高中物理教学案——功率
高中物理必修2《功率》教案
高中物理必修2《功率》教案高中物理必修2《功率》教案教学目标1、知识与技能(1)理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义;(2)P=w/t，P=Fv的运用。
2、过程与方法(1)P=w/t通常指平均功率，为瞬时功率;(2)P=Fv，分析汽车的启动，注意知识的迁移。
3、情感、态度与价值观：感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。
教学重难点教学重点：理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。
教学难点：正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。
教学工具多媒体、板书教学过程一、功率、额定功率、实际功率1.基本知识(1)物理意义：功率是表示做功快慢的物理量.(2)定义：功W跟完成这些功所用时间t的比值叫做功率.(3)定义式：P=(4)单位：在国际单位制中，功率的单位是瓦特，简称瓦，符号是W.1 W=1 J/s,1 kW=103 W.(5)功率有平均功率和瞬时功率之分，用公式计算的一般是一段时间内的平均功率.(6)额定功率指电动机、内燃机等动力机械在额定转速下可以长时间工作时的输出功率.(7)实际功率指电动机、内燃机等动力机械工作时实际消耗的功率.实际功率往往小于额定功率，但在特殊情况下，如汽车越过障碍时，可以使实际功率在短时间内大于额定功率.2.思考判断(1)各种机械铭牌上所标功率一般是指额定功率.(√)(2)某机械工作时的实际功率一定比额定功率小.(×)(3)机械可以在实际功率等于额定功率的情况下长时间工作.(√)探究交流去过泰山的同学会遇到挑山工，假设挑山工和缆车将相同的货物运至山顶，两者对货物做的功相同吗?做功的功率相同吗?【提示】两者对货物做的功都等于克服重力做的功，由于将相同的货物运往相同高度的山顶，因此两者做相同的功，而用缆车运送货物所用时间远小于挑山工的用时，根据功率定义知缆车的做功功率远大于挑山工的做功功率.二、功率与速度1.基本知识(1)功率与速度的关系式P=Fv(F与v方向相同).(2)推导(3)应用由功率速度关系式知，汽车、火车等交通工具和各种起重机械，当发动机的功率P一定时，牵引力F与速度v成反比，要增大牵引力，就要减小速度.2.思考判断(1)物体的速度为v，则重力的功率一定是mgv.(×)(2)汽车的速度越大，牵引力的功率也越大.(×)(3)汽车以恒定功率启动时，加速度减小.(√)探究交流在越野比赛中，汽车爬坡时，常常换用低速挡，这是为什么?【提示】由P=Fv可知，汽车在上坡时需要更大的牵引力，而发动机的额定功率是一定的，换用低速挡的目的是减小速度，进而增大牵引力.【问题导思】1.什么是平均功率和瞬时功率?2.如何求平均功率和瞬时功率?3.P=Fv中的三个物理量有什么制约关系?1.平均功率平均功率表示在一段时间内做功的平均快慢.平均功率与某一段时间(或过程)相关，计算时应明确是哪个力在哪段时间(或过程)内做功的功率.2.瞬时功率P=Fv·cos α(α表示力F的方向与速度v的方向间的夹角)，它表示力在一段极短时间内做功的快慢程度.瞬时功率与某一时刻(或状态)相关，计算时应明确是哪个力在哪个时刻(或状态)做功的功率.也可用于计算瞬时功率，此时时间极短，t→0，但在中学阶段较少用到.3.P=Fv中三个量的制约关系误区警示1.求平均功率时必须说明是哪段时间或哪一个过程的平均功率.可由或P=F计算.2.公式P=Fv仅适用于F与v方向相同的情况，若F与v方向不同，则用P=Fvcos α来计算功率，其中α是F与v的夹角.例：如图所示，质量为m=2 kg的木块在倾角θ=37°的斜面上由静止开始下滑，木块与斜面间的动摩擦因数μ=0.5，已知：sin 37°=0.6，cos 37°=0.8，g取10 m/s2，求：(1)前2 s内重力做的功.(2)前2 s内重力的平均功率.(3)2 s末重力的瞬时功率.【审题指导】解答本题应注意下列问题：(1)前2 s内重力方向上物体的位移.(2)前2 s内物体的平均速度.(3)2 s末物体的速度.(4)重力和速度的夹角.【答案】(1)48 J(2)24 W (3)48 W规律总结：求解功率时应该注意的问题1.首先要明确是求哪个力的功率，是某个力的功率，还是物体所受合力的功率，汽车的功率是指汽车牵引力的功率，起重机的功率是指起重机钢丝绳拉力的功率.2.若求瞬时功率，需明确是哪一时刻或哪一位置，再确定该时刻或该位置的速度，应用公式P=Fv，如果F、v不同向，则投影到相同方向再计算.四、机动车的两种启动方式【问题导思】1.如何分析机车恒定功率启动时的运动性质?2.机车以恒定加速度启动时，功率怎么变化?3.如何用图象描述两种启动过程?1.分析机车以恒定功率启动的运动过程2.分析机车以恒定加速度启动的运动过程汽车先以恒定的加速度启动，达到额定功率P额后再以恒定功率运动，因此启动过程分为两个阶段：误区警示1.在P=Fv中因为P为机车牵引力的功率，所以对应的F是牵引力，并非合力.例：在水平路面上运动的汽车的额定功率为100 kW，质量为10 t，设阻力恒定，且为车重的0.1倍(g取10 m/s2).(1)求汽车在运动过程中所能达到的最大速度.(2)若汽车以0.5 m/s2的加速度从静止开始做匀加速直线运动，这一过程能维持多长时间?(3)若汽车以额定功率不变从静止启动后，当汽车的加速度为2 m/s2时，速度多大?【审题指导】解答该题应注意以下问题：(1)汽车达到最大速度时牵引力等于阻力.(2)匀加速运动时牵引力恒定，且可用牛顿定律求出.(3)匀加速运动结束时汽车达到额定功率.【答案】(1)10 m/s(2)13.4 s(3)3.3 m/s规律总结：机车启动问题的求法1.机车的最大速度vm的求法：机车达到匀速前进时速度最大，此时牵引力F等于阻力Ff，故五、功率问题的实际应用例：跳绳是一种健身运动，设某运动员的质量为50 kg，他每分钟跳180个，假定在每次跳跃中，脚与地面的接触时间占跳跃一次所需时间的2/5，则该运动员跳绳时克服重力做功的平均功率是多少?(g取10 m/s2) 【答案】75 W规律总结：求解本题的关键是求平均功率的时间应是跳跃一次时间T，而非上升过程所用时间2(t)，即要明确求的是哪段时间内的平均功率.课后小结板书第三节功率1、功率在物理学中，一个力所做的功W跟完成这些功所用时间t的比值w/t，叫做功率。
高中物理功率试讲教案
高中物理功率试讲教案教学对象：高中学生教学目标：1. 知道功率的定义及其计算公式。
2. 理解功率与能量转换的关系。
3. 能够运用功率的概念解决相关问题。
教学准备：1. 教师准备：授课课件、实验示范材料、板书等。
2. 学生准备：学生需要准备笔记本、笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾前几节课学习的内容，了解力、功和功率的概念，并提出本节课的学习目标。
