部编版八年级语文下册课件：12 《诗经》二首
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部编版八年级语文下册第12课《诗经》二首蒹葭原文+译文
部编版八年级语文下册第12课《诗经》二首蒹葭原文+译文《诗经》中有不少歌咏爱情的诗，或表达对美好爱情的向往和追求，或抒发爱而不得的忧伤和怅惘。
这些诗，今天读来仍然会让人怦然心动，获得美的愉悦。
诵读这两首诗，用心体会诗中歌咏的美好感情。
蒹葭苍苍②，白露为霜。
所谓伊人③，在水一方④。
溯洄从之⑤，道阻⑥且长。
溯游⑦从之，宛在水中央⑧。
蒹葭萋萋⑨，白露未晞⑩。
所谓伊人，在水之湄⑪。
溯洄从之，道阻且跻⑫。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采⑬，白露未已⑭。
所谓伊人，在水之涘⑮。
溯洄从之，道阻且右⑯。
溯游从之，宛在水中沚⑰。
注释①选自《诗经·秦风》。
蒹葭（jiān jiā），芦苇。
②［苍苍］茂盛的样子。
③［伊人］那人，指所爱的人。
④［在水一方］在水的另一边，指对岸。
⑤［溯洄（sù huí）从之］逆流而上去追寻。
溯洄，逆流而上。
洄，逆流。
从，跟随、追寻。
之，代“伊人”。
⑥［阻］艰险。
⑦［溯游］顺流而下。
⑧［宛在水中央］好像在水的中央，意思是相距不远却无法接近。
⑨［萋萋］茂盛的样子。
⑩［晞（xī）］干。
⑪［湄（méi）］岸边，水与草相接的地方。
⑫［跻（jī）］（路）高。
⑬［采采］茂盛鲜明的样子。
⑭［未己］没有完，这里指还没有干。
⑮［涘（sì）］水边。
⑯［右］向右迂曲。
⑰［沚（zhǐ）］水中的小块陆地。
【译】一片芦苇很茂盛，露水珠儿结成霜。
心上人儿，正在水的那一边。
逆流而上去寻她，道路艰难又漫长。
顺流而下去寻她，恍若站在水中央。
一片芦苇又密又繁，露水珠儿不曾干。
心上人儿，正在那岸边。
逆流而上去寻她，道路险阻又高难。
顺流而下去寻她，恍若站在水中高地上。
一片芦苇密茫茫，露水珠儿还没有完。
心上人儿，正在那水边。
逆流而上去寻她，道路险阻又曲折。
顺流而下去寻她，恍若站在水中的小块陆地上。
第12课《_诗经_二首：关雎》课件(共29张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级下册
挑选
参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
敲钟击鼓使她快乐
译文：长的短的荇菜，左挑右选忙采摘。 文静美好的女子，我敲钟击鼓使她快乐。
三、FM模拟教学
1.这首诗写了一个什么故事？ 2.全诗共5个小节,层次结构是怎样的? 3.诗中的女子为何会让君子“寤寐思服”？ 4.既然是写君子追求淑女，为何以雎鸠鸟开头 呢？
三、FM问题归零
6. 下面对这首诗的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）A.《关 雎》是一首热情的恋歌，叙事线索明晰，画面形象可见，感情 坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁。B.“求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。”写出了小伙子对意中人的思念、追求， 和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。C.诗歌反复吟咏， 逐步表现了君子追求淑女，最终和淑女结为永好，成为夫妻， 过上和谐美满的幸福生活的过程。D.诗歌善于刻画人物形象， 尤其善于表现人物的内心世界，把青年男子的爱慕之情和相思 之苦以及对美好爱情的大胆热烈的追求表现得淋漓尽致。
三、FM问题归零
9.下列对这首诗的理解，不正确的一项是 （ ） A.“窈窕淑女”后成为形容美丽善良的姑娘的成语。 B.“君子好逑”中的“好逑”的意思是好的配偶。这里的“好 ”读第三声。 C.“寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指醒着、睡觉中。写 出对心中的女子日日夜夜都在追求她。 D“参差荇菜”中的“参差”形容荇菜不仅长得茂盛，而且长得 十分整齐。
芣苢 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
硕鼠
硕鼠硕鼠，无食我黍!三岁贯女，莫我肯顾。 逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。
硕鼠硕鼠，无食我麦!三岁贯女，莫我肯德。 逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直?
