12.1 认识内能(1)
12.1 认识内能
12.1认识内能【学习目标】1．知道内能的概念和影响内能的因素。
2．知道改变物体内能的方式。
情景导入生成问题观察上面插图思考：冬天手冷时为什么搓手能取暖？为什么从滑梯上滑下时臀部有灼热感？钻木为什么可以取火？认真学习本节内容，我们自然可以找到答案。
自学互研生成能力知识板块一什么是内能自主阅读教材P22～23内容，独立思考并完成：1．下面的几幅图运用了类比的方法说明分子也具有动能和势能。
2．分子由于运动而具有的能叫做分子的动能。
由于分子之间存在着相互作用力而具有的能，叫做分子的势能。
物体内部所有的分子动能和分子势能的总和叫做物体的内能。
物体的温度越高，物体的内能越大。
3．对于如图所示中两只企鹅的对话，你有什么看法？答：右边企鹅说得对，因为一切物体都有内能。
知识板块二怎样改变物体的内能自主阅读教材P23～25内容，独立思考并完成：4．改变物体内能有做功和热传递两种方式，二者在改变物体的内能上是等效(选填“等效”或“不等效”)的。
5.热传递有传导、对流和辐射三种方式。
6．冬天，双手反复摩擦，手会感到暖和；用嘴对着双手“呵气”，手也会感到暖和。
前者是利用做功方式增加了手的内能，后者是利用热传递方式增加了手的内能。
7．如图所示，一个配有活塞的厚玻璃筒里放有一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速压下去，棉花燃烧起来了，在这个过程中，是通过做功方式使空气内能增加，温度升高，达到棉花的燃点使棉花燃烧。
1．对学分享独学1～7题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注对子之间不能解疑的内容。
2．群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。
(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
交流展示生成新知方案一(1)每小组在老师处领一根铁丝，尝试着用多种方法升高铁丝的温度。
(2)体会搓手和对着手“哈气”时手的感觉。
方案二完成教材P24“活动2”的实验探究活动。
12.1 认识内能 课件-沪粤版物理九年级上册
【例 3】 下列有关内能、温度和热量的说法中，正确的是（ A ） ①物体内能增大，可能从外界吸收热量 ②热量可以从内能小的物体传给内能大的物体 ③0℃的水凝固成0℃的冰，由于温度不变，所以内能不变 ④物体的温度升高，它的热量增多 ①和② B．①和③ C．②和④ D．③和④
【例 4】 仔细观察图中甲、乙、丙三杯水,下列说法中正确的 是（ C）
内 能转化为 机械 能．
（5）这个实验中发生的物态变化是什么？回答： 液化（填一个物 态变化名称）．
因为活塞压缩空气做功，空气的内能增大， 温度升高，达到浸透乙醚的棉花球的燃点，导致 棉花球燃烧。
如果把冰块放到橙汁中，橙汁温度降低，而冰块会熔化， 这是为什么？
高温物体的热量 内能减少
传递
低温物体 内能增加
热传递可以改变物体的内能。
传导
对流
辐射
热传递改变内能的实质是什么?
高温物体的内能 高温部分的内能
第十二章 内能与热机
第1节 认识内能
驱使交通工具做功的能量是从哪里来的？
交通工具的能源来自于燃料燃烧时释放的内能。
学习目标
1.了解内能的概念；能简单地描述温度和内能的关系 。 2.掌握改变物体内能的两种方法。 3.学会区分温度、热量、内能；
自主预习
定义：
影响内能的因素 内 能
改变内能的方式
一 什么是内能
你有过这些体验吗？这是通过什么方式改变了物体的内能？生活中还有哪些 现象和这些类似？
二 怎样改变物体的内能
如果用钻头在金属上钻孔，钻头和金属会发热，这是为 什么？
钻头和金属互相摩擦，克服摩擦力做功。
做功可以改变物体的内能。
做功
如图所示，在一个配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小块浸透乙醚 的棉花球，迅速向下压活塞，棉花球燃烧起来了，这是为什么呢？
九年级物理上册12.1认识内能
注意：①一切物体在任何情况下都具有内能；②内 能的大小除了跟温度有关以外，还与物体的质量、体 积、状态等有关．因此，温度高的物体内能不一定大， 温度低的物体内能不一定小．
2. 改变物体内能的方法：做功和热传递．它们在 改变物体的内能上是等效的．
