的桎梏,改革是清除阻碍生产力发展的因素的重要手段,理解经济基础与上层建筑之间的关系。
重点难点教学重点:彼得一世改革、1861年农奴制改革。
教学难点:彼得一世改革。
教学方法自主学习法、合作探究法、讲授法等。
资源与工具(一)资源影视作品:《大国崛起》(纪录片)。
(二)工具图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程一、教学情境先让学生依据他们看过的文学作品或影视作品,如《大国崛起》,说一说他们眼中的俄国,然后引导学生从史料实物中认识历史,并提醒学生本节课将从一些更为真实的史料着手进行学习。
二、预习检查1.彼得一世改革的主要内容和影响。
2.1861年农奴制改革的主要内容和影响。
三、学习任务一俄国的兴起教师讲述:同学们都知道,现在的俄罗斯联邦是世界上面积最大的国家,但是你们知道它是怎么发展起来的吗?下面让我们一起去探寻它的成长之路吧。
教师活动:展示脉络图,引导学生阅读教材第6页第1自然段的内容,使学生对俄国的历史演变有一个清晰的认知。
部编人教版九年级历史下册第2课《俄国的改革》教案(含反思)
第二课《俄国的改革》一、教学目标知识与能力：掌握彼得一世改革的时间、目的、主要内容及历史意义和俄国农奴制改革的主要内容、性质、历史意义；通过对彼得一世改革和农奴制改革的比较分析，使学生初步认识生产力发展与生产关系变革之间的辩证关系。
过程与方法：通过对教材图文材料的阅读、理解和分析，培养学生提取信息、利用材料分析历史问题的能力和评价历史事件的能力，帮助学生构建历史学科素养能力。
情感态度与价值观：改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历史发展潮流，才能自立于世界民族之林。
二、教学重难点教学重点：彼得一世改革的内容和俄国农奴制改革的背景。
教学难点：彼得一世改革和俄国农奴制改革的影响。
三、教学过程一、导入新课三百年前，三十一岁的彼得大帝在波罗的海之滨建起一个全新的城市，命名为圣彼得堡。
从此，俄国获得了一个连接西方的出海口，也4.读教材说一说：P7“人物扫描”体现了彼得一世怎样的精神品质？提示：敢想敢为，具有强烈的求知欲与冒险精神；勇于实践的践行精神；虚心好学的态度等。
目标导学二：彼得一世改革的性质和影响1.材料展示“鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴。
”到彼得一世去世时，俄国已建起240多个手工工场，俄国生产的铁和麻布已输出到英国市场。
不过，工场的劳动力仍然以农奴为主。
设问：材料反映了彼得一世在经济上改革有何影响？改革是否触及农奴制的基础？讨论归纳彼得一世改革的性质。
提示：彼得一世改革促进了工场手工业的发展，在客观上为资本主义生产关系的发展创造了条件。
但彼得一世的改革不仅没有触动农奴制的基础，反而使农奴制进一步加强。
总结：彼得一世改革是一次自上而下的带有资本主义色彩的封建性质改革。
2.引导学生阅读教材《15—18世纪俄罗斯疆域的扩张图》和《兴建新都圣彼得堡》，说说改革的影响。
提示：通过改革，俄国的经济、军事实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件。
3.展示图文材料材料展示：1698年某天，彼得一世从国外归来，领主们纷纷前来祝贺。
部编版九年级历史下册：第02课 俄国的改革(教案)
点拨：（性质）1861年农奴制改革是一场自上而下的资产阶级性质的改革
三、合作探究
在俄国的发展中，彼得一世改革和农奴制改革至关重要，那么这两次改革有何异同呢？
（引导学生思考探究）
学生看图理解
学生阅读课本并归纳
学生阅读课本：从政治、军事、经济和社会文化四个方面进行改革
2、时间、目的、内容
师：阅读课本，找找这次农奴制改革的时间、改革者和主要内容有哪些？
提示：通过材料分析，亚历山大二世推行改革的目的是摆脱农奴制危机，维护地主阶级的统治
主要内容：解放农奴（自由劳动力）；“赎买”份地（对农奴的又一次掠夺）
3、评价
师：思考这场改革的性质，它对俄国历史发展具有怎样的意义？
