7 水妈妈的孩子 教案
水妈妈的孩子们西师大版教案
水妈妈的孩子们西师大版教案The following text is amended on 12 November 2020.水妈妈的孩子们教学目标1.知识目标（1）认识12个生字，正确工整地书写8个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标（1）在朗读中了解水妈妈有哪些孩子。
（2）抓住重点段学习。
3.情感目标（1）培养学生观察自然的好习惯。
（2）激发学生探索自然界的兴趣。
重点难点1.生字生词的学习。
2.数量词的学习与运用。
教学准备1.教师：生字、词语卡片。
2.学生：课前观察云、雾、露珠、冰等，从课外书籍中了解它们的形成。
教学时间1课时。
教学过程一、故事引题，揭示课题，练习说话。
师：我请大家来听一个有趣的故事《水妈妈的孩子们》。
1.出示“听”的要求。
边听故事边记：水妈妈有哪些孩子呢2.指名说，能说多少说多少，鼓励认真听的孩子。
3.师：小朋友们说的都是水妈妈的孩子。
揭示课题：水妈妈的孩子们二、引导自学生字。
1.出示自学生字的要求。
（1）圈：圈出带红帽子的生字，拼读三遍，不熟的生字可以多读几遍。
（2）记：生字是什么结构你怎样的记住它们（3）说：给生字宝宝找一个朋友。
2.检查生字自学情况。
（1）出示生字卡片，开火车游戏认读，随时纠正字音。
（2）练习：送生字宝宝回家。
（学生上台贴字卡，按结构分类，并说说你怎样记住它。
）（3）学生口头组词。
（指名说）3.写字指导：照样子描一描，注意利用好横中线、竖中线将字写在田字格中。
三、创设情境，引入新课。
1.据说水妈妈的孩子不少呢今天，老师与你们一道同风伯伯的孩子们一起去找一找、认一认。
2.有感情地朗读课文。
四、朗读课文，感知课文内容。
1.我们把字音读准了，句子读通了，老师要考考大家，看你们能否把课文的意思读懂。
学习提示：（1）风伯伯要求找水妈妈的孩子们时，什么不能找（2）风伯伯的孩子们找到了水妈妈的孩子们吗它们各叫什么名字2.自读课文领悟，指名回答上面的两个问题。
水妈妈的孩子教案设计
水妈妈的孩子教案设计【教学目标】1能借助汉语拼音认读“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字;在老师的指导下描写“彩、霜、背、冰”4个生字。
2正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。
通过阅读，在教师指导下理解部分词语及句子的意思。
3通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。
4大胆地说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子及理由，同时能对他人的发言作出合理的评价。
【教学重点和难点】1认识本课9个生字，积累9个词语。
2正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。
3通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片。
【教学过程】一、揭示课题，激发兴趣。
1师：小朋友，今天老师和大家又要学习一篇新的课文。
板书课题：7、水妈妈的孩子2齐读课题。
读了课题，你想知道什么?3交流：你知道水妈妈有哪些孩子?4师：除了小朋友说到的以外，我们再去课文中看看，好吗?二、初读课文，整体感知1边听课文录音边看课文，思考：水妈妈有哪些孩子?2借助拼音自读课文，要求：把课文读正确，在文中圈出“水妈妈的孩子”。
3集体交流，学习生字。
(1)交流所圈出的字。
(2)教师分两行出示：泉水溪水江水河水湖水海水乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山(3)媒体介绍第二行气象景观。
(4)在小组中合作学习出示的词语中的生字。
(5)学生识字情况反馈：游戏——“你说我猜”。
4师：你们能自己认识这么多水妈妈的孩子，都是聪明的孩子。
学习“聪明”。
5说话练习，在句中巩固识字。
我知道( )、( )、( )、( )、( )是水妈妈的孩子，( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )是水变成的，也是水妈妈的孩子。
三、再读课文，朗读背诵。
1再读课文，思考：娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的呢?2出示练习：选词填空团层条颗朵片座个一( )乌云一( )彩虹一( )露珠一( )白霜一( )冰山一( )雪花一( )浓雾一( )娃娃3识字“朵”、“团”、“层”，交流识字方法。
沪教版-一年级下册-第二单元-7.水妈妈的孩子 全省一等奖
《水妈妈的孩子》教学设计一、教学目标1．能在语言环境中正确认读本课11个生字，认识“雨字头”。
2．开始注意量词与名词的搭配。
3．积累词语10个，能在课文中理解这些词语的意思。
