《26那片绿绿的爬山虎》导学案
26那片绿绿的爬山虎导学案
以生为本面向全体学生引导学生展开与文本、教师和同伴的对话在教学过程中给予学生充分的自主学习空间鼓励每一个学生能够积极地参与到课堂学习中来促进每一个学生的发展。通过自主学习以读促悟的学习方式研读文本体悟情感领会文章的表达特点在读中感悟并在教学中充分体现语文的“人文性”和“工具性”的有机统一在学生得到充分的情感体验的同时也注重培养学生认真修改作文的良好习惯。
2.总结激情：肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记那片绿绿的爬山虎，“那片绿绿的爬山虎”就永远留在了记忆深处。来，让我们带着这份记忆，再一次有感情地读读课题。
讨论交流，体会作者用反语来表达感情的写法。
布置作业
3分钟
积累语言，掌握修改作文的方法。
1.背诵自己喜欢的部分。
2.选一篇自己的习作修改。
（1）默读课文，读读、想想、画画。叶老先生是怎样批改“我”的作文的？ “我”有何感受？(2)读读叶老先生邀请我做客的句子，说说从这些语句中可以品味出叶老是个怎样的人？（3）联系上下文理解“作家就是这样做的，作家的作品就是这样写 的”这句话。（4）回读课文，想想课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题？
1.自主阅读生成的问题，并进行思考，形成初步见解。
检查学生导学单的完成情况，理解字词，理清文章层次，把握课文主要内容。
1.检查导学单完成情况。2.学科长汇报检查情况。3.学科长组织学生交流学习情况，解决自读自悟中的疑问和现有问题。4.对各小组的完成情况进行适当评价、点拨。
1.认真检查，小组内认真讨论。
2.学生小组交流质疑，共同解决质疑。
讨论交流生成问题
17分钟
小组内讨论交流生成问题，教师汇总各小组生成问题。
1.请各小组学科长组织小组成员讨论交流组员发现的问题。
26《那片绿绿的爬山虎》导学案
26《那片绿绿的爬山虎》导学案学习目标：1．认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。
4．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
5．通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。
学法指导：1、自学生字，借助工具书理解生词。
2、小组合作交流，反复朗读课文，理解含义深刻的句子。
知识链接：叶圣陶（1894年10月28日－1988年2月16日）原名叶绍钧，汉族人。
字秉臣。
江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。
叶圣陶曾担任多项职务。
解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。
他也是第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。
叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。
肖复兴，河北沧县人，《人民文学》副主编。
1978开始发表作品。
著有长篇小说《我们曾经相爱》、《早恋》、《青春梦幻曲》，中短篇小说集《四月的归来》、《北大荒奇遇》，报告文学集《国际大师和他的妻子》、《多梦时节——肖复兴报告文学集》等。
报告文学《海河边的一间小屋》、《生当作人杰》分别获全国第二、三届优秀报告文学奖。
一、自主学习1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2、同桌之间互相读课文，互相纠正字音。
3、组内读词语，联系生活和课文理解词语含义。
推荐眼帘删掉规范春风拂面燥热闪烁融洽蕴含黄昏余晖沉郁摇曳楷模二、合作探究1、拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？2、“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。
肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。
”这句话告诉我们写作文的两个要求：3、我应邀做客，叶老给我留下什么印象？4、在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。
26那片绿绿的爬山虎导学案
26、那片绿绿的爬山虎【学习目标】1．会认7个生字，会写“13个生字。
2、联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。
3、理解课文内容，感受叶圣陶的认真、质朴、懂得学作文应先学作人。
4、正确、流利有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
【学法提示】自读自悟、自主合作，交流探究、以情境教学法为主，启发、迁移，以读代讲。