提示：积极：是俄国近代历史上的重大转折点；改革废除了农奴制，促使社会的各个方面出现了新的气象，推动俄国走上了资本主义的发展道路。
4、改革措施
师：17世纪末期，俄国在政治、经济和文化教育方面都远远落后于西欧一些国家。为了改变这种现状，沙皇彼得一世做了哪些改革措施？
提示：政治方面：改组行政机构，建立中央集权的行政体制；军事方面：创建新式常备军，贵族必须要军队或行政机构为国家服务按功劳、才能提拔
；经济方面：鼓励兴办手工工场；社会文化方面：推行文化教育，提倡西方的生活方式
5、作用
师：通过彼得一世自上而下的改革之后，俄国的社会得到了怎样的发展？
过渡：彼得一世改革推动了俄国社会的进步。这是否意味着俄国可以像西欧国家那样走上资本主义道路呢？
二、农奴制改革
1、原因
通过四段材料结合图片、数据表、史料来引导学生结合课本分析俄国农奴制改革的原因有哪些？（农奴制的危机）
部编版初中历史九年级下册第一单元《第2课 俄国的改革》教学设计(1)
部编版初中历史九年级下册第一单元《第2课俄国的改革》教学设计(1)一. 教材分析本课是部编版初中历史九年级下册第一单元《第2课俄国的改革》。
本课主要内容是沙皇亚历山大二世推行的农奴制改革，以及这次改革对俄国社会和经济的影响。
教材通过介绍改革前俄国农奴的生活状况、改革的过程以及改革后的变化，使学生了解俄国农奴制改革的背景、内容和影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了俄国的历史背景，如封建社会的特点、资本主义的发展等。
但他们对俄国农奴制改革的具体内容及其影响可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的语言、具体的事例和直观的图片等，帮助学生理解和掌握改革的内容和影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国农奴制改革的背景、过程和影响，认识改革对俄国社会和经济的发展所起的积极作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识改革是社会发展的必然趋势，以及改革需要有勇气和智慧。
四. 教学重难点1.重点：俄国农奴制改革的过程和内容。
2.难点：改革对俄国社会和经济的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过自主学习和合作探究来解决问题。
3.对比分析法：将改革前后的俄国社会和经济进行对比，使学生更直观地了解改革的影响。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关的历史资料，制作PPT和教学课件。
2.学生准备：预习教材，了解俄国农奴制改革的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于俄国农奴制改革的视频，引起学生的兴趣，然后简要介绍本课的内容和目标。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT和教学课件，生动形象地展示俄国农奴制改革的过程和内容。
同时，引导学生关注改革对俄国社会和经济的影响。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行自主学习和合作探究。
部编版九年级下册历史第2课《俄国的改革》教案
部编版九年级下册历史第2课《俄国的改革》教案一、教材分析《人教版》九年级下册历史课本第二课是“俄国的改革”，主要讲述的是沙皇在19世纪中期开始进行的一系列改革，包括农村改革、司法改革、文化改革等方面的内容。
人教版课本在教材末尾提出了几个问题，希望学生能够结合所学知识进行思考，并给出自己的观点。
二、教学目标1、知识目标①了解19世纪中期俄国全面进行的改革措施；②理解改革措施所带来的社会变革和影响；③提高阅读理解能力，学习如何从文本中抓住重点，研究如何提高文本的阅读质量。
2、能力目标①学会总结、比较和分析历史事件，发现历史变革的规律；②能够独立思考，分析历史问题，提出个人观点，并据此进行合理的思考和判断；③提高阅读理解能力，学习如何从文本中抓住重点，研究如何提高文本的阅读质量。
