有感于魏书生的群策群力民主治校 促进学校和谐发展
学习魏书生讲座心得体会6篇
学习魏书生讲座心得体会6篇学习魏书生讲座心得体会6篇当我们经过反思，对生活有了新的看法时，写心得体会是一个不错的选择，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是收集整理的学习魏书生讲座心得体会，欢迎大家分享。
学习魏书生讲座心得体会篇1魏老师讲座是以“民主教学”为主题展开的，我在听后颇受感动并深受启发。
感想很多，现整理如下：一、魏老师民主教育的第一点是树立为学生服务的观点。
是指我们作为教育的实施者，不能只强调管理者的地位和权力，而要树立为学生服务的观点，和学生家长一道为学生提供良好成长的环境，而不是逼着孩子成长，作为教师要甘为人梯，降低自己的位置，平等对待所有学生。
我在教学中，这一点做得不够，有时我认为自己是四十年熬成婆，该是我要求学生怎样做学生，而不能从当初我做学生时的心态去思考老师该怎样约束自己的行为，这样是否有害学生学习的积极性，有损教师在学生心目中的榜样形象和带动作用。
二、魏老师民主教育的第二点是帮助学生找准自己的起点，分析学生的优点。
让每一位在班集体中的学生都有所作为。
帮助学生找出自己的长处，需要教师很大耐性。
而身为人师，古人就有“一日为师，终生为父”的感触，这是师道尊严。
如果起码的耐心都没有，就会丧失应有的师道尊严，更会丧失学生对教师应有的尊重。
这一点我很有感触，刚走上工作岗位时，我是没有什么耐心的，后来开始会因为一道题目为学生讲解五遍甚至十遍，赢得了学生的信任和对我这门学科的兴趣，最后学生用四所中学平行班平均分第一名来回报我的耐心。
现在，我认为光有一定的耐心是不够的；除了有足够的耐心，还要有一定的策略，帮助学生发展自主能动性，让学生从自身的发展水平来给自己制定可行性目标。
魏老师“帮助孩子成长，别逼着孩子成长”很有道理，之所以老师和家长都认为孩子有逆反心理，无外乎没有找准自身的位置，不能为学生找到自身的优点，从而不能激励学生，也就不能很好的发展学生。
魏书生读后感心得体会(优秀8篇)
魏书生读后感心得体会(优秀8篇)魏书生读后感心得体会篇1以前总觉得魏书生这位教育大家离我们太远，最近看了魏书生的书籍，我感觉豁然开朗，被他的睿智幽默所感染，敬佩他乐观、进取的态度，敬佩他平和的心态，敬佩他独特个性，敬佩他独特的教育观念与方法，原来，教育也能享受如此的幸福。
魏书生老师缓缓而谈，阐述了教师要树立正确的人生观、教师观、幸福观。
一、民主科学，工作生活平常心魏书生老师身上所闪烁的光芒，深深地吸引了我。
他教书令人惊讶：他担任盘锦市实验中学校长、书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，经常外出，却从不请人代上一节语文课，可他们班的语文成绩却遥遥领先。
魏老师究意依靠什么获得教学的成功?其实不难发现这样一个事实，那就是：民主、科学的班级管理，是魏老师教学成功的一个不容忽视的重要因素。
魏老师的班级中每个孩子都有一个岗位，人人有事干，事事有时间干，每个孩子都有责任，所以他不在学校，学生能够把班级管得井井有条。
让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。
这种感情的获得恰恰是他四十年如一日的把工作看作是享受、占便宜，把每一个学生都看作天使一样的崇高的爱岗敬业的精神，才会有这样浓浓的师生情谊啊!回到现实中，往往有老师感叹学生如何和老师对立、学生如何毕业之后甚至见到老师都不打声招呼的事情等等。
其实，根源就在于老师没有真正的把爱撒播给学生们，没有真正的付出又何谈回报呢!其实他的行为已经为我们作出了如何处理与学生关系的最好的解答!魏老师的教育理念和教育方法给我今后的教育生涯指明了方向，魏书生老师那高超驾驭、灵活运用教育规律的能力我将认真地体会并运用于教学实践中。
让我感受最深的是魏书生老师的那颗平常心。
他的格言：“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。
”是呀，生活是琐碎的、平凡的，工作也如此。
如果我们不是用一颗平常心去看待生活，去对待工作，那么生活和工作给我们的便是无尽的烦恼。
魏书生老师的话能够给你带来动力，带来无尽的活力，不管你有多么烦恼的事，看了他的一席话，立刻见很大的成效。
学习魏书生教育思想有感（5篇）
学习魏书生教育思想有感（5篇）第一篇：学习魏书生教育思想有感让孩子在自主探索中学习学习《魏书生民主教育思想精髓》有感在知识日新月异、信息突飞猛进的今天，创新型的人才将成为推动社会经济发展的重要动力，因此做好创新型人才的素质培养是我们教育工作者的一项重要任务，特别是在影响一生的幼儿启蒙教育中让幼儿真真正正成为主动探索、主动学习的主体更加显得迫在眉睫。
万事开头难，良好的开端是成功的一半，毕竟幼儿是一个独立的人、活动的主体，教师应当自始至终围绕住这一主体让幼儿具有强烈探索周围世界的学习动机和愿望，那么我们应该怎么办？魏书生的教育思想不是从天上掉下来的，而是深深地植根于教育实践的沃土，是继承与发展的产物。
学习魏书生的教育思想，关键是把握住其核心内容。
那么，魏书生教育思想的核心究竟是什么?我认为最重要的是：民主。
民主化是魏书生取得教育成功的要诀。
“学生学习积极性这么高，您是用什么办法调动的?”在每次公开课后，面对众多同行的询问，魏书生总是这样回答的：“我仔细想来，根本的办法其实只有两个字‘民主’，教师树立了教学民主的思想，教学中多和学生商量，学生学习的积极性就容易高涨起来。
”魏书生认为，教学不民主是导致教学效率低下的一个主要原因。
他说：“教与学之间毫无民主的气氛，思想没有相互理解，感情没有相互交流。
双方都用宝贵的脑细胞琢磨着压服对方或欺骗对方的策略，教学效率怎么会高?”第1页，共7页如何在教育活动中发挥民主呢?魏书生认为，首先是师生心灵的沟通。
一方面教师必须了解学生，尊重学生，信任学生，真正为学生负责，真正为学生的发展负责。
另一方面，教师还必须设法让学生了解教师，理解教师，信任教师。
魏书生说：“教师的心灵对学生如果是一个未知世界，那么就谈不上教学民主。