4．正确朗读课文，注意读好轻声字。
5．知道乌云、彩虹、浓雾、白霜、雪花和冰山的形成离不开水，他们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。
激发学生积极观察大自然，热爱大自然的感情。
二、教学过程（一）启发谈话，揭示课题1．出示词语：江水河水海水泉水溪水瞧！这些都是我们的老朋友，你还认识它们吗？{开小火车}它们都和水有关，像这样的词还有。
（出示湖水）2．学习生字“湖”。
老师这儿有个方法，你们看怎么样？出示三点水胡三点水和胡组成湖。
记字形时，可以联系旧字学习，尽量记得简单些。
我们来个一字开花3．江水、河水、湖水、海水和溪水等，都是水妈妈的孩子，水妈妈还有好多孩子呢，你想认识吗？出示课题：水妈妈的孩子（齐读课题）（二）整体感知，学习课文1．老师放一段动画片，请你们仔细听，认真看，风伯伯请7个娃娃找水妈妈的孩子，它们找到了哪些？(随机出示词语乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山)2．七个娃娃还找到哪些水妈妈的孩子呢?读了课文以后，我们就会明白．把书本打开，翻到29页，轻声读读课文。
娃娃们分别找到了什么？（指名说）出示大娃找到（）二娃找到（）三娃找到（）四娃找到（）随机出示图片五娃找到（）六娃找到（）七娃找到（）这里有四个字宝宝，（出示虹浓露霜含拼音）同桌你一个我一个开始自学，交流虹——红浓——淡露、霜（比较：雨字头上下结构）雨字头的字还有呢，你能找个出来吗？出示：1露 2雪 3霜 4雾字宝宝要回家了。
看清字形读准音，送它回家乐哈哈出示句子：乌云、彩虹、浓（雾）、（露）珠、白（霜）、（雪）花和冰山都是水妈妈的孩子。
轻声读给自己听，完成句子。
谁愿意读句子？（指名读）学他的样，齐读3．复习词语。
出示词语：长虹湖光山色露出雾气霜叶4．7个娃娃是怎么把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的？出示课文2～8小节点色（含团层摘拼音）老师引读这里还有三个字宝宝呢，出示团层摘学生自学后交流团（编顺口溜：才入大口，大团圆）层（半包围结构）摘商去八字加十字多媒体演示生字宝宝回去了，成了句子宝宝我们可以加上动作读。
西师大版二年级上册《水妈妈的孩子》教案
8、水妈妈的孩子教学目标1、能借助汉语拼音认读“每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪”10个生字；认识“雨字头”，知道“雨字头”的字大多与天气有关。
在老师的指导下描写“雾、露、霜、雪”。
2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。
通过阅读，在教师指导下理解部分词语及句子的意思。
3、通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。
4、大胆地说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子及理由，同时能对他人的发言作出合理的评价。
教学重点和难点1、认识本课10个生字，认识“雨字头”，知道“雨字头”的字大多与天气有关。
积累10个词语。
2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。
3、了解乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰是水在不同环境下出现的不同形态。
让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。
教学准备：1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片2、学生方面的准备：课前先思考一下，自己知道水妈妈有哪些孩子。
教学过程：一、揭示课题，激发兴趣1、师：小朋友，今天老师和大家又要学习一篇新的课文。
板书课题：8、水妈妈的孩子2、齐读课题。
读了课题，你想知道什么？3、交流：你知道水妈妈有哪些孩子？4、师：除了小朋友说到的以外，我们再去课文中看看，好吗？二、初读课文，整体感知1、边听课文录音边看课文，思考：水妈妈有哪些孩子？2、借助拼音自读课文，要求：把课文读正确，在文中圈出“水妈妈的孩子”。
3、集体交流，学习生字。
①交流所圈出的字。
②教师分两行出示：泉水溪水江水河水湖水海水乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山③媒体介绍第二行气象景观。
④在小组中合作学习出示的词语中的生字。
⑤学生识字情况反馈：游戏——“你说我猜”。
4、师：你们能自己认识这么多水妈妈的孩子，都是聪明的孩子。
学习“聪明”。
一年级下册语文教案水妈妈的孩子 沪教版
一年级下册语文教案《水妈妈的孩子》沪教版教学目标：1. 知识与技能：能正确拼读生字词，并能流畅地朗读课文。
理解课文内容，了解水的变化过程。
2. 过程与方法：通过图片和实物，帮助学生直观地理解课文内容。