3、情感目标通过学习本课内容，培养学生对历史变革的敏感性和思考能力，引导学生关注国家发展、社会进步和人民幸福等方面。
三、教学过程1、预习导学（10分钟）点击阅读主要章节，并思考下列问题：1.1 为什么俄国需要进行改革？1.2 改革方向有哪些？在社会发展方面会带来哪些变化？1.3 改革过程中遇到的困难和问题有哪些？1.4 本节课需要注意哪些关键词汇？2、新课讲授（35分钟）2.1 课堂讲授在讲述的过程中，鼓励学生参与互动问答、讨论，加深学生对课文内容的理解和掌握。
①开篇导入导入俄国老爷爷的故事，使学生能够进入到本节课的学习氛围中。
②主体分析1、农村改革：解放农奴，取消赋税，分配土地等改革措施；2、司法改革：着力改进法律制度，提高司法公正性，打击贪污腐败；3、文化改革：开办新学校，印刷新教材，传播新思想等方式来推广普及教育；③重点事件分析推荐精选一些精彩的历史事件，如《不列颠战役》，并通过对其中涉及的人物、事件进行详细解读，来让学生更好地掌握课程的重点内容。
2.2 学生讨论（15分钟）通过对学生的提问和讨论，发现情节性的内容，并让学生发表个人观点。
人教部编版九年级历史下册第2课《俄国的改革》优质教学设计
人教部编版九年级历史下册第2课《俄国的改革》优质教学设计一. 教材分析本课《俄国的改革》是九年级历史下册的第二课，主要介绍了19世纪中期俄国农奴制改革的背景、过程和影响。
教材通过生动的插图、丰富的史料和详细的论述，展示了俄国农奴制改革的必要性和必然性，以及改革给俄国社会带来的深刻变化。
本课内容为学生提供了了解俄国历史的重要窗口，有助于培养学生的史料分析能力和历史思维。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但针对本课内容，学生可能对俄国农奴制改革的意义和影响理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考。
三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国农奴制改革的背景、过程和影响，认识改革对俄国社会发展的推动作用。
2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的历史思维能力；运用小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到改革是社会发展的重要动力，培养学生的改革意识。
四. 教学重难点1.重点：俄国农奴制改革的背景、过程和影响。
2.难点：改革的意义和作用，以及改革过程中各种矛盾的交织。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解改革背景、过程和影响，引导学生掌握基本知识。
2.史料分析法：引导学生分析史料，深入理解改革的意义和作用。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
4.案例分析法：通过具体案例，使学生更加直观地了解改革的影响。
六. 教学准备1.教材：九年级历史下册。
2.参考资料：相关的历史文献、图片、视频等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示俄国农奴制改革前的社会景象，引导学生了解改革背景。
2.呈现（10分钟）教师讲解改革的过程，引导学生关注改革中的重要事件和人物。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的史料，分析改革的影响，引导学生深入理解改革的意义和作用。
部编版初中历史九年级下册第一单元《第2课 俄国的改革》教学设计(4)
部编版初中历史九年级下册第一单元《第2课俄国的改革》教学设计(4)一. 教材分析本课是部编版初中历史九年级下册第一单元的第2课，主要讲述了19世纪中期，俄国农奴制严重阻碍了社会的发展，沙皇亚历山大二世推行农奴制改革，使俄国走上了资本主义发展道路。
教材内容主要包括改革前的俄国社会、农奴制改革的过程及影响。
通过本课的学习，让学生了解俄国农奴制改革的背景、过程及其历史意义。