(1)做功 ①特点：对物体做功物体内能会_增__加___，将 _其__他__形___式__的__能转化为_内___能；物体对外做功物体内能 会_减__少___，将_内___能转化为_其__他__形__式__的___能． ②实质：能量的__转__化__过程．
第十二章 内能与热机 12.1 认识内能
1. 内能 (1)定义：在物理学中，把物体内所有分子的动__能___ 与分子相互作用的_势__能__的总和叫做物体的内能． (2)单位：_焦__耳___，简称__焦__，用字母__J__表示．
(3)内能与温度的关系：同一物体，温度越高，分子 热运动越剧烈，内能越__多__；反之，物体的温度越低， 内能就越__少__．
A．玉米粒主要通过翻动铁锅对其做功，使其内能 增加
B．玉米粒主要通过与铁锅间的热传递，使其内能 增加
C．玉米粒内水分受热膨胀对粒壳做功爆开，内能 不变
D．玉米粒内水分受热膨胀对粒壳做功爆开，内能 增加
【解析】通过热传递方式使玉米粒的内能增大，温 度升高，玉米粒内部产生高压气体，打开锅后，由于外 界气压突然降低，使玉米粒体积膨胀，高压气体对粒壳 做功使其爆开而成为爆米花，气体内能减少．
3. 下列关于内能和机械能的说法中，正确的是 (B)
A．物体的机械能越大，它的内能也越大 B．物体内能的大小与机械能的大小无关 C．物体的温度升高时，内能增大，机械能也增大 D．物体的运动速度减小时，机械能减小，内能也 减小
12章内能与热机知识点总结
第十二章 内能与热机知识点总结12.1认识内能1．内能：在物理学中，把物体内所有的分子动能与分子势能的总和叫做物体的内能。
一切物体在任何情况下都具有内能。
内能的单位是焦（J ）。
2．影响内能大小的因素之一是：温度，温度越高，分子无规则运动越剧烈，分子动能越大，物体的内能也越多。
这说明，同一物体的内能是随温度的变化而变化的。
3．改变物体内能的方法是：①做功；②热传递 这两种方式对于改变物体的内能是等效的。
4．对物体做功，物体的内能增大，温度升高；物体对外做功，自身内能减小，温度降低 5．热传递发生的条件是：两个物体有温度差；热传递的方式有：传导、对流和辐射；发生热传递时，热量（内能）从高温物体传向低温物体，高温物体放出热量，低温物体吸收热量，直到温度相同时，热传递才停止。
6.物体内能增大，可能是物体吸收了热量也可能别的物体对它做了功；物体内能减小，可以是物体放出了热量也可能它对别的物体做了功。
12.2热量与热值1．热量：在物理学中，把在热传递过程中物体内能改变的多少叫做热量。
物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减少。
2．热量用字母Q 表示，单位是焦（J ）。
一根火柴完全燃烧放出的热量约为1000J 。
3．实验表明：对同种物质的物体，它吸收或放出的热量跟物体的质量大小、温度的变化多少成正比。
4.物体吸收热量，内能增大，温度不一定升高。
如冰熔化成水，温度保持0℃不变；物体放出热量，内能减小，温度一定降低，如水凝固成冰，温度保持0℃不变。
5．热值：把1kg 某种燃料在完全燃烧时所放出的热量叫做这种燃料的热值。
6．热值是燃料的一种属性，与质量、是否完全燃烧等没有关系，只与燃料的种类有关，不同燃料的热值一般不同。
7．燃料完全燃烧放出热量的计算公式：Q 放=qm 或Q 放=qV 8．Q 表示热量，单位是焦（J ），q 表示热值，单位是焦/千克（J/kg ）或焦/米3（J/m 3）；m 表示质量，单位是千克（kg ）；V 表示体积，单位是米3 9．火箭用氢气作为燃料因为它的热值很大，q 氢=1.4×108J/m 3，表示的物理意义是：1m 3的氢气在完全燃烧时所放出的热量为1.4×108J 。
12.1认识内能
内能
被压缩的弹簧因互相 排斥而具有势能。
互相排斥的分子也 具有势能。
内能
在物理学中把物体内所有的分子动能与分子势 能的总和叫做物体的内能。
因为所有物体的分子都在不停地运动，并且分 子之间存在着相互的作用力，所以
22222222222222222222222222222
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CommandB
开始 暂停 前进 后退 结束
生活中的热传递：
烧铁棒的一端，另 一端也会变热
Hale Waihona Puke 对壶底加热，壶内 的水都会变热
—热传导
—对流
热传递的三种方式。
太阳出来暖 洋洋
—辐射
• 三种方式 • 相同点:热都是从高温物体传到低温物体,或
从物体的高温部分传到低温部分.