二、讲解功率的概念及计算方法（15分钟）1. 讲解功率的定义，即单位时间内做功的大小。
2. 介绍功率的计算公式：功率 = 做功 / 时间。
3. 通过几个例题演示如何计算功率，并让学生进行练习。
三、实验演示（10分钟）教师进行一个示范实验，测量一个物体移动的功率，让学生观察实验过程，并记录数据。
四、讨论与讲解（10分钟）1. 学生分享实验结果，讨论实验中的问题。
2. 讲解功率与能量转换的关系，即功率越大，能量转换越快。
3. 进行一些功率相关的问题讨论，引导学生思考和分析。
五、练习与巩固（10分钟）教师让学生进行一些功率计算的练习题，巩固所学知识。
六、总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并和学生一起探讨功率在生活中的实际应用。
七、作业布置（5分钟）布置功率相关的作业，让学生巩固所学知识。
八、课堂反馈（5分钟）教师和学生一起总结本节课的重点内容，澄清问题，并做出评价。
教学反思：通过本节课的教学，学生掌握了功率的概念和计算方法，加深了对功率与能量转换的理解，提高了运用功率概念解决问题的能力。
下节课可以进一步拓展功率的应用领域，引导学生进行更多的思考和讨论。
高中物理《功》说课稿
高中物理《功》说课稿高中物理《功》说课稿（精选5篇）高中物理《功》说课稿一、说教材1、本章及本节的地位与作用。
《电功和电功率》这一章是初中物理的重点章之一，在这一章里，讲述了两个重要的电学概念（电功和电功率），一个重要的电学定律（焦耳定律），这些知识不仅是进一步学习电学的基础，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。
本章有两大特点，一是综合性强，不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识，还涉及到了一些力学问题（如本节中的功）；另外一个特点是与生活实际联系比较紧密，几乎每节课都是从实际问题引入新课，讲了知识后又应用所学知识去解决实际问题。
本节所讲的电功，除了具有以上两个特点之外它还是对初二功的知识的延续，而且也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础，同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的准备。
所以无论从大纲的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。
2、教学目标。
根据大纲对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：知识目标：（1）知道电流可以做功和常见的电流做功形式。
（2）掌握电功的公式W=UIt（3）知道电功的单位。
（4）知道电能表的用途和读数方法。
能力目标：（1）培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。
（2）培养学生初步的观察能力和分析概括能力。
思想目标：结合“一度电的作用”的教学，向学生渗透节能意识。
3、重点与难点。
作为一节概念课，从概念的建立到运用都很重要，而且大纲对电功的公式要求到掌握的层次，所以把电功的概念和公式作为本节的重点。
另外以初中生的能力水平很难独立地研究出电功与哪些因素有关，必须通过教师适当地点拨才能完成，所以把实验探索过程作为本节教学的难点。
二、说教学设计根据自己的教学经验，本人认为物理概念课的一般授课流程都分以下三个阶段：在本节课中，我利用了一个实物（电能表）和一个实验（电动机提升重物）引出电功这个概念，这样引课会使学生感到电功这个概念并不陌生，而且与学过的知识（机械功）也有联系，同时也为最后揭示电能表的应用打下了伏笔。
高中功率教学设计
【高中功率教学设计】高中功率教学设计指的是在高中物理教学中，设计与教授功率相关的知识的教学方案。
功率是物理学中的重要概念之一，对于学生理解能量转化和利用具有重要意义。
本文将从目标、内容和教学方法三个方面对高中功率教学设计进行探讨。
一、目标1. 知识目标：使学生能够掌握功率的概念、计算方法和单位。
2. 能力目标：培养学生进行功率计算和问题解决的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学科的兴趣，增强实践动手能力。
二、内容1. 功率的概念和定义：向学生介绍功率的概念和定义，强调功率是描述能量转化速率的物理量。
2. 功率的计算方法：通过实例引导学生学习功率的计算方法，包括功率等于做功的大小与时间的比值。
3. 功率的单位：引导学生了解功率的单位，如瓦特（W），并进行单位换算。
4. 功率的应用：将功率概念应用于日常生活和工程实际中，让学生认识到功率在能量转化和利用中的重要性。
三、教学方法1. 概念讲解法：教师通过讲解的方式向学生介绍功率的概念和定义，帮助学生建立正确的概念。
2. 实例引导法：通过一些实际例子引导学生进行功率的计算，激发学生的兴趣。
3. 实验探究法：设计适合高中生的简单实验，让学生亲自操作，通过实际观测和测量，从而深化对功率的认识。
4. 问题解决法：提出一些实际问题，让学生运用所学的功率知识进行问题解决，培养学生的分析和解决问题的能力。
在教学设计中，应该注重培养学生的实践能力和探究精神。
教师可以设计一些与功率相关的实践活动，如制作简易风力发电机进行功率实验，或者设计一些有趣的问题让学生尝试解决。
通过这些实践活动，学生不仅可以加深对功率的理解，还能提高实践动手的能力和培养科学探究的兴趣。
在进行功率教学设计时，应根据学生的实际水平和学科特点进行灵活调整。
对于学习能力较弱的学生，可以适度简化难度，强调概念的理解和运用；对于学习能力较强的学生，可以引导他们进行更深入的拓展和应用。
综上所述，高中功率教学设计旨在培养学生对功率的理解和应用能力。
高中物理功教学教案7篇
高中物理功教学教案7篇一个优秀的物理老师,总能编写出优秀的物理教学教案进行授课。
那么,优秀的教案是什么样的呢?下面是由我给大家带来的高中物理功教学教案7篇，让我们一起来看看!高中物理功教学教案篇111.1 功教学目标1.知识与技能(1)知道功的概念;能用公式W = F·s进行简单计算，知道功的单位。
(2)知道功率的概念;理解功率是表示物体做功快慢的物理量;知道功率的单位。
(3)能用公式P = W / t进行简单计算。
2.过程和方法经历比较做功快慢的活动，认识功率概念的建立过程中的科学方法。
3.情感、态度和价值观通过了解功率在实际生活中的应用，感受物理与生活密切相关。
教学重点和难点重点：功率概念的形成过程。
难点：功的概念建立。
教学资源1.学生实验器材：钩码、弹簧测力计、木块、铅球、秒表、矿泉水瓶、直尺等。
2.各种做功和功率的图片、视频等。
教案示例第一课时(一)引入1.阅读活动卡p16小故事，讨论回答问题。
在两人用力大小和移动物体距离不同的情况下，怎样比较两人贡献大小(让学生充分讨论)?引导学生在比较中关注“力的大小”及“移动距离”这两个量。