-部编版语文八年级下册第12课《诗经二首》课件
《诗经》两首
雎鸠在传说中是Βιβλιοθήκη 种情死，另一就忧思不食，憔悴而死。
复习目标
・1、了解《诗经》的基本知识。
・2、反复诵读诗歌，体会它朴素优美、 韵律和谐的语言特点。
・3、熟读并背诵这首诗。
作品简企：
《诗经》是中国古代诗歌的开瑞， 是我国景早的一部诗歌总集，它收集了从西周列春秋酎期约500年间的诗 破305篇（分〈〈风》160篇，《雅》105篇， 《颂》40篇）。在先秦古籍中，被称为《诗》■或《诗三百》o后来彼尊为 儒家的“五经”之一，称为《诗经》O
描写艺术形象特点一兼葭霜露秋水凄清的秋景渲染气氛二伊人水中央水中聪不可即三上下求索的青年道阻且长道阻且跻道阻且右执著追求二伊人水中央水中聪不可即三上下求索的青年道阻且长道阻且跻道阻且右执著追求情景交融虚实相生重章叠旬复沓起兴手法拓展阅读雨巷撑着油纸伞独自彷徨在悠长悠又寂寥的雨巷我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘
《诗经》的“六义”
1
“风，，：指十五国风，是各苑的民间泉谣。“雅，，:分大雅.小雅，大部分是贵族作品。
“颂”:是索庙祭耙用的乐泉及史诗。
"比":“以夜牧出此物也”O（比畲）
“兴”:“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）
3、形式：《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒
情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋
跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来 状物、拟声、状貌。“以少总多，情貌无遗”O
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵, 有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵, 现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经 具备了。
4、地位：我国古典现实主义诗歌的源头。
雎鸠在传说中是Βιβλιοθήκη 种情死，另一就忧思不食，憔悴而死。
复习目标
・1、了解《诗经》的基本知识。
・2、反复诵读诗歌，体会它朴素优美、 韵律和谐的语言特点。
・3、熟读并背诵这首诗。
作品简企：
《诗经》是中国古代诗歌的开瑞， 是我国景早的一部诗歌总集，它收集了从西周列春秋酎期约500年间的诗 破305篇（分〈〈风》160篇，《雅》105篇， 《颂》40篇）。在先秦古籍中，被称为《诗》■或《诗三百》o后来彼尊为 儒家的“五经”之一，称为《诗经》O
描写艺术形象特点一兼葭霜露秋水凄清的秋景渲染气氛二伊人水中央水中聪不可即三上下求索的青年道阻且长道阻且跻道阻且右执著追求二伊人水中央水中聪不可即三上下求索的青年道阻且长道阻且跻道阻且右执著追求情景交融虚实相生重章叠旬复沓起兴手法拓展阅读雨巷撑着油纸伞独自彷徨在悠长悠又寂寥的雨巷我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘
《诗经》的“六义”
1
“风，，：指十五国风，是各苑的民间泉谣。“雅，，:分大雅.小雅，大部分是贵族作品。
“颂”:是索庙祭耙用的乐泉及史诗。
"比":“以夜牧出此物也”O（比畲）
“兴”:“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）
3、形式：《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒
情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋
跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来 状物、拟声、状貌。“以少总多，情貌无遗”O
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵, 有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵, 现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经 具备了。
4、地位：我国古典现实主义诗歌的源头。
人教部编版初中语文八年级下册第12课《诗经二首》《关雎》课件(共26张PPT)
板书
一（第1节）：比兴开）：运用隐喻，抒写思念好逑之苦。
三（第4、5节）：比兴手法抒写憧憬赢得好逑之乐。
五、学以致用，推荐阅读
秦风·无衣 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
• 君子，德才兼备，文质彬彬，有所为有所不为，面对美好的淑女， 没有贸然接近，只是远观爱慕，他对女子的欣赏，其实是对美好 勤劳的赏识，崇尚美好，热爱生活，仁义道德。
• “为伊消得人憔悴”的君子美梦成真了吗？
•所有追梦追求美好的脚步都应该立足于修炼自 身，在求索和磨砺中提升自己，梦想就会获得 希望，学习也是一样的，未来也是一样！
逑: 配偶
芼: 挑选
寤寐: 日日夜夜。寤：醒时。寐：睡时。
特殊用法：琴瑟:名作动，弹琴鼓瑟 友:名作动，亲近
钟鼓:名作动，敲钟击鼓
乐: 使动用法，使……快乐 流: 古义：捞取。今义：流动。
虚词： 之: 助词，的。例：在河之洲
代词
例：左右流之
.
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
第一章
雎鸠鸟不停地鸣叫，相伴停在水中的陆地上。 文静善良美好的女子，是君子的好配偶。
抒发了 由喜悦到失望再到愉悦的感。情变化
2.关键词句：能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？
答题格式：在结构上统领全诗的句子是：窈窕淑女，君子好逑 。
