教学设计公开课(29)
二年级下人教《语文园地七：识字加油站+…》姚雪珂教案新优质课比赛公开课获奖教学设计29
1人教版部编教材《语文》二年级下册第七单元《语文园地七·字词句运用》语文园地七——字词句运用姚雪珂西安高新第一小学教材与学情分析：《语文园地七》是部编版小学语文二年级下册第七单元的最后一章内容，“字词句运用”是《语文园地七》中的一个重要板块，旨在锻炼学生语言运用方面的能力。
下面，我将从三个角度解读文本。
首先，从文本来看。
本园地中的“字词句运用”版块由两道题目组成。
分别为：一、引导学生用多种方法猜一猜三个句子中加点字——摸、读、揭的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。
二、读三个含有“好像”“像······似的”“像······一样”的句子，说一说自己的发现，并尝试创写比喻句。
重在突出语文教学中的语用。
其次，从编者角度来看。
为了给学生的学习搭建梯子，凸显语用的重要地位，本园地在“字词句运用”的题目编排中，给学生指出了具体的学习方法，如：猜一猜、查字典、在读中观察发现等，使学生的学习有了方向，同时也降低了学习难度。
最后，从读者角度来看。
教师作为读者之一，首先要对文本的阅读有，敏锐的视角，深入透彻的分析，继而才能引导学生读懂题目，学会方法。
二年级的学生学生年龄小，注意力集中时间不长，且本课所要学的“形声字”“比喻句”对学生来说并不陌生，所以，如何在30分钟的课程内把看似简单易懂的“字词句运用”引导学生认真地学完、并使得他们对“形声字”和“比喻句”有更深的认识，就是教师本身需要好好思考的问题。
同样是基于学生的年龄特点，我想，趣味性应当成为这节课的关键所在。
教学目标：1.通过小组合作、查字典等方式，引导学生利用汉字的构字特点——声旁相同，读音相近，采用先猜字音后查字典验证的方法识字。
2.通过观察、判断、改写、创编等方法，引导学生认识比喻句，学写比喻句。
教学重、难点：1.重点是认识比喻句，学写比喻句。
小学英语人教(精通)版五年级上册《Unit5IsthisyourschoolbagLesson29》优质公开课获奖比赛观摩课教案B001
小学英语人教（精通）版五年级上册《Unit5IsthisyourschoolbagLesson29》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案精通英语五年级上册Unit 5 Lesson 29 教学设计教学目标1. Knowledge aims:The new words: umbrella, fan, sun cap, cameraThe new sentences: It′s time to go home. Whose umbrella is this?It′s Peter′s umbrella.2. Ability aims: Try to act out the dialogue.3. Emotion aims: To train the pupils’interest of studying English.教学重点Whose umbrella is this? It′s Peter′s umbrella.教学难点Whose umbrella is this? It′s Peter′s umbrella.教学方法讲解、小组合作教学过程：Step 1 Revision1) Greetings. Ask and answer.Is this your English book? Here you are. Whose pen is it?Step 2 Knowledge1) Teach the new words: umbrella, fan, sun cap, camera（课件出示新词及与之相关的单词，小组讨论：根据学过的单词分析出新词的读音，以加深印象。
）2) 小组汇报：根据本组的讨论结果读出新词。
3) Ask and answer with the new words: What’s this? It’s a/an umbrella/fan/sun cap/camera. Step 3 Comprehension1) Watch TV, learn the dialogue:（小组讨论：1.How many children are there?2.Who are they?3.What time is it now?4.Whose umbrella is it?5.Whose fan is it? Is it Lisa’s?6.It’s time to go home.）2) 分小组汇报讨论结果，并操练句型：It’s time to go home.3) Read the dialogue and act out this dialogue in pairs. Ask and answer according to the picture cards.。