二. 学情分析九年级的学生已具有一定的历史知识基础，但对于19世纪俄国的社会状况和农奴制改革的影响可能了解不深。
因此，在教学过程中，需要引导学生从不同角度分析改革的原因、过程和影响，激发学生的学习兴趣，提高历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解19世纪中期俄国农奴制的状况，掌握农奴制改革的过程及影响；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史问题的能力；3.情感态度与价值观：认识改革是社会发展的动力，理解改革必然会遇到困难和曲折，培养学生的唯物史观。
四. 教学重难点1.农奴制改革的原因及其必然性；2.农奴制改革的过程及特点；3.农奴制改革的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史；2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望；3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力；4.讲解法：教师对重点内容进行详细讲解。
六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，辅助教学；2.资料：收集相关的历史图片、文献，为学生提供丰富的学习资源；3.课堂活动准备：准备相关的历史道具，如农奴制改革的相关资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示19世纪中期俄国的社会状况，让学生了解改革前的俄国。
2.呈现（10分钟）讲述农奴制改革的背景，引导学生了解改革的原因。
3.操练（15分钟）让学生阅读教材，了解农奴制改革的过程，分组讨论改革的特点。
4.巩固（5分钟）学生分享讨论成果，教师进行点评，巩固所学知识。
部编版九年级历史下册第一单元第2课《俄国的改革》教学设计(公开课教案及作业设计)
教师总结：在反抗蒙古人统治的过程中，莫斯科公国逐渐崛起，到16世纪初统一了俄国。
1547年，莫斯科大公伊凡四世自称沙皇，这件事在俄国的历史上具有标志性的意义，从此莫斯科公国发展为沙皇俄国。
2.彼得一世改革(1689年)教师在ppt上展示彼得一世改革背景、内容和意义的史料，并让学生根据所提供的史料，结合教材P6——P7，得出彼得一世改革背景内容和意义。
(1)背景史料1当时，俄国经济发展水平十分低下。
由于统治阶级上层的内讧和战乱频仍，社会生产力遭到严重破坏。
农民因饥荒、破产和贫困而四处逃亡，出现了大量土地荒芜的现象。
直至17世纪末，农业生产仍未得到完全恢复，农民的耕地仍比过去减少20%－25%。
为了确保足够的劳动力，地主、贵族则采用超经济强制手段，推行最原始的封建剥削方法，即野蛮的徭役制，把农民强制束缚在土地上，农民因而丧失了人身自由，沦为农奴。
(2)内容史料2彼得一世，即彼得大帝，俄国沙史料2 19世纪中期俄国与西欧国家经济比较。
国别人均收入(卢布)铁产量(万吨)铁路长度(公里)制度俄国7129(1860年)1 600(1860年)封建农奴制英国323225(1850年)14 603资本主义法国150 9 160资本主义史料 3 英法联军与俄军在克里木半岛的激战。
(2)内容学生自行阅读教材P8内容，找出1861年改史料2 19世纪中期俄国与西欧国家经济比较。
国别人均收入(卢布)铁产量(万吨)铁路长度(公里)制度俄国7129(1860年)1 600(1860年)封建农奴制英国323225(1850年)14 603资本主义法国150 9 160资本主义史料3 英法联军与俄军在克里木半岛的激战。
2.学生阅读教材，找出1861年改革内容。
教的活动4 小结1.教师出示俄国两次改革表格，引导学生回顾本节课知识点，小组合作，完成表格填写，进行知识点巩固记忆。
6.板书设计作业设计【课标要求】知道俄国1861年改革的史实，初步认识资本主义世界体系的形成。
部编版九年级历史下册第2课《俄国的改革》教学设计
5.颁布废除农奴制法令的沙皇：亚历山大二世
6.俄国废除农奴制的改革开始于：1861年