培养学生观察、思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜资源的意识。
培养学生合作、分享的良好品质。
教学重点：生字词的正确拼读和书写。
理解课文内容，水的变化过程。
教学难点：生字词的理解和运用。
水的变化过程的描述和表达。
教学准备：课文课件或黑板。
生字词卡片。
图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片或实物，引发对水的兴趣。
2. 学生分享他们对水的了解和感受。
二、学习课文（15分钟）1. 教师引导学生拼读生字词，并解释生字词的意思。
2. 教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
3. 教师提问，帮助学生理解课文，如：水妈妈的孩子是谁？它们是怎样变化的？三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个水妈妈的孩子，用图片或实物展示它们的变化过程。
2. 学生互相交流，分享他们的观察和发现。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容，了解水的变化过程。
2. 学生分享他们的学习收获和感受。
五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，用彩笔画出水妈妈的孩子，并写上它们的名字。
2. 学生回家后，向家长分享课文内容，并讨论水的珍贵性。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够正确拼读生字词，理解课文内容，了解水的变化过程。
在实践活动环节，学生能够通过观察、思考和表达，进一步理解和掌握课文内容。
通过总结与反思，学生能够认识到水的珍贵性，培养他们热爱自然、珍惜资源的意识。
作业布置旨在巩固学生对课文内容的理解和记忆，并培养他们的表达和分享能力。
一年级下册语文教案《水妈妈的孩子》沪教版六、课堂互动游戏（10分钟）1. 教师组织学生进行“水宝宝找家”的游戏。
将学生分成几个小组，每组学生轮流扮演水宝宝，其他学生扮演不同的家园（如河流、湖泊、海洋等）。
西师大版小学二年级上册语文第4课《水妈妈的孩子们》教案
西师大版小学二年级上册语文第4课《水妈妈的孩子们》教案【篇一】学习目标1、认识本课每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪10个生字，认识雨字头，积累词语10个。
2、要求正确朗读课文和课后读句子中的两句话，指导轻声及其读法。
3、通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。
4、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
5、大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子，同时能合理地对他人的说话作出评价。
重点和难点1、认识本课生字10个，认识雨字头，积累词语10个。
2、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
教学过程一、故事引题，揭示课题，练习说话师：我请大家来听一个有趣的故事。
1、出示听的要求认真听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢？2、请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来，不重复圈。
3、交流所圈的词语：教师出示乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山4、（对！这些都是水妈妈的孩子）揭示课题：板书：9水妈妈的孩子5、学习出示的词语中的生字、词语（1）齐读词语（2）学习湖、浓、雾、露、霜、聪小组交流学习（3）集体交流，教学雨字头，书空雨字头的笔顺。
（4）你们能不能给他们分一分类？（按部首分类）（5）小组讨论（6）集体交流（7）你能看出其中的规律吗？（我发现三点水的字大多与水有关，雨字头的字大多与天气有关）并指导学生学生学会看书：方方说的话。
二、学习生字、课文，练习说话，质疑1、整体感知课文，学习生字，词语，读好句子（1）我们来试试，能不能借助拼音把课文读好，读完后为课文分分小节，作好小节记号。
要求：字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。
（2）集体交流小节的划分。
（特别注意2-8小节都只有一句话，第一字空两格了，因为凑巧对齐，很容易看错的。
）（3）集中识字团、层。
①学会用一齐造句。
②读读第2～8节：进行一团、一层、一条、一颗、一片、一座的选词填空的练习。
西师大版二年级语文上册教案水妈妈的孩子们
