5127一去二三里教学设计新部编版
2023最新版-《一去二三里》教案【优秀4篇】
《一去二三里》教案【优秀4篇】《一去二三里》教案篇一古代有位诗人把一到十十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？㈠、初读课文。
1、师范读课文。
2、你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。
（重点强调“一”和“亭”的读音。
）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。
本课读二声。
）3、学生自由读课文，教师指名读。
㈡、看图说话1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。
小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。
不要把书读成“小和尚念经”。
2、（出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。
（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。
先看最远处。
）3、最远处有几座亭子。
什么是“亭子”呢？4、出示挂图：亭台这就是“亭台”，也叫亭子。
你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。
）5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？----生齐读：“亭台六七座。
”6、再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。
）7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？---（生齐读）“八九十枝花。
”8、你从近处看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。
）9、是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。
10、这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说---（生齐读）“一去二三里。
”11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的----（生齐读）“一去二三里，烟村四五家。
《一去二三里》教案优秀10篇
《一去二三里》教案优秀10篇《一去二三里》教案篇一《一去二三里》一、教学要求：1.复习巩固汉语拼音。
2.认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
3.正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。
三、课前准备：生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。
四、教学课时：2课时第一课时一、复习导入1.复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2.激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！二、观察图画，揭示课题1.看图说话。
2.揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题一去二二里。
3.指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？4.结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，初读课文1.教师范读课文。
2.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。
3.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、自读课文，学习生字1.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？3.读一读。
出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
小学一年级上册语文《一去二三里》教案篇二【教材分析】《一去二三里》是一首古代童谣，排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美。
它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。
山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。
这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。
学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
一去二三里 教学设计(通用16篇)
