中年级段古诗文教学策略浅谈
浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略
浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略古诗词是中华民族瑰宝，具有深厚的文化底蕴和艺术魅力。
初中语文教学中，古诗词的鉴赏教学是非常重要的环节，能够培养学生对诗词的兴趣，增强对中华文化的认同感，并提高学生的审美意识和语言表达能力。
以下是我对初中语文古诗词鉴赏教学的一些思考和策略。
二、注重诗词的意境描绘古诗词中往往运用了生动的比喻、象征、对仗等修辞手法，表现出丰富的意境。
在教学中，我们可以通过解读诗句中的意象，引导学生感受其中的美感和情趣。
分析“白日依山尽，黄河入海流”中所描绘的山河壮丽景色，帮助学生了解壮美的意境，并进行诗意的表达。
三、注重对诗词的背景知识讲解古诗词是历史和文化的结晶，其中蕴含着丰富的背景知识。
在教学中，我们不仅要让学生理解诗词的表层意思，更要带领学生了解其中的历史、文化背景。
教学《白日依山尽》时，可以简要介绍白居易的生平和唐朝的历史背景，帮助学生更好地理解诗词的深层含义。
四、进行韵律和修辞分析古诗词之所以能够引人入胜，很大程度上是因为它们独特的韵律和修辞。
在教学中，我们可以对古诗词中的韵律特点进行分析，让学生了解韵律对诗词的美感产生的重要作用。
还可以讲解古诗词中常用的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，帮助学生提高对诗词的理解和表达能力。
五、鼓励学生创作和朗诵古诗词古诗词鉴赏不仅是欣赏和理解，更是一个可以激发学生创造力的过程。
在教学中，我们可以鼓励学生根据自己的经验和感受创作古诗词，培养学生的写作能力和艺术表达能力。
也可以组织学生朗诵古诗词，通过口语表达来感受古诗词的韵律和美感。
浅谈古诗词的教学策略
浅谈古诗词的教学策略古诗词是我国传统文化的瑰宝，它们蕴含着丰富的文化内涵和历史价值，具有深厚的艺术魅力和审美情趣。
而在当今的教学中，如何有效地教授古诗词成为了一个亟待解决的问题。
本文将就浅谈古诗词的教学策略展开讨论，以期为教师们提供一些可行的教学方法和策略。
一、培养学生的兴趣古诗词作为文学的一种形式，具有独特的魅力和艺术价值。
在进行古诗词教学时，首先要激发学生的学习兴趣，让他们对古诗词产生浓厚的兴趣和热情。
可以通过讲解古诗词的背景故事、文化内涵、艺术特点等途径，引导学生深入了解和研究古诗词，从而提高学生的学习积极性和主动性。
三、注重古诗词的背景知识古诗词所蕴含的文化内涵和历史背景是其独特魅力的源泉，因此在进行古诗词教学时，应该注重古诗词的背景知识的讲解。
可以通过讲解古诗词的历史背景、作者生平、创作背景、文化内涵等途径，让学生深入了解和理解古诗词的内在意义和价值，从而提高学生对古诗词的认识和理解。
四、注重古诗词与现实生活的联系古诗词作为中国传统文化的一部分，其内在价值和精神追求对我们当今的生活和社会仍然有着深远的影响。
在进行古诗词教学时，应该注重古诗词与现实生活的联系，让学生了解古诗词对我们当今生活的启示和影响，从而提高学生对古诗词的认同感和理解深度。
五、注重古诗词的创作在进行古诗词教学时，可以适当地开展学生的古诗词创作活动，让学生通过模仿古诗词的形式和风格，表达自己的情感和思想，从而提高学生的文学素养和文学创造能力。
古诗词教学对于学生的文学素养和审美情趣是非常重要的，我们应该注重培养学生的学习兴趣，注重古诗词的欣赏，注重古诗词的背景知识，注重古诗词与现实生活的联系，注重古诗词的创作，注重古诗词的实践应用，从而提高学生的古诗词修养和文学素养。
希望本文探讨的教学策略能够对广大教师和学生有所帮助，让我们共同努力，让古诗词焕发出新的光彩。
初中语文古诗词教学的有效策略探析
初中语文古诗词教学的有效策略探析初中语文古诗词教学是培养学生文学鉴赏能力和语言表达能力的重要环节。
在教学过程中，教师应该注意灵活运用有效策略，使学生能够理解古诗词的内涵，感受其中的意境，提高自己的写作能力。
下面将探讨几种有效的古诗词教学策略。
教师可以利用图片和视觉媒体等多媒体资源来激发学生对古诗词的兴趣。
通过展示与古诗词主题相关的图片或视频，教师能够引起学生的好奇心，激发他们的想象力和感受力。
在教授《静夜思》这首诗时，教师可以展示一张寂静的夜晚的图片，让学生通过观察图片来感受诗中描绘的场景，加深对诗歌的理解。
教师可以通过朗读古诗词、翻译和解读等方式帮助学生理解古诗词的意义。
朗读古诗词可以让学生从声音的艺术表达中感受到诗歌的美感和情感。
翻译古诗词可以将陌生的古代语言转化为现代语言，使学生更容易理解和欣赏。
解读古诗词可以分析诗句的结构、修辞手法和意象等要素，帮助学生深入理解诗歌的内涵。
通过这些方式，学生能够更好地理解和欣赏古诗词，并能够进行相关的创作。
教师还可以引导学生通过诵读、模仿和创作等活动来提高古诗词的鉴赏能力和语言表达能力。
诵读古诗词可以锻炼学生的口语表达能力，让他们更好地体验诗歌的韵律和节奏。
模仿古诗词可以培养学生的写作能力和创造力，让他们通过模仿学习古典诗词的表达方式和技巧，从而提高自己的写作水平。
创作古诗词可以激发学生的创造力和想象力，让他们运用自己所学的诗歌知识来创作自己的古诗词作品。
教师还可以组织一些与古诗词相关的活动，如古诗词比赛、诗词朗诵会等，让学生有机会展示自己的才华和学习成果。
这样的活动既可以增强学生对古诗词的兴趣和热爱，又可以培养学生的表达能力和自信心，激发他们对语文学科的学习和探索的热情。
初中语文古诗词教学的有效策略应该包括多媒体资源的运用、朗读、翻译解读、诵读模仿和创作、活动组织等多种方式。
教师应该根据学生的实际情况和学习需求灵活选择策略，帮助学生全面提高古诗词的鉴赏能力和语言表达能力。
浅谈初中语文古诗词的教学策略
浅谈初中语文古诗词的教学策略古诗词是中华传统文化的重要组成部分，也是中学语文教学的重要内容之一。
通过学习古诗词，不仅可以培养学生的语文艺术欣赏能力和表达能力，还能提升学生的审美情趣和人文素养。
