部编版六年级下册第17课《他们那时候多有趣啊》PPT(完整版)

附近所有的孩子都到一处去上学，他们在 校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课； 上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课 都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互 相帮助，有问题还可以互相讨论。
这是玛琪的想象，也是她内心的憧憬
机器老师正在屏幕上显示出 这样的数字：“我们把1／2和1/4 这两个分数加在一起——”
真人可没那么聪明。
你不知道的事太多了， 玛琪。那些老师才不 到你家里上课呢。他 们有一个专门的地方， 所有的孩子都到那儿 去上学。
那当然，如果他 们年龄一样的话。
可我妈妈说，一个老 师是需要随时调整的， 好适合他所教的每个 孩子的智力。另外， 对每个孩子的教法都 应该是不同的。
所有的孩子都学 一样的功课吗？
3.许多年以后，两个以机器人为老师的孩子，从一本纸质
的书中对我们现在的学校有了哪些了解？在正确的说法
后面打“√”。 A.孩子们到一个集中的地方学习。 B.年龄相当的孩子学一样的功课。
(√) (√ )
C.孩子们在一块儿学习玩耍，很不快乐。 D.老师是真人。
()
( √)
二、人物语言
1.本文以玛琪和托米的__语__言__描__写__构成了小说的主要内容，
怎么会有人写学 校呢？
当然，他们有个 老师，可不是我 们这样的老师。 是一个真人！
一个真人？真 人怎么会是老 师呢？
不管怎么说，他们 得有一个老师吧？
是这样的，他只不过 给孩子们讲讲课，留 些作业，提提问题。
当然聪明啦。我爸 爸就和我的机器老 师知道得一样多。
我可不想让一个 陌生人到家里来 教我功课。
一、给加点字选择正确的读音。(填字母)
1.恶：A.è
B．wù
C．ě
2.调凶：恶• A( .tAiáo)
B．恶• d心ià(o C )
憎恶• ( B )
3.屏调•：动A( .pBínɡ)
B调．• 整bǐn(ɡ A )
屏• 气( B )
屏• 幕( A )
二、读拼音，写词语。 bǐ yí bú xiè ( 鄙夷不屑 ) zhòu zhòu bā bā ( 皱皱巴巴 )
他们那时候刚好不是 那么做的。如果你不 喜欢书里说的这些事， 你就干脆别读这本书。
我没说我不喜欢。
玛琪有点不认可， 但内心还是很好 奇和喜欢的
在学校学习
以前
真人老师
知识有限
同年龄孩子 教法相同
在家里学习
现在
机器老师
可以调整学习内容 会出故障
每个孩子教法不同
认真读课文26-30自然段，玛琪为什么 觉得以前的孩子学习有趣？
朗读课文，说说“他们”指的是谁， “那时候”又是什么时候？
“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一 代人，“那时候”是几个世纪前。
朗读课文，说说故事发生在什么时候， 从中你了解到什么。
2155年5月17日 这是一篇科幻故事，充满了神奇的想象。
整体感知
自由读课文，说一说在作者的想象中，今天的 教育方式和未来的教育方式有什么不同？
yí zì yí dùn
( 一字一顿 ) ɡān cuì
( 干脆
)
三、写出下列句中加点词语的近义词。
1.我讨厌学校。
••
2.托米非常高傲地瞧了她一眼。
••
3.当然聪• 明• 啦。
4.他正在全神贯注地看书。
••••
( 厌恶 ) ( 傲慢 ) ( 聪颖 ) ( 聚精会神 )
四、在括号里填上恰当的词语。
地理成绩不好的原因 机器老师的教学内容可以调节
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老 师拿走，他们有一次就把托米的老师搬走了将近 一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不 出图像来了。
机器老师会出故障
因为那不是我们这 种类型的学校，傻 瓜。那是几百年前 的那种老式学校。
几世纪前。
嗯，我不知道 古时候他们有 什么样的学校。
与玛琪想象的以前孩子上学 的热闹场面形成鲜明对比
对比未来学校和现在学校的优缺点。
学校 好处 不好
未来学校 自由，因材施教 不够快乐有趣
现在学校
培养团结合作快 乐有趣
不够自由
请你大胆做猜想，未来的学习 生活还有可能是什么样的？
➢ 玛琪不喜欢眼下的学习方式，那么她对 “他们那时候”的学习方式又持怎样的 态度？她的看法有什么变化呢？
( 失望 )
( 一字一顿 )
( 难过 ) 极了 ( 急急忙忙 ) 地说
( 高兴 )
( 慢吞吞 )
五、按要求写句子。 1.玛琪不打算争吵下去，便说：“我可不想让一个陌生人到
我家里来教我功课。”(改为转述句) __玛__琪__不__打__算__争__吵__下__去__，__便__说__，__她__可__不__想__让__一__个__陌__生__人__到___ __她__家__里__来__教__她__功__课__。_________________________________ 2.你不喜欢书里说的这些事。 你干脆别读这本书。(用恰当 的关联词把两句话合并成一句话) __如__果__你__不__喜__欢__书__里__说__的__这__些__事__，__你__就__干__脆__别__读__这__本__书__。___
今天的教育方式：学生在（学校里）接受教育， 课本是（纸质）的，有（老师）给我们上课。
未来的教育方式：在（家里）上课，课本是 （电子）的，老师是（ 机器人）。
互动课堂
认真读课文1、2自然段，“真正的书” 是什么意思？
写的是100多年后的事情 那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己 的日记里了。在2155年5月17日这一天她写 道：“今天，托米发现了一本真正的书!”
