夜莺的歌声教学反思
《夜莺的歌声》教学反思(优秀4篇)
《夜莺的歌声》教学反思（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《夜莺的歌声》教学反思5篇
《夜莺的歌声》教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《夜莺的歌声》教学反思(优秀3篇)
《夜莺的歌声》教学反思（优秀3篇）《夜莺的歌声》教学反思篇一《雨铃铛》这篇课文，内容短小精悍，语言清新优美，生动活泼，充满了情趣，是一篇丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语感能力，获得初步情感体验的好课文。
在钻研了教材之后，如何通过朗读，领悟诗歌所表达的思想感情？如何巧设环节，引导学生想象，促进个性化学习？是备课（）过程中我不断思考的问题。
课后，我对这课的教学过程进行了认真反思，总结出了一些成功之处：一、展示给学生一个"充满激情的我"。
在语文课中，如何体现语文学科的"人文性"，其基点就在于"情感"。
一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充满激情地学习？展示给学生一个充满激情的我，是这节课的一个优势。
二、提高兴趣，让学生爱学。
兴趣是最好的老师。
学生有了学习的兴趣，特别是直接兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。
教学这课时，我以《小雨沙沙》这首歌导入，看着他们兴奋自豪的样子，我知道这节课开了个好头。
课上，我充分利用学生爱听"好话"的心理，"你真棒！""你真会想！""你读得太美了，真希望现在就下场春雨吧！"等鼓励的话我会毫不吝啬地送给他们。
特别是送给学生第一份"丰厚"的奖品时，我感觉到同学们的兴致更高了，学习的动力更强了，都纷纷举起了小手，用渴求的`目光注视着我，显然这种奖励机制奏效了。
《夜莺的歌声》反思总结篇二人的第一印象是很重要的，而教师所要做的是在课堂45分钟内尽可能的把准确的要点传达给学生，而这种传达不应该是“灌”，而是基于教师引导学生对文章细节理解，关键句周到分析后自然得出的结论，否则效果就不好。
而我恰恰因为是篇古文而忽视了这点，扮演了'拔苗助长'的角色，其结果可想而知。
古文是中华民族的宝贵文化遗产，其精湛的描写技艺，更是人物形象分析，景物描绘的典范，所以我深刻反省。
《夜莺的歌声》教学反思优秀9篇
《夜莺的歌声》教学反思优秀9篇夜莺的歌声教学反思篇一《小英雄雨来》一课故事性强，情节曲折动人，深深地吸引住了学生，学生对整个故事较为熟悉，愿看、爱读。
同时这又是一篇略读课文，老师在课堂上重在引导学生解决阅读提示中的问题，学生们学习一课时较轻松、愉快。
在课堂课文即将结束时，还剩下四到五分钟，我心想：还有一点时间，让学生还可以在这一课收获些什么呢？课文中“吧嗒吧嗒〞“哐啷〞等拟声词吸引住了。
我让学生快速的找到本课的拟声词，看谁找的又快又多！孩子们听到比赛，情绪高涨，又快速地浏览，快速地寻找。
结果令我们大家倍感兴奋，拟声词竟然多达17个！我趁热打铁，问他们拟声词的作用好在哪？“使文章更家生动、形象。
〞“描写更传神。
〞“让人有身临其境的感觉〞……孩子们争先恐后的答复，告诉我他们了解了拟声词的作用，并对声词兴趣很浓。
于是，我接着就布置了一篇小练笔。
在一个月风高的夜晚，你一个人在家。
突然门铃“叮咚〞一响……请你把内容续编下去，并用上十个以上的拟声词。
小练笔布置完后，孩子们都跃跃欲试。
我能感觉到，到时的小练笔一定精彩纷呈。
《夜莺的歌声》教学反思篇二《夜莺的歌声》一文表达了前苏联卫国战争时期，一个男孩子协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，充分表现了少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
我在教学这一课时，通过外貌、语言、神态、动作让学生体会小夜莺的机智勇敢不畏强敌的品质。
一、抓住重点，做到长课短教。
考虑课文第一自然段为环境描写，我利用当时的军侵略苏联的一张图片引入，让学生在视觉上产生对德军侵略行为的痛恨之情，为学习全文铺下感情基调。
我将本课的教学重点定位在理解“小夜莺〞的言行。
通过“读——画——思——议——谈〞体会人物的品质与思想感情。
当学生抓住：“孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。