一去二三里教学设计（通用16篇）2022-12-15一去二三里教学设计（通用16篇）一去二三里教学设计篇1【教学重点,难点】认字和写字.【教学课时】两课时.【教学课时】第一课时一,激趣导入1,观察画面,说说图上画的是什么地方的景色两个孩子看见了什么2,揭示课题.3,教师读课题,结合实例解释"里".二,初读课文1,教师范读课文,学生跟读.2,图文结合,说说图上的小朋友看到了什么,大致了解"烟村,亭台"的意思.3,学生借助拼音自由读课文,同桌互帮互学.三,朗读感悟1,采用自由读,指名读,齐读等方式把课文读正确,流利.2,结合图指导学生把课文读得有感情,有韵律.四,学习生字1,读一读:出示生字卡,指名读,开火车读,齐读,重点指导读准"二,三,四,十".2, 认识田字格:⑴出示田字格,引导学生了解田字格的作用及横中线,竖中线,各小格.⑵读拍手歌帮助认记:田字格,四方方,写好汉字它来帮.左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间.3,指导书写"一":⑴介绍笔画名称"横".⑵范写"一",边讲述书写要领.⑶学生练习写字,教师巡回指导.五,实践活动课后找一找,我们周围哪些地方有本课的生字.第二课时一,巩固生字1,我会认:⑴出示生字卡,指名读,齐读.⑵做找朋友游戏.2,我会记:⑴小组讨论:你是怎么记住这些字的⑵全班交流,鼓励学生用自己喜欢的方法识记.3,我会用:⑴用生字说词语或句子.⑵看图选字填空:( )朵花( )只鸟( )本书( )个人⑶交流:我们周围还有哪些地方用上本课的生字二,指导书写"二,三"1,回顾田字格的各部分名称.2,观察课本中田字格的范字,说说你发现了什么3,教师范定,边写边讲述书写要领.4,学生练习书写,教师巡视指导.三,扩展活动把课文读给爸爸妈妈听.一去二三里教学设计篇2【教材分析】本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册识字㈠单元中的第一篇课文，内容是一首古代童谣，要求认识十二个生字，配有两幅插图。
《一去二三里》教学设计(优秀6篇)
《一去二三里》教学设计〔优秀6篇〕《一去二三里》教学设计篇一一、温故知新、导入新课1、同学们，到现在为止，拼音我们都学完了，你想不想展示一下自己的本领？下面老师就来考考大家。
2、点击课件，出示：sān、wǔ、yī、liù、bā、shí、èr、sì、qī、jiǚ。
3、拉火车读音节，看那列火车开得最快。
〔小火车、开开开、火车头！〕二、自主研读、认识生字1、同学们学得真好，为了奖励大家，老师带大家到一个小山村看一看！〔出示《一去二三里》挂图，挂图后面是这首诗的板书。
〕2、大家仔细看一看，你在图中都看到了什么？〔两个小朋友在山间的小路上看风景。
〕3、想一想他们可能在谈论什么。
生：小哥哥指着远处说：“你看看，那有一个小村庄，冒着烟呢，村子里的人正在做饭！村庄后面是几座小亭子，真漂亮啊！〞小妹妹说：“我们身边的花也很漂亮啊！你闻闻，多香啊！〞〔提示学生按照顺序观察，把短诗中写的内容说全，可适当发散。
〕4、同学们说得真好！大家想了这么多小哥哥和小妹妹说的话！有人啊，只用了20个字就把他们说的东西全都说全了！大家想不想看看？〔揭掉挂图，展示板书。
〕5、根据我们学过的拼音把这首短诗读一读。
〔指名读，其他学生评议、正音。
〕6、师：老师标红的这些字就是我们本课需要认识的生字，根据老师标的拼音，你能读出它们吗？〔指名读，学生齐读。
〕7、师：在课文中我们都能读出来，但是如果这些生字从课文中跑出来，你还能认识他们吗？〔出示生字卡片，学生读，并试着用这些生字组词或说一段话。
〕8、师：认识了这些生字，我们再来读一读这首古诗，看看诗中都写了哪些三、反复品读、感受画面1、同学们仔细看这首小诗，你能从诗中“看〞到哪些美丽的景物呢？在诗中把这些景物挑出来、画上横线，并在图画上把你看出来的景物圈一圈。
生：烟村、亭台、花……总结：两个小朋友，走了大约二三里路，看到了一座小村庄，村子里炊烟袅袅。
再往前走是几座亭台错落地排列着，他们身边的小路旁开着各种美丽的野花。
教案新部编本《一去二三里》
教案新部编本《一去二三里》教学目标：1.了解并理解古诗《一去二三里》的内容和意境。
2.学唱古诗《一去二三里》，提高学生的口语和朗诵能力。
3.培养学生对古诗的兴趣，提升学生的文学素养。
教学重点：1.理解古诗《一去二三里》的内容。
2.学唱古诗《一去二三里》。
教学准备：《一去二三里》古诗原文、课件、录音。
教学过程：一、热身导入（5分钟）1.教师播放《一去二三里》的录音，引导学生观赏、聆听，激发学生对古诗的兴趣。
二、呈现诗歌（10分钟）1.教师给学生播放《一去二三里》古诗的课件，帮助学生辨认每个字的读音和意思。
2.教师逐句解读古诗，帮助学生理解古诗的意境和内容。
三、分组练习（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一段古诗。
2.学生根据选定的古诗段落，进行小组练习，互相帮助，共同学唱古诗。
3.各小组派代表上台，展示他们的唱游成果，其他小组进行评价和改进。
四、整合展示（15分钟）1.教师邀请各小组代表上台，整合各小组的唱游成果，组成完整的《一去二三里》。
2.教师带领学生一起合唱古诗《一去二三里》。
五、诗歌创作（20分钟）1.教师引导学生，根据《一去二三里》的内容和意境，进行诗歌创作。
2.学生自由创作结合自己的生活经历，写出自己的一首唱游古诗。
六、总结评价（5分钟）1.教师引导学生总结今天所学的知识。
2.学生自评、互评，给自己和其他同学一些建议和鼓励。
教学延伸：1.并了解古代古诗唱游的背景和发展。
2.扩大学生的诗歌视野，让学生接触更多古代古诗的欣赏和学唱。
教学反思：通过唱游古诗《一去二三里》，可以培养学生对古诗的兴趣和理解，提高学生的口语和朗诵能力。
