27课《水》
科学《水》教学设计与反思
科学《水》教学设计与反思科学《水》教学设计与反思1教学目标（1）、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。
（2）、初步了解物体的溶解现象，并学习记录实验结果。
（3）、培养幼儿的团结协助能力。
重难点（1）、教学重点：了解物体的溶解现象。
（2）、教学难点；学习记录实验结果。
设计意图幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，可以发现很多有趣的而又新奇的现象。
本次活动选择了物体在水中的“溶解”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
教学准备各种操作材料：水杯人手四个、筷子、沙子、盐、玉米粒、糖、粘帖纸、等日常生活中可收集的东西。
记录材料：水的溶解记录卡、记号笔。
活动环节教师引导设计意图一、认识实验材料。
二、猜测：三、认识活动标志四、操作活动五、分类活动六、交流总结活动七、延伸活动老师：今天我们要一起做一个非常有趣的实验。
看看老师给你们准备了哪些实验材料？教师介绍所准备的材料。
幼儿思考：这些东西如果放在水里谁会不见？谁放在水里还存在？师：请小朋友先来猜一猜，想一想，如果把这些材料分别放进四个有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地搅拌，想想最后什么东西不见了？什么东西还存在？师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“溶解”、“不会溶解”的标志。
师：如果不见了，我们用这个符号来表示，（×）。
还存在呢，我们就用这个符号来表示，(√)师：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？沙子，盐，糖，玉米粒，分别放到这四个杯子里，用筷子进行搅拌，看看他们会怎么样的变化？哪些东西会溶解，哪些东西不会溶解，请你用标记记录下来，（出示记录表）师：刚才小朋友都做了实验，都了解了，什么在水里会不见，什么还存在，你把会不见的物体与存在的物体都找到自己的好朋友。
“水”尝无华,相荡乃生涟漪——苏教版五年级下册《水》课堂实录及点评
“水”尝无华，相荡乃生涟漪——苏教版五年级下册《水》课堂实录及点评□李伟锋执教陈红霞点评蔡宏畅整理一、梳理文脉，提炼三个场景师：今天我们一起来学习第27课《水》。
（板书：水）让我们跟随作者具体生动的描述，追忆他儿时缺水的时光。
根据课前的预习，现在请同学们再次浏览课文，看看作者写了哪三个场景，用简短的话概括出来。
（生浏览课文）师：谁来说说第一个场景？生：第一个场景是村民到很远的地方去挑水。
师：村民到很远的地方——生：村民到很远的地方挑水。
师：抓住了叙事场景的主要人物和事件。
师：第二个场景呢？生：村里人在下雨天尽情地洗澡。
师：第三个场景？生：母亲用一勺水给四兄弟冲凉。
师：同学们预习得扎实，读书读得很有效率。
这三个场景，都与“水”有关。
村里人那么辛苦，只为挑——（板书：一担水）能够痛痛快快洗澡，因为——（板书：一场雨）第三个场景该怎么提炼呢？生：一勺水。
（师板书：一勺水）师：把三个场景连在一起，就是这篇文章的主要内容。
（点评：教师将文章读成三个场景，让学生在实践中领悟概括小标题的路径——叙事性场景抓住人物和事件来概括会简洁而全面。
继而又和学生一起提炼三个和“水”有关的核心数量词“一担水”“一场雨”“一勺水”，与后面的小练笔环节“一捧水”的设计一线串珠，可谓别具匠心。
）二、认识“水窖”，指导规范书写师：这一勺水，母亲取自哪里？一起说。
生：水窖。
师：在这篇课文里，有七处描写“水窖”的语句（出示语句）。
通过这些语句，你能不能说说对水窖的大概认识？生：水窖用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。
师：他读出了水窖的作用。
在这个缺水的地方，水窖对人们来说，就显得——生：更加重要。
师：是啊，水窖离我们生活较远。
大家请看（出示图片），这是水窖的示意图。
储存水的叫水窖，那存酒的叫什么？生：地窖。
（众笑）师：对，它们都统称为“地窖”。
那储存酒的地窖叫什么？生：酒窖。
师：储存菜的叫什么？生：菜窖。
师：储存钱的叫什么？生：钱窖。
人教版：小学二年级上册语文第27课《清澈的湖水》教案
人教版：小学二年级上册语文第27课《清亮的湖水》教案【导语】《清亮的湖水》是一篇既有时期感又有教育意义的文章。
记叙了小洁面对着清亮的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化进程。
风景美和和行动美的和谐是的主题，面包纸是的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是知道课文的关键。
以下是作者整理的（人教版：小学二年级上册语文第27课《清亮的湖水》教案），期望帮助到您。
【篇一】一、齐读课题，展开想象1、提示同学，什么样的湖水？读出清亮的意思。
2、面对这清亮的湖水，你想到了什么？二、初读课文，读准字音，了解大意，质疑问难三、初识生字1、自读生字。
2、同桌相互读。
3、教师出示含有生字的词语，全班认读。