八年级语文上册第29课《湖心亭看雪》教案人教新课标版
《湖心亭看雪》教学设计（公开课教案）洪塘中学郑静素一、教学目标：1、熟读美读课文，理解“绝、拿、强、更、痴”等字。
2、赏析雪后奇景，体味白描手法。
3、解读张岱的精神世界。
二、教学重点：赏析雪后奇景，体味白描手法。
三、教学重难点：解读张岱的精神世界。
四、教学过程：（一）导入新课（出示四幅西湖风光图片）你知道这些图片展示的是什么地方的风光吗？是西湖。
回忆一下我们曾学过哪些有关西湖景色的诗词。
（很好，看来大家积累了不少古诗文，善于积累是学好语文的一大法宝呢）有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。
在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。
西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢？今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。
（二）了解作者谁告诉我张岱是谁？你是通过什么了解到张岱的？（你表现很棒，因为你懂得借助工具书、注解来预习课文）“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？——不想给清廷做事。
这说明他有深深的故国之思。
《湖心亭看雪》是他的代表作。
这节课我们就赏读《湖心亭看雪》。
（三）初读课文，整体感知1、读顺，读通下面先请大家自由朗读课文，读准字音。
老师来考考大家，这些字音你都读准了吗？桡毳衣雾凇沆砀一芥铺毡强饮（幻灯）下面老师请一个学生读课文，这次要求更高一点，不仅要读准字音还要注意节奏。
好，你不仅读得字正腔圆，而且读得有板有眼。
2、读懂书读百遍，其义自见。
现在我们来齐读一遍，读的过程中去发现一个字，一个评价张岱的字。
“痴”“痴”说通俗点就是什么？傻，笨，举止异常。
是啊，生活中有些人的行为就是古怪，显得呆气。
比如：有一位老师，研究数学非常投入，常常走路也在思考数学题。
有一次，他不小心碰到一根电线杆，他忙道歉连声说：对不起，对不起！现在，我们说张岱也很痴，举止也有些异常。
你能用原文中的句子来回答吗？大雪三日，人鸟声俱绝，独往湖心亭看雪。
冬天看雪有什么难理解的呢？大雪三日，人鸟声俱绝。
《纪昌学射》3篇教学设计(公开课)
《纪昌学射》教学设计【教材分析】《纪昌学射》是人教版四年级下册第29课的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《列子・汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告知他先要下功夫练视力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把微小的东西，看成一件很大的东西二纪昌一一照做。
等练好了视力，飞卫才起先教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明白无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理,从另一角度看，学习者的恒心和毅力、名师的指引对学习结果也特别重要。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住“凝视、相当到家、百发百中”等关键词句，体会纪昌的仔细和恒心，领悟“要胜利就要练好基本功”的道理。
3、学习复述课文。
【教学重点】理解寓言的寓意，结合重点语句，体会人物品质。
【教学难点】结合重点语句，体会人物品质，学习友述课文。
【教学流程】一、解读课题，初知大意1、师：今日我们来学习一则寓言，看老师来书写课题，一边看一边想谁在干什么？2、师写“纪昌学射”：昌由两个扁扁的日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大一些，射的一撇不出头。
3、谁会读？指名读。
生若读成“ji”，刚好提示：“纪”是个多音字（板书），当作为人的姓氏时读作第三声“ji”，所以这个主子公的名字应读作一一“纪ji昌”。
现在谁会读课题了？指名读。
一起读纪昌学射。
4、课题中，“学”是什么意思？（学习）“射”呢？（射箭）谁能把课题的意思连起来说一说？指名说。
（纪昌学习射箭）4、发觉了吗？这个课题真有意思，一读课题或许就可以知道课文的主要意思。
请大家翻开书本到141页，谁能来说一说“扁鹊治病”是什么意思？（名医扁鹊给蔡桓公看病）小结：看来有时候，课题还能帮助我们大致了解课文大意呢！（板书：了解大意）二、初读课文，质疑沟通1、那么看了这个课题，你想知道什么？或者说你有什么疑问？指名说。
（纪昌向谁学的？怎么学的？学得怎么样？）2、现在就让我们带着这些问题来读这则寓言，另外，“纪昌”这个名字在文中多次出现，为了提示我们自己，请同学们一边自由读，一边在读到“纪昌”时做好第三声的记号（师示范做），现在起先吧。
