10.《信客》.教学三单
第10课《信客》教案（共5篇）
第10课《信客》教案（共5篇）第一篇：第10课《信客》教案信客教学目标：知识目标：1、阅读课文，整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。
2、阅读、勾画，品味文章简洁而深刻的语言。
能力目标：通过小组合作、探究，学会抓住信客的语言、行动、和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。
情感目标：培养学生树立诚信的道德品质，做一个敢于奉献的人。
教学重难点：1.品味佳句，体会语言风格；从探究人物的角度把握课文内容。
2.抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。
教学课时：1课时教学过程：一、新课导入：投影展示图片、颁奖辞：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。
”知道是谁吗？这是《感动中国》2005年度获奖者王顺友。
今天就让我们走进这个职业，走进余秋雨的《信客》（板书：信客----余秋雨）二、作者简介：余秋雨，当代著名的学者、散文家，浙江余姚人，代表作有散文集《文化苦旅》等。
他的故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。
三、走近信客，阅读凄美人生认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。
现在请大家看看这些词，你是不是都认识呢？1、检查预习唏嘘（xī xū）噩耗（èhào）呵斥（hēchì）诘问（jié）焦灼（zhuó）伎俩（jì liǎng）颠沛（diān pèi）吊唁（yàn）文绉绉（zhōu）连声诺诺（nuó）2、掌握了字词，我们再一同回到课文中去。
文章围绕信客写了哪些内容？用自己喜欢的方式细读课文梳理全文脉络，并为每个部分拟出小标题。
提示：（一）信客当信客的原因：从业缘起。
《信客》课文教案
《信客》课文优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析信客的形象特点，了解信客的社会地位和贡献。
（3）掌握生词和重点句子，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，培养文学素养。
（3）运用课文中的表达方法，进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受信客的诚实守信、敬业奉献精神。
（2）培养热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（3）增强社会责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）分析信客的形象特点，了解信客的社会地位和贡献。
（3）掌握生词和重点句子。
2. 教学难点：（1）信客的精神品质及其在当时社会环境中的意义。
（2）课文中的一些表达手法和修辞技巧。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍信客的背景知识。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生独立朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生找出并记录生词和重点句子。
3. 课堂讲解：（1）讲解生词和重点句子，帮助学生理解课文。
（2）分析信客的形象特点，讨论信客的社会地位和贡献。
4. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的表达手法和修辞技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 课堂小结：（2）强调信客的精神品质及其在当时社会环境中的意义。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生词和重点句子。
2. 根据课文内容，写一篇关于信客的短文。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 对生词和重点句子的掌握程度。
3. 课堂讨论的积极性和参与度。
4. 课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等方式，创设情境，引导学生进入课文所描述的时代背景。
2. 互动教学：鼓励学生提问、讨论，激发学生思维，提高课堂活力。
3. 情感教育：结合课文内容，对学生进行情感态度与价值观的教育。
《信客》优秀教案「」(优秀3篇)