西师大版二年级语文上册教案水妈妈的孩子们教材：《语文》（二年级上册）西师大版课题：水妈妈的孩子们教学目标：1. 掌握生字词汇：江、湖、的士、长2. 理解文章中人物的心情和行动，认识不同文化传统3. 能够口头表达自己的感受和思考教学重点：1. 理解文章的情节和人物性格特点2. 通过读短文来体会不同文化传统教学难点：1. 通过短文认识不同地方的文化传统2. 学会运用语言表达个人想法和感受教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动：老师和学生打招呼，简单询问今天的天气，并引出本节课的话题——传统文化。
2. 提问导入：老师提问学生，你们知道什么是传统文化吗？举例说明一下。
3. 热身活动：播放与本课相关的PPT图片，让学生先自由观察、听取同桌的讨论，之后抽一名学生解释其中一张图片的含义。
二、讲授新知（15分钟）1. 朗读故事：老师先让学生听一个故事，注意听里面的词语。
之后请一名认读文章（或老师自己朗读）。
2.讲解生字词汇：依次讲解生字词汇的含义与用法。
3. 理解文章：通过简要的提问来帮助学生理解文章的情节和背景，内容如下：①这个故事是关于什么的？②为什么水妈妈每年都会装满水送到孩子们的学校？③孩子们在水妈妈节日的表现是什么？三、操练巩固（20分钟）1. 分组讨论：按照组数分配学生，老师先放一些问题，让学生在组内讨论并借助课本查找答案，内容如下：①水妈妈为孩子们供水的传统在哪些地方有？②家长每年能够做的事有哪些？③如果你们遇到需要帮助的人，你会怎么做？2. 知识运用：请学生阅读并理解课文P78的“寻找水妈妈”，举手发言回答以下问题：①他们要“走遍大江南北和西北”是为什么？②作者想通过这个故事告诉我们什么？③在学校、社区或者社会上，你觉得你可以做些什么来帮助需要帮助的人？四、板书概括（5分钟）“水妈妈的孩子们”1．生字词汇：江、湖、的士、长2．传统文化的重要性五、课后作业（5分钟）1. 布置书面作业：让学生完成练习册P23的习题2.口头作业：让学生回想自己在日常生活中所接触到的传统文化，下节课上台分享，可准备PPT或海报来辅助演讲。
西师大版二年级语文上册教案水妈妈的孩子们
西师大版二年级语文上册教案-水妈妈的孩子们一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生理解“家庭情感”这一概念，通过自己与水妈妈的交流，认识家庭情感的重要性。
2.让学生了解“相亲相爱”这一常用词语的含义，能够运用这一词语表达自己与家人的感情。
3.培养学生自信表达自己观点的能力，训练其听取他人意见，并合理地做出回应的能力。
4.提高学生的阅读理解和口语表达能力。
二、教学重点1.理解“家庭情感”这一概念，并通过自我与家人间的感情表达来体会和认识。
2.理解“相亲相爱”这一词语，并明确其含义。
3.培养学生自信表达自己观点，和听取他人意见、理性回应的能力。
三、教学难点1.帮助学生认清家庭情感是何种状态，并帮助其从个人角度理解家庭情感的重要性与作用。
2.帮助学生更加准确地理解词语“相亲相爱”的含义，以便正常运用。
3.帮助学生接受并处理自己不同观点与他人意见之间的矛盾，以进一步增强其自信。
四、教学方法1.课堂教学2.个人或小组讨论3.轮流发言五、教学过程课前准备1.教师准备提前阅读学生需要学习的教材内容。
2.学生准备用来记录教学内容的笔记本、书包等物品。
正式教学1、引入教师可以介绍个人与家庭关系的缘起，花费数分钟时间，让学生安静听取教师的介绍。
2、主要内容1.让学生读一遍“水妈妈带着孩子们去了看历史文物大片”一文；2.向学生解释“家庭情感”这一概念，并比对引入所给的实例；3.学生个人或小组讨论，然后回答教师提出的问题：1）自己和父母之间的关系是怎样的？2）自己与兄弟姐妹之间的关系是怎样的？4.教师引导学生了解“相亲相爱”这一常用词语，并邀请学生用口语或笔记本记下几个实例；5.阅读文本中的“水妈妈带着孩子们去了看历史文物大片”例子。
学生个人或小组讨论以优势观点：你真的想去看吗？他们（水妈妈带着的孩子们）必须感到代表你。
然后回答教师的问题：1）如果你是其中一个孩子，你会作何回应？为什么？2）如果你是水妈妈，你会如何与这个孩子沟通？3、总结与归纳1.教师可以通过对学生的讨论回答，进一步向学生解释“相亲相爱”的含义。
西师大版二年级语文上册教案水妈妈的孩子们
西师大版二年级语文上册教案水妈妈的孩子们教学目标1.能够听懂故事《水妈妈》，理解其中的道理；2.能够朗读课文并理解其中的意义；3.能够通过绘画和写作，理解并表达自己心中的理想与追求。
教学重点与难点分析教学重点1.听懂并理解故事《水妈妈》中的道理；2.通过朗读课文，理解其中的意义；3.通过绘画和写作，表达自己心中的理想和追求。
教学难点1.理解《水妈妈》中的追求和理想；2.如何通过作品表达自己心中的理想和追求。
教学策略1.激发学生阅读兴趣，采用问题导向教学方法，与学生互动；2.安排小组活动，让学生在团队合作中学习和表达；3.鼓励学生自由创作，发挥自己的想象和创造力。
教学过程设计第一课时：引入教师对学生进行问答互动，激发学生的兴趣，为学习《水妈妈》做铺垫。