以下将从课堂教学设计、学习方法和评价方式三个方面来浅谈初中语文古诗词的教学策略。
一、课堂教学设计1.激发学生学习兴趣。
学生对于古诗词的学习可能存在一定的抵触心理，教师需要在教学设计中设置一些情境，让学生从中找到学习的乐趣。
可以通过朗诵比赛、诗词创作等形式来调动学生的学习积极性，激发他们对古诗词的兴趣。
3.注重培养语感。
古诗词的语言艺术性是其独特之处，学生通过学习古诗词可以提升自己的语感。
在教学过程中，可以组织学生进行诵读、背诵等活动，帮助他们感受古诗词的音韵美和韵律感，培养他们的语言表达能力和修养。
二、学习方法1.背诵古诗词。
背诵古诗词是学习古诗词的基本方法，通过背诵可以深入体会古诗词的语言美和艺术魅力。
对于初中学生来说，可根据教学进度和学生实际情况，设计背诵的古诗词内容和难度，引导学生有目标地进行背诵。
2.注重阅读理解。
古诗词的阅读理解是学生对其理解和欣赏的重要基础。
学生可以通过阅读注释、解析、鉴赏文章等方式来深入理解古诗词的意境和文化内涵，同时还可以培养对于古代文化和历史的认识。
3.积极参与课堂互动。
课堂互动是学习古诗词的重要环节。
学生可以通过朗诵、演唱、分组讨论等方式积极参与到教学中来，主动表达自己的想法和感受，增强学习效果。
三、评价方式1.量化评价。
对于古诗词的学习，可以通过测试、考试等方式进行定量评价。
可以设计结合填空题、选择题等形式的测试，对学生的古诗词知识掌握情况进行检测。
2.表演评价。
学生可以通过朗诵、演唱等形式进行课堂表演，教师可以根据学生的表演情况进行评价，评估学生的古诗词学习效果和表现水平。
3.综合评价。
古诗词的学习涉及到学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和人文素养等多个方面，综合评价是必要的。
浅谈初中古诗词教学的有效策略
浅谈初中古诗词教学的有效策略古诗词是中国优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国人民的精神财富。
在初中语文教学中，古诗词的教学是必不可少的一部分。
由于古诗词的语言古怪，内容抽象，很多学生对古诗词的学习产生了难度。
为了提高古诗词教学的效果，教师需要制定有效策略。
本文将从拓展学生的文化视野、激发学生的情感体验、培养学生的审美意识和提高学生的语言运用能力这四个方面谈论初中古诗词教学的有效策略。
一、拓展学生的文化视野古诗词蕴含着丰富深邃的中国传统文化，教师应该引导学生深入了解古诗词所蕴含的文化内涵，包括历史、地理、风俗等方面，拓展学生的文化视野。
可以通过多媒体教学、实地考察等方式，让学生了解古诗词的创作背景、作者的生平和历史背景等，使学生对古诗词有更深刻的了解。
在教学中，可以选择一些具有代表性的古诗词，比如《登鹳雀楼》、《夜泊牛渚怀古》等，通过分析和解读古诗词中所反映的历史事件、风土人情等，让学生深刻了解古诗词与中国传统文化的密切关系，从而增强学生对古诗词的兴趣。
二、激发学生的情感体验古诗词是中国古代诗人对自然、人生的感悟与表达，其含义深刻，情感丰富。
教师应该通过适当的方式，激发学生的情感体验，让学生在学习古诗词的过程中产生共鸣和情感连接。
可以通过音乐、朗诵、戏剧等形式，将古诗词生动地呈现出来，给学生带来视觉、听觉等多维度的感受。
通过音乐欣赏的方式，让学生感受到古诗词中的音韵之美；通过朗诵的方式，让学生感受到古诗词中的节奏之美；通过戏剧表演的方式，让学生感受到古诗词中的情感之美。
在教学中，可以选择一些具有鲜明特点的古诗词进行讲解和欣赏，比如《静夜思》、《春夜喜雨》等，让学生深入感受古诗词的情感表达，激发学生的情感体验，增强学生对古诗词的认同感。
三、培养学生的审美意识古诗词是中国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的审美意义，对学生的审美情趣培养具有重要作用。
教师应该在古诗词教学中，注重培养学生的审美意识，引导学生主动去感知、去体验、去欣赏古诗词中蕴含的审美价值。
浅谈古诗词的教学策略
浅谈古诗词的教学策略古诗词是我国优秀的文化遗产，具有丰富的艺术魅力和深厚的历史内涵。
在中国的语文教学中，古诗词一直是必不可少的一部分，它不仅可以让学生感受中华文化的魅力，还能够提高学生的语言表达能力和审美情趣。
由于古诗词的独特性和深邃性，教师在教学中需要采用一定的策略来引导学生学习和欣赏古诗词。
本文将从古诗词教学的意义、难点和策略三个方面进行探讨，以期能够为语文教师提供一些有益的参考。
一、古诗词教学的意义1. 提高语言表达能力古诗词的语言运用非常精妙，词藻华丽，意境深远，通过学习古诗词，学生可以提高词汇量、丰富表达方式，培养自己的语感和语言表达能力。
2. 培养审美情趣古诗词是中国传统文化的瑰宝，它蕴含着深刻的哲理和美丽的意境，能够陶冶人的情操，培养学生的审美情趣，提高他们对美的认识和鉴赏能力。
3. 培养文化自信心古诗词是中国文化的重要组成部分，通过学习古诗词，可以增强学生对中华文化的认同感和自豪感，培养他们的文化自信心。
1. 文言文阅读能力不足许多学生在阅读古诗词时会因为受到文言文结构和用词的限制而感到困难，导致对古诗词的理解和欣赏受到影响。
2. 情感共鸣差由于古诗词所描绘的情感与当代学生的生活经历存在较大的差异，很多学生无法从内心产生对古诗词的情感共鸣，降低了他们学习古诗词的积极性。
3. 缺乏背景知识古诗词所蕴含的历史、文化、人物等背景知识对学生来说是新的、陌生的，缺乏相关背景知识会影响学生对古诗词的理解和感悟。
1. 增强文言文阅读能力对于学生的文言文阅读能力不足，教师可以在教学中引导学生多进行古文阅读，并结合课内外的其他文言文阅读材料，帮助学生扩大词汇量、增强对文言文的理解能力，从而提高古诗词的阅读理解能力。
2. 建立情感共鸣教师可以通过解读古诗词的意境和情感，引导学生多角度观察古诗词中的意象和抒发的情感，促使学生去发掘古诗词作者的情感表达方式，并引导学生从中体验和产生情感共鸣。
3. 丰富背景知识在教学中，教师可以通过课外拓展、多媒体展示等方式，让学生了解古诗词中所蕴含的历史、文化、人物等背景知识，并结合课内的教学内容，使学生在学习古诗词的过程中了解丰富的背景知识，有助于提高学生的跨学科综合运用能力。