部编版小学语文呼风唤雨的世纪公开课教案
人教版小语四上第29课《呼风唤雨的世纪》教学设计【教学目标】1．认识5个生字，会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重、难点】本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时朗读中体会对比中感受一、阅读单元导语，直接揭题质疑师：读读单元导语，看看这个单元给我们提出了什么学习要求？师：今天我们就去学习一篇新的课文，去感受科技的发展的惊人速度。
板书“世纪”，了解世纪的意思。
100年板书“呼风唤雨”，知道什么是呼风唤雨吗？板书“的”看了这个课题，你想问什么？预设：是谁创造了这个呼风唤雨的世纪？呼风唤雨的世纪是什么样的？这个世纪是哪个世纪？让我们走进路甬祥的这篇课文，从文中找到答案。
二、初读课文，整体感知1.检查词语掌握情况农耕社会千里眼顺风耳腾云驾雾幻想依赖哲学家改变程度控制联系驾驶归根到底潜入原子核程控电话远洋船舶对文中一些科技术语进行简单介绍。
百亿光年、原子核、程控电话、因特网等。
2.长句会读吗？正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
上百万年和百万年的区别，感受说明文语言的准确性。
1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
”3.将词语送回课文中还会读吗？指名读课文，相机正音4.回答预设问题师：来回答刚才提出的问题：谁呼风唤雨？……20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
新的公开课教学设计
29、重阳节的传说一、激情揭示课题。
1、同学们，记得农历的九月初九是什么日子吗？2、在我国源远流长的文化长河中，有许多古诗是与我国的传统节日有关的呢，唐代诗人王维就曾写过这样的一首有关重阳节的诗，叫《九月九日忆山东兄弟》谁能试着背一背？3、在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说，同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢？好，这节课让我们继续走进课文，去聆听那动人的传说。
（板书课题：重阳节的传说）学生齐读课题。
二、品读感悟，体会精神1、上节课，通过学习，我们知道瘟魔拆散了一个个快乐、和睦的家庭。
桓景眼睁睁地看着亲人一个个死去，他的心情怎么样？他会想些什么？生1：桓景很难过。
他想一定要为家里人报仇。
生2：桓景特别伤心。
他想一定要除掉瘟魔，不让瘟魔再害人了。
生3：桓景看到家人死去，伤心得都哭了。
他想不管有多困难，一定要学好武艺，杀死瘟魔。
2、是这可怕的瘟魔，让原来一个和和睦睦的家庭变得家破人亡，妻离子散，面对这一切，桓景化悲痛为力量，为了除掉瘟魔，让乡亲们不再受苦，他毅然踏上了拜师学艺之路。
请同学们快速默读文，找出你感受深刻的句子，多读几遍，一会儿和大家交流。
3、集体交流：指名读。
出示课件（1）桓景带着一袋干粮---------磨破了一双又一双鞋子，A、从这段话，你体会到了什么？生1：我从这个句子中体会到他经历千辛万苦才见到费长房。
生2：我体会到他翻过一座又一座山，走了很远的路，非常辛苦。
B、师追问：是一座山吗？一条河吗？一双鞋子吗？从哪个字看出来的？三个“又”让你体会到什么？生3：我从一个“又”体会到他翻过了许许多多的山，趟过了许多的河，磨破了许多的鞋子。
C、师追问：桓景在路上可能会遇到什么困难？生1：他的干粮吃完了，鞋磨破了，他忍饥挨饿。
生2：山路很危险，有几次夜里赶路他差点儿摔下山崖。
生3：可能会遇到野兽，有生命危险。
D、师：同学们体会得多么深刻，把这样的体会融入句子中，谁再来读？抽生个别朗读（你读的入情入境，我仿佛看到了桓景翻山越岭、跋山涉水的情景；你的朗读抓住了所有听者的心。
人教课标版小学四年级语文上册 29 呼风唤雨的世纪 公开课教学设计
29 呼风唤雨的世纪教学设计文本简析：20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。
第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。
第3、4自然段是文章的重点段。
作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。
人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。
上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。
可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。