四、检查初读情形，指名读自身爱好的段落五、感情朗诵，深入体会1、朗诵文中写景的段落：你想不想也坐在这条船上，和小洁一起看看这美丽的风景呢？（课件演示）你都看到了什么？怎样把你看到的美景读出来？同学各自练读美景局部，指名读，教师指导读。
2、朗诵第三自然段，说说小洁看着湖水，为何觉得自身像在天上飞，又像在水里游？3、读第四自然段，读出动气、遗憾、惋惜的语气。
4、读最后一段。
说一说，小洁向哪儿跑去？是从哪里看出来的？六、指名分段读课文，体会小洁的感情变化进程七、巩固识字，练习写字八、完成课后的比喻句练习九、扩大活动1、读一读这句公益广告：我是一株小小草，请您注意您的脚。
2、试着写一句保护自然的公益广告词。
【篇二】教学要求1、学会本课11个生字。
认识4个生字。
2、了解溪水两次变化的原因，建立环保意识。
3、分角色朗诵课文。
教学重点1、学会本课生字。
2、了解溪水变浑的原因。
课前准备1、课文插图两幅。
2、课文第48自然段的文字投影片。
教学时间2课时教学进程第一课时教学内容：初读课文、识字一、谈话设疑小兔的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。
一场雨过生，溪水突然变黄了。
这是怎么回事呢？今天老师和同学们一起去弄个明白。
二、自读课文，自识生字1、借助拼音，读准字音。
《水》第一课时教学设计
水(第一课时)教学目标:1、学会本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解文章的主要内容，理清文章的脉络，初步感知“水，成了村子里最珍贵的东西。
”3、通过抓数量词的方法，并运用想象与联想，学习课文第一自然段，体验取水的艰辛。
教学重、难点:1、初步感知“水，成了村子里最珍贵的东西。
”2、体验村民取水的艰难。
教学准备：1、学生课前预习。
2、《水》的课件。
教学过程：一、导入1、同学们，老师想请你们看一组图片，请你仔细观察你看到了什么。
（播放图片）你看到了什么呢？（学生交流）2、这些图片所呈现给我们的就是一种严重缺水的现象。
作家马朝虎小时候就生活在这样一个缺水的地方。
水，给他留下了刻骨铭心的记忆。
今天，我们就来学习他写的文章——《水》（齐读）。
二、初读课文，整体感知1、自由地读课文，要求：读准字音，读顺句子，并想一想：课文主要写了什么？2、检查读书情况。
（1）文中的词语能读正确吗？（课件出示）水窖干燥钥匙储水抚摸倾注膝盖吸吮一勺水A、指名读，正音；男生读；女生读；齐读。
B、储，除了文中的储水，你能再给它组个词吗？（储藏、储备、储蓄、储君……）C、储、膝、勺三个字中，哪个字最难写呢？（膝）那你觉得这个膝字的哪一部分最容易写错呢？（右下角那一部分会误写成“水”）来，伸出你的手指，我们来写写这个字。
你知道这个“月”字旁表示什么意思吗？（月，其实是肉字。
肉因其象形字与月相似，故作偏旁时写作月，表示人或动物身体的部位或器官）像这类字，你还知道哪些呢？D、“勺”在“一勺水”中是个量词，你还能用其他量词来形容水吗？（汪、潭、滩、池、缸、罐、壶、瓶、杯、滴、口……）（2）老师这儿还有两个特殊的字，你能将他们的字音读准吗？（课件出示）麦秆扇血管扇风血指名读，正音。
如何辨别“扇”和“血”的读音呢？（扇，作名词、量词时读第四声；做动词时读第一声。
血，作为书面语，组成词语的往往读xuè，如鲜血、血泊；作为口语（如鸡血、血淋淋）或单个字的时候往往读xiě）(3)让我们将这两个多音字放到相应的句子中读一读。
第27课：清澈的湖水
第27课：清澈的湖水
课文记叙了小洁自觉保护环境的故事。
小洁不仅是一个会发现美、欣赏美的孩子，而且是一个珍惜美的孩子。
像其实，文中蕴含的情感学生一读剧明白，是无需要讲的。
本课的教学重点应该是：
1、会认会写生字。
理解“欣赏”、“变幻”、“展翅高飞”等词的意思。
能用“……像……”练习说句子。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，尤其是关于环境描写的句子一定要鼓励学生背会，促进学生的阅读和想象的能力。
《语文课程标准》指出“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
”例如当学生读到：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。
她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
”可以问孩子们“想看看这美丽的画面吗？”然后告诉她们“这美丽的画面就在你们的脑海中，展开你想像的翅膀，把句子多读几次就能用心看到。
”
利用孩子们想要看到美景的心理，激起诵记的兴趣，使语言文字在孩子们的脑海中形成生动的画面。
理解课文是基础，让学生从课文中受到启发，并自己学会如何应用，这是语文的工具性
作用的体现。
在文章第二自然段是景色描写，是小洁用心欣赏的美，问学生：你想不想做个会欣赏美的孩子？出示多种图片，（天空白云、弯弯的月亮）请学生用自己独特的理解来欣
赏它们，达到语言文字训练的目的。
像；像；由浅入深、层层递进的。
从理解“欣赏”到“小洁会欣赏”再联系实际“我会欣赏”。
这样的设计符合学生的学习特点，让孩子真正学到了东西。
人教版小学语文二年级上册第27课《清澈的湖水》教学设计及随堂习题
