杏儿熟了20584
杏儿熟了作文【小学五年级500字】
杏儿熟了
我家邻居李奶奶家的院子里有一棵大杏树。
每年到了麦收时节，李奶奶家的大杏树上就结满了黄澄澄的杏子。
每当路过时，我的嘴巴就馋馋的，总想偷摘一个杏子吃。
一天，我约好了小刚，小红，小明三位小伙伴，商量着明天怎样去偷李奶奶家的杏儿吃。
第二天早晨，我们四人早早地翻过院墙，来到李奶奶家。
我第一个爬上杏树，眼看杏儿正我落在我手上时，腿一滑，把膝盖给擦破了皮。
我疼得哇哇大哭起来。
李奶奶闻声从家里走出来，我顾不上哭，忙喊他们三个赶快跑。
李奶奶喊住我们，虽然她轻轻地帮我揉脚，但我的心里还是一上一下的。
糟糕，她肯定会给我们的家长说，一顿打是难免的了。
咦，李奶奶从家里拿出了一根长竹竿，她要干什么，是要打我们吗？我赶紧闭上眼睛，咬紧牙齿。
半天，只听见打杏儿的声音。
原来李奶奶正在打杏儿，杏儿一个一个地落在地上。
李奶奶放下竹竿，把杏儿捡起来，硬塞进我们的小手中。
看着我们一阵阵发红的脸，李奶
奶露出了微笑。
这件事过后，每年到了麦收时节，不等我的馋虫睡醒，李奶奶就把熟透的杏儿每家每户送一些。
她说，果子大家吃才香甜。
（指导老师：张德英）。
杏儿熟了
19杏儿熟了《杏儿熟了》综合资料一、教材说明这篇略读课文讲的是杏儿熟了，邻居家的淘淘等小伙伴来摘杏儿，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶纯朴、善良的品格。
内容贴近学生的生活实际，语言浅显易懂，写得形象、活泼，富有儿童情趣，这是本课的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生继续练习多读多想，把课文读通读懂；二是使学生感受到人物纯朴、善良的优秀品质。
课文的重点是，“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。
奶奶说的话蕴含着深刻的做人道理，学生理解起来可能有一定的难度。
二、学习目标1.认识本课的4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
三、教学建议1.朗读指导。
课文写了两个方面的内容，一是说杏儿好、杏儿多；二是由杏儿引发的一段小故事。
应指导学生读出不同的情感。
说杏儿好、杏儿多的部分，朗读的语气要符合人物的身份，表达出“我”的童心、天真，以及人们对杏儿羡慕、喜爱之情。
由杏儿引出的一段故事，“我”对小伙伴们的态度是埋怨、责怪；奶奶对小伙伴的态度是亲切、关爱。
朗读时，要引导学生表达出“我”和奶奶的不同的情感。
特别要注意读好奶奶的动作和语言。
奶奶扶起因“偷”杏儿而摔倒的淘淘，给他揉腿，还让孩子们别走。
这里既要读出奶奶对孩子们的关爱，又要读出“我”对奶奶的表现不满。
奶奶身体很弱，可还是尽力为孩子们打杏儿。
并且把杏儿分给孩子们，微笑着看他们吃。
“果子大家吃才香甜。
要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。
”这句话表达了奶奶的心愿，要读得深情，亲切。
2.探究性学习。
学生在自读中发挥主动性，能基本读懂课文，也可能发现、提出一些问题，比如：(1)课文中两次出现“颤颤巍巍”这个词，说明什么?(2)奶奶讲的“果子大家吃才香甜”这句话应该怎样理解?等等。
教师要借机引导学生展开讨论，加深对关键词句的理解，领悟作者所要表达的思想感情。
3.课后拓展。
以“我心目中可敬的人”为题，开展一次演讲活动。
小学三年级语文《杏儿熟了》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《杏儿熟了》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《杏儿熟了》原文我家院子里有一棵大杏树。
夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。
从我家门前路过的人，总忍不住要望一望杏树，羡慕地说道：“嗬，好杏儿呀！”杏树是奶奶亲手栽的。
听她说，栽杏树那阵儿，还没有我呢。
我是在奶奶身边长大的。
有一回，我依偎在奶奶怀里，天真地问奶奶：“奶奶，咱们家杏树上的杏子有多少？”“数不清啊，就像天上的星星一样多，要不，你数数看。
”我仰起头“一、二、三……”数哇，数哇，数到后来就糊涂了。
奶奶爽朗地笑了。
我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。
一天，奶奶正在做饭，忽然听见院外传来孩子们的哭声，奶奶急忙走出去看，原来是邻居家小淘气偷摘杏儿，不小心从树上掉下来了。
几个小伙伴不知所措，看见奶奶过来了，都低下了头。
我没好气地说：“你们这些小馋猫，摔了活该！”奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。
她给小淘气揉揉臀部，看见他没有伤着，就转身往屋里走，快进门的时候，回过头来说：“你们先别走！”过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏儿往下打。