能突出主旨是全篇中心的一个字是：逑 逑
。
• 1.诗歌中有一个赞美女性的成语，请找出。 • （窈窕淑女） • 2.分析形象：她在随风飘荡的荇菜丛中采摘，诗歌中用了哪几字来形容？ • （流、采、芼） • 3.把握心情：结合诗句，请用几个词语概括男主人公的心情有怎样的变化？ • （爱慕——思念——愿望） • 4.在君子日夜思念之中，你觉得这位姑娘值得被追求吗？为什么？ • 女子：淑女一样，美丽大方，热爱劳动热爱生活；勤劳本身就是人品的最好体现。
部编版八年级语文下册课件 第12课《诗经二首》课件(共34张PPT)
写作特色
1.韵律和谐。运用重言（关关）、双声（参差）、叠韵（窈 窕）、重章叠句的表现手法，让诗歌语言朴素优美。
2.运用比兴的艺术手法。开头以雎鸠和鸣的情景比兴，渲染 一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从 听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视 觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！ 后文又多次以淑女劳动时的优美身姿起兴。
课文梳理
1.利用工具书、对照文下注释，结合语境，扫清阅读障碍。 2.听读课文，读准字音，注意节奏；想象画面，品味意境， 读熟成诵。
课文精读
河畔芦苇茂盛繁密，深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她，道路险阻且又漫长。 顺流而下把她追寻，她就像在水的中央。 河畔芦苇茂盛繁密，清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。 逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。 顺流而下把她寻找，她就像在沙洲中间。 河畔芦苇茂盛繁密，清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。 逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。 顺流而下把她寻找，她就像在水中沙洲。
窈窕:文静美好的样子。 淑女：美好的女子。 好逑：好的配偶。
参差:长短不齐。 流：捞取。 寐寐：日日夜夜。 服：思念。 悠：忧思的样子。 友：亲近。 芼：挑选。 乐之：使她快乐。
课文精读
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
以比兴手法开篇，以立在河洲上和鸣 的雎鸠起兴，触景生情，引出淑女是君子 喜爱的配偶的情思，这是“兴”的手法； 同时雎鸠和鸣也可以比喻男女间和谐恩爱 的，这是“比”的手法。开篇奠定全篇的 抒情中心。
洁白、晶莹、凉凉的。 崎岖难行，险阻重重。 柔和、沉静、澄明、清冷。
部编版八年级语文下册第12课《《诗经》二首》优质课件
合作探究
为什么要写采摘荇菜的情景？
参差荇菜，左右流之。 参差荇菜，左右采之。 参差荇菜，左右芼之。
以眼前景物起兴，以时而向左，时而向右采摘荇菜的 动作，借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。
合作探究
男子的痴情是如何体现出来的？
悠哉悠哉，辗转反侧。
“辗转反侧”是动作描
写，写出了男子内心的
“悠哉悠哉”是心理描写，
八年级语文下册
12 《诗经》二首
第一课时 第二课时
《诗经》是我国第一部诗歌总集，与《尚书》《周易》 《礼记》《春秋》并称“五经”。《论语》曰：“不学诗， 无以言。”句中的“诗”就是《诗经》。古人认为经过《诗 经》的教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直 被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都 熟读《诗经》，日常生活中能以“诗”相对。今天，让我们 一起走近《诗经》，去领略它的无穷魅力。
词的使动用法，使……快乐。
译：（水中）长短不齐的荇菜，在船的左右来挑选 它。文静美好的姑娘，（我敲着）钟鼓使她快乐。
精读细研
全诗共三个小节，每小节讲的内容是什么？贯穿全诗的 线索是什么？
第一节（前四句）爱慕，描写小伙子见到一位 漂亮的姑娘，从而引起的爱慕的感情和求婚的 愿望。 第二节（中间八句）思念，描写小伙子求婚， 苦于无法，求之不得，因而朝思暮想，寝食不 安的苦恋情形。 第三节（最后八句）愿望，描写小伙子梦想成 婚时的欢乐场景。
线索： “君子”的 情感变化
合作探究
《关雎》写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗， 为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？
《关雎》从“关关雎鸠，在河之洲”写起，是运用了 “比兴”的手法。“关关雎鸠，在河之洲”描绘了一幅美好 的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的 和鸣。这本是诗人眼前之景，但水鸟和鸣也可用来比喻男女 间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上有关 联，这使得诗人的情感与自然景物相契相合，浑然一体，达 到了情景交融的艺术境界。
第12课 《诗经》二首《蒹葭》课件(共21张PPT).
小结
《蒹葭》四字一句，节奏鲜明而短促，重 章叠句、回环复沓，产生了一唱三叹，余 音绕梁的效果。
品读悟情
结合以下词语含义，朗读第一章，感知内容，体会情感。
苍苍：茂盛的样子。 伊人：那个人。 在水一方：在河的另一边。 溯洄从之：逆流而上去寻找。
阻：艰险。 溯游：顺流而下。 宛在水中央：好像在水的中央，意思是相距不远却无法接近。
蒹葭
蒹葭 苍苍，白露 为霜。所谓 伊人，在水 一方。 溯洄 从之，道阻 且长。溯游 从之，宛在 水中央。
蒹葭 萋萋，白露 未晞。所谓 伊人，在水 之湄。 溯洄 从之，道阻 且跻。溯游 从之，宛在 水中坻。