(二)新课2.机械功(1)问题做功的大小与哪些因素有关?(2)观察、讨论观看一些力做功、一些力未做功的视频，描述观察到的情景中力的大小、方向及物体移动的距离大小。
讨论做功的要素。
作用在物体上的力越大，力对物体做的功越多;物体在力的方向上移动的距离越大，力对物体做的功越多。
(3)阅读一个力作用在物体上，且物体沿力的方向通过了一段距离，物理学上称这个力对物体做了机械功，简称做了功。
公式：W = F·s。
单位：1焦=1牛·米体会1焦的大小。
(三)知识应用3.应用(1)问题任何情况下力都对物体做功吗?(2)活动进行活动卡p17活动，通过对表格中实验结论的分析，体会机械功的含义。
(3)例题计算一些生活中常见的做功值。
教科书p14例题1、例题2。
高中物理_第八章 功及功率第1课时 功教学设计学情分析教材分析课后反思
《功》教学反思本节课内容为人教版普通高中物理必修二第七章第二节内容，主要内容是了解功这个概念的物理意义，形成能量观念，为功能关系的学习打基础。
通过功的一般表达式的推导，及表达式中各物理量的理解，培养学生理论探究能力及科学思维的形成，使学生掌握判断力对物体做功的条件，并会解决实际问题计算。
并通过対表达式各量的理解，知道功有正负，理解合力功的计算方法。
本节课是在本章知识链中的重要环节，起到承上启下的作用。
学生在初中已经学了功的基础知识，具有基本的观察、分析、概括能力，能在教师设计进阶式小梯度问题中依据问题任务进行小范围的探究。
但生活情境与知识链接能力、知识迁移能力、抽象能力还需要培养，所以在教学中通过生活情境的创设、生涯链接加强以上各种能力的培养。
教学目标基于新课程标准，以提升学生核心素养的为目标，设定合理的评价题目，重难点依据学生已有知识水平确立，精心设计小梯度教学任务，引导学生动手动脑，观察思考问题，逐步推导归纳得出结论，学生始终处于自主探索、合作交流的积极状态，从而掌握相关知识及技能，并能运用其知识解决简单问题和生活问题。
本节课欠缺在，是学生生活实际情境问题的解决不能很好的设计健身计划，因为学生知识储备还不是很够，但我把该情境进行了转化学生能够运用知识解决上楼梯问题。
第八章机械能第1节功及功率第1课时《功》课标解读《功》选自人教版高中物理教材必修2第八章《机械能及其守恒《普通高中物理课程标准（2017年版）》，定律》中的第一节功及功率，课标内容解读《普通高中物理课程标准（2017年版）》分别阐述了初中和高中物理对《功》这节课的要求：第七章机械能第二节功教材解读《功》选自人教版高中物理教材必修2第七章《机械能守恒定律》中的第二节，本文以《普通高中物理课程标准（2017年版）》为依据，从教材的知识结构，地位作用、教材编写意图和特点两个方面进行教材分析。
依据高中物理核心素养培养和课程标准，通过教材分析及学情分析，提出教学建议。
高中物理必修二功率教案
高中物理必修二功率教案
一、教学目标：
1. 了解功率的基本概念和计算公式。
2. 掌握功率的单位及转换。
3. 能够运用功率的知识解决相关问题。
二、教学重点：
1. 功率的定义和计算方法。
2. 功率的单位及转换。
三、教学难点：
1. 计算功率时要注意单位的换算。
2. 理解功率对物体的影响。
四、教学过程：
1. 导入：通过实际生活中的例子引出功率的概念，比如汽车的马力、电器的功率等。
2. 讲解功率的定义：引导学生理解功率是完成单位功的时间率；用数学公式表示为P=W/t。
3. 讲解功率的计算方法：通过例题演算，让学生理解如何计算功率。
4. 讲解功率的单位及转换：介绍常用的功率单位及其换算关系，如瓦特、千瓦、马力等。
5. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
6. 拓展：引导学生思考功率对物体的影响，如功率越大，对物体的影响越大。
7. 总结：概括功率的定义、计算方法及单位转换，加深学生对功率知识的理解和记忆。
五、教学资源：
1. PowerPoint课件。
2. 习题册和答案。
3. 实验器材（如万用表、电源等）。
六、教学评价：
1. 学生参与度。
2. 学生对功率概念的理解及计算能力。
3. 课堂练习和作业的完成情况。
七、教学反思：
1. 根据学生的学习情况，及时调整教学内容和方式，确保教学效果。
2. 在实际生活中引用功率知识，增强学生的学习兴趣和实际运用能力。
高中物理功率有关的教案
高中物理功率有关的教案
教学目标：
1. 了解功率的概念及公式；
2. 学会计算功率的大小；
3. 能够通过实验探究功率与电压、电流的关系；
4. 锻炼观察、实验设计和数据处理能力。
教学重点与难点：
重点：功率的概念及计算方法；功率与电压、电流的关系。
难点：实验设计和数据处理。
教学准备：
1. 实验仪器：电流表、电压表、电阻、导线等；
2. 实验材料：电池、灯泡等。
教学过程：
一、引入问题（5分钟）
1. 让学生观察实验仪器和材料，引导学生思考功率的概念是什么；
2. 提出问题：什么是功率？功率与电压、电流有什么关系？
二、探究功率的实验（15分钟）
1. 让学生分组设计实验，探究功率与电压、电流的关系；
2. 学生进行实验，并记录数据；
3. 学生根据数据计算功率的大小，并进行讨论。
三、讲解与总结（10分钟）
1. 讲解功率的计算公式及与电压、电流的关系；
2. 总结实验结果，让学生明白功率与电压、电流的关系。
四、实验报告（10分钟）
1. 学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验目的、方法、数据、结论等内容；
2. 学生进行实验报告展示和讨论。
教学反思：
1. 本节课通过实验的方式让学生深入理解功率的概念及计算方法；
2. 学生通过实验设计和数据处理，锻炼了实验能力和思维能力；
3. 下一步可以引导学生进行更深入的功率实验，拓展学生的物理实验能力。
高中物理高考复习题教案功和功率
高中物理高考复习题教案功和功率教学目标：理解功和功率的概念，会计算有关功和功率的问题培养学生分析问题的基本方法和基本技能教学重点：功和功率的概念教学难点：功和功率的计算教学方法：讲练结合，计算机辅助教学教学过程：一、功1．功功是力的空间积累效应。
它和位移相对应（也和时间相对应）。
计算功的方法有两种：⑴按照定义求功。
即：W =Fs cos θ。
在高中阶段，这种方法只适用于恒力做功。
当20πθ<≤时F 做正功，当2πθ=时F 不做功，当πθπ≤<2时F 做负功。
这种方法也可以说成是：功等于恒力和沿该恒力方向上的位移的乘积。
⑵用动能定理W =ΔE k 或功能关系求功。
当F 为变力时，高中阶段往往考虑用这种方法求功。
这里求得的功是该过程中外力对物体做的总功（或者说是合外力做的功）。
这种方法的依据是：做功的过程就是能量转化的过程，功是能的转化的量度。
如果知道某一过程中能量转化的数值，那么也就知道了该过程中对应的功的数值。
【例1】 如图所示，质量为m 的小球用长L 的细线悬挂而静止在竖直位置。
在下列三种情况下，分别用水平拉力F 将小球拉到细线与竖直方向成θ角的位置。
