2019人教部编版(广东)八年级语文上册课件：11.与朱元思书(共19页)
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2019新版部编版(统编版)八年级上册语文：11.与朱元思书公开课课件
2019/8/17
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（七）名句积累
1.水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍 甚箭，猛浪若奔。
2.泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则 千转不穷，猿则百叫无绝。
3.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
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奇山——各种感官
导思1.文章是从哪 些角度来写山的? 分别写出了山怎样 的特点？
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古代中国人对信的称呼 信在古代是一种重要的传递信息的方式，中国古代 书信有别，书指函札，信指使人。换句话说，现代所说 的书信古代通称为“书”。为表示不同的种类，古人使 用了不同的称谓。函：如“便函”就是便信，“公函” 就是公文。书：如“家书”就是家信，“手书”就是亲 笔信。札：原指写字用的木片，引申为书信。简：原指 写字用的竹片，引申为书信。
2019/8/17
望峰息心：望见这里的山峰，追逐名利的心就平静下来。息， 停止，平息。
经纶世务：办理政务。经纶，处理国家大事。
窥谷忘反：看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。 反，同“返”，返回。
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译文： 极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐
功名利禄的心就平静下来；那些办理政务的人，看到 这些幽美的山谷，就会流连忘返。
2. 窥谷忘反（“反”同“返”，返回）
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（二）古今异义 1.任意东西 古义：向东或向西；今义：泛指各种具体的或抽 象的事物 2.鸢飞戾天者 古义：至；今义：罪过，乖张
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（三）一词多义 1. 绝 天下独绝 猿则百叫无绝 2. 上 负势竞上 横柯上蔽
独一无二的，形容词 停止，动词 向上，动词 在上面，名词作状语
部编版八年级语文上册第11课《与朱元思书》精美课件
看岳”的安徽黄山。而富春江本身又是那么富有神 奇的魅力，巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历
史遗迹缀连成片，相映成辉，有人赞美富春江“揽
天下奇景于一身”，这也许有些夸张，但人们称她 为中国的黄金旅游线却并非过誉……
学习目标
1、借助本文掌握常用的文言词汇。
2、通过理解和分析、熟悉文章每段内容，从 而理解全篇。 3、朗读背诵。
动 静 结 合
动态描写
泉水激石，泠泠作响；
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转，猿则百叫。 风烟俱净，天山共色。
以 动 衬 静
作者简介
吴均 (469——520) ，字叔庠，吴兴故鄣 ( 今
浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，
有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映 社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔， 不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节 选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
字词积累
水皆缥(
●
piǎo
)碧 )
急湍（tuān ）甚箭
●
互相轩邈(
●
miǎo
泠泠(
●
líng
)作响
嘤嘤 (
●
yīng
●
)成韵
zhuàn ）不穷 千转（
●
鸢(yuān )飞戾( lì )天
●
窥(
●
kuī
)谷忘反
字词积累
风烟俱净： 任意东西： 天下独绝：
风停了，烟雾都消散尽净。 随心所欲地任船所至观赏景物。 天下独一无二。 深深的江水清澈见底。 群山竞争着高耸，笔直地向上。 形成无数的山峰。 百鸟相互和鸣。
流露出一种怎样的情感和志趣？请从文中找出相 关语句，并加以简要的分析。
史遗迹缀连成片，相映成辉，有人赞美富春江“揽
天下奇景于一身”，这也许有些夸张，但人们称她 为中国的黄金旅游线却并非过誉……
学习目标
1、借助本文掌握常用的文言词汇。
2、通过理解和分析、熟悉文章每段内容，从 而理解全篇。 3、朗读背诵。
动 静 结 合
动态描写
泉水激石，泠泠作响；
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转，猿则百叫。 风烟俱净，天山共色。
以 动 衬 静
作者简介
吴均 (469——520) ，字叔庠，吴兴故鄣 ( 今
浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，
有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映 社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔， 不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节 选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
字词积累
水皆缥(
●
piǎo
)碧 )
急湍（tuān ）甚箭
●
互相轩邈(
●
miǎo
泠泠(
●
líng
)作响
嘤嘤 (
●
yīng
●
)成韵
zhuàn ）不穷 千转（
●
鸢(yuān )飞戾( lì )天
●
窥(
●
kuī
)谷忘反
字词积累
风烟俱净： 任意东西： 天下独绝：
风停了，烟雾都消散尽净。 随心所欲地任船所至观赏景物。 天下独一无二。 深深的江水清澈见底。 群山竞争着高耸，笔直地向上。 形成无数的山峰。 百鸟相互和鸣。
流露出一种怎样的情感和志趣？请从文中找出相 关语句，并加以简要的分析。
人教部编版八年级语文上册教学课件：11 与朱元思书 (共43张PPT)
写作目的：《三峡》主要是为了客观地介绍地 理知识，而《与朱元思书》则突出了对大自然 的赞赏，而且写出了作者的内心感触。
内容：写水都提到了水大浪急，写山都突出了山 势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼……
表达方式：都主要运用了描写的表达方式，突 出描写了山水的景色。
表达情感：表现了作者对大自然的欣赏和热爱 之情。
不同之处
内容：《三峡》在写景方面突出了四时的变化； 写山时，还突出了山的连绵不断。
体裁：《三峡》是散文，而《与朱元思书》是 骈体文。
颜色。（乘船）随着江流漂荡，任凭船随 意向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百 里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一 无二。
青白色
水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。
这里形容江水清澈见底
湍急的江流
急湍甚箭，猛浪若奔。
比箭还快 指飞奔的马
译文： 水都是青白色的，清澈的水千丈也可