通过小组练习和整合展示，可以增强学生的团队合作意识和表达能力。
通过诗歌创作，可以培养学生的创新思维和文学素养。
此外，通过学习和唱游古诗，学生还能感受到古代文化的魅力，提升对文化的认知和自身修养。
语文课文《一去二三里》优秀教学设计【10篇】
语文课文《一去二三里》优秀教学设计【10篇】篇一：《一去二三里》教学设计篇一【学习目标】１、认识12个生字，会写３个字。
２、认识笔画“—”，能在田字格中按笔顺正确地书写生字。
３、正确、流利地朗读课文。
４、初步感受童谣中表现的意境镁。
【教学准备】课件、头饰。
【教学课时】二课时。
第一课时一、拍手游戏导入新课学习１、做数字拍手游戏。
２、导入新课：师说这些数字宝宝真是太可爱了，他们不但可以编进游戏中，还可以编进诗里去呢！请听（课件播放｜配图诗朗读）３、点明课题、出示课题：这就是我们今天要学的童谣《一去二三里》，它就在我们的书上。
二、读准字音，学会正确地朗读童谣１、提出朗读要求：小朋友一定很想读了，但是等一等，先听听要求，把每个音节都拼读准确，特别是平、翘舌音，前、后鼻音。
遇到不会拼读的可向附近的同学请教，也可以举手向老师求助。
２、生自由读课文，师巡视辅差。
３、了解学生读童谣情况：谁会读童谣了？⑴指名读，其他小朋友仔细听听，要特别留意平翘舌音和前后鼻音读得怎样。
（有读得不准的，请生指出帮其正音，全班读读易错的字，特别是“烟、村、亭、四、十”等）⑵把易读错的字集中起来再读读。
⑶拿起书本，一起把整首童谣读一读。
三、进一步认识生字师小朋友真能干，通过自己拼读音节，同学之间互帮互学，已经会读这首童谣了。
１、找出数字宝宝：拿起笔把躲进童谣里的十个数字宝宝圈出来再认一认。
２、按顺序认读带音节数字：利用课件有顺序地出现带音节的数认字宝宝，开火车跟这些宝宝打招呼。
３、打乱顺序读去音节数字：自由读，不会的看看书中的音节。
两人抢读。
４、找朋友游戏：规则事先老师已经发给每人一张卡片，卡片上是以不同文字形式表示的十个数字宝宝，有中文、阿拉伯、英文的。
大家离开位置自由组合，找到表示同一意思的数字拉起手，然后一组组汇报。
５、课件出示“先、里”学习这两个生字：师还有两个字宝宝要和你们打招呼，它们是谁？⑴组词比赛：师“先、里”说他们的用处可大了，可以组成很多词，我们男、女同学比赛一下，看看他们谁组的词多。
《一去二三里》教学设计(通用17篇)
《一去二三里》教学设计（通用17篇）《一去二三里》教学设计篇1教学目标：1.熟悉12个字，会写3个字。
熟悉笔画“—”2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感受童谣中所表现的景色美。
教学重点：认字和写字教学难点：流利、感情地朗读课文教学过程：一、尝试认字、激发爱好。
1.小伴侣们，我们学完了拼音宝宝，这节课老师带你们熟悉生字宝宝，你们都熟悉吗？把书翻到44页，我们读一读。
里面有些生字我们是不是已经熟悉了？2.有些还不会的，我们就请拼音宝宝帮忙，同桌两人一起把他读一读。
快。
3.好的，老师要来检查一下大家的认字本事了。
这里啊，有些生字卡片，谁来读一读？（12个生字请3个人分别带领大家读，读的时候强调三、四和十的音以及一在第四声前要读其次声。
）4.齐读二、师生互动，嬉戏识字。
嬉戏一、小伴侣们的识字本事真厉害，接下来我们来玩个嬉戏。
叫做“老师报数、你拿卡片”。
立刻把抽屉里的生字卡片拿出来，按挨次排好。
比一比，看那两个小伴侣合作的最快最好。
老师也把卡片摆好。
接下来我请一个小伴侣上来玩，其他小伴侣我们坐在位置上一起拿，看谁拿的准。
都拿对了，接下来同桌两个人一起玩一玩。
“我报数，你拿卡片”。
嬉戏二、接下来再玩一个嬉戏，叫“分组嬉戏”出示挂图，我们来看：这里在进行什么竞赛啊？（篮球竞赛、看这里有篮球筐）有几个人参与？（10）我们篮球赛是要2组进行竞赛的，你们看看，该怎么分组呢？（蓝衣服一队，红衣服一队）你观看的真认真，我们来看看他们分别是几号，蓝队的是2.3.5.8.9红队是1.4.6.7.10真聪慧，那么我们拿起卡片赶快分一分，看哪两个小伴侣合作分得最快。
（有的小伴侣一个人分蓝队，一个分红队。
有的一起分，有的小伴侣还用上了我报数，你来拿的方法）分的真快，我们一起来检查一下，蓝队是…红队是…，都对了吗？三、激趣延长、看图读诗小伴侣们都表现的非常好，那我们来看下儿歌，这里也有刚才我们学过的生字。
每个人找找看，读读看。
接下来，颜老师带你们去看下这首儿歌所写的漂亮景色，你们看，（出示挂图）我们一起走在弯弯曲曲的小路上，有说有笑的，不知不觉得走了多远？读“一去二三里”走啊走，瞧，我们发现了一些小屋，还冒着烟读“烟村四五家”你们看，远处的山上有读“亭台六七座”看看，指着花读“八九十枝花”儿歌里写的景物都呈现在我们眼前了，信任小伴侣们肯定能把这首儿歌流利地读出来，是吗？（齐读、男女生分读，小组读）四、熟悉田字格，学习书写。
《一去二三里》教案(优秀6篇)
《一去二三里》教案（优秀6篇）一年级语文《一去二三里》教学设计篇一1、会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。
正确认读十二个生字。
2、在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。
3、借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。
4、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