不一会儿，打了二十多个。
她分给小淘气和他的伙伴吃。
看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。
我心里不高兴了，暗暗怪奶奶偏向他们。
奶奶看了看我，明白了我的心思，便搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。
要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！”打这回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。
【篇二】小学三年级语文《杏儿熟了》教案学习目标：1、认识本课的四个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
学习重点：“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。
学习难点：理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教学过程：一、谈话导入同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，有人想去偷他们，你会怎么做？谈谈自己的经历。
杏儿熟了 《杏儿熟了》课文
杏儿熟了《杏儿熟了》课文教学目标：1．认识本课的4个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能读懂课文内容，理解果子大家吃才香甜的意思。
教学步骤：一、导入同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了漂亮的花朵，那么你在高兴的同时会不会拿这份喜悦和别人一起分享呢？今天我们就来学习第十五课《》，看看文中的小作者是怎么做的，他为什么会这么做。
二、初步理解课文内容1．自读课文（1）要求：①读准生字读音。
②思考：本文讲了一件什么事？明确：本文主要讲，邻居家的小淘淘等小伙伴来偷杏儿，不仅没受到奶奶的责备，还得到奶奶送的杏儿，我从中受到教育，每年杏儿熟后都给乡亲们送杏儿的事。
2．再读课文（1）要求：①从课文中找出与有关的表示时间的词语；②在的这几次时间里，各写了哪些事？（2）学生自学、小组讨论。
（3）全班交流，老师相机点拨。
①表示时间的词语：每年麦收时节、这一年、每年、今年；②每年麦收时节，我家杏树上就结满了黄澄澄的杏儿；这一年的时候，邻居的一个小孩偷杏儿时从树上摔下来，奶奶却给他摘杏儿吃；以后每年杏儿熟时，我都按奶奶的吩咐给乡亲们送杏儿；今年，我挑熟透了的杏儿给乡亲们送去。
小结：从开始对偷杏儿的孩子们的气愤，到后来主动给乡亲们送杏儿，我为什么会发生这么大的改变呢？下面我们进一步学习课文。
三、深入理解课文内容1．指名读自学提示。
（l）从哪儿可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多？（2）奶奶哪些地方值得我们学习？2．学生自学，小组讨论。
3．全班交流，老师相机点拨。
交流第一个问题：从哪些部分可以看出我家杏树结的杏儿又大又好？（学生读第一至四自然段，结合重点词句自由谈）指导朗读一至四自然段：教师范读：学生揣摩人物的思想感情自由读、体会；指名分角色配乐朗读。
小结：正因为杏儿好，杏儿多，不仅引来了那么多人羡慕，还招来了孩子们的偷。
交流第二个问题：引导学生从以下三部分理解：①走过去扶起淘淘，给他揉腿，让他们别走。
杏儿熟了（精选14篇）
杏儿熟了（精选14篇）杏儿熟了篇1示例15.教学目标：1.认识本课的4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教学步骤：一、导入同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了漂亮的花朵，那么你在高兴的同时会不会拿这份喜悦和别人一起分享呢？今天我们就来学习第十五课，看看文中的小作者是怎么做的，他为什么会这么做。
二、初步理解课文内容1.自读课文（1）要求：①读准生字读音。
②思考：本文讲了一件什么事？明确：本文主要讲，邻居家的小淘淘等小伙伴来“偷”杏儿，不仅没受到奶奶的责备，还得到奶奶送的杏儿，我从中受到教育，每年杏儿熟后都给乡亲们送杏儿的事。
2.再读课文（1）要求：①从课文中找出与有关的表示时间的词语；②在的这几次时间里，各写了哪些事？（2）学生自学、小组讨论。
（3）全班交流，老师相机点拨。
①表示时间的词语：每年麦收时节、这一年、每年、今年；②每年麦收时节，我家杏树上就结满了黄澄澄的杏儿；这一年的时候，邻居的一个小孩偷杏儿时从树上摔下来，奶奶却给他摘杏儿吃；以后每年杏儿熟时，我都按奶奶的吩咐给乡亲们送杏儿；今年，我挑熟透了的杏儿给乡亲们送去。
小结：从开始对偷杏儿的孩子们的气愤，到后来主动给乡亲们送杏儿，“我”为什么会发生这么大的改变呢？下面我们进一步学习课文。
三、深入理解课文内容1.指名读自学提示。