蒹葭 采采，白露 未已。所谓 伊人，在水 之涘。 溯洄 从之，道阻 且右。溯游 从之，宛在 水中沚 。
拓展
死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。 ——《诗经.邶风.击鼓》
风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？。 ——《诗经.郑风.风雨》
谢 谢
思考：
1、诗人是怎样一个形象？ 2、诗中的“伊人”是何人？
1、诗人是一个为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻， 矢志不渝的青年。
2、“伊人”也许是诗人心中倾慕、努力追求的女子，也可以泛 指一切美好的事物，诗人对“伊人”的上下求索象征人生中对美 好事物的执着追寻。
第一章借景抒情，在以景起兴要稍慢、
表现手法上 《蒹葭》比《关雎》的“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人” 的形象交相辉映，浑然一体，用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完 整的艺术世界。
拓展
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 ——《诗经.郑风.子衿》
昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。 ——《诗经.小雅.采薇》
轻柔，读出凄清冷寂的气氛。
第12课《诗经二首——关雎》课件(共31张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
大老鼠呀大老鼠，不要吃我大麦粒！多年辛苦 养活你，拚死拚活谁感激。发誓从此离开你，到 那理想新乐邑。新乐邑呀新乐邑，劳动价值归自 己！
大老鼠呀大老鼠，不要吃我种的苗！多年辛苦 养活你，流血流汗谁慰劳。发誓从此离开你，到 那理想新乐郊。新乐郊呀新乐郊，有谁去过徒长 叹！
不学诗, 无以言
结合注释了解
1、《诗经》是什么的总称？ 2、它收录了哪个时代的作品？距今
有多少年了？ 3、它一共收录了多少篇诗歌？ 4．这些诗歌是怎么分类的？
《诗经》知识
《诗经》是我国最早的诗歌总集。 原本称《诗》，编成于公元前6世纪 的春秋时期，共305篇，所以也叫 《诗三百》。孔子将《诗三百》做为 道德教育的教材，后来儒家学派把它 当成经典，奉为“五经”之一，才称 为《诗经》。《诗经》广泛地反映了 古代社会生活，富于写实精神，是我 国诗歌现实主义传统的源头。
2静女其娈，贻yi我彤管。
wěi yuè yì rǔ
彤管有炜，说 怿女美。
ku tí xún
3自牧ì 归荑，洵美且异。
yí
匪女之为美，美人之贻。
【注释】
静：娴雅安详。姝：美好。城隅：城角隐蔽处。 爱：隐藏。踟躇：徘徊不定。
娈：年轻美丽。彤管：一说红色的箫笛一类的管 乐器，一说彤管草，和荑应是一物。 说怿：喜悦。 牧：野外。
荑：白茅，茅之始生也。象征婚媾。询：实在， 诚然。
文雅的姑娘长得美， 约我相会在城楼。 暗里躲着不出现，
美 人
让我想走又不走。 送
文雅的姑娘长得美， 礼
送我一只红管箫。 最
红色管箫有光泽， 珍
我对管箫很喜好。 郊外采茅送给我， 茅草美丽又稀奇。
贵 ！
不是茅草长得美，
邶风·静女
《静女》以第一人称“我”（男 青年）写一次恋人的约会。全 诗共三章，一章重在写场景， 两章重在写心理。
大老鼠呀大老鼠，不要吃我种的苗！多年辛苦 养活你，流血流汗谁慰劳。发誓从此离开你，到 那理想新乐郊。新乐郊呀新乐郊，有谁去过徒长 叹！
不学诗, 无以言
结合注释了解
1、《诗经》是什么的总称？ 2、它收录了哪个时代的作品？距今
有多少年了？ 3、它一共收录了多少篇诗歌？ 4．这些诗歌是怎么分类的？
《诗经》知识
《诗经》是我国最早的诗歌总集。 原本称《诗》，编成于公元前6世纪 的春秋时期，共305篇，所以也叫 《诗三百》。孔子将《诗三百》做为 道德教育的教材，后来儒家学派把它 当成经典，奉为“五经”之一，才称 为《诗经》。《诗经》广泛地反映了 古代社会生活，富于写实精神，是我 国诗歌现实主义传统的源头。
2静女其娈，贻yi我彤管。
wěi yuè yì rǔ
彤管有炜，说 怿女美。
ku tí xún
3自牧ì 归荑，洵美且异。
yí
匪女之为美，美人之贻。
【注释】
静：娴雅安详。姝：美好。城隅：城角隐蔽处。 爱：隐藏。踟躇：徘徊不定。
娈：年轻美丽。彤管：一说红色的箫笛一类的管 乐器，一说彤管草，和荑应是一物。 说怿：喜悦。 牧：野外。
荑：白茅，茅之始生也。象征婚媾。询：实在， 诚然。
文雅的姑娘长得美， 约我相会在城楼。 暗里躲着不出现，
美 人
让我想走又不走。 送
文雅的姑娘长得美， 礼
送我一只红管箫。 最
红色管箫有光泽， 珍
我对管箫很喜好。 郊外采茅送给我， 茅草美丽又稀奇。
贵 ！
不是茅草长得美，
邶风·静女
《静女》以第一人称“我”（男 青年）写一次恋人的约会。全 诗共三章，一章重在写场景， 两章重在写心理。
部编版语文八年级下册第12课《诗经二首 蒹葭》课件(共20张PPT)
让主人公寻寻觅觅的“伊人”， 除了是一位爱而不得的女子之 外，还可能是谁（什么）？
主题理解
“伊人”可能是爱人，可能是理想，也可能是我们心中的美好事物。
爱情说 理想说 政治说 惜时说
执著地追求心上人，陷入烦恼。 追梦之路荆棘丛生，应坚持不懈。 爱惜人才，招贤纳士。 白露流水转瞬即逝，珍惜时间。
主旨归纳 这是首爱情诗，写对恋人的思念与 追求，叙写了一位热恋者在深秋的 早晨，在长满芦苇的河边寻找意中 人的情景，表达了古代人民对爱情 的真挚和执着，抒写了欲见而不得 的惆怅之情。
2、下列关于《蒹葭》的说法有误的一项是（ D）。
A.全诗重章反复，一意化为三叠，具有音乐美，用韵 先响后喑，先扬后抑，余音绕梁，极具感染力。 B.全诗三章，每章八句，旨意在第一章就全部体现出 来。 C.每章都是先写秋景，写心上人路远难寻。结尾却用 “伊人”一转，似乎"她"就在面前，这里写的是一 种想象。 D.《蒹葭》选自《诗经·大雅》，是一首描写男主人 公追求意中人而不得的诗。