第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。
选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。
教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
人教课标版三年级语文下册《选读课文8 除三害》公开课教案教学设计_29
【教学目标】1、准确流利有感情地朗读课文，准确认读和理解“欺侮、抱怨、横行霸道、同归于尽”等词语。
2、想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。
3、懂得犯了错误后只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
【教学重点】想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。
【教学难点】通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
【教具准备】课件【教学时间】三课时【教学流程】一、谈话导入：1、师：我们国家是一个文明古国，文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事。
2、今天我们就一起来学习一则民间故事《除三害》。
师板书，生齐读。
3、老师知道大家已经预习过课文了，能告诉我“三害”指哪三害吗？（猛虎、恶龙、周处）二、设疑自探：1、请小朋友们自由读读这个故事，老师提了几个小要求：（1）有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：课文讲了一件什么事？（3）读着这个“害”字，你想到了什么？2、学生自学。
（1）（出示新词）欺侮抱怨剁龙惭愧横行霸道同归于尽奔走相告痛改前非（自由练习读——领读——齐读——开火车读）（2）出示填空：（）（）（）是天下三害。
周处除掉了（）和（）这两害，百姓以为他与两害（），个个（）。
人们的举动引起了周处的深思，从此以后，周处（），成了一个受人敬重的人。
三、解疑合探：1、猛虎、恶龙时常祸害百姓的确该除，周处怎么也成了祸害了呢？从文中找出相对应的句子回答。
（1）指名回答。
（出示第一自然段：周处年轻时...............欺侮百姓。
）力气大，武艺强，这本是好事呀，为什么反倒成祸害了呢？（他仗着力气大横行霸道）什么叫横行霸道呀？你想想看，周处会怎样横行霸道？（2）出示图片，看图说说周处是怎么欺侮百姓的。
（出示：周处大摇大摆的走在大街上，他看见有人在卖香喷喷的包子，就---------------------。
卖包子的人------------------。
五年级数学上册苏教版《校园绿地面积》教学设计(公开课定稿)
《校园绿地面积》教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级上册第28-29页综合与实践“校园绿地面积”。
教材分析：这是一次综合与实践活动，主要引导学生围绕“你们学校的绿地面积是多少？人均绿地面积呢？这两个问题开展查找资料、测量计算、数据整理和分析讨论等活动，在活动中加深相关面积计算方法的理解，提高综合运用数学知识和方法解决实际问题的能力，增强数学应用意识，培养动手实践能力。
学情分析：这节课是在学生已经认识了厘米，米等长度单位；掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等基本图形的面积计算，简单的组合图形的面积计算以及不规则图形面积的估计的基础上进行探究活动的。
教学目标：1.使学生能根据实际问题制定测量和统计方案，初步学会实际测量并能应用学过的知识计算面积，进一步学会记录、汇总数据并完成数据统计，能分析获得的简单数据，用数据说明问题的结果。
2.使学生经历提出问题和设计调查方案、测量并统计数据、分析数据的过程，进一步提高测量、统计的能力，发展数据分析观念；进一步积累数学活动经验，提升综合应用数学知识、方法解决问题的能力。
3.使学生体会数学在现实生活里的应用及数学知识、方法的价值，发展应用意识；能主动参与实践活动，培养与他人分工合作、交流信息的态度和意识；在活动中获得应用知识的成功感受，提高数学学习的兴趣和自信心。
教学重点：综合应用数学知识进行测量、统计，解决校园绿地面积的计算问题。
教学难点：制定方案和正确、合理测量数据。
教学准备：导学单，课件，小组活动记录表教学过程：一、复习回顾，坚定信心1、经过这段时间的学习，我们学会了哪些图形的面积计算？（平行四边形、三角形、梯形、简单的组合图形、不规则图形面积的估计）2、那我们今天就带着这些本领，一起来开始新的征程，你们准备好了吗？（通过旧知的回顾，为本节课校园绿地面积的计算做了一个小铺垫，让孩子们带着所学的本领出发，有孩子们所熟悉的内容在，一定程度上给了孩子们一些探索的信心与乐趣。
最新小学语文S版语文五年级下册29战风车公开课教学设计2
