六年级下册第七课藏戏课件(精品课件在线)_5
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六年级下册《藏戏》原文知识点图文讲解课件
社会影响
作品发表后引起了广泛关注，对于 传承和弘扬藏族文化起到了积极作 用。
6
02
文本解读与赏析
Chapter
2024/1/30
7
文章结构和写作特点
2024/1/30
总分总结构
文章首先总述藏戏的特点，然后分别介绍藏戏的形成、面 具的特点及作用、舞台形式和演出方式，最后总结全文， 点明藏戏的传承价值。
25
学生自主完成练习题并交流讨论
• 学生自主完成上述练习题后，可以在小组内或 班级范围内进行交流讨论。通过互相分享答案 和思路解析，学生可以加深对课文内容的理解 和记忆，同时也可以锻炼自己的口头表达能力 和思维逻辑能力。在讨论过程中，教师也可以 给予必要的指导和点拨帮助学生更好地掌握相 关知识点。
2024/1/30
答案：藏戏中的角色主要分为男性角 色、女性角色和动物角色三种类型。 男性角色如藏王、大臣等，通常穿着 华丽的服饰，佩戴精美的饰品，表现 出威严和尊贵的气质；女性角色如仙 女、贵妇等，服饰优美多姿，表演柔 美细腻；动物角色如龙、凤等神话生 物，形象奇特生动。
答案：藏戏中的服饰和道具是表演中 不可或缺的一部分。服饰方面，男性 角色通常穿着长袍马褂，女性角色则 穿着色彩艳丽的裙子或长袍，佩戴各 种精美的饰品。道具方面，常见的有 刀剑、枪棒等武器道具以及花篮、彩 旗等装饰性道具。这些服饰和道具不 仅丰富了表演形式和内容，还能够帮 助演员更好地塑造角色形象和情感表 达。
2024/1/30
17
图文结合理解文章内容
通过文中插图和图片的展示，学生可以更加直观地了解 藏戏的面具、服饰、道具等文化元素，加深对文章内容 的理解。
结合文章内容，引导学生思考藏戏的文化内涵和艺术特 点，以及它在中国传统文化中的地位和影响。
作品发表后引起了广泛关注，对于 传承和弘扬藏族文化起到了积极作 用。
6
02
文本解读与赏析
Chapter
2024/1/30
7
文章结构和写作特点
2024/1/30
总分总结构
文章首先总述藏戏的特点，然后分别介绍藏戏的形成、面 具的特点及作用、舞台形式和演出方式，最后总结全文， 点明藏戏的传承价值。
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学生自主完成练习题并交流讨论
• 学生自主完成上述练习题后，可以在小组内或 班级范围内进行交流讨论。通过互相分享答案 和思路解析，学生可以加深对课文内容的理解 和记忆，同时也可以锻炼自己的口头表达能力 和思维逻辑能力。在讨论过程中，教师也可以 给予必要的指导和点拨帮助学生更好地掌握相 关知识点。
2024/1/30
答案：藏戏中的角色主要分为男性角 色、女性角色和动物角色三种类型。 男性角色如藏王、大臣等，通常穿着 华丽的服饰，佩戴精美的饰品，表现 出威严和尊贵的气质；女性角色如仙 女、贵妇等，服饰优美多姿，表演柔 美细腻；动物角色如龙、凤等神话生 物，形象奇特生动。
答案：藏戏中的服饰和道具是表演中 不可或缺的一部分。服饰方面，男性 角色通常穿着长袍马褂，女性角色则 穿着色彩艳丽的裙子或长袍，佩戴各 种精美的饰品。道具方面，常见的有 刀剑、枪棒等武器道具以及花篮、彩 旗等装饰性道具。这些服饰和道具不 仅丰富了表演形式和内容，还能够帮 助演员更好地塑造角色形象和情感表 达。
2024/1/30
17
图文结合理解文章内容
通过文中插图和图片的展示，学生可以更加直观地了解 藏戏的面具、服饰、道具等文化元素，加深对文章内容 的理解。
结合文章内容，引导学生思考藏戏的文化内涵和艺术特 点，以及它在中国传统文化中的地位和影响。
统编版语文六年级下册《藏戏》课件(共29张PPT)
阅读课前导语，明确自读要求：
1.默读课文，注意默读速度。边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者 联系上下文理解其意思。
2.同桌相互交流自己不懂的词语。 3.思考：这篇文章写了藏戏哪些方面的内容。
读一读
sēnɡ
僧人
jiānɡ qiónɡ
chè
脱缰 琼 响彻
liáo
青面獠牙
yì
演绎
zāi
悠哉
lái
任其拖延 随意发挥 再三重复
吃喝玩耍中看戏
随心所欲 优哉游哉
课文在介绍藏戏的过程中，以哪些方面 的内容为主？为什么选择这些方面介绍藏戏？
藏戏的起源
藏戏的特点
最具代表性，最能突显藏戏特色。
主题概括
这篇课文介绍了藏戏的 形成 及 艺术特色 ，围 绕藏戏的主要特点，从藏戏的 起源 、面具、舞台 形式、 演出方式 等方面进行介绍，让读者对藏戏 有基本认识和了解，同时感受到藏戏所折射出的少 数民族风情和地域文化特色，以及蕴的 艺术魅力 。
了解藏戏的起源
自由读第4—7自然段，交流讨论藏戏是怎 样形成的？它的创始人是谁?关于他又有怎样的 传奇故事呢？
➢ 课文描写藏戏，为什么要讲述唐东杰布的故事？
因为唐东杰布是藏戏的创始人、开山鼻祖， 没有唐东杰布就没有藏戏。而且，藏戏之所以能 够传承下来，和唐东杰布为民造福的精神和感人 故事是分不开的。
_壤__肥__沃__的__山__坡__，__不__要__替__它__们__整__枝__施__肥__的__种__树__人__，__只__要__有__一__抔__黄 —土—，—就—能—深—深—扎—根—，—顽—强—地—生—长—。———————————
课后作业
搜集资料或观看视频，了解藏族的文化，体会藏 戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
部编版语文 六年级下册《藏戏》课件
默读课文思考，完成以下要求
1、藏戏与其他剧种相比，具有什么特点，具体又 表现在哪些方面？
2、用自己的话概括说一说藏戏是怎么形成的？ （自己先在书上找一找，画一画，再在小组内把
自己喜欢的部分进行交流。）
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的 呢？
世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五 天还没有结束的呢？
是意 拉 容 藏
藏思 姆 的 戏
族 人 民
对
藏
， “ 拉 姆 ”