《信客》优秀教案「」（优秀3篇）《信客》教案篇一【教学目标】１、掌握文章脉络，具体感知内容。
２、感悟作者为信客树碑立传的原因。
３、品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。
【教学重点和难点】１、掌握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。
２、通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言素质。
【课型与课时布置】导读课，“读思说写”的训练与展示；一个课时完成。
【课前准备】（指导学生在自主学习过程中进行有效合作）１、师生一起预习生字词，熟读课文，初步感知文章。
２、师生一起查阅、整理“余秋雨”和“信客”的相关资料。
３、师生一起考虑并提出有价值的观点和问题，写下所得与所惑。
【课堂设计】一、情景导入（在导入前播放情景音乐并显示课文题目）展示图片１（配江河湍急的流水声）师：同学们，这是一幅邮递员用缆绳过河的图片，现在请几位同学动情地说一段话。
师：此时此刻，大家会很自然地想到一个人，──下面就让我们来一起学习余秋雨的散文《信客》，一起随着文本，走进“信客”的心灵世界。
二、走近“余秋雨”师：哪位同学查到了“秋雨”名字的来历？（目的是吸引学生）环节：师生一起展示交流与作者相关的资料图片。
原则：交流时注意有针对性和课堂时效。
三、切入文章题目──“信客”师：课文题目“信客”这个词和“信”与“客”这两个字，请同学们与课文联系起来，根据课前的准备，想一想、说一说你们个人的理解。
（多角度品思题目，让学生迅速入文。
）要点明确：一种职业、一个故事和一种精神。
职业与写作背景：作者故乡浙江余姚，离上海比较近，２０世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普和到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是有了信客这种特殊职业。
作者从小就听人讲家乡的信客，对信客的酸甜酸苦辣记忆犹新，对信客的'职业品质充溢敬仰，便写此文以记之。
（配上旧乡村图片）（在学生交流中展示，进行时空链结。
）四、一个动人的故事１、理清行文脉络，动情讲述信客的故事。
同时把“重点字词”落实于文本中。
《信客》课文教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《信客》这篇课文；（2）掌握课文中的重点词汇和短语，并能运用到实际情景中；（3）了解课文中所描述的信客的职业特点和价值观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文内容的理解和分析能力；（2）培养学生运用课文中的词汇和短语进行口语表达和写作的能力；（3）通过讨论和小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和传统职业的尊重和理解；（2）培养学生对诚信、责任和敬业等价值观的认同和践行；二、教学内容1. 课文朗读与理解（1）让学生朗读《信客》课文，注意语音语调和情感的把握；（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解程度；（3）分析课文中的句子结构和修辞手法，加深对课文的理解。
2. 词汇和短语学习（1）列出课文中的重点词汇和短语，进行解释和例句演示；（2）让学生进行词汇和短语的练习，包括填空、替换和造句等；（3）学生分组进行词汇游戏，巩固记忆。
3. 课文分析与讨论（1）分析课文中的信客的职业特点，如诚信、负责任等；（2）讨论信客的价值观念对现代社会的启示；（3）让学生结合自己的生活经验，谈谈对诚信和责任的看法。
4. 口语表达与写作（1）让学生运用课文中的词汇和短语进行口语表达，如描述一个人或一件事情；（2）布置写作任务，如写一篇关于诚信或责任的文章；（3）学生互相评改，教师给予反馈和指导。
5. 小组合作活动（1）分组让学生讨论课文中的信客对社会的影响；（2）每组选择一个角度，进行小组展示，如角色扮演、PPT展示等；6. 课堂小结与作业布置（2）布置作业，如复习课文、完成练习等；三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的学习内容，引起学生对《信客》课文的兴趣；（2）学生齐读课文，预测课文内容；（3）教师出示信客的图片，让学生对信客的职业特点有所了解。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的认读和理解；（2）学生结合注释，理解课文大意，不懂的地方做标记；（3）教师巡视课堂，解答学生的疑问，给予个别辅导。
《信客》优秀教案「」(4篇)