7.推动了俄国走上了资本主义发展道路的改革：1861年农奴制改革
教学反思
17世纪以来，西欧国家发生了一系列的革命和改革，促进了经济的迅速发展。而俄国却是农奴制盛行，封闭落后。为了改变这种状况，俄国沙皇彼得一世和亚历山大二世进行了自上而下的改革。
5.积极影响：俄国历史上的一个重要转折点。改革废除了农奴制度，推动了俄国走上了资本主义的发展道路。
6.改革的不足或局限性：农奴制的残余仍然存在，影响着俄国经济与社会的发展。
【课堂练习】
1.正式采用沙皇称号的是：伊凡四世
2.沙皇专制统治时期俄国盛行的制度：农奴制
3.使俄国的经济、军事实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国的改革：彼得一世改革
【互学探究】
1.彼得一世改革和亚历山大二世改革的异同点。
相同点：
①两次改革都是由沙皇下令自上而下进行的；
②改革的对内作用相似，都从不同方面推动了俄国社会的进步；
③改革的对外影响相似，都增强了俄国的经济和军事实力。
不同点：
①背景不同：
17世纪晚期，俄国经济严重落后于西欧，彼得一世改革在于改变俄国落后面貌；
前者加强了俄国农奴制，增强了国力，推动俄国走上了侵略扩张的道路；后者虽然很不彻底，但为俄国资本主义的发展创造了条件，推动俄国走上了发展资本主义的道路，是俄国历史上的一个重要转折点；
④改革的性质不同：
彼得一世改革属于地主(农奴主)阶级性质，1861年改革属于资产阶级性质。
2.谈谈你对改革的认识
只有成功的改革才能推动社会进步和历史发展
二、废除农奴制
部编人教版《历史》九下教案第2课俄国的改革
第2课俄国的改革1．分析彼得一世改革和1861年改革的背景。
2．识记和掌握彼得一世改革和1861年改革的内容。
3．归纳彼得一世改革和1861年改革的影响。
4．体会改革是时代的要求，它顺应了历史发展的潮流，并带来深远影响：彼得一世改革开启了俄国近代化的进程；1861年改革推动俄国走上了发展资本主义的道路。
彼得一世改革和1861年改革的内容及影响。
教师启发、引导，学生预习、自主阅读、思考，分组讨论。
1课时。
(一)设置情景导入主题在克里姆林宫普京办公室唯一的画像是彼得大帝，在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动上，普京总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。
”为什么普京说他此生最佩服的人是彼得大帝？他作出了什么重大的历史贡献？(二)自主学习梳理新知1．18世纪初，沙皇__彼得一世__决心改变俄国的落后面貌，实现__富国强兵__。
他发出向__西方学习__的号召，颁布一系列法令，全面推行改革。
2．彼得一世改革：政治上，改组行政机构，建立了__中央集权__的行政体制，进一步加强了沙皇的专制权力；军事上，他创建了一支纪律严明的新式__常备军__；经济上，他鼓励__兴办手工工场__，准许工场主购买整个村庄的__农奴__；文教上，他推行文化教育，派遣__留学生__，创办科学院，开办__学校__，创办报纸；生活习俗上，他提倡人们学习西方的礼节与生活方式。
3．通过改革，俄国的经济、军事实力__大大增强__，一跃成为欧洲__军事强国__，为__对外扩张__准备了条件。
1700—1721年，俄国与__瑞典__进行战争。
俄国获胜，夺取了__波罗的海__的出海口。
4．彼得一世改革以__强兵__和__学习西方科学技术__为目标，开启了俄国__近代化__的进程。
但是，在他的统治下，__农奴制__却进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍。
5．19世纪中期，俄国资本主义经济有所发展，但是，__农奴制__严重制约了这一时期俄国的经济发展。
1.2 俄国的改革 教案 2024-2025学年部编版历史九年级下册
第2课《俄国的改革》教案一、新课程标准通过了解俄国1861年改革等史事，初步认识资本主义世界体系的形成。
二、内容分析本课主要学习两部分内容：彼得一世改革、废除农奴制。
两部分内容的关系比较密切。