29* 战风车教学目标1．会认“虔”“冤”“邪”3个生字。
2．理解并概括课文的主要内容，体会堂吉诃德一心行侠仗义、行动盲目可笑的形象。
3．有感情地朗读课文，表演课本剧。
重点难点与关键1．重点：了解故事情节，体会堂吉诃德的人物形象。
2．难点：体会堂吉诃德的人物形象。
课时安排：一课时教具准备1．生字词语卡片。
2．搜集塞万提斯、《堂吉诃德》的有关资料。
教学过程一、介绍《堂吉诃德》，导入新课1．教师淡话：同学们，上节课我们阅读了中国四大名著之一《三国演义》的一个章节《孔明惜箭》。
今天，我们要带领大家走进另外一一部名著《堂吉诃德》。
2．展示，资料介绍《堂吉诃德》。
《堂吉诃德》是文艺复兴时期西班牙文学巨匠塞万提斯的经典名著。
作者描写的生活画面十分广阔，真实而全面地反映了l6世纪末到l7世纪初西班牙的封建社会现实，揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾。
谴责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。
堂吉诃德是一位富于幻想的理想主义战士。
这位50来岁的穷乡绅虽然身体不太健壮，甚至还有些瘦弱，但他却沉迷于骑士小说，满脑子尽是些比武、打仗和恋爱之类的荒诞故事。
他决心要恢复古代的骑士精神，于是便学着骑士的做法外出闯荡江湖。
在第一次短暂而失败的单独出游后，堂吉诃德说服了老实的穷邻居桑丘做他的随从一同冒险，条件是有朝一日让桑丘做海岛总督。
第一天，他们来到郊野，远远望见了三四十架风车。
堂吉诃德对桑丘说：“那边出现了三十多个大得出奇的巨人，我去艰他们交手，把他们打死，咱们得了战利品，就发财了。
”尽管桑丘大喊这是风车，想阻拦他，但堂吉诃德脑子里却装满了各种妖魔鬼怪的东西，反而责备桑丘太胆小。
他托着长枪冲着一架风车杀上去，并用长枪刺进了他认为是巨人胳膊的风车翼，这时，恰好刮起一阵风，转动的风车翼把他的长枪折成了几段，并将他连人带马地甩了出去。
亏得桑丘上来搀扶，他才好不容易从地上爬了起来。
当晚，他们在林子里度过了倒霉的一夜。
纪昌学射教学设计公开课
纪昌学射教学设计公开课集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）《纪昌学射》教学设计【教材分析】《纪昌学射》是人教版四年级下册第29课的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理，从另一角度看，学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果也非常重要。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住“注视、相当到家、百发百中”等关键词句，体会纪昌的认真和恒心，领悟“要成功就要练好基本功”的道理。
3、学习复述课文。
【教学重点】理解寓言的寓意，结合重点语句，体会人物品质。
【教学难点】结合重点语句，体会人物品质，学习复述课文。
【教学流程】一、解读课题，初知大意1、师：今天我们来学习一则寓言，看老师来书写课题，一边看一边想谁在干什么？2、师写“纪昌学射”：昌由两个扁扁的日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大一些，射的一撇不出头。
3、谁会读？指名读。
生若读成“jì”，及时提醒：“纪”是个多音字（板书），当作为人的姓氏时读作第三声“jǐ”，所以这个主人公的名字应读作——“纪jǐ昌”。
现在谁会读课题了？指名读。
一起读——纪昌学射。
4、课题中，“学”是什么意思？（学习）“射”呢？（射箭）谁能把课题的意思连起来说一说？指名说。
（纪昌学习射箭）4、发现了吗？这个课题真有意思，一读课题大概就可以知道课文的主要意思。
请大家翻开书本到141页，谁能来说一说“扁鹊治病”是什么意思？（名医扁鹊给蔡桓公看病）小结：看来有时候，课题还能帮助我们大致了解课文大意呢！（板书：了解大意）二、初读课文，质疑交流1、那么看了这个课题，你想知道什么？或者说你有什么疑问？指名说。
《呼风唤雨的世纪》公开课教案
29、《呼风唤雨的世纪》教学设计（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。
教学重点难点:1、重点：了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。
2、难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教具准备：课件教学设计一、复习导入1、揭题,板书课题,齐读课题2、说说课文围绕那句话写的？课件1出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