教师应该把自己对人生、对事业、对教学、对语文教改的看法都真诚地和学生倾谈，这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。
师生在充分信任、理解的基础上探讨问题，才能最大限度地发挥学生的积极性。
魏书生班级管理讲座心得体会（精选5篇）
魏书生班级管理讲座心得体会魏书生班级管理讲座心得体会（精选5篇）我们在一些事情上受到启发后，写一篇心得体会，记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
怎样写好心得体会呢？下面是小编为大家整理的魏书生班级管理讲座心得体会（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
魏书生班级管理讲座心得体会1（一）建立班级日常工作量化管理机制小学生大多具有好奇、争胜的特点，日常行为有多重表现，一方面是爱说、爱闹的，自控能力差，这给班级管理带来一定的难度：另一方面是好胜心强，喜欢跟别人争高低，想当第一，这也是管好班级的有利因素。
因此，我就将其日常表现纳入量化管理，还特制了“谁最行”和“哪组最棒”两表分别张贴在墙上，进行个人比赛和小组比赛。
这样不仅提高管理效力，而且使学生养成良好习惯，提高素质。
具体做法如下：1、分项定分。
就是把同学们的日常行为表现分为学习、纪律、卫生、文明等若干项，对每项内容提出具体要求，给定分值。
2、职责明确。
全班分若干学习小组，设立两名值周班长，轮流值周。
各小组长考评本组成员（包括班长在内），值班长考评各小组长。
这种带有监督特征的分层管理，能促进班级建设良好循环，达到全面管理每一位学生之目的。
3、定期通报。
每周班会，班长通报各小组总得分及排名情况；通报本周个人得分最高的前十名学生，在班上加以表扬。
（二）建立班干部选任考评机制班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，班主任的得力助手。
调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。
在班级管理中，我建立新型的干部选任考评机制，面向全体学生，实行竞争上岗，让每一位同学都有参与竞争的机会，鼓励每一位同学积极参与班级的建设和管理。
具体做法：1、民主推举，竞争上岗。
在学生相互了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人，亦可毛遂自荐。
然后由提名者和自荐者做竞职演说，阐明自己对担任班干部的态度、适合担任的角色，以及干好本项工作的计划、措施、等。
学习魏书生教育思想心得体会
学习魏书生教育思想心得体会在平日里，心中难免会有一些新的想法，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这么做可以让我们不断思考不断进步。
到底应如何写心得体会呢？下面是小编精心整理的学习魏书生教育思想心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
学习魏书生教育思想心得体会1 最近几个月来，我如饥似渴地利用业余时间搜看了《魏书生教育思想》一系列报告视频，感想颇深，略述拙见。
给我印象最深的就是魏书生讲的关于教学上的“两大点”“一小点”。
“两大点”即一靠民主，二靠科学。
“一小点”就是“一松二静三匀四乐”，就是说：“身体松心灵静呼吸匀情绪乐”。
简单的一句话让我明白了人凡事要想的开、想的透，要乐观进取，不管有多大的事都要保持“心灵静”“情绪乐”。
要时时保持一个平和的心态，这样就可以让我们在一个轻松愉快的环境中生活、学习。
教育家魏书生谈到教学管理时，特别强调了两点：其一是在处理班级的事情方面，要做到“事事有人做人人有事做”，给班里的每个同学都分个职务，以培养学生的管理能力，发展学生的特长。
这样他们就会认为老师很器重他们，把分配的任务尽可能做到极致。
“人尽其责，人尽其才”的思想在这里得到了充分体现。
其二是要发展学生的人性和个性。
要想改变一个人，就要发现他存在的问题的多种因素。
要善于发现学生的优点，根据他们的优点去鼓励他们，调动他们的积极性。
班里的一些重大事情一定要采取民主的方式去解决。
凡是“一般学生能干的事，班干部不要去干，”“凡是班干部能干的事，班长不要干”，“凡是班长能干的事，班主任不要干”。
总之，凡事要靠方法，这样，班主任干起工作来就很轻松了。
他强调必须注重管理，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。
通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触情绪，提高了管理实效。
比如，在学生中建立起了自检、互检、班干部检查、班集体检查等制度，考试时由学生分工出题互考、补考等，学生学习兴趣浓厚。
关于学习魏书生教育思想心得体会2篇
关于学习魏书生教育思想心得体会 (2)关于学习魏书生教育思想心得体会 (2)精选2篇（一）魏书生教育思想注重培养学生的全面发展和人格培养，给我留下了深刻的印象。
在学习魏书生教育思想的过程中，我体会到以下几点：首先，魏书生教育思想强调个体差异和因材施教。
他认为每个学生都有自己独特的个性和潜能，教育应该根据学生的特点和需求进行个性化的教学。
这让我明白了每个学生都是独一无二的，我们作为教育者应该关注学生的特长和兴趣，帮助他们发掘和发展自己的潜力。
其次，魏书生教育思想提倡以人为本的教育理念。
他认为教育的根本目标是培养出具有健全人格和社会责任感的公民，而不仅仅是传授知识和技能。
这让我明白了教育的目的不仅仅在于培养学生的学术能力，更重要的是培养他们的道德品质和社会责任感。
再次，魏书生教育思想强调培养学生的自主学习能力和创新精神。
他认为学生应该是主动学习的主体，教师应该充当引导和辅助的角色。
这让我明白了学生应该主动参与学习，积极思考和探索，而不仅仅是被 passively 接受知识。
教育者应该激发学生的学习兴趣和好奇心，培养他们的创新思维和问题解决能力。
总之，学习魏书生教育思想让我意识到教育的核心在于培养学生成为全面发展的人。