他露出了鄙夷不屑的神色。
高傲：自以为了不起，看不 起人；极其骄傲。本课指托 米高傲地瞧了玛琪一眼。
大白鹅高傲地昂着它那长长的脖子, 大摇大摆地走着。
皱皱巴巴：形容皱纹多， 不舒展。本课指书页发黄， 皱皱巴巴。
是谁把好好的一张纸揉得 皱皱巴巴的？
憎恶：憎恨，厌恶。本课 指玛琪厌恶学校。
孩子们通过自己手中的画笔表达了 对战争的憎恶之情。
他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴 巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们 通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是 有趣极了，你说是不是？
读到后面，再翻回来看前面的一页时， 刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
以 前 纸质书
字在纸上 静止不动
电子书 现 在
字在荧光屏上 顺序移动
在我们家的顶楼上。 学校。
说明平时他们阅读的不是真正的书
说明年代久远
这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告 诉过她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷 爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事 都是印在纸上的。
真正的书是纸质的，所 有的故事都印在纸上
100多年前的教学方式和现在有什么差
异？认真读课文，看看课文是从哪些方 面来进行说明的。
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情。 鄙夷不屑
所以她对托米说：“怎么会有人写 学校呢？” 诧异
玛琪很难过。 难过
“一个真人？真人怎么会是老师呢？” 怀疑
“所有的孩子都学一样的功课吗？” 好奇
她想，他们那时候多有趣啊！ 赞叹
玛琪对“他们那时候”的学习方式 的态度变化：
鄙夷不屑——诧异——难过——怀 疑——好奇——赞叹
以人物对话来推动__故__事__情___节_的发展。
2.从对话中体会人物特点。
(1)托米( B )
(2)玛琪( A )
A.乖巧、缺乏主见。
B.愿意探索未知，知识面广、颇有主见。
3.判断正误，对的打“√”，错的打“×”。
(1)玛琪不喜欢机器老师的原因是机器老师一次又一次地考试，
√ 让她很有挫败感。( )
“他们”是谁？ “那时候”是什么时候？ 怎样“有趣”呢？
17* 他们那时候多有趣啊
艾萨克·阿西莫夫（Isaac Asimov， 1920-1992年），美国科幻小说作家、科普 作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时 代的代表人物之一。
朗读课文 扫清障碍
词语解释
鄙夷不屑：指轻视；看不起。 本课指玛琪在谈学校时露出பைடு நூலகம்的表情。
学校？学校有 什么好写的？ 我讨厌学校。
书里写的什么？
你在哪儿找到 这本书的？
那个机器老师一次又一次地给她做地理测验， 她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了 摇头，把教学视察员找了来。
老师是机器老师
视察员把机器调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈 妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机 器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把 它调慢了，已经适合于十岁左右孩子们的水平了。说实在 的，她总的学习情况够令人满意的了。”
(2)玛琪喜欢当她爷爷还是小孩子的时候上的老式学校，因为
× 这样的学校比机器人当老师在家里教课更先进。( )
还有自己进步的足迹。
一个绿草成茵的小操场；
课堂演练
一、用“√”选择句中加点字的正确读音。
√ 玛琪对那本纸质书不屑·（xuè xiè）一顾，露 √ 出鄙·（bǐ pǐ）夷的神情。玛琪一向讨厌学校，现 √ 在比以往任何时候都更憎·（zènɡ zēnɡ）恶它。
二、未来的学校是什么样子的？展开想象，拿起笔 画一画吧！
拓展延伸 有关学校的儿童诗欣赏
校园， 是我们快乐的天堂； 校园， 是我们成长的摇篮。
它也许是高楼大厦， 花团锦簇， 还有一个现代游乐场。
不管怎样，
它也许是一个美丽的仙子，
我们都爱自已的校园，
一年四季不断变换着美丽的衣裳， 因为那里有老师灿烂的笑脸，
它也许是一个乡村小院，
有同学纯洁的友谊，
几棵老树，
结构梳理
他
们 未来学校
那 时 候 多