优秀工作总结范文：英语学科渗透德育总结
2024年英语学科德育渗透总结
2024年英语学科德育渗透总结
在2024年，英语学科德育渗透方面取得了许多重要进展。
下面是对这些进展的总结：
1. 课程内容创新：英语学科的课程内容不再仅仅关注语法和词汇，而更加注重学生的品格培养。
课程设置了一些与学生的生活和社会问题相关的主题，如友谊、团队合作、公民意识等。
通过这些主题，学生能够在学习英语的同时培养品格素养。
2. 德育活动的组织：学校在课程外增加了一些德育活动，如英语演讲比赛、英语戏剧表演等。
这些活动不仅仅帮助学生提高英语口语和表达能力，更重要的是培养学生的自信心、团队合作意识和领导能力。
3. 教师角色转变：英语教师不再仅仅是语言知识的传授者，他们要扮演导师和辅导员的角色。
他们与学生建立良好的师生关系，引导学生处理人际关系、解决问题，提供情感支持和鼓励。
4. 评价方式的改变：传统的英语考试已经不再是唯一的评价方式，学校引入了一些德育评价的方式，如学生的参与度、合作精神、公民责任感等方面的评估。
这样能够更全面地评价学生的综合素养。
总之，2024年英语学科德育渗透得到了大力的推动和实施，通过创新的课程内容、德育活动的组织、教师角色的转变和评价方式的改变，有效地促进了学生德育素养的培养和学科知识的提升。
这种渗透模式为培养全面发展的英语学生提供了更好的教育环境和机会。
第 1 页共 1 页。
小学英语学科德育渗透总结6篇
小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。
通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。
本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。
二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。
2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。
3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。
三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。
教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。
2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。
3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。
四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。
建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。
2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。
建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。
3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。
建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。
2024年英语学科德育渗透总结
2024年英语学科德育渗透总结____年英语学科德育渗透总结随着社会的发展，英语学科在学校教育中的地位日益重要。
____年，在英语学科的教学中，德育渗透成为了一个关键的任务。
德育渗透的目标是培养学生的道德品质和社会责任感，使他们成为一个有素质、有道德的公民。
本文将从课堂教学、课外活动和家庭教育三个方面，总结____年英语学科德育渗透的情况。
首先，从课堂教学的角度来看，德育渗透已经成为了英语课堂的重要内容。
教师通过设置多样化的教学任务，引导学生表达自己的观点，并且鼓励他们在讨论中尊重他人的意见。
此外，教师还注重培养学生的合作精神和团队意识，通过小组合作项目、角色扮演等形式，让学生学会与他人合作，共同完成任务。
在课堂上，教师还会引导学生思考一些道德问题，如“人类是否有责任保护动物”，让学生能够思考并形成自己的观点。
其次，课外活动也是英语学科德育渗透的重要途径。
学校组织了丰富多彩的英语活动，如英语演讲比赛、英语剧社、英语角等。
通过这些活动，学生们可以提升英语口语表达能力，同时也培养了他们的自信心和团队协作能力。
在这些活动中，学校还注重培养学生的道德意识。
例如，在英语剧社的表演中，教师会引导学生演绎一些有关友谊、责任等道德主题的剧目，让学生通过表演来理解和体验道德的重要性。
最后，家庭教育也是英语学科德育渗透的重要环节。
学校通过组织家长会、家庭作业等方式，与家长沟通学生的学习情况，并分享学生在德育方面的表现。
家长在家庭教育中起到了重要的作用。
他们在日常生活中，可以与孩子一起讨论英语学科中的德育问题，引导他们思考，并培养他们的价值观。
例如，可以与孩子讨论“为什么要尊重他人的隐私”，让孩子认识到隐私是每个人的权利，并学会尊重他人的隐私。
综上所述，____年英语学科德育渗透的情况非常可喜。
通过课堂教学、课外活动和家庭教育三个方面的努力，学生们在英语学科中不仅提高了语言能力，也成长为一个有道德、有责任感的人。
我们相信，在未来的教育中，德育渗透会更加深入，对学生的全面发展将起到更加积极的推动作用。
小学英语学科德育的工作总结范文6篇
小学英语学科德育的工作总结范文6篇第1篇示例：小学英语学科德育工作是学校教育工作的重要组成部分，它不仅关乎学生的品德培养，更关乎学生的综合素质的提升。
在过去的一段时间里，我们学校一直致力于开展小学英语学科的德育工作，通过各种形式的活动和课程设计，不断促进学生的道德修养和品行养成。
我们注重英语课堂中的德育教育。
在每一堂英语课上，我们不仅注重学生的语言技能的培养，更注重培养学生的自律意识、责任意识、团队合作意识等品质。
通过讨论分组、角色扮演、小组活动等形式，引导学生在英语学习中养成良好的行为习惯和品德修养。
我们注重英语课外活动中的德育教育。
在寒暑假期间，我们组织学生参加英语夏令营、英语角、英语竞赛等活动，通过这些活动培养学生的团队合作精神、竞争意识和责任心。