（l）从哪儿可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多？（2）奶奶哪些地方值得我们学习？2.学生自学，小组讨论。
3.全班交流，老师相机点拨。
交流第一个问题：从哪些部分可以看出我家杏树结的杏儿又大又好？（学生读第一至四自然段，结合重点词句自由谈）指导朗读一至四自然段：教师范读：学生揣摩人物的思想感情自由读、体会；指名分角色配乐朗读。
小结：正因为杏儿好，杏儿多，不仅引来了那么多人羡慕，还招来了孩子们的“偷”。
交流第二个问题：引导学生从以下三部分理解：①走过去扶起淘淘，给他揉腿，让他们别走。
《杏儿熟了》教学设计及反思
《杏儿熟了》教学设计及反思背景分析：《杏儿熟了》是义务教育六年制小学语文课本第八册第七单元的一篇重点课文，这一单元的重点是如何概括段落大意。
针对我班学生的实际能力，概括段意并非难点，关键是在如何对课文进行正确的分段上。
本堂课是在镇级语文教研课上的一堂课，在课前的设计中总是担心课堂上学生会不够活跃，导致冷场现象；或者是会提些稀奇古怪的问题，弄得我手忙脚乱。
而最担心的是，学生如何正确把握分段的标准，对课文进行分段并说说段落大意。
设计思路：这篇略读课文讲的是杏儿熟了，邻居家的小伙伴来摘杏儿，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶纯朴、善良的品格。
本堂课设计了一课时，主要以学生自由合作学习和朗读课文为主，在自我学习、合作探究和反复朗读中去体会情感，把握内容。
课堂实录：一、谈话导入同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了漂亮的花朵，那么你在高兴的同时会不会拿这份喜悦和别人一起分享呢？谈谈自己的经历。
今天我们就来学习第20课《杏儿熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他为什么会这么做。
[设计意图：通过学生回忆自己把成果与他人分享的经历，并借助互相交流来引入本课内容，充分联系学生的生活实际，不仅激发了学生的学习兴趣，还把语文和学生的生活结合起来，非常自然地进入新课的学习，同时也让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。
]二、初步理解课文内容1．自读课文，整体感知（1）要求：①自由朗读，读准生字读音。
②你读懂了什么？（思考本文讲了一件什么事？）[明确：本文主要讲杏儿熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来偷杏儿，不仅没受到奶奶的责备，还得到奶奶送的杏儿，我从中受到教育，每年杏儿熟后都给乡亲们送杏儿的事。
]2．再读课文，理清文路（1）要求：①想想文中写了几次杏儿熟了？从课文中找出与杏儿熟了有关的表示时间的词语；②在杏儿熟了的这几次时间里，各写了哪些事？用自己喜欢的符号画一画。
小学三年级语文《杏儿熟了》原文、教案及教学反思
【导语】《杏⼉熟了》这篇略读课⽂讲的是杏⼉熟了，邻居家的淘淘等⼩伙伴来摘杏⼉，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏⼉，表现了奶奶纯朴、善良的品格。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《杏⼉熟了》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《杏⼉熟了》原⽂ 我家院⼦⾥有⼀棵⼤杏树。
夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏⼉，⼀颗⼀颗，橙黄橙黄的。
从我家门前路过的⼈，总忍不住要望⼀望杏树，羡慕地说道：“嗬，好杏⼉呀！” 杏树是奶奶亲⼿栽的。
听她说，栽杏树那阵⼉，还没有我呢。
我是在奶奶⾝边长⼤的。
有⼀回，我依偎在奶奶怀⾥，天真地问奶奶：“奶奶，咱们家杏树上的杏⼦有多少？” “数不清啊，就像天上的星星⼀样多，要不，你数数看。
”我仰起头“⼀、⼆、三……”数哇，数哇，数到后来就糊涂了。
奶奶爽朗地笑了。
我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏⼉多。
⼀天，奶奶正在做饭，忽然听见院外传来孩⼦们的哭声，奶奶急忙⾛出去看，原来是邻居家⼩淘⽓偷摘杏⼉，不⼩⼼从树上掉下来了。
⼏个⼩伙伴不知所措，看见奶奶过来了，都低下了头。
我没好⽓地说：“你们这些⼩馋猫，摔了活该！” 奶奶快步⾛过去，扶起地上的⼩淘⽓。
她给⼩淘⽓揉揉臀部，看见他没有伤着，就转⾝往屋⾥⾛，快进门的时候，回过头来说：“你们先别⾛！” 过了⼀会⼉，奶奶从屋⾥出来，⼿⾥拿着根长长的⽵竿，⾛到树下，挑树上熟透了的杏⼉往下打。
不⼀会⼉，打了⼆⼗多个。
她分给⼩淘⽓和他的伙伴吃。
看着⼏个孩⼦吃得那么⾹甜，奶奶的嘴⾓⼜挂上了微笑。
我⼼⾥不⾼兴了，暗暗怪奶奶偏向他们。
奶奶看了看我，明⽩了我的⼼思，便搂住我，笑容可掬地说：“傻孩⼦，有酒⼤家喝才⾹，有果⼦⼤家吃才甜。