我深信只有将个体差异和人性关怀融入教育中，才能真正实现学生的自主发展和社会价值的实现。
魏书生教育思想为我提供了一个重要的指导，让我更加关注学生的个体差异和全面发展，努力成为一名优秀的教育者。
关于学习魏书生教育思想心得体会 (2)精选2篇（二）魏书生教育思想强调培养学生综合素质和个性培养，注重培养学生的创造力、创新精神和探索精神。
通过学习魏书生教育思想，我深刻体会到以下几点：首先，魏书生教育思想强调学生的主体地位。
他认为每个学生都是独特的个体，有着自己的兴趣、特点和潜能。
因此，教师应该根据学生的差异性，灵活地调整教学方法和教育环境，让每个学生都能够发挥自己的优势和潜力。
这让我意识到，作为一名教育者，应该抛开一刀切的教学方式，注重个性化教育，关注每个学生的发展需求。
【心得体会】学习魏书生班级管理心得体会
【心得体会】学习魏书生班级管理心得体
会
学习魏书生班级管理心得体会。
在参加魏书生老师的班级管理课程后，我深有体会地认识到班级管理对于教育工作者的重要性。
通过课程的学习，我收获了许多珍贵的心得体会。
首先，班级管理需要建立在尊重和信任的基础上。
作为教师，我们需要尊重每一个学生的个性和特点，给予他们足够的信任和支持。
只有建立起良好的师生关系，才能更好地进行班级管理工作。
其次，班级管理需要有明确的规则和纪律。
在课堂上，我们需要制定清晰的规章制度，让学生明白自己的责任和义务。
同时，我们也需要对学生的行为进行适当的引导和纠正，让他们明白自己的行为会对整个班级产生影响。
此外，班级管理也需要注重团队合作和沟通。
教师需要与学生和家长保持良好的沟通，及时了解他们的需求和反馈。
同时，班级管理工作也需要教师和学生共同努力，形成良好的学习氛围，共同
营造和谐的班级氛围。
总的来说，班级管理是一项复杂而又重要的工作。
通过学习魏书生老师的班级管理课程，我深刻地认识到了班级管理的重要性和复杂性，也收获了许多宝贵的心得体会。
我相信在今后的教育工作中，我会更加注重班级管理工作，努力营造一个和谐、积极的班级氛围，让每一个学生都能得到更好的成长和发展。
学习魏书生教育思想心得体会8篇
学习魏书生教育思想心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、报告大全、心得体会、条据书信、合同协议、演讲稿、自我鉴定、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work summary, work plan, report book, experience and experience, letter of agreement, contract agreement, speech draft, self-assessment, other sample essays, etc. I would like to know the different format And how to write, stay tuned!学习魏书生教育思想心得体会8篇下面是本店铺整理的学习魏书生教育思想心得体会8篇(魏书生课堂教学心得体会)，供大家参考。
《魏书生》心得体会(通用20篇)
《魏书生》心得体会（通用20篇）《魏书生》心得体会篇112月4日，作为一名基层高中教师，我有幸亲耳聆听了当代著名教育家魏书生先生的讲座，他以自己亲身经历的诸多事例，深入浅出地为我们阐述了他积极乐观的生活态度以及他全新的教育理念，魏老师那风趣幽默的语言、淡泊平和的心态、淡定从容的处世哲学、渊博深厚的知识、看似简单而又独具特色的教学、管理风格一直吸引、震撼、影响着大家，他的演讲使我们在坐的每一位老师都享受到了一顿沐浴心灵的阳光大餐。
听了这次讲座我受益匪浅、感慨良多：一、魏老师教导我们应乐观向上、树立尊严魏老师说：“人应该快乐的活着，确定好自己的舞台，遇到什么事情都不要着急上火，别给自己挖陷阱，捆绑自己。
”在平实的日子里，总有这样那样的不如意，于是乎，有许多人在不断的抱怨，抱怨生活，抱怨别人，抱怨命运。
时间就在抱怨声中不断的溜走。
人不能要求环境来适应自己，只能让自己适应环境。
先适应环境，才能改变环境。
面对我们无法改变的现状，我们唯有能改变的就是自己的心态，多改变自己，少埋怨环境，以积极的角色面对生活。
他的这一观点使我顿时从困惑中解脱了出来，我经常会为学生的不学习而抱怨，但魏老师让我明白了批评与惩罚也要走进学生的心灵，因为批评与惩罚的目的不仅仅在于让学生害怕，而在于树立起学生的尊严。
一个有尊严的人是不需要大声呵斥的，一个眼色、一个暗示就可以解决问题，最终要让学生对你是又爱又敬又怕才是一个合格的老师。
而受学生喜爱是成功的重要因素，乐观宽容则是受人喜爱的重要条件。
也相信只要我们捧着一颗真诚的心对待每一个学生，我们必定会收获真挚的感情。
善待学生就是善待自己。
二、魏老师教导我们用民主科学管理班级我们每个人自己的能力是有限的，做好工作的关键是做到民主与科学。
魏老师说：“我不会教书，是学生教会了我怎样教书；我不会管理班级，是学生教会了我管理班级。
”这句话听起来很谦虚，事实上道出了真谛。
“办法总比困难多”，工作中作为班主任，我们就是要充分利用民主，遇事多和大家商量，做个有心人，问题就变得容易解决。
2023年学习魏书生教育思想的心得体会 6篇
2023年学习魏书生教育思想的心得体会 6篇学习魏书生教育思想的心得体会 1现在很多教师都在报怨从事班主任工作的辛苦，而魏书生老师却对班主任工作是如此的痴迷。
“我属于愿意当班主任的那类教师。
我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。
”魏书生如是说。
的确，魏书生教了解18年的书，当了17年的班主任。
就在他任盘锦市实验中学校长兼书记期间，还兼任一至两个班的班主任，足见其对班主任这一工作的青睐。
这一切源于他对教育者责任感和使命感的深刻自觉感悟，对学生源自内心深沉博大的真爱。
由此可见，“爱这一行”是当好班主任的前提。
在这里不妨学学魏书生老师的自信劲儿，谈几点自己学习的收获和体会。
一、了解与研究学生教师，必须了解每个学生的特点，才能选择确定教育的方法、措施。