” ， “ 阿 吉
综 合 表 演 艺
是 以 民 间 歌 舞
戏是 ” 术 形
的仙是。式
昵女大藏来
称的姐语表
意或叫现
思女“故
，性阿事
都的吉内
观看视频
藏戏
初读课文，完成以下要求：
1、自由读课文，注意读准字音，把 句子读通顺。 2、说说课文主要讲了什么内容？
不同的人物用不同的唱腔来演唱，不
同的情绪有不同的舞蹈动作来表达，不同 的流派、不同的戏班更是有各种风格的表 演形式。观众在吃喝玩耍中看戏，一出戏 演它个三五天毫不稀奇，大家随心所欲、 优哉游哉，毫无倦意。
藏戏的形成：
唐东杰布（1385—1464）明代著 名建筑师，藏戏的开山鼻祖。
藏戏就是这样，一代一代地师传身授B、王后和母亲面具 C、女巫和丑角面具 D、魔鬼和妖怪面具
（2）红色：象征威严、权利 （（（143）））绿半黑黑色色半：: 象百象征：征慈象凶爱征 残、奸美诈丽狡猾
藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不 要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其 伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。
课文写作特点：
开篇用反问的手法概括地写藏戏的特点，中 间写藏戏的形成，又对藏戏的特点做了生动的描 写，最后用一句话总结全文，以总——分——总 的关系结构文章，又运用了比喻、反问、夸张手 法。
(2023春)部编版六年级语文下册《 藏戏》PPT课件
➢ 把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
①（多样、夸张、形象鲜 ）的面具； 明
②（没有固定舞台、与大自然融为一 ）的舞台； 体
③（ 情节可以任意拖延、唱腔及动作随意发挥 ） 的演唱风格。
➢ 介绍藏戏的艺术特色（学习第8—17自然 段）。 藏剧：演出戴面具。
在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具， 其颜色和形状基本相同。
他们别无所求，只要有观众就行。
唐东杰布组成藏戏班子的目的是“劝人 行善积德，出钱出力，共同修桥”，所以对 演出舞台、道具等没有过多的要求，只要有 观众，能起到宣传效果就行。
藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。
最初的藏戏没有剧本，全靠师父言传身教， 全靠在戏班排练和演出过程中逐步加工提高，使 具有600多年历史的藏戏得以保留和发展，成为 藏文化的“活化石”。
作者用精炼准确的语言、生动形象的描写， 再现了当时恶劣的自然环境，间接歌颂了唐东 杰布的高尚品质，说明他许下宏愿，发誓架桥 的思想根源，也说明民间艺术源于生活，根据 时代的需要而产生。
传奇二：从一无所有到58座铁索桥
唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善 舞的七兄妹……劝人行善积德，出钱出力， 共同修桥。
豫剧 河南主要剧种。豫剧的代表人物有常香玉、 陈素真、崔兰田、马金凤、阎立品等“豫剧五大名旦”。 流行的传统剧目有《抬花轿》《花木兰》《穆桂英挂帅》 《秦香莲》等。
随堂检测
一、根据藏戏里人物的身份选择填空。（填序号）
A.两面三刀的性格 B.压抑和恐怖 C.柔顺
D.威严
E.纯洁
F.吉祥
1.善者的面具是白色的，代表（ E ） 2.国王的面具是红色的，代表（ D ） 3.活佛的面具是黄色的，代表（ F ） 4.妖魔的面具青面獠牙，以示（ B ）
部编版六年级下册语文《藏戏》PPT课文电子课件
总起段，引出下文，为下面具体描 述藏戏里的面具颜色等做了铺垫。
西藏地广人稀，生产形态松散，生活节奏比较缓慢。
“地广人稀”“生产形态松散”“生活节奏比较缓 慢”概括出西藏的特点。藏戏的特点与西藏的风土人 情、生活特点密切相关。
表现在藏戏中，即情节可以任其拖延，艺人们的 唱腔、舞蹈动作可以随意发挥，一段戏可以一而再、再 而三地重复，观众也在吃喝玩耍中看戏，双方随心所欲、 优哉游哉，一出戏演他个三五天毫不稀奇。
课文层次：
第一部分（1-3） 概括介绍藏戏的三个主要特点。 第二部分（4-17） 详细介绍藏戏的来源及其主要特点。 第三部分（18） 介绍藏戏的传承方式。
还是从西藏那个僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。
课文在介绍藏戏的过程中这句话起到了 这句穿话插在文了中唐起东到杰承布上的启故事，什么作用？ 下的作用。这承样接的上写文法的三叫个作反插叙。
形成过程——发誓架桥、组藏戏班、
藏 募捐架桥 戏 艺术特色——面具、舞台、剧情、唱
腔、动作、时长
神奇雪域 魅力艺术
传承方式——师传身授
（3）一部戏要演三五天
默读第17自然段，说说藏戏中一部 戏要演三五天的原因。
师生合作读
师生合作读，感受藏戏的特点和前后 呼应的表现手法。
老师： 世界上还有几个剧种是戴着面具 演出的呢？
➢ 学生： （读第8—14自然段）
老师： 世界上还有几个剧种在演出时 是没有舞台的呢？
➢ 学生： （读第15、16自然段）
文章结构
主题归纳
本文以生动传神的语言，具体 介绍了藏戏的形成过程及其独特的 艺术形式，表现了藏戏鲜明的民族 特点和不可抗拒的艺术魅力。
随堂练习
A .指耍两面手法。比喻阴险狡猾， 当面一套，背地一套。 B .指生活悠闲自在。 C .形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴 怒喊叫。 D .形容全屋子的人同时大笑。
西藏地广人稀，生产形态松散，生活节奏比较缓慢。
“地广人稀”“生产形态松散”“生活节奏比较缓 慢”概括出西藏的特点。藏戏的特点与西藏的风土人 情、生活特点密切相关。
表现在藏戏中，即情节可以任其拖延，艺人们的 唱腔、舞蹈动作可以随意发挥，一段戏可以一而再、再 而三地重复，观众也在吃喝玩耍中看戏，双方随心所欲、 优哉游哉，一出戏演他个三五天毫不稀奇。
课文层次：
第一部分（1-3） 概括介绍藏戏的三个主要特点。 第二部分（4-17） 详细介绍藏戏的来源及其主要特点。 第三部分（18） 介绍藏戏的传承方式。