要记住，杏⼉熟了，让乡亲们尝个鲜，杏⼉就会越结越多！” 打这回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏⼉分给⼩伙伴们吃。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《杏⼉熟了》教案 学习⽬标： 1、认识本课的四个⽣字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
杏熟了作文
杏熟了作文
《杏熟了》
嘿，咱来说说那杏儿熟了的事儿呀！
每年到了夏天，我家院子里的那棵杏树就开始热闹起来啦。
那满树黄澄澄的杏子哟，可真是诱人得很。
记得小时候呀，我就天天盼着这杏儿能快点熟。
一开始那杏子还是青绿色的呢，我呀，心急得不行，总想去摘一个尝尝。
爷爷就会笑着说：“小馋猫，这还没熟呢，吃了会酸掉牙哟！”我才不信呢，偷偷摘了一个咬一口，哎呀呀，那酸味，真的能让人皱起眉头来。
慢慢地，杏子开始变色了，一点点变得黄中带点红。
这时候我就知道，快了快了，美味的杏子要来了。
每天我都会跑到树下，仰着头看呀看，就盼着有个熟透的杏子能自己掉下来。
终于，杏儿彻底熟啦！那满树的金黄哟，看着就让人高兴。
我和小伙伴们可兴奋了，找来长长的竹竿，开始打杏子。
“啪嗒”一个杏子掉下来，“啪嗒”又一个杏子掉下来，我们就像一群小猴子一样，在树下窜来窜去，捡着杏子。
那欢乐的笑声呀，都快把房顶给掀翻了。
有时候运气好，还能捡到一个特别大特别甜的杏子，那可真是宝贝呀，我都舍不得一下子吃掉，要慢慢品尝。
咬一口，甜甜的汁水在嘴里散开，那滋味，简直绝了！
吃不完的杏子，我们就会送给邻居们一些。
大家一起分享这甜蜜的果实，感觉特别美好。
如今，我已经长大啦，但每年杏熟的时候，我还是会想起小时候那些快乐的时光。
那棵杏树呀，就像是一个时光的见证者，见证了我的成长，也见证了那些无忧无虑的日子。
哎呀，又到杏熟时啦，我仿佛又闻到了那甜甜的杏香，听到了那欢乐的笑声。
时光啊，你慢点走，让我再多享受一下这美好的时光吧！这杏熟的季节，永远都是我心中最甜蜜的回忆呀！。
【二年级作文】杏子熟了_300字
【二年级作文】杏子熟了_300字杏子熟了春天，大自然万物复苏，春风拂面，阳光明媚。
我家的杏树也开始长出嫩绿的叶子。
夏天来了，炎热的太阳照射在树上，杏树的叶子渐渐变得茂盛，越发繁密。
我经常在树下乘凉，看着树上唧唧喳喳的小鸟飞来飞去。
日子一天天过去，不知不觉间，树上的杏子由嫩绿转为红黄。
啊，杏子熟了！我赶紧拿起篮子，爬上梯子，迫不及待地摘下了一颗红透的大杏子。
杏子呈现出诱人的红黄色，散发着浓郁的果香。
我小心翼翼地品尝了一口，果香四溢，甜味扑鼻。
真好吃！爸爸也爬上梯子，附带了几颗晒得红彤彤的杏子。
我们一边摘着杏子，一边品尝着甜蜜的果汁，欢声笑语不断。
杏树上的杏子越来越多，爸爸说可以分享给邻居们。
我们每天都要爬上梯子，摘下新鲜的杏子，送到邻居们家里。
大家都很开心，觉得邻里之间更加亲密了。
秋天，树叶渐渐地变黄，飘落在地上。
只剩下枝头上几颗黄橙橙的杏子。
我拿起梯子，再次登上，把最后几颗杏子摘下。
树上的杏子终于摘完了，我们用稻草将树根纳好。
杏树静静地等待着明年的春天。
杏子熟了，带给了我满满的快乐和幸福。
这个夏天，我将会永远记得。
【参考译文】Apricot is RipenIn spring, nature recovers, the spring breeze is blowing on the face, the sunshine is beautiful. The apricot tree in our house begins to grow tender green leaves.。
【二年级作文】杏子熟了_300字
【二年级作文】杏子熟了_300字杏子熟了这个夏天，我和爸爸妈妈一起去了农村的村子里度假。
农村的环境真是太好了！山清水秀，空气清新。
还有那一片绿油油的农田，一眼看不到边。
每天早上，我都会和爸爸妈妈一起去采摘杏子。
我们走进一片杏树林，树上的杏子已经熟透了，红彤彤的，挂满了树枝。
当我伸手一摘，一颗饱满的杏子落入了我的手心，香甜的味道沁入了我的心底。
我兴奋地拿着这颗杏子，分享给了爸爸妈妈一口。
爸爸妈妈告诉我，这颗杏子是我们辛勤劳动的成果。
他们说，从春天开始，他们就不断地给杏树浇水、施肥、除虫。
他们每天都要检查杏树的生长情况，并及时修剪树枝。
在他们的辛勤照料下，杏树茁壮成长，结果累累。
这颗颗饱满的杏子就是我们一年来的辛劳和努力的结晶。
当杏子熟了，我们一家人愉快地一起收获。
这样的体验真是太美好了！我认识到了收获的喜悦，也感受到了辛勤劳动的意义。
在农村，我还见识到了农民叔叔舅舅勤劳的劳动。
他们从早到晚辛勤地劳作着，种地、捉虫、收割，他们的汗水滋润了这片富饶的土地。
我看到他们用背上的锄头去开垦荒地，用耙子耙平稻田。
当他们在收获时，我也有机会亲身体验，感受到了劳动的不易。
农村的杏树林中，夏日的阳光透过树叶的缝隙洒落在地上，形成了一道道温暖的光斑。
我伸展着手臂，接受着太阳的温暖。