他好似把跟在身边的敌人完全忘了。
〞我设计“孩子有时候学夜莺唱，是为了；有时候学杜鹃叫，是为了；打树枝，拾球果，踢球果，是为了。
《夜莺的歌声》教学反思9篇
《夜莺的歌声》教学反思9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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夜莺的歌声教学反思 《夜莺的歌声》教学反思最新10篇
夜莺的歌声教学反思《夜莺的歌声》教学反思最新10篇《夜莺的歌声》教学反思篇一这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。
文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。
随后通过“我”的两次人生经历，让人感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。
顽强的意志可以克服许多困难，当再一次冲破艰难、经历苦难后，脚下的路就会多一条。
中心句“通往广场的路不止一条”，我设计了以下几个环节：由生活故事导入，揭题。
第二环节初读课文，找出能够告诉我们“通往广场的路不止一条”这句话的句子，学生找到了两句话，表面的和深层次的，初步让学生了解了课题的意思，第三个环节，了解和研读“我”的两次人生经历。
通过我的心情变化和取得成功的重点句子的分析，让学生读、划、想象、引导感悟，明白生活的路不止一条。
第四环节，再回到导入的生活故事，联系生活，写写自己的感受。
《夜莺的歌声》教学反思篇二一年级学生对生活当中的一些事物比较感兴趣，也比较熟悉，为了激起学生学习的兴趣，我在导入课题的时候就播放一段下雨的声音来引出课题，课题《雨点儿》中的儿化音是教学中的难点，我在指名学生朗读后发现问题，于是提醒学生注意有个儿，但是学生仍不能读好这个儿化音，于是我就进行了示范读，让学生听我读然后再让学生读，有个别学生会读，在一次次的示范下学生逐渐能读好这个儿化音，但是在学习课文的时候出现了这个儿化音，学生却读不好这个儿化音，特别是放到句子中，总有一些学生会读错。
我又进行了示范，但是这次的效果不太明显。
在句子中的儿化音学生总是不能适应，因此在读句子的时候还有许多学生没有读准。
经过半个多学期的学习，学生掌握了一些简单的生字学习的方法，因此在学习生字的时候，我先让学生初读课文并将生字圈出来，然后让学生自由读生字，自己学习生字(可以说说生字的拼音、偏旁、组词等。
)这样可以训练学生的自主能力，让学生在碰到生字的时候可以知道认识这个生字的一些方法。
夜莺的歌声教学反思
夜莺的歌声教学反思关于夜莺的歌声教学反思（精选5篇）夜莺的歌声教学反思篇1课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。
二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会”小夜莺的机智很勇敢，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下四个重点展开教学。
一、抓住主线，理清脉络我首先让引导学生回顾全文，说说你你对小夜莺有哪些了解，回顾课文内容，学生也能畅所欲言，达到了解课文内容的目的。
在教学中，学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈了解的时候，都能抓住小夜莺繁荣精神品质进行阐述，达到了预期的目的。
在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写体现下夜莺勇敢机智的句子，读一读，和同桌讨论讨论。
最后抓住夜莺的歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情。
这里由于我没有交代清楚要求，因此学生画句子的时候有点犹豫不决，不够坚定。
因此花了很多时间，影响了课堂的其他环节。
二、以读促悟，深究感悟如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢成为本课教学的重中之重。
我从以下三个环节引导学生深究。
1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会。