1、能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
1、能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。
2、通过学习，了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
两课时一、数字引趣，谈话导入师：今天老师请了几个小朋友到我们班来做客。
大家数一数，一共有几位小朋友？请学生认读十个阿拉伯数字，教师重在指导发音。
二、认识汉字一到十1、这十个小朋友准备进行一次篮球比赛（出示十个分别印有一到十汉字的篮球），哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小朋友，使小朋友身上的号码和他们篮球上的数字相符合。
2、认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。
3、师：小朋友，古代有一位诗人，他很巧妙地把这些数字写到了一首诗里。
那就是今天我们要学习的《一去二三里》，让我们到课文中去认识这些数字朋友吧！三、初读课文，整体感知。
1、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知诗歌。
2、之后教师请学生以他们喜欢的方式自读诗歌，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在朗读中识字，同时让学生想一想课文的插图上画的是什么地方的景色？你看到了什么呢？四、生字教学1、教师请小组同学交流合作学习，并请学生汇报学会了哪几个生字？你在哪里见过它？小组派代表当小老师教大家学生字。
2、学习写字（1）认识田字格画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。
教师用拍手歌帮助学生认记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格，右上格，左下格。
右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。
《一去二三里》教案
1、《一去二三里》第一课时教学目标１、认识１０个生字，有感情朗读诗歌。
２、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
３、初步认识田字格，学会写“一”。
教具准备课件、生字卡片。
教学过程：一、以情激趣，导入新课。
师：这节课呀，老师给你们带来了一位新朋友。
（出示贴图）仔细看，这位新朋友就是谁呀？他是我们的小博士。
听听，他叫——，和他打打招呼吧。
预设：生齐声说：“你好，小博士！”师：小博士呀，给我们带来了音节宝宝，你们能准确地叫出他们的名字吗？出示音节，指名读，教师相机正音。
Li qu san yan ting er zuo jia si shi二、学习生字师：在拼音王国我们已经学习了一个月了，今天小博士要带我们去汉字王国看一看，想不想去?（想）现在让我们闭上眼睛，坐上时光穿梭机，出发咯！（出示飞机图，配上声音）正看眼睛看看，这就是“汉字王国”。
小博士说了，要去汉字王国呀，先要去一个非常古老、非常美丽的村庄。
小朋友们睁大眼睛看看，这村庄是不是又美丽又古老？睁大眼睛哦！师：咦？怎么不是美丽的村庄！而是一首——（诗）。
师：对了对了，小博士说的美丽的村庄就藏在这首诗里，只要把这首诗读好了，村庄就出现了。
你能读好吗？师：这首诗的题目是——生答：《一去二三里》师：请一位小朋友来读。
师：看这两个字，如果你们能借助拼音把它们读好，小博士就会给你们变个魔术。
谁来试试？指名读：带拼音读“去”和“里”。
师：又准确又响亮。
看，小博士给我们变什么魔术了。
（出示两个字变红）把这两个字读重一点，我们就能读好课题了。
齐读课题。
读好重音。
师：请小朋友们借助拼音读一读。
边读边观察，这首诗里藏着一个什么秘密呢？生自读古诗。
师：小朋友们读得真认真，找到了吗这首诗里有很多的什么？预设：诗里有许多的数字。
课件出示生字“一”到“十”。
师：你们认识这些汉字吗？是怎么认识的呢？预设1：借助拼音学会的。
预设2：爸爸妈妈教的。
预设3：电视里学到的。
《一去二三里》教案(精选4篇)
《一去二三里》教案（精选4篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写教案呢？牛牛范文为朋友们精心整理了4篇《一去二三里》教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
《一去二三里》教案篇一教学目标1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
2、能按一定的顺序观察图画，理解图意，读懂儿歌，体会意境。
3、认识9种基本笔画和15个汉字，其中绿线中的只识不写，学习正确规范地书写10个汉字。
教学重难点1、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
2、识记汉字，并在田字格中将汉字写正确，写规范，写漂亮。
教学准备教学挂图，小黑板，生字卡片教学时间两课时教学流程通用设计第一课时教学内容1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
2、能按一定的顺序观察图画，理解图意，读懂儿歌，体会意境。
3、认识三种基本笔画和15个汉字，其中绿线中的只识不写，学习正确规范地书写5个汉字。