《信客》优秀教案「」（4篇）《信客》概述了信客三十年的生平，尤其是写他风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，备尝艰辛，传递两地亲人信物的事迹，褒扬了信客那任劳任怨、诚信无私、待人宽容的优秀品质。
它山之石可以攻玉，下面小编为您精心整理了4篇《《信客》优秀教案「」》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《信客》教案篇一教学目标1使学生了解信客风雨漂泊的一生，能够概括信客的高贵品质。
2使学生能够比较这篇文章与《台阶》，《背影》塑造人物方法的不同。
3体味本篇优美的语言风格。
教学重点：了解信客风雨漂泊的一生，概括信客的高贵品质。
教学步骤：一：导入“信”是由“人”和“言”组成，人言为信。
信的原本意思是言语真实，后发展为讲信用，在后来发展为信物，送信的人。
在我国古代，一直存在送信人，被称为信差，信使，信客。
这一职业到20世纪初还没有消失。
的故乡余姚离上海很近，很多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还很活跃。
今天，我们一起来学习余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。
二：简介：余秋雨，1946年生，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。
主要作品有《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》，文学作品有《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》获得上海市文学艺术优秀成果奖，台湾联合包读书最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。
这是他在研究写作之余的散文佳作。
《山居笔记》多或少获海外花文文学最高奖――台湾联合报读书人最佳书奖第一名。
三：研读课文第一部分：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人当第二代信客。
(做信客的缘起)1、第一、二自然段交代了信客的基本情况，在第二自然段中，说：他做信客还有一个理由，那么，这个理由是什么呢？明确：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人，年轻的信客在老信客的感动下，做了信客。
信客的教案(5篇)
信客的教案（5篇）信客的教案 1教学目标☆知识与技能1. 掌握课文生字词2. 感知课文内容，把握文章脉络，了解信客的职业道德和优秀品格。
☆过程与方法1. 引导学生通过概括每部分的大意来熟悉课文内容，了解故事情节。
2. 用问题引导学生把握内容，把握文章脉络，了解信客的职业道德和优秀品格。
3. 采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手，自主合作探究学*。
☆情感态度与价值观培养学生树立诚信的道德品质，做一个甘于奉献的人教学重点：体会信客的职业道德和优秀品格。
教学难点：抓住文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。
教学课时：一课时教学过程一、导入新课大家看黑板，我写了一个“信”字，“信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的本意就是言语真实。
20世纪初，在浙江余姚一代，由于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，于是便产生了信客这种特殊职业。
今天，让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》，来看看信客是如何生活的。
二、出示学*目标1. 掌握课文生字词2. 感知课文内容，把握文章脉络，了解信客的`职业道德和优秀品格。
三、检查预*情况，掌握基础知识唏嘘(xīxū) 嫉妒(jí dù) 猝然(cù) 昏厥(jué)文绉绉(zhōu) 焦灼(zhuó) 伎俩(jìliǎnɡ) 诘问(jié) 吊唁(yàn)四、走进作者师：哪位同学知道“秋雨”名字的来历?好的，让我们一起来认识一下余秋雨。
余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。
曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。
主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
五、整体感知,解读信客1. 师：同学们先把课文默读过一边，整体感知课文，然后概括一下每一部分的内容。
明确：第一部分：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人当第二代信客。