17世纪以后，西欧国家的经济迅速发展，但俄国仍然是一个封闭落后的国家。
为了改变俄国的落后面貌，俄国沙皇彼得一世进行了一系列改革。
彼得一世改革开启了俄国近代化的进程，推动了俄国资本主义经济的发展。
但是，这次改革并不彻底，它进一步强化了农奴制。
19世纪以后，西欧国家的发展速度加快，但农奴制严重制约了俄国经济的发展。
克里木战争的失败暴露了俄国军事和经济的落后。
在内外交困的情况下，俄国废农奴制。
三、教学目标1.了解俄国发展历程，知道彼得一世改革的背景、内容及影响，认识到彼得一世的改革是俄国近代化历程的开端；（时空观念、史料实证）2.了解1861年俄国农奴制改革的时间、人物、内容等基本史事，并能够从正反两方面正确看待改革；（史料实证、历史解释）3.认识到落后的制度是社会生产力进一步发展的桎梏；改革是推动社会进步的重要动力。
（唯物史观）四、教学过程（一）新课导入图片导入：在克里姆林宫普京办公室中唯一的画像是彼得大帝，在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动上，普京总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。
”教师引导：彼得大帝是谁？他对俄国有着怎样重大的贡献？（二）新课讲授1.彼得一世改革（1）俄国发展历程：【自主学习】结合视频与教材，梳理俄国的发展历程。
（2）改革背景：【问题探究】结合材料，思考彼得一世进行改革的原因。
材料：17世纪的荷兰人几乎控制了全世界的海洋贸易，相对宽容自由的环境使国家充满活力。
……英国在17世纪里完成了政治变革，君主立宪制初步建立……法国在“太阳王”路易十四的带领下，在17世纪中叶成为欧陆首强。
……而当时俄国的经济完全依赖于农业，全国只有几十个手工工场，农业和手工工厂里主要使用农奴劳动，商业几乎全部把持在外国人手中。
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部编版历史九年级下册
第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展
第2课俄国的改革
1．通过教材和图片，“相关史实”知道彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令。
2．理解改革促进了俄国历史的进步。
重点：彼得一世改革，废除农奴制改革
难点：比较彼得一世改革与废除农奴制改革
在克里姆林宫普京办公室唯一的画像是彼得大帝，在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动上，前俄罗斯总统普京曾饱含深情的说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。
”(接着看课本小字人物扫描)
在这幅著名的肖像画中，面相暴烈的彼得一手持剑、一手拿着世界地图，显然这位君主拥有和需要的就是这两项－－世界眼光和铁血手腕。
1．自读教材
2．完成《导学案》中的自主学习部分，并在教材中找到答案作出标记
探究一：了解俄国的由来，及彼得一世改革前俄国的社会背景
学生看教材后，教师讲解：俄国的由来
(1)莫斯科大公伊凡四世自称“沙皇”，这件事在俄国历史上具有标志性的意义，从此莫斯科公国发展为沙皇俄国，强化了沙皇的专制权力。
(2)在沙皇的专制统治下，俄国盛行农奴制。
工商业发展及其缓慢。
探究二：彼得一世改革的历史背景、改革内容、性质、意义、历史地位分别是什么？
教师讲解：17世纪，西欧各国发展迅速，俄国闭塞落后；(荷兰在17世纪称霸海洋，英国在17世纪完成政治变革，牛顿对宇宙的认识带动科学的发展，法国在路易十四的带领下17世纪中叶称为西欧首强，法国文化艺术繁荣，巴黎称为时尚中心)
问题：17世纪末俄国落后有哪些表现：
(1)军事上没有海军只有陆军；
(2)经济上只有21个手工工场；
(3)政治上部门职责不清，贪赃枉法，地方势力成为独霸一方的小沙皇；
(4)识字率最高的莫斯科，识字的居民只占23.6%。
(100人之中识字的不超过三人)
归纳：17世纪的沙皇俄国是一个封建落后的农奴制国家。