教学过程一、复习汉语拼音1、出示：yī sì wǔ shí zhī（1）指名认读。
（2）说说它们是什么音节？（师提示：整体认读音节不可拼读）（3）齐读。
2、出示：èr-rè shān-sān tíng-tǐng（1）指名认读，会读哪一组就读哪一组。
（2）指名读，试着将三组都读准。
（3）齐读。
二、新授（一）导入学会了汉语拼音，我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友了。
（二）初读课文1、出示插图及课文。
2、看图，听老师读课文。
思考：（1）图上画的是什么地方？（2）从远到近画了哪些景物？3、多么美的地方呀，刚才老师给大家读的这首童谣，就是描写这里的。
请同学们自己借助汉语拼音也来把这首童谣读一读，注意把字音读准确。
（三）精读课文1、出示第一行，谁来模仿老师的样子把第一行读好！师：一眼望去，小山村并不远！只有两三里路。
简要讲解一下“里”。
2、指导“一去”后面可以稍稍停顿。
《一去二三里》教案
《一去二三里》教案一、教学目标知识目标1.了解《一去二三里》这首诗的作者、创作背景和主题。
2.掌握诗歌韵律、语言特点和修辞手法。
3.掌握简单的韵脚组合和韵律规律。
4.能够诵读和背诵这首诗。
能力目标1.培养学生用诗歌来表达自己的情感和感受的能力。
2.培养学生欣赏诗歌的审美能力。
3.培养学生的语言表达和听说能力。
4.培养学生的团队协作和互动能力。
情感目标1.培养学生对中华传统文化的热爱和兴趣。
2.培养学生对自然、人生和情感的理解和感悟。
3.培养学生对人民文学的欣赏和感受能力。
4.培养学生的集体荣誉感和责任感。
二、教学重难点教学重点1.呈现诗歌的形式和语言特点，使学生欣赏和理解诗歌的内涵。
2.结合多媒体工具，让学生通过图片和音乐来感受诗歌的意境和情感。
3.针对学生语言水平，进行词汇和韵律的讲解和练习。
4.带领学生用自己的语言来表达对诗歌的认识和感悟。
教学难点1.将学生从现实生活中的语言习惯中转化为艺术语言的运用方式。
2.带领学生弄清楚韵脚组合和韵律规律，掌握下一步分析诗歌的手段。
3.引导学生用自己的语言来表述对诗歌的理解和感受。
4.通过团队协作和互动来提高学生的学习兴趣和能力。
三、教学过程情景引入引导学生回忆自己曾经去过什么地方，或者听老师讲述一次旅行经历，让学生体验旅行的欢乐和感受。
引导学生进入诗歌情境。
诗歌品读1.师生共诵《一去二三里》，让学生感受诗歌的韵律和语言特点。
2.阐述作者罗敷的生平经历和创作背景，学生了解诗人和诗歌的来龙去脉。
3.引领学生了解诗歌的主题和意境，从文化、自然和人生三个角度分析解读诗歌。
韵律分析1.学习韵脚组合和使用规则，通过演示让学生理解。
2.分组合作，让学生自主从诗歌中寻找韵脚组合分析。
3.互评和评比，让学生了解评价标准。
语言清华1.针对学生语言水平，讲解诗歌中的生僻词汇和短语。
2.针对诗歌中的修辞手法进行细致讲解，让学生了解诗歌的美学魅力。
3.拓展感官词汇和多元文化知识，使学生的语言和文化素养得到提高。
一去二三里教案(最新6篇)
一去二三里教案（最新6篇）《一去二三里》教案篇一今天，有幸在学校教导处安排下听了邱丽丽老师的《一去二三里》。
虽然邱老师是新老师，但是她身上有许多值得我学习的东西。
趁热打铁，把自己的几点学习写下来：一、丰富的游戏激发孩子们识字的兴趣。
【片断一：邱老师在操练生字：一、二、三、四、五……等生字时，老师用“开小火车”游戏读生字。
】游戏名称：开火车适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。
这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。
但比较适合复习巩固阶段运用。
游戏准备：相关字母、声母卡片操作过程：（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。
开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。
（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。
开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜咔嚓、咔嚓” 的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。
（3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。
”谁说错了，火车就停下。
师：“哪个修理员来帮着修理一下？”选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。
【片断二：操练生字时，张老师指名学生上前，根据出示的图片，选择正确的字。
类似“贴商标”游戏。
】游戏名称:贴商标游戏适用范围:本游戏适用于拼音复习、课后词语复习或单元阶段性复习。
如人教版第一册中《自选商场》和《菜场里》这两篇课文的复习巩固便可采用该游戏。
适用内容包括音节词和词语。
游戏准备:各种实物以及相对应的音节或词语卡片。
实物可以按照类别来进行准备。
比如:1、文具类:铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本…2、水果类:苹果、香蕉、梨、橘子、桃子…3、蔬菜类:茄子、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿…除此以外，我们也可以就地取材，利用教室里已有的实物。