《信客》优秀教学教案(3篇)
《信客》优秀教学教案（3篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面的3篇《信客》优秀教学教案是由作者精心整理的信客教案范文模板，欢迎阅读参考。
《信客》教案篇一【说教材】《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是普通人。
《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。
讲述的是民国时一位老信客因失信于人，自感名誉糟蹋了，干不下去了，找到年轻人，年轻人较终不好回绝，当了第二代信客。
他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。
【说教学目标】因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的爱，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
根据教材要求和学生的实际制定如下的三维目标、1、知识与技能：⑴ 感知课文内容，概括人物性格。
⑴ 领悟秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平。
2、过程与方法：情景创设、自主学习、合作探究3、情感态度与价值观：从信客的风雨生涯中，感悟人生。
【说教学重难点】余秋雨的散文，把感性的生命体验和理性的思考相融合，内涵丰富，打动人心；而感性和理性相融洽的语言之舟，又负载着思想的重量，把现代散文推向了有名、因此我把理解本文深刻的思想内涵/体味学者厚重的语言作为教学的重点和难点、1、教学重点：感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。
2、教学难点：揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。
【说教法学法】为了调动每位同学的学习热情，体现新课标自主/合作/探究的学习模式，我制定了如下的教法/学法、1、教法：情境创设法、诵读品味法、合作探究法。
2、学法：通读感知文意、品读赏析语言、精读探究拓展。
【教学过程】包括解题导入/探究感悟/品读赏析/拓展延伸/总结感言五个环节，下面，我具体讲一讲本课的教学过程。
一、解题导入俗话说：科技改变生活，知识改变世界。
八年级语文上10课《信客》三单
八年级语文上10课《信客》导读生成单班级姓名组名预习检测1．给下列加粗字注音。
唏嘘（）噩耗（）焦灼（）伎俩（）吊唁（）文绉绉（）2．解释下列词语。
穷愁潦倒：风尘苦旅：鸡零狗碎：生死祸福：3.阅读课文第二部分的3—7段，回答下列问题：只要信客一回村，他家里总是人头济济。
……农民的眼光里，有( )，有( )；比较得多了，也有( )，有( )。
这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。
这些眼神，是千年故土对城市的探询……(1).文中括号内应填入的词是( )A.羡慕嫉妒嘲笑轻蔑B.嫉妒嘲笑轻蔑羡慕C.轻蔑羡慕嫉妒嘲笑D.羡慕嫉妒轻蔑嘲笑（2）.分析下列句子所用的描写方法。
a直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。
( )b他能不干这档子事吗？不能。
说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？( )c回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。
( )（3）为什么老信客说“这乡间不能没有信客”？用原话回答。
（4）.作者重点写了信客什么事迹？为什么要作为重点写？（5）.说说自己周围像老信客一样默默奉献的人。
八年级语文上10课《信客》拓展训练单班级姓名组名阅读散文诗《乞丐》，回答文后问题。
我走过街头……一个老态龙钟的乞丐把我拦住。
红肿的、泪水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，褴褛的衣衫，污秽的伤口……啊，贫穷把这个不幸的生命噬啮得多么丑陋。
他向我伸来一只通红的，浮肿的，肮脏的手……他喃喃地乞求帮助。
我摸遍了全身的口袋……没有钱包，没有怀表，甚至连手绢也没有……我身边一无所有。
而乞丐在等待……他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。
窘急、惶恐之下，我紧紧地握住这只肮脏的颤抖的手……“不要见怪，兄弟，我什么也没带，兄弟。
”乞丐用他红肿的双眼注视着我，那青紫的嘴唇流露出一丝笑意——于是他也同样紧握了我那冰凉的手指。