【教学过程】正确流利读课文3-5遍，完成下列各题：1、正确读写下列词语：推荐规范燥热春风拂面莫名其妙＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿蕴含握手客厅黄昏融洽模模糊糊堪称楷模＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、课文讲了一件什么事？请用简洁的语言写下来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1、自主、合作学习，完成下列问题：（1）初读课文，理清课文思路，想一想爬山虎的主人是谁？主要写了几件事？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）默读课文，读读、想想、画画。
叶老先生是怎样批改“我”的作文的？“我”有何感受？(3)品读课文，小组合作交流。
a、读读叶老先生邀请我做客的句子，说说从这些语句中可以品味出叶老是个怎样的人。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿b、联系上下文，进一步理解“作家就是这样做的，作家的作品就是这样写的。
”和同学交流自己的体会。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）回读课文，课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、达标训练。
（小组评价：☆☆☆）（1）我能把字写漂亮tīng jiàn fān shān lián 客( ) 推( ) ( )开 ( )掉窗( )zào qià cí piān wò干( ) 融( ) ( )语 ( )目把( )（2）花儿朵朵例：扁（骗）扁（）（）（）（）月（）（）（）（）巴（）（）（）（）走（）（）（）（）(3)啄木鸟门诊（修改病句）a、老师夸耀我们进步了。
26课、那片绿绿的爬山虎导学案
（）（）（）（）
tuījiànshāndiàoróngqiàzhǔn què
（）（）（）（）
二、我能用组词区分它们
洽（ ）存（ ）历（ ）糊（ ）篇（ ）
恰（ ）荐（ ）厉（ ）蝴（ ）翩（ ）
三、我能很快地写出下列词语的近义词。仔细──（ ）增添──（ ） 确切──（ ）清楚──（ ）摇曳──（ ） 居然──（ ）
科目
语文
课题
26、那片绿绿的爬山虎
课型
综合解决课
班级
四年级班
组名
姓名
主备人பைடு நூலகம்
邢芳红
审核人
邢芳红
使用时间
学稿编号
【学习目标】
1、认识7个生字，会写13生字，正确读写“推荐、演练、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、联系上下文体会含义深刻的赐予。学习修改作文的方法。
2、课文写的是一位中学生和一位老作家的交往，题目却是“那片绿绿的爬山虎”，你觉得这个题目合适吗？为什么？
3、如何理解“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”?
【检测练习】—实践应用，巩固新知
一、花落谁家（选词填空）。
亲热 亲密 亲切
、乡亲们围着子弟兵（ ）地问寒问暖。
、叶老先生的（ ）之中蕴含着认真。
⑵请你用“如同”写一句话。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【拓展链接】—拓展延伸，升华情感
１、读《千纸鹤》中《球王贝利》、《晨读》、《一幕感人的短剧》。
２、读其他名人成长故事。童们开始时，认为幸福是什么？_________________________________________________________________________________________________________________
人教版四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教案三篇
【导语】这篇课⽂是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先⽣写的回忆⽂章，回忆1963年叶圣陶先⽣给“我”批改作⽂，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先⽣对⽂⼀丝不苟、对⼈平易真诚，堪称楷模的⽂品和⼈品。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 【教学⽬标】 〖知能⽬标〗 １、会认７个⽣字。
正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语。
２、能联系上下⽂，抓住关键词语体会课⽂中含义深刻的语句。
３、感受叶⽼的认真、质朴，懂得学作⽂应先学做⼈。
４、正确、流利有感情地朗读课⽂。
〖情感⽬标〗 从叶⽼批改的作⽂及教导中体会他“认真、平和、亲切、质朴”的作品和⼈品。
【教学重、难点】 联系上下⽂，抓住关键词语体会课⽂中含义深刻的语句，并从中体会叶圣陶⽼先⽣的⼈格美，学会做⼈。