我们还积极引导学生参与社会实践活动，让他们在实践中锻炼品德、提高素养。
我们注重英语学科与其他学科的德育结合。
在跨学科合作中，我们与班主任、道德与法制课老师等共同合作，共同促进学生的全面发展。
通过英语学科的德育教育，我们还可以有效引导学生培养积极向上的人生态度、正确的价值观念和坚定的道德信念。
在过去的工作中，我们通过不懈的努力，取得了显著的成绩。
学生的语言表达能力得到了提升，自信心、责任心、合作精神等品质不断增强。
全校师生对小学英语学科的德育工作都给予了高度评价和认可。
但我们也意识到在今后的工作中还存在一些不足之处。
活动设计不够创新、多样性不足、评价机制不够完善等。
我们将进一步加强团队建设，提高工作效率，不断创新工作方法，不断完善评价机制，为学生成长成才提供更加有力的保障。
小学英语学科的德育工作是一项重要而艰巨的任务，需要学校全体师生的共同努力。
我们将继续不懈努力，积极探索，持续完善，为学生成长成才贡献自己的力量。
相信在大家的共同努力下，我们的小学英语学科的德育工作将会迎来更加美好的明天。
【不足2000字，请对结果进行补充】第2篇示例：小学英语学科德育工作总结近几年来，我校在开展小学英语教学工作的也注重培养学生的道德素养。
英语学科德育渗透总结报告
英语学科德育渗透总结报告1. 引言英语学科德育渗透是指在英语学科教学过程中，注重培养学生的道德品质和道德意识。
本报告旨在总结英语学科德育渗透的实施情况和效果，以及面临的问题和解决方案。
2. 实施情况与效果2.1 教师角色的调整教师在英语学科教学中不仅仅是知识的传授者，还要充当学生道德观念的引导者。
通过开展德育活动和案例分析，教师可以引导学生思考道德问题，培养学生正确的价值观和道德意识。
2.2 课堂活动的设计在英语学科教学中，可以通过设计相关的课堂活动来渗透德育内容。
例如，通过讨论英语文本中的道德问题，培养学生的道德判断能力；通过角色扮演，让学生感受到不同道德选择的后果，提高学生的道德意识。
2.3 评价体系的建立为了评价英语学科德育渗透的效果，可以建立相应的评价体系。
这可以包括对学生道德行为的观察和记录，以及学生在道德决策中的表现评价等。
通过评价体系的建立，可以不断改进德育渗透的方式和方法，提高其效果。
3. 面临的问题与解决方案3.1 教师培训与支持目前，教师在英语学科德育渗透方面的培训和支持还不够充分。
为了解决这一问题，可以组织相关的培训活动，向教师传授德育渗透的方法和技巧，提高其专业水平。
3.2 教材的选择与设计在选择和设计英语学科教材时，应注重道德教育内容的融入。
可以选择那些涉及道德问题的文本和材料，鼓励学生思考和讨论。
3.3 学生参与的激励机制为了激励学生参与德育渗透活动，可以考虑建立相应的激励机制，如设立英语学科德育渗透奖励制度，鼓励学生积极思考和参与道德活动。
4. 结论英语学科德育渗透是提高学生道德意识和品质的重要途径。
在实施过程中，需要教师的支持和参与，同时也需要关注教师培训和教材设计的问题。
通过共同努力，可以提高英语学科德育渗透的效果，培养学生健康的道德观念和品质。
英语学科德育渗透工作总结
英语学科德育渗透工作总结我校一直重视英语学科德育渗透工作，积极开展一系列活动，将英语学科与德育工作有机结合。
经过一年的努力，以下是我对英语学科德育渗透工作的总结。
一、德育理念融入英语教学为了培养学生的品德素质，我们在英语教学中注重培养学生的道德观念和价值观。
通过讲授道德故事、引导讨论道德问题等形式，让学生在学习英语的同时懂得如何做一个有道德底线的人。
二、英语学科激发学生对德育的兴趣为了让学生积极参与到德育活动中来，我们在英语学科设计了一系列寓教于乐的活动。
比如英文演讲比赛，我们给学生提供了一个表达自己思想和情感的平台，并要求他们在演讲中体现出对德育的思考。
这样的活动激发了学生对德育的兴趣，提高了他们的道德意识。
三、英语学科与社会实践结合为了让学生亲身体验社会的真实情况，我们组织了一些与社会实践相关的英语学科活动。
比如参观社会公益机构，学生可以通过与工作人员交流的形式，了解社会公益事业的重要性，进一步培养他们的爱心和责任感。
四、英语学科德育渗透在课外活动中除了课堂教学外，我们还积极利用课外活动作为英语德育渗透的另一个载体。
学校组织的一些活动，如英语角、英语竞赛等，不仅加强了学生的英语交流能力，也为他们树立了良好的品德榜样，进一步促进了德育的传播和实践。
五、通过英语学科培养学生的道德情感我们认为，英语学科不仅仅是一门语言学科，更是一门培养学生道德情感的学科。
在英语教学中，我们注重培养学生的情感和情绪的发展，通过情感教育，培养学生的同情心和包容心，以及对他人的理解和关爱。
六、英语学科德育渗透工作评价与反思通过本学年的实践，英语学科德育渗透工作取得了一定的成绩。
然而，也存在一些不足之处。
比如，活动内容和形式需要进一步丰富和创新，注重培养学生的实践能力等。
在今后的工作中，我们将进一步完善德育渗透工作的各个环节，提高教育教学质量。
综上所述，英语学科德育渗透工作对学生的品德养成起着积极的促进作用。
通过学科教学与道德教育的结合，学生不仅学到了语言知识，也培养了德育素养。
英语学科德育渗透总结
英语学科德育渗透总结篇一：英语学科德育渗透总结英语学科德育渗透总结德育不仅是素质教育的重要组成部分，也是推动素质教育的重要一环。
英语教学大纲明确指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。
良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质,是素质教育的灵魂。
正如伟大的德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行德育教育,只是一种没目的的手段,道德教育如果没有教学,就是失去了手段的目的。
”这就要求笔者们英语教师必须把思想品德教育渗透在整个语言教学的过程中,注重教书育人。
那么作为一名初中英语教师,应从哪几方面在教学中对学生进行德育教育呢?一、深入挖掘教材中的德育素材，寓德于教。
新课标指出：要充分挖掘教材内容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潜移默化中培养学生的高尚道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度。