“没关系，兄弟，”他吃力地咕哝着，“我也多谢了。
这也是施舍，兄弟。
”我明白了，我也得到了我兄弟的施舍。
《信客》教案(最新4篇)
《信客》教案（最新4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《信客》教案【优秀3篇】
《信客》教案【优秀3篇】《信客》教案篇一第一课时一、导入新课：问学生：“唐代诗人岑参有首诗叫《逢入京使》，不知哪位同学能背下来？”“故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
”大家从这首诗里感受到什么？“诗人思念故乡的思想感情。
”“古代通讯很不发达，只能靠别人传话来告知消息。
靠别人传话这种通讯方式，一直延续到二十世纪初。
今天，我们要学的《信客》，就是讲述一个从事给别人传话、传物这种特殊职业的人的故事。
”二、学习目标：1、了解余秋雨，积累本课生字词；2、了解信客职业及其品质，把握作者的思想感情及写作意图；3、培养诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
三、拜访作者余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。
主要著作有《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》。
四、预习检查：1、给下列划线的字注音：跋涉（）执拗（）天穹（）噩耗（）猝然（）焦灼（）晦气（）伎俩（）颠沛（）吊唁（）嫉妒（）文绉绉（）唏嘘（）（）2、根据拼音写字词：è（）耗昏jué（）jié问（）时máo （）连声nuò nuò （）五、走进《信客》读信客：（一）信客为什么做信客？（信客生涯的缘起）1、老信客；2、年轻人。
（二）做信客时，都发生了哪几件事？分别表现了信客什么品质？事件品质（三）他为什么不做信客？答：他不做信客是因为。
（四）他不做信客后怎么生活？答：他不做信客后，以为生。
一个人能够以此为生，说明他的人品赢得了乡人的信任，不怕他将自己家的事情四下传播，也从侧面反映了信客的。
（五）信客后来做了，再后来做了。
死后来吊唁的人很多，不仅是因为他当教师当校长时的卓越成绩，还因为他做信客时的，纵观信客的一生，对待每一份工作，他都，所以能够得到大家的尊重。
六、走出《信客》悟信客：（一）信客死后为什么要和老信客葬在一起？答：因为，表现了信客。
《信客》教学设计6篇
《信客》教学设计6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《信客》教案
《信客》教案《信客》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《信客》教案，欢迎阅读与收藏。
《信客》教案1 教学目标知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。
能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。
情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
教学重点1、了解信客的职业道德和优秀品格。
2、培养学生诚实守信的品质。
教学准备1、多媒体课件一个。
2、歌曲《诚信之歌》。
课时安排一课时教学设计一、创设情境，走近信客三、整体感知，解读信客1、积累字词认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。
现在先请大家快速阅读课文并找出文章中你认为需要掌握的字词。
(教师请一位学生板书，其余学生指出需要重点掌握的字词。
)2、合作研讨小组合作讨论下列四个问题，教师巡视指导：（1）作者为什么在写信客之前要先写老信客”？教师明确：先写老信客，意在说明信客的两个特点：一是路途艰苦一是强调信客“信”的职业道德。
老信客既用自己的经历给年轻信客以指点，又用自己的教训警醒年轻信客，使这些年轻信客迅速成长。
（适当时用“老信客的经历”来引导）（2）作者是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的？重点写了他的哪些事？教师明确：重点写了两个：一是谋生者客死他乡，信客充当代理人。
二是遭人诬陷。
这些突出说明了信客职业凶险但却仁义待人，任劳任怨，宽以待人等优秀品质。
（不求标准答案，学生自由发挥。
）（3）我们从这位信客身上着手，总结一下，当一名合格的信客，需要什么精神？（学生自由发挥，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道均可。
）（4）如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名誉的老信客葬在一起呢？教师明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