这就是夏天的味道吧！夏天是个劳动的季节，也是个收获的季节。
在这个村子里，我不仅吸收了大自然的养分，更学会了劳动的真谛。
我明白了劳动的辛苦，也知道了劳动的快乐。
劳动不仅可以给我们带来物质上的收获，更重要的是，它培养了我们的勤劳和坚持，锻炼了我们的体力和意志。
这个夏天，不仅让我度过了一个快乐的假期，更让我懂得了劳动的价值和意义。
我希望每个人都能认识到劳动的重要性，珍惜和爱护我们美丽的家园。
让我们一起努力，为建设美好家园贡献自己的一份力量！。
杏儿又熟了作文范文
今天早晨，我来到果园里，发现那一排杏树，又熟了。
在这个季节里踏着绿草，夏风轻拂，正在这样的一个境地里，我看到了这些熟透了的杏子，朵朵红润，硕大如拳。
味道鲜美，浓香不散。
哎呀，真是令人垂涎欲滴！我拿起一只鲜艳的杏子，放入嘴里。
噗噗噗，汁水流下，满口生津。
我不禁越发地喜爱这个季节。
唯有夏天，才能让我享受到这样美味的果实。
听到这个声音，果园主人笑了：“我种的都是优质品种，这些杏子都是我花费大量心血培育出来的结果。
”果园主人笑着拿起一把竹篮，让我跟他一起摘杏子。
在阳光下，我们一起劳作，身上渐渐地沁出了一丝汗水。
可是面对杏树上多的杏子，我实在不知道该从何下手。
这时，果园主人告诉了我一个技巧。
“从外面的杏子开始摘，一圈一圈向内，直到摘到中心。
这样做可以避免受伤，而且也不会打乱杏树的平衡。
”果园主人的劝告，让我更加专注，我开始认真考虑每一个要摘的杏子，靠近枝干的、大小适中的、熟透的，留下的杏子也格外诱人。
通过这次采摘，我也深入了解到了果园主人的辛劳。
他与杏树相伴多年，每个季节都有各种不同的工作要做，才能保证收成的好坏。
在这个季节里，果实大的杏树往往需要绑高架子，避免果实挤压而磨损，细心呵护的过程中，杏树愈加茁壮。
我听了，只是不停地点头。
我们这些人啊，总是较少地意识到身边的食物从种子到果实是如此之艰苦，无怪乎眼前这些杏子好吃呢！这个季节，有多少美食值得我们品味。
我喜欢杏子的甜酸口感，更爱杏汁的爽口和营养价值。
每当看到杏树长成捧着果实，我都会感觉到人们与大自然之间的联系。
这一切都只能令我想起，快意的夏天，它总是充满了神奇和色彩。
跟着杏子的成长过程，也让我了解到许多大自然的奥妙。
杏树的季节是那样的频繁，它总是停不下来。
枝头上那些粉红色的小果子，闪烁着期盼的光芒。
从春天到夏末，期间不停地开花，结实，长大。
这就是生命的意义和价值吧。
这让我认识到，生命继续，蕴含无限力量。
这个季节也给了我市车旅行的等多的感受。
在果园里，我不仅欣赏到了杏树的盛景，而且还憧憬着那些美食。
沪教版三年级下册《杏儿熟了》2
课文朗读 句段赏析
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嘴 馋
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衣 兜
婶 子Biblioteka 依：尝鲜：颤颤巍巍：
偎依： 亲热地靠着，紧挨着。
尝鲜： 吃应时的新鲜食品。
颤颤巍巍：抖动摇晃。
果子大家吃才香甜。要记住，杏 儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。
果子大家吃才香甜。要记住，杏 儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。
这显然不是就杏儿论杏儿，而是 在说一个道理：大家都领略到香甜， 这种香甜才更有价值和意义，假如只 是自家人独享，这种香甜仅仅局限在 几个人。奶奶的话实际上讲了一个做 人的准则：应当有福同享。
杏儿熟了_四年级作文
杏儿熟了
我家邻居李奶奶家的院子里有一棵大杏树。
每年到了麦收时节，李奶奶家的大杏树上就结满了黄澄澄的杏子。
每当路过时，我的嘴巴就馋馋的，总想偷摘一个杏子吃。
一天，我约好了
第二天早晨，我们四人早早地翻过院墙，来到李奶奶家。
我第一个爬上杏树，眼看杏儿正我落在我手上时，腿一滑，把膝盖给擦破了皮。
我疼得哇哇大哭起来。
李奶奶闻声从家里走出来，我顾不上哭，忙喊他们三个赶快跑。
李奶奶喊住我们，虽然她轻轻地帮我揉脚，但我的心里还是一上一下的。
糟糕，她肯定会给我们的家长说，一顿打是难免的了。
咦，李奶奶从家里拿出了一根长竹竿，她要干什么，是要打我们吗？我赶紧闭上眼睛，咬紧牙齿。
半天，只听见打杏儿的声音。
原来李奶奶正在打杏儿，杏儿一个一个地落在地上。
李奶奶放下竹竿，把杏儿捡起来，硬塞进我们的小手中。
看着我们一阵阵发红的脸，李奶奶露出了微笑。
这件事过后，每年到了麦收时节，不等我的馋虫睡醒，李奶奶就把熟透的杏儿每家每户送一些。
她说，果子大家吃才香甜。
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杏儿熟了【15《杏儿熟了》,之二】
杏儿熟了【15《杏儿熟了》,之二】教学目标：1、理解重点句，了解课文的主要内容，学习奶奶朴实、善良的品质。
2、给课文分段，继续学习说段落大意。
3、学会8个生字，理解“依偎”、“吩咐”等6个词语的意思。
4、朗读课文。