初中英语教材中很多的对话、日常用语、阅读文章都具有很好的德育涵养常识，教师用这样的教材实施教学，在教授英语常识、培养英语运用能力的同时，还要通过对文章的分析，深刻挖掘教材所蕴含的德育因素，让学生分清是非善恶，帮助他们树立正确的人生观，世界观，形成良好的行为习惯，并培养他们的爱国主义精神，从而完成对学生的德育教育。
1.挖掘课本中良好行为习惯方面的德育因素行为习惯是思想品德素质的外在表现形式，在英语教学中渗透这一思想，有利于培养学生良好的行为习惯和品德。
如教Goforit七年级时，在学生学习了excuseme,i’msorry,thankyou,couldi??mayi??等这些语言后，笔者教育学生要自觉摒弃日常生活中的一些不文明语言，做一个文明的学生，提高自身的语言修养。
通过语言美的教育，使学生得心灵得到净化，日常用语趋于规范和得体。
再如学完Goforit七年级(下)Unit12don’teatinclass.笔者让平时不太守纪律的学生总结这单元所列举的校规和家规，就此机会教育学生在家要遵循家规，在校要遵守班规校纪，将来进入社会要遵守国家法律。
中学英语教师德育工作总结(优质四篇)
中学英语教师德育工作总结(优质四篇)中学英语教师德育工作总结篇一一、备好课，备好学生，备好教材教学的教与学，是相互联系，不可分割的。
要充分发挥教师的主导作用，更要发挥学生的主体作用，发挥学生的主观能动性，启迪学生的主动精神。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功是至关重要的。
因此我备课时从学生的实际出发，尊重学生的差异性，注意分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
我根据不同单元内容，学生的不同特点，采取切实有效的教学方法，提高课堂教学的质量。
一堂准备充分的课，既能把要学的内容化繁为简，深入浅出，又能帮助学生轻松把握重难点，调动了学生的学习积极性，课堂效果也是高效，理想的。
把教材内容结合起来，加大练习量，同时总结梳理知识点。
进行专项训练：如感叹句专练，宾语从句陈述语序专练，倒装句专练，把经典的中招考试题目集中起来，这样有针对性的题目可以使学生接受新内容之初就掌握高层次的鉴别能力，为初三打好基础。
二、努力上好每一节课，关注每一位学生每一个班级的学生学习程度都是参差不齐的，尤其到了初二这个关键阶段，由于种种原因，必然有些学生在学习上出现困难。
我尽量用饱满的热情来感染学生，并做到精讲多练，突出重难点，为学生营造良好的学习氛围，向45分钟要质量，要效率，出成绩。
后进生往往上课溜号，捣乱，自我约束能力差，我本着不歧视，不侮辱的原则，遇到简单的句子，问题，会鼓励他们回答和参与，他们有点滴进步都给予鼓励。
三、注重基础知识的传授和巩固单词就如同汉语中的字一样，不会字就不会组词，不会组词就不会写句子，更谈不上写文章了。
因此重视单词的记忆和巩固是非常重要的。
首先每天学的单词，限定时间进行单词背诵比赛，尽量让学生在课堂上掌握，集中学生的注意力，并充分发挥学生的聪明和才智，发挥学生的想象力找出特点，应用到词汇记忆的各种策略，背诵是我们古老而又实用的法宝，但现在时间紧，学生负担重，还要背诵单词和课文。
小学英语学科德育渗透总结9篇
小学英语学科德育渗透总结9篇第1篇示例：小学英语学科德育渗透总结我在英语教学中注重培养学生的独立性和自主学习能力。
在英语学习中，我们要让学生明白英语不仅是一门课程，更是一门工具，是一种沟通的方式。
我在教学中重视培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够自主思考，积极参与，主动提问。
在教学中，我注重设立情境，让学生在情境中自由表达，提高他们运用英语的能力。
这样的教学方法不仅提高了学生的英语水平，同时也培养了他们的自主学习意识和能力。
我注重在英语教学中渗透思想道德教育。
我会选择一些具有深刻意义和积极价值观的英语课文，通过学习这些课文，引导学生树立正确的人生观和价值观。
我会选用一些关于友谊、团结、助人为乐等主题的课文，通过学习这些课文，引导学生牢固树立友爱互助的价值观。
我也会在英语教学中注重引导学生尊重他人，培养学生的礼貌和互助精神。
在英语学习过程中，我会不断强调学生要尊重老师、爱护同学，培养他们的宽容和关爱之心。
我在英语教学中注重培养学生的情感态度和人际交往能力。
英语学科德育渗透也要从学生的情感态度和人际交往能力入手。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感态度，提高他们的联想和想象能力。
我经常鼓励学生多思考，多表达自己的情感体验，在英语学习中发现和表达美，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，同时也能提高学生的情感表达能力。
我也注重培养学生的人际交往能力，我会在英语教学中设置各种角色扮演的活动，让学生在角色扮演中学会与他人合作、交流和互助，提高他们的人际交往能力。
我认为英语学科德育渗透要注重情感认知和情感管理。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感认知和情感管理能力。
我会通过让学生观看一些有关情感认知和情感管理的短片和故事，引导他们认识并理解各种情感，培养他们积极应对和管理情感的能力。
在英语学习中，我也会注重培养学生的思维方式和学习方法，让他们能够用积极的心态面对困难，培养他们坚韧不拔的品质。
小学英语学科德育渗透是一项系统的工程，要全面、有计划地进行。
小学英语德育渗透工作总结(优选3篇)
小学英语德育渗透工作总结（优选3篇）【小学英语德育渗透工作总结第1篇】每次学期末的教学总结都有不同的感受，本学期英语组的教学工作收获很多，收益也很多。
相比较，积累了更多的经验，能在完成教学任务的基础上，拓展学生的知识面，并带领学生进行各种活动。
首先培养学生的“兴趣”，爱因斯坦曾这样说“‘兴趣’是最好的老师”。
学生对于自己感兴趣的事物，自然会用更多的时间钻研。
因此，在教学中要尽量使用英语，适当利用母语；利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。
而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。