【课前准备】 １、搜集叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品；通过阅读相关资料和作品，初步了解这两位作家。
２、预习课⽂。
【教学过程】 ⼀、板书课题，学⽣质疑，导⼊新课 １、读课题，质疑。
２、检查预习，⽣简介作者。
⼆、初读课⽂，整体感知 学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式⾃⼰读课⽂： １、划出⽣字新词。
２、想⼀想： 读了课⽂，你有什么不懂的地⽅？⽤⼩问号标出来。
三、学习⽣字新词，整体感知课⽂ １、指名学⽣读⼀读，说说⾃⼰理解词语的⽅法，师评价。
２、会读的同学站起来齐读，师⽣共同评价。
３、填空，整体感知课⽂。
四、精读课⽂，突出重点 １、学⽣质疑。
２、划出描写爬⼭虎的句⼦，指名读，说说分别是描写什么时候的爬⼭虎，它们有什么不同，并谈谈⾃⼰的感受。
３、指导感情朗读： 这确实是⼀种美的景⾊，⼀幅幅美的画⾯，也可以说，作者在这⼉营造着⼀种美的意境。
这美的意境是不是单单由⾃然景⾊的美、爬⼭虎那绿绿的美构成的呢？更重要的是因为有什么？那么，叶⽼美的⼈格体现在哪些地⽅呢？请同学们⼩组合作，读读课⽂，找出具体事例，划记出直接写叶⽼⼈格之美的句⼦。
26那片绿绿的爬山虎导学案
编制人：编制时间：2011.11.19 审核人：使用人：授课时间：课题：26 那片绿绿的爬山虎班级：四年级姓名：小组：家长签字：学习内容26 那片绿绿的爬山虎学习目标1.我要认识7个生字,会写13个生字。
正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2.我要正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
学习重点难点学习重点：了解叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的。
学习难点：了解叶圣陶先生修改《一张画像》和邀请作者到他家做客对作者的影响。
教具、学具准备小黑板学习过程学案导案【说说我读过的一本好书】提示：简要说出这本书的内容以及从这本书当中你体会到了什么？第一课时：谁想说谁就快速到聚焦点来说，下一个想说的同学做好准备。
（一）我能把课文读正确、流利。
(学法提示：反复朗读课文，可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来，然后借助工具书解决。
还可以把比较绕口的词句多读几遍。
同时思考：课文主要写了一件什么事？) （二）我能学会本课的生字和词语。
我能利用多种方法记住这些字，还能用他们组词并选择其中一两个词说话。
推荐．（）（）删．掉（）（）动词．（）（）融洽．（）（）黄昏．（）（）余晖．（）（）楷．模（）（）（三）认真观察课后方格中的这些字，我能把它写正确、写美观。
左右结构：翻删词燥握洽糊一、导入新课、明确任务1.随机抽取其中一组中的2到4号中一名同学读学习目标。
2.分工（1）出示各组任务。
（2）给学生5分钟时间在自己组内交流。
教师到每个小组巡视，如果个别小组有困难就给予指导。
二、检查预习、展示汇报1.二组展示一读环节，在二组展示完后组长会请其他组组员点评纠正。
评价方法：这一环节主汇报的小组是二组，如果汇报时全员参与，朗读课文声音洪亮、咬字清晰就给二组这一环节加4分。
其他组成员如果点评到位、纠正的正确就给每人次加一分。
26《那片绿绿的爬山虎》教案
26那片绿绿的爬山虎教学目标1．知识技能：①学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。
②从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。
③有感情地朗读课文。
④结合上文理解含义深刻句子的意思。
⑤理解文章记叙事情的思路，学习简单记叙、描写、议论的方法。
2．情感、态度、价值观：①从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。
②感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。
教学重点：在阅读中体会文中含义深刻句子，学习修改作文的方法。
教学难点：体会文中含义深刻的语句。
教学过程第一课时（75）1．联系旧课，启发谈话，导入新课。
简介课文肖复兴北京人，1947年生，1966年高中毕业于北京汇文中学，1968年到北大荒插队，1982年毕业于中央戏剧学院。
当过大中小学教师，曾任《小说选刊》副主编，现任《人民文学》杂志社副主编。
已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。
作品主要有系列长篇小说《中学生三部曲》、长篇报告文学《与当代中学生的对话》《和当代中学生通信录》等。
近著有《肖复兴自选集》3卷，《肖复兴散文》艺术卷、情感卷等。
《那片绿绿的爬山虎》写于1992年，原文题目是《那片绿绿的爬山虎──怀念叶圣陶先生》，这篇课文是作家肖复兴是为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。