还是从西藏那个僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。
课文在介绍藏戏的过程中这句话起到了 这句穿话插在文了中唐起东到杰承布上的启故事，什么作用？ 下的作用。这承样接的上写文法的三叫个作反插叙。
形成过程——发誓架桥、组藏戏班、
藏 募捐架桥 戏 艺术特色——面具、舞台、剧情、唱
腔、动作、时长
神奇雪域 魅力艺术
传承方式——师传身授
（3）一部戏要演三五天
默读第17自然段，说说藏戏中一部 戏要演三五天的原因。
师生合作读
师生合作读，感受藏戏的特点和前后 呼应的表现手法。
老师： 世界上还有几个剧种是戴着面具 演出的呢？
➢ 学生： （读第8—14自然段）
老师： 世界上还有几个剧种在演出时 是没有舞台的呢？
➢ 学生： （读第15、16自然段）
文章结构
主题归纳
本文以生动传神的语言，具体 介绍了藏戏的形成过程及其独特的 艺术形式，表现了藏戏鲜明的民族 特点和不可抗拒的艺术魅力。
随堂练习
A .指耍两面手法。比喻阴险狡猾， 当面一套，背地一套。 B .指生活悠闲自在。 C .形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴 怒喊叫。 D .形容全屋子的人同时大笑。
六年级语文下册7藏戏课件.ppt
7、藏戏
藏戏，是藏族地区普 遍流行、在祖国百花艺苑 中一个独具特色的剧种。 藏戏艺术有600多年的历 史，比誉为国粹的京剧还 早400多年，被称为藏文 化的“活化石”。
返回
昵是“的藏 称仙阿综戏 。女吉合是
的”表以 意是演民 思大艺间 ，姐术歌 都或。舞 是女藏形 藏性语式 族的叫来 人意“表 民思阿现 对，吉故 藏“拉事 戏拉姆内 的姆”容
第三段：（8——20） 具体介绍藏戏的特点。
第四段：（第21自然段）
总结全文，点明藏戏靠师传身授传 承和发展。
课文按说明事物的不同方面为序，以 总—分—总的关系结构文章。
返回
学习第1---3自然段 藏戏的特点
1、这三个自然段都是什么句子？有什 么作用？ 开头连续用三个排比式的反问句，更加突出 了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
藏剧：戴着面具演出
青面獠牙
压抑和恐怖
• 善者的面具是白色的，白色代表纯洁；
•
国王的面具是红色的，红色代表威严；
•
王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺；
•
活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥；
•
巫女的面具是半黑半白，像征其两面三刀的性格；
•
妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖；
•
村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处
⑥藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。
• 最初的藏戏没有剧本，全靠师父言传身 教，全靠在戏班排练和演出过程中逐步加 工提高，使具有600多年历史的藏戏得以保 留和发展，成为藏文化的“活化石”。
1、戴着面具演出； 2、演出时没有舞台； 3、演出三五天没有结束； 4、固定的程式； 5、唱腔、动作丰富多彩；
课文写作特点：
开篇用反问的手法概括地写 藏戏的特色，中间写藏戏的形成， 最后又对藏戏的特色做了生动的 描写，以总——分——总的关系 结构文章，又运用了比喻、反问、 夸张手法。
藏戏，是藏族地区普 遍流行、在祖国百花艺苑 中一个独具特色的剧种。 藏戏艺术有600多年的历 史，比誉为国粹的京剧还 早400多年，被称为藏文 化的“活化石”。
返回
昵是“的藏 称仙阿综戏 。女吉合是
的”表以 意是演民 思大艺间 ，姐术歌 都或。舞 是女藏形 藏性语式 族的叫来 人意“表 民思阿现 对，吉故 藏“拉事 戏拉姆内 的姆”容
第三段：（8——20） 具体介绍藏戏的特点。
第四段：（第21自然段）
总结全文，点明藏戏靠师传身授传 承和发展。
课文按说明事物的不同方面为序，以 总—分—总的关系结构文章。
返回
学习第1---3自然段 藏戏的特点
1、这三个自然段都是什么句子？有什 么作用？ 开头连续用三个排比式的反问句，更加突出 了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
藏剧：戴着面具演出
青面獠牙
压抑和恐怖
• 善者的面具是白色的，白色代表纯洁；
•
国王的面具是红色的，红色代表威严；
•
王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺；
•
活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥；
•
巫女的面具是半黑半白，像征其两面三刀的性格；
•
妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖；
•
村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处
⑥藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。
• 最初的藏戏没有剧本，全靠师父言传身 教，全靠在戏班排练和演出过程中逐步加 工提高，使具有600多年历史的藏戏得以保 留和发展，成为藏文化的“活化石”。
1、戴着面具演出； 2、演出时没有舞台； 3、演出三五天没有结束； 4、固定的程式； 5、唱腔、动作丰富多彩；
课文写作特点：
开篇用反问的手法概括地写 藏戏的特色，中间写藏戏的形成， 最后又对藏戏的特色做了生动的 描写，以总——分——总的关系 结构文章，又运用了比喻、反问、 夸张手法。
新课标人教版小学六年级语文下册：7 藏戏PPT、优质教学课件
重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类 的生命不断 得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石， 才能确保人类生 命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。