所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。
在课堂上，我首先让学生明白每课的句型结构，懂得它的规律，学会用学过的单词使用新句型对话。
对话中照顾不同发展程度的学生，做到难易得当，让每个学生都有练习的机会，增强学生学习的信心，提高对话的反应能力。
每课讲授完后，要求学生必须读熟，会默写单词，会做基本的对话练习。
英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。
在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。
而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词；要求每节课前学生听写十个单词，必须做到完全正确。
既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。
保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。
除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变能力。
学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。
因此，教学过程中要注意培养、辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学习才能顺利通过。
课后，经常辅导接受能力差的学生，使他们有所进步。
并且，在班级成立英语辅导小组，给英语成绩差的学生进行辅导和帮助。
小学英语教学中的德育渗透（五篇范例）
小学英语教学中的德育渗透（五篇范例）第一篇：小学英语教学中的德育渗透小学英语教学中的德育渗透著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。
”新课标指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。
”“教书”、“育人”两者同等重要，忽视其中的任何一部分都是教师的失职。
因此，作为英语教师，必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科，除了完成正常的教学任务之外，更重要的还要在教学中实施育人的目的。
一、创造和谐的德育环境德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。
道德不仅是规范性品格，更重要的是有理想和引导性品格。
英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。
应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。
课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。
教师是朋友，是道德认识环境的创设者，同时亦是道德楷模，是道德导师，是施爱者。
给予学生的是关心、接纳和尊重。
我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。
在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
在学生学习的过程中，要让学生感到自已能够平等与他人相处，能够被尊重，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。
课内外要学生争做“小老师”，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，共同取得智育与德育的进步。
二、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。
英语德育工作总结(6篇)
英语德育工作总结（6篇）第1篇：英语德育工作总结英语德育工作总结教师的职责是教书育人，把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才，其中德育教育尤为重要。
作为一名英语教师，应充分发挥课堂的主渠道作用，向学生传授知识的同时，结合英语课的特点，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
鼓励他们努力学习科学文化知识，使他们成为品学肩优的“四有”人才。
一、加强思想教育，调动学生学习兴趣相当一部分学生在第一次学习英语时感到枯燥无味，提不起兴趣，或者把学习英语当成一种负担，表现出无奈，或者把学习英语当成一种苦力，要么应付，要么逃学。
为了克服以上表现，在第一节课上，我首先对学生进行了思想教育，讲了中国的发展前景和与国外的联系，让学生认识到学习英语也是为了国家建设。
二在英语教学中，激发学生的爱国情感让学生在学习英语过程中，同时接受爱国教育。
八年级第三单元，what are you doing for vacation?学生在谈论去哪里旅游时，向学生展示祖国的大好河山，如中国海南，介绍那里的万泉河、东山岭、温泉等，让学生领悟祖国河山的美丽。
从而激发学生的爱国情感。
三英语教学与实践相联系，教育学生为建设祖国作贡献有些英语课文与实践联系很大，教师要善于抓住这些联系，适时的对学生进行教育。
如八年级英语第四单元，学习用英语表达如何到达某地，学生在了解了中国不同地区到校的方式不同后，教育他们祖国幅员辽阔，在一些边远地区，孩子们每天要走几十里的山里去上学。
教育他们珍惜自己的优越条件，努力学习，为建设祖国做贡献。
对学生进行德育教育很重要，我们应把他溶于我们的教学之中。
2012.1第2篇：英语德育总结2011—2012学年度七年级英语德育工作总结杨述芳中学英语教学的目的是为国家培养德才兼备的优秀人才，教学过程应使学生在学习过程中接受思想道德教育和爱国主义教育。
所以我在给学生讲授英语知识的时候，更要注意把教学的科学性和思想性与英语学科的特点结合起来，充分利用课堂这个教学主阵地渗透德育，做到教书育人。
英语教师德育工作总结(5篇)
英语教师德育工作总结(5篇)英语老师德育工作总结(5篇)英语老师德育工作总结范文第1篇素养教育如火如荼，品德修养被提高到重要的地位。