在此过程中，拉力F 做的功各是多少？⑴用F 缓慢地拉；⑵F 为恒力；⑶若F 为恒力，而且拉到该位置时小球的速度刚好为零。
可供选择的答案有 A.θcos FL B.θsin FL C.()θcos 1-FL D.()θcos 1-mgL解析：⑴若用F 缓慢地拉，则显然F 为变力，只能用动能定理求解。
F 做的功等于该过程克服重力做的功。
选D⑵若F 为恒力，则可以直接按定义求功。
选B⑶若F 为恒力，而且拉到该位置时小球的速度刚好为零，那么按定义直接求功和按动能定理求功都是正确的。
选B 、D在第三种情况下，由θsin FL =()θcos 1-mgL ，可以得到2tan sin cos 1θθθ=-=mg F ，可见在摆角为2θ-时小球的速度最大。
高中物理教学课例《电功率》课程思政核心素养教学设计及总结反思
7.从学生掌握得情况来看，多数学生掌握得可以， 基础差的学生掌握情况差一些，总体情况还是好的。学
生自学能力还不强，应用知识的能力也还弱，老师引导 下学生学习为主导的教学对这方面要求较高。
学生代表：因为我们是比较相等的时间物体通过的 路程，路程越大，物体运动越快，数值正好与现象相符。
教师：电功率的定义、公式都是与速度的相同，各 小组讨论完成电功率的定义，由学生汇报展示。
学生归纳，教师评价并板书： 1、物理学中用“电功率（electricpower）”表示 消耗电能的快慢，符号是“P”；它的大小也等于电功 与时间之比。 P=Wt 教师：电功率的单位是什么？ 小组汇报，教师板书： 2、电功率的单位：它的主单位是 w，常用单位还
物理教学课例《电功率》教学设计及总结反思
学科
物理
教学课例名
《电功率》
称
电功率是继电流、电压、电阻、电功之后的又一个
电学物理量，也是生活中各类用电器铭牌上的一个重要
指标，在生产和生活中有着广泛的应用。本节内容既是
教材分析 对电能、电功知识学习的深化，又是为后面知识的学习
作准备，起到承上启下的作用。本节内容由“电功率的
有 kw、mW。 1kw=103w 1JS=1w=103mW 教师：怎样利用 P=Wt 求 P、t？ 小组代表在黑板上展示，教师评价并板书： 3、公式变换：W=Ptt=WP 课堂训练：牛刀小试—知识应用 各小组讨论完成，一个小组在黑板上展示，师生做
好点评。 1.某用电器 20min 消耗的电能是 1kW·h。此用电
小组汇报，教师评价修正： 4、“千瓦时”的含义：功率为 1kW 的用电器使用 1h 所消耗的电能 1kW·h=1000W×3600s=3．6×106J 评析：讲授与自学相结合，各发挥各的优势。 （三）额定功率（5min） 教师：现在我们再看这两个灯泡的差异，一个上面 标有“220V，60W”，另一只灯泡上标着“220V，100W”， 大家猜测一下，这些铭牌的含义是什么？各小组讨论、 思考，解决问题 小组通过合作学习后，由学生汇报，教师评价归纳。 板书： 5.任何一个电器铭牌上标着的电压都是用电器正
物理功率的教案高中
物理功率的教案高中教学目标：1. 理解功率的概念，掌握功率的计算公式。
2. 掌握功率的单位和换算。
3. 能够应用功率的知识解决实际问题。
教学重点：1. 功率的概念和计算公式。
2. 功率的单位和换算。
教学难点：1. 功率的应用和实际问题的解决。
教学准备：1. 教师准备：课件、黑板、彩色粉笔、实验器材等。
2. 学生准备：课本、笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引入功率的概念，引导学生思考什么是功率。
2. 示范一些例子，让学生体会功率的作用。
二、讲解功率的概念和计算公式（10分钟）1. 介绍功率的定义：功率是指单位时间内所做的功。
2. 讲解功率的计算公式：功率 = 功 ÷ 时间。
三、讲解功率的单位和换算（10分钟）1. 介绍功率的单位：瓦特（W）。
2. 讲解功率单位之间的换算关系。
四、实验演示（15分钟）1. 教师进行功率实验演示，让学生观察实验现象。
2. 学生根据实验数据计算功率并验证计算公式。
五、练习与讨论（15分钟）1. 学生进行课堂练习，应用功率计算公式解决问题。
2. 学生讨论解题过程，解答疑惑。
六、总结与习题训练（5分钟）1. 综合讲解功率的概念、计算公式、单位和换算。
2. 布置功率的习题训练。
教学反馈：1. 对学生在课堂讲解、实验演示和练习中的表现进行评价。
2. 鼓励学生继续深入学习物理功率的知识。
拓展：1. 分组进行物理功率相关实验，探究功率的应用。
2. 拓展讨论功率在日常生活中的应用，如电器功率、马力等概念。
教学反思：1. 教师要注重启发性教学，引导学生独立思考和解决问题。
2. 教师要及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣和主动性。
高中物理功率教案
高中物理功率教案
教学目标：
1. 理解功率的定义和计算公式。
2. 掌握功率的单位及其换算。
3. 熟练运用功率公式解决相关问题。
4. 能够在实际生活中应用功率概念。
教学重点：功率的定义和计算公式
教学难点：功率的实际应用
教学准备：
1. 教师准备：PPT课件、实验器材和实验题目、教学素材。
2. 学生准备：课本、笔记本、计算器。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过实例引入功率的概念，让学生思考日常生活中哪些活动涉及到功率。
二、概念讲解（10分钟）
1. 定义功率：功率是物体做功的速率，即单位时间内做的功。
2. 功率的计算公式：功率P等于做功W与时间t的比值，即P=W/t。
三、案例分析（15分钟）
教师通过案例分析带领学生掌握功率的计算方法，引导学生进行课堂讨论并解答问题。
四、实验操作（20分钟）
1. 实验目的：通过实验测量不同电器的功率。
2. 实验步骤：学生分组进行实验操作，测量不同电器的功率并记录数据。
3. 实验分析：学生根据数据计算不同电器的功率。
五、课堂小结（5分钟）
教师对本节课内容进行总结，强化学生对功率概念的理解和应用。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：练习册上的功率相关题目。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解并掌握功率的概念和计算方法，并能够运用到实际生活中。
同时，通过实验让学生亲自操作和测量，更加深入理解功率的概念。
在今后的教学中，可以结合更多生活实例和案例让学生更好地理解功率概念。
(新教材)统编人教版高中物理必修二第八章第1节《功与功率》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中物理必修二第八章第1节《功与功率》优质说课稿今天我说课的内容是新人教版高中物理必修二第八章第1节《功与功率》。
第八章是机械能，讲述机械能守恒定律。
任何人类活动都离不开能量。
在长期的科学实践中，人们发现不同形式的能量可以互相转化，并且能量的转化与功的概念紧密相连。