“教师治的是心病。
而要治好心病，第一步当然是认识心，知道心，即育人先知人。
”了解学生，才能分析学生，教好学生，才能根据学生各自的特点加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。
了解和研究学生的方法有：观察、谈话、书面材料、调查访问。
魏书生常用的方法是谈话，这种谈话决不是在办公室进行，而是在放学路上和特定的学生一起的时候进行。
因为，离开了课堂、学校的环境，师生面对着一个广阔的社会，能够摆脱固有角色的束缚，谈话更自由些，离社会实际总是更近些，也更能贴近学生的心。
谁能说，“谈话”不是了解学生最科学有效的方法呢？二、组织和培养班集体前苏联教育家马卡连柯运用马克思主义方法论，总结他自己的教育经验，提出了“在集体中通过集体进行教育”平行影响的教育学说。
魏书生是深得这一学说精髓的`。
1、用“格言警句”引路“阳光、火光、电光，能照亮江河山川，能照亮道路，能照亮物质世界；思想之光，能照亮人的精神世界。
”魏书生始终坚持每天点燃一盏思想的明灯――抄一句格言。
“尊人者，人尊之”、“隐其恶，扬其善”、“宁可人负我，不可我负人”、“一万次口号抵不上一次行动”、“聪明的人改变自己，糊涂的人埋怨别人”……春风化雨，点滴入土，日久天长，潜移默化。
学习魏书生班级管理心得体会3篇
学习魏书生班级管理心得体会学习魏书生班级管理心得体会精选3篇（一）魏书生班级管理心得体会：1. 建立良好的班级氛围：作为班级管理者，要注重营造一个积极、团结、和谐的班级氛围。
可以通过活动、座谈会等方式增进同学之间的交流和合作，消除彼此之间的隔阂，建立起互相尊重、互助互爱的良好关系。
2. 做好班级规章制度：制定一份合理的班级规章制度，明确学生的权利和义务，同时也规范学生的行为和表现。
在制定过程中，可以充分听取同学们的意见和建议，让大家都参与其中，增强大家对规章制度的认同感。
3. 激发学生的自主性：鼓励学生参与班级管理的工作，激发他们的自主性和责任感。
可以设立班级职务，让学生担任不同的职位，学会思考和解决问题，培养他们的领导才能和组织能力。
4. 善于沟通和倾听：作为班级管理者，要与同学们保持良好的沟通，倾听他们的意见和需求。
可以定期召开班会，向同学们征求建议，了解他们的想法和困惑，并及时给予解答和帮助。
5. 推动班级活动：组织一些有意义的班级活动，增进同学们之间的友谊和凝聚力。
可以举办集体乐队比赛、班级运动会等活动，营造出快乐而有团队精神的学习环境。
6. 关注学生的成长和发展：在班级管理过程中，要注重关注学生的个体差异和成长需求。
及时发现学生的优点和问题，并提供相应的指导和帮助，引导他们朝着正确的方向发展。
通过以上几点，我相信能够有效地提高班级管理的效果，增强班级的凝聚力和向心力，提升同学们的学习和发展水平。
学习魏书生班级管理心得体会精选3篇（二）魏书生是中国现代教育家，他的教育思想深受广大教育工作者的赞誉。
我在学习魏书生教育思想时，深深感受到了他对教育的独到见解和深刻思考。
以下是我对于魏书生教育思想的一些体会和心得：1. 尊重个体差异：魏书生强调每个学生都是独一无二的个体，应该以尊重和理解为基础对待每一个学生。
他认为，教育不能一刀切，应该根据学生的特点和需求来开展教学活动，让每个学生都能得到尊重和关怀。
魏书生学校管理心得体会
魏书生学校管理心得体会魏书生学校管理心得体会（精选9篇）当我们有一些感想时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家收集的魏书生学校管理心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
魏书生学校管理心得体会篇1早就听说魏老师当班主任有一套，今天有幸听了魏老师“如何当好班主任”录像讲座，真有相见恨晚之感。
魏老师从“民主”与“科学”的角度讲述了自己班级管理的思想与经验，使我受益匪浅。
当了18年的班主任，最大的感受就是“累”。
一个班里几十号人的学习和生活都要管，总是觉得班级里缺我不成席，凡是大事小情我都要亲自参与。
孩子们依赖惯了，我也管习惯了。
工作一天下来常常是腰酸背痛，筋疲力尽。
日复一日、年复一年，就象是魏书生先生说的那样，“人家可是车轮大战啊”，老师们可怎么办？脸总是拉着吗？精神总是紧绷着吗？难怪如今的教师们大多身心疲惫，也产生了职业倦怠，对于工作缺乏热情和积极性，更有甚者都患了抑郁症。
那么怎么才能使教师们不这样“累”、不这样“心力焦悴”呢？魏书生先生，有着二十几年的班主任工作史，他带班的一个最重要原则是：凡是普通同学能干的事，班委不干；班委能干的事，班长不干；班长能干的事，班主任不干。
在他的班级里，每个人都承包着自己的一摊事，做到了人人有事干，事事有人干，没有不干事的人，也没有没人干的事。
想想，这是怎样一个班级，它充满了生机和活力，具有强大的凝聚力。
其实我理解，魏先生他让班里每一个人都有事，也是对孩子们自信心的一个培养。
我们也应该这样做，用欣赏的眼光去看待每一个人。
学生需要我们的信任、需要我们的笑容，给他自信。
再就是谈到民主。
一个班级要有民主，班主任老师无论看待每一个人都要有公平、民主的心。
在魏老师的谈话里，让我最受震撼的是魏老师对于后进生心理的剖析，这也是我认为最精彩的。
只有公平、民主的对待每一个学生，才能得到学生们的认可和爱戴。
读《魏书生与民主教育》有感读后感
读《魏书生与民主教育》有感读后感《魏书生与民主教育》是一本以故事形式展现民主教育重要性的小说。
整本书通过主人公魏书生的经历，生动地描绘了一个普通老师如何通过民主教育的方式激发学生的活力和创造力，培养他们的民主意识和批判思维能力。
魏书生是一个富有教育激情的老师，他始终认为教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思考能力和独立意识。
他通过组织讨论和小组活动，让学生们在学习中发表自己的观点，学会倾听和尊重他人意见。
通过这种方式，他不仅让学生们更加活跃和参与，还培养了他们的自信和领导能力。
与此同时，魏书生不断给学生提供各种机会，让他们参与学校事务的决策和管理。