教学重点：给课文分段，说段落大意。
教学难点：理解重点句子的含义。
课时安排：3课时第一课时教学过程一、联系旧知，激趣引路师：通过学习杨朔大作家写的《可爱的小蜜蜂》，同学们肯定会为蜜蜂的默默无闻、无私奉献、与世无争、不辞辛劳而为之震撼。
今天我们又一同来学习新的课文《杏儿熟了》（揭题），又一次登上新的心灵旅程，那么我们的心灵又会碰撞出怎样的火花呢？二、初读课文，整体感知1、自由朗读，你能读懂什么？2、学生根据自己读懂的畅所欲言，教师不必做任何评价。
3、默读课文，概括课文大意。
三、再读课文，理清文路1、再读课文，想想文中写了几次杏儿熟了，每次杏儿熟了发生了什么事？2、给课文分段。
四、熟读课文，掌握字词1、练读，争取做到“四个不”，读通课文。
2、找伙伴赛读。
3、交流生字学习情况，不会的相互帮助。
五、课堂小结，抄写不会的或较难的生字。
第二课时教学过程引子：上节课我们知道《杏儿熟了》这篇课文中写了三次杏熟，这节课我们就来深入学习课文，读懂每次杏熟写了什么？一、研读第二段，感受奶奶的高尚品质1、快速读课文，三次杏熟中作者主要写哪次杏熟？又写了什么？2、学生带着问题自读。
3、检查反馈，说说段落大意。
4、研读第二段，“我”和奶奶对待小淘淘偷杏的态度有什么不同？你能感受到什么？找出相关句子读读想想。
5、学生自由研读。
6、交流（小组交流——全班交流）重点理解：（1）她走到树下，挑熟了的杏子往下打。
她脚底下站不稳，身子颤颤巍巍的。
（淳朴善良）（2）果子大家吃才香甜。
要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。
（有福同享、有价值、有意义）7、小结：面对这样一位奶奶，你想说什么？过渡：前后两次杏儿熟了又写些什么？跟这一次杏熟有什么联系？二、自读自悟，体会作者的.写作意图1、自读，每段写什么？2、说段落大意。
杏儿熟了
①婆婆打来电话，说杏儿熟了，星期天带孩子们来摘吃。
老公说星期六他还要补课，星期日把两个孩子送到老家来。
②一走进老家的大门，头顶就是杏树的粗枝繁叶。
一棵枝干粗壮，树冠如伞，浓荫一片的杏树。
每到三月，经过蛰伏一冬的杏树，光秃秃的枝条生出一簇簇的花苞，花苞一日日地鼓胀，由绿泛红，整个杏树枝条上便缀满了红红的花蕾。
待到一个晴暖的日子，相邀似的，竞相开放，喧闹。
成千上万的蜜蜂赶集似的从四面八方而来，在杏花丛中寻寻觅觅。
伴着杏花弥漫的馨香，只听见整个院中有嗡嗡的蜂吟声，如交响乐，愉悦低沉的旋律，可那阵势，似天空飞过千万架航机，震撼人的心灵。
③初夏，杏花落尽，叶子碧绿繁茂，一颗颗生涩的杏儿，一日日渐长。
圆圆的脸蛋在绿叶间享受着阳光的亲吻，风儿的轻抚，雨露的沐浴，积聚着精华。
每到七月初，颗颗碧绿瓷实的杏儿开始泛黄。
金黄的杏儿一颗颗如黑夜中的星星一一闪现，一日比一日多，枝头一日比一日热闹；又似正月十五挂满街头的灯笼，让人目不暇接。
成熟的杏儿一夜间似吸足了宇宙的精华，变的丰满而亮泽。
路旁行走的村人，目光越过墙头，可看到公公婆婆家的杏儿金灿灿地耀眼在枝间。
杏儿熟了作文400字
杏儿熟了作文400字
杏儿熟了作文400字
我家邻居李奶奶家的院子里有一棵大杏树。
每年到了麦收时节，李奶奶家的大杏树上就结满了黄澄澄的杏子。
每当路过时，我的嘴巴就馋馋的，总想偷摘一个杏子吃。
一天，我约好了小刚，小红，小明三位小伙伴，商量着明天怎样去偷李奶奶家的杏儿吃。
第二天早晨，我们四人早早地翻过院墙，来到李奶奶家。
我第一个爬上杏树，眼看杏儿正我落在我手上时，腿我手上时，腿一滑，把膝盖给擦破了皮。
我疼得哇哇大哭起来。
李奶奶闻声从家里走出来，我顾不上哭，忙喊他们三个赶快跑。
李奶奶喊住我们，虽然她轻轻地帮我揉脚，但我的心里还是一上一下的。
糟糕，她肯定会给我们的家长说，一顿打是难免的了。
咦，李奶奶从家里拿出了一根长竹竿，她要干什么，是要打我们吗？我赶紧闭上眼睛，咬紧牙齿。
半天，只听见打杏儿的声音。
原来李奶奶正在打杏儿，杏儿一个一个地落在地上。
李奶奶放下竹竿，把杏儿捡起来，硬塞进我们的'小手中。
看着我们一阵阵发红的脸，李奶奶露出了微笑。
这件事过后，每年到了麦收时节，不等我的馋虫睡醒，李奶奶就把熟透的杏儿每家每户送一些。
她说，果子大家吃才香甜。
小学作文杏儿熟了
小学作文杏儿熟了小学作文杏儿熟了又过了一年，杏树又一次结满了杏儿，我望着行署看呀看，看了一会儿，像发现了新大陆似的，从板凳上跳起来，像皮球似的滚进屋子。
跑出屋子时，手里拿着根竹竿，就往杏树上一阵乱打。
奶奶正在做早饭，听见杏树上有“沙沙沙”的`声音，急忙跑出屋子，一看，原来是我在打杏儿呀！奶奶看着，说：“把竹竿放下来！”我不放，奶奶见我不放，便说：“杏儿掉在地上都砸烂了！”我低头一看，自己吓了一跳，傻眼儿了！我又像一个皮球似的滚了出去，跑进屋子，拿了块手帕就把竹竿树起来，轻轻地往杏树上一拍，橙黄橙黄熟透了的杏儿便掉了下来，星星点点落在粉红色的手帕里。
我小心翼翼地将手帕包好，走出去了。
奶奶这才放心地回屋。
我先去了隔壁小淘气家，小淘气正在吃早饭，我过去敲了敲门，开门的是小淘气的妈妈，我有礼貌地说道：“阿姨早！我家杏树上杏儿熟了！特意带了些来给你们吃！”阿姨说：“谢谢你！”随后，阿姨打开糖果盒，抓起一大把糖果给我，我道了声“谢谢！”就往小红家跑。