特别是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应该能够把他找出来。
教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。
特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。
2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的勇敢机智的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再根据一定的情况进行补充和引导，比如教学“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。
”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。
《夜莺的歌声》教学反思(15篇)
《夜莺的歌声》教学反思(15篇)《夜莺的歌声》教学反思1《夜莺的歌声》是人教版第八册的一篇__，讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的埋伏圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。
这篇__给我们塑造了一个机智、活泼、乖巧的小男孩的形象。
这是一篇精度课文，分为两个课时进行教学。
在这篇__的教学中，出现了很多问题，需要我及时的反思和改正。
在第一课时的教学中，因为它是本单元的第一篇课文，我打算从课本的提示进行导入，但是在实际的教学中，由于回顾第三单元占用的时间过长，导致我忽略了这个环节，因此，导入工作做的不全面，并没有成功的把学生引入到本单元的教学情景中。
在以后的教学中，我一定要注意把握时间，做好合理的时间安排。
此外，本节课中存在的另外一个问题就是，学习生字词占用的时间过长，导致本来安排的分角色朗读这个环节只能留到下节课去完成，没能按时完成本节课的教学任务。
总的原因，我认为，还是准备的不够充分，没有尽可能多的想到课堂中可能发生的问题，因此不能及时应对，合理调整教学计划。
在以后的教学中，我一定认真准备，多多练习，多多向我们的指导老师——孙老师学习和请教。
美国教育家杜威提出了“儿童中心”教育新理念。
他主张儿童的学习应该建立在其直接经验的基础上。
它十分重视儿童的主动性和能动作用的发挥。
随后，他的教育思想被广泛传播到世界各地，对世界各国的教育产生了深远影响。
当今我国的新课改也吸收了其思想的.积极成分。
一直认为，作为教育学的学生，存在着教育学理论方面的优越感。
但是，在实际的课堂中，我确发现理论和实践之间的鸿沟，理论和实践的脱离。
在本课《夜莺的歌声》第二课时的教学过程中，我忽视了儿童作为学习主体的能动作用的发挥。
在让学生理解重点句子的含义时，本应该让学生自己去阅读，去体会，去寻找。
由于学生的表现欲望不是很强，其中感悟到的和体会到的也不够深，于是，我给他们找出固定的句子，让他们去按照我的思路去思考问题，这就在很大程度上禁锢了他们的思想，不利于他们的思维的多样化。
夜莺的歌声教学反思(15篇)
夜莺的歌声教学反思(15篇)夜莺的歌声教学反思1今天上午，我讲了课文《夜莺的歌声》第一课时，在讲完之后发现这节课中许多的不足之处。
或许是听惯了表扬的语言，听到领导说这节课讲的很出乎她的“意料”时，我的心情有些失落，我也确实觉得这节课我并没有像之前的课程那样用心的准备。
这是我这个年青教师所不应该出现的情况，这节课为我敲响了警钟。
在课文开始的导入部分，对于课文题目中出现的“夜莺”这个词没有说明它和课文的关系，另外，在开始我提出了一个问题“这场战争发生在哪个国家”设置这个问题我是想和后面情境的铺垫连接上，所以就随口提出了这个问题，忽略了课堂上的任何问题都要有价值，随意性过强。
其实，这个问题问的毫无价值，浪费了时间。
在第二步初读课文，扫清障碍这个环节中问题较多。
第一个问题，上声没读满。
这是包括我在内的一个通病，三声读不满，拼出的拼音即像二声又像三声，字音不明确。
第二，多音字没有标明。
在本课出现的多音字，没有用投影打出，学生没有直观印象，应该采用大括号的形式展示出来，标拼音，并组词。
第三，对于易错的字，我采用让学生到黑板上来写，并说出应该要注意的地方。
但是我忽略的学生倒插笔严重的现象，给讲台下的学生带来了不好的影响。
在这个环节中，可以有学生来说易错字，教师来写出易错的字。