浅谈初中语文古诗词的教学策略
浅谈初中语文古诗词的教学策略古诗词是中国传统文化的瑰宝，也是初中语文课程中重要的教学内容。
通过古诗词的教学，可以帮助学生了解中国古代文化，提高语言表达能力，培养审美情趣和语感。
如何合理有效地开展初中语文古诗词的教学，是每位语文教师都需要思考和探索的课题。
一、教学目标在开展古诗词教学时，我们首先要明确教学目标。
古诗词教学的目标应包括以下几个方面：一是了解古诗词的基本知识，包括作者、韵律、表达方式等；二是理解古诗词的意境与情感，培养学生的审美情趣；三是提高学生的语言表达能力，让学生能够运用古诗词的语言进行表达；四是培养学生的创造性思维，激发学生对古诗词的兴趣与热爱。
二、教学内容在古诗词的教学内容上，可以根据学生的年级和实际情况进行调整。
在初中阶段，建议可以选择一些内容简单、意境深远、容易引起学生共鸣的古诗词进行教学。
比如杜甫的《登高》、李白的《将进酒》等，这些古诗词在内容上既有深刻的意境又不至于太过深奥，适合初中学生的理解与欣赏。
三、教学方式在古诗词的教学方式上，可以采用多种方法。
可以通过讲解古诗词的背景故事、作者的生平、诗词的意境和情感等来引导学生理解古诗词。
也可以通过诗歌鉴赏、综合训练等方式来提高学生的审美和语言表达能力。
在教学过程中，还可以结合音乐、绘画、手工制作等形式进行拓展，让学生在多种感官的刺激下更好地理解和感悟古诗词的魅力。
四、教学策略在古诗词的教学过程中，可以采用一些策略来提高教学效果。
比如在讲解古诗词时，可以引导学生一起发挥想象力，通过带入感受古诗词的意境和情感。
也可以让学生多进行朗读、背诵、默写等练习，提高学生对古诗词的记忆与理解。
可以设置一些情景模拟的活动，让学生在实际情境中体验古诗词的情感，增强学生对古诗词的体验和感悟。
五、评价方式在古诗词的教学中，评价方式也是非常重要的一环。
可以通过平时表现、课堂表现、作业考核等多种方式来评价学生对古诗词的学习情况。
也可以设置一些创意性的评价方式，比如让学生进行古诗词创作、或者进行古诗词的配乐、配画等，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
浅谈初中语文古诗词的教学策略
浅谈初中语文古诗词的教学策略古诗词是中华民族的文化瑰宝，也是中文教学中不可或缺的重要内容。
在初中语文教学中，如何恰当地教授古诗词成为了教师们需要思考的重要问题。
本文将就初中语文古诗词的教学策略进行探讨。
一、培养学生的古诗词兴趣在初中语文教学中，教师首先要做的是培养学生的古诗词兴趣。
古诗词作为传统文化的重要组成部分，其内涵丰富，意境深远，能够激发学生的美感和情感。
在教学过程中，教师可以通过讲解古诗词的典故故事、欣赏古诗词的音韵美和意境美等方式，引导学生对古诗词产生浓厚的兴趣。
教师还可以结合文学名著或历史故事，让学生了解古诗词所反映的历史背景和社会风貌，激发学生对古诗词的浓厚兴趣。
二、注重古诗词的朗诵和吟咏古诗词是一种具有音韵美的文学形式，因此注重古诗词的朗诵和吟咏对学生的语言表达能力和审美情感的培养具有重要意义。
在教学中，教师可以组织学生进行古诗词的集体朗诵活动，让学生感受古诗词的音韵美和韵律美，培养他们的语感和韵律感。
教师还可以组织学生进行古诗词的吟咏比赛，让学生通过吟咏古诗词来表达自己的情感和体味古诗词的美。
通过这些活动，可以提高学生对古诗词的欣赏能力和表达能力，从而更好地理解和感悟古诗词的意境。
三、注重古诗词的阅读解析四、注重古诗词与现实生活的联系古诗词与现实生活有着密切的联系，通过学习古诗词可以使学生更好地理解中国传统文化，也可以帮助学生更好地认识和把握当下的现实生活。
在初中语文教学中，教师可以引导学生通过古诗词来感悟生活、思考人生，让他们在古诗词的世界里找到对当下生活的启迪和感悟。
教师还可以设计一些与古诗词相关的写作或创作活动，让学生通过写作来表达对古诗词的理解和感悟，进一步加深对古诗词的认识和体味。
五、注重古诗词教学与其他学科的融合古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，其内涵与历史、地理、文学等学科密切相关，因此在初中语文教学中，应该注重古诗词教学与其他学科的融合。
教师可以结合历史教学，通过讲解古诗词的历史背景和社会风貌，让学生了解古诗词在历史发展中的地位和作用；可以结合地理教学，通过讲解古诗词所反映的地理景观和自然风光，让学生感悟古诗词对自然的赞美和人文的思考；可以结合文学教学，通过比较古诗词与现代诗歌的异同，让学生感受古代与现代文学的传承与创新。
初中古诗文教学策略探讨
初中古诗文教学策略探讨古诗文是中国文化宝库中的精华，是历史的见证，民族精神的体现，也是中华文明的瑰宝。
在初中语文教学中，古诗文的学习与教授都是至关重要的一环。
那么，在初中古诗文教学中，我们应该采取怎样的策略呢？本文将从多个方面进行探讨。
1. 引导学生主动阅读古诗文是文学的瑰宝，其中蕴含着深层的意蕴和思想。
在教学中，我们应当引导学生主动阅读古诗文，通过阅读古诗文的方式来培养学生的文学鉴赏能力和阅读兴趣。
可以通过课外阅读推荐、课堂朗读、文学鉴赏等多种形式来引导学生主动阅读古诗文，从而使他们对古诗文产生浓厚的兴趣和热情。
2. 注重情感沟通古诗文之美在于情感的表达和人生的感悟，因此在教学中应当注重情感沟通。
教师可以通过讲解古诗文背后的故事和历史背景，引导学生用心去感受古诗文所表达的情感，与古代诗人进行心灵的交流。
也要鼓励学生表达自己对古诗文的情感体会，让他们在感悟中提升自己的情感修养。
3. 开展课外拓展古诗文教学不应仅限于课堂之内，更要开展课外拓展，引导学生在课外进行更深入的研读和探索。
可以组织学生进行古诗文作品赏析、古诗文朗诵比赛、古诗文写作比赛等活动，激发学生对古诗文学习的兴趣和热情。
同时也可以组织学生参加古诗文知识竞赛，提高他们对古诗文的理解和掌握。
4. 跨学科整合古诗文教学不应孤立存在，而应与其他学科进行整合，在跨学科的教学中使学生更好地理解古诗文的内涵和历史背景。