来到了小红家，小红的姐姐在家，小红的姐姐问：“找谁呀？”“我找小红！”“噢！你找小红啊！小洪灾后远眺橡皮筋！”“噢！谢谢！”我边说边往后院跑。
来到后院里，小红一见我连个招呼都没来得及打，就把我拽到橡皮筋当中，握住我的手跳了起来。
我虽然是女孩子，但只擅长踢毽子，跳了一会儿我便被橡皮筋绊了一下，“哎哟！”我重重地摔在地上！小红一看，感觉这个玩笑开得有点儿过重了，赶快把我给扶起来，说：你没事儿吧？！我只是开个玩笑！你可别放在心上呀！“”怎么回呢？“我回答。
”哦，对了，我差点儿忘了，这些杏儿给你们吃！“”谢谢，欢迎下次到我家来玩！“小红说着又回去跳了起来。
我还去了小榄、小翠、小倩、小刚、明明、慧慧和芸芸家。
俗话说：赠人玫瑰，手有余香。
不错，我收到了小红的邀请、小兰的苹果、小倩的微笑、小淘气的糖、小翠的粘纸……不过，我真正懂得了：有快乐大家分享才是最幸福的。
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19 杏儿熟了
预习单：
1、照样子写几个表示颜色的词。
橙黄橙黄
2、读读课文，思考：作者回忆了小时候与“杏儿熟了”相关的哪两件事呢？
课后练习：
1、比一比，组词：
橙（）喂（）揉（）馋（）
澄（）偎（）柔（）晚（）
2、把“分杏儿”的故事讲给小伙伴听，并写下来。
附课文：
我家院子里有一棵大杏树。
夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。
从我家门前路过的人，总忍不住要望一望杏树，羡慕地说道：“嗬，好杏儿呀！”
杏树是奶奶亲手栽的。
听她说，栽杏树那阵儿，还没有我呢。
我是在奶奶身边长大的。
有一回，我依偎在奶奶怀里，天真地问奶奶：“奶奶，咱们家杏树上的杏子有多少？”
“数不清呵，就像天上的星星一样多，要不，你数数看。
”我仰起头“一、二、三……”数哇，数哇，数到后来就糊涂了。
奶奶爽朗地笑了。
我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。
一天，奶奶正在做饭，忽然听见院外传来孩子们的哭声，奶奶急忙走出去看，原来是邻居家小淘气偷摘杏儿，不小心从树上掉下来了。
几个小伙伴不知所措，看见奶奶过来了，都低下了头。
我没好气地说：“你们这些小馋猫，摔了活该！”
奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。
她给小淘气揉揉屁股，看见他没有伤着，就转身往屋里走，快进门的时候，回过头来说：“你们先别走！”
过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏儿往下打。
不一会儿，打了二十多个。
她分给小淘气和他的伙伴吃。
看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。
我心里不高兴了，暗暗怪奶奶偏向他们。
奶奶看了看我，明白了我的心思，便搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。
要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！”
打这回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。
【教学目标】
1、能在阅读的过程中独立认识6个生字：橙、嗬、偎、馋、揉、屁。
理解并积累词语“橙黄、依偎、爽朗、不知所措、笑容可掬”。
积累表示颜色的词语。
2、理解课文重点语句的意思。
3、默读课文，复述第二件事。
4、感受奶奶的美好心灵，懂得好东西要与人分享的道理。
【教学重点、难点】
1、学习复述第二件事。
2、初步懂得与人分享的美好感情。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
1、（出示成熟的杏儿的图片）小朋友们，你们看这是什么？
师：这些都是成熟了的杏儿。
今天我们就来学习——19 杏儿熟了（板书课题）。
揭示课题：19 杏儿熟了（齐读）
2、师：课题中“熟”是什么意思？（“熟”指成熟，植物的果实或种子长成了的意思）
二、初读课文，整体感知。
◆初读，感受杏儿的丰收。
（过渡）师：成熟的杏儿是多么诱人，我家院子里就有一棵大杏树。
出示第1节和杏树图片。
1、我家大杏树上的杏儿怎么样？你能用自己的话来描述一下吗？
交流。
（引导从颜色、形状等方面来说）
师：作者是这样写的——（出示第二小节。
）
2、读读这一小节，你觉得杏儿长得怎么样？从哪里看出来的？
交流。
预设：☆颜色好看——橙黄橙黄。
（指导书写“橙”）
师：作者为什么不写“橙黄的”而是“橙黄橙黄的？”（杏儿熟透了）你还会说几个类似结构的词语吗？（雪白雪白、火红火红）
☆数量多——一颗一颗。
结满。
师：看哪。
满树的杏儿挂在枝头，一颗一颗，橙黄橙黄的，多诱人啊。
（齐读第一句。
）
☆杏儿长得好，非常诱人——总忍不住