四、品味佳句，体会风格学生通读全文，勾画你认为精彩的语句，简要说说它的美感。
《信客》教案教学设计参考
《信客》教案教学设计参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《信客》的基本内容，把握信客的形象特点。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）了解信客的历史背景和文化价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析信客的形象特点。
（2）运用多媒体手段，了解信客的历史变迁。
（3）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生诚实守信、乐于助人的品质。
（3）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）信客的形象特点及其价值意义。
（2）信客的历史背景和文化传承。
（3）生字词的学习与运用。
2. 教学难点：（1）信客形象的分析与理解。
（2）信客历史变迁的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍信客的定义及其历史背景。
（2）引导学生关注信客在传统文化中的价值。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《信客》，掌握基本内容。
（2）学生通过查阅资料，了解信客的历史变迁。
3. 合作探讨：（1）分组讨论信客的形象特点，总结信客的品质。
（2）各组代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对信客的形象特点进行讲解，引导学生深入理解。
（2）教师讲解信客的历史背景，强调传统文化的重要性。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学知识，完成课后练习。
（2）教师点评练习结果，及时反馈。
四、课后作业1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 结合课文内容，写一篇关于信客的小作文。
3. 家庭作业：了解家乡的信客文化，下节课分享。
五、教学评价1. 学生对信客形象的理解程度。
2. 学生对信客历史背景的掌握情况。
3. 学生对生字词的学习效果。
4. 学生对传统文化的热爱和尊重。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示信客的历史图片和视频，让学生身临其境地感受信客的文化氛围。
2. 实例分析：结合课文内容，挑选典型的信客事迹，进行分析讨论，引导学生理解信客的品质。
《信客》教案教学设计参考
《信客》教案教学设计参考第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《信客》的作者及其背景。
掌握文章的基本情节和主题思想。
提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
培养学生的批判性思维和口头表达能力。
1.2 教学内容课文介绍：《信客》是一篇描写中国农村生活的小说，讲述了一个普通农民的信客经历。
重点词汇：信客、农村、家庭、友情、命运等。
难点句子：分析课文中的长句和复杂句子结构。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法互动讨论：引导学生参与课堂讨论，分享对课文的理解和感悟。
角色扮演：分组进行角色扮演，让学生身临其境地体验故事情节。
写作练习：布置课后作文，让学生运用所学词汇和句型进行创作。
2.2 教学手段课文朗读：播放课文朗读音频，帮助学生更好地理解故事情节和语气。
图片展示：展示与课文相关的图片，增强学生的直观感受。
视频资料：播放相关农村生活的视频资料，拓宽学生的视野。
第三章：教学步骤与活动3.1 导入新课提问学生对农村生活的了解和印象。
引导学生关注课文《信客》，激发学习兴趣。
3.2 朗读与理解学生自主朗读课文，理解故事情节。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
分组讨论：让学生探讨课文中的主题思想和人物关系。
3.3 深入分析教师引导学生分析课文中的人物性格和命运。
学生分享对故事情节和人物的感受和看法。
小组讨论：探讨课文中的社会背景和农村生活现实。
第四章：课堂互动与讨论4.1 小组讨论学生分组进行讨论，分享对课文的理解和感悟。
教师巡回指导，给予学生反馈和指导。
4.2 角色扮演学生分组进行角色扮演，演绎故事情节。
教师评价学生的表演和语言表达能力。