第27课《清澈的湖水》教学设计及随堂习题教学目标：1、认识“澈、侧”等12个生字,学写“失、觉”等8个生字，理解“欣赏、跨步”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：学习本课生字词，感情朗读课文；理解课文内容，增强环保意识。
教学难点：朗读指导，感受景色之美及小洁美好的心灵。
教学准备：卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时教学过程：一、直接入题：1、欣赏插图：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。
孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。
2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。
引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？小朋友，让我们随同小洁坐上游船一同去欣赏这儿美丽的景色吧！二、初读识字1、现在让我们翻开课文认真地读课文，如果碰到生字就请“苹果”和“小树叶”来帮忙。
2、学生自主读书，要求：读准字音，读通课文。
3、出示两组生字，发现两组字的特点，读准字音。
欣幻峦演赏镜映扔4、出示词语，学习生字：两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻山峦表演香蕉皮扔向跨步三、读中感悟1、当你坐上游船时，看到了什么景物？这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？让我们读读课文第1-3自然段，找出文中描写景物优美的句子认真读一读。
2、学习有关句子：⑴“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。
”①读句子，说说你从哪儿体会到了山石很美呢？②你觉得这儿还会有怎样的山石呢？用“像……像……”说话③练习朗读。
这里的山石真是奇特，一块有一块的模样，这些都是大自然的杰作。
让我们来读读这个句子。
⑵“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。
①读读句子，说说你体会到了什么？（清、静、美）理解：变幻的山峦②湖水还会映出什么呢？这都是因为--湖水很清澈。
五下第27课 水
27．水一、字音1.多音字扇shān(扇风) shàn(麦秆扇) 血xiě (鸭血) xuè(血液)2.重点读音水窖（jiào ）吸吮(shǔn) 润(rùn)湿一勺(sháo)水吝啬(lìn sè)二、课文内容梳理1、头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。
水，这不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能润滑脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。
2、母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。
”这是我至今唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话。
母亲会把“渴”说成“饿”可以表现出水的奇缺，缺水的痛苦，人们渴望水的强烈欲望。
3、先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情的享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。
本文通过写孩子们在雨中的表现反衬出村上水的缺乏与珍贵。
在此作者使用了以乐衬苦的写作方法。
4、母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。
而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威，幸福和痛快。
5、《水》这篇课文写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。
“我”回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。
两处细节描写：下雨时，在雨水中洗澡；炎热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉，给我们留下深刻的印象。
课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛痛快快”、“舒服”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩，并以此警示人们要节约用水，保护水资源。
三、相关拓展1.带有“水”的成语：青山绿水山明水秀水天一色水到渠成水落石出水泄不通饮水思源细水长流滴水成河积水成渊山高水长山光水色2.节约用水的公益广告：1、惜水、爱水、节水，从我做起。
2、节约用水、造福人类，利在当代、功在千秋。
语文小学五年级苏教版《水》教案设计---孙晓辉
一、情境导入，揭示课题。