三、拓展延伸，深化“神圣” 1.在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后 ，出示“我们 一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。 2.独立思考，补充，并交流。 四、课后练习，积累语言
速读课文，思考： 课文哪些段介绍了藏戏
的形成，哪些段介绍了藏戏 的艺术特色？
4-7段介绍的是藏戏的形成。 8-20段介绍的是藏戏的艺术特色。
自由读4-7段，思考藏戏 是怎么形成的？试着用自己的 话说一说。
研读主题： ①（ ）的面具； ②（ ）的舞台； ③（ ）的演唱风格；
要求： 选择自己感兴趣的研读内
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛 和决心。 三、教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义， 体 会人物的思想情感。
教学准备：1．教学挂图，课件。 2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 教学时间：1课 时
教学过程： 一、播放课件，导入新课 1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片 资料）， 引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65 岁开始在晋 西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
齐读课题 二、自读课文，整体感知 1.自读“阅读提示”，明确要求： ⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在 什么样 的情况下创造的？
⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。 2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大 意。
三、拓展延伸，深化“神圣” 1.在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后 ，出示“我们 一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。 2.独立思考，补充，并交流。 四、课后练习，积累语言
速读课文，思考： 课文哪些段介绍了藏戏
的形成，哪些段介绍了藏戏 的艺术特色？
4-7段介绍的是藏戏的形成。 8-20段介绍的是藏戏的艺术特色。
自由读4-7段，思考藏戏 是怎么形成的？试着用自己的 话说一说。
研读主题： ①（ ）的面具； ②（ ）的舞台； ③（ ）的演唱风格；
要求： 选择自己感兴趣的研读内
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛 和决心。 三、教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义， 体 会人物的思想情感。
教学准备：1．教学挂图，课件。 2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 教学时间：1课 时
教学过程： 一、播放课件，导入新课 1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片 资料）， 引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65 岁开始在晋 西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
齐读课题 二、自读课文，整体感知 1.自读“阅读提示”，明确要求： ⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在 什么样 的情况下创造的？
⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。 2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大 意。
人教版六年级下册语文《藏戏》PPT课件
第21自然段
总结全文，介绍藏戏的传承方式。
学习第1——3自然段 藏戏的特点
1. 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 2. 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 3. 世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束
的呢？
（1）这三个自然段都是什么句子？有什么作用？
这三个自然段用三个反问句式形成排比，用反问 突出强调藏戏不同于其他剧种的特点，用排比一气呵 成，形成了强烈的气势，吸引读者。
ห้องสมุดไป่ตู้
一种推理方法，由一般原理推出在特殊情况下的结
论。本课可作表演、表现来理解。
【演绎】
心里想要怎么做就怎么做。
【随心所欲】
形容从容不迫、闲适自得的样子。
【优哉游哉】
课文探究
通读课文，说一说课文从哪几个方面介绍藏戏的？
第1——3自然段 概括藏戏的特点。
第4——7自然段
藏戏的形成。
第8——20自然段 具体介绍藏戏特点。
3.从表达方法上看，《藏戏》主要采用比喻、反问、象征、 夸张等手法生动形象地说明事物，而《北京的春节》则运用了列 数字、举例子、作比较、打比方等方法来描写节日的喜庆氛围。
4.从语言风格上看，《藏戏》语言丰富多样，生动传神，颇 具文学色彩；《北京的春节》语言自然、平实、准确、精练，京 味浓郁，耐人寻味。
始人。
【开山鼻祖】
填一填。
1. 他希望大家能广泛地种（ zhò）nɡ植这种优质的种（ ）子zh。ǒnɡ
2. 为了哄（ hǒn）ɡ骗他，大家都跟着起哄（ h）òn，ɡ等 他上当后，大家又哄（ h）ōn堂ɡ大笑起来。