• 不同点: • 热传导的热沿着物体传递,物体并不运动 • 对流是靠物体(液体或气体)流动传热 • 热辐射不需要媒介,热直接辐射进去
2014年中考 第4题
• 2．增加，热传递。
• 3.
• 太阳能热水器是利用热传递方式改变水的 内能的；
• 电热水器是利用电流做功使电热丝发热， 再通过热传递方式传给水来改变水的内能 的；
• 燃气热水器是利用煤气或天然气燃烧产生 热量，再通过热传递的方式传给水来改变 水的内能的。
1.关于内能，下例说法中正确的是（ C ） A.物体的内能增大，一定是吸收了热量 B.物体的内能增大，一定是外界对它做了功 C.同一物体，温度越高，它的内能就越大 D.物体的机械能增加，它的内能一定增大
改变物体的内能
活动1：用做功的方式改变物体的内能。
开始 暂停 前进 后退 结束
《认识内能》内能与热机PPT优秀课件
合作探究
4.如何使一根铁丝烫手？ (1)用手来回地弯折铁丝。原理: 做功可以改变物体的内 能。 (2)在酒精灯上灼烧。原理: 热传递可以改变物体的内能 。 归纳:改变内能的方法有 做功和热传递 ，它们在改变物体的 内能上是等效的。
合作探究
你知道内能的大小与哪些因素有关？ 答 内能的大小和物体的物质种类、温度、分子数、状态等有 关。
内能的改变 2.根据如图所示的实验回答下列问题: (1)该实验的研究对象是什么？ 答 是空气，而不是棉花。 (2)为什么要放入蘸了乙醚的棉花？ 答 空气温度升高无法直接观察到， 这是用转换法显示空气温度升高。
合作探究
(3)实验现象是什么？ 答 棉花着火燃烧。 (4)实验说明了什么？ 答 对物体做功，可以增加物体的内能。
预习导学
4.把冰块放在手心，有什么感觉？手心的内能如何变化？ 答 手心感到凉，说明手心的温度降低，内能和温度有关，手 心的内能减少。
预习导学
5.通过热传递的方法可以改变内能，热传递有 热传导 、 热对流 和 热辐射 三种方式。
6.热传递的条件是 物体的温度不同 ；传递方向是从 高温物 体 传递给 低温物体 。 传递内能的多少 是热量，它 的单位是 J 。一杯热咖啡冷却一段时间后，咖啡的内能减 小 ，这是通过 热传递 的方式改变咖啡的内能。
分层作业
9如图展示的是火箭发射时的壮观情景。火箭发射升空时，燃料 通过燃烧将 化学 能转化为燃气的内能，燃气对火箭做功， 又将内能转化为火箭的 机械 能。
分层作业
10图示是探究内能改变的方法，具体实验如下:将一个薄壁金属 筒固定在桌面上，筒里放一些乙醚，用塞子将筒口塞紧。拿一 根绳子在筒外绕几圈并迅速来回拉动。 (1)实验现象: 筒壁变热，塞子跳起 。 (2)塞子跳离筒口是因为什么？ 答 乙醚蒸气的内能转化为塞子的动能。 (3)结论: 机械 能和内能可以相互转化， 克服摩擦做功 可以改变物体的内能；改变物体内能的方式还有 热传递 。
12.1 认识内能
12.1认识内能【教学目标】（1）、知识与技能①了解内能概念，知道内能的单位—焦耳。
②知道温度与内能之间的关系。
知道对于同一物体，温度越高，内能越多，温度越低，内能越少。
③知道做功是改变物体内能的一种方法，本质是能量的转化。
④知道热传递是改变物体内能的另一种方法，本质是内能的转移。
（2）、过程与方法①利用类比、分析、总结的方法得出内能的概念。
②通过探究、观察、实验找到改变物体内能的两种方式。
（3）、情感、态度与价值观①通过使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣．②通过分析、类比，学会用类比的方法研究问题．培养良好的科学态度和求实精神【重点难点】【教学重点】1．建立内能的概念，理解物质内能的多少与温度有关。
2．改变物体内能的两种方法--做功与热传递。
【教学难点】1.内能物质的多少与物体的温度有关。
2.正确理解物体做功改变内能的实质是机械能与内能之间的转化。
【教法学法】教法：情境教学法、实验演示教学法、讲授法，问答教学法。
学法：探究学习法、观察学习法、分组讨论学习法。
【教学器材】1.教学演示PPT。
2.数量足够的细铁丝。
3.改变气体内能演示仪。
【教学过程】（一）展示情境，引入内能的概念：【多媒体情境引入】【思考】：1.运动的篮球与运动的分子具有什么共同点?2.地球与石块相互吸引与两个分子具有什么共同点?3.被压缩的弹簧与两个分子之相互排斥具有什么共同点?【小组讨论】：1.运动着的篮球具有能――――――→运动着的分子具有能？2.自由下落的石块和地球互相吸引具有能――――――――→互相吸引的分子具有能？3.被压缩的弹簧因各部分互相排斥具有能――――――――→互相排斥的分子具有能？【小结】：构成物质的分子也具有动能和势能.刚才我们推断结论时用到了一种新的方法——类比法.【媒体展示】在物理学中，把物体内所有的分子动能与分子热能的总和叫做物体的内能。
内能的单位是焦（J）。
类比法是将未知事物与已知事物进行比较，根据它们的相同或相似，推测未事物也可能有某种相似的属性，这是科学研究的一种重要方法。