板书课题，齐读。
2．学生用自己喜爱的方式自己读课文。
①读后谈收获。
②引导学生概括文章的主要内容。
（板书：修改文章，请我做客，给我印象）③理清课文写作思路，指导划分段落。
3．默读课文，要求：①划出生字新新。
②在不明白的地方旁边做上标记。
4．学习生字新词。
①多媒体课件出示生字词，自由拼读。
一篇翻到推荐、眼帘、几页删掉、动词燥热、握手融洽、黄昏、客厅模模糊糊用生字组词练习，开火车。
读读词语：规范、莫名其妙堪称楷模余晖窗棂沉郁摇曳提出不理解的词语，暂时不解决，等到读课文时再理解。
②学生说出记忆生字的方法。
③联系上下文，理解词语意思。
最新版四年级上语文 26.那片绿绿的爬山虎(导学案)
26.那片绿绿的爬山虎4.把括号里搭配不当的词用“\”划掉。
珍惜（树木粮食）动作（优美优秀）挡住（视力视线）改正（问题错误）5.修改病句。
(运用修改符号)（1）我非常庆贺，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。
（2）老师夸耀我们进步了。
）把长句改成短句。
（3）本子上到处满是红色的圈。
作，让学生用修改符号进行修改。
成绩有了进步。
板书设计教学反思学习修改习作中明显的病句是中年级阶段习作的目标。
由于本文中正好有叶老给作者修改习作的事，我在教学中不失时机地指导学生就如何修改自己和他人的习作进行对比讲解。
我借助文中的第四自然段，对照叶老修改的原稿，让学生领会修改习作的改、添、断、评等方法，并学会用修改符号修改习作，使学生掌握了修改习作的基本方法，加深了对文本的理解。
《那片绿绿的爬山虎》教学片段抓住重点语句，渗透写作方法师：谁找到第一处描写爬山虎的句子了？生：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。
夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
师：请同学们自己读一读，看看你们能读出怎样的画面来？（生自由读文）你们都看到什么了？生1：我看见阳光洒在那片绿绿的爬山虎上，像柔软的小精灵一样跳跃着。
生2：我觉得那片爬山虎就在我眼前，那么绿，那么可爱。
师：我们想一想，肖复兴马上要看到大作家了，心情是怎样的？生1：非常激动。
生2：特别兴奋。
师：此时作者为什么要写爬山虎呢？他想借爬山虎来抒发自己的情感，表达自己此时的心情，这就是借景抒情的写作手法。
咱们在习作中也可以用上这种方法。
师：谁找到第二处描写爬山虎的句子了？生：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
师：你看到了怎样的画面？生1：仿佛进入了绿色的世界，我感到这一墙的爬山虎绿得那么自然，看着非常舒服。
生2：感觉非常美。
26、那片绿绿的爬山虎教案新部编本1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
主备：廖昌跃推进组长：行政组长：副校长：
一、教学内容：第七册 26、那片绿绿的爬山虎
第一课时
二、教学目标：
1、学会生字新词，有感情地朗读课文。
‘
2、理解课文意思，分意段。
3、学习修改作文的方法。
三、教学重点：：理解课文内容，有感情地朗读课文。
四、教学课时：1课时
五、教学过程：
1、导入。
由回忆我国著名的老作家进入这篇关于叶圣陶老爷爷的课文。
2、学生通过导学案自主合作学习课文。
3、学生展示。
任务小纸条
4、教师精讲点拨段意概括和作文修改方法。
人教版小学语文四年级上册《 26 那片绿绿的爬山虎》 优质课导学案_0
那片绿绿的爬山虎教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、能运用系上下文、补充资料、对比阅读的方法来理解含义深刻的句子。
3、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。
教学重点：体会叶圣陶一丝不苟的工作态度，真诚待人的优秀品质，懂得学作文应学做人。
教学难点：运用多种阅读方法理解含义深刻的句子。
教学准备：1、通过预习单，学生作初步阅读。
2、多媒体课件，其中包含重点段、相关资料、图片等。
一、引入课题今天我们要来学习一篇和爬山虎有关的课文，读课题。
二、交流预习单1、读通课文读了课文以后，你知道了什么。
2、交流两件事你能用概括的语言来说一说吗？板书：修改作文请我做客3、交流品质从你们的预习单中，老师发现你们的阅读能力真是很强，不仅读出了这两件事，还读出了叶圣陶是一个怎样的人。
三、悟文品叶圣陶的认真负责，严谨治学的态度，你们是从哪些地方读出来的，又是怎样读出来的，能不能跟大家来交流一下。
1．指名交流翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
（1）哪些词让你感受到叶老的认真？请你也拿起笔用圆圈圈一圈。
（2）理解“密密麻麻”（3）出示“修改后”的画面（资料袋）小结：联系上下文来阅读，这是一种非常好的学习方法。
板书：联系上下文。