4.3 口头报告学生准备口头报告，分享对课文的理解和感悟。
教师给予评价和指导。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业布置课后作文：以“我眼中的农村生活”为主题，写一篇短文。
词汇练习：要求学生运用所学词汇进行练习。
5.2 评价方式课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度和表现。
《信客》教案指导——助力学生快速掌握表达技巧
《信客》教案指导——助力学生快速掌握表达技巧助力学生快速掌握表达技巧随着社会的快速发展和进步，现代社会对人的表达能力要求越来越高。
良好的表达能力是无论在学习还是工作中都非常重要的。
然而，现如今的教育教学往往忽略了这方面的培养，导致很多学生在语言表达上存在各种问题，如说不出话、话说不清、语法错误等。
《信客》教案就是针对学生语言表达方面的培养而制定的。
本教案主要针对初中和高中学生，通过学习、模仿、实践等方式，帮助学生提高自己的表达能力，让学生学会用正确的语言表达自己的想法、意见和看法。
同时，在这个过程中，学生还可以提高对其它人的理解和沟通技巧，使自己在各种社交场合中游刃有余。
一、《信客》教案的内容《信客》教案一共分为三个部分，分别是：1.基础训练：主要包括语音神经网络分析、音标训练、声韵母辨析、语音矫正等基础训练。
2.日常口语：包括各种日常口语、短语和惯用语的表达，以及在实践中用到的技巧和技能的训练。
3.实战演练：主要是围绕着典型商务场合、学术演讲、面试等情境，进行实际演练和模拟训练，使学生能够掌握在各种社交场合下的表达技能。
二、《信客》教案的优势1.技术支持：《信客》教案是由高精度的语音识别和合成算法支持的，能够准确识别和分析学生的语音，并及时纠正发音错误，为学生提供全方位的语音矫正服务，快速提高学生的表达能力。
2.自主学习：《信客》教案采用互动学习方式，使学生不仅能够听取老师的指导、意见和建议，还能够自主学习，在游戏、互动等环节中发挥自己的主观能动性和创造性思维。
3.个性化差异教学：《信客》教案根据学生的实际情况和需求，对学生进行个性化的差异化教学，帮助学生快速掌握表达技巧，有效提高学习效果。
三、《信客》教案的应用1.学校课程：在学校内开设相关课程，引导学生用正确的口头语言表达自己的意见、想法、情感等；培养学生丰富的语言表达能力，提高学生在学科学习和交往中的能力。
2.培训机构：为各类培训机构提供教学标准和内容，培养学生的表达能力和沟通技巧，为各类行业的职业人士提供实际的表达训练，以提高他们的工作能力。
《信客》教案
《信客》教案教学目标：1、掌握生字词。
2、了解作者。
3、了解信客的事迹及其精神品格。
4、了解文章的主题。
教学重、难点：信客的事迹极其精神品格。
课时安排：一个课时教学方法：讲授法、对话法教学过程：一、导入：同学们，如果你们要跟身处异乡的亲人联系，你们会用什么方式呢？（、发电子邮件、微信、打电话、微博、写信等），现在的通讯技术是比较发达，而在通讯技术还没有那么发达之前，人们主要是靠写信这种方式，写完信还要拿到邮局寄，那在邮政业务尚未普及到农村之前，人们又是如何对外联系的呢？现在让我们一起走进余秋雨的《信客》，看看在邮政业务尚未普及到农村之前，人们是如何对外通信的？二、我们先来读生字词：（重点强调“呵”字的读音）jiējìxīhǎnèhào hēchìjiāo zhuó接济稀罕噩耗呵斥焦灼jìliǎng diān pèi diào yàn wén zhōu zhōu伎俩颠沛吊唁文绉绉kèkòu克扣：私自扣减应该发给别人的财物。
xīxū唏嘘：哭泣后不由自主地急促呼吸,有时也表示感叹。
cháng túbáshèfēng chén kǔlǚ长途跋涉、风尘苦旅：形容旅途艰苦。
qióng chóu liáo dǎo穷愁潦倒：穷困愁苦，非常失意。
jīlíng gǒu suì鸡零狗碎：形容事物零碎细小。
dīméi shùn yǎn低眉顺眼：低着眉头,两眼流露出顺从的神情，形容驯良、顺从。
lián shēng nuònuò连声诺诺:一声紧接一声答应。
shēng sǐhuòfú生死祸福：人生中的出生、死亡、灾祸、祥福。
有涵盖人生世事的意思。
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10.《信客》.教学三单设计
班级姓名设计者：梁青云
问题导读——评价单
学习目标：
熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。
学习重点：
熟悉全文内容，掌握课文结构。
作者简介：
余秋雨(1946——)，浙江余姚人，当代学者、散文家，获过“国家级突出贡献专家”称号，曾以散文集《文化苦旅》震动文坛，从此打出。
“学者化散文”的旗帜，其作品沉静而具有文化底蕴，因而受到读者喜爱，在艺术理论创作方面，他完成于1983年的专著《戏剧理论史稿》，是中国大陆首部完整阐述世界各国自古代到现代的文化发展和戏剧思想的理理论著作;1985年创作的《戏剧审美心理学》是中国首部戏剧美学著作。