蒹葭苍苍，/白露为霜。 所谓/伊人，/在水/一方。 溯洄从之，/道阻且长。 溯游/从之，/宛在/水中央。 蒹葭萋萋，/白露/未晞。 所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄从之，/道阻且跻。 溯游从之，/宛在水/中坻。 蒹葭采采，/白露未已。 所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄从之，/道阻且右。 溯游从之，/宛在/水中沚。
用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求 和失望的情绪推向高潮。
第三章
河边芦苇茂盛鲜明，清晨的露水还没有干。 我所爱的人，就在对岸河边。我逆流而上去 追寻她，道路迂回难走。我顺流而下去追寻 她，她好像在水中小块陆地。
反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤， 深沉的相思之情。
道阻且右 溯游从之
八年级语文部编版下册第12课《诗经二首》PPT课件(34页)
三、体验与反思，畅谈童年之乐
1．理解课文，能概括说出课文的思想内容。
总结：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”
赏月
听 闲适（出示图片4） 读 《 关 雎 》
朗读《关雎》
朗读诗歌，读准字音，把握节奏，体味感情。
读准字音
雎鸠（ jū jiū ） 好逑（ hǎo qiú ） 荇 （ xìnɡ ）
学习目标
1. 了解《诗经》在我国文学史上的地位，理解诗 歌的内容。
2.学习比兴手法，体会一咏三叹的写作结构，体会它 朴素优美、音韵和谐的语言特色。
3.培养健康纯洁的爱情观，以及对我国古代文化的热 爱之情。
走近作品
《诗经》是我国最早的一部诗歌 总集，收录了从西周到春秋时期的诗 歌305篇，因此，也被叫为“诗三百”， 分为“风”“雅”“颂”三个部分。 被儒家奉为经典，原本只称《诗》， 后世才称为《诗经》。
这两首古诗都是爱情诗，都写了对所爱之人的追求。《关雎》里有“ 寤寐求之”“寤寐思服”“辗转反侧”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”等诗句 。主人公从夜不能寐到主动接近，表现了对“淑女”的无限倾慕和大胆追 求。在那个时代，在某些地域，对男女交往的限制还不太严格，由此我们 在这首诗中可以体会到年轻小伙对美丽姑娘的大胆追求。
迷
师：在讥讽和侮辱中，爱因斯坦慢慢地长大了，孤独的他开始在书籍中寻找寄托，寻找精神力量。于是，爱因斯坦在书中结识了阿基
、 米德、牛顿…书籍和知识为他开拓了一个更广阔的空间。就这样，他成为当代最伟大的物理学家。
河畔道路 崎岖难行，险阻重重。 迷 师：多美的月亮啊，是我，我也会这么想的。关于月亮，不知有多少的文人雅士对她美丽的容颜加以赞赏。这是我搜集的一些资料。
寤寐求之——追慕之心 辗转反侧——相思之苦
第12课《诗经二首》课件(共42张ppt)-2022-2023学年语文八年级下册(部编版)
特色总结
1、运用“兴”的表现手法。借景抒情，托物寓意。
2、使用重章叠句的艺术形式，反复咏叹，加强感情，增强节 奏感。
3、语言形式上，四言一句，二二节拍，使用双声叠韵词 “关关”“参差”“辗转”“窈窕”，抒情效果，富有 音韵美。
作业设计：
●1、欣赏由河南博物馆华夏古乐艺术团演唱的 古乐《关雎》。 ●2、背诵全诗。
2.通读全诗可以发现主人公的情感是有变化的，为何有变化 ？有怎样的变化？
第一节
首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它 们一唱一和的鸣叫，引起无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿 呢！他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。
所听： 所见： 所思：
关关雎鸠； 在河之洲； 窈窕淑女；
再读诗歌 合作探究 品读赏析
1.边读边思考诗歌内容，试用一句话概括诗歌的主要 内容。 2.通读全诗可以发现主人公的情感是有变化的，为何 有变化？有怎样的变化？结合具体章节进行分析。
品读赏析
合作探究 品读赏析
1.试用一句话概括诗歌的主要内容。
写一个男子思念、追求一个女子的过程，写了他求之不 得的焦虑和设想求而得之的喜悦。
此时心情： 真诚爱慕
所愿： 君子好逑。
第二、三节
第二节，诗歌以眼前景物为比喻，以时而向左时而向右 采摘荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。
寤寐求之—追慕之心 辗转反侧—相思之苦
通过对君子求之不得的具体情态的细致描写，难耐的相思 之苦已达到了长夜不眠的程度。极其逼真地表现了这位君 子对心目中恋人的痴情和执着。
12、《诗经》二首
导入：
《诗经》是中国古代第一部诗歌总集。在中国文学史上 占据着特殊的位置。有人曾说：一翻开中国文学的历史， 首先遇到的就是《关雎》。今天我们将一起追溯诗歌的 源头，聆听来自三千年前的关关之声。
人教部编版八年级语文下册第12课《诗经》二首(共50张PPT)
疏通文意
参差：长短、高低不齐的样子。
荇菜：一种可食的水草。
流：捞取。
寤寐：指日日夜夜。
芼：挑选。
钟鼓：钟和鼓。都是名词用作动词，敲钟，击鼓。
乐：使……快乐。
翻译
长短不齐的荇菜，在船的左右两边捞。文静 美好的女子，日日夜夜追求她。追求她却得不到， 白天黑夜总是思念她。思念啊思念，竟翻来覆去 难成眠。长短不齐的荇菜，在船的左右两边采。 文静美好的女子，弹琴鼓瑟亲近她。长短不齐的 荇菜，在船的左右两边挑。文静美好的女子，敲 击钟鼓使她快乐。
jū jiū
雎鸠
xìng
荇菜
读准字词
qiú
逑
mào
芼之
wù mèi
寤寐
yǎo tiǎo
窈窕
古今异义
左右流之 古义：捞取；今义：液体移动。
一词多义
之：在河之洲 （结构助词，的）
钟鼓乐之 （代词，她） 左右采之 （代词，指“荇菜”）