为什么一篇获奖的即将被印成书的作文会有这么多的地方被修改呢？从中让我们感受到叶老是一个怎样的人？（认真、细致、一丝不苟）让我们来细细地看这一处。
删改前和删改后有什么不一样吗？(4)谁来说说你的感受？（指名说）(5）(PPT图片)看到这样的画面，你又有什么感受呢？师小结：同学们，刚才，我们运用联系上下文，补充资料（板书）的方法，感受到了叶圣陶老爷爷是一个治学严谨、工作一丝不苟的人。
孩子们，作品就是文品啊！四、悟绿意回到预习单：1、关注课文中多次写到爬山虎的句子。
请同学们快速地读一读6---10自然段，用波浪线画出描写爬山虎的句子。
26、《那片绿绿的爬山虎》导学案(第二课时)
探究
我能自主探究并与小组合作完成下列问题：
1、第8自然段：通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。
2、第9自然段：通过朗读、补充课外资料──叶老和“我”谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴。
3、我理解在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？
4、我知道叶老的谈话不仅给了“我”信心，还带给“我”怎样的收获呢？
1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
2、教师巡视指导，关注学情，重在关注学生自学状态及参与度。
（二）展示
交流
我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
指导交流，适当纠错、点拨。
练习反馈
1、我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。
预习准备：
找有关叶圣陶的作品读一读。
学 习 过 程
环节
学案
导案
复习引入
（一）预习
检测
理解词语：
楷模──
叶老的人品──作品──
教师指导，小组长组织完成后，引导展示。
（二）导入
感知
一、复习旧知，导入新课。
１、听写词语。
2、回忆上节课的内容：
1、复习旧知识，检查学生的掌握程度。
2、回顾旧知识，引发下文。
精讲点拨
导学案设计
课 题：
26、那片绿绿的爬山虎（第二课时）
课 型
新 授 课
年级
四 年
执教
学习目标：
1．联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。
2．理解课文题目和内容之间的联系。
学习重点：
26《那片绿绿的爬山虎》教学设计
26《那片绿绿的爬山虎》教学设计
一、教学目标
1.了解爬山虎的特点和栽培方法。
2.认识与描述“绿绿的爬山虎”。
3.通过观察和描述学习描绘事物的方法，丰富语言表达能力。
二、教学重点
1.掌握爬山虎的特点和栽培方法。
2.认识“绿绿的爬山虎”，并学会描绘事物的方法。
三、教学难点
1.描绘事物的方法。
2.认识和描述“绿绿的爬山虎”。
四、教学过程
1. 导入
通过观察图片向学生介绍爬山虎，询问学生是否知道爬山虎。
2. 观察
带领学生到校园内观察爬山虎，介绍爬山虎的特点和栽培方法。
3. 描述
教师让学生观察绿绿的爬山虎，让学生写下自己对它的描绘。
然后学生相互交流自己的描述，这样可以丰富语言表达能力。
4. 听故事
教师给学生讲一个关于爬山虎的故事，引导学生关注故事中的关键词并用自己的话复述故事。
5. 操作
在故事中出现的人物和场景教师现场用绘画展示给学生，学生将整个故事用绘画展示出来。
6. 总结
总结与讨论学生观察与描绘事物的方法。
五、教学手段
1.图片。
2.纸笔。
3.绘画工具。
六、教学评价
1.学生观察和描绘事物的能力。
2.学生的绘画和口头表达能力。
七、教学反思
1.通过实践引导学生学习观察和描绘事物的方法，培养学生的语言和表达能力。
2.引出故事的同时也可让学生学习一些关于爬山虎的知识，通过多种方式激发学生的兴趣。
人教版小学语文四年级上册《 26 那片绿绿的爬山虎》 优质课导学案_2
出示爬山虎图片，师生欣赏。
山虎的课文——《爬山虎的脚》。
作者是叶圣陶,你对他有哪些了解(学生谈论)今天我们要学的这篇课文,也写到了爬山虎，看老师写课题，伸出手来，跟老师一起写:(师板书课题)注意"那"字的右耳刀是两笔。
"绿"字的这一横稍稍长一点,这个字就漂亮了。
这篇课文的题目是——生:(读题目)那片绿绿的爬山虎师:同学们,这一墙的爬山虎绿绿的,充满了生机,我们再读课题.这篇课文的作者是肖复兴,我们来了解一下肖复兴。
请同学读关于肖复兴的简介。
你们想知道他在课文里都写什么了吗？请放声读课文,注意把字音读正确,语句读通顺. (学生自读课文)师:你们读得特别认真,我们一起来读读文中带着生字的词语. (师出示:客厅,黄昏,燥热,推荐,融洽,删掉,规范,春风拂面.学生开火车领读。
）师:作者肖复兴是用第一人称"我"来写的这篇课文.当时,他还是一个初中生,比你们大不了几岁.叫圣陶先生可是一位大作家.这两个人特别有缘,在这篇课文当中相遇了。
你们想一想,《那片绿绿的爬山虎》《爬山虎的脚》,两篇课文的题目中都带着爬山虎.不过,《爬山虎的脚》这篇课文是写植物的.《那片绿绿的爬山虎》还是写植物的吗?生:它是写事的。