指名读，齐读二、细读课文（一）学习第二自然段1、课件2出示第二自然段2、引读设问句师问学生答——学生自问自答———学生问师答3、指名读“在20世纪一百年的时间里，……”4、“发现”和“发明”有什么区别？指名回答。
（二）学习第四自然段1、课件出示第四自然段，快速读课文，找一找、画一画20世纪都有什么“发现”和“发明”？学生默读，点画文句。
2、指名回答。
辨析哪些是“发现”？哪些是“发明”？3、“等”字可以去掉吗？为什么？4、除了课文中提到的，你还知道20世纪拥有哪些科技发展的成果？生举例后，出示《科学改变人类生活的100个瞬间》生谈感受。
5、有感情朗读6、想象过去的王公贵族是怎样生活的？（三）、学习第三自然段过渡：连王公贵族的生活都不如我们，那普通百姓就更不用说了。
同学们想不想看一看20世纪以前的社会是一个什么样的社会？1、出示第三自然段，师范读，生思考：‘20世纪以前的社会是一个什么样的社会？指名回答，板书：农耕社会2、引读：那时没有------（电灯），没有------（电视），没有-----（收音机），也没有-----（汽车）。
3、想象训练：（1）你还能用上“没有……没有……没有……”再说说20世纪以前的社会吗？（2）孩子们，没有这么多的东西，你的脑海里会出现怎样的画面，老师给你句式想象：在农耕社会里，人们没有（），只能（）。
4、于是古人充满了幻想，他们幻想有——（千里眼——顺风耳——腾云驾雾——千里马——嫦娥奔月）师：古代有哪些幻想变成了现实？5、现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。
四年级上册29.呼风唤雨的世纪 (2)公开课教案优质课教学设计
小学四年级《呼风唤雨的世纪》教学设计一、教学目标1.正确读写文中生词，了解课文主要内容。
2.联系生活实际，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，理解文中含义深刻的词语和句子，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3、激发热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
二、学习重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
三、学习难点：理解文中含义深刻的词语和句子。
四、课前准备：学生：1、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。
2、广泛阅读神话，了解古代人民的幻想。
查找“呼风唤雨”“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”等词语的来历和意思。
3、向长辈询问科技发展给人们生活带来的变化。
五：教学过程一、激趣导入同学们，你们看过《西游记》吗？里面有一集的情节是这样的：（播放视频）。
神话故事中的孙悟空有什么本领？“呼风唤雨”是什么意思呢？（生回答）在神话中孙悟空要风得风，要雨得雨，能够支配自然力量。
今天我们来学习呼凤唤雨的世纪，世纪是什么意思？20世纪指哪个世纪？20世纪是从1900年到2000年。
我们现处的是21世纪。
课文第一段说20世纪是一个呼凤唤雨的世纪，我们都知道，人类任何时候都不能随意支配自然，只能运用现代科学技术利用自然，改造自然。
课文借用这个形象化的说法表明20世纪科学技术的迅猛发展。
20世纪到底取得了哪些科学成就，以至于作者用“呼风唤雨”来形容呢？二、初读课文1、请同学们自读课文，读准字音，读通句子。
2、检查生字词的认读情况。
3、回顾课文，这篇课文主要写了什么？（板书20世纪科学技术）三、精读课文1、人类靠科技改变生活，在第一二段中表现在哪几句？大家听我读，将相关句子画出来。
“发明”和“发现”有什么区别？老师出几道判断题来帮大家理解这两个词。
2、20世纪，人类利用科学技术获得的发明和发现使人类的生活大大改观，这些改观到底表现在哪些方面呢？20世纪前后人类的生活怎么样呢？请大家齐读第三段。
掌声公开课教案
29掌声（第二课时）教学内容：人教版第五册29课教学目标：1知识技能：（1）正确，流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
（2）理解课文内容，知道人与人之间需要互相关心，鼓励，懂得主动关心鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
2过程与方法：讨论交流，自读自悟，体会感情。
3情感态度价值观：懂得在生活中，主动去关心别人，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：通过语言和动作的描写体会英子的心理变化。
教学方法：创设情境自读自悟讨论交流教学准备：课件教学过程：阳光五分钟欣赏诗朗诵掌声一．创设情境感受掌声1.让我们再一次把热烈的掌声送给他们！2.出示课题：掌声代表着欢迎，包含着鼓励，今天我们继续学习29课《掌声》。