它的社会经济发展水平远远落后于同时期的西欧国家，当荷、英等国已经走上资本主义道路的时候。
俄国的封建农奴制却继续发展。
阻碍俄国的进步。
(1)背景：彼得一世改革前，俄国的经济及其落后，而落后的根源是俄国盛行农奴制。
虽然17世纪俄国也开始出现了手工工场，但是工场主要使用农奴劳动，农奴的劳动积极性不高，所以工商业发展缓慢。
为了使俄国摆脱落后面貌，实现付过强兵，彼得一世决定向西方学习，全面推行改革。
(2)改革内容：
政治方面：改组行政机构，建立了中央集权的行政体制，进一步强化沙皇的专制权力。
军事方面：他创建了一支纪律严明的常备军，要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务，安功劳和才能选拔人才。
经济方面：他鼓励兴办公共工场，准许工场主购买整个村庄的农奴，
文化教育方面：推行文化教育，派遣留学生，创办科学院，开办学校，创办报纸。
社会生活方面：提倡人们学习西方的礼节与生活方式。
(3)封建地主性质的改革
(4)意义：彼得一世的改革虽然没有触动农奴制的基础，未改变俄国的社会性质。
但它却增强了俄国的军事、经济力量，使俄国由极端落后的国家变成了一个较强大的国家。
通过改革，俄国的经济、军事实力大大增强，为对外扩张准备了条件。
一跃成为欧洲强国。
(4)历史地位：彼得一世改革以强兵和学习西方科学技术为目标、开启了俄国近代化的进程。
探究三：如何评价彼得一世
主要成就：彼得一世在位期间，顺应历史潮流，仿照西欧实行军事和经济改革，增强了国家实力，使俄国跟上了西欧近代化的步伐，奠定了近代俄国强大的基础，因此彼得一世可以称为俄国历史上杰出的封建政治家。
其主要局限性：(1)是未能废除农奴制度(2)侵略扩张也给欧亚人民带来了灾难
探究四：亚力山大二世的改革的背景、内容、性质、影响
教师讲解并引导学生看PPT
(1)背景：①19世纪中期，俄国资本主义经济有所发展，但农奴制严重制约了这一时期俄国的经济发展。
19世纪中期，俄国的农奴制危机严重，仅1858－1860年就发生300多次农民暴动。
这不但严重阻碍了俄国资本主义的发展，而且还威胁着沙皇和贵族地主的统治。
②在内外交困的情况下，沙皇亚力山大二世开始改革。
(2)目的(板书)
是在于阻止自下而上的人民革命运动的发生。
因此，改革是在保护贵族地主利益的前提下进行的。
引导学生看图，分析此图的含义，得出改革的特点。
(3)这次改革有什么特点呢？(出示《贵族宣读“解放”农奴法令挂图》)
这幅挂图描绘了什么？(被地主宣布解放的农民，伏在地上吻主人的脚面)说明了这次改革是由农奴主实施而农民被动地接受”恩赐”这个特点。
(4)内容：①1861年，亚力山大二世颁布废除农奴制的法令。
②“解放”农奴：法令规定：农奴在获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业；
③收取土地的赎金：农奴在获得解放时，可以获得一块土地，但必须出钱赎买，所出的价钱高出当时的地价。
(5)性质：改革有利于俄国资本主义发展，是资产阶级性质改革。
(6)影响：1861年俄国农奴制改革是俄国历史上的一个重要转折点，改革废除了农奴制，促使社会的各个方面出现了新的气象，推动俄国走上了发展资本主义的道路。
但是，农奴制的残余仍然存在，影响着俄国经济和社会的发展。
探究五：比较彼得一世改革和废除农奴制改革的异同
在俄国的发展中，彼得一世改革和废除农奴制改革至关重要，那么这两次改革有何异同呢？
相同点：①起因：都受到了西欧的影响。
②目的：都是为了巩固沙皇的专制统治，实现了富国强兵。
③结果：都有利于俄国社会的进步和生产力的发展。
不同点：
①彼得一世的改革实际上是强化了俄国的农奴制度；②而1861年改革则是在迫不得已的情况下废除农奴制度。
这节我们学了三个问题
①俄国的由来
②彼得一世改革，虽然没改变社会性质，但推动了社会进步。
③1861年改革，废除了农奴制，使俄国走上了资本主义发展的道路。
通过学习，我们应该认识到国家落后就会挨打，要想捍卫领土完整，必须使国家富强。
请完成学生用书有关题目
学习至此：请完成学生用书有关题目
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