人教版一年级语文上册《一去二三里》教学设计新部编版教案新部编本
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《一去二三里》第一课时教课方案教课目的：1、认识 12 个字 , 读准音。
2、正确、流畅地朗诵课文。
3、初步感觉文中表现的风景美。
教课要点：识字、朗诵课文。
教课难点：读准字音，有感情地朗诵课文。
教课准备：1、生字卡片2、课件教课过程：一、导入1、看图，说一说图上画了什么？2、沟通3、导入古诗：这里有一首古诗，把同学们方才说的都写出来了，我们连忙来看看吧。
1、说一说 : 这里面，有你认识的朋友吗？和同桌沟通一下。
2、比一比：谁是班里的识字大王？你是怎么认识这些字的？3、想想：碰到不会读的字怎么办？4、小结方法。
5、合作自读课文师：那这样，你们先借助拼音读一读，认一认，拼不出来的讨教同桌好吗？6、考考你：出示生字，读生字（1）指名读（先拼后读，正音），跟读。
（2）齐读（直呼）——开火车读。
（3）找朋友你还在什么地方见过或许听过这几个字？（“一”、“去”、“里”）谈谈在生活中我们是怎么用的？7、游戏：A、数数B、加减游戏8、认一认师：听着你们读得这么好，玩得这么高兴，有几个字宝宝可焦急了，大家来，喊喊他们的名字。
（烟村、亭台）在图上找一找。
三、读文1、认识了字宝宝，老师要求你们读一读课文，能行吗？小组内读——指名读——范读——齐读2、师：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。
山里有几座亭台，树上，路边绽放着各样漂亮的花。
这里的风景真美啊！这首诗把这些漂亮的风景都写出来了，并且很风趣， 20 个字里面就有 10 个是数字，同学们喜不喜爱这首诗？背一背这首诗。
3、讲故事：《郑板桥送衣食》。
1、这位知县不单心肠好，他还会作诗呢！老师这里就有他的一首数字诗，同学们想不想读？自读——指名读——齐读郑板桥《咏雪诗》2、词语累积我来读一读，记一记下边这些带有数字的词：与日俱增三心二意寥寥无几四周八方四面八方六神不安心神不宁沧海一粟完美无缺自读——读你喜爱的词语——教读3.自主创作自己创作一首数字诗。
《一去二三里》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《一去二三里》教学内容：《义务教育课程改革实验教材·语文》（人教版）一年级上册识字《一去二三里》第一课时教学设计思路：本课是识字教学第一课，我把培养学生养成自觉主动识字的习惯和良好的写字习惯作为本课的教学重点。
在识字教学环节，由于本课的12个生字中一至十这十个汉字不少孩子已经认识，我利用有趣的课件，充分调动学生已有认知，鼓励孩子在生活中自主识字。
而在学习“去”和“里”时，采用老师讲解与学生扩词相结合的方法，使学生既认识了字形又了解了字义。
在巩固阶段，围绕童谣内容，适时运用多媒体课件采取多种方法反复再现生字，调动学生兴趣，提高识字效率。
书写指导时，我按照：1、引导学生观察范字；2、看老师范写；3、描红；4、独立书写；5、教师评价；6、学生修改；这几个步骤进行，力求让学生学会主动观察、细心书写、认真修改；从而初步培养学生良好的书写习惯。
教学目标：1、认识12个字。
2、正确、流利地朗读课文，能结合想象的画面初步有感情的朗读。
3、会正确端正地书写一和二。
4、初步感受童谣中所表现的景色美。
5、初步养成自觉识字的习惯和良好的写字习惯。
教学重点：认识12个字，书写一和二。
教学难点：体会童谣的意境读出语气，正确端正整洁地书写汉字。
课前准备：教师准备拼音卡片及相关的课件。
教学过程及设计意图：一、激趣导入：开学到现在，同学们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，你们看这些朋友你们还认识吗？（出示拼音内容）[复习和本课生字有关的音节，降低识字难度。
]你们拼音学得真不错，从今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，我们就能读书、看报、学到更多的知识了。
二、教学数字汉字：1、看，学校篮球队的大哥哥们也来和我们一起上课了。
公开课《一去二三里》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校课题：《一去二三里》执教：康学勤20015年11月11日【教学目标】1．认识12个字，写好3个字。
认识笔画“一”。
2．正确、流利地朗诵童谣。
3．了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。
4．喜欢诵读古诗词，养成诵读的习惯。
[重点]读准12个生字，写好3个字。
正确、流利地朗诵童谣。
[难点]读出诗歌的韵味，养成诵读的习惯。
[课前准备]1、一至十的阿拉伯数字卡片和汉字卡片。
2、自制课件。
[教学设计]一、歌曲导入。
1、小朋友们，你们好，我是“爱家乡旅行社”的导游，欢迎一（5）班的同学加入我们的“山村之旅”。
今天我们要去的是一个美丽的小山村。
请大家注意旅行时遵守纪律，听从指挥。
2．出发！（郊游音乐起，师生同伴节奏做动作。
）二、古诗初读。
1、师：（音乐暂停）小山村快到了。
咦，一条小河拦住了我们的去路？两条小鱼吐出泡泡，它告诉老师，只要小朋友们读准了上面的音节，就能顺利地过河了！2、指名拼读音节。
烟，亭，十，村，里，四，枝，二，三，五。
小老师领读，小组赛读。