2．学习课文过度语；现在我们就来学习课文请同学们打开书翻到29课。
2出示自读提示A学生自由读课文。
B画一画，英子以前是个什么样的女孩，后来发生了什么变换？C想一想，是什么让英子发生了变化？1.汇报交流：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
（从哪些词可以看出她很文静？）上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
（她为什么上课前，早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开？）2.指导朗读。
这一切都是因为她得过小儿麻痹症，得过这种病的人肢体会发生变形，所以她不愿意让人看见她走路的姿势，心里非常自卑。
3.过渡：可是就是这样一个文静忧郁的女孩后来却像变了一个人似的？赶快在课文中找一找。
4.英子是个（）的女孩。
5.指导朗读。
让我们带着高兴的心情读读这段。
过渡：英子从一个忧郁自卑的女孩儿变成了一个开朗自信的女孩儿，是什么让英子有了如此巨大的变化？（同学们的掌声）6.同学们一共给英子送去了几次掌声？（两次）7.请大家思考：在什么情况下同学们为英子送去了第一次掌声？A.汇报交流：出示句子；（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
29班：老师最美-教学设计公开课
“最美”老师邵阳市邵东县两市镇三中七年级291班作者：黄洋指导老师：罗娟姜友明每个人一生中总有启迪你、教导你的一些人，那些人都从事着一样的职业，那就是——老师。
老师就如一座灯塔，当你在黑夜中的茫茫大海迷失了方向，那么灯塔会指引着你前进的方向。
我的脑海里，有一位老师对我的印象非常深刻；她就是我初中的语文老师——罗老师。
她在我们同学心中都有很高的地位，所以我们亲昵地称呼她为“老大”。
“老大”做过很多让我们感动的事儿。
我们和邻班进行考试比赛，但我们惨败，“老大”为此事“激动”地哭了，我们给她丢脸了。
回想起那次，真是羞得无地自容；自从那次之后，我们奋发向上，团结互助，最终在期末考试中战胜了对方，“老大”这时笑容满面地告诉我们只要努力，一定能取得成功。
人总有倒霉的时候，那一次看见“老大”的脚上多了许多洁白的东西，凑过去仔细一看，原来是绷带。
当时特别的惊慌，上课“老大”又说出了原因，不小心踩空了一阶，结果脚就成这样。
但“老大”并没有调养，带伤上课，真的被您这种敬业精神所佩服。
而现在，“老大”又去初三当班主任季，换成了我们可亲可敬的郑老师了。
尽管这样，但“老大”仍然教我们语文；“老大”课堂上时不时插播一条故事，教会我们为人处事的道理，还说笑话来调跃气氛；所以我们在她的课上从不感觉到疲累。
上着两个班的语文，又是初三年级的班主任；能不累吗？每到星期四、星期五时，喉咙都变得嘶哑。
我们听着都感到伤心。
“老大”啊，你是多么的敬业！尽管面临着艰难，但迎难而上；教给我们一份又一份知识。
您虽然在教师这份职业上，却让我们懂得了许多的知识和道理。
老师真是一个平凡而不平凡的工作。
您，在我的心中，无论是外表，还是内心，都是最美的！他们的光……邵阳市邵东县两市镇三中七年级291班作者：李羽蓓指导老师：罗娟姜友明那温暖而明亮的光，划破了沉寂的夜，为迷芒的我照亮前方。
——题记小学时，我是一个慵懒而又做事拖拉的人，往往心血来潮为自己树立一个目标，却欲速而不达，因此我的成绩一直是班上的中等水平。
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九年级英语写作专题指导-----教学设计
授课班级：九年级249班授课教师：杨全武
导语：1.中国少年说刘萱诺：真正的强者是微笑面对苦难的人2.英语教学的目的培养学生Listeningskills(听）、Speakingskills(说）、Readingskills(读）、Writingskills(写)四种技能。
一、写作目的
《标准（2021年版）》对五级写的具体要求：
1.能根据写作要求，收集、准备素材。
2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。
3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。
4.能简单描述人物或事件。
5.能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。
二、考查内容
考查学生综合运用英语的能力，特别是表达和传递信息的能力。
根据《英语课程标准》的要求，初中阶段书面表达要求学生围绕所给的文字信息、大意和要求，用自己所掌握的语言进行表达。
所写内容要切中题意、文理通顺、结构完整、层次分明、段落清晰、题材正确、格式规范、书写工整、拼写和语法正确、大小写和标点无误、词数符合要求。
三、常用的五种基本时态
1.一般现在时:SallystudiesEnglisheveryday.