以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可 以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭 还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤
鸣声嘤嘤，和谐动听。
嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无
绝。
长久不断地叫
译文：夹江两岸的高山上，都生长着绿而密的 树，高山凭依（高峻的）地势，争着向上，这 些高山仿佛都在争着往高处远处伸展；群山竞 争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百 座山峰。泉水冲击山石，发出清悦泠泠的响声； 美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉 儿长久不断地叫，猿猴长时间地叫个不停。
走近作者
【吴均】（469—520），字叔庠，吴兴故鄣 （今浙江安吉）人，南朝梁文学家、史学家。 吴均文工于写景，尤以小品书札见称，如《与 施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等， 表现出作者流连山水的生活情趣，风格简淡清 新，是历来传诵的骈文名作。
内容：写水都提到了水大浪急，写山都突出了山 势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼……
表达方式：都主要运用了描写的表达方式，突 出描写了山水的景色。
表达情感：表现了作者对大自然的欣赏和热爱 之情。
不同之处
内容：《三峡》在写景方面突出了四时的变化； 写山时，还突出了山的连绵不断。
体裁：《三峡》是散文，而《与朱元思书》是 骈体文。
颜色。（乘船）随着江流漂荡，任凭船随 意向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百 里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一 无二。
青白色
水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。
这里形容江水清澈见底
湍急的江流
急湍甚箭，猛浪若奔。
比箭还快 指飞奔的马
译文： 水都是青白色的，清澈的水千丈也可
以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可 以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭 还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤
鸣声嘤嘤，和谐动听。
嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无
绝。
长久不断地叫
译文：夹江两岸的高山上，都生长着绿而密的 树，高山凭依（高峻的）地势，争着向上，这 些高山仿佛都在争着往高处远处伸展；群山竞 争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百 座山峰。泉水冲击山石，发出清悦泠泠的响声； 美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉 儿长久不断地叫，猿猴长时间地叫个不停。
走近作者
【吴均】（469—520），字叔庠，吴兴故鄣 （今浙江安吉）人，南朝梁文学家、史学家。 吴均文工于写景，尤以小品书札见称，如《与 施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等， 表现出作者流连山水的生活情趣，风格简淡清 新，是历来传诵的骈文名作。
部编版八年级上册语文《与朱元思书》PPT优秀课件
3．本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生、水乳交融，请反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣。明确：①“从流飘荡，任意东西”一句，让我们感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露出作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。②“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”两句，作者赋予了山水情感、生命：水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。③“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”不仅从侧面衬托险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
（3）急湍甚箭，猛浪若奔。明确：“箭”，本是名词，作者把它动词化，形容水流之急，显得既形象又简洁；“奔”，本是有生命的动作，作者用来形容无生命的浪，也显得更有生气。（4）夹岸高山，皆生寒树。明确：“夹岸”描述高山耸峙于富春江两岸，这样既交代了上文所云的急湍甚箭之因，也写出了山峰壁立之状。“寒树”一方面点出了秋天树叶凋零、一片萧索的景象，另外也暗寓了山的高峻，给人一种高寒的感觉。（5）负势竞上，互相轩邈。明确：不但写出了山峰各依自己的地势而形成千形百态之状，而且还赋予它以人的心理：个个争着往上，一个想比一个高远。写出了山的生机、活力，拟人手法的运用，使山势别具一格，个性分明。
4．师生共同品味课文写景文字的形象生动。（1）风烟俱净，天山共色。明确：“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭渐渐地融入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界广阔，令人神清气爽。（2）游鱼细石，直视无碍。明确：鱼在水中，非水清则不可见，何况是正在游动、倏忽而过的鱼；石在水中，要看见实属不易，更何况是“细石”。所以“游”“细”二字，看似平淡，但略加品味，即可看出词语背后的准确，可以说是“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”
（3）急湍甚箭，猛浪若奔。明确：“箭”，本是名词，作者把它动词化，形容水流之急，显得既形象又简洁；“奔”，本是有生命的动作，作者用来形容无生命的浪，也显得更有生气。（4）夹岸高山，皆生寒树。明确：“夹岸”描述高山耸峙于富春江两岸，这样既交代了上文所云的急湍甚箭之因，也写出了山峰壁立之状。“寒树”一方面点出了秋天树叶凋零、一片萧索的景象，另外也暗寓了山的高峻，给人一种高寒的感觉。（5）负势竞上，互相轩邈。明确：不但写出了山峰各依自己的地势而形成千形百态之状，而且还赋予它以人的心理：个个争着往上，一个想比一个高远。写出了山的生机、活力，拟人手法的运用，使山势别具一格，个性分明。
4．师生共同品味课文写景文字的形象生动。（1）风烟俱净，天山共色。明确：“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭渐渐地融入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界广阔，令人神清气爽。（2）游鱼细石，直视无碍。明确：鱼在水中，非水清则不可见，何况是正在游动、倏忽而过的鱼；石在水中，要看见实属不易，更何况是“细石”。所以“游”“细”二字，看似平淡，但略加品味，即可看出词语背后的准确，可以说是“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”
人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件(共30张PPT)
人教部编版八年级上册第12课《与朱 元思书 》课件(共30张P PT)
人教部编版八年级上册第12课《与朱 元思书 》课件(共30张P PT)
2、“泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无 绝”，作者这样写的用意是什么？