学校期间是同学性格、行为及智力进展的关键时期，同时还是人生观、价值观形成的重要时期。
因此，需要在学科教学中注意德育渗透，培育同学高尚的道德品质。
一、德育渗透的意义渗透是指老师在课堂教学中，通过细心设计，实行不同的策略和方法，把自身所教授学科中所包含的德育因素，用不易察觉、同学乐于接受的方式传递给同学的过程。
英语教学中的德育渗透即指英语老师实行各种途径和方法，在课堂教学中用同学不易察觉的方式，将德育和课堂教学内容恰当地结合起来，把教材中所包含的德育因素无痕地与英语课堂教学进行接轨。
这将有力促进同学优良品德的养成。
二、英语教学中德育渗透的问题（1）老师的思想教育意识淡薄。
有个别英语老师认为，思想道德教育属于品德老师的事情，不是英语老师的任务，他们认为只需对同学的英语教学负责，可以不对同学进行思想道德教育。
他们觉得，学校生从学校阶段开头英语启蒙阶段，口语和听力的培育是英语课的重中之重，思想品德教育与之相比重要性略低。
而巩固基础学问，提高英语运用力量，对同学来说更有利于同学的进展。
他们自身就对德育不够重视，再加上普遍担当多班教学，时间紧，任务重，课下也很少有和同学接触的时间，所以很少对同学进行品德教育。
（2）重形式，轻内容，思想道德教育标准不明确。
2021 版《义务教育英语课程标准》中明确了英语课程的工具性，它是每个英语老师在教学中应遵循的原则，应以此为中心进行教育教学工作。
在制定教学目标时不行忽视三维目标，同时结合人文教育理念。
对英语老师的备课进行讨论，发觉大多数老师在三维目标的制定上都很全面。
但是在实际教学过程中，却往往落实不够到位。
（3）教学中德育渗透的制度缺失。
在社会大环境的影响下，学校重视课程教学，忽视德育，学科德育在学校德育中没有受到足够的重视。
可以说，正是由于缺乏重视，才阻碍其进展。
小学英语德育渗透工作总结(精选3篇)
小学英语德育渗透工作总结（精选3篇）【小学英语德育渗透工作总结第1篇】本学期在校领导的关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，坚持以人为本，倡导创新精神。
加强教学管理，优化课堂教学。
并且我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。
一、强化观念更新，创新英语教学英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。
我们在每月的大教研活动中，集体集中学习《课标》。
在教学中，我们要求每位教师努力做到“三创新”——创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本;创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正提高45分钟的课堂教学效率;创新教学手段，运用现代化教学技术是创新外语教学的重要途径。
二、抓好教学业务工作提高教师的专业素质1、加强备课的规范性，集体备课与个人备课相结合备课是上好一节课的关键和前提。
我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。
集体备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周有4个小时为集体备课时间。
每次备课由1—2名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。
然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文字形式的教案。
充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。
2、组织示范课、公开课，开展听课、评课活动每一位教师的授课都向全组教师开放，教师可以任意听课。
这学期安排了老教师公开示范课和青年教师赛讲课活动，我们全体英语教师积极听课、评课。
并从中学到了不少教学经验，收到了良好效果。
三、积极进取，无私奉献英语组教师每天工作量很重，大多是女教师。
但是，全组教师以学校大局为重，克服困难，积极进取，发扬了无私奉献的精神，高质高效地完成了学校交给的各项任务。
全组教师互相鼓励，积极配合，充分体现了团结协作、共同发展的良好团队精神，提升了我们学校的知名度和办学实力。
英语教师德育工作总结（通用5篇）
英语教师德育工作总结英语教师德育工作总结（通用5篇）时光飞逝，如梭之日，辛苦的工作已经告一段落了，回首这段不平凡的时间，有欢笑，有泪水，有成长，有不足，好好写写工作总结，吸取经验教训，指导将来的工作吧。
相信很多朋友都不知道工作总结的开头该怎么写吧，下面是小编为大家收集的英语教师德育工作总结（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
英语教师德育工作总结1一学期的工作结束了，下面我就总结一下我在平时是如何把德育教育渗透到英语教学中去的。
一、通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。
教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”，是构建和师生关系的主动者。
教师的使命不仅要教书，而且要育人。
不能靠华丽、空洞的辞藻，要靠自己得体的仪态、良好的行为。
教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。
所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。
通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。
还有，在平时的教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，最终取得了较好结果。
二、引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生高深的道德情操。
美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。
因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。