2.一般过去时:SallystudiedEnglishlastnight.
3.一般将来时:SallywillstudyEnglishtomorrow.
4.现在进行时:SallyisstudyingEnglishnow.
5.现在完成时:SallyhasstudiedEnglishfor10years.
四、常用的五种简单句型
1.主语＋系动词＋表语: Thedayisgettinglongerandlonger.
2.主语＋不及物动词
Mywatchhasalreadystopped.
3.主语＋及物动词＋宾语
SheteachesEnglish.
4.主语＋及物动词＋间宾＋直宾Theoldladyoftentellsusinterestingstories.
5.主语＋及物动词＋宾语＋宾补IhearedTomsinginginthenextroomyesterday.
五、技巧盘点
1.审题：关键词、体裁、时态、人称
2.提纲：文章结构、词汇、句型
3.初稿：试卷/草稿纸上写初稿
4.修改：拼写、标点、时态、语态、数、主谓一致、大小写......
5.誊写：全神贯注、一气呵成、书写整、分段规范、答题卡整洁、零涂改。
六、写作训练
提示：生活中我们难免会遇到各种各样的事，身心的或是心灵的。
如何保持身心畅快是我们的追求所在。
请以“Howtokeephealthy”为题写篇英语短文
建议类文章，文体为议论文，写作时用第一人称和第三人称，时态用一般现在时。
七、写作指导
开头：引出主题
健康是最重要的（themostimportantthing）正文：给出保持健康的建议 1.饮食健康（eathealthily）
2.锻炼身体（takeexercise）
3.心情愉快（stayhappy）
4.交朋友（makefriends）
结尾：自己的感受
1.保持健康很重要（Keephealthy）
2.拥有更好的生活（liveabetterlife）
八、短语与句子
（1）Suggestions
1.hadbetter(not)do
2.Howabout/whataboutdoingsth
3.Ithinkyoushoulddo
4.Isuggestthatyoushoulddo
5.IfIwereyou,Iwoulddo…
6.Whynotdo/Whydon’tyoudo…. .?
7.Itishighlysuggestedthatyoushould(not)…
（2）Expectation
1.lookforwardtocareforgrowup
2.Ihopethathecantakegoo dcareofhimself.
3.Iwishyoucangivememorecareandlove.
九、写作模板
Firstofall,建议一，then,建议二，finally,建议三.Inaword,Ibelievethat总结性的话语。
HowtoKeepHealthy
What’sthemostimportantthingintheworld?Ithink itisto behealthy.Thenhowcanwekeephealthy?
First,wemusteathealthily.Weshouldeatmeat,vegetables ,fruitandotherkindsoffood.Second,takingexerciseisalsove ryimportant.Itcanhelpusbuildupastrongbody.What’smore,w emuststayhappyallthetime.Ithinkmakingfriendsisoneoftheb
estwaystohelpusstayhappy.
Inaword,keepinghealthyisveryimportant.Whenweareheal thy,wecanliveabetterlife.
十、Homework
提示：帮助老人是中华民族的传统美德。
然而在当今社会，这一美德却备受争议。
针对社会上广泛讨论的关于应不应该帮助处于困境中的老人的话题，请谈谈你的观点和看法。
审题指导
1.本文针对该不该帮助老人这一社会现象提出自己的观点和看法，文体为议论文；
2.根据所给文章的要求来看，本文主要分为两大部分。
一是自己的观点，二是自己的做法，二者缺一不可；
3.本文要求写出自己的观点和做法，主要使用第一人称。
如果客观事物或者第三者，则使用第三人称；
4.由于本文是对某一社会现象的看法观点，主要使用一般现在时。
开头：引出话题
应不应该帮助处于困境中的老人（helptheold,introuble）
正文：表达观点和看法
1.我认为我们应该帮助处于困境中的老人（Ithinkweshould…）
2.帮助老人的原因（atraditionalvirtue传统美德）
结尾：弘扬正能量
尽管每个人的观点不同，但是我相信还是好人多（Although…therearestill…）。