他相信学生们对于学校的决策应该有更多的参与权利，这样才能真正体验民主的意义。
他成立了一个学生议事会，让学生们根据自己的需求和意愿提出意见和建议。
通过这样的方式，学生们逐渐发展出民主的观念，并且学会了如何通过合作和共识来解决问题。
读完这本书，我深感民主教育的重要性。
在过去的教育中，往往是老师一言堂，学生只是被动地接受。
但是通过民主教育，学生们可以更加主动地参与学习和决策，培养他们的思考和判断能力。
这样一来，学生们不仅仅是知识的接受者，更能成为具有独立思考能力和公民素养的人。
这本书还给我留下了一个深刻的印象，那就是教育应该关注每一个学生的个体差异。
魏书生通过个别教育，了解每一个学生的兴趣和需求，并根据这些特点制定有针对性的教学计划。
这样一来，每个学生都能在学习中得到充分的发展和提高，增强了学习的效果。
总之，《魏书生与民主教育》是一本很有启发性的书籍，通过生动的故事展现了民主教育的重要性。
我相信通过民主教育，我们可以培养出更加独立、自由和有创造力的公民，为社会的进步做出更大的贡献。
2021魏书生教育学习心得体会范文精选五篇
2021魏书生教育学习心得体会范文精选五篇魏书生教育学习心得体会范文（精选五篇）【一】我有幸参加了伊滨区组织的“魏书生专题报告会”。
听了魏老师的讲座使我受到一次教育的洗礼，精神的震撼。
在于魏老师近距离的接触中感受到他的幽默、诙谐、生动的说话艺术。
聆听他的讲座是一种精神享受。
听完魏老师的讲座后我感触颇深，下面我从感受最深的两方面谈一下体会。
一、爱岗敬业守好心田魏老师倡导的“松、静、匀、乐”四字经，带领教师脱离职业束缚。
在教育纯洁的世界里享受工作的快乐，在以后的工作中，要以魏书生老师为榜样，让“松”“静”“匀”“乐”常驻心间，融入我的一言一行。
在工作中，身体保持放松。
不管遇到什么情况，学生惹出什么样的事情，都要保持平和、安静，不乱发脾气，时刻保持放松状态，让心情舒畅快乐，享受到生活的美好。
时刻做好自己的本职工作，守好自己的心田。
二、民主科学的管理方法从魏老师的讲座中让我感受到民主是管理之魂。
在他的班里人人有事做，事事有人做，每个学生都有事情可做。
凡是学生的事都和学生商量着做。
从不难为学生，也不放纵学生。
从不独断专行。
在以后的工作中，我都要积极的和学生商量，让大家各抒己见，群策群力，共同把班级工作做好。
让我们班能够高效健康的运转。
总之，魏老师用自己的智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。
在以后的工作中，我要时刻做到“松、静、匀、乐”，脱离职业束缚，多想自己说了算的事，不想自己说了不算的事，种好自己的心田。
魏书生教育学习心得体会范文（精选五篇）【二】4月26日、27日两天时间，我参加了x市教育学会组织的“学习实践魏书生教育深入推进素质教育实验研究会”。
会上，x市实验中学范宝丰校长、教育部中国人生科学学会魏书生教育研究中心常务副主任杨一仁老先生分别就自己对魏书生教育思想的研究心得为我们参会人员做了一次朴实、生动的讲座。
这次会议使我对魏书生的教育思想有了一个心的认识和理解，现将自己的一些体会心得汇报如下：一、为什么学习魏书生著名的语文教育家、语言学家吕叔湘曾说：“要是年轻一半，我一定要拜他为师，向他学习。
关于魏书生班级管理心得体会
关于魏书生班级管理心得体会作为一名班级的管理者和组织者，我深刻认识到班级管理的重要性。
一个好的班级管理能够有效地促进学生的学习和发展，营造良好的学习氛围，培养学生的各种能力和品质。
在班级管理的过程中，我不断总结经验，不断提高自己的管理水平。
现将自己的一些体会和心得分享给大家：一、明确目标，树立正确的管理理念班级管理的目标是为了推动学生的全面发展和增强班级的凝聚力。
作为班级管理者，要时刻明确这个目标，并始终围绕这个目标来开展工作。
同时，班级管理者要树立正确的管理理念，要广泛接受学生的意见和建议，并时刻关注学生的需要和需求。
只有这样，才能真正做到以学生为本，为学生提供良好的学习和发展环境。
二、制定明确的规章制度，建立良好的班级秩序一个良好的班级管理离不开明确的规章制度和良好的班级秩序。
班级管理者要制定出一套科学合理的规章制度，明确学生的权利和义务，明确纪律和行为准则。
同时，要积极培养学生的自觉遵守规则的意识，树立良好的班级秩序。
只有这样，才能确保班级管理的有序进行，为学生的学习和发展提供良好的保障。
三、注重班级文化建设，倡导良好的班风班纪班级文化是班级管理的重要内容，也是培养学生良好品质的有效途径。
班级管理者要注重班级文化的建设，倡导积极向上的精神风貌，塑造积极向上的班级氛围。
要鼓励学生积极参与班级活动，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
同时要加强对学生的品德教育，引导学生树立正确的价值观和道德观。
只有通过班级文化的建设，才能真正推动学生的全面发展，培养学生良好的品质。
四、重视班干部的培养和选拔，发挥其积极作用班级干部是班级管理的重要力量，他们是班级管理者的得力助手。
班级管理者要重视班干部的培养和选拔，注重培养学生的组织能力和领导才能。
同时，要给予班干部充分的授权和责任，发挥他们的积极作用。
班级管理者要与班干部密切配合，共同推动班级管理工作的开展。
只有班级干部和管理者形成良好的合作关系，班级管理的效果才会更好。
读魏书生与民主教育有感
读魏书生与民主教育有感读魏书生与民主教育有感魏书生是中国著名的教育学家和南开大学教育研究院研究员，他是部分学者心目中具有“民主教育大师”之称的人物。
在我看来，读魏书生的著作，可以对民主教育有一个更深入的思考和认识。
首先，魏书生在其著作《民主教育进阶》中提到了“权力与人性问题”，这个问题很关键也很现实。
权力是一个社会不可避免的存在，然而权力如果失去约束，很容易产生恶性后果。
一些地方的教育部门存在一些不合理的“权力游戏”，导致一些学校的评选无公正性。
尤其是在教育领域，权力是容易被滥用的，这就往往会影响到教育公正性的实现。
如果我们能够从根源上解决“权力游戏”的问题，就能有效保障教育的公正性，才能真正实现民主教育。
其次，魏书生的著作也提到了“教育公平”的问题。