可以在历史课上讲述古诗文的创作背景和历史影响，可以在地理课上讲述古诗文所描绘的风景和名胜，可以在艺术课上讲述古诗文与绘画、音乐的相互关系等，从而拓展学生对古诗文的认识和理解，使古诗文教学更加丰富多彩。
5. 发挥学生的主体作用在古诗文教学中，应当充分发挥学生的主体作用，培养他们的独立思维和创造能力。
教师可以给学生提供一定的自主选择空间，鼓励他们钻研古诗文，提出自己的见解和疑问，让他们在研读古诗文的过程中充分展现自己的才能和潜力。
6. 创新教学方法古诗文教学需要不断创新教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜力。
浅谈初中语文古诗词的教学策略
浅谈初中语文古诗词的教学策略古诗词是中华民族的瑰宝，在初中语文教学中起着不可替代的作用。
通过学习古诗词，可以培养学生的艺术鉴赏能力，提高他们的语言表达能力和文化素养。
科学有效地教授古诗词是初中语文教学的关键之一。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面初中语文古诗词的教学策略进行浅谈。
一、教学目标教学目标是古诗词教学的出发点和归宿，要根据学生的认知水平和心理特点制定合理的目标。
古诗词教学的主要目标有：1.增强学生对古诗词的兴趣和热爱。
通过多样化的教学活动，激发学生的艺术情感，增加学生的阅读兴趣，培养他们对古诗词的鉴赏能力和欣赏能力。
2.提高学生的语言表达能力。
古诗词是语文教学的重要内容，通过学习古诗词，可以提高学生的语感和表达能力，丰富他们的词汇量，培养他们的修辞能力。
3.培养学生的文化素养。
古诗词是中华文化的重要组成部分，通过学习古诗词，可以使学生了解中国传统文化的内涵，增强他们的文化自信心。
二、教学内容古诗词教学内容的选择和安排应既符合教材的要求，又适应学生的认知水平。
在教学中，可以选择一些具有代表性和丰富内涵的古诗词作为教学内容，如杜甫的《月夜忆舍弟》、白居易的《赋得古原草送别》等。
还可以根据学生的兴趣和特长选择一些与他们生活经验相关的古诗词，如白居易的《钱塘湖春行》。
三、教学方法古诗词教学要注重方法的灵活运用，将知识传递与学生自主学习相结合。
以下是几种常用的教学方法：1.讲解法。
通过教师的讲解，引导学生了解古诗词的背景、作者的意图以及表达的意义，帮助学生理解和把握古诗词的内涵。
4.填词法。
通过填写古诗词的空缺部分，加深学生对古诗词的理解和记忆，提高他们的修辞能力和写作能力。
5.创作法。
通过引导学生创作古体诗或近体诗，提高学生的文学创作能力，培养他们的想象力和思维能力。
四、评价方式古诗词教学的评价方式应根据学生的学习情况和教学目标确定，既要注重对学生基础知识的考察，又要注重对学生综合素质的评价。
初中语文古诗词教学的有效策略探析
初中语文古诗词教学的有效策略探析古诗词，作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和情感内涵。
在初中语文教学中，古诗词教学是不可或缺的重要内容。
通过古诗词的学习，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的审美情趣和文学素养。
古诗词教学面临着许多挑战，如何有效地进行古诗词教学成为了教师们需要思考和探索的问题。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面探析初中语文古诗词教学的有效策略。
一、明确教学目标古诗词教学的目标是培养学生的审美情趣、提高语言表达能力、增进对中华传统文化的了解，同时也可以培养学生的情感情绪，培养学生的情感体验和情感表达能力。
在教学中，教师需要明确教学目标，并根据不同年级和教学内容的特点进行灵活调整，使教学目标更加贴近学生的实际需求和兴趣，同时也要与学校的教育教学目标相一致。
二、科学设计教学内容古诗词教学内容的设计是古诗词教学的核心。
在教学内容的设计中，教师要注重选材的现代性和多样性，根据学生的实际水平和兴趣爱好，选取一些简单易懂的古诗词作为教学内容，引导学生深入理解古诗词的内涵，并对古诗词进行分析解读。
也可以适当引入当代诗歌和文学作品，激发学生对文学的浓厚兴趣，使古诗词教学不再枯燥乏味。
三、灵活运用教学方法古诗词教学方法的灵活运用对于提高教学效果至关重要。
在教学过程中，教师可以采用讲授、讨论、表演等多种方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
教师可以通过讲解古诗词的背景、作者的生平和创作背景等方式增加学生对古诗词的认识；还可以通过讨论古诗词的语言特点、修辞手法等方式提高学生的语言分析和表达能力；同时也可以组织学生进行古诗词的朗诵比赛和表演活动，培养学生的表达能力和审美情趣。
四、合理评价学生学习效果合理的评价是古诗词教学的关键环节。
在教学过程中，教师应该根据学生的实际水平和学习目标，采用多种评价手段，全面评价学生在古诗词学习方面的表现。
可以通过课堂表现、作业考核、课外阅读等方式进行评价，同时也可以组织古诗词朗诵比赛、作文比赛等活动，激发学生学习的积极性和主动性。
初中语文古诗文的教学策略探究
初中语文古诗文的教学策略探究初中语文教学中，古诗文是一个重要的组成部分。
古诗文作为中国传统文化的重要载体，具有深厚的历史积淀和丰富的文学内涵，对学生的语文素养和文化修养具有重要的影响。
如何有效地进行古诗文教学成为了语文教师们需要思考和探索的问题之一。
本文将从古诗文教学的意义、存在的问题以及相应的教学策略等方面进行探究。
一、古诗文教学的意义1.培养学生的语文素养古诗文作为中国传统文化的典范，具有极高的美学价值和文化内涵。
通过古诗文的学习，可以培养学生的审美情趣，提高他们的语言表达能力和文学鉴赏能力，从而提升学生的语文素养。
2.传承中华传统文化古诗文是中国文化的精髓之一，是中华民族传统文化的重要组成部分。
通过古诗文的学习，可以帮助学生了解和感受中国传统文化的魅力，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。