词类活用
1.左右流之 （名词作状语，在左、右两边。）
2.钟鼓乐之 （名词用作动词，敲击钟鼓。形容词
蒹葭的意思是 “芦苇”，皆生于水边。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。
qī
méi
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
Sù huí
jī
chí
溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。
jiān jiā
sì
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
zhǐ
写作特色
1．恰当运用“兴”的手法。 如本诗的开头“关关雎鸠，在河之洲”，用一
唱一和的雎鸠鸣叫，引起所咏之词“窈窕淑女， 君子好逑”。
八年级下(部编版)第12课《诗经两首》PPT课件(共41张PPT)
学习目标
• 准确、流利、富有感情地朗诵两首诗，深 入理解诗歌所反映的社会生活。
• 理解并掌握诗歌内容，赏析品味诗歌细腻 的思想感情。 • 了解赋、比、兴的艺术表现手法和重章叠 唱的结构特点。
•
《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗 歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至 前6世纪）的诗歌，共311篇，反映了周初至周晚期 约五百年间的社会面貌。 《诗经》的作者佚名，绝大部分已经无法考证， 传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期 称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被 尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
创作背景
• 周代由文、武奠基，成、康繁盛，昭、穆以后，国 势渐衰。后来，厉王被逐，幽王被杀，平王东迁，进入 春秋时期。春秋时期王室衰微，诸侯兼并，夷狄交侵， 社会处于动荡不安之中。周代设有采诗之官，每年春天， 摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐 疾苦的作品，整理后交给太师（负责音乐之官）谱曲， 演唱给天子听，作为施政的参考。反映周初至春秋中叶 社会生活面貌的《诗经》，就整体而言，正是这五百年 间中国社会生活面貌的形象反映，其中有先祖创业的颂 歌，祭祀神鬼的乐章；也有贵族之间的宴饮交往，劳逸 不均的怨愤；更有反映劳动、打猎、以及大量恋爱、婚 姻、社会习俗方面的动人篇章。 • 周南指周以南之地，是周公旦的封地，即今河南西 南部及湖北西北部一带。《周南》大多数诗是西周末年、 东周初年的作品。其中第一篇《关雎》是有关爱情的诗 篇。
正音正字
雎鸠（ jū jiū ） 好逑（hǎo qiú） 寤寐（wù mèi ） 钟鼓乐之（lè ） 窈窕（yǎo tiǎo ） 荇菜（ xìng ） 芼之 ( mào )
重点词语
• ⑴关关：象声词，雌雄二鸟相互应和的叫声。雎鸠：一种 水鸟名，即王鴡。 • ⑵洲：水中的陆地。 • ⑶窈窕淑女：贤良美好的女子。窈窕，身材体态美好的样 子。窈，深邃，喻女子心灵美；窕，幽美，喻女子仪表美。 淑，好，善良。 • ⑷好逑：好的配偶。逑，“仇”的假借字，匹配。
部编版八年级语文下册《12 诗经》二首课件
语言建构·能力练
“搔首踟蹰”四字，形象、逼真地表现出男 主人公焦灼、紧张的心情，表达了男主人公对 “静女”的爱慕和思念之深。
语言建构·能力练
14．“说怿女美”是单纯表达男主人公对“彤管”的喜 爱吗？
本题考查对古诗文内容和情感的把握能力。古诗词 鉴赏考查内容主要有：鉴赏作品的形象、语言、表达技 巧。理解作用的思想内容。
D．《关雎》是《诗经》的第一首诗，选自《诗经·周南》。
语言建构·能力练
一、诗歌研读 阅读《关雎》，完成练习。
8. 下列对诗句的理解分析不正确的一项是( ) 托物起兴 A．“关关雎鸠，在河之洲”两句运用了比喻的修辞手法， 写出淑女、君子在水中的陆地上幽会，营造了一种幽 静的氛围。
语言建构·能力练
B．“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参 差荇菜，左右芼之”运用重章叠句的形式，增强了诗 歌的节奏感，也反映了古代民歌的特色。
萋 白露未晞
7B
人教版八年级·下
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8
语言建构·能力练
9
10
11
12
13
14
综合实践·素养练 15
人教版八年级·下
提示：点击 进入讲评
综合实践·素养练 14
新知积累·基础练
1. 下列字词的注音有误的一项是( B )
A．芼(mào) 湄(méi) 雎鸠(jū jiū)
B．晞(xī) 荇(xìng) 寤寐(wù mèi) C．跻(qī) jī 涘(sì) 好逑(hǎo qiú)
综合实践·素养练
(3)【新闻撰写】班上还打算举行“古诗词诵读比赛”，请 你为其拟写一条标语。 抓住“古诗词诵读比赛”的主题，标题要求语言简 洁明了，读起来朗朗上口。
第12课《诗经二首》课件-部编版语文八年级下册
溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。
蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。
溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。
齐读下边这两句，感受一下这两句的
不同之处。把“苍苍”换成“苍
茫”“ 茫茫”可以吗？出示：AΒιβλιοθήκη 蒹葭苍茫B、蒹葭苍——苍——
叠 词
双 蒹葭苍——苍，白露为霜。