师：忍不住就是——控制不住。
就是——情不自禁。
杏儿熟的那么好，令人不夸不行啦，你来夸一夸——
（指导读句子）
师：让我们一起来感受成熟杏子的喜悦吧。
齐读第二节。
【说明】
这部分通过品读重点词句来感受杏儿结得又多又好，令人羡慕。
主要引导学生说出好在哪里，为什么。
三、深入研读，感悟体会。
◆再读，概况故事内容。
（过渡）师：杏儿熟了，那么诱人，令作者难忘。
下面我们就一起去感受作者儿时的故
事吧。
1、师：请小朋友们默读课文，根据提示思考：“我”回忆了小时候与“杏儿熟了”相关的哪两件事呢？分别在那几小节？
出示自学要求。
2交流。
板书。
（数杏儿、分杏儿）
◆细读课文，体会“数杏儿”亲情之乐。
（过渡）师：作者对这两件事印象非常深刻，我们就和他一起去回忆吧，
1、师：树上的杏儿是那么多，幼小的我忍不住去数一数啦，和奶奶就有了下面的对话。
你能读好它吗？同桌之间分角色练习一下。
出示对话。
指名读。
2、师：要读好这段对话，我们可以关注提示语中人物的动作，神态。
我的动作是——依偎。
依偎的意思是——亲热地靠着。
谁来做做这个动作。
选两名学生上台演示。
3、师：奶奶的话没有提示语，我们想象一下，奶奶会有怎样的动作？说话的神态是怎样的呢？
交流。
（搂着“我”，微笑着，慈祥地说。
）
师：多温馨啊。
谁再来来读读看？
指名读。
男女生分角色读。
【说明】
“数杏儿”这部分内容充满童趣，洋溢着亲情，反映了奶奶对杏子丰收和孙子天真可爱的欣喜之情。
通过朗读指导来感受这幅充满温情的画面。
4、师：看着天真的我，奶奶爽朗地笑了，奶奶到底是在笑什么？
交流。
师：奶奶此刻的心情是欢快的，他的笑既是对孙子爱的体现，又是对杏儿结得多的欢欣。
◆细读课文，懂得“分杏儿”分享之乐。
（过渡）师：数杏儿的趣事，让我们体会到了亲情之乐，那分杏儿又是怎么回事呢？
1、请小朋友们默读6～8节，快速地找找这段内容主要讲了谁？
交流，板书：小淘气、“我”、奶奶
师：☆小淘气有什么举动？
交流（小淘气想吃杏儿所以来偷杏儿）
☆发现小淘气想偷杏儿，“我”是怎么说的？
出示句子：“你们这些小馋猫，摔了活该！”
指导朗读：如果是你，当时你会怎么说这句话？
2、奶奶又是怎么说怎么做的呢？请大家在课文中找一找。
出示奶奶动作的句子。
3、师：请你圈出表示奶奶动作的词。
交流。
4、师：学着老师的样子，在书上做好记号，把这些句子分成三个部分。
理清了层次，接下来，我们一部分一部分看，来说说看奶奶做了什么。
交流。
注意转述。
（快进门的时候，回过头来说，让他们先别走！）
板书：走扶揉说拿打分
5、师：能不能根据这些动词，把奶奶是怎么做的说清楚？
指名说。
【说明】
复述课文是本单元重点。
本课复述的内容是“分杏儿”，其中重点是——奶奶的做法。
教学中先让学生找到相关句子，再记住表示奶奶动作的词，通过紧抓动词来进行复述。
我将奶奶的行为分为三个步骤，引导学生一步步来分析，理清思路的同时，也降低了复述的难度。
同时这部分有人物对话，这就需要引导学生初步学会转述。
这一点前面几课已经涉及，但仍需渗透。
6、师：小淘气们吃得香甜，我心里不高兴了，奶奶搂住我说——
出示句子“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。
要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！”
师：这句话是什么意思呢？
交流
师：这里的“香甜”是不是指酒和果子的香和甜呢？酒和果子会因为谁吃，多少人吃而有所变化吗？谁能听懂奶奶话里的意思？（与人分享是美德，也是快乐。
）
◆角色体验，指导复述。
1、师：是啊，与人分享是一种幸福，谁能用自己的语言帮助我们重温这个能带来快乐的故事，感受奶奶的美好心灵。
*复述提示：
首先：找到事情的起因：小淘气等人偷杏儿从树上摔下来。
接着：要注意我和奶奶的不同表现：“我”“没好气”认为他们“活该”，
奶奶又是“扶”，又是“揉”，还进屋拿竹竿打杏儿给他们。
（一系列动
词。
）
最后：当“我”怪奶奶偏向他们时，奶奶用“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”教育了“我”。
交流。
【说明】
“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。
”的理解是本课难点，在理解故事经过的基础上感受这句话的含义，在心灵有所触动的基础上进行整体复述。
此环节，我通过多媒体引导学生将整个事情起因、经过、结果理顺，使得复述有整
体感。
2、师：打这回起——（引读课文最后一节。
）
说说奶奶的“吩咐”是什么？
□随机。
师：分享是一种喜悦，在你的生活中有过这样与人分享的快乐经历吗？
四、总结全文，情感升华。
师：小朋友们，杏儿熟了，我们感受到了——丰收的喜悦；体会到了——亲情之乐；懂得了——分享的快乐。
作者的各种情感全都浓缩在了这四个字中，让我们再一次饱含深情地读好课题——
五、布置作业。
板书19 杏儿熟了
数杏儿
小淘气偷杏儿
“我”没好气
分杏儿（分享）走扶揉说
奶奶拿打
分。