1、水是孕育生命的乳汁，在文人墨客的笔下，水又是飞舞的精灵。说说你知道的描写水的古诗名句。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（南唐后主李煜）
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（李白）
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。（苏轼）
2、这些千古名句，以水喻愁，以水喻情，在作家马朝虎笔下的水又是什么样呢？你又会看到怎样的画面，品味到怎样的滋味呢？今天我们一起来学习第27课水，
5、反复读句子，把孩子们雨中洗澡的快乐，兴奋读出来。
师小结：就在这样的下雨天，小孩子奔跑跳跃，大呼小叫，大人虽然拘谨，但内心也充满着快乐。我们真切地感受到他们对水的降临的一种感激，对水的一种由衷的珍爱。
（二）
B勺水消暑之乐
1、过渡：可惜这样美好的日子毕竟太少，除了雨中洗澡，水还带了那些快乐？
母亲轻轻一笑，从腰带上取下钥匙，打开了水窖。一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。
2、孩子们在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，他们可能会欢呼些什么呢？
带着这份舒服、痛快读句子。
3、这句话中还有一个字用的妙——吃，为什么是去“吃”天空的水？
体会对水的急切的渴望和终于下雨时的快乐。
4、因为缺水，所以洗澡对于村民来说是一件奢耻的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快地洗个澡，那是怎样的一种痛痛快快呢？让我们也像文中的孩子一样拖得光溜溜的，去痛痛快快的洗一回澡。
3、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带了的快乐。体会这样写的好处。
4、通过具体的语言，感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。
朱自清《水》教案完美版
朱自清《水》教案完美版
一、课堂导入
- 展示一张河流的图片，让学生先自由发言，谈谈对水的印象和感受。
二、文章导读
- 简要介绍作者朱自清及其代表作品《水》。
- 提问学生，你们对水有什么认识和了解？
三、阅读篇章
- 学生阅读《水》，理解文章整体内容。
- 学生互相讨论对文中的水的理解和感受。
四、理解剖析
- 引导学生分析文中的主题和主要意象。
- 指导学生辨析文章中的优美句子。
- 鼓励学生自由发表对文章的感受和思考。
五、课文感悟
- 学生回答问题：你对水的认知有什么改变？你如何理解人类与自然之间的关系？
六、课堂扩展
- 提供一些拓展阅读，让学生进一步了解水的重要性和人与自然的关系。
- 鼓励学生以《水》为主题进行创作，可以是散文、诗歌、画作等形式。
七、课堂总结
- 回顾本节课的主要内容和学生们的观点。
- 引导学生总结文章的深层意义和表达方式。
八、课后作业
- 要求学生完成一篇关于水的作文，可以是对《水》的感悟，
也可以是对水的重要性的探讨。
- 每个学生分享自己的作文，并互相评价。
通过以上教案，希望学生能够更好地理解朱自清的《水》一文，加深对水的认识，培养对自然的敬畏之情，并能在创作中发现自己
对水和自然的感悟。
人教版二年级语文上册27课清澈的湖水
小洁爱护环境、保 护环境的心理。
她跨步上岸，四处张望 ，好像在寻找什么。 小洁在寻找什么呢？
垃圾箱
问答：
小洁想做而没做的事是 什么？为什么？
小洁想把面包纸丢进湖 里。因为她被美丽的景 色吸引住了，不想污染 环境，所以没丢。
问答：
文中两次写小洁“紧紧攥着面包 纸”，你从中体会到什么？
小洁是一个自觉维护环境 卫生的好孩子。她生怕不 小心将纸掉进湖里，因而 用手紧紧攥着。她的这种 品质值得我们学习。
半山腰的石兔、石龟，好像正在赛 跑呢。
龟
湖水像一面镜子，映出了蓝天 、白云，还有变幻的山峦。
镜映 幻 峦
小洁紧紧攥着面包纸
攥
哟，清澈的湖水里有许 多小鱼在游。
哟澈
一条银白色的小鱼跃出水面， 又在浪花中消失，好像在给游 人表演呢！
演
突然，一个小孩把香蕉 皮扔向小鱼。
蕉
湖水像一面镜子。
山石像一只正要跳起的青蛙。
像
。
像
。
她一边吃面包，一边欣赏两 岸的风景。ຫໍສະໝຸດ 一边 ，一边 。 一边 ，一边 。
欣赏 风景 美丽
近义词 观赏 景色 漂亮
反义词 吸引 排斥 消失 出现 清澈 混浊（zhuó) 不满 满意
再见
扔
小洁回过头不满地看了他一眼 ，又用企盼的目光望着湖水。
企
她跨步上岸，四处张望，好像 在寻找什么。
跨
开动脑筋
小洁看到美景，她 的感受是什么？课 文中哪句话体现出 来的？
美！ 大自然 真美！
她觉着自己像在天上 飞，又像在水里游。
开动脑筋
从小洁的神态变 化中，反映出小 洁怎样的心理？
苏教版五年级语文下册：27.水(说课稿)
27.《水》说课稿一说教材：课文简析：《水》是苏教版教材中的一篇课文。
课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。
回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。