不失时机的把思想教育寓于英语教学之中，使学生不仅学到了英语语言知识，而且受到了思想教育。
这对于把学生培养成品学兼优的人才，贯彻素质教育具有重要意义。
2024年英语学科德育渗透总结（2篇）
2024年英语学科德育渗透总结随着时代的进步和社会的发展，教育的目标也在不断变化。
传统的教育注重知识的传授和技能的培养，而在当今社会，德育的重要性日益凸显。
德育是培养学生良好品德和行为习惯的过程，是培养学生全面发展的关键。
在英语学科中，要实现德育渗透，培养学生正确的价值观和道德观，提高他们的道德修养和社会责任感。
本文将总结2024年英语学科德育渗透的实践经验和成果。
一、德育理念的转变传统的英语教学往往将重心放在语言知识和技能的掌握上，德育内容较为单一和片面。
2024年，英语学科德育渗透的实践中，德育理念发生了重要转变。
德育不再是教师单独教学生什么是好与坏，而是教师与学生共同参与的过程，注重激发学生内在的道德意识和创造性思维。
二、课堂教学的德育渗透德育渗透的最直接方式是将德育内容融入到英语课堂教学中。
2024年，英语教学注重培养学生的道德品质和价值观念，重视学生的情感体验和价值观塑造。
教师在授课中通过选取具有价值教育意义的材料，如名人演讲、名著片段等，引导学生讨论并思考相关的道德问题。
同时，教师也注重培养学生的合作精神和团队意识，通过分组合作、小组讨论等形式，提高学生的集体荣誉感和责任感。
三、校外活动的德育渗透除了课堂教学，英语学科德育渗透还需要通过校外活动来实现。
在2024年，英语学科的德育渗透主要包括社区服务和国际交流两个方面。
学校组织学生参与社区服务活动，如清洁卫生、志愿扶贫等，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
此外，学校还鼓励学生参与国际交流活动，如组织英文演讲比赛、英语角交流等，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
四、教师的德育能力和素养提升实现英语学科德育渗透，离不开教师的努力和参与。
2024年，教师的德育能力和素养得到了提升。
学校通过举办德育培训班、组织德育教研活动等方式，帮助教师了解和掌握德育教育的相关理论和方法。
教师不仅要具备专业的教学能力，还应具备良好的道德修养和情感教育能力。
英语德育工作总结8篇
英语德育工作总结8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、讲话致辞、条据文书、合同协议、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, speeches, written documents, contract agreements, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!英语德育工作总结8篇工作总结是我们不断成长和进步的必要步骤，通过工作总结，我们可以发现自己在工作中的客户服务能力，以下是本店铺精心为您推荐的英语德育工作总结8篇，供大家参考。
小学英语学科德育渗透总结_小学英语总结
小学英语学科德育渗透总结_小学英语总结近年来，随着小学英语教育的不断发展，对于小学英语学科德育渗透的重要性也日益凸显出来。
小学英语学科德育渗透是指通过英语教学的过程，培养学生的综合素质和道德修养。
下面将对小学英语学科德育渗透做一个总结。
一、创设适宜的教育环境小学英语教育必须建立在适宜的教育环境之上。
只有让学生们感到轻松、愉快、自由的学习氛围，才能更好地培养他们的道德品质和价值观念。
教师要通过适当的教育教学方法，让学生们在英语课堂上感受到成功的喜悦，培养他们的自信心和积极向上的学习态度。
二、培养良好的学习习惯小学英语学科德育渗透的重要一环就是培养学生良好的学习习惯。
通过有计划、有效的学习方法，让学生们在学习英语的过程中培养出积极主动、自律自觉的学习态度。
教师可以在课堂上组织学生们做英语笔记，培养他们的整理能力和文字表达能力；还可以要求学生们互相帮助，积极配合，培养他们的合作意识和团队精神。
三、注重培养学生的情感态度小学英语学科德育渗透的另一个重要方面是培养学生的情感态度。
教师要通过教学的方式，让学生们感受到英语对他们的重要性，激发他们学习英语的兴趣和热情。
教师可以通过讲故事、唱歌、游戏等活动来调动学生的积极性，让他们在英语学习中享受快乐，养成积极向上的心态。
四、培养学生的社交能力小学英语学科德育渗透还要注重培养学生的社交能力。
在英语教学中，教师可以组织学生们进行英语口语交流，培养他们的表达能力和沟通能力。
教师还可以组织学生们参加各类英语比赛和演讲活动，提供展示自己的机会，培养他们的自信心和胆量，帮助他们与他人进行合作与竞争的能力。
小学英语学科德育渗透不仅要培养学生的学习能力和社交能力，还要注重培养学生的道德情操。
教师可以通过教授一些富有道德教育意义的英语课文和故事，引导学生思考、讨论，提高他们的道德观念和价值判断能力。
教师还要为学生树立良好的榜样，以身作则，引导他们形成正确的道德观念和行为习惯。
小学英语学科德育渗透对于小学生的综合素质培养和道德修养具有重要意义。
2024年小学英语德育渗透工作总结3篇
小学英语德育渗透工作总结３篇〖小学英语德育渗透工作总结第【1】篇〗本学期我担任七年级（71、72）班的英语教学，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，课前认真备课，努力实施课堂改革，积极探索教学模式，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心。
在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好英语教学的重要一环。
下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：一、认真备课、面向全体授课在教学中，认真备课，运用新的模式上课，做好课课考，堂堂清，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。
在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。