3.拓展学生的视野古诗文涵盖了丰富的历史、人文和社会内容，通过古诗文的学习，可以帮助学生了解中国古代的历史及社会风貌，拓展他们的历史和人文视野，丰富他们的文化知识。
1.学生对古诗文的兴趣不高由于古诗文语言晦涩难懂，内容抽象深奥，加之学生对古代文化和历史了解不足，容易导致学生对古诗文缺乏兴趣和喜爱，抱有畏难心理。
古诗文中所涉及的历史、人文、哲学等内容往往较为抽象和深奥，学生对古诗文的理解和把握往往存在困难，容易导致教学效果不佳。
3.教师的教学策略不合理一些教师在古诗文教学中，仅仅停留在对古诗文的传授和解读，忽略了启发学生思维、培养学生能力的重要性，导致学生对古诗文的学习效果不佳。
在古诗文的教学中，教师应该注重激发学生对古诗文的兴趣，可以通过讲述古诗词的创作背景、文学价值、名句赏析等方式来吸引学生。
教师还可以利用多媒体等现代化手段，将古诗文与当代生活相结合，使学生能够更好地理解和欣赏古诗文。
2.注重培养学生的文学鉴赏能力古诗文教学不仅仅是要求学生记诵和背诵，更重要的是要培养学生的文学鉴赏能力。
教师在教学中应该引导学生通过对古诗文的理解和分析，培养他们对古诗文的鉴赏能力，使他们能够从中体会到其中的艺术魅力和情感内涵。
浅谈初中部编版教材古诗词的教学策略
浅谈初中部编版教材古诗词的教学策略古诗词是中国传统文化的精髓，是中华民族的文化瑰宝。
初中部编版教材中也涵盖了大量的古诗词内容，教学古诗词不仅有助于学生对中华传统文化的了解和传承，还可以培养学生的审美情趣、修养情操和提高语言文字表达能力。
如何有效教学初中部编版教材中的古诗词成为了一项重要的教学任务。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式等方面探讨浅谈初中部编版教材古诗词的教学策略。
一、教学目标教学目标是教学工作的出发点和归宿，制定合理的教学目标有利于教师明确教学方向，有助于学生明确学习方向。
在教学初中部编版教材古诗词时，可以从以下几个方面制定教学目标：1.了解古诗词的基本知识。
通过教学，让学生了解古诗词的起源、发展、特点等基本知识，明确古诗词的作用和意义。
2.领悟古诗词的意境与情感。
古诗词以其深邃的意境和真挚的情感给人留下深刻的印象，通过教学，引导学生领悟古诗词背后的深刻内涵。
3.学习古诗词的创作技巧与修辞手法。
古诗词的创作有其独特的技巧和修辞手法，通过教学，让学生了解并掌握古诗词的创作技巧和修辞手法。
4.培养学生对古诗词的欣赏能力。
通过教学，培养学生对古诗词的欣赏能力，让他们能够欣赏古诗词的艺术魅力，激发对古诗词的热爱和兴趣。
二、教学内容初中部编版教材中的古诗词内容丰富多样，包含了唐诗、宋词等各个时期的古诗词，教学内容的选择要根据教学目标和学生的实际情况来确定，可以选择一些内容较为经典、易于理解的古诗词作为教学内容，同时也可以根据学生的学习水平和兴趣选择适当的古诗词进行教学。
在教学内容的选择上，可以结合具体的文言文教学要求，分析古诗词的体裁、内容、语言特点和表现手法，让学生能够深入了解古诗词的艺术特点和文化内涵。
三、教学方法教学方法是实现教学目标的手段和途径，对于初中部编版教材中的古诗词教学，可以采用多种教学方法，如讲授法、示范法、讨论法、体验法等，其中包括：1.讲授法。
结合古诗词的具体内容和特点，通过讲解、解读等方式进行讲授，让学生对古诗词的内容、形式、意义有所了解。
浅谈初中语文古诗词的教学策略
浅谈初中语文古诗词的教学策略古诗词作为中国传统文化的瑰宝，对于初中语文教育具有重要的价值。
教授古诗词不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以传承中华优秀文化，提高学生的人文素养。
下面将从选诗、解读、赏析和创作四个方面浅谈初中语文古诗词的教学策略。
选诗的重要性不可忽视。
在教学中，应从学生的实际情况出发，选用适合初中生接受和理解的古诗词。
可以选择一些内容简洁、意境明确、含义深刻的古诗词，如杜甫的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和白居易的《长恨歌》等。
也可以选择一些富有童真的古诗词，如李白的《静夜思》和王之涣的《登鹳雀楼》等。
通过选诗，可以培养学生的审美情趣，激发学生对古诗词的兴趣。
解读是教学的重要环节。
对于初中生来说，古诗词的词义、句法等方面的理解是他们解读古诗词的基础。
在解读的过程中，应注重培养学生的批判思维能力和阅读理解能力。
可以通过提问、引导讨论等方式引导学生思考古诗词的深层含义，培养他们对诗情的洞察力和鉴赏能力。
还可以通过解读古诗词的背景知识和作者的生平事迹，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。
赏析是发展学生审美能力的重要手段。
通过对古诗词的赏析，可以让学生深刻体会到诗词之美，提高他们的审美水平和欣赏能力。
在赏析过程中，可以让学生自由发挥，表达自己对古诗词的感受及理解，同时也要进行必要的指导和点拨。
可以要求学生根据自己的理解，用自己熟悉的语言进行描述和解释，培养学生的文字表达能力和思维逻辑能力。
鼓励学生进行古诗词的创作。
通过创作，可以让学生深入了解古诗词的创作技巧和美学原则，提高他们的创造力和想象力。
在创作过程中，可以要求学生结合自己的生活经历和情感体验，选择合适的韵律和修辞手法，表达自己的思考和感受。
通过创作，学生不仅可以加深对古诗词的理解和认识，还可以提高自己的写作能力和文化素养。
初中语文古诗词的教学需要注重培养学生的审美情趣、提高他们的鉴赏能力和激发他们的创作兴趣。
教师可以结合学生的实际情况，选取适合初中生的古诗词，并通过解读、赏析和创作等环节，引导学生全面了解和欣赏古诗词，达到提高语文素养和文化修养的目的。
浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略
浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略古诗词是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，也是语文教学中的重要内容之一。