，3、师：过河啦，小朋友们，美丽的小山村到了，请看（出示图片）仔细看看，你都见到了什么呢？（播放课件图画）指导学生看图说话：①用“小山村中有……有……有……还有……”的句式来说②用“远处是——近处是——”的句式说结合回答展示烟村、亭台、花草的图片是啊，这是一个多么美丽的村子，村子里有几户人家，村子的前面还有一条弯弯曲曲的小路，路旁盛开着许多芳香扑鼻的鲜花，远处的山上是几座古朴美丽的凉亭，哇，这是一个多么幽静美丽的地方呀！（音乐由重到轻直至停止）小孩子看到这样美的景色，不由得停住了脚步，忘记了回家。
宋朝诗人邵雍也看到了这美丽的景色，还为此写了一首诗。
今天我们就来学习这首诗。
4．出示课题，指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？5．结合具体实例，引导学生理解“里”。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《一去二三里》教学设计
一、教学目的
1、认识12个字，会写3个字。
认识笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
二、教学重难点
重点：认字和写字。
难点：分辨“八”和“入”。
三、教学方法
比较记忆法、以读代讲法
四、教具准备
课文插图、生字卡片、数字卡片、课件
五、课时安排2课时
第一课时
一、谈话导课
1.谈话：前面我们学了汉语拼音。
今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。
2. （大屏幕出图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从近处往远处看）。
（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。
先看最近。
）
在学习之前我们先来仔细的观察大屏幕上的这幅美丽的图片，说说图片上面有哪些景物？（同学们观察后举手回答：“花、房子、树等等”。
教师给予实时评价，眼睛真敏锐，观察的真仔细等。
师问：“那么你们是随意看到的还是用什么方法观察的呢？”教师指导看图的顺序，然后请同学们按照一定顺序完整的说说你看到了哪些景物？）大屏幕出现花、烟村（是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”)、亭台（亭台又叫亭子。
你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙）等词语。
多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。
远处还有粉红的桃花。
粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！于是，古时候就有人根据这些景物编写了一首童谣叫“一去二三里”。
大屏幕出示
yíqùèr sān lǐ
一去二三里。
紧接着板书课题：一去二三里（板书过程中注意渗透书写方法）跟老师齐读一遍课题“一去二三里”，声音放洪亮再读课题。
二、初读课文
1. 请同学们迅速地打开书本读课文，要求身体坐直坐正，用铅笔快速的圈出本课要求我们会认的汉字宝宝。
（教师巡视指导）
2. 下面我们来看大屏幕，用彩色书写的这些字都是要求我们会认的字，你们找准确了吗？如果没有找准确呀，现在把它们补圈完整。
3. 学生自己练读。
要求借助拼音读准每个汉字的字音
4. 指名读，集体评价。
有谁想试着给我们读读这首童谣。
指名朗读，并要求其他同学注意听，是否读准确了，读准了给予语言上反馈的评价，哪个字未读准确，请其他同学帮助纠正。
师正音（重点强调“一”和“亭”的读音。
）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。
本课读二声。
）
4. 齐声读。
刚刚同学们读得非常整齐。
5. 分组朗读。
要求男生读时女生要注意听，听他们是否读的正确整齐。
女生读时男生注意听。
适时给予反馈评价。
三、认读生字
1．谈话：同学们读得都不错。
下面呀老师把这些汉字宝宝单独请了出来，你们会读吗？
2. 先自己读生字，读准确后，再把它读给同桌听。
3. 指名读。
哪些同学想站起来读一读，指名读，每个人读两个，要求其他同学注意听他们读正确了没有，读正确了老师激励表扬，请同学们跟读。
如果没有谁愿意帮助他纠正，其他同学跟读。
（看来呀，汉字宝宝戴着帽子同学们都会都读了，那么去掉帽子，我们还认识他们吗？）
4.去掉拼音，开火车读。
要求其他同学认真听，读得怎么样。
5.齐声朗读。
（每个字读两遍）
四、做游戏，找朋友。
我们学了生字，也知道了我们今天的十个生字是表示数字的汉字。
下面，老师要让同学们来做一个“找朋友”的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。
随机发放游戏卡片。
五、再读课文
1.请同学们再来齐声朗读童谣。
六、回顾小结
这节课我们观察了图片，知道了观察图片的方法，朗读了这首童谣，认识了一、二、三·····这些字。
最后请让我们再次回到童谣，闭上眼睛试着背诵，没有背诵下来的可以看着大屏幕朗读。
请同学们看一幅画。
2、出示课文插图2。
图上画的谁？他们在干什么？你还发现了什么？（每一位小队员衣服上的号码都对应我们今天学的一个生字。
）下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。
（对照板书）
3、
㈤、检查自学情况
1、抽读生字卡片，开火车读。