表面似乎是写猿鸟等的 声音，实质上是以声音 来反衬山林之寂静。
骈体文，以偶句为主，讲究对仗 和声律的文章，本文是骈体文。
人教部编版八年级上册第12课《与朱 元思书 》课件(共30张P PT)
人教部编版八年级上册第12课《与朱 元思书 》课件(共30张P PT)
关于本文：
本文是作者吴均写给友人朱元思
信中的一段话，写的是浙江境内富
春江的秋景, 与南朝陶弘景的《答
人教部编版八年级上册第12课《与朱 元思书 》课件(共30张P PT)
人教部编版八年级上册第12课《与朱 元思书 》课件(共30张P PT)
写作特点
• 1.运用了多种修辞手法（对偶，比喻， 夸张，拟人）使得描写生动形象，富 有生机；
• 2.详写山，略写水，疏密有致，轻重 有度；
• 3.抓住景物特征，突出奇山异水；
视觉
争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。 听觉
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 （泉鸟蝉猿）
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
通“啭”，鸟鸣
停止
人教部编版八年级上册第12课《与朱 元思书 》课件(共30张P PT)
这里指蝉鸣
人教部编版八年级上册第12课《与朱 元思书 》课件(共30张P PT)
译文：
江两岸的高山上，全都生长着苍翠 的树，让人心生寒意，山峦凭借（高峻 的）地势，争着向上，仿佛都在争着往 高处和远处伸展，（它们）都在争着爬 得更高，笔直地向上，直插云天，形成 了千百座山峰。（山间的）泉水冲击着 岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互 相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐而动听。蝉不 断地叫，猿不停地啼鸣。
人教部编版八年级上册第12课《与朱 元思书 》课件(共30张P PT)
2、“泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无 绝”，作者这样写的用意是什么？
表面似乎是写猿鸟等的 声音，实质上是以声音 来反衬山林之寂静。
骈体文，以偶句为主，讲究对仗 和声律的文章，本文是骈体文。
人教部编版八年级上册第12课《与朱 元思书 》课件(共30张P PT)
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关于本文：
本文是作者吴均写给友人朱元思
信中的一段话，写的是浙江境内富
春江的秋景, 与南朝陶弘景的《答
人教部编版八年级上册第12课《与朱 元思书 》课件(共30张P PT)
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写作特点
• 1.运用了多种修辞手法（对偶，比喻， 夸张，拟人）使得描写生动形象，富 有生机；
• 2.详写山，略写水，疏密有致，轻重 有度；
• 3.抓住景物特征，突出奇山异水；
视觉
争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。 听觉
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 （泉鸟蝉猿）
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
通“啭”，鸟鸣
停止
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这里指蝉鸣
人教部编版八年级上册第12课《与朱 元思书 》课件(共30张P PT)
译文：
江两岸的高山上，全都生长着苍翠 的树，让人心生寒意，山峦凭借（高峻 的）地势，争着向上，仿佛都在争着往 高处和远处伸展，（它们）都在争着爬 得更高，笔直地向上，直插云天，形成 了千百座山峰。（山间的）泉水冲击着 岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互 相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐而动听。蝉不 断地叫，猿不停地啼鸣。
人教部编版八年级语文上册课件：11 与朱元思书 (共27张PPT)
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
(二) 【甲】风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一 百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫 无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在 昼犹昏；疏条交映，有时见日。 (《与朱元思书》吴均)
八年级上册语文（人教版） 第三单元
11 与朱元思书
◆走近作者 吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文 学家、史学家。诗文自成一家，称为“吴均体”。著有《吴均集》《齐 春秋》等。
◆主题解说 本文叙述作者乘船自富阳至桐庐途中所见，描绘了这一段的奇山异水， 抒发了作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，含蓄地流露出爱慕美 好的大自然，避世退隐的高洁志趣。
11．本文写景动静结合，请举例说明。 “水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。”是写水的静态美，突 出了水的清而深；“急湍甚箭，猛浪若奔”是写水的动态美，突出了水的 流势湍急。这两句运用动静对比的手法，生动地表现了富春江水之“异”。
12．本文写景运用正面描写和侧面描写相结合的手法，请举例说明。 “水皆缥碧，千丈见底”是正面描写；“游鱼细石，直视无碍”是侧面 描写，正面描写和侧面描写相互映衬，突出了水的清澈。 13．作者写“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的作用 是什么？ 这两句话点明了主旨，表现出作者对山水之美的赞叹，含蓄地表明了自 己的人生志趣，也流露出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
2019-2020学年部编人教版八年级语文上册第11课《与朱元思书》教学课件(90张PPT)(优秀课件).pptx
38
成果展示
3、可见作者写“奇山”用了怎样的手 法？ 衬托。如：以动衬静；以观者感受衬山 势之奇，强化了山水诱人的力量。
39
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4、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷 忘反”的感慨呢？
因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中， 自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了 无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和 谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗 涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一 切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大 自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗 务的缠身。
40
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5、作者流露出怎样的感情？从哪些句 子中可以看出来？
流露出作者对追求利禄之徒的蔑视， 含蓄传达出爱慕美好自然，避世隐退的 高洁志趣。
从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反”可以看出。