另外，不要给学生出现易混淆的字，因为有些学生听不到正确的'，反而会记住错误的。
对于“惯”这个字的笔顺问题，应该给学生讲解，很多学生写不多这个字，而我却忽略了这个最容易写字。
理解词语的环节中，对于学生提出不懂的词语，可以让学生先来解释，因为有了预习这个环节，很多同学对于课文中的词语都有了一定的积累。
给学生一个自己解决问题的机会。
此课文是按照事情发展的顺序写作的，我在板书的过程中写成了事件的发展顺序，这再一次暴露了我讲课的随意这个毛病。
对于板书课文主要内容，板书内容不够简练。
听领导评完这节课，我深深地感到原来第一课时的教学更加重要，因为它是基础部分，使学生最应该牢牢把握的，而我的讲课却没有达到这个目的。
夜莺的歌声教学反思(6篇)
夜莺的歌声教学反思（6篇）夜莺的歌声教学反思篇一教学过程中，我为了体现本课的教学重点，抓住课文中描写体现“夜莺勇敢机智的句子”一条主线，抓这些句子展开教学，力求起到事半功倍的效果。
如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢成为本课教学的重中之重。
我从以下二个环节引导学生深究。
1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会。
特别是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应该能够把他找出来。
教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。
特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。
2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说是怎样感受到他的勇敢机智的。
学生把自己的想法和感受基本能表达出来了，我再根据一定的情况进行补充和引导。
这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度。
《夜莺的歌声》教学反思篇二《夜莺的歌声》是小学人教版四年级下册的一篇讲读课文。
课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称为小夜莺的孩子，巧妙地同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为邮递员传递信息，协助游击队员歼灭德国法西斯强盗的故事。
《夜莺的歌声》对于小学四年级的学生来说，是一篇篇幅挺长的课文，教学起来做到细处有些难度。
好在学生都能按照我的'吩咐课前预习，疏通生字，把课文读准。
这是顺利开展语文教学的重要一步。
在深入学习课文之前，我绘声绘色地给学生讲述了当时苏联的历史背景，给学生一个初步的认识。
以便于学生能联系背景和联系上下文理解重点词句。
我抓住人物的语言神态和动作描述突出重点突破难点。
《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
”在学生谈到“他有时侯学夜莺叫唱，有时候学杜鹃叫……他好像把身边的军官全忘了”这一句时，我出示了“好像”一词。
[总结范文]夜莺的歌声教学反思10篇
![[总结范文]夜莺的歌声教学反思10篇](https://img.taocdn.com/s3/m/01397046561252d380eb6ef8.png)
[总结范文]夜莺的歌声教学反思10篇夜莺的歌声教学反思夜莺的歌声教学反思（一）：《夜莺的歌声》教学反思《夜莺的歌声》这篇情节复杂、环环相扣的长文，我在设计教学时把教学重点引向品读、研读和美读上，让学生透过人物言行，在朗读感悟中凸显和活化人物形象。
但是不是所有的地方学生都能“读”出“感悟”来，这就需要教师的点拨。
教学第二部分──“给德国鬼子带路”我就设计引导学生抓两个易忽略的词：１、“他好像把身边的军官全忘了”中的“好像”一词。
当我投影打出此句，请学生注意“好像”这词，学生恍然明白：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，暗地里却在数敌人的人数和武器。
２、“军官突然问答”中的“突然”一词。
当我请学生注意“突然“一词，学生由衷感叹：德国鬼子也不是好对付的，他们不是弱智，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。