这两部专著曾获国家级奖励。
代表作品散文集《文化苦旅》《文明的碎片》《霜冷长河》等。
写作背景：
作者的家乡浙江余姚，离上海较近，民国时期社会动荡，民不聊生，有不少人去上海谋生。
当时邮局业务尚未普及乡村，城乡之间通讯需要专人承担，于是“信客”这种职业应运而生。
本文就讲述了“信客”帮助人们送信时发生的故事。
一、查字典给下列词语中的加点字注上拼音。
唏嘘
．．（）嫉妒
．．（）噩．耗（）猝．然（）诘．问（）
文绉绉
．．（）伎．俩（）吊唁．（）焦灼．（）二、查工具书注释。
猝然：伎俩：
诘问：焦灼：
颠沛：
长途跋涉：
穷愁潦倒：
噩耗：吊唁：三、把课文读5-8遍，把课后“读一读、写一写”中的词语抄写三遍。
四、熟读课文六遍，然后根据提示完成题目。
1、用一句话概括本文内容。
2、试着设计本文的板书。
3、生成的新问题：
自我评价：学科长评价：老师评价：
问题生成评价单
各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。
教师设计的问题：
问题一：可能出现的问题：
1、年轻信客是怎样评价自己这份工作的？
2、文章写了几个信客？重点写了哪个？
问题二：结合结构化预习回答：
3、为什么要写老信客？
4、年轻信客为什么要求死后和老信客葬在一起？
问题三：理解句子
4．从文中勾画出你喜欢的语句进行赏析交流。
小组长评价：学科长评价：教师评价：
问题训练评价单
一.查字典给下列词语中的加点字注上拼音。
唏嘘
．．（）嫉妒
．．（）噩．耗（）猝．然（）诘．问（）
文绉绉
．．（）伎．俩（）吊唁．（）焦灼．（）二.查工具书注释。
猝然：伎俩：诘问：
焦灼：颠沛：
长途跋涉：穷愁潦倒：
三、阅读《窗》落马
①单位的老房在路边，被两旁房屋窄窄地挤作一堆。
沿逼仄陡峭的楼梯爬上三楼，一屋久无人住，窗棂腐朽，垂垂欲落，蜘蛛网替代了窗玻璃，室内外早已融成一体。
②几年前的夏日，这屋子成了我们的办公室。
同事去得早，抢先占了沿窗晒不到上午太阳的一边。
不过，我也未沾染多少暑气。
老式青砖黑瓦的楼房，底层大都冬暖夏凉，烈日的熏蒸与我们无缘。
③炎炎夏日过后，却充分品尝到阳光的妙处。
在冬季难得的晴天里，搓搓手，冲煦暖的阳光哈一口气，看它烟雾般niǎo niǎo( )升起，无形中有捕捉到阳光质感的快乐。
春困时，闭目小qì( )，嗅到太阳的馨香，睁开眼，看阳光在蛛丝结成的网上有节奏地变换颜色，看纤尘在阳光里飘荡舞蹈，便有舒缓的旋律来撞击耳膜。
我常想，窗户虽破，泻进屋里的一方原汁原味的阳光，却是它赐予的。
阳光也时常换了角度与人亲近，最妙的是它只照人半张面孔，让你一半灿烂，一半黯淡，却无切肤之痛。
你终于无法破解其中的xuán( )机，自然对这造化万物生出顶礼膜拜之心。
④从不同的窗户望出去，景象各不相同，可谓一窗一世界。
从同一窗户不同角度望出去，所见也并不相同。
我到对面同事的位置坐过，窗外是隔壁房子耸起的铺了黑瓦的屋脊。
再远是马路对面新建高楼的顶层，有妇人在阳台做饭晾衣。
还有横过马路的电线，我不知道是否有鸟雀站在电线上啁啾。
我和同事坐在各自的位置往外看，也许，唯一相同的视点是头顶的一块蓝天。
⑤我有时很庆幸自己没有选择的选择，同事拒绝了阳光，选择了人间烟火，我面对的则是一幅山水画卷。
伏案久了，抬头便是屋后河那边的一面山坡。
河是看不见的，耳边却仿佛有哗哗水响。
白鹤从坡上飞过。
坡上是农人的耕地，当然也有山间小径。
小径上来来往往走过荷锄的老农，走过牵手的情侣，走过扛测绘仪器的勘探者，我的目光追随他们的步伐，似乎能看出些不为人知的故事。
不经意间，坡上冬日的褐色，转为春天的青褐相间，变成夏季的一片青葱，终以深秋的金黄谢幕。
身边的窗户记载着时光的流逝，自己也被时光亲近了。
⑥我不知道这破窗能否称作寒窗，东风透窗吹进，确乎冷彻心肺，而它框架散落，摇摇欲坠，实在显得寒酸。
挨着它，几载寒窗下来，名利场上一无所成，无憾的是，它成为一扇心窗，将自然装于我的胸中。
（转引自《我在花季选秀中飞扬》）1．结合文意，根据拼音写出汉字或给加点的字注音。
niǎo niǎo ( ) 小qì ( ) xuán( )机
啁．( )啾逼仄．( ) 窗棂．( )
2.根据文意，说说“顶礼膜拜”在文中的含义。
3．文中“窗”有哪些妙处？表达了作者对“窗”什么样的感情？（提炼关键语句，体会人物感情）
4．“春困时，闭目小q1，嗅到太阳的馨香，睁开眼，看阳光在蛛丝结成的网上有节奏地变换颜色，看纤尘在阳光里飘荡舞蹈，便有舒缓的旋律来撞击耳膜。
”这句话用了什么修辞手法，有什么作用？（修辞辨识）
5．第⑤段中作者写到透过破窗自己面对的是一幅山水画卷，看到了很多美好的景象。
展开你丰富的想象，你觉得作者还看到了什么景色？（根据文本，展开合理的想象）
6．文章题目为《窗》，它的含义是什么？（感知文章主旨）。