两处细节描写：下雨时，在雨水中洗澡；炎热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉，给我们留下深刻的印象。
课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛痛快快”、“舒服”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩，并以此警示今人要节约用水，保护水资源。
文章有概括，有详写，有细节，有动作，有语言，从各个方面多层次地揭示了“水，成了村子里最珍贵的东西。
”这一中心，给小读者以深刻启示。
二、说教法：1.探究法学生是学习发展的主体，语文课必须根据学生的学习、身心的发展和语文学习的特点，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作的探究方式。
在本课时的教学中，既有学生自由朗读后对课文的交流，也有句子中对词语的理解交流，学生在交流中达到共识。
2.多媒体辅助教学我们用多媒体课件等辅助手段不但能加大课堂的容量，而且可以促进学生的理解。
最后的珍惜水源的配乐图片播放，升华了学生的情感，更能使学生产生保护水资源的欲望。
这些辅助教育环节，有助于学生更完整、更准确地领略课文的精髓，从而更好的达到教学目标。
三、说学法：1. 以学生的自主感悟为主，尊重学生独特的感受。
陶行知先生曾倡导过“六大解放”，即解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间。
这六大解放的核心是解放学生的大脑。
这就要求我们在教学的过程中应该充分尊重学生的独特体验。
人们常说“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
同一篇课文，不同的学生通过阅读，所能产生的感受是不同的。
本课时的教学设计，我们力求要做到最大限度地尊重学生的主体感受，以学生的自读感悟为主，把主体地位让给学生。
在教学情境的设计中，如“这节课，就让我们再次走进那个缺水的地方，看看文章哪些地方触动了你的心弦？想一想，并把你的感想写在书上。
”“这一段还有哪里让你体会最深？”“还有哪些地方打动你的？”简单的几句话，却给予了学生阅读方法的指导，让学生能自主的进行学习、探究，从而更好地理解文中人们对水的珍惜和渴求。
27《清澈的湖水》第一课时 之二
27《清澈的湖水》第一课时之二一、教材简说跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。
当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。
谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。
遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。
那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。
清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。
小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。
别忘记小洁那企盼的目光。
二、教学目标1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
4、促进阅读和想像能力的发展。
三、教学重点能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识四、教学准备1、生字词卡片，课文插图或.课件。
2、轻音乐和课文录音。
3、收集保护环境的标语或广告。
五、教学时数两课时一、激趣导入，感知美。
在美妙的音乐中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。
（出示.课件）这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！二、初读课文，感受美。
1、风景美，文字更美。
同学们，想读一读课文吗？请大家翻开书129页，放声读一读课文！哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、大家都读得很认真。
在学习中，你发现哪个字比较难读呢？你想提醒同学们注意什么？大家真善于发现问题。
请把你认为难读的字读给你的同桌听一听，互相纠正字音。
3、检查学习情况。
大家都在积极学习。
现在，老师请同学们开火车读生字，注意把生字读正确。
苏教版小学五年级语文下册《27水》观摩课示范课公开课优质课赛教课精品课件PPT
接连下了两天大雪,路上的积雪已没过 膝盖。
易错提示
正音：储水(ｃｈǔ√ ｃｈú) ｓáｏ) 一勺水(ｓｈáｏ√
膝盖(ｘī√
ｑī)
辨形：“膝”右下边是“”,不要写成“水”。
多音字
［挑］ ｔｉāｏ(挑水) ｔｉǎｏ(挑战)
运用： 挑( ｔｉāｏ )两桶水,对瘦弱的他来说是个挑 ( ｔｉǎｏ ) 战。
(2)特殊语句
请你找出文中表现孩子们享受水带来的快乐的 句子。
（1）全身脱得光溜溜的,在雨中奔跑跳跃,大呼小叫,尽情