而小夜莺应对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和机智！《夜莺的歌声》主角是小夜莺。
以上两个部分最能体现夜莺人物品质及其形象，于是在教学设计上我削枝强干，透过扎实有效的朗读、品味精读这两部分，使语言训练落到了实处。
夜莺的歌声教学反思（二）：《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。
以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄幽默，十分适合小学生阅读的。
课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。
二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机智很勇敢，这也是本课教学的难点。
但是这篇课文篇幅十分长，四年级的孩子还很少训练快速朗读课文的潜力，因此我将训练孩子们快速阅读也当成了本课的教学重难点。
在初读课文的时候，让孩子们用自己喜欢的方式朗读，边读边注意生字新词的读音。
这课的生字新词还是比较多的，因此，在孩子们阅读课文的时候，要给足孩子们时间，让他们有时间去认读去消化。
《夜莺的歌声》教学反思15篇
《夜莺的歌声》教学反思15篇《夜莺的歌声》教学反思1一篇__，或喜或忧，或悲或叹，或介绍一种知识，或揭示一个道理，都是作者内心的提炼与感发，情感思想都含蓄在字里行间。
课堂教学是师生双边交流的一种最直接的知识对话，也是师、生、文本相互共振的情感交流与思想碰撞。
如果说__是“泉眼”，课堂就得引发一条河。
师生共乘一叶小舟，泛舟于水上。
而教师就是那个撑船人，在自然和谐中与天光水影共在这源头活水中徜徉，一路慰籍心灵的成长。
在这样的课堂上，就得有温情、有深情、有激情。
板书“夜莺”自然的导入新课，让学生在温情中进入课文的情境。
此外，在整堂课上，我有意识地发挥评价的激励功能，最大限度地介入学生的成长过程。
教师真诚的微笑、信任的目光、尊重的话语、激励的评价、彼此的给予、共同的拥有，这不单单是为了形成良好的学习氛围，更是心与心的沟通。
在课堂上，当我以爱心和善意去理解学生的行为，尊重学生的生活体验，肯定学生的长处，不计学生的过失，使我感受到了课堂充满生命的活力。
学生也会发自内心的感激和信服，而其智能活动则更灵敏更有成效。
这样的课堂环境就成了学生放飞心灵的天空。
情由读生，以读促悟“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。
”在我们的课堂上如果有了对文字的触摸和体味，情感自然和谐的引发，整个课堂就将自然实在，充满暖暖的温度。
首先，我从研究教参，挖掘教材开始，在反复的思考、领悟中寻觅、探索，把握__的重难点，抓住__的关键词句，发现激发情感的亮点以及语文能力的训练点。
我深知，这是一个痛苦挣扎的过程，但就是在这挣扎中我兴奋于一点领悟，激动于一现的灵光，自然地会从中产生教学的思路，正确有效地达到教学目标。
其次，语文学习最主要的手段就是阅读。
在阅读中感悟语文，有所思考。
在教学中，我充分相信学生，把主动权交给学生，让他们主动学、主动悟。
在这一课中，我重点抓住4——19自然段，指导学生抓住关键词句理解感悟。
在学生一次次地发自内心的朗读、称赞中，与作者之心、作品人物之心相会、交流、碰撞，设身处地去感受、体验他们的境遇，深化自己的情感。
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《夜莺的歌声》教学反思
在本次家长开放课，我执教了《夜莺的歌声》的第一课时，下面我对本次开放课做个简单总结。
在教学伊始我播放了一段关于第二次世界大战的影片，这使孩子们对本篇课文的写作背景有了大致的了解。
但是不足之处是这个影片的说话速度有点快，还没有等孩子们反应过来，影片又进入了新的内容。
这是一篇很长的文章，所以概括本篇课文的主要内容对于孩子来说有一定的难度，当检查完词语的后，我让学生当快速浏览课文让他们对课文有了一个初步的了解，我提醒学生观察这篇课文与以往的课文在排版上有什么不同。
学生通过读书后很快发现文章每个部分内容都自行空行。
学生十分容易按照课文已经分好的段落去理清顺序，并加上小标题。
这样就把故事连贯起来有了整体了解。
但是由于前面字词方面地处理用的时间较长，所以概括文章主要内容的时间就所剩无几了，文章的主要内容应该让更多的孩子来说一说。