1.老师出示图片：水滴形状不同，你见过哪些水滴？2.回到教室，老师出示图片：荷叶上的水滴、花瓣上的水滴、蝴蝶翅膀上的水滴、淋浴头上的水滴，再问同学们，你们还见过哪些水滴吗？这些水滴有什么相似之处呢？3.教师慢读课文《水妈妈》并展示相关图片，鼓励同学们说说这个故事讲的是什么，自己有哪些感想？4.通过对话或者设计小游戏，引导同学们发现故事所揭示的道理：珍惜水资源，节约用水。
第二课时：朗读课文老师播放教育视频：《水的重要性》，介绍水的重要性。
接着，教师带领同学们朗读课文并讲解生字词语，引导同学们对课文意义进行理解。
1.听老师朗读课文一遍，让同学们跟读；2.教师讲解生字词：珍惜、绿洲、匆匆忙忙等；3.让学生理解课文意义。
教师可以通过提问帮助同学们理解故事中的道理，例如：“妈妈帮助了谁？为什么要珍惜水？”第三课时：自由创作1.安排小组活动。
每组同学分别发表自己的理想和追求，然后共同讨论，找到共同点和不同点，并制定小组达成的共识或口号。
2.学生自由创作，发挥自己的想象和创造力，创作形式包括绘画、写作等。
第四课时：展示与交流1.让学生把自己的作品展示出来，分享自己的理想和追求；2.对于每个展示的学生，其他的小组成员需要进行评价和互动，可以提问、提出建议等。
水妈妈的孩子教案
7、水妈妈的孩子教学目标：1、认识本课“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字，积累词语8个。
2、正确朗读课文，做到不加字、不减字、不读错字。
3、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，他们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子。
教学准备：生字卡片，多媒体课件教学重点和难点：1.认识本课“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字，积累词语8个。
2.通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，他们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子。
教学过程:一、激发兴趣，导入课题。
1、小朋友，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜。
出示：双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
这是什么？学生交流。
出示:水2、我们来给水字找找朋友吧！(板书：溪水、河水、海水、湖水、江水）3、这些词语都带有水字,它们都是水妈妈的孩子。
4、学习“孩”：这个生字宝宝谁会读？（指名读、小老师领读）字宝宝回到词语中去了，你会读吗？孩子：子读轻声，小火车读、齐读。
5、今天，我们就一起来寻找除了溪水、河水、海水、湖水和江水，水妈妈还有哪些孩子。
出示：7 水妈妈的孩子抽读、齐读课题。
二、读读课文，学习生字出示风伯伯图片。
（一）一天，风伯伯要孩子们去找水妈妈的孩子，他还提出了一个特别的要求，那是什么呢？1、打开书，轻声读一读第一小节，要求读准字音，不加字不漏字2、读完想一想，风伯伯的要求是什么？（二）检验词语彩虹浓雾一团白霜冰山聪明（三）交流风伯伯的要求一起来读读风伯伯的话（四）那娃娃们有没有找到水妈妈的孩子呢？1、我们知道，溪水、河水、海水、湖水和江水是水妈妈的孩子，那么，水妈妈还有哪些孩子呢？自己读读课文的2-8小节，把娃娃们找到的孩子圈出来。
2、交流：水妈妈的孩子还有（）、（）、（）、（）、（）、（）和（）。
（板书乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山。
一年级下册语文教案水妈妈的孩子 沪教版
一年级下册语文教案《水妈妈的孩子》沪教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流利朗读课文；2. 过程与方法：通过图片、动作、情景等方式，帮助学生理解课文内容，培养学生的朗读和表达能力；3. 情感态度与价值观：教育学生节约用水，关爱环境。
教学重点：1. 生字词的学习与理解；2. 课文的朗读与表达。
教学难点：1. 生字词的理解与运用；2. 课文朗读的流畅性与表达的准确性。
第一章：课文导入教学内容：1. 引导学生观察课文插图，吸引学生注意力；2. 教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
教学步骤：1. 展示课文插图，引导学生观察；2. 教师简要介绍课文内容，如水妈妈的孩子是水滴等；3. 学生自由发言，表达自己对课文插图和内容的看法；4. 教师总结，引入正式学习。
第二章：生字词学习1. 学习生字词，包括水、妈妈、孩子等；2. 理解生字词的含义，并能正确运用。
教学步骤：1. 教师出示生字词，引导学生朗读；2. 学生跟读，巩固发音；3. 教师解释生字词的含义，如“水”是指水这种物质，“妈妈”是母亲的称呼等；4. 学生通过动作、图片等方式，理解生字词的含义；5. 教师出示例句，引导学生正确运用生字词；6. 学生跟读，加强记忆。