这是因为，如果在一个过程中存在做功的现象，就必然存在能量变化的现象，功的计算能够为能量的定量表达及能量的变化提供分析的基础。
《功与功率》一节主要讲解功与功率的概念及计算方法知识。
本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科核心素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）【内容要求】：“2.1.1 理解功和功率。
了解生产生活中常见机械的功率大小及其意义。
例 1 分析物体移动的方向与所受力的方向不在一条直线上时，该力所做的功。
例 2 分析汽车发动机的功率一定时，牵引力与速度的关系。
”二、说教材分析本课教材主要内容有三个方面：功、正功和负功、功率。
教材一开始以马拉雪橇时拉力方向和雪橇运动方向间有一个角度情景引入，让学生思考当物体运动的方向与力的方向不一致时应当怎样计算功；紧接着分析了力对物体所做的功的表达方法；在此基础上，教材讲述了力做功的几种情况——不做功、正功和负功；最后教材讲解了做功快慢的表示方法——功率。
教材安排有思考与讨论，以提高学生理解、探究分析解决问题的能力。
三、说教学目标1.能理解功、功率概念的含义，知道功的正负的物理意义。
2.能正确计算功和功率。
四、说核心素养：1.物理观念：通过学习功和功率知识，从物理学视角形成能量观念；能从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。
2.科学思维：能从物理学视角认识功和功率；能基于经验事实建构物理模型抽象概括；能运用分析综合、推理论证等方法；基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑和批判，进行检验和修正，进而提出创造性见解的能力与品格。
高中物理功率教案二
高中物理功率教案二
一、教学目标：
1. 知识与技能：了解功率的定义，掌握功率的计算方法，理解功率与能量转换的关系。
2. 过程与方法：通过理论分析和实验操作，培养学生动手能力和实验技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生对物理实验的兴趣，激发对科学研究的探索欲望。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：功率的定义和计算方法。
2. 教学难点：理解功率与能量转换的关系。
三、教学过程：
1. 概念讲解
通过展示例子，引出功率的概念，让学生理解功率是描述做功快慢的物理量。
2. 实验操作
让学生进行一个简单的实验，通过测量一个物体在一段时间内做的功来计算功率。
引导学生掌握功率的计算方法。
3. 知识拓展
介绍功率与能量之间的关系，引导学生进一步思考能量转换与功率的关系。
4. 练习与巩固
布置功率计算的相关练习，让学生巩固所学的知识。
四、教学手段与资源：
1. 教学手段：板书、实验仪器、多媒体教学、小组合作学习等。
2. 教学资源：实验仪器、教学PPT、教辅资料等。
五、教学评价：
1. 实验成绩：包括实验数据的准确性和实验报告的完整性。
2. 学习态度：包括学生在课堂上的积极参与和课后练习的完成情况。
3. 理解深度：通过课堂讨论和学生提问，检验学生对功率概念的理解程度。
六、教学反思：
通过本次教学，学生对功率的概念和计算方法有了初步了解，但仍需进一步巩固和拓展。
下节课将继续深入功率与能量转换的关系，引导学生更深入地理解物理知识。
高中物理功率教案
高中物理功率教案一知识点 1、功和功的计算2、功率、平均功率和瞬时功功率教学目标 1.知识与技能(1)理解功、功率、平均功率、瞬时功率等概念的含义。
(2)知道功的正负的物理意义，掌握恒力做功的特点及计算方法。
(3)会分析机车在恒定功率或恒定牵引力条件下运动的状态变化情况。
(4)重点掌握与本节内容相关的重要的习题类型及其解法。
2.过程与方法结合生活中的某些实践进行讨论，达到掌握本节知识的技能和要求。
3.情感、态度与价值观在学习中体会合作探讨知识的乐趣，认识科学与生活的紧密联系。
教学重点理解功和功率的概念并会正确的计算功和功率教学难点功和功率的计算教学过程一、复习预习1、复习：功和能是两个重要概念，它在力学及至整个物理学中都占有重要地位，循序渐进地理解功和能的概念以及功能关系，是学习本章的基本线索。
下面我们首先来复习功和功率的概念。
2、预习：(1)功和功率的概念(2)正功和负功(3)平均功率和瞬时功率二、知识讲解课程引入：前面已经复习了力和运动了，物体受力使物体沿力的方向发生位移，我们称力对物体做了功，本节课我来复习功和功率。
考点/易错点1.功和功的计算1.功(1)定义：物体受力的作用，并沿力的方向发生一段位移，称力对物体做了功。
说明：功表示了力在空间上的积累效应，是能的转化的量度(2)功的两个要素：力和沿力的方向发生的位移。
(3)公式：W=FScos EMBED Equation.DSMT4 ( EMBED Equation.DSMT4 为F与s的夹角).说明：①此公式应用于恒力的功，若是变力，一般不用此公式功，是力的空间积累效应。
②α为F方向与s方向的夹角③力对物体做的功只与F、S、 EMBED Equation.DSMT4 有关，与物体的运动状态等因素无关④功是过程量：即做功必定对应一个过程(位移)，应明确是哪个力在哪一过程中的功.(4) 单位：焦耳(J)1焦耳=1牛·米，即1J=1N/m(5)标矢性：功是标量，只有大小没有方向但有正负注意：正负不代表大小，比较功的大小时要看功的绝对值，绝对值大的做功多，绝对值小的做功少。
人教版高中物理必修2第8章第1节功和功率（2）＋教案
人教版高中物理必修2教学设计(第2课时)讲授新课一、功率1、在物理学中，一个力所做的功W跟完成这些功所用时间t的比值，叫做功率，用P表示，即。
2、物理意义：功率是描述力对物体做功快慢的物理量。
3、功率的单位:瓦特（W）1J/s=1w 1kw=103w力、位移、时间都与功率相联系，这种联系在技术上具有重要意义。
4、功率与速度的关系式（1）公式：P ＝Fv一个沿着物体位移方向的力对物体做功的功率，等于这个力与物体速度的乘积。
（2）推导由w ＝ F L 得：因为于是上式可以写成: P=FvP一定时，F与v成反比；v一定时，F与P成正比；F一定时，v与P成正比。
说明：（1）若v表示物体在时间t内的平均速度，则功率P表示力F在时间t内的平均功率；（2）若v表示物体在某一时刻的瞬时速度，则功率P表示力F在该时刻的瞬时功率。
（3）适用条件:适用于F与v同向的情况（4）由功率速度关系式知，汽车、火车等交通工具和各种起重机械，当发动机的功率P一定时，牵引力F与速度v成__________，要增大牵引力，学生倾听记忆阅读课文推导功率与速度的关系阅读说明理解记忆掌握功率的概念和物理意义锻炼学生的逻辑思维能力掌握公式的适用条件以及瞬时功率和平均功率定功率为60 kW，在水平路面上行驶时受到的阻力是 1 800 N，求发动机在额定功率下汽车匀速行驶的速度。