地享受水带给我们的抚摸与清凉,还仰起头,张大嘴巴,去吃来自 天空的水。 （2）从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸,像一条小溪流, 顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背 ,然后又滑过了我们的大腿
ｓｈáｏ
字义 扩词 辨字 运用
舀东西的用具,一般为半球形,有柄。 勺(勺子)(铁勺)(汤勺)(脑勺) 匀(匀称)(均匀)(匀速)(匀整) 妈妈用勺子在锅里均匀地搅拌着。
笔画
15画
结构
左右
音序
X
ｘī
字义
大腿和小腿连接的关节的前部,通称“膝 盖”。
扩词
辨字 运用
膝(膝盖)(膝下)(膝关节)(促膝谈心)
漆(油漆)(漆黑)(青漆)(漆家具)
这句话用夸张的修辞手法,写出了天气干燥到了极点。 夸张是在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形
象特征,以增强表达效果。
答案示例：我住的房间只有巴掌大,再也容不下 第二个人。
语言积累
节约用水的宣传语：
珍惜水就是珍惜您的生命。
要像爱护眼睛一样珍惜水资源。
水是生命的源泉、工业的血液、城市的命脉。
别让人的眼泪成为地球上最后一滴水。
27水第一课时
水正式第一课时一、出示课题谈话，导入新课：，水是生命之源，我们只有带着充沛的感情才能读好他。
1望，大家一起读）2读出了欢喜，感受到生命延续的希望，大家一起读）3你会怎样读课题？（你读出了喝完水之后的满足，并在回味着水的甘甜，大家一起读）4童年生活的年代，那么，作者用他的经历想要告诉我们什么呢？快速浏览课文，用课文中的一句话来概括。
（板书：水，成了村子里最珍贵的东西。
）5、理解“珍贵”石、时间、生命……）水，在我们眼里是再平常的东西，在严重缺水的我的家乡，却成了最珍贵的了。
6、谁来读读这个句子？（两人。
读得正确——你比他读得更有语感——相信你们学完了课文会读得更好）二、初读课文，检查字词：1提出要求：用眼读书，将课文的每一个字读正确，将课文的每一句话读通顺。
大家放声朗读，教师也读书。
2、检查生字、生字教学：（1）出示词语，指名朗读储藏一勺水膝盖水窖麦秆扇吸吮钥匙强调读音：膝盖钥匙强调意思：水窖吸吮（2）出示难读的句子：我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。
三、再读课文，整体感知1、请同学们分小节朗读课文，边读边思考：课文围绕这句话，通过哪几个场景的描述写出了水的珍贵？2、讨论挑水雨中洗澡储水一勺水冲凉3系着全村人的生活，只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎炎暑日，储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了，即使那清凉的一勺水也足以解除骄阳下的干燥和炎热。
四、精读课文第一节，体会水之珍贵1读课文的第一小节？这段话中的哪些词句能够让你充分感受到——“水，成了村子里最珍贵的东西。
”？2、讨论，教师点评。
3、重点体会第二句“记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
”（1）指名说，教师点评（2一幅远远的画面，你看到了什么？（生讨论）长长的队伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；浑浊的泉水……（3是多么的艰难。
还是让我们用朗读来体会吧！再读读这段话，把你看到画面读出来。
部编版三年级语文下册第27课《漏》知识点梳理
部编版三年级语文下册第27课《漏》知识点梳理一、生字组词漏lòu（漏雨、漏斗、漏风、滴水不漏）喂wèi（喂养、喂奶、喂食、喂料）胖pàng（肥胖、胖子、胖瘦、胖乎乎）驴lǘ（驴子、毛驴、野驴、黄驴）贼zéi（盗贼、贼心、毛贼、贼头贼脑）狼láng（狼狈、野狼、狼狗、狼吞虎咽）莫mò（莫笑、莫非、莫如、莫名其妙）厉lì（厉害、严厉、厉行、再接再厉）抱bào（抱住、抱着、抱怨、打抱不平）架jià（打架、书架、衣架、架桥）粘nián（粘贴、粘住、粘连、粘胶）胶jiāo（胶水、胶泥、胶合、胶卷）偏piān（偏就、偏偏、偏见、偏离）二、多音字莫mò（莫非）mù（莫夜）粘nián（粘性）zhān（粘住）旋xuán（旋转）xuàn（旋风）圈quān（圆圈）juàn（猪圈）juān（圈起来）三、近义词莫非——难道发抖——颤抖害怕——惧怕清醒——明白甘心——情愿一齐——一起赶紧——马上昏头转向——晕头晕脑四、反义词白——黑胖——瘦歪——正厉害——平凡松手——抓紧惊恐——镇定清醒——迷糊赶紧——缓慢五、理解词语手痒：遇到自己感兴趣的事情极想动手去做。
走南闯北：形容四处闯荡，到过许多地方。
翻山越岭：翻越不少山头。
形容野外工作或旅途的辛苦。
莫非：表示揣测或反问。
昏头转向：形容头脑混乱，迷失方向。
甘心：称心满意。
本文中的“不甘心”指老虎不满意。
倒栽葱：摔倒时头向着地的动作。
安安稳稳：形容十分安定稳当。
六、课文分段第一部分（1-2）：一个老爷爷和一个老婆婆喂着一头小胖驴，老虎想吃它，贼想偷它。
第二部分（3-18）：描写了贼和老虎两次都把对方当做“漏”而吓跑、吓昏的场景。
第三部分（19-20）：老爷爷和老婆婆再次说“漏”，原来“漏”是指“漏雨”。