第三章：课文朗读教学内容：1. 朗读课文，理解课文内容；2. 培养学生的朗读技巧和表达能力。
教学步骤：1. 教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音等；2. 学生跟读，模仿教师的朗读技巧；3. 教师提示学生注意课文中的韵律和节奏；4. 学生自主朗读课文，体会韵律和节奏；5. 教师选取学生朗读，进行评价和指导；6. 学生朗读课文，巩固记忆。
第四章：课堂小结1. 总结本节课的学习内容，巩固知识点；2. 布置作业，巩固学习效果。
教学步骤：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，如生字词的学习和课文的朗读等；2. 学生自由发言，表达自己对学习内容的理解和体会；3. 教师总结，强调本节课的重点知识点；4. 布置作业，如回家后朗读课文、复习生字词等；5. 学生领取作业，结束本节课的学习。
一年级下册语文教案水妈妈的孩子4 沪教版
7．水妈妈的孩子教案
教学目标：识记：1、记住本课9个生字的音和形，积累词语8个。
2、认识雨字头，知道雨字头的字大多与天气有关，并能正确描写“彩、霜、背、冰”4个字。
理解：1、能在课文中理解部分生字和8个词语的意思。
2、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子。
激发学生积极观察大自然，热爱大自然的感情。
运用：1、正确朗读课后“读句子”中的两句话。
2、正确、流利地朗读课文，注意读好轻声字。
3、开始注意量词与名词的搭配。
教学重点：识记字、词；正确流利地朗读课文；熟读成诵。
教学难点：了解七种自然现象的形成原因。
教学准备：课前资料的搜集、课件等。
教学时间：一课时。
教学过程：。
一年级下册语文教案水妈妈的孩子 沪教版
一年级下册语文教案《水妈妈的孩子》沪教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，把握文章主题。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等激发学生对水的兴趣。
（2）运用多种教学手段，如分组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。
（3）培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）教育学生节约用水，保护环境。
（3）增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点1. 生字词的认识和书写。
2. 课文的朗读和理解。
3. 培养学生节约用水的意识。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 课文深层含义的理解。
3. 学生主动参与和合作交流的能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、故事等引导学生进入学习情境。
2. 互动教学法：分组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。
3. 启发式教学法：引导学生独立思考，发现问题，解决问题。
五、教学准备1. 教材《水妈妈的孩子》。
2. 生字词卡片。
3. 课件或黑板。
4. 教学音频、视频等辅助材料。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示水妈妈的图片，引导学生关注水资源。
（2）讲述水妈妈的故事，激发学生兴趣。
2. 学习生字词（1）引导学生自读课文，圈出生字词。
（2）分组讨论，交流生字词的学习方法。
（3）教师讲解生字词，学生跟读。
3. 理解课文内容（1）学生自述课文内容，检查理解程度。
（2）教师提问，引导学生深入思考。
（3）分组讨论：水妈妈的孩子有哪些特点？4. 朗读练习（1）学生分组朗读课文，互相评价。
（2）教师指导朗读技巧，如停顿、语调等。
（3）全班齐读，加强语气。
（1）引导学生思考：如何节约用水？（2）学生分享节约用水的方法。
（3）布置课后作业：编写一则节约用水的宣传标语。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
二年级下语文教案水妈妈的孩子们_西师大版
水妈妈的孩子们教课目的：1、认识本课生字，会写课后的字。
2、指导学生，书写规范、正直、整齐。
3、率领学生认识水在自然界存在的多种状态：云、彩虹、浓雾、露水、白露、雪花、和冰山。
4、让学生注意文中动词、量词和对应的名词的搭配，累积必定的词汇搭配。
教课要点：认写本课生字词 ;学习量词与名词的搭配；懂得乌云、彩虹、浓雾、露水、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
教课难点：1、培育学生察看事物的能力。