比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。
【两面三刀】
对感情、力量等加以限制，使不能充分流露和发挥。 【压抑】
六年级下册语文课件第七课藏戏｜人教新课标 (共18张PPT)
一无所有→58座铁索桥。
通过7位姑娘组成的藏戏班子，以 艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献 出人力、物力、财力，在江上建了58座 铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜 天的传奇色彩。
艺术的传奇：
僧人→藏戏的开山鼻祖。
这个仅由7人组成的藏戏班子，开 创了一个新的艺术流派，诞生了一个 为人们接受并赞叹的剧种。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
藏戏同其他剧种相比，独具魅力 的地方有哪些? （快速浏览课文，画出
相关语句）
提示：戴着面具演出； 没有舞台；一部戏演三
五天还没有结束。
自读后小组讨论：唐东杰布的传 奇故事有哪些传奇色彩？
以弱抗强的传奇：
年轻的僧人→凶险的自然。
结合“数不清的牛皮船，被掀翻在 野马脱缰般的激流中，许多试图过江的 百姓，被咆哮的江水吞噬”中带点的词， 来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的 僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是 勇敢的传奇。
创造奇迹的传奇：
课后作业
用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
• 藏戏的文化影响：中原文化 印度文化
• 藏戏的特点：面具戏
宗教色彩
仪式戏曲剧 广场戏
藏戏的主要来源
• 民间歌舞 • 民间说唱艺术 • 宗教仪式和宗教艺术
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/292021/8/29Sunday, August 29, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/292021/8/292021/8/298/29/2021 9:13:30 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/292021/8/292021/8/29Aug-2129-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/292021/8/292021/8/29Sunday, August 29, 2021
通过7位姑娘组成的藏戏班子，以 艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献 出人力、物力、财力，在江上建了58座 铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜 天的传奇色彩。
艺术的传奇：
僧人→藏戏的开山鼻祖。
这个仅由7人组成的藏戏班子，开 创了一个新的艺术流派，诞生了一个 为人们接受并赞叹的剧种。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
藏戏同其他剧种相比，独具魅力 的地方有哪些? （快速浏览课文，画出
相关语句）
提示：戴着面具演出； 没有舞台；一部戏演三
五天还没有结束。
自读后小组讨论：唐东杰布的传 奇故事有哪些传奇色彩？
以弱抗强的传奇：
年轻的僧人→凶险的自然。
结合“数不清的牛皮船，被掀翻在 野马脱缰般的激流中，许多试图过江的 百姓，被咆哮的江水吞噬”中带点的词， 来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的 僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是 勇敢的传奇。
创造奇迹的传奇：
课后作业
用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
• 藏戏的文化影响：中原文化 印度文化
• 藏戏的特点：面具戏
宗教色彩
仪式戏曲剧 广场戏
藏戏的主要来源
• 民间歌舞 • 民间说唱艺术 • 宗教仪式和宗教艺术
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/292021/8/29Sunday, August 29, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/292021/8/292021/8/298/29/2021 9:13:30 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/292021/8/292021/8/29Aug-2129-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/292021/8/292021/8/29Sunday, August 29, 2021
人教版(部编本)六年级下册藏戏(完美版)PPT课件
在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具， 雪山江河作背景，草原大地作背景。
这句话运用了什么修辞手法？写出了什么？ 这句话在语言表达上有什么特点？表达的意图是什么？
其颜色和形状基本相同。 同时也为本文将着力描述面具的颜色、形态及作用埋下伏笔。
唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七兄妹，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演历史故事和传说，劝人行善积德，出钱出力，共同修桥。 作者用精练准确的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，也说明了造桥的必要性，间接歌颂了唐东杰布为民造福的高尚品德。 用对比的方法突出了藏戏是一种简朴的大众艺术。 这是一个总起段，引出下文，为下面具体描写面具的颜色等做好铺垫。 运用排比句式，充分说明了藏戏起到巨大宣传作用及人们对修桥的支持和帮助。 运用排比句式，充分说明了藏戏起到巨大宣传作用及人们对修桥的支持和帮助。 唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七兄妹，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演历史故事和传说，劝人行善积德，出钱出力，共同修桥。 也从侧面烘托了唐东杰布组成藏戏班子的目的是“劝人行善积德，出钱出力，共同修桥”，所以对演出舞台、道具没有过多的要求，只要有观众，能起到宣传效果就行。
江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的 剧情靠解说、说唱来描述
随着铁索桥一座接着一座地架起来，藏戏的种子也随之撒遍了雪域高原。 这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。
开山鼻祖。 于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。
藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。 用对比的方法突出了藏戏是一种简朴的大众艺术。 表现在藏戏中，即情节可以任其拖延，艺人们的唱腔、舞蹈动作可以随意发挥，一段戏可以一而再、再而三地重复，观众也在吃喝玩耍中看戏，双方随心所欲、优哉游哉，一出戏 演他个三五天毫不稀奇。
这句话运用了什么修辞手法？写出了什么？ 这句话在语言表达上有什么特点？表达的意图是什么？
其颜色和形状基本相同。 同时也为本文将着力描述面具的颜色、形态及作用埋下伏笔。
唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七兄妹，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演历史故事和传说，劝人行善积德，出钱出力，共同修桥。 作者用精练准确的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，也说明了造桥的必要性，间接歌颂了唐东杰布为民造福的高尚品德。 用对比的方法突出了藏戏是一种简朴的大众艺术。 这是一个总起段，引出下文，为下面具体描写面具的颜色等做好铺垫。 运用排比句式，充分说明了藏戏起到巨大宣传作用及人们对修桥的支持和帮助。 运用排比句式，充分说明了藏戏起到巨大宣传作用及人们对修桥的支持和帮助。 唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七兄妹，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演历史故事和传说，劝人行善积德，出钱出力，共同修桥。 也从侧面烘托了唐东杰布组成藏戏班子的目的是“劝人行善积德，出钱出力，共同修桥”，所以对演出舞台、道具没有过多的要求，只要有观众，能起到宣传效果就行。
江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的 剧情靠解说、说唱来描述
随着铁索桥一座接着一座地架起来，藏戏的种子也随之撒遍了雪域高原。 这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。
开山鼻祖。 于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。
藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。 用对比的方法突出了藏戏是一种简朴的大众艺术。 表现在藏戏中，即情节可以任其拖延，艺人们的唱腔、舞蹈动作可以随意发挥，一段戏可以一而再、再而三地重复，观众也在吃喝玩耍中看戏，双方随心所欲、优哉游哉，一出戏 演他个三五天毫不稀奇。
六年级语文下册 第二组 7 藏戏教学 新人教版ppt课件
第1——3自然段 概括藏戏的特点。
第4——7自然段 藏戏的形成。
第8——20自然段 具体介绍藏戏特点。
第21自然段
总结全文，介绍藏戏的传承方式。
学习交流PPT
9
学习第1——3自然段 藏戏的特点
1. 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 2. 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 3. 世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的
13
1、第四自然段在文中起什么作用？
这一自然段是一个过渡段，起着承上启下的作用 ，承接上文藏戏的三个特点，引出藏戏的来历及形成 过程、特点。
学习交流PPT
14
2、唐东杰布为什么要许下宏愿，发誓架桥？
那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船， 被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆 哮的江水吞噬。
比喻：这句话把雅鲁藏布江的激流比喻成脱缰的 野马，说明江水湍急，表现了自然环境的恶劣，间 接歌颂了唐东杰布为民造福的高尚品德。
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15
3、人们对唐东杰布的做法报什么态度，为什么？
哄堂大笑 唐东杰布一无所有，人们认为他无法完
成所许下的宏愿。
学习交流PPT
16
4. 唐东杰布为了实现这一宏愿，造福于民，他具体是怎样 做的？
7* 藏 戏
R·六年级下册
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1
课前导入
不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的 艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二 人转等等。今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传 统剧种——藏戏。