2、谈话：
3、做游戏：找朋友。
小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从１到１０看谁数得准。
设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。
认识１至１０的汉字写法
小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。
（出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有１至１０的数字字样）
这里有十个篮球，（图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样）哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？
设计意图：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音。
12、
㈢、生练读
5、教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。
㈣、
三、扩展活动
1、谈话：清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。
2、教读生字：芦、总。
（强调“不”的读音）
3、出示小黑板：《咏雪诗》
四、作业设计
1、今天我们学了10个表示数字的汉字。
请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。
2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。
五、板书设计
插1、一去二三里
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
图八九十枝花。
第二课时
一、复习
1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。
小组抽读、指名读、开火车读。
2、出示“八”和“入”，比较。
二、指导写字
1、出示田字格，讲解。
2、出示：一、二、三。
师示范写，学生观察：老师写字的笔顺怎样？
3、教学笔画“一”（横）。
4、指导学生先描红，发现字的特点。
教给书写的方法：
（1）观察位置（2）观察写法（3）亲自实践
5．请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。
6．请学生提出书写有困难的生字：“八、六、四”
（1）书写“四”字，
①看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。
②教师范写，学生观察老师的写法。
教师边写边强调：第一笔“竖”，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。
第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。
接着写“撇、竖弯”。
注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。
最后写横。
③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。
（2）书写“八”字
①看板书“八”，观察占格位置。
②观察教师范写，教师提示：第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。
注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。
③学生修改“八”字后再写一个“八”字。
（3）书写“六”字
①看板书观察占格位置，请学生说一说。
②观察教师范写，教师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。
第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。
教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。
最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。
7、学生在生字本上练习。
三、背诵课文
1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么？请你按照由远到近的顺序说一说。
（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀！）
2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。
3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。
4、指名背诵。
5、集体背诵。
四、试编儿歌
1、今天我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。
你能用数字编一首儿歌吗？
2、小组合作编儿歌。
3、小组汇报。
五、作业设计
1、练习写字。
2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？
《一去二三里》教学设计之三
作者：雨茵。