2、激发学生热爱大自然，探究大自然的感情。
教法学法：回答法（讲话法），情形教课法，师生互动法。
教课准备：生字卡片、多媒体课件课时安排： 1 课时教课内容：认识本课生字条生字会组词说话；累积优美词句；在理解课文内容的基础上背诵课文。
教课过程：一、自主学习1、初读课文（1）通读，给充分的时间让学生们自由读，要求读得正确、流畅；（2）同桌互读，相互纠正读音；让学生划出最难的句子，并努力读好，激发他们的学习热忱。
2、激发兴趣自主识字。
①自己拼读生字，圈出不会读的，问同桌或老师。
②可以正确书写生字，并能笔顺正确，书写姿势正确，书写工整。
二、合作商讨1、师问 ; 你是如何记着这些生字字形的？激发学生运用自己学到的识字方法记忆字形2、学习课文，感知文章粗心：（1）给文中的段落标上序号。
（2）想想课文中的每一段都说了些什么？（3）风伯伯的七个孩子都找回了什么？你感觉他们是风伯伯的孩子吗？（4）再读课文，小组议论。
分小组回答，老师总结。
3、观看课件，读第一自然段。
风伯伯都说了些什么？他的表情怎么样?4、课件展现第二题，学生自读第 2-8 自然段，看一看风伯伯的孩子们都找回了什么？连一连。
第1页/共2页5、课件展现 ;水上涨到空中变为乌云、彩虹、浓雾等的过程。
你喜爱哪个水娃娃 ,它是怎么形成的？6、读最后一个自然段，老师必定学生的成绩，激发学生持续探究的梦想。
7、依据课文启迪，提升学生节俭用水的意识。
三、概括应用经过今日的学习我们认识到水妈妈有好多孩子：乌云、彩虹、浓雾、露水、白霜、雪花、冰山，这些的形成都离不开水。
水妈妈的孩子教案设计
水妈妈的孩子教案设计水妈妈的孩子教案设计【教学目标】1能借助汉语拼音认读“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字;在老师的指导下描写“彩、霜、背、冰”4个生字。
2正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。
通过阅读，在教师指导下理解部分词语及句子的意思。
3通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。
4大胆地说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子及理由，同时能对他人的发言作出合理的评价。
【教学重点和难点】1认识本课9个生字，积累9个词语。
2正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。
3通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片。
【教学过程】一、揭示课题，激发兴趣。
1再读课文，思考：娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的呢?2出示练习：选词填空团层条颗朵片座个一( )乌云一( )彩虹一( )露珠一( )白霜一( )冰山一( )雪花一( )浓雾一( )娃娃3识字“朵”、“团”、“层”，交流识字方法。
4指导朗读。
(1)指导朗读，句子中“了”、“着”读轻声。
(2)各种形式的朗读训练(3)圈出句子中表示动作的词。
(4)做做动作，再读读2-8小节，理解动词的意思。
(5)尝试背诵。
5说话练习：水妈妈的这些孩子中，你最喜欢哪个?为什么?我最喜欢( )，因为( )。
(同桌交流，指名说，师生评议)四、复习巩固，指导书写。
1巩固字词。
游戏：开火车钻山洞——复习新授的生字和词语过小桥——读句子2书写指导。
(1)重点指导书写上下结构的字“霜”和“背”。
(2)学生照样子描写，教师巡视指导。
【教学反思】1 阅读训练较少，训练没有从点到面，没有足够训练就插入问题与练习，对问题的掌握不够扎实。
2 平时对学生的训练还不够，回答问题还不够积极，没有养成勤思考的好习惯，没有设计针对于自己班级孩子情况的问题，所以回答问题的面不够广，往往会集中于一部分孩子身上。
水妈妈的孩子教案
水妈妈的孩子教案标题：欢乐水妈妈教学目标：1.通过教学活动，让学生学会享受水的乐趣。
2.培养学生合作意识和团队合作能力。
3.提高学生的动手能力和创造力。
4.培养学生对环境保护的意识。
5.发展学生的观察和表达能力。
教学准备：1.水彩画、颜料、画笔等绘画材料。
2.记录摄像设备。
3.实验材料：各种杯子、橡皮球、纸巾等。
4.小组合作绘画工具：大型画纸、蜡笔、彩色纸等。
5.环保手册、图片和视频素材。
6.奖励小礼品。
教学过程：一、导入（20分钟）1.引导学生回忆平时与水有关的活动和经历，激发他们对水的思考。
2.展示一些水相关的图片和视频，引发学生的兴趣。
二、探究水（30分钟）1.设计实验：在课前准备好各种杯子、橡皮球、纸巾等，在学生面前摆放。
让学生自由探索这些材料的特性，发现其中的奥秘。
2.学生观察发现水的特性，例如流动性、透明性、冰的特点等。
鼓励学生发表自己的观察结果。
3.同学间分享观察结果，老师引导学生总结水的特点。