七、句子解析1.老虎趴在驴圈里想:“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”“莫非”表示反问的语气，相当于难道。
语文六上27课课堂笔记
语文六上27课课堂笔记在本次课堂中，我们学习了第27课《乌鸦喝水》。
这是一篇关于动物的寓言故事，通过乌鸦喝水的经历，向我们传递了勇敢、智慧、合作等美好的品质。
以下是我对本课的课堂笔记。
首先，本课以乌鸦为主角，讲述了乌鸦因口渴而找不到水源的故事。
故事中，乌鸦发现了一个瓶子，里面有一点水，但无法用喙喝到水。
乌鸦机智地用小石子投入瓶中，使水位上升，最终喝到了水。
通过这个故事，我们学到了乌鸦的智慧和勇敢，也明白了在困难面前，我们应该勇敢面对，寻找解决问题的方法。
其次，本课还强调了合作的重要性。
在乌鸦喝水的故事中，乌鸦一开始无法将石子投入瓶中，于是找来了其他动物帮助他。
兔子、猴子和小鸟分别尝试了不同的方法，最终猴子成功地将石子投入瓶中。
通过这个故事，我们明白了合作是解决问题的有效方式，只有通过合作，我们才能共同面对困难，找到最好的解决办法。
此外，本课还涉及到了勇敢面对困难的主题。
乌鸦在找到瓶子时已经非常口渴，但他并没有放弃，而是勇敢地去寻找解决问题的方法。
最终，乌鸦通过自己的努力和智慧成功喝到了水。
通过这个故事，我们明白了在面对困难时，我们应该勇敢地面对，相信自己的能力，寻找解决问题的方法，而不是轻易地放弃。
最后，本课还教给了我们一些与动物相关的词语和表达方式。
通过故事中的乌鸦、兔子、猴子和小鸟，我们了解到了这些动物的特点和习性。
同时，我们还学到了一些描述动物的形容词和动词，如“机智的乌鸦”、“饥渴的乌鸦”、“瓶子里的水”等等。
这些词语和表达方式丰富了我们的词汇量，也提高了我们对动物世界的了解。
总而言之，本课通过乌鸦喝水的故事，向我们传达了勇敢、智慧和合作的重要性。
我们应该勇敢面对困难，相信自己的能力，同时也要学会合作，共同解决问题。
通过这个故事，我们也学到了一些与动物相关的词语和表达方式。
希望我们能够从这个故事中汲取力量，不断成长和进步。
《水》第一课时的磨课历程
《水》第一课时的磨课历程千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金——《水》第一课时的磨课历程江苏如东县岔河镇岔河小学（226403）朱建同事要去赛课，参赛内容为苏教版五年级下册第27课《水》第一课时，邀我和她一起磨课。
初步讨论后，我们将第一课时的目标设定为：1.学会生字新词，扫清阅读障碍。
2.读通读顺课文，理清文章脉络。
3.学习课文的一、二自然段，初步感受水的珍贵，体会反衬的写法。
确定了大概的思路后，我们开始备课。
一帆风顺导新课古人云：“欲致鱼者先通水，欲致鸟者先树木。
”在新课导入部分，我做了这样的思考：我县地处长江下游，所处地区水源充足，孩子们对缺水的痛苦并没有亲身体验，与文本之间存在着较大的差距。
因此，要想让孩子尽快地走进文本，必须进行有效的导人。
结合学情，视频导入应是最直观、最有效的手段，丰富的画面与生动的解说能迅速拉近学生与文本距离，达到“感同身受”的效果。
把我的想法和同事一说，竟不谋而合。
我们立刻动手，在上搜索“干旱”视频，在逐一筛选后，我们选取了一段反映西南旱灾的视频，长约一分钟。
“崎岖的山路、浑浊的河水、等水的长队”给孩子们留下了深刻的印象，学生在观看了视频后，不仅对缺水有了感性的了解，还说出了要珍惜水资源的感悟。
灵感突至品读“苦”第一自然段写的是取水的艰难：本着以读为主，读中感悟的思想，我们为这一自然段设计了这样的主导问题：默读第一自然段，想一想，你从哪些词句中感受到水的珍贵，在书上画出来并写上你的感受。
先让学生与文本亲密接触，在品读文字之后，再来交流感受。
在此基础上，抓住“一个村子、十公里、一处、一个小时、一担”这些数量词，体会水的珍贵。
(语文教案)最后引导学生带着自己的感受去朗读第一小节。
在试教后，总觉得这一段的教学缺少亮点，虽然教学时紧扣住了数量词，学生围绕这些词谈了自己的感受，但朗读时却没有把这种取水的艰难读出味来。
“怎样才能让学生将这种取水之苦读出来呢？”我苦苦思索着，忽然眼前一亮：创设情景，加深学生的感受，不失为一妙着。
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在水的滑动中，我 听得到每个毛孔张开嘴 巴的吸吮声，我感觉得 到血管里血的流动在加 快。
特别是在夏天，在骄阳下 忙了一天之后，男女老少都有 一种将要被风干的感觉。
我们四兄弟，像四根将要 被晒干的狗尾巴草一样……
水，它不多不少，在抚摸 过全身的每一寸皮肤后，刚好 每一寸 刚好 能够润湿脚板，地上几乎没有 几乎没有 一滴被浪费掉的水。
有水莫忘缺水时。
莫要痛快一时， 痛苦一世。
水，生命之源！ 地球上的最后一 滴水将是人的眼泪！
作业（任选一题）：
1、请同学们交流搜集到的有关节 约用水的名 言警句。 2、设计两条节约用水的宣传语。 3、观察你家里一天的用水情况， 把你的感想写下来。
说明了水 比酒都珍贵
水,成了村子里最珍贵 的东西。 水成了村子里最珍贵 的东西。
水,成了村子里最珍
贵的东西。
家家户户打开水窖，端出 ---，提出-----，拿出-------， 甚至连-----
读一读，比一比
* 只有在下雨的日子，大家才 可以痛痛快快地洗上一回澡。 * 在下雨的日子,大家可以洗 上一回澡.