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2
课文链接
作品人物：唐东杰布（1385—1464），明代著名建筑 师，藏戏创始人。他一生中共建成58座铁索桥，被藏民誉 为“铁桥活佛”。他将佛教经典中的传记同民间传说、神 话故事等内容融在一起，创作出一种独特的表演艺术，形 成了藏剧艺术的雏形。因此，藏族人民把唐东杰布尊为藏 戏的开山鼻祖。
第4——7自然段 藏戏的形成。
第8——20自然段 具体介绍藏戏特点。
第21自然段
总结全文，介绍藏戏的传承方式。
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9
学习第1——3自然段 藏戏的特点
1. 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 2. 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 3. 世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的
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1、第四自然段在文中起什么作用？
这一自然段是一个过渡段，起着承上启下的作用 ，承接上文藏戏的三个特点，引出藏戏的来历及形成 过程、特点。
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2、唐东杰布为什么要许下宏愿，发誓架桥？
那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船， 被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆 哮的江水吞噬。
比喻：这句话把雅鲁藏布江的激流比喻成脱缰的 野马，说明江水湍急，表现了自然环境的恶劣，间 接歌颂了唐东杰布为民造福的高尚品德。
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3、人们对唐东杰布的做法报什么态度，为什么？
哄堂大笑 唐东杰布一无所有，人们认为他无法完
成所许下的宏愿。
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4. 唐东杰布为了实现这一宏愿，造福于民，他具体是怎样 做的？
7* 藏 戏
R·六年级下册
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课前导入
不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的 艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二 人转等等。今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传 统剧种——藏戏。
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课文链接
作品人物：唐东杰布（1385—1464），明代著名建筑 师，藏戏创始人。他一生中共建成58座铁索桥，被藏民誉 为“铁桥活佛”。他将佛教经典中的传记同民间传说、神 话故事等内容融在一起，创作出一种独特的表演艺术，形 成了藏剧艺术的雏形。因此，藏族人民把唐东杰布尊为藏 戏的开山鼻祖。
人教版六年级下册7《藏戏》PPT课件
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五
天还没有结束的呢？
第20自然段
藏戏：一部戏演三五天还没有结束
藏戏艺人的唱腔、动作丰富多彩，不一而足。不 同的人物用不同的唱腔来演唱，不同的情绪有不同的 舞蹈动作来表达，不同的流派、不同的戏班更是有各 种风格的表演形式。观众在吃喝玩耍中看戏，一出戏 演它个三五天毫不稀奇，大家随心所欲、优哉游哉， 毫无倦意。 演出时间长
词语理解
• 演绎：一种推理方法，有一般原理推出关于特殊情况 下的结论。本课可作表演、表现来理解 • 婀娜： 姿态柔软而美好。 • 身无分文：形容非常贫穷。 • 活佛： 本课指喇嘛教中用转世制度继位的上层喇嘛。 • 不一而足：指同类的事物不止一个而是很多，无法列 举齐全。 巫女：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。
阅读课文并思考:
1.文章是从哪几方面介绍藏戏的， 可以分为几个部分？
2.用自己的话说说藏戏是怎么形成的， 它有什么特色？
课文按着说明事物的不同方面为序， 以总—分—总的关系结构全文。
第一段（1-3）概括介绍藏戏主要特点。
第二段（4-7）写藏戏的形成。
第三段（8-20）介绍藏戏的特征。
第四段（21）藏戏的传承方式。
唐东杰布（1385— 1464）明代著名建筑师， 藏戏创始人。藏民历来 把他看做是创造藏戏的 的戏神和修建桥梁的铁 木工匠的“祖师”，是 藏族人民心目中创造、 智慧、力量的化身。
观看视频
词语理解
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戏剧艺术的种类 剧种 形容水流的奔腾轰鸣，也可形容人的暴怒喊叫。 咆哮： 吞食。噬，咬。 吞噬 宏愿 宏大的愿望，宏伟的抱负。 雄浑： 本课指歌声雄壮浑厚。 压抑： 对感情、力量加以限制，使不能充分流露和发挥。 开山鼻祖： 鼻祖，比喻创始人。指某一事业的创始人。 两面三刀： 比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。 敦厚： 忠厚。 招徕： 招揽。本课指藏戏开常用陈述藏戏历史的方式招揽观众。 随心所欲： 心里想要怎么做就怎么做。 优哉： 指生活悠闲自在。优，美好，舒服；哉，语气词，表感叹。
人教新课标六年级语文下册《藏戏 5》PPT课件
艺术特点