教育公平是民主教育的基石，也是实现素质教育的重要基础。
但是，国内的教育制度还存在很多不公平和不公正的现象。
比如，一些地方的贫困地区往往由于缺乏优质的教育资源，导致教育不公平现象日益严重。
而一些优质学校则往往进入权力的流程中，使得选拔学生的标准和面试方式等等具有不合理性。
因此，我们需要通过制定合理的教育政策，提高教育资源的公平度，以及建立更加透明和公正的选拔机制，真正实现教育公平。
再者，魏书生的著作还提到了民主教育的“自由”问题。
民主教育注重学生的个性和自由，因此要摆脱“形式主义”和“功利主义”的教育方式，使学生真正自由地思考和表达。
但是在目前的教育环境中，很多学生很难体现出自己的独立性和自主性，原因是教师在教学过程中往往强调考试成绩，重视知识的传递和理解，而缺少真正意义上的思考和创造性的表达。
因此，我们需要不断地完善当前的教育体系，将学生教育成具备自主性和独立思考能力的人才，即真正意义上的“人才”。
最后，在魏书生的著作中，还提到了“领导者素质”的问题。
在教育工作中，教育良师是领头羊，能够为学生树立道德榜样并高度重视个体差别。
领导者要具备高超的教育思想和先进的管理理念，才能推动“民主教育”的开展和实行。
观看魏书生《学校管理的民主化与科学化》的感想
观看魏书生《学校管理的民主化和科学化》的感想我不是学教育的，但是看了魏书生的学校管理的演讲以后，觉得自己的感触很深。
他的演讲朴实无华，但是却蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒。
他是确确实实地在育人。
他没有提出什么创新，他的思想都是一些经常听到的却很少有人将他们应用于学校管理上的思想。
教书先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班级管理,他的一切,都是真真切切地从学生怎样做人开始的.教会了学生怎样做人,筑好了思想教育这一"地基工程",知识之树也就根深叶茂,硕果累累,也就水到渠成了。
魏书生学校管理的民主化有三个层次：第一，当个小校长的，树立给同志们服务的思想。
只有有权人给权利小或没有权利的人服务，才是真民主。
他认为当老师就要树立为人家服务的思想，不是管别人、看别人、治别人、说别人、监督别人、盯着别人的，这样反作用力越来越大，而是为别人提供不同层次的服务，不同层次的学生，老师要提供不同层次的服务，使大家在自己原来的基础上高高兴兴、踏踏实实，不求十全十美，单求一步一个脚印扎扎实实朝前进步。
我认为他的这种服务意识不能在最简单的层面上理解，不是学生的“保姆”，要什么给什么，而是为满足学生学习生活上的需求而服务。
简单通俗的说，就是了解学生的弱点和短处，针对这些帮助学生改正和提高；了解学生的难处帮助他们度过难关；不为难学生，让学生有安心放心宽心学习的心理。
关于服务意识，再大一点说，我认为一是校长要有公仆之心，二是教师要有自主之意。
魏书生说：“只有有权人给权利小或没有权利的人服务，才是真民主。
否则就是假民主。
”在学校管理中要多从教师的需要出发，为教师的发展创造机会；其次，教师要树立为学生服务的思想。
魏书生说：“为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平、接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。
”这种“需要”就是学生发展的需要。
教师要善于在教学大纲，教材要求与学生的心灵实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界。
2023年读《魏书生的民主教育》有感
读（魏书生的民主教育）有感
书海无边无际，知识无穷无尽。
这学期我阅读了（魏书生的民主教育）这本书。
当我读完这本书，我更加了解魏书生，更加敬佩他对教育的执着。
一、学生能力的培养。
魏老师经常说这样一句话“但凡学生能干的事，班干部不要干；但凡班干部能干的事，班长不要干；但凡班长能干的事，班主任不干。
〞从魏老师的这句话里，表达了他民主、科学的治理思想，他认为民主治理提高了学生对治理的认识地调动了学生参与治理的积极性，解决了学生服从治理、投入治理的问题。
二、教师良好的品德
“亲其师，信其道。
〞一个老师良好的品德情操对学生的思想品德的开展有很强的感召力。
它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。
因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。
公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。
对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。
在充满爱的教育中，真正表达出他在学生心目中伟大的地位。
三、教师要特长学习和研究。
学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。
为师者只有到达厚积薄发，游刃有余的境地，才能应变不惊，胜任教师职业。
面对高科技迅猛开展的二十一世纪的挑战，面对多层次素养人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力。
而唯—的途径就是学习、学习再学习。
教师只有严谨治学，勤练根本功，方能精于教书而不失职！
“十年树木，百年树人〞。
让我们以魏书生为典范，在教育这个平凡的岗位上用心思考，潜心研究，尊重学生，大胆创新，为教育写下崭新的一页。
读（魏书生的民主教育）有感
孔家庄小学教师雷豆。
学习魏书生教育思想心得体会
学习魏书生教育思想心得体会学习魏书生教育思想心得体会当我们心中积累了不少感想和见解时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编帮大家整理的学习魏书生教育思想心得体会，希望能够帮助到大家。
学习魏书生教育思想心得体会1以前看过魏书生老师的书，这次有幸听了魏老师报告，很精彩。