在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、课堂教学第一、在课堂上，认真授课，以学生自学为主，坚决执行学生会的老师不重复讲，鼓励学生大胆质疑，充分调动学生的学习积极性。
学生有疑难和不懂的地方，重点精讲，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。
学生的作业总是按时及时批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解。
针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题。
三、辅导首先，根据我所任教班级的实际情况，好中生不多，差生却俯视皆是。
有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？因而对占相对多数的差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。
其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任差生，鼓励他们自由讨论；最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语学科渗透德育总结教育界人士常说：“我们培养的学生如果科学文化素质不合格就是次品，如果身体素质不合格就是残品，如果思想道德素质不合格就是危险品。
”这个比喻很形象地说明了思想道德素质在人的整体素质中的重要性。
一谈到德育，很多人都以为那是政治老师的事或是班主任在班会课上的事，与我们的英语课无关，其实这是一种误解，德育教育应该贯穿于每一学科，特别是英语教学更应该注重对学生的德育教育。
当然，这种教育不能是简单、空泛的说教，而应该根据具体的教学内容，使之贯穿其内，渗透其中，巧妙结合，有的放矢。
笔者在多年的教学实践中逐渐摸索、总结出了一些行之有效的方法，对学生的身心发展产生较强的感染作用，提高了他们的综合素质。
一、结合初中教材的特点，挖掘德育素材，寓德于教英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、思想汇报专题培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。
因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。
另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。
二、创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，进行德育渗透我们作为教语言的英语教师，在课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异；鼓励学生辨认自己的价值观念，揭示并解决自己的价值冲突，将自己的价值观念与别人交流，并根据自己的价值选择来行事。
教师通过诱导，反对呆板的说教和僵硬的灌输式教育；用小组道德讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，作出判断，寻找自己认为是正确的答案。
教师还要鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧。
允许学生犯错误，并改正错误。
面向全体学生，保护学生的学习积极性，真正做到互相尊重，互相关心。
创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。
正确并合理使用奖励和惩罚，在教师期望的良好行为出现后，范文写作就要立即给予奖励，不要耽搁太长的时间。
只有这样，才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛，德育教育的目的才会充分得到实现。
三、抓住时机，培养良好习惯教学既是认知的过程，同时也是情感培养的过程，新课程标准强调参与、体验和情感的过程，有利于学生在学习中达到知识与技能、过程与方法及情感态度的真正统一。
新课标在改变我们的教学方式，同时也要求我们关注学生的情感态度及健康的人格，使素质教育得到真正的体现，因此教师应该结合本校、本班学生的具体实际及时调整课堂教学策略，抓住时机，使学生通过学习既能掌握综合语言技能，又能提升道德情感。
1、尊敬师长，关爱他人教育现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关心、爱护别人。
教师可在教学活动中有目的地加以引导，以此来激发学生对英语的兴趣，同时也让学生得到良好道德情感的熏陶。
2、文明礼貌教育在学习一些礼貌用语时，在让学生了解外国人的礼貌用语的同时也要让学生明白：讲文明、懂礼貌是我们的光荣传统，因而要杜绝打架、骂人等不文明行为。
3、遵章守纪，讲公共道德的教育教师要善于唤起和诱发(转载于: :英语学科渗透德育总结)学生对道德情感的体验，培养学生善良的心灵，使学生真正地感动，以自觉的行动克服一些不良的行为。
四、充分利用多媒体等直观教具，进行德育渗透英语教学如果一味地采用老师单调的讲解和空洞的说教，学生会感到乏味，更谈不上德育渗透，而使用多媒体，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，使呈现的教学内容形象生动，富有感染力，这样能使学生在无形中受到思想品德教育。
五、最全面的范文参考写作网站树立典范，构建健康和谐的课堂学生的道德行为习惯的培养不仅需要认识、情感和意志的支配，而且还需要平时的训练和引导。
作为英语教师，在课堂教学中，要面向全体学生，关注学生不同的天赋和智慧，保护学生的学习积极性，不能一味地以成绩的好坏来判断他们，真诚接纳、关爱、宽容每一位学生，真正做到互相尊重，互相关心，以学生的感受为感受，设身处地地为学生着想，并把这种理解传递给学生，让学生能深切地认识到教师的用意，使学生感觉到老师的亲切可信，才能接受老师对他们的一番苦心，这样学生在课堂上信心较足，学习兴趣较浓，并能以愉快的情绪、饱满的精神，产生合作、交流的愿望，积极配合教师的教学活动。
学高为师，身正为范，教师的知识水平、工作能力、思想道德、心理素质等都将直接影响到学生培养的质量和效果。