在初中语文教学中，古诗词鉴赏是培养学生的文学情感、审美情趣和语言表达能力的重要途径。
古诗词鉴赏教学策略的制定和落实，对于提高学生的语文素养和文学修养具有重要意义。
下面就浅谈一下初中语文古诗词鉴赏教学策略。
一、激发学生的兴趣古诗词鉴赏教学的首要任务就是要激发学生的学习兴趣。
古诗词作为中国传统文化的精粹，有着丰富的内涵和深厚的历史底蕴，但对于初中学生来说，往往觉得晦涩难懂。
教师在教学中要善于利用各种教学手段和资源，例如图片、音频、视频等多媒体手段，通过形象生动的讲解和展示，让学生对古诗词产生浓厚的兴趣。
教师还可以引导学生通过朗诵古诗词、剖析作者的生平和创作背景、绘制古诗词图解等方式，让学生在感受古诗词的魅力的加深对其内涵和意境的理解，从而潜移默化地提高学生的鉴赏能力。
二、培养学生的审美情趣古诗词是中国优秀传统文化的重要载体，是对美的追求和表达。
古诗词鉴赏教学要注重培养学生的审美情趣。
在教学过程中，教师可以通过讲解古诗词的意境、音韵和修辞手法，帮助学生逐步提高对美的感知能力，引导学生在诗歌的意境中感受自然的风景、人生的情感，并在此基础上提升审美情趣。
教师还可以通过讲解古诗词的创作背景、解读诗中的文化内涵等方式，帮助学生建立正确的审美观念，培养他们对优美诗词的鉴赏能力，让他们在欣赏古诗词的过程中提升自身的审美能力，从而提高语文素养和文学修养。
三、加强古诗词鉴赏教学的实践性古诗词鉴赏教学不仅要培养学生的审美情趣，更要加强其实践性。
在教学过程中，教师要注重训练学生的诗词鉴赏能力，让学生通过多种途径和活动，加深对古诗词的理解和感受。
教师可以设计一些小组活动，让学生合作解读一首古诗词，从而培养学生的团队协作能力和思维能力；还可以组织学生进行古诗词鉴赏比赛，激发学生的学习积极性和主动性，让他们通过实际操作，提高古诗词的鉴赏能力。
初中语文古诗词教学的有效策略探析
初中语文古诗词教学的有效策略探析古诗词是中华文化的精髓，也是中学语文课程中重要的一部分。
对于初中生而言，古诗词是陶冶情操、提高审美情趣的重要途径，同时也是提高语文素养的有效方式。
古诗词教学在初中阶段常常受到学生学习兴趣不高、教学方法不够灵活等问题的影响。
针对初中语文古诗词教学的有效策略成为了当前教学改革的重要议题。
本文将对初中语文古诗词教学的有效策略进行探讨，以期为教师们提供一些有益的启示。
一、激发学生学习兴趣激发学生对古诗词的学习兴趣是古诗词教学的基础和前提。
对于初中生而言，他们通常对于古诗词的兴趣并不高，甚至觉得古诗词与自己的生活无关。
在教学过程中，教师需要采取一些措施来引起学生的兴趣。
教师可以通过讲解古诗词的背景故事、创作背景以及诗人的生平故事等方式来激发学生对古诗词的兴趣。
通过生动的故事和背景介绍，让学生更容易理解和产生兴趣。
教师可以利用多媒体等现代科技手段来呈现古诗词，比如播放古诗词的配乐、配图或者名家朗诵的音频视频等。
这样能够让学生在愉悦的氛围中接触和学习古诗词，从而提高学习兴趣。
教师可以通过引导学生进行古诗词的朗诵、朗诵比赛等形式来进行教学。
这样不仅能够帮助学生更好地理解古诗词的意境，还可以增强学生对古诗词的学习兴趣。
通过以上的策略，可以有效地激发学生对古诗词的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
二、掌握古诗词的背景知识古诗词作为中国文化的瑰宝，其饱含着深厚的历史文化内涵。
在初中古诗词教学中，教师需要帮助学生掌握古诗词的相关背景知识，包括诗词的创作背景、诗人的生平故事、古代社会文化背景等。
教师需要对古诗词的创作背景进行详细的讲解，包括诗人在何种社会环境下创作的诗词，诗词的题材来源以及诗词的意境等。
这样可以让学生更好地理解古诗词的意义和内涵。
教师还需要对诗人的生平故事进行介绍，让学生了解诗人的生平境遇、文学成就等，从而更深入地了解和体会诗词的意蕴。
教师还可以通过讲解古代社会文化背景等方式，帮助学生更好地理解古诗词所反映的历史文化内涵。
浅谈初中部编版教材古诗词的教学策略
浅谈初中部编版教材古诗词的教学策略初中部编版教材古诗词是学生学习语文的重要组成部分，通过教学古诗词，可以帮助学生提高语言表达能力、感悟历史文化、培养审美情趣。
比较传统的教学方法已经不能满足学生的需求，需要采用更灵活多样的教学策略。
本文将从古诗词教学的目标、教学内容、教学方法等方面探讨浅谈初中部编版教材古诗词的教学策略。
一、教学目标1. 培养学生对古诗词文化的兴趣和了解：古诗词是中国传统文化的精髓，通过教学让学生对中国古代的文学、历史、思想等有更深入的了解，培养学生对古诗词的浓厚兴趣。
2. 增强学生的语言表达和写作能力：古诗词以其精炼的语言和深刻的意境被誉为中华文化的瑰宝，通过教学让学生感受诗词的美感，提升学生的文学素养和语言表达能力。
3. 培养学生的审美情趣和情感体验：古诗词是中国文化的精髓，通过教学培养学生的审美情趣和情感体验，使学生在欣赏古诗词的过程中感悟人生、修身养性。
二、教学内容1. 选材与整合：根据教学大纲和学生的实际情况，选取适合学生接受的古诗词，注重整合课文内容和学生实际生活经验相结合，让学生更易于理解和接受。
2. 目标明确：教学古诗词应该有明确的教学目标和重点，不仅包括对古诗词的表面意思和诗词的文学价值，也包括了解古代社会背景、作者的创作意图等深层次的内容。
3. 系统完整：诗文内容的选择应该从不同的题材、风格、朝代、作者等方面进行系统整合，既有一定的连贯性，又能让学生全方位地了解古诗词的魅力。
三、教学方法1. 听说结合：学生可以通过听老师朗诵古诗词或者配以音乐欣赏古诗词的美，然后进行朗诵比赛、创作诗词、表演等形式进行说的训练。
2. 观摩学习：通过让学生观摩名家诗词作品的赏析，让学生学习到优秀的古诗词表现形式和技巧，在理解古诗词的同时提高学生的审美水平。
3. 案例分析：选取一些典型的古诗词进行深入分析，通过对古诗词的音韵、意境、结构等方面进行详细的分析，引导学生深入了解古诗词文化。
浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略
浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略古诗词是我国优秀文化的瑰宝，也是中学语文教学中的重要内容。
通过对古诗词的鉴赏教学，不仅可以培养学生的文学艺术鉴赏能力，还可以提高学生的语言表达能力和思维能力。
以下是我对初中语文古诗词鉴赏教学策略的浅谈。
要注重古诗词的文化背景的介绍。
古诗词是当时社会文化的结晶，只有了解其背景，才能更好地理解诗词的内涵。
教师可以通过讲解历史背景、文化背景、作者生活经历等方面的知识，为学生提供了解古诗词的依据，激发学生对古诗词的兴趣。
要注重对古诗词的形式和结构分析。
古诗词有其独特的形式和结构，在教学中可以引导学生对其进行分析，如对诗的体裁、格律、韵脚等进行分析，并通过对句、对仗等进行解读，拓宽学生的审美视野和韵律感受。
要注重对古诗词的意境和情感表达的解读。
古诗词更注重情感的表达和意境的描绘，教师可以通过讲解诗词的意象、修辞手法等，引导学生进入诗词的情境，感受其中所蕴含的情感和意境，培养学生的情感体验和审美能力。
第四，要注重学生的诗词创作。
古诗词的鉴赏教学不仅要注重学生对于古诗词的理解和欣赏，还要培养学生的创作能力。
通过对优秀古诗词的模仿和改编，引导学生进行诗词创作，培养学生的文学才华和创新思维。
第五，要注重对古诗词的实际运用。
古诗词是语言艺术的精华，教师可以通过将古诗词与现实生活相结合，引导学生运用古诗词的语言特点和修辞手法，进行写作和演讲等活动，提高学生的语言表达能力和思维能力。
要注重诗词鉴赏教学的趣味性和实效性。
古诗词是学生感受美的载体，教师可以通过设计趣味性的教学活动，如诗词朗诵、诗词配图，培养学生的审美情趣。
要注重实效性，教师可以选取适合学生年龄特点的古诗词，激发学生的思维活力和对诗词的热爱。
古诗词鉴赏教学是中学语文教学中的重要内容，教师在教学中要注重对古诗词的文化背景的介绍，形式和结构的分析，意境和情感表达的解读，学生的诗词创作和实际运用，同时要注重趣味性和实效性，全面提高学生的语文能力和文化素养。
浅谈初中古诗词教学的有效策略
浅谈初中古诗词教学的有效策略古诗词是中国文化的精髓之一，也是中小学语文教育中不可或缺的一环。
在初中阶段，古诗词教学需要制定一些有效的策略，以吸引学生的兴趣，让他们更好地理解、欣赏和掌握古诗词。
一、注重情感体验古诗词的语言风格浓重，充满着多姿多彩的情感体验，因此在教学过程中，应引导学生通过阅读和欣赏古诗词，深度体验诗人独特的心灵感悟和情感表达，激发学生对内心感受的反思和体会，提升学生的情感修养和表达能力。
二、培养审美意识古诗词的艺术魅力在于其独特的音韵、节奏与形象，尤其是在今天这个日新月异的时代，古诗词的诗意与美感就更显得宝贵。
因此，在教学中，应引导学生分析古诗词的诗歌形式特征，包括格律、韵律、音韵等，发现其中的美感与韵律感，从而培养学生的审美意识。
三、拓宽文化视野古诗词教学不仅是一种语言文学教学，更是一种文化教育，可以让学生了解古代文化、风俗和历史背景。
在教学过程中，如何将古诗词与相关文化背景联系起来，使学生在了解文化内涵的同时掌握诗词技能？这需要教师灵活运用现代教育技术，包括图片、电影、音乐等多种形式来展示文化图片，帮助学生更直观、真实地理解作品中所蕴含的历史、文化价值。
四、启发思维古诗词教学也是一种思维启发教育，不仅需要了解文学知识，还需要锻炼学生的思考能力。
教师可以采用问题式教学，帮助学生通过思考、讨论和各种听、说、读、写的形式，理解和欣赏古诗词，并在教学中注重引导学生学会思考，提高学生的思维能力。
五、注重参与与互动古诗词教学是一种互动教育，教师应该让学生主动参与，发挥学生的主动性、积极性和创造性。
例如，采用小组讨论的形式，相互协作，共同探讨作品中的诗意、形式及文化内涵，丰富学生的语言表达和情感体验能力，增强学生的合作意识。
浅谈初中部编版教材古诗词的教学策略
浅谈初中部编版教材古诗词的教学策略随着教育改革的不断深入，古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，也逐渐成为初中语文教学的重点内容。
而初中部编版教材中所包含的古诗词内容，更是教师们在教学中需要认真对待和精心设计的一个方面。
下面将针对初中部编版教材中古诗词的教学策略进行一些初步的探讨。
一、理解古诗词的专题特点在初中部编版教材中，古诗词作为语文教学的一部分，通常会按照不同的专题进行编排。
教师在教学过程中，应当充分理解古诗词专题的内涵和特点。
比如《诗经》、《楚辞》、《唐诗宋词》等专题，每一专题都有其独特的历史背景、诗人风貌、艺术特色和意蕴内涵，教师应该在教学前对古诗词专题进行深入研究，掌握其基本知识和主题思想，做到心中有数，然后再根据学情和教学目标进行教学设计。
二、培养学生的情感体验和审美情趣古诗词作为中国古代文学的珍品，其价值在于传递了丰富的情感和思想。
教师在教学中应当引导学生通过朗诵、解读和欣赏古诗词，培养他们的情感体验和审美情趣。
学生在接触古诗词时，如果对其中蕴含的情感和意境没有深入体会，那么他们难以真正领略到古诗词的魅力。
教师在教学中应该注重培养学生的情感体验能力，引导他们通过自己的心灵去感受古诗词所表达的情感，从而使学生对古诗词产生浓厚的兴趣和深刻的理解。
三、注重启迪学生的情感和思想作为中学生，他们在认识世界的过程中，常常会出现思想和情感的迷茫。
在这个时候，古诗词的教学对于启迪学生的情感和思想有着不可忽视的作用。
教师在教学中可以通过讲解古诗词的题材、意境、运用手法，引导学生思考文学作品背后所蕴涵的哲理和情感，从而激发学生的智慧和潜能。
比如在教学《诗经》时，可以让学生思考古人对自然界、爱情、生活等方面的感悟和理解；在教学《唐诗宋词》时，可以让学生领略到古人对世界的观照和人生的感悟。
这样做可以使古诗词教学成为启发学生思维和激发智慧的过程，有利于提高学生的理解能力和情感体验能力。
四、注重与其他学科的交叉融合古诗词在中国传统文化中占据着重要的地位，其内容涉及到历史、哲学、艺术、音乐等多个学科领域。