记得那时我们一个村子的 人吃水，都要到十公里之外 的一处很小的泉眼里去挑水， 经常要排上一个小时的长队， 才可以挑上一担回家。
记得那时我们一个村子的 人吃水，都要到十公里之外 的一处很小的泉眼里去挑水， 经常要排上一个小时的长队， 才可以挑上一担回家。
“请我喝酒不如 请我喝水”这是村 里人说得最多的话。
这是一种反衬的写法。愈是 写用雨水“洗澡”的痛快,愈反衬 出平时不能“洗澡”之苦；愈是 写“一勺水”洗一次“淋浴”的 舒服，愈反衬出平时无水“淋浴” 时的难受。在这种“乐”中，包 含着缺水的苦涩, 可以让读者更 深刻的体会到水的珍贵。
你知道吗？
每个人每天浪费一滴水，13 亿滴水就是260吨。如果按每月 用10吨水来计算，就可以用2年 加2个月，这些水足足可以发 26000度电。
因为母亲掌管钥匙，非经允许，不 得动用，她有着决定权。所以钥匙象征 着权威；我们有了钥匙，才可以享受水 的甘甜与清凉，所以，钥匙是幸福与痛 快的象征。这句话点明了缺水的苦和水 的珍贵。
1.读第四自然段, 圈出表示母亲动作 的词语，读读，联系插图体会母亲对孩 子的爱。 2.读第五节，找出描写作者感受的 句子，在能够触动自己心灵的地方写写 自己的感受。
从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸， 滑过了 像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我 滑过了 们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和 滑过了 膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛 孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里 血的流动在加快水，它不多不少，在抚摸 过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚 板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。
边听边思考： 作家马朝虎出生在我 国一个缺水的地方，在他眼里，水是什 么呢？作者写了生活中的哪几个与水有 关的场景呢？
水，成了村子里最珍贵的东西。
用心读课文第一段，想想哪些语句 能让你感受到水的珍贵。画出关键词， 试着写一写你的感受。
记得那时我们一个村子的 人吃水，都要到十公里之外 的一处很小的泉眼里去挑水， 经常要排上一个小时的长队， 才可以挑上一担回家。
水,成了村子里最珍贵 的东西。
• 阅读马朝虎《微笑如花》。
就像过节一样，这样美好的 日子在我们那里毕竟太少了。更 多的是干燥和炎热。特别是在夏 天，在骄阳下忙了一天之后，男 女老少都有一种将要被风干的感 觉。
而挂在她腰带上的 那把钥匙，则象征着权 威、幸福和痛快。
“而挂在她腰带上的那把钥匙， 则象征着权威、幸福和痛快。”
27 水
chǔ
sháo
储藏
xī
勺子
jiào
膝盖
水窖
水窖
1、
村民把 一担（d à n ）水担 （d ā n）回家。
母亲拿着一把麦秆扇(shàn)往 我们身上扇(shān)风。 我感觉得到/血（xuè）管里/ 血(xiě)的流动/在加快。
•
我们都盼望着/水窖打开的/那 一刻的/到来。 • 这是我迄今为止/唯一听到的/ 将渴说成是“饿”的话。
说一说 用 “只有……才……” 说一句话。
先是像我们这样的孩子，全身脱 得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大 呼小叫，尽情地享受水带给我们的 抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴， 去吃来自天空的水。
然后大人们也加入到了洗澡的行 列里来，只是他们远没有我衣长裤。
母亲锁上水窖，笑着对我 笑着 们说：“你们真的饿坏了。” 饿 这是我至今为止唯一听到的将 “渴”说成是“饿”的话。
中国是一个干旱缺水严重的国家。 淡水资源总量为28000亿立方米，占全球 水资源的6％，仅次于巴西、俄罗斯和加 拿大，居世界第四位，但人均只有2200 立方米，仅为世界平均水平的1／4、美 国的1／5，在世界上名列121位，是全球 13个人均水资源最贫乏的国家之一。 扣 除难以利用的洪水泾流和散布在偏远地 区的地下水资源后，中国现实可利用的 淡水资源量则更少，仅为11000亿立方米 左右，人均可利用水资源量约为900立方 米。