魏书生能有今天卓著的成就，决不是因为机遇与巧合，而靠的是他自强不息的精神，靠的是他教学中的睿智，靠的是他把钻研作为一种快乐来经营的积极态度……我想从我感受最深的几个方面来谈几点体会：一、养成少说多于做的好习惯学高为师，身正为范。
以德治教，身教重与言教是教师必须牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
教师无小节，节节皆楷模。
学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，处处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。
二、科学管理班级工作魏书生的教育思想和实践概括起来就两个字“商量！”他做班主任，凡是和同学们商量，没有一件事是他主观臆断的.。
他们班上的班规班纪，没有一条是他定的，都是全班开会，然后同学们讨论，最后全体通过，就定下了。
联想到自己的班主任工作，班中也有班干部，可为什么他们凡是还都来问我：“老师，这件事该怎么做？那件事该怎么做？”当他们问我的时候，还搞得我心情烦躁，心想呀，你是班长，是班干部，怎么大大小小的事情都来问我呢？今天我从魏老师这里学了一召。
在今后的班级管理中把权力还给学生，通过科学的管理，达到“人人有事干；事事有人干；时时有事干”的效果。
三、用平常之心追求卓越魏书生身兼数职，却轻松自如，用他自己的话说：“我是提倡苦中求乐、忙中求闲、失中求得、闹中求静。
”松、静、匀、乐这四个字说的太好了，给我的教师之路指明了方向。
魏书生老师用他自己的智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
有感于魏书生的群策群力民主治校促进学校和谐发展通济小学张显云在推进素质教育实施和谐教育的探索中，我们以科学发展观为指导，坚持“以人为本”的现代教育价值观，以促进学生、教师及学校的全面和谐发展为目标，以建设生态化绿色教育为特色，以教育创新为重点，积极协调各种教育因素，整合与优化各类教育资源，构建了以“两化”、“一发展”为基本特征的和谐型管理模式，“两化”即人本化、和谐化，“一发展”即学校与人的可持续发展，并在近几年的实践探索中得到了验证与发展。
为了有效地实施“两化”、“一发展”的学校管理模式，并实现人与自然、人与社会、人与自身的和谐发展，我们主要采取了“一、二、四、三”基本策略，即：转变一个角色、协调两种关系、建立四项机制，实施三大工程。
一、“转变一个角色”：校长由“领导”转变为“服务”。
邓小平同志曾说过，领导就是服务。
要实现“两化”管理，即人本化、和谐化的管理，校长和领导班子首先要转变传统的管理思想，树立全心全意为师生服务的观念，改变“家长式”、“目中无人”的领导作风以及“说了算”的管理方式，将领导的角色由凌驾于师生之上的“领导者”定位于为师生发展的“服务者”上。
这既是学校内部人际关系和谐的关键，又是以人为本，处理好干群关系，尊重师生在学校管理的主体地位，实现师生人人是学校的管理者、主人的目的要求。
学校有了“平等、和谐、友善、融洽”的人际氛围，师生才能积极参与学校管理，尽其言、笃其行，在办学育人的过程中才能与校长积极主动的互动，实现“共识、共干、共享、共进”。
为了促使领导角色的转变，做好服务，我们抓了这四项工作：一是强化“人本”服务意识，倡导管理的全程服务、全面服务。
在管理上从过去的“我怎样定，你怎样做”、“我给什么，你要什么”，转变为现在的关注“你需要什么”、“你想怎样做”。
这样的转变一是体现对师生人格的尊重、理解与关爱，体现人性化的指导与帮助；二是能针对师生发展的需求，积极创造条件，尽力满足师生工作、学习的物质需要和精神需要。
学校积极筹资，改善教育教学设备设施，实现了现代教育信息技术网络化，极大地提升了学校现代化办学水平；三是尊重教师教育教学的自主权，倡导多姿多彩的个性化教学，彰显并发展教师独特的教学风格，如“严谨不失活泼，规范不失谐趣”，“稳中求趣，趣中求实，实中创新。
”，“活而不乱，动中有静，务实求新”，“清新平实，不饰雕琢”等，有效地推进了教育教学创新。
二是广开渠道，通过各种途径广泛征求办学育人意见，强化师生主人翁意识。
例如：通过校长信箱，搜集教师对学校工作的意见与建议，如“要加大学校的宣传力度”、“进一步发挥团队作用，使教师研讨变成经常化”、“要进一步细化学校的教学奖励制度”等建议百余条，使校长及时地了解了教师的想法，并能及时地解决教师工作和生活中存在的问题；通过“假如我是校长”、“假如我是老师”等主题班会活动的换位思考，使学校既听到学生的心声，又增强了学生的主人翁的参与意识。
三是强化党支部监督保证，实行教代会民主管理制度。
定期举办教职工代表会议，研究、决定重大事项的决策，使“校长负责制”既与民主管理相制约，又在民主监督下做好负责与服务。
四是通过家长开放日、家长座谈会等形式，征求家长的意见与建议，实现学校、家庭和社会教育一体化，使学校教育更好地为学生服务。
二、“协调两种关系”：一是人本化管理与规范化管理的关系；二是德治、情治与法治的关系。
首先，要协调处理好人本化管理与规范化管理的关系，使其和谐统一。
在当前的学校管理中普遍存在这样的不和谐问题：在一个时期内，如果强调了“人本化”管理，“规范化”则被削弱，似乎是人想怎么干就怎么干，让无规、无序状态成了管理的追求；如果强调了“规范化”管理，“人本”就会被忽视，强制命令、“管卡压”就又成了管理的法宝。
这种现象显然是与和谐管理的思想理念相悖的，和谐型管理追求的是各种管理因素协调一致、相辅相成，在管理上要产生“整体效应”。
人本管理是和谐化管理的核心，它是以人的全面协调与可持续发展为目标，是尊重人、依靠人、发展人、服务于人的现代管理，而人到什么时候都需要相适应的行为规范，只不过这个“规范”应是被这一管理群体中每个个体所认同，自觉地接受，为实现学校办学育人的目标服务的。
这就是说规范化管理必须建立在“以人为本”的基础上，是要从有利于社会发展的统一要求和促进个体发展需求的角度，制定相应的“规范”。
如果这个“规范”不利于调动人的积极性，发挥创造性，而是把人管住、管死，那就会与“人本”思想相悖，谈不上和谐化管理，学校也难以全面和谐可持续发展。