41
小 结 奇山
夹岸高山 皆生寒树
整体形象 负势竞上 互相轩邈
视觉
争高直指 千百成峰
奇
泠泠的泉声
6
富春江，唐代许多大诗 人都慕名来到这里，挥毫 泼墨，留下了许多精美的 诗作，后人把它叫做“唐 诗之路”。这么多诗人会 聚于此，恐怕得益于吴均 的《与朱元思书》。
浙江省
7
与朱元思书
南朝 梁 吴 均
8
解题
“与”：给予。“书”：信。题目的意 思是写给朱元思的一封信。《与朱元思 书》是吴均写给朱元思的书信节选，全 文已散佚。信中述说旅行所见，寥寥一 百四十余字，把富春江富阳到桐庐一段 的山光水色描绘得生动逼真，使人读后 悠然神往，就像置身于奇山异水之间， 是六朝骈体文中描写山水景物的小品。
28
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3、可见作者写“奇山”用了怎样的手 法？ 衬托。如：以动衬静；以观者感受衬山 势之奇，强化了山水诱人的力量。
39
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4、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷 忘反”的感慨呢？
因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中， 自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了 无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和 谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗 涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一 切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大 自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗 务的缠身。
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5、作者流露出怎样的感情？从哪些句 子中可以看出来？
流露出作者对追求利禄之徒的蔑视， 含蓄传达出爱慕美好自然，避世隐退的 高洁志趣。
从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反”可以看出。
41
小 结 奇山
夹岸高山 皆生寒树
整体形象 负势竞上 互相轩邈
视觉
争高直指 千百成峰
奇
泠泠的泉声
6
富春江，唐代许多大诗 人都慕名来到这里，挥毫 泼墨，留下了许多精美的 诗作，后人把它叫做“唐 诗之路”。这么多诗人会 聚于此，恐怕得益于吴均 的《与朱元思书》。
浙江省
7
与朱元思书
南朝 梁 吴 均
8
解题
“与”：给予。“书”：信。题目的意 思是写给朱元思的一封信。《与朱元思 书》是吴均写给朱元思的书信节选，全 文已散佚。信中述说旅行所见，寥寥一 百四十余字，把富春江富阳到桐庐一段 的山光水色描绘得生动逼真，使人读后 悠然神往，就像置身于奇山异水之间， 是六朝骈体文中描写山水景物的小品。
28
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人教部编版八年级语文上册第11课《与朱元思书》优质课件
。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，
常绿的树。这里形容树绿
这些山峦仿佛都在争着往
而密，让人心生寒意。
高处远处伸展。轩，高。
邈，远。这里均作动词用。
争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟
笔直地向上， 直插云天。
拟声词，形容 水声清越。
相鸣，嘤嘤成韵。
昏；疏条交映，有时见日。
即使在白天， 也像黄昏时 那样昏暗。
互相掩映。
◆古今异义
古义：附在整数词之后，表示约数。例句：一百许里
许
今义：应允，或者，可能。
古义：至，到达。 例句：鸢飞戾天者
戾
今义：罪过，乖张。
经
古义：筹划，治理。 例句：经纶世务者
纶
今义：比喻规划、管理政治的才能。
◆一词多义
绝 猿则百叫无绝（ 动词，穷尽、断绝 ） 天下独绝（ 形容词，绝妙 ）
• 自由朗读课文，疏通生字词。
◆生难字
缥碧（ piǎo ） 轩邈（ xuān miǎo ） 嘤嘤（ yīnɡ ）
急湍（ tuān ） 泠泠（ línɡ ） 鸢飞（ yuān ）
戾天（ lì ） 窥谷（ kuī ）
经纶（ lún ）
◆通假字
蝉则千转不穷（通“啭”，鸟鸣,文中指蝉鸣 ） 窥谷忘反（ 通“返”，返回 ）
夹岸高山，皆生寒树。
4.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷 忘反”这句表现了作者怎样的思想感情？
作者触景生情、以情明志，既从侧面表现了 富春江山水的魅力，又表达了作者对富春江奇山 异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的思 想感情。
5.结尾处的写景有什么作用？
结尾处补写了树木遮空，昼夜不分，既照应 前面对寒树的描写，又给山水增加奇异色彩，写 峰上丛树枝繁叶茂，长势葱郁，给人以欣欣向荣、 积极向上的感觉。以景结情，使人回味无穷。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，
常绿的树。这里形容树绿
这些山峦仿佛都在争着往
而密，让人心生寒意。
高处远处伸展。轩，高。
邈，远。这里均作动词用。
争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟
笔直地向上， 直插云天。
拟声词，形容 水声清越。
相鸣，嘤嘤成韵。
昏；疏条交映，有时见日。
即使在白天， 也像黄昏时 那样昏暗。
互相掩映。
◆古今异义
古义：附在整数词之后，表示约数。例句：一百许里
许
今义：应允，或者，可能。
古义：至，到达。 例句：鸢飞戾天者
戾
今义：罪过，乖张。
经
古义：筹划，治理。 例句：经纶世务者
纶
今义：比喻规划、管理政治的才能。
◆一词多义
绝 猿则百叫无绝（ 动词，穷尽、断绝 ） 天下独绝（ 形容词，绝妙 ）
• 自由朗读课文，疏通生字词。
◆生难字
缥碧（ piǎo ） 轩邈（ xuān miǎo ） 嘤嘤（ yīnɡ ）
急湍（ tuān ） 泠泠（ línɡ ） 鸢飞（ yuān ）
戾天（ lì ） 窥谷（ kuī ）
经纶（ lún ）
◆通假字
蝉则千转不穷（通“啭”，鸟鸣,文中指蝉鸣 ） 窥谷忘反（ 通“返”，返回 ）
夹岸高山，皆生寒树。
4.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷 忘反”这句表现了作者怎样的思想感情？
作者触景生情、以情明志，既从侧面表现了 富春江山水的魅力，又表达了作者对富春江奇山 异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的思 想感情。
5.结尾处的写景有什么作用？
结尾处补写了树木遮空，昼夜不分，既照应 前面对寒树的描写，又给山水增加奇异色彩，写 峰上丛树枝繁叶茂，长势葱郁，给人以欣欣向荣、 积极向上的感觉。以景结情，使人回味无穷。
【部编版】八年级上册：第11课《与朱元思书》课件
风停雾散，晴空一片明净，天空和群山 是同样的颜色。
2.急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的江流比箭还要快,那惊涛骇浪好像 飞奔的马。
3.夹岸高山，皆生寒树。
江两岸的高山上，都生长着苍翠的树，透 出一派寒意。
4.负势竞上，互相轩邈。
山峦凭借（高峻的）地势，争着向上,好像 互相之间都在争着往高处和远处伸展。
5.鸢飞戾天者，望峰息心。
二是使结构更加严谨完善。全文犹如作者放出的千里之线， 这里又收回手中，绾接文章开头四句，总揽经纬，悠然 而止。
总结
本文情景兼美，能给 人美的享受、心灵的愉 悦。请同学们自己再品 读课文，看看作者采用 了哪些艺术手法写就这 篇美文?