西藏戏曲在发展过程中吸收了许多古往今来的各种表 演艺术，加以夸张、提炼，并逐步类型化、戏剧化，形成 了一种具有独特西藏地方民族戏曲表演风格的艺术形式。 藏剧的表演有“唱、舞、韵、白、表、技、谐”等几种功 夫。 唱（朗达）： 西藏地方民族戏曲剧种都以演唱各种人物传记为主要内容。 人们为了区分歌曲和戏曲，习惯地将戏曲唱腔称为“朗达” （意为传记）。藏剧唱腔高亢、嘹亮，均为自由节奏的散 板。唱腔的运用主要是按照剧中人物的身份来确定，且专 曲专用，不得随便借用。藏剧唱腔主要有：长调[达仁]、 中调[达珍]、短调[达通]、悲调[觉鲁]、歌戏混合腔[谐玛]、 说唱混合腔[谐玛当木]等。每个唱腔一般只能唱七字至九 字句两句，个别唱词最多字数不得超过十三个。数板的词 句和字数可不受限制。
难句
• 世界上还有几个剧种是带着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种是带着面具演出的呢？ • 还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起 吧。 • 那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数 那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁， 不清的牛皮船， 不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激 流中，许多视图过江的百姓， 流中，许多视图过江的百姓，被咆哮的浇 水吞噬。 水吞噬。
艺术特点
• 舞（晓卓）： 藏戏基本上还是广场戏，载歌载舞是藏戏的突出特点。舞 蹈与剧情常常无直接关系，主要是为了烘托场上演出气氛。 舞蹈中只有少数动作带有某种象征意义，且多模仿劳动、 生活和动物的动作。 韵（雄谢巴）： 是一种类似快板和数板的韵白，主要是在剧情讲解者念讲 剧情，介绍演员出来演出等场合中使用。 白（给卡）： 藏戏中过去一般很少使用口语道白，即使使用也主要是喜 剧人物用来打诨插科，但在以后的表演中为丰富表演手段， 便于观众了解剧情，已适当增加了这种道白。
艺术特点
新课标人教版小学六年级语文下册：7 藏戏PPT、优质教学课件
一．
检查复习，巩固旧知
1.出示生字，指名读。
2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。 3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。 二．指导
书写，检测效果
1.认识新偏旁“羽”。
2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3.反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4.教师范写难写的字。
5.学生在习字册上练习。
根据词义归类学韵文
1． 小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表
示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表 示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？ 2.分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑 板上，贴后 以组为单位读一读。
3.练读韵文。 1按要求归类读词语。 2多种形式练读。 4.去掉生字注音读韵文。 5.背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。 第二课时
6.听写词语，检测效果。
四． 好）
指导学生用课文中的词语，看图说话。偏旁，理解由生字组成的词语。 2.初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点，了解一些军 事知识。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、挂图、小黑板。 主要板书安排：识字 6。
三． 写好生字
1. 出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。 2. 重点指导：潜、艇。 3. 学生练写。 四．
作业
1. 课后第三题抄写。
2. 扩词：
步（ ）（
）（
）
导（
（）
空（ ）（
）（
）
枪（
（）
3. 找出一些军事方面的图书看看，读读。
）（
）
）（
）
识字 7 教学目标： 1.学会本课的生字及由生字组成的词语。 2.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点， 激发学生 学习汉字的兴趣。
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三 读课文第三部分（第8至20自然 段），具体了解藏戏的特点。
提示：第8—16自然段写的是藏戏戴着 面具演出的特点；第17—18自然段写的是பைடு நூலகம்藏戏演出没有舞台的特点；第19-20自然段 写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
自读后小组讨论：唐东杰布的传 奇故事有哪些传奇色彩？
以弱抗强的传奇：
年轻的僧人→凶险的自然。
怀念过去的自己怀念那些与你一起胡作非为的子。如果相爱让你活得那么痛苦何必还要固执地不肯放开对方的手。害怕错过之后再难遇见我们放下身段放下自尊期盼能换来一份他 的关心和问候。
上海一妇婴 https:///shiguanyinger/2440.html
▽你帮人100分当有一天你只肯帮80了。欲知花岛处水上觅红云。，所以在一切尚未定论之我们不要停下脚步
结合“数不清的牛皮船，被掀翻在 野马脱缰般的激流中，许多试图过江的 百姓，被咆哮的江水吞噬”中带点的词， 来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的 僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是 勇敢的传奇。