十五国风分别是：周南11篇、召南十四篇、邶（bèi）风19 篇、鄘（yōng）风10篇、卫风10篇、王风10篇、郑风21篇、 齐风11篇、魏风7篇、唐风10篇、秦风10篇、陈风10篇、桧 风4篇（桧即“郐”kuài）、曹风4篇、豳（bīn）风7篇。 周南中的《关雎》、《桃夭》，魏风中的《伐檀》、《硕 鼠》，秦风中的《蒹葭》等都是脍炙人口的名篇。
“关关雎鸠，在河之洲”和它后面的“窈窕淑女，君子
关关雎鸠 所听
好逑。”有什在么河关之系洲？ 所见
层次突出
窈“窕关淑关女雎鸠，所在思河之洲” 语约比义丰 君子好逑 所愿
“窈窕淑女，君子好逑。” 兴
（触景生情，由景到人）
【第二、三章】写自己的爱慕之心和相思之苦 这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，
参差荇菜，左右芼之。句 的描写了采荇菜的少女的性格特点：
勤劳能干，心灵手巧
窈窕淑女，君子好逑。 窈窕淑女，寤寐求之。 年轻人非常执著，他爱慕、追求美丽的采荇女，求之不得 时，日思夜想，辗转难眠。可见，他是一个重情重义之人。 “君子”：—— 《论语》书中的君子，是指具有高尚品德的人。
（3）《关雎》的情感美。 参差/荇菜，左右/流之。
——以荇菜流动无方，兴淑女之难求；
——以荇菜既得而“采之”、“芼之”，兴淑女 既得而“友之”、“乐之”等。
人教部编版语文八年级下册第12课《〈诗经〉二首》课件
蒹葭：苍苍——凄凄——采采。 白露：为霜——未晞——未已。 伊人所在地：一方——中央——湄——涘——坻——沚 道路：长——跻——右
二、感受《诗经》特点和表现手法
（2）艺术手法相同之处：都用了“兴”的手法，借景抒情， 托物寄意。
二、感受《诗经》特点和表现手法
（3）内容情感不同之处： 《关雎》是一首热情的恋歌，表达了对爱情和婚姻大胆执
美，深化意境，渲染气氛，强化感情。
2．品读全诗——品味诗中情感 学生思考：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。
本诗以雎鸠的关关鸣叫求偶作为“比”的对象，兴起淑女为君子的佳偶，借助鸟的行为引出男子对淑女的殷切期盼，以此情感总揽全诗 。 二、感受《诗经》特点和表现手法 今我来思，雨雪霏霏），屠呦呦（呦呦鹿鸣，食野之苹）……
生活中的《诗经》
生活常用语： 巧舌如簧，切磋、琢磨，信誓旦旦，一日不见，如隔三 秋……
取名字：子矜（青青子衿，悠悠我心），雨霏（昔我往昔， 杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏），屠呦呦（呦呦鹿鸣， 食野之苹）……
二、朗读诗歌，整体感知
1．初读全诗——感受韵律与节奏
1．初读全诗——感受韵水鸟。 窈窕(yǎotiǎo)：文静美好的样子。 逑(qiú )：配偶。 寤寐(wù mè i)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。
今我来思，雨雪霏霏），屠呦呦（呦呦鹿鸣，食野之苹）…… 《关雎》是一首热情的恋歌，表达了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素，健康明朗，热烈浓郁。 蒹葭：苍苍——凄凄——采采。
第一节：在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形 1、同学们对这里的“伊人”是如何理解的？
小结：使用比兴的手法，即先言他物，以引出所吟咏的对象。 白露瞬息消亡，而相思之情也是虚幻而无形，不可捉摸。
二、感受《诗经》特点和表现手法
（2）艺术手法相同之处：都用了“兴”的手法，借景抒情， 托物寄意。
二、感受《诗经》特点和表现手法
（3）内容情感不同之处： 《关雎》是一首热情的恋歌，表达了对爱情和婚姻大胆执
美，深化意境，渲染气氛，强化感情。
2．品读全诗——品味诗中情感 学生思考：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。
本诗以雎鸠的关关鸣叫求偶作为“比”的对象，兴起淑女为君子的佳偶，借助鸟的行为引出男子对淑女的殷切期盼，以此情感总揽全诗 。 二、感受《诗经》特点和表现手法 今我来思，雨雪霏霏），屠呦呦（呦呦鹿鸣，食野之苹）……
生活中的《诗经》
生活常用语： 巧舌如簧，切磋、琢磨，信誓旦旦，一日不见，如隔三 秋……
取名字：子矜（青青子衿，悠悠我心），雨霏（昔我往昔， 杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏），屠呦呦（呦呦鹿鸣， 食野之苹）……
二、朗读诗歌，整体感知
1．初读全诗——感受韵律与节奏
1．初读全诗——感受韵水鸟。 窈窕(yǎotiǎo)：文静美好的样子。 逑(qiú )：配偶。 寤寐(wù mè i)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。
今我来思，雨雪霏霏），屠呦呦（呦呦鹿鸣，食野之苹）…… 《关雎》是一首热情的恋歌，表达了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素，健康明朗，热烈浓郁。 蒹葭：苍苍——凄凄——采采。
第一节：在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形 1、同学们对这里的“伊人”是如何理解的？
小结：使用比兴的手法，即先言他物，以引出所吟咏的对象。 白露瞬息消亡，而相思之情也是虚幻而无形，不可捉摸。
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B ． 《蒹葭》“ 所谓伊人”的“伊人” ， 与《关雎》中的“君子好逑”的
“君子”，指的是同样的人。 C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深
的企慕和求而不得的惆怅。
D．《关雎》是《诗经》的第一首，选自《诗经·周南》。
投桃报李 8.从下面《诗经》节选的句子中各提炼出一个成语。
◆有关资料,赋、比、兴：诗歌的表现手法 ，南宋朱熹解释为 “赋者，敷陈