（1）别具一格的构思。文章没有出 现人物，但又字字不离人物。它给读 者设计的环境和蔼氛是：一只小船在 富春江上随流而下，作者于船上饱尝 着满目风光。峥嵘的山石，浩荡的江 水，挺拔的寒树，清历的猿叫，给人 以秀拔劲峭之感；漾漾的碧波，娓娓 的游鱼，冷冷的泉声，嘤嘤的鸟语， 久久的蝉鸣，显得清丽隽洁，令人读 后如入诗画。
以动写静
山声—— 水激 鸟鸣 蝉转 猿叫
（幽静） 对偶
以声衬静
山色—— 横柯上蔽 疏条交映
（林茂荫浓）
文章显露出作者怎样的思想感 情？从哪些句子可以看出来？
寓情于景，进行议论性的抒情。
鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反。
“鸢飞戾天者”和 “经纶世务者” 分别指什么人?
指追逐名利的人和热衷于官 场的人。
“好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫 无绝。”
由奇山异水，引出鸟禽的奇声异音。鸟之鸣，婉转流丽， 晶莹润畅，富有音韵之美，悦耳动听。蝉、猿之声，在空谷 传响，袅袅不尽，从侧面突出了山之拔地参天，连续不断。
2.急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的江流比箭还要快,那惊涛骇浪好像 飞奔的马。
3.夹岸高山，皆生寒树。
江两岸的高山上，都生长着苍翠的树，透 出一派寒意。
4.负势竞上，互相轩邈。
山峦凭借（高峻的）地势，争着向上,好像 互相之间都在争着往高处和远处伸展。
5.鸢飞戾天者，望峰息心。
二是使结构更加严谨完善。全文犹如作者放出的千里之线， 这里又收回手中，绾接文章开头四句，总揽经纬，悠然 而止。
总结
本文情景兼美，能给 人美的享受、心灵的愉 悦。请同学们自己再品 读课文，看看作者采用 了哪些艺术手法写就这 篇美文?
（1）别具一格的构思。文章没有出 现人物，但又字字不离人物。它给读 者设计的环境和蔼氛是：一只小船在 富春江上随流而下，作者于船上饱尝 着满目风光。峥嵘的山石，浩荡的江 水，挺拔的寒树，清历的猿叫，给人 以秀拔劲峭之感；漾漾的碧波，娓娓 的游鱼，冷冷的泉声，嘤嘤的鸟语， 久久的蝉鸣，显得清丽隽洁，令人读 后如入诗画。
以动写静
山声—— 水激 鸟鸣 蝉转 猿叫
（幽静） 对偶
以声衬静
山色—— 横柯上蔽 疏条交映
（林茂荫浓）
文章显露出作者怎样的思想感 情？从哪些句子可以看出来？
寓情于景，进行议论性的抒情。
鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反。
“鸢飞戾天者”和 “经纶世务者” 分别指什么人?
指追逐名利的人和热衷于官 场的人。
“好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫 无绝。”
由奇山异水，引出鸟禽的奇声异音。鸟之鸣，婉转流丽， 晶莹润畅，富有音韵之美，悦耳动听。蝉、猿之声，在空谷 传响，袅袅不尽，从侧面突出了山之拔地参天，连续不断。
最新统编版语文八年级上册第12课《与朱元思书》课件(共19张PPT)
5.重点实词与虚词 （1）风烟俱净，天山共色 俱：全，都 共：同样 （2）从流飘荡，任意东西 从：跟、随 （3）自富阳至桐庐一百许里 自：从 至：到 （4）水皆缥碧，千丈见底 皆：全，都 缥碧：浅青色 （5）急湍甚箭，猛浪若奔 急湍： 湍急的水 甚箭： 即“甚于箭”，比箭还快 若：好像 （6）负势竞上，互相轩邈 负：凭借 轩：高 邈：远
12 与朱元思书
自主学习
作者作品 走近作者 吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁 文学家。吴均长于描写山水景物，诗文风格峻拔清新，时人纷纷效仿 ，称为“吴均体”。他还善于以骈文写书信，今存《与施从事书》《 与朱元思书》《与顾章书》三篇，俱以写景见长，文笔清丽、韵味隽 永。
（7）夹岸高山，皆生寒树
寒树：这里形容树密而绿，让人心生寒意
（8）好鸟相鸣，嘤嘤成韵 相鸣：互相和鸣 韵：和谐的声音
（9）蝉则千转不穷
千转：长久不断地叫。千，表示多。转，同“啭”，鸟鸣，这里指蝉
鸣
穷：穷尽
（10）鸢飞戾天者，望峰息心
鸢：俗称老鹰，凶猛而善高飞
（11）横柯上蔽，在昼犹昏
柯：树木的枝干
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 （5）《与朱元思书》中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句写水流湍急， 《三峡》一文中与它有异曲同工之妙的句子是：
有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
课内精读
1.作者是从哪两个方面描写“奇山”的？请简要分析。 从视觉和听觉两个方面描写奇山。①视觉：“夹岸高山，皆生寒树，负 势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，写出了山之高峻（化静为 动）。②听觉：泠泠的水声，嘤嘤成韵的鸟鸣，千啭不绝的蝉鸣，百叫 无绝的猿，写出了山之静（以声衬静）。 2.作者在描摹“异水”时，主要运用了什么写作手法？请举例分析。
人教部编版八年级语文上册课件：11与朱元思书 (共14张PPT)
悟读品味：
朗读课文，从内容，情感，结构三方面品析第一段。 朗读文中描写水的句子，请从语言表达的角度进行赏析。
作者是从哪几个角度描写富春江的山的？按角度划分层次， 欣赏山的美丽，品味语言的妙处。
找出文中触景生情，点明中心的句子，表达了作者怎样的 思想感情？ 文章的最后两句描写了山上的树木，思考：这是不是多余 之笔？有什么作用？
与朱元思书
吴均
学习目标： 1. 积累生字词，文言词汇，能正确 朗读，理解，背诵。 2. 反复诵读品味，感受每段内容， 感受富春江的美景。 3.激发学生对大自然的热爱，对祖国 河山的热爱。
赏读入境
一、导入新课 “读万卷书，行万里路。”意思是说，我们有 时通过读书，在足不出户的情况下，就可以遍览群 山。今天我们就在著名文学家吴均的带领下，到浙 江境内的富春江去看一看，领略一下那里的山水风 光，
二、简介作者 吴均 (469——520) ，字叔庠，吴兴故鄣 ( 今浙 江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊 才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现 实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿 效他的文章，称为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选， 全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