假定汽车行驶速度为54 km/h 时受到的阻力不变，此时发动机输出的实际功率是多少？分析: 实际功率不一定总等于额定功率，大多数情况下输出的实际功率都比额定功率小，但在需要时，短时间也可以输出更大的功率。
题目中说“受到的阻力不变”，表明本题对于较低速度行驶时发动机的输出功率只要求估算。
解: 汽车在水平路面上匀速行驶时，受到的牵引力F ＝F 阻＝1 800 N由于P ＝Fv，所以额定功率下的速度当汽车以速度v ＝54 km/h ＝15 m/s 行驶时，有P ＝Fv ＝ 1 800×15 W ＝27 kW 汽车以额定功率匀速行驶时的速度为120 km/h。
高中物理功率的理解教案
高中物理功率的理解教案
目标：通过本节课的学习，学生能够理解功率的概念、计算方法及其在日常生活中的应用。
教学重点和难点：学生要能够明确功率的定义，掌握功率的计算公式，并能够灵活运用功
率的概念解决实际问题。
教学内容：
1. 功率的概念及定义
2. 功率的计算公式
3. 功率的单位及换算
4. 功率在日常生活中的应用
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
通过一个简单的问题引导学生思考：为什么汽车的引擎需要有动力？什么是功率？为什么
我们需要关注功率？
2. 学习（25分钟）
a. 讲解功率的定义及计算公式：功率是指单位时间内做功的大小，通常用P表示，功率的
计算公式为P=W/t，其中W为做功的大小，t为所用的时间。
b. 示范计算功率的例题，让学生掌握功率的计算方法。
c. 着重介绍功率的单位及换算，如瓦特、千瓦等。
3. 拓展（15分钟）
a. 分组讨论功率在日常生活中的应用，如电器的功率、机械设备的功率等。
b. 演示一些实际应用的例子，让学生了解功率的实际意义和应用场景。
4. 总结（5分钟）
通过回顾本节课的内容，强调功率的重要性及应用，激发学生对物理的兴趣。
作业安排：
完成课堂上布置的功率计算题目，写一篇关于功率在生活中应用的小结。
教学反思：通过本节课的教学，学生对功率的概念、计算方法及应用有了更深入的了解。
在以后的教学中，可以通过更多实际场景的案例，引导学生更好地理解功率的概念和应用。
高中物理《功率》教案
功率【教学目标】知识和技能1．知道功率的物理意义、定义式、单位。
2．理解功率的导出式P=F·v的物理意义，并掌握其用法，会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。
3．理解平均功率和瞬时功率，了解平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率的区别与联系。
过程和方法1．通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，通过功率的定义过程，体会应用比值方法建立物理概念的方法。
2．学会求解各种不同的功率。
3．运用功率的不同表达式分析和解决动力机械的运动问题。
情感态度与价值观1．使学生养成具体问题具体分析和严密思维的习惯。
2．提高学生理论联系实际、解决实际问题的能力。
3．培养学生敢于发表自己观点、善于合作的良好习惯。
【教学重点】1．理解功率的概念。
2．知道功率的种类及其计算。
【教学难点】1．功率的表达式P=F·v的物理意义和运用。
2．瞬时功率和平均功率的计算。
【教学时数】1课时【教学器材】投影仪、投影片、录象资料、CAI课件等【教学过程】新课导入教师：人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同？请举例说明。
（引发学生思考，让学生从身边生活寻找做功快慢的事例，并思考机械与人或畜力做功快慢的差异。
）预测学生所举事例可能有：1、人上高楼（如8层楼）时，乘电梯比走路要快得多；2、拖拉机耕地比牛耕地要快得多；3、挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得多；4、从水井里提水，使用抽水机比人工要快得多；5、……（列举生产、生活中发生的事例，使学生体会功率与生活、生产息息相关，无处不在，研究功率具有重要的现实意义，并引导学生注意观察身边物理现象，体会到物理知识就在我们身边，感悟物理规律研究的价值，激起学生的求知欲。
）功是能量转化的量度，人们十分关注做功的多少。
然而不同的机械或人，其做功的快慢是不同的。
（分析一些生产事例、工作场面，或展示一些做功快慢不同的图片。
高中物理功率的条件教案
高中物理功率的条件教案课题：功率教学目标：通过本课学习，学生能够理解功率的概念，掌握功率的计算方法，了解功率在日常生活和工作中的应用。
教学重点和难点：掌握功率的定义和计算方法；理解功率与能量转化的关系。
教学准备：1. 教师准备好讲义，包括功率的定义、计算公式和习题。
2. 准备多媒体教学设备，展示相关图片和视频。
3. 准备实验材料，进行相关实验演示。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示一个运动员比赛的视频，引导学生讨论比赛中哪位运动员更快，为什么。
2. 引出功率的概念，说明功率在不同速度下的应用。
二、讲解（15分钟）1. 讲解功率的定义：功率是指功在单位时间内的转换速率，即P=W/t，其中P为功率，W 为功，t为时间。
2. 介绍功率的计算方法，以及常见单位和符号的含义。
三、实验演示（20分钟）1. 利用实验装置演示功率的计算方法，让学生参与实验操作，体会功率的计算过程。
2. 结合实验结果，让学生讨论功率与能量转化的关系。
四、练习与讨论（15分钟）1. 给学生布置几道功率计算题，让他们独立完成并进行讨论。
2. 收集学生答案，进行讲解和讨论，纠正常见错误。
五、应用拓展（10分钟）1. 分组讨论功率在日常生活和工作中的应用，如电器功率、机械功率等。
2. 学生展示讨论结果，共同总结功率在不同领域的应用。
六、小结（5分钟）1. 总结本课内容，强调功率的重要性和应用。
2. 提醒学生复习功率计算方法，做好功率相关习题。
教学反馈：对学生在实验演示、练习和讨论中的表现进行评价，及时给予指导和帮助。
课后作业：完成功率相关习题，准备下节课的学习。
高中物理功率的计算教案
高中物理功率的计算教案
目标：学生能够理解功率的概念，掌握功率的计算方法，并能够应用功率公式进行实际问题的计算。
教学内容：
1. 功率的概念及公式：
功率的定义为：单位时间内做功的量。
功率的计算公式为：\[P = \frac{W}{t}\]
其中，P为功率（单位：瓦特W），W为做功的量（单位：焦耳J），t为时间（单位：秒s）。
2. 功率的计算方法：
(1) 如果已知力F和物体在力的作用下发生的位移s，可以利用功的计算方法求出做功的量W，然后再利用功率的公式求出功率P。
\[W = Fs, \quad P = \frac{W}{t}\]
(2) 如果已知速度v和所受合外力F，可以直接利用力的功率公式求出功率P。
\[P = Fv\]
教学步骤：
1. 引导学生回顾功的概念和公式，并介绍功率的定义及计算方法。