其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词 也”。“赋”是《诗经》中运用最多的表现手法，它可以直接叙事，也可以
直接刻画描写，还可以直言其志或直抒胸臆。“比”一般说是比喻，《诗经》
中的运用，有单句诗用比，也有整篇诗用比的。“兴”就是起兴或发端，一 般处在一首诗或一章诗的开头位置，借助其他事物为所咏之内容作铺垫。
◆疑难探究师：《关雎》和《蒹葭》有什么相同点和不同点？ ,生甲：两首 诗都是爱情诗，都运用了“比”“兴”的手法。,生乙：《关雎》一诗着重
于“叙事”，我们从诗中可以清晰地看到小伙子从爱上“窈窕淑女”到追求
她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。《蒹葭》中却没有明确的故 事，但情感韵味更浓郁。,生丙：《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突 出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用做起兴的事 物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。开头写秋天水边芦苇丛生的 景象，这正是“托象以明义”，具有“起情”的作用。
xì ng( 荇 )菜
蒹 jiā(
葭
)
2．解释下列加点的词语。 (1)窈窕淑 女(美、美好) (2)左右芼 之( 挑选 ) ． ． (3)左右流 之( 捞取) ． (5)白露未晞 ( 干) ． (4)蒹葭苍苍 ( 茂盛的样子 ) ．． (6)道阻且跻 ( ．
〔路〕高
)
3．下列加点词语不属于词类活用的一项是(
________________________________________。 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方
(4)《诗经》中有许多脍炙人口的描写男女爱情的名篇佳作，如《蒹葭》一诗， 道阻且长。溯游从之 全诗通过“溯洄从之，___________________ ，宛在水中央”的重唱复沓， 描写了恋人间追求爱情之路的艰辛与漫长。
(1)“投我以桃，报之以李。”_________
(《诗经·大雅·抑》)
逃之夭夭 (2)“桃之夭夭，灼灼其华。”___________ (《诗经·周南·桃夭》)
(3)“迨天之未阴雨，彻彼桑土，绸缪牖户。”__________ 未雨绸缪 (《诗经·豳风·鸱鸮》)
暴虎冯河 (4)“不敢暴虎，不敢冯河。”_________ (《诗经·小雅·小旻》) 它山之石 (5)“它山之石，可以为错。”__________ (《诗经·小雅·鹤鸣》)
12 《诗经》二首
◆文学常识 《诗经》又名《诗三百》，是我国最早的一部诗歌总集。它收集了从西周
到春秋时期的诗歌 305篇。《诗经》分为风、雅、颂三个部分。“风”是各
地的民歌，分为15国风，共160篇。“雅”多是祭祀、宴会时的乐歌，共105 篇。分为大雅和小雅。大雅31篇，小雅74篇。“颂”多是宗庙乐歌、颂神乐
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
jū jiū ) 雎鸠 ( ．． mà o) 芼 之 ( ．
好逑 ( qiú ) ． 未晞 ( xī) ． yǎo tiǎo( 窈窕 )
阻且跻 (jī ) ．
m 水之湄 ( éi ) ．
水之涘 ( sì ) ．
zhǐ ) 水中沚 ( ．
wù mèi(寤寐)
6．《诗经则
中，这类词汇大都是形容词，有助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩美丽的 自然。请从课文中找出几处例子，并体会其作用。
《关雎》中“关关”(叠字)形容鸟鸣的悦耳，
“窈窕”(叠韵)表现淑女的文静、美好，“参差”(双声)描绘水草的情态。
B 7．下列说法不正确的一项是( ) A．《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。
歌，共40篇。《诗经》的诗歌以四言为主，多数为隔句用韵，并普遍采用赋、
比、兴的表现手法，在章法上具有重章叠句和反复咏唱的特点。《诗经》以 其丰富的内容、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有
重要地位。
◆背景介绍 爱情是人类生活的一个重要方面。西周到春秋时期，社会制度逐渐严格起 来，恋人们之间的行动不得不有所约束。于是我们在《诗经》里看到许多情 诗，咏唱迷惘感伤和可求而不可得的爱情。在后人看来，这也许是一种含蓄 微妙的艺术表现，但在当时，这些主要是压抑的情感的自然流露。《诗经》 中的爱情诗歌，大部分表现了劳动人民纯洁、朴实、健康的思想感情。《关 雎》《蒹葭》就是其中的优秀篇章。
A
)
A．溯游 从之 B．左右 流之 C．琴瑟友 之 D．钟鼓乐 之 ．． ．． ． ．
【点拨】B项“左右”名词作状语“在左右两边”， C项“友”名词活用为动词“对„„亲近”； D项“乐”形容词活用为动词“使„„快乐”。
4．下列加点词的意义和用法相同的一项是( D ) A．道阻且 长 年且 九十 ． ． B．左右 流之 道阻且右 ． ． C．左右采 之 蒹葭采 采 ． ． D．溯洄从之 ． 钟鼓乐之 ．
◆主题解说 《关雎》这首诗写一个男子对女子的思念、追求的过程 ，写求之不得的痛苦 和幻想求而得之的喜悦 ，表现了爱情追求中的苦与乐 ，反映了古代劳动人民 对美好爱情的向往与追求。 《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗。诗歌通过对实际情景的描写和对想象、 幻想的描述，表达了主人公对远方的意中人的强烈相思之情，以及可望而不 可即的苦恼。
5．按提示填空。
窈窕淑女，君子好逑
(1)《关雎》中统领全篇的诗句是：___________________。 (2)小伙子一般都喜欢美丽而又贤惠的姑娘， 窈窕淑女，君子好逑 《关雎》一诗中的“____________________”这两句就是佐证。 (3)歌曲《在水一方》中有这样的句子：绿草苍苍，白雾茫茫， 有位佳人，在水一方。它对应的古代诗句是：