风烟俱净，天山共色。从 流飘荡，任意东西。自富阳
乘着船随着江流飘浮荡漾
指烟雾。
同样的颜色。
至桐庐，一百许里，奇山异
表约数，相当于“光景”，“左右”。
水，天下独绝。
独一无二，绝，到极点
小结：以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法 从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水 深，水急都突出了“异”之特点。 piǎo
作业：
1.背诵《与朱元思书》。准备默写。 2.仿照课文写一篇观景的短文。
2019秋人教部编版八年级语文上册课件：第3单元 11与朱元思书(共20张PPT)
A．鸢飞戾天者．，望峰息心。 B．食马者．不知其能千里而食也。 C．予尝求古仁人之心，或异二者．之为。 D．念无与为乐者．，遂至承天寺寻张怀民。
19．翻译下列句子。 (1)急湍甚箭，猛浪若奔。 急流比箭还快，汹涌的波浪好像飞奔的马。 (2)负势竞上，互相轩邈。 山峦凭依着高峻的地势，争着向上伸展，仿佛在互比高远。 20．【甲】诗前四句写出了终南山的哪些特点？【乙】文中哪八个字可以概 括富春江山水特点？ 高大(或“气势宏大”“高耸”“高大雄伟”等)，幽深。奇山异水，天下独 绝。
6．品味下面句子的语言运用美和情感表达美。 (1)急湍甚箭，猛浪若奔。 运用比喻和夸张的修辞手法，形象生动地表现了江水湍急、迅猛的特点，表 达了作者的赞叹之情。 (2)负势竞上，互相轩邈。 运用拟人的修辞手法，形象生动地表现了群山的生命活力，给人一种动态美， 表达了作者的赞美之情。
7．根据提示默写。 (1)《与朱元思书》中总说的句子：__奇__山__异__水___，__天__下__独__绝__。 (2)侧面表现水清澈的句子： 游鱼细石，直视无碍 。 (3)写出水流湍急的句子： 急湍甚箭，猛浪若奔 。 (4)既表现了富春江的魅力，也表现了作者鄙视名利的思想的句子是： __鸢__飞__戾__天__者__，__望__峰__息__心__；__经__纶__世__务__者__，__窥__谷__忘__反_____。
4．下面各句朗读停顿划分不正确的一项是( D ) A．风烟/俱净，天山/共色。 B．泉水/激石，泠泠/作响。 C．自富阳/至桐庐/一百许里。 D．蝉则/千转不穷，猿则/百叫无绝。 【解析】D.蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。
5．句中没有通假字的一项是( A ) A．风烟俱净，天山共色 B．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 C．两岸连山，略无阙处 D．经纶世务者，窥谷忘反 【解析】B.转，同“啭”；C.阙，同“缺”；D.反，同“返”。
19．翻译下列句子。 (1)急湍甚箭，猛浪若奔。 急流比箭还快，汹涌的波浪好像飞奔的马。 (2)负势竞上，互相轩邈。 山峦凭依着高峻的地势，争着向上伸展，仿佛在互比高远。 20．【甲】诗前四句写出了终南山的哪些特点？【乙】文中哪八个字可以概 括富春江山水特点？ 高大(或“气势宏大”“高耸”“高大雄伟”等)，幽深。奇山异水，天下独 绝。
6．品味下面句子的语言运用美和情感表达美。 (1)急湍甚箭，猛浪若奔。 运用比喻和夸张的修辞手法，形象生动地表现了江水湍急、迅猛的特点，表 达了作者的赞叹之情。 (2)负势竞上，互相轩邈。 运用拟人的修辞手法，形象生动地表现了群山的生命活力，给人一种动态美， 表达了作者的赞美之情。
7．根据提示默写。 (1)《与朱元思书》中总说的句子：__奇__山__异__水___，__天__下__独__绝__。 (2)侧面表现水清澈的句子： 游鱼细石，直视无碍 。 (3)写出水流湍急的句子： 急湍甚箭，猛浪若奔 。 (4)既表现了富春江的魅力，也表现了作者鄙视名利的思想的句子是： __鸢__飞__戾__天__者__，__望__峰__息__心__；__经__纶__世__务__者__，__窥__谷__忘__反_____。
4．下面各句朗读停顿划分不正确的一项是( D ) A．风烟/俱净，天山/共色。 B．泉水/激石，泠泠/作响。 C．自富阳/至桐庐/一百许里。 D．蝉则/千转不穷，猿则/百叫无绝。 【解析】D.蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。
5．句中没有通假字的一项是( A ) A．风烟俱净，天山共色 B．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 C．两岸连山，略无阙处 D．经纶世务者，窥谷忘反 【解析】B.转，同“啭”；C.阙，同“缺”；D.反，同“返”。
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相向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，由此而形成无数的山峰。 泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟
好鸟 (美丽的鸟)相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转 (同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣) ．． ． 不穷 (停止)，猿则百叫无绝 (停止)。 ． ．
儿互相和鸣，叫声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣着，猿持续地啼叫着。 看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高
夹岸高山，皆生寒树 (这里形容树密而绿，让人心生寒意)， ．． 负 (凭借)势竞 (争着)上 (向上)，互相 ． ． ．
夹着江水的两岸的高山上，全部生长着苍翠的树，透出一派寒意， (重重叠叠的)山峦各自凭着自己的地势争
轩邈 (向高处远处伸展)，争高直 (笔直)指，千百成峰。 ．． ． 泉水激石，泠泠 (拟声词，形容水声清越)作响； ．．
露出作者怎样的思想感情？ 作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。
抒发了作者对世俗官场和追求功名利禄之徒的蔑视，含蓄地流露出作者热爱
美好自然、淡泊名利、避世退隐的高洁志趣。
4．综合分析选择题。
D
(1)下列对本文分析不准确的一项是( )
A．本文是吴均写给友人的一封信。信中生动描绘了秀美的自然风光，抒
(7)作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水的？ “异”表现在哪里？“奇”表现在哪里？
①江水清澈之异：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。②江流气