基于上述认识，我们在制定学校管理规范时，力求建立在人本化与规范化和谐一致的基础上。
在这一思想指导下，我校在本学期初修订了各项规章制度。
从内容确定上，强调了以促进师生和谐发展为立足点，淡化了强制约束成分，强化了人本化程度。
其次，要协调处理好德治、情治与法治的关系，使其和谐统一。
在现代社会，依法治校是必要的，它是社会进步的标志。
然而，越是这样，越应该强调德治、情治的作用和效能，使之相得益彰，提高管理水平与实效。
作为学校领导者和管理者，只有在法治的同时做到以德服人、以情感人，才能最大限度地调动和激励师生员工的积极性、主动性与创造性，使法入心、导行，实现“以人为本”的和谐管理。
在实施和谐化管理的过程中，我们十分注重“德”、“法”、“情”三个字在管理中的互补作用，做到：（1）校长和领导班子成员言正身端，以身示范，时时、事事、处处做教师的表率，要求教师做到，自己必须首先做到。
（2）坚持经常与教师换位思考，尊重教师、理解教师，想教师所想，急教师所急，帮教师所难，注重人文关怀，与教师达成挚友，实现感情的融通与共鸣。
教师家中有事，学校领导必到；教师生病住院，学校领导必到；教师思想有波动，学校领导必谈。
（3）保护并激励教职工工作的积极性与创造性。
做到虚心倾听他们的意见与建议，让其“知无不言，言无不尽”，不轻易否定他们的意见和想法，更不喝斥、挖苦、讥讽教师；对教职工有创见的工作，积极支持、帮助或提出意见与建议，做到有理有情，使其心悦诚服，导之以行。
比如有一位班主任曾说：学校要教学质量，还组织那么多的活动，真是自相矛盾。
我们听到这样的话后，及时和这位教师谈心，使其明白我们搞素质教育，一方面要提高学生的文化素质，而更重要的是要提高学生的综合素质。
通过耐心细致的思想工作，使她转变了观念，如今这位教师已成为我校教育教学工作中的佼佼者。
在现代管理中，有调查证明，领导者的德行、情感因素占管理要素的70%左右。
因此，只有在干部与教师之间架设起情感的桥梁，领导者的决策才能顺利实施，依法治校才能成为现实。
三、“建立四项机制”：学习型组织机制、自我管理机制、民主监督机制、激励性评价机制。
一是创建“学习型组织”机制。
“工作学习化，学习工作化”是我校创建学习型组织的基本要求，也是实施和谐型管理的重要动力策略。
学校是一种创造性工作，能否开拓进取与时俱进的实现可持续发展，需要每个人（包括校长、教师）不断加强学习，把学习视为工作过程中不可缺少的重要环节，把学校真正建成“学习型组织”。
在团队学习中发扬学校的团队精神，提升学习力、实践力和竞争力，是学校和教师可持续发展的动力源泉。
我校在组织“系统学习”中做到：全员学习、全程学习、专业学习，使教职工树立终身学习的意识，并学以致用，把学习力转化为教育创新力，进而提升学校的核心竞争力。
例如我校孙颖老师在创建生态化绿色学校的过程中，创造性的提出了培养“绿色心态”的问题，学校积极支持，并给予宣传和鼓励，使她在享受成功的喜悦的同时，更加发奋工作，多次取得教育教学的优异成绩。
二是建立自我管理机制。
在以人为本的现代管理过程中，学校管理的重心要转移，倡导“自我约束，自我激励，自主创新”。
通过教师之间的自我研讨，实现了真正意义上的重心转移。
学校管理重心的转移，使管理从过去的“控制”、“干预”转到建立与完善教师的自我约束、自我激励、自我创新的机制上来。
在管理实践中实施和谐教育，促进了教师走进新课程，推进新课改；在教师的专业化培训中，实施名师工程，促进了青年教师脱颖而出，为教师成长营造一个发挥才智的宽阔空间，搭起展示才华的平台，进而形成“科学、民主、开放”的和谐化管理新机制。
三是建立民主监督机制。
实行民主管理，坚持民主监督，是学校法制建设的重要保证，是确立教工在学校的主人地位，调动办学育人积极性的重要措施，也是以人为本、和谐施教的现代学校管理的必然要求。
学校在全面实行民主管理与监督中，突出了校务公开，建立校务公开领导组和校务公开评议组；贯彻学校重大校务教代会审议制度和学校工作校长通报制度；确立三项监督，即保证学生、家长、社会监督；实行四个公开，即重大事项公开，人事工作公开，评先选优公开，财物公开。
从而体现了民主管理与监督，确保了教工在学校管理中的主体地位和学校的生机与活力。
四是建立激励性评价机制。
在学校管理中，重视与发挥评价的导向作用。
建立以促进学生和教师和谐发展为目标的激励性评价，在评价目标体系上，体现和谐教育和谐发展的要求；在评价主体上，实现多元化，评价者与被评价者都参与评价；在评价方式方法上多样化。
特别是针对教师工作的复杂性，实行了“多把尺子”评价。
从形成性评价到终结性评价，既重过程，又重结果，既重激励，又促发展。
让评价真正成为促进每个教师发展的加油站和推进器。
四、“实施三大工程”：绿色课堂工程、和谐育人工程、魅力校园工程。
一是实施创建“绿色课堂”工程。
所谓“绿色课堂”，就是在和谐教育思想理念的指引下，对教学的各种因素、各个环节通过有效的策略方法进行协调平衡，优化、整合，营造良好的学习环境氛围，以促进每一个学生个性全面、和谐、自由、主动、健康发展的教学活动。
它是实施和谐化教学管理的重要环节，是实施素质教育的重要保证。
教师在课堂教学中确立了“以生为本，关爱学生生命发展的价值观”、“尊重学生，相信学生能学好的伦理观”、“以学为主体，师生互动、和谐共生的行动观”三个基本理念；教学实践中，在这三个基本理念指导下，注重绿色的心态；营造多项交流信息畅通的绿色通道；提供学生自由选择，大胆想象与探索，发展个性特长的活动平台；创设宽松、和谐、共享、共生的师生交往氛围，从而构建能使每个学生都走向成功有所发展的全新的“绿色课堂”教学模式。
二是实施和谐育人工程。
和谐育人工程包含两部分：一是培育教师的“名师”工程；二是学生“学会做人”的育人工程。
（一）抓好培育名师工程。
学校以和谐教育思想和关爱生命的理念为主导，从教育生态化出发，突出以“铸师魂、修师德、练师能、树师表”活动为主线，积极开展培育名师工程，先后进行了“自律与他律”、“生存型、享受型、发展型”的大讨论，解决了名师定位；明确了我校名师的方向和特点；营造良好舆论氛围，大力发扬无私奉献、拼搏进取的团队精神，在教书育人的实践中提高广大教师的师德素养，从中磨练了学校名师。