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集不 同主题 的古诗文 ， 要求他们实现 自主探究 、 归纳 整 理， 选择 自己最喜欢 的最 拿手 的方式方 法与 其他 同学 实现共享 ， 比如吟唱古 诗文 、 绘 画古诗文 、 表演古 诗文 ，
这 样 就 可 以 给 班 级 学 生 一 个 面 对 全 员 展 示 自 己 的 机 会， 让 他 们 尽 情 的 展 示 自 己 的领 悟 、 自己 的 习 得 。 同 时
选 聘其 他同学做 评委 ， 实 现学 生 自评 、 互评， 促 进学 生 个 个成为参 与者 、 学习者 ， 让 每个学生都能 在学 习活 动 和综合 活动中得 到智力 和情感 的协 调、 和谐的发展 。
三、 相 关 的 注 意 问 题
、
重视 并 强 化 学 生 的 古诗 文预 习
良好 的预 习 习惯 是 一 个 孩 子 的优 秀 的 学 习 品 质 ，
２ ０ １ １版《 义务教 育语 文课 程标 准》中明确 提 出要
求： 背诵古诗 文 ５ Ｏ篇 。这就说 明了课 内的古诗文是 不 够 的， 还 应要求学 生 自学新课标推荐 的《 小学生必 背古 诗７ Ｏ篇》 。可 见 ， 我 们在实 际教学 时应该 努力 拓展 并 延伸学生 的古 诗文课外 学 习。比如 ， 在 学习 了某一 篇 古诗文后 ， 我们 可以让学生按 照这篇古诗 文的 内容 、 意 境和 主题去选择 课外 的 同类 古诗文 进行 学 习， 启 引他 们 自我整理 、 理解 、 感悟和诵读 。特别要 指导他们 去搜
理解 。
教学实践告诉我们 ， 欲使学生学 好古诗文 ， 单纯依
靠教科书上 有 限 的篇 幅和 课堂 的 ４ ０分钟 是 不够 的。 因此 ， 得让学 生在课外 多下 功夫 。作 为教 师应 依照 班 级学生的具 体情 况 ， 给 他 们创 设 时空 ， 让 学 生 了解 古 诗文 。
以 是 口头 检 查 ， 也 可 以是 书 面 检 查 ， 进 一 步 促进 学 生 不
再次 ， 正确处理好 中年段 古诗 教材 文本 与课 外 资 源的关系 。《 义务教 育语文 课程标 准》 提 出明确要求 ：
“ 在 教 学 活动 中 ， 教 师 应 重视 课程 资 源 的开 发 和 有 效 的
断形成必要 的预习期 待 ， 增强他们 自主学习的信心 。
二、 拓展并延伸古诗文的课外学 习
利用 ， 创 造性 的开展各 种活动。 ” 在进 行教学时 ， 我们 为 了使课堂变得 丰富活泼 常常 借助很 多 的课外 资源 ， 但 要使这些资源发 挥它 的作用 ， 就得 将它 们变 为教 学 内 容 。在转变为教学 内容 的同时 ， 应注意切不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ “ 喧宾夺 主” ， 妨碍教学 目标 的达成 ， 背离 文本 固有 的价 值 。所 以， 在古诗文教学中 ， 我们应认真处 理好教科 书 中的文 本与课外资源 的关 系， 使 之协 调运作 ， 共 同发 挥作 用 ， 坚持课本 为主课 外 为辅 的原 则 ， 使得课 外 资源 有效 服 务于教学 目标 的达成 ， 最 终促进 学生 对古 诗文 的深 刻
首先 ， 正 确 处 理 好 学 生 对 古 诗 文 的 多 元 解 读 与 古
诗文 自身价值取向的关系。每首古诗文都 有它 自己特 定的价值取 向。在学 习它 时 ， 教师应 该 放开手 脚鼓 励 学生表达出他们各 自独特 的见解 ， 对 此我 们要 延缓 评
价， 不 急 于 评 判 。 当然 ， 我 们 不 能 听 任 学 生 的 “自说 ”，
所 以， 培养小 学生预 习习惯 也是我 们语 文教育 教学 的
重要任务 之一 。２ ０ １ １版 的 《 义务 教育 语文 课程标 准 》 明确要求 ： “ 在小学 中高年级的语文教育教学 中应务实
的 培 养 学 生 课 前 预 习 的 好 习惯 。 ” 所以， 我 在 中年 级 的
在中年级的古诗 文教学中 ， 我们应注意一些问题 。
另外 ， 教师也要善始善终 ， 在 教 学 时 利 用 合 理 的方
而是循序渐进地让通过古诗文相关 的背景材料 引导 学 生分析 、 得 出准确 的解释 。这样 ， 才能有利 于学生 自主
表达能力和多元思维能力的培养 。
其次 ， 应 实施 多样化 中年级 古诗文教 学策略 ， 但必
须坚持“ 以读 为 本 ” 。“ 诵读 ” 是 教 学 古 诗 文 最 根 本 的
方法 ， 其他 的教学策略都是 只是 “ 诵读 ” 的辅助 ， 比如绘 画、 写作 、 演唱 、 表演古诗文等等 ， 所有这些 不管 如何花 样翻新 ， 方法 多么新颖 ， 内容多么生 动 ， 归 根结底 ， 扎实
地诵读古诗文才是最实在 的。
式方法对学生 的课 前预 习进行必 要 的检查 和反馈 ， 可
古诗文 教学 中非常重 视培养 学生 自觉 、 认真 预 习的 良
好 习惯 。
在教学前 ， 我根据每篇 古诗 文的教 学 目标设计 “ 预 习提纲” ， 让学生按 照预 习的要求 在课 前进行 自学 ， 要 求他们 能够 自读并读 通古诗 文 ， 自己想 办法 解决 陌生 的字词 ， 或查找资料 ， 整 理 出古 诗 文的作 者 、 写诗 的背 景等等 ， 初步感知 、 理解古诗文 的大体意思 。 古诗文 预 习时 充 分进 行读 写 结 合 。不 单单 是 搜 集、 整理和摘抄古诗文学习使所需 的各 种资料 ， 还要在 自我解决生字词 的过程 中让 家长配合他们进行古诗文 的抄写默写 ， 确保预习的质量。
备课参 考
中年 级 段 古 诗文 教 学 策 略 浅谈
左 文顺
小学语文教科书 中选 编 的古 诗 文都是 妇孺 皆知 、 脍炙人 口的作品 ， 这些古诗文都是“ 诗之精 品” ， 学 习古 诗文 ， 既是对 中华文 明和文化 的传 承 ， 也 是小学生进行 语言学 习、 积 累与感悟 的需 要。在平 时 的教育 教学 活 动 中， 怎样才 能让学 生学好 古诗 文 呢？笔者 就此谈 谈 自己的看法 。