三、水彩世界（30分钟）1.给每位学生发放水彩画和绘画工具，给予他们一定时间自由描绘，创造出属于他们自己的水彩世界。
2.鼓励学生在绘画中发挥想象力和创造力，让水成为他们思维的灵感源泉。
四、团队合作（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组发放一份大型画纸、蜡笔和彩色纸等材料。
2.设计任务：要求学生合作创作一幅关于水的大型绘画作品。
每个小组可以自由选择绘画的主题，但必须充分利用各种材料展示出水的特性和美丽。
3.每个小组完成后，要求他们向全班展示自己的作品，并简要介绍作品的创意。
五、环保行动（20分钟）1.从环保手册中选择一些图片和视频素材，向学生展示水污染和节水的情况。
2.引导学生讨论水污染的原因、影响和如何节约用水。
3.分发一些环保小册子给学生，鼓励他们在家中进行水资源的合理使用，并形成习惯。
六、总结（20分钟）1.引导学生回顾整堂课的内容，总结水的特性、乐趣以及保护水资源的重要性。
2.回顾学生的绘画作品，鼓励他们互相欣赏和交流。
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7 水妈妈的孩子教案
7 水妈妈的孩子
教学目标 1、认识本课“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字积累词语8个。
2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。
3、通过阅读，在教师指导下理解部分词语及句子的意思。
4、通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰的形成都离不开水。
教学重点和难点 1、认识本课9个生字，积累8个词语。
2、通过学习让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。
教具学具录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片
教学过程一、揭示课题，激发兴趣
1、师：小朋友，今天老师和大家又要学习一篇新的课文。
板书课题：8、水妈妈的孩子
2、齐读课题。
读了课题，你想知道什么？
3、交流：你知道水妈妈有哪些孩子？
4、师：除了小朋友说到的以外，我们再去课文中看看，好吗？
二、初读课文，整体感知
1、边听课文录音边看课文，思考：水妈妈有哪些孩子？
2、借助拼音自读课文，要求：把课文读正确，在文中圈出“水妈妈的孩子”。
3、集体交流，学习生字。
①交流所圈出的字。
②教师分两行出示：泉水溪水江水河水湖水海水
乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山
③媒体介绍第二行气象景观。
④在小组中合作学习出示的词语中的生字。
⑤学生识字情况反馈：游戏——“你说我猜”。
4、师：你们能自己认识这么多水妈妈的孩子，都是聪明的孩子。
学习“聪明”。
5、说话练习，在句中巩固识字。
我知道（）、（）、（）、（）、（）是水妈妈的孩子，（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）是水变成的，也是水妈妈的孩子。
三、再读课文，朗读背诵
1、再读课文，思考：娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的呢？
2、出示练习：选词填空
团层条颗朵片座个
一（）乌云一（）彩虹一（）露珠一（）白霜
一（）冰山一（）雪花一（）浓雾一（）娃娃
3、识字“团”、“层”，交流识字方法。
4、指导朗读。
①指导朗读，句子中“了”、“着”读轻声。
②各种形式的朗读训练
③圈出句子中表示动作的词。
④做做动作，再读读2-8小节，理解动词的意思。
⑤尝试背诵。
5、说话练习：
水妈妈的这些孩子中，你最喜欢哪个？为什么？
我最喜欢（），因为（）。
（同桌交流，指名说，师生评议）
四、复习巩固，指导书写。
1、巩固字词。
游戏：开火车钻山洞——复习新授的生字和词语
过小桥——读句子
2、书写指导。
①示范书写“雨字头”，比一比“雨”和“雨字头”书写的异同。
②出示：雾、露、霜、雪，复习笔顺规则
③学生照样子描写，教师巡视指导。
教学板书
泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水
7水妈妈的孩子
乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山
认识“雨字头”，知道“雨字头”的字大多与天气有关是本课生字教学的重点，在学习了“雨字头”后，描写带有雨字头的字，着重培养学生掌握上下结构的合体字在田字格中的间架位置。
这类字部分学生都写得偏大。
朗读时对像“了”、“着”一些要读轻声的字我注意指导学生读好。
目标之二是拓宽学生知识面，让学生明白因为天气环境不同，水会以不同形态出现。
让学生知道乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。