势磅礴之异：急湍甚箭，猛浪若奔。③山峰高耸入云之奇：夹岸高山，皆生 寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
(8)看到富春江的景色，作者因情而明志，发出了怎样的感慨？这些感慨流
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者 ，窥谷忘反 (5)既表现了富春江两岸崇山的魅力 ，也表现了作者鄙视名利的思想的句子 是：_____________________________________________________。 (6)“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”运用了什么写法？ 有何作用？ 示例一：运用了以动写静的写法，这样写使静止的景物富有动感，更能生 动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感。示例二：用 比拟的手法描写富春江两岸崇山峻岭高耸入云的雄奇美景，突出山之奇。
人教版
11．与朱元思书
一、词语理解，全文翻译 1．解释文中加点字词，全文翻译。 风烟俱 (都)净 (消散、散净)，天山共 (同样的)色。 ． ． ． 从 (跟、随)流飘荡，任意东西 (向东或向西)。 ． ．．
没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。 (我乘着小船)随着江流漂荡，时而向东，时
【解析】甚：超过。
(2)下列句子中加点词的意思相同的一项是(D ) A．天下独绝 /猿则百叫无绝 ． ． B．负势竞上 /横柯上 蔽 ． ． C．好 鸟相鸣/知之者不如好 之者 ． ． D．猛浪若奔 /虽乘奔 御风 ． ．
【解析】A项，独特的，少有的/停止； B项，向上/在上面；C项，美丽的/爱好；D项，飞奔的马。
树枝在上面交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗； 稀疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。
2．文言词语选择题。 (1)下列句子中加点词语的解释有误的一项是( D ) A．风烟俱净 ． 净：消散、散净 B．窥谷忘反 ． 反：同“返”，返回 C．负 势竞上 负：凭借 ． D．急湍甚 箭 甚：很 ．
发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。 B．本文用骈文写成，文字千锤百炼，生动晓畅，句式整齐而有变化，读 来很有韵味。 C．本文构思精巧，开头以“奇山异水，天下独绝”对富春江风光进行高 度的概括和赞叹，作为“文眼”统照全篇。 D．“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句话写的是作 者的所见所感，从而烘托了山水景物的魅力。 【解析】是作者的所感，不是所见。
自富阳至桐庐一百许 (表示约数)里，奇山异水，天下独绝 (独一无二)。 ． ．．
而向西。从富阳到桐庐一百来里(的水路上)，奇山异水，天下独一无二。
水皆缥碧 (青白色)，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 ．． 急湍甚 (超过)箭，猛浪若奔 (飞奔的马)。 ． ．
水都是青白色，千丈之深的地急的江流比箭还要快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。
鸢飞戾 (至、到达)天者，望峰息 (平息)心；经纶 (筹划、治理)世务者， ． ． ．． 窥 (看到)谷忘反 (同“返”，返回)。 ． ．
的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷， 那些忙于俗事政务的人也会流连忘返。横斜的
横柯 (树木的枝干)上 (在上面)蔽 (遮蔽)，在昼 (白天)犹昏； ． ． ． ． 疏 (稀疏)条交 (互相)映 (掩映)，有时见日。 ． ． ．
二、内容理解
3．内容理解填空(简答)题。 (1)(原创题)文中运用夸张、比喻的手法，写江水奔涌的气势，意在突出水 急湍甚箭，猛浪若奔 。 流湍急的动态美的句子是：______________________ 奇山异水，天下独绝 (2)在结构上总领全文的一句是：__________________________ 。 (3)文中从侧面表现江水清澈的句子是：_________________________。 游鱼细石，直视无碍 (4)文中赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的四句是： _________________________________________________。 负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰
C (2)下列选项中说法有误的一项是( ) A．本文作者吴均，南朝梁文学家。他的文章以写景见长，有人仿效他的 文体，称“吴均体”。 B．这篇文章从文体上看，应是一篇山水小品，短小隽永而又层次井然， 以四言句式为主，多用骈句，骈散相间，韵律感很强。全文融情于景，于骈 俪中透出清新之气。 C．本文首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，第二、三段分别 从“异水”和“奇山”两方面，围绕“独绝”展开，在顺序上先“山”后“ 水”，由远及近，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。 D．本文以作者从富春江行船游江的实感出发，着力刻画，展现了山水之 美，抒发了作者对功名利禄的鄙弃、对官场政务的厌倦和寄情山水的思想感 情。 【解析】从课文思路着手，顺序应是先“水”后“山”，由近及远，逐层 展开。
好鸟 (美丽的鸟)相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转 (同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣) ．． ． 不穷 (停止)，猿则百叫无绝 (停止)。 ． ．
儿互相和鸣，叫声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣着，猿持续地啼叫着。 看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高
夹岸高山，皆生寒树 (这里形容树密而绿，让人心生寒意)， ．． 负 (凭借)势竞 (争着)上 (向上)，互相 ． ． ．
夹着江水的两岸的高山上，全部生长着苍翠的树，透出一派寒意， (重重叠叠的)山峦各自凭着自己的地势争