2. 通过实验或示例，让学生了解如何计算功率，并演示如何应用功率公式解决实际问题。
3. 练习计算功率的题目，帮助学生掌握计算方法。
4. 结合生活中的例子，让学生应用功率的概念解决实际问题。
5. 提出问题引导学生进行讨论，并总结本节课的重点和要点。
教学反思：
在教学过程中，应注重引导学生理解功率的概念，注重培养学生的问题解决能力和实际运用能力。
同时，可以通过举例和应用实际问题进行引导，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
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功率（一）引入课题首先以提问方式复习上一节所学习的主要内容，重点是功的概念和功的物理意义．然后提出力对物体做功的实际问题中，有做功快慢之分，物理学中又是如何来描述的？这节课我们就来研究这个问题．（二）教学过程1、功率初中同学们学习过功率的有关知识，都知道功率是用来描述力做功快慢的物理量．我们一起讨论一些问题．力F1对甲物体做功为W1，所用时间为t1；力F2对乙物体做功为W2，所用时间为t2，在下列条件下，哪个力做功快？A．W1＝W2，t1＞t2； B．W1＝W2，t1＜t2；C．W1＞W2，t1＝t2； D．W1＜W2，t1＝t2．上述条件下，哪个力做功快的问题学生都能作出判断，其实都是根据W/t这一比值进行分析判断的．让学生把这个意思说出来，然后总结并板书如下：功率是描述做功快慢的物理量．功和完成这些功所用的时间之比，叫做功率．如果用W表示功，t表示完成这些功所用的时间，P表示功率，则：P=W/t明确告诉学生上式即为功率的定义式，然后说明P的单位，W用J、t用s作单位，P的单位为J/s，称为瓦特，符号为W．最后分析并说明功率是标量．接下来着重说明，功率的大小与单位时间内力所做的功为等值．至此，再将功的定义式与速度v的定义式作类比，使学生理解，虽然研究的是不同性质的问题，但是研究方法是相同的(同时也为后面讲瞬时功率做了些准备)．然后提出问题，与学生一起讨论功率的物理意义．上一节我们讲了功的概念、功的公式之后，经过分析和讨论，对功的物理意义已有所了解．谁能复述一下？在学生说出做功过程是能量转化过程之后，立即启发：那么做功快慢恰能表明能量转化的快慢吗？因此，应该将功率理解为是描述做功过程中能量转化快慢的物理量，并将这一认识进行板书．2、平均功率与瞬时功率举例：一个质量是1.0kg的物体，从地面上方20m高处开始做自由落体运动，第1s时间内下落的位移是多少？(与学生一块算出是5m，g取10m/s2)这1s内重力对物体做多少功？(与学生一起算出W1＝50J)第2s时间内物体下落的位移是多少？(15m)这1s内重力对物体做多少功？(W2＝150J)前1s和后1s重力对物体做功的功率各是多大？(P1＝50W，P2＝150W)这2s时间内重力对物体做功的功率是多大？(P＝100W)指出即使是同一个力对物体做功，在不同时间内做功的功率也可能是有变化的．因而，用P＝W/t 求得的功率只能反映t时间内做功的快慢，只具有平均的意义．板书如下：(1)平均功率：P=W/t(2)瞬时功率为了比较细致地表示出每时每刻的做功快慢，引入了瞬时功率的概念，即瞬时功率是表示某个瞬时做功快慢的物理量．提出瞬时功率如何计算的问题后，作如下推导：一段较短时间内的平均功率可以写成如下公式：P＝W/t=W = F·s/ t，而s/t=v所以：P= F·v当t值足够小时，v就表示某一时刻的瞬时速度，所以这时P就表示该时刻的瞬时功率．因此 P＝F·v就是瞬时功率计算公式讨论：①如果作用于物体上的力F为恒力，且物体以速度v匀速运动，则力对物体做功的功率保持不变．此情况下，任意一段时间内的平均功率与任一瞬时的瞬时功率都是相同的．②很多动力机器通常有一个额定功率，且通常使其在额定功率状态工作(如汽车)，根据P＝Fv可知：当路面阻力较小时，牵引力F也小，v可以大，即汽车可以跑得快些；当路面阻力较大，或爬坡时，需要比较大的牵引力，v必须小．这就是爬坡时汽车换低速挡的道理．③如果动力机器原来在远小于额定功率的条件下工作，例如汽车刚刚起动后的一段时间内，速度逐渐增大过程中，牵引力仍可增大，即F和v可以同时增大，但是这一情况应以二者乘积等于额定功率为限度，即当Fv=P额．以后，这种情况不可能实现．应用公式P＝Fv计算m＝1kg的物体做自由落体运动中下落1s末和2s末的瞬时功率．由v1＝10m/s按公式求得P1＝100J；由v2＝20m/s按公式求得P2＝200J．根据上述结果启发学生思考瞬时功率的物理意义．最后指出，此题中是重力对物体做功，使重力势能逐渐向动能转化．随着时间的延续，重力势能向动能转化加快．3、例题讲解例1、如图1所示，位于水平面上的物体A的质量m＝5kg，在F＝10N的水平拉力作用下从静止开始向右运动，位移为s＝36m时撤去拉力F．求：在下述两种条件下，力F对物体做功的平均功率各是多大？(取g＝10m/s2)(1)设水平面光滑；(2)设物体与水平面间的动摩擦因数μ＝0.15．解答过程可分为三个阶段：①让学生计算力F在36m位移中所做的功，强调功只由F和s这两个要素决定，与其它因素无关，因而两种情况下力F做的功相同，均为W＝360J．②由同学计算这两次做功所用的时间．用牛顿第二定律求出：分别求出t1＝6s，t2＝12s．③用功率的定义式即平均功率的计算公式求得P1＝60W，P2＝30W．如果有的同学用公式v t2=2αs分别求出每次的末速度，再用公式：求出每次的平均速度和，最后用求得最后结果也可以，并指出这是解决问题的一另一思路。
例2、如图2所示，位于水平面上的物体A，在斜向上的恒定拉力作用下，正以v＝2m/s的速度向右做匀速直线运动．已知F的大小为100N，方向与速度v的夹角为37°，求：(1)拉力F对物体做功的功率是多大？(2)物体向右运动10s的过程中，拉力F对它做多少功？(sin37°＝0.6，cos37°＝0.8)通过此例题的解答，让学生掌握功率的计算公式P＝Fvcosα，并提醒学生，不要认为F与v总是在同一直线上；并且知道，在功率已知的条件下，可以用W＝P·t计算一段时间内力所做的功．第(1)问的结果为P＝160W；第(2)问的结果为W＝1600J．例3、课本p．139上的例题，注意区分几个概念．(三)课堂小结1、我们讲了功率概念之后，得到了两个公式，定义式P＝W/t和瞬时功率的公式P＝F·v．2、公式P＝W/t中的t趋近于零时，P即为瞬时功率．不过此公式主要用来计算平均功率．公式P＝Fv中，当v为瞬时速度时，P即为瞬时功率；当v用平均速度时，也可计算平均功率．当然要注意所对应的时间段．说明：1、将功率理解为表示能量转化快慢的物理量具有普遍意义．如一台电动机的额定功率是10kW，表明它每秒钟可以将10kJ的电能转化为机械能，不管它是否工作．因而机器的功率实际上可以表示它进行能量转化的能力大小．2、力可以做负功，自然也有负功率．学生不问到时可以不讲．课本上也没讲．重要的不是功率的正负问题，而是要结合实际问题说清楚能量转化的方向和快慢．