《土地的誓言》教学设计

《土地的誓言》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，品味富有激情的语言。

2、领悟并学习作者强烈的爱国主义精神。

教学时间：一课时
教学过程：
一、激情，导入新课
古老的东方有一片美丽的土地，他有着悠久灿烂的文明。

五千年的文明古国在1931年9月18日的那天，被烙上了灾难和耻辱的印痕。

日寇的铁蹄揭开了这场悲剧的序幕，从那一天起，沈阳、东北三省乃至中华民族，经历了长达14
年的苦难与抗争。

1941年9月18日，一位流浪在关内东北的作家端木洪亮，遥望着生他养他的家乡，找寻着北方的大熊星座，他满怀悲愤和思念，写下了激情飞扬的文章，那就是土地的誓言
下面先请同学们根据老师的朗读触摸语言、走进课文，在听读的过程中，请大家圈画出最能扣动你心弦的语句
二、初读，感知誓言：
1、听范读学生勾画（7分钟）
2、师：哪些语句深深感动了你？
3、生：谈论打动自己的语句。

为什么？（你从中感受到了什么）（怀念、赞美、忧伤、愤怒等
三、研读，品味誓言
（一）研读第一段
1、让学生快速在第一段，找出描写土地的语句
学生回答
2、生放声朗读这一段，思考：这是一片什么样的土地呢？你是从哪些词句中看出来的？
3、生：学生评说，教师整理：
①这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱
②这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富③这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者故乡广阔无垠，一望千里④这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩⑤这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，这是一个充满生机的和谐社会
富饶的、美丽的、神奇的、生机勃勃的土地（教师板书）
4、家乡的土地是如此的美丽、丰饶、神秘，作者的内心对她充满了赞美和依恋之情。

体会一下，应该用怎样的语气来朗读？
学生评说，教师整理：
①应该用自豪的语气，读出对故乡的热爱和赞美
②应该用喜悦激昂的语气，读出作者作为一个东北人的骄傲
③应该读出层次感，有的地方要一泻千里，有的地方需要深沉舒缓
（此环节需要用实例来训练朗读，最后师生共同归纳总结）教师归纳：抓住“我想起……我看见……我听见……我想起……”“我总是……不管……即使……都会……”这些句子，读出自豪、喜悦、激昂的语气，描写神秘的地方要用深沉、舒缓的语气来读。

）
5生用自豪骄傲的、强烈的口气齐读描写土地的语段
学生读，教师指导读
（二）研读第二段
1、学生速读第二段，找出描写土地的语句后出示
幻灯片，让学生比较这两段文字有什么不同？
好在那里？小组讨论：更具体、亲切。

2、推荐一位学生读课文
（三）作者发出了怎样的誓言？
擦去板书
1、过渡语：美丽富让已成为过去，现在故乡已是满目疮痍，现在，土地上却充满着蹂躏，充满着掠夺，多少人背井离乡，多少人妻离子散！谁没有父母，谁没有妻儿，面对同胞惨遭杀戮，作为一个满怀爱国激情的青年作家，在9.18十周年这天，义愤填膺、激情满怀，他写下了这篇《土地的誓言》，请大家在读课文，看作者发出了怎样的誓言？（生找出并齐读誓言部分）
3、学生找到后让学生齐读誓言部分.誓言中表达
了哪些决心？
学生评说，教师整理：
①作者想急切回归故乡誓言说：“我永不能忘
记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去”
②作者要为故乡的解放而战斗到底的决心誓言
中说：“我必定为她而战斗到底土地、原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”③作者要为故乡解放，愿意献出自己的一切，包括自己宝贵的生命誓言中说：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前”
4、读完你感受到了作者的什么感情？
体会作者思念家乡，热爱家乡，赞美家乡，对家乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行经的憎恨的复杂情感。

巴金
．．曾有“化作泥土，留在人们温暖的脚印里
．．．．．．．．．．．．．．．”的
情思，诗人李广田
．．．也有“我愿安息在这土地上
．．．．．．．．．，／
在这人类的田野里生长
．．．．．．．．．．，／生长又死亡
．．．．．”的心愿。

余光中发出了“烧我成灰，我的汉魂唐魄依旧萦绕着那片厚土。

”这是多么超凡脱俗、悲壮高尚的土地情结啊!对土地的爱，就是一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。

这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自作者内心深处，更是对全民族普遍的爱国情绪的浓缩！抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。

其实在那个背景下，每一个中国人，每一个黑头发黄皮肤的炎黄子孙，都会发出如此的铮铮誓言。

朗诵：《我爱这土地》艾青
假如/我是一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
这被暴风雨/所打击着的／土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流，
这无止息地／吹刮着的/激怒的／风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。

为什么/我的眼里／常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
1938年11月17日
5、配乐齐读誓言
三、感悟，抒写誓言
1、对这段侵略历史，日本的教科书违背历史，美化他们的恶劣行径。

自1975年起，日本历届在任首相均以“私人身份”到靖国神社参拜。

小泉纯一郎自2001年当选首相后，先后5次参拜了靖国神社。

2013年10月18日，日本百余议员拜靖国神社，首相安倍不限内阁成员参拜。

今天世界的局势也不稳定，钓鱼岛6.3平方公里，至今被日本控制，日方为“巩固”对钓鱼岛的“主权”，于2012年取名“尖阁列岛”，自1970年代开始，华人组织的民间团体曾多次展开宣示主权的“保钓运动”。

2014年安倍政府在APEC北京峰会期间对钓鱼岛问题让步向中方作出的让步，承认存主权争议。

2、同学们，面对祖国的利益受到损害，祖国的领土受到侵犯，你们该怎么做呢？
（简要地写一句发自肺腑的话语）学生写誓言。

3、宣读我的誓言：哪些同学愿意让老师、同学来见证你的铿锵誓言？
四、结课：同学们的誓言也和课文中的誓言一样令老师感动。

国家兴亡，匹夫有责！希望同学们铭记誓言，练好本领，让我们的家乡更美丽，让我们的祖国更强大！教师寄语：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

——《少年中国说》（梁启超）。