在课堂教学中，教师应以其高尚的道德品质、扎实的教学技能、崇高的人格魅力为学生树立典范，以教师自身的高素质去影响学生，让英语课堂弥漫着民主、宽松、和谐、融洽的氛围。
十年树木，百年树人，德育工作要贯穿于学生成长过程的始终，抓住生活中的点滴，把握生活中的一言一行。
赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。
”因此，在英语教学中，教师要努力挖掘教材因素，巧妙地设计任务，让学生在掌握知识、发展智力的同时，又引导学生从中自我发掘德育内容，学会自我教育，学会合作，学会做人，以切身的体验去看待问题、关注社会、关注身边的人和事，在身心方面有所进步。
总之，教师应该让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形之中，像春风化雨润物细无声，在潜移默化中对学生起到作用，使学生真正全面发展。
篇二：英语学科德育渗透总结英语学科德育渗透总结德育不仅是素质教育的重要组成部分，也是推动素质教育的重要一环。
英语教学大纲明确指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。
良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质,是素质教育的灵魂。
正如伟大的德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行德育教育,只是一种没目的的手段,道德教育如果没有教学,就是失去了手段的目的。
”这就要求笔者们英语教师必须把思想品德教育渗透在整个语言教学的过程中,注重教书育人。
那么作为一名初中英语教师,应从哪几方面在教学中对学生进行德育教育呢?一、深入挖掘教材中的德育素材，寓德于教。
新课标指出：要充分挖掘教材内容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潜移默化中培养学生的高尚道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度。
初中英语教材中很多的对话、日常用语、阅读文章都具有很好的德育涵养常识，教师用这样的教材实施教学，在教授英语常识、培养英语运用能力的同时，还要通过对文章的分析，深刻挖掘教材所蕴含的德育因素，让学生分清是非善恶，帮助他们树立正确的人生观，世界观，形成良好的行为习惯，并培养他们的爱国主义精神，从而完成对学生的德育教育。
1.挖掘课本中良好行为习惯方面的德育因素行为习惯是思想品德素质的外在表现形式，在英语教学中渗透这一思想，有利于培养学生良好的行为习惯和品德。
如教Go for it 七年级时，在学生学习了excuse me,I’m sorry,thank you,Could I??May I??等这些语言后，笔者教育学生要自觉摒弃日常生活中的一些不文明语言，做一个文明的学生，提高自身的语言修养。
通过语言美的教育，使学生得心灵得到净化，日常用语趋于规范和得体。
再如学完Go for it七年级(下)Unit 12 Don’t eat in class.笔者让平时不太守纪律的学生总结这单元所列举的校规和家规，就此机会教育学生在家要遵循家规，在校要遵守班规校纪，将来进入社会要遵守国家法律。
教材中类似的内容有很多，教师要善于挖掘其中的德育因素并用适当的方法让学生接受并改正一些不良的行为习惯，从而促进学生文明礼貌习惯的养成。
2.通过中西文化对比，挖掘课本中礼仪方面的德育因素中国是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的传统美德，是应提倡的。
英语在中西文化对比方面比其它学科占优势，英语教材中有很多单元都有相对应的介绍西方国家的背景知识，如Go for it九年级Unit 12 You’re supposed to shake hands.这篇课文涉及到各国的餐桌礼仪问题，在学习外国的餐桌礼仪时，学生们很新奇，因为这方面是学生们平时不注意和欠缺的，例如不要用筷子指着别人、肘部不能放在桌子上、不能用手拿着东西直接吃等，这些他们平时常犯。
学过课文后，笔者问：“你们有这种行为吗？你们认为雅观吗？”学生们都说：“不雅观”，笔者又问：“中国的餐桌礼仪是怎样的？”学生们展开热烈讨论，最后总结出许多像吃饭后不打嗝、饭桌上不打喷嚏、吃饭时不咂嘴、饭桌上不喧哗等，使他们在教学中受到了礼仪文化的启迪。
这些知识对于学生来说很新颖，很容易激发他们的学习兴趣，同时也能对学生的德育渗透起到积极的作用。
二、把德育教育融入英语课堂教学中教学既是认知的过程，同时也是情感培养的过程，新课程标准强调参与、体验和情感的过程，有利于学生在学习中达到知识与技能、过程与方法及情感态度的真正统一。
新课标在改变笔者们的教学方式，同时也要求笔者们关注学生的情感态度及健康的人格，使素质教育得到真正的体现，因此教师应该结合本校、本班学生的具体实际及时调整课堂教学策略，抓住时机，使学生通过学习既能掌握综合语言技能，又能提升道德情感。
现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关心、爱护别人。
教师可在教学活动中有目的地加以引导，以此来激发学生对英语的兴趣，同时也让学生得到良好道德情感的熏陶。
如Go for it八年级（下）Unit 9中有一个句型为：When were you born？当笔者提出时，大家争先恐后地回答：I was born on January 7，1997.I was born in September,1998.笔者突然提出“When is your father’s birthday?When is your mother’s birthday？”时，只有少数几个同学能够准确说出自己父母的生日。
笔者说，“没有一个父母会忘记自己孩子的生日，但为什么孩子却不记得父母的生日呢？” 学生们陷入了沉思，教室里一片寂静，笔者把回答这两个问题作为家庭作业。
第二天上课时，所有学生都抢着回答这个问题，并且绝大多数学生把一月到十二月这十多个难记的单词全部记住了，而且还相互询问对方父母的生日以及在父母生日那天准备送给他们什么礼物，通过这一课，学生懂得了不仅要关爱自己，更重要的是要学会关爱他人，特别是要感恩整日为他们操劳的父母。
教育学生心中要有他人，学会关心他人，营造一种爱的氛围，充分体现出英语学科的育人价值。