例如，一物体沿粗糙水平面向前滑动，根据P＝f·v可知其机械能向内能转化，转化的快慢与速度v成正比，这就表达清楚了，没有强调负功率的必要扩展资料额定功率与实际功率额定功率是发动机正常工作时的最大功率，通常都在铭牌上标明，机器工作时，必须受额定功率的限制，这是基本原则，发动机实际的输出功率（即实际功率），可以小于额定功率，在某些情况下，实际功率也可以略大于额定功率，但不允许长时间超过额定功率．关于汽车启动的运动过程分析1、下面我们来讨论汽车起动的模型：（1）以恒定功率起动，其运动过程是：2、以恒定加速度起动，其运动过程是：机车启动的两种过程1、以恒定的功率起动：机车以恒定的功率起动后，若运动过程中所受阻力f不变，由于牵引力，随v增大，F减小．根据牛顿第二定律，，当速度v增大时，加速度a减小，其运动情况是做加速度减小的加速运动．直至时，a减小至零，此后速度不再增大，速度达到最大值而做匀速运动，做匀速直线运动的速度是，下面是这个动态过程的简单方框图这一过程的v-t关系如图所示．2、车以恒定的加速度a起动．由知，当加速度a不变时，发动机牵引力F恒定，再由知，F一定，发动机实际输出功率P随v的增大而增大，但当P增大到额定功率以后不再增大，此后，发动机保持额定功率不变，v继续增大，牵引力F减小，直至时，，车速达到最大值，此后匀速运动．在P增至之前，车匀加速运动，其持续时间为（这个必定小于，它是车的功率增至之时的瞬时速度）．计算时，先算出F；，再求出，最后根据求t．在P增至之后，为加速度减小的加速运动．直至达到．下面是这个动态过程的简单方框图这一过程的v-t关系如图所示。
习题精选（一）1.质量为ｍ的物体自高处自由落下，时间ｔ内重力的平均功率为_____，t秒末重力的瞬时功率为_____.2.设飞机飞行时所受的阻力与其速度的平方成正比.如果飞机以速度ｖ匀速飞行时其发动机的功率为P，则飞机以2ｖ的速度匀速飞行时其发动机的功率为_____.3.起重机的钢绳吊着物体由静止开始竖直向上运动，先以加速度a（a＜ｇ）加速运动再匀速运动，最后减速运动到静止，则关于各段运动中绳的拉力的平均功率，下列说法中正确的是A.第一段平均功率最大B.第二段平均功率最大C.第三段平均功率最小D.第一段平均功率最小4.跳绳是一种健身运动，设某运动员的质量是50 kg，他1分钟跳180次，假定在每次跳跃中，脚与地面的接触时间占跳跃一次所需时间的，则该运动员跳绳时克服重力做功的平均功率是多少瓦?(ｇ取10 ｍ/s2)5.站在自动扶梯上的乘客，如果他自己也沿着扶梯匀速上行.那么在运送乘客到达同样高度时，自动扶梯的发动机所消耗的功和功率的情况是A.功增加，功率不变B.功减少，功率不变C.功不变，功率增加D.功不变，功率减少E.功和功率都不变F.功和功率都减少6.在20 ｍ高处以大小相等的初速度ｖ０＝20 ｍ/s将三个质量均为0.1 kg的小球a、b、c分别竖直上抛、平抛和自由落下，从抛出到落地的全过程中，求重力对三球做的功和平均功率(不计空气阻力，ｇ＝10 ｍ/s2)参考答案：1. 2. 8P3.BC4.75 W ５.B ６.20 J、20 J、20 J 10( )W，10 W，10 W（二）1．如图所示，在竖直向上加速运动的电梯中有一个斜面，斜面上有一个木块与斜面一起随电梯向上加速运动，木块相对斜面静止．试分析木块受到力做功情况．2．有一物体受一水平力作用，第一次在光滑的水平面上前进了位移，第二次在粗糙的水平面上前进了位移，试比较两次F做功情况．3．斜面体A放在光滑的水平面上，滑块B沿斜面加速下滑，如图所示，试分析滑块B所受各力在滑块B下滑过程中的做功情况．4．质量为m的木块，在水平恒力F作用下从静止开始沿光滑的水平面运动时间，则在s末的功率为，在整个时间内F做功的平均功率为．5．汽车发动机的额定功率为60 ，汽车的质量为，它与地面的动磨擦因数为则：（l）汽车保持额定功率起动后能达到的最大速度是多少？（2）汽车从静止开始以的加速度匀加速起动，这一过程能维持多长时间？（g取）6．如图所示，质量为的物体从光滑的斜面顶端自由下滑，斜面高为，长为，求在从顶端滑至底端的过程中，受到的力所做功及它们的冲量．7．一光滑小球沿半圆形圆槽从槽口由静止沿槽滚至槽底所用时间为t，速度为，则此过程中（）．（A）槽对小球的支持力冲量为零（B）槽对小球的支持力做功为零（C）槽对小球的冲量为m（D）小球所受合外力冲量为m8．在水平的船板上有一人拉着固定在岸边树上的绳子，用力使船向前移动（如图），关于什么力对船做功的下列说法中正确的是（）A．绳的拉力做了功B．人对绳的拉力做了功C．树对绳子的拉力做了功D．人对船的静摩擦做了功9．一质量为的木块静止在光滑的水平面上，从开始，将一个大小为 F的水平恒力作用在该木块上，在时刻F的功率是（）A． B．C． D．10．汽车额定功率为，汽车行驶中受到的阻力随速度的增大而增大，假如汽车始终都在额定功率下工作，那么汽车所能达到的最大速度是多少（如图所示）【参考答案】1．解答分析木块受力情况．因为木块加速向上运动，所以其受力图如图，重力G与位移方向相反，重力做负功；支持力N与位移方向的夹角为锐角，支持力做正功；静摩擦力f与位移方向的夹角也为锐角，则静摩擦力做正功．2．因为，F，一定，故两次力F做功相同．3．提示画出A、B的始末位置，分析两物的位移，注意B的对地位移为B相对A的位移与A相对地的位移的合成（如图），找出各力与B的对地位移的夹角即可判断各力的做功情况．4．解答时间末的功率为瞬时功率，用来求：．时间内平均功率用来求：．5．解答（1）汽车以额定功率起动，当时，汽车的速度最大，此时：，所以最大速度（2）汽车以匀加速直线运动起动，汽车在匀加速运动过程中的最大速度①根据牛顿第二定律②由① ②得：匀加速直线运动过程维持的时间．6．解答受到竖直向下的重力和垂直于斜面斜向上的弹力N，如图所示，先求斜面下滑的时间：，，，．重力所做的功：．重力的冲量：，方向竖直向下．弹力所做的功：．弹力的冲量：冲量方向沿垂直斜面方向向上．7．解答正确答案为（B）、（D）．8．解析绳的拉力、人对绳的拉力和树对绳子的拉力并没有作用于船，没有对船做功．只有人对船的静摩擦力作用于船，且船发生了位移，故对船做了功，且做正功．设想一下若船板光滑，人与船之间无摩擦力，则人拉绳时，人前进了，船则在原处不动，没有力对船做功．9．解析此题不少同学选C，原因是将时刻的功率错误的理解为T这段时间内的平均功率，从而用求得C答案．因此出现了错误．T时刻的功率为瞬时功率，只能用求解．因为物体加速度，T时刻速度所以，故选项B正确．10．解开始起动时．车速较小，由得，F牵引力很大，由于小所以阻力也小，汽车所受的合外力比较大，汽车的加速度较大；随着汽车速度的增大，阻力也在多大，牵引力在减小，但只要那么汽车所受的合外力就不为零，汽车就有加速度，汽车的速度就变大，所以汽车做的是加速度逐渐减小的变加速运动，当速度增大到某一个值时，牵引力F减小到某一个值，阻力增大到某一个值，这时如果，那么，加速度为零，则牵引力，阻力，加速度，速度都是确定的值，不再发生变化，这时速度的值为最大值，用公式表示为：在通常计算中，一般假设阻力恒定不变，那么上述结论对这种情况一样成立．。