轩邈 (向高处远处伸展)，争高直 (笔直)指，千百成峰。 ．． ． 泉水激石，泠泠 (拟声词，形容水声清越)作响； ．．
露出作者怎样的思想感情？ 作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。
抒发了作者对世俗官场和追求功名利禄之徒的蔑视，含蓄地流露出作者热爱
美好自然、淡泊名利、避世退隐的高洁志趣。
4．综合分析选择题。
D
(1)下列对本文分析不准确的一项是( )
A．本文是吴均写给友人的一封信。信中生动描绘了秀美的自然风光，抒
(7)作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水的？ “异”表现在哪里？“奇”表现在哪里？
①江水清澈之异：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。②江流气
势磅礴之异：急湍甚箭，猛浪若奔。③山峰高耸入云之奇：夹岸高山，皆生 寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
(8)看到富春江的景色，作者因情而明志，发出了怎样的感慨？这些感慨流
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者 ，窥谷忘反 (5)既表现了富春江两岸崇山的魅力 ，也表现了作者鄙视名利的思想的句子 是：_____________________________________________________。 (6)“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”运用了什么写法？ 有何作用？ 示例一：运用了以动写静的写法，这样写使静止的景物富有动感，更能生 动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感。示例二：用 比拟的手法描写富春江两岸崇山峻岭高耸入云的雄奇美景，突出山之奇。
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11．与朱元思书
一、词语理解，全文翻译 1．解释文中加点字词，全文翻译。 风烟俱 (都)净 (消散、散净)，天山共 (同样的)色。 ． ． ． 从 (跟、随)流飘荡，任意东西 (向东或向西)。 ． ．．
没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。 (我乘着小船)随着江流漂荡，时而向东，时
【解析】甚：超过。
(2)下列句子中加点词的意思相同的一项是(D ) A．天下独绝 /猿则百叫无绝 ． ． B．负势竞上 /横柯上 蔽 ． ． C．好 鸟相鸣/知之者不如好 之者 ． ． D．猛浪若奔 /虽乘奔 御风 ． ．
【解析】A项，独特的，少有的/停止； B项，向上/在上面；C项，美丽的/爱好；D项，飞奔的马。
树枝在上面交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗； 稀疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。
2．文言词语选择题。 (1)下列句子中加点词语的解释有误的一项是( D ) A．风烟俱净 ． 净：消散、散净 B．窥谷忘反 ． 反：同“返”，返回 C．负 势竞上 负：凭借 ． D．急湍甚 箭 甚：很 ．
发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。 B．本文用骈文写成，文字千锤百炼，生动晓畅，句式整齐而有变化，读 来很有韵味。 C．本文构思精巧，开头以“奇山异水，天下独绝”对富春江风光进行高 度的概括和赞叹，作为“文眼”统照全篇。 D．“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句话写的是作 者的所见所感，从而烘托了山水景物的魅力。 【解析】是作者的所感，不是所见。
自富阳至桐庐一百许 (表示约数)里，奇山异水，天下独绝 (独一无二)。 ． ．．
而向西。从富阳到桐庐一百来里(的水路上)，奇山异水，天下独一无二。
水皆缥碧 (青白色)，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 ．． 急湍甚 (超过)箭，猛浪若奔 (飞奔的马)。 ． ．
水都是青白色，千丈之深的地急的江流比箭还要快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。
鸢飞戾 (至、到达)天者，望峰息 (平息)心；经纶 (筹划、治理)世务者， ． ． ．． 窥 (看到)谷忘反 (同“返”，返回)。 ． ．
的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷， 那些忙于俗事政务的人也会流连忘返。横斜的
横柯 (树木的枝干)上 (在上面)蔽 (遮蔽)，在昼 (白天)犹昏； ． ． ． ． 疏 (稀疏)条交 (互相)映 (掩映)，有时见日。 ． ． ．
二、内容理解
3．内容理解填空(简答)题。 (1)(原创题)文中运用夸张、比喻的手法，写江水奔涌的气势，意在突出水 急湍甚箭，猛浪若奔 。 流湍急的动态美的句子是：______________________ 奇山异水，天下独绝 (2)在结构上总领全文的一句是：__________________________ 。 (3)文中从侧面表现江水清澈的句子是：_________________________。 游鱼细石，直视无碍 (4)文中赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的四句是： _________________________________________________。 负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰
C (2)下列选项中说法有误的一项是( ) A．本文作者吴均，南朝梁文学家。他的文章以写景见长，有人仿效他的 文体，称“吴均体”。 B．这篇文章从文体上看，应是一篇山水小品，短小隽永而又层次井然， 以四言句式为主，多用骈句，骈散相间，韵律感很强。全文融情于景，于骈 俪中透出清新之气。 C．本文首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，第二、三段分别 从“异水”和“奇山”两方面，围绕“独绝”展开，在顺序上先“山”后“ 水”，由远及近，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。 D．本文以作者从富春江行船游江的实感出发，着力刻画，展现了山水之 美，抒发了作者对功名利禄的鄙弃、对官场政务的厌倦和寄情山水的思想感 情。 【解析】从课文思路着手，顺序应是先“水”后“山”，由近及远，逐层 展开。