师:是通过事情来写叶圣陶老爷爷的。
对吗师:再想想看,课文中写了叶圣陶先生和"我"之间的哪两件事？(学生默读课文)师:让我们一起交流交流.生:l—5自然段是写叶圣陶爷爷帮"我"修改文章.师:如果我们用简单的几个字概括,就是——生:修改作文.(师板书)生:6—10段是写叶圣陶老先生邀请"我"到他家做客.师:如也用四字概括,那就是:邀请作客.这样就更好了. (师板书)师:那么,让我们先来看课文的第一部分,看看自学提示(课件出示):默读课文第—段,思考:拿到叶老为"我"修改的作文,"我"看到了什么有什么感受？请同学们自学这部分,一会儿我们交流.请画出相关的内容,然后读一读这些句子. (学生自学后交流)生:"我"看到叶老为"我"修改得很认真.师:从哪儿感受到的生:我是从"映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈,钩或直线,曲线"这句话感受到的.师:"密密麻麻"什么样生:把空格子都占满了.师:是啊,也许比你想象的还要满呢!让我们看一看叶老修改的作文原件. (课件展叶老修改的原件)师:你们看,这可真是"密密麻麻"呀,几页纸上到处都是钩,直线,曲线……密密麻麻呀!同学们,我们怎样读这段话呢(学生自读,指名读)听了你的朗读,我眼前已经出现这"密密麻麻"的修改稿了.师:同学们.回到家,"我"仔细看了叶老为我修改的作文,又看到了什么呢生:(读)题目《一张画像》改成《一幅画像》,我立刻感到用字的准确性.师:同学们,咱们也读读这句话,看看"一张"和"一幅"有什么不一样,体会体会.生:用"幅"字更准确点.师:我们平时说:—张—— (生齐答)纸.师:一幅——(生齐答)画.师:这样用字就准确了。
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《26那片绿绿的爬山虎》研学案
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一、研学导航
1、叶圣陶（1894—1988）我国现代著名作家、教育家、出版家。
叶圣陶为我国的教育事业倾注了毕生的精力。
他从事教育和教学工作70多个春秋，积累了丰富的经验，撰写了大量有关教育教学的专论、专著和书简。
有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等著作。
肖复兴北京人，1947年生，1966年高中毕业于北京汇文中学，1968年到北大荒插队，1982年毕业于中央戏剧学院。
当过大中小学教师，曾任《小说选刊》副主编，现任《人民文学》杂志社副主编。
主要作品有系列长篇小说《中学生三部曲》、长篇报告文学《与当代中学生的对话》《和当代中学生通信录》等。
近著有《肖复兴自选集》，《肖复兴散文》等。
《那片绿绿的爬山虎》写于1992年，原文题目是《那片绿绿的爬山虎──怀念叶圣陶先生》，选入教材时有删改。
2、学习目标：
1）、认识7个生字，会写13个生字。
正确书写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3）、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子。
4）、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的道理。
5）、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。
教学重难点：能联系上下文体会课文中含义深刻的句子。
学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的道理。
二、研学过程（自主、合作、探究学习）
1你会读下面的词语吗？试着写一写、读一读吧！
推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、曲线、春风拂面、映入眼帘
2、我能理清课文结构。
课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？
学贵有疑:
通过这节课的学习你有哪些疑惑:
三、合作探究
【研学问题1】
小组讨论：叶老先生是怎样修改“我”的作文的？请在“修改作文”这部分找个成语概括。
“我”有什么感受？作家是怎样做的？请在“邀请作客”这部分找个成语概括。
【研学问题2】
找出课文中描写爬山虎的句子，说说作者为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题？
【研学问题3】
作者为什么要用“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿”来结尾？这样写有什么作用？
四、能力拓展，表达心声。
学了课文，此时此刻你，你觉得叶老先生是一位怎样的作家？
五、研学拓展
【拓展】和大家交流修改作文的方法。
【自我评价】
本课的收获
本课的疑惑
【小组评价】由小组长根据同学表现打“√”。
学习态度课堂展示参与讨论学习效果。