12.1认识内能教学设计-2024-2025学年沪粤版(2024)物理九年级
八、板书设计
① 内能的概念：内能是物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和，其单位是焦耳。
② 影响内能的因素：温度、质量、状态。
③ 内能的变化：物体吸收热量，内能增加；物体放出热量，内能减少。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括沪粤版（2024）物理九年级第12章第1节“认识内能”的相关内容。教材中应包含内能的概念、影响内能的因素以及内能与机械能的区别等基础知识。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用来帮助学生更好地理解和掌握内能的概念。例如，可以准备一些图片和图表来展示内能的变化情况，以及一些实验视频来展示内能的实际应用。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习内能的概念时，学生可能会对内能与机械能的区别感到困惑，难以理解内能的变化与哪些因素有关。此外，学生可能对于抽象的内能概念难以形象化地理解，因此在掌握内能的概念和影响因素方面可能会遇到一些困难。在实验探究过程中，学生可能需要进一步提高观察和分析问题的能力，以及运用控制变量法进行科学探究的技巧。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“认识内能”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“认识内能”课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解内能的概念，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握内能的变化。
答案：焦耳（J）
12.1认识内能教案2023-2024学年沪粤版九年级物理上册
教案：12.1 认识内能一、教学内容1. 内能的概念：让学生了解内能的定义，即物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子势能的总和。
2. 内能的单位：让学生掌握内能的单位，即焦耳（J）。
3. 内能的影响因素：让学生了解影响内能大小的因素，如温度、质量、状态等。
4. 内能与机械能的区别：让学生理解内能和机械能的区别，知道内能是物体的一种基本属性，而机械能是与物体的宏观运动和形状有关的能量。
5. 改变内能的方式：让学生掌握改变内能的两种方式，即做功和热传递。
二、教学目标1. 让学生了解内能的概念，知道内能是物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子势能的总和。
2. 让学生掌握内能的单位，能够运用内能的概念解决实际问题。
3. 让学生了解影响内能大小的因素，能够分析内能的变化。
4. 让学生理解内能和机械能的区别，知道内能是物体的一种基本属性，而机械能是与物体的宏观运动和形状有关的能量。
5. 让学生掌握改变内能的两种方式，能够运用这些知识解释生活中的现象。
三、教学难点与重点重点：内能的概念、内能的影响因素、改变内能的方式。
难点：内能与机械能的区别。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察冬天手摸热水杯的感觉和夏天手摸冷饮的感觉，引导学生思考这两种感觉背后的原因。
2. 概念讲解：通过讲解内能的定义，让学生理解内能的概念。
3. 单位讲解：讲解内能的单位，让学生掌握内能的计量方法。
4. 影响因素讲解：讲解影响内能大小的因素，如温度、质量、状态等。
5. 内能与机械能的区别：通过实例讲解内能和机械能的区别。
6. 改变内能的方式：讲解改变内能的两种方式，即做功和热传递。
7. 随堂练习：让学生运用所学的知识解决实际问题，如计算物体的内能、分析内能的变化等。
六、板书设计板书设计如下：内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子势能的总和。
《12.1认识内能》教学设计与反思
《12.1认识内能》教学设计与反思学习目标知识目标（1）了解内能的概念，知道内能的单位是焦耳。
（2）能简单面熟温度与内能的关系。
知道对于同一物体，温度越高，内能越多。
（3）联系生活实际，知道做功和热传递可以改变物体的内能。
过程与方法（4）通过机械认识内能，领会其中的类比方法。
（3）经历用做功和热传递方式，改变物体内能的活动过程。
情感态度和价值观（6）通过实验和实例，养成联系实际学习物理的习惯。
重点改变内能的方式难点内能的概念【课堂教学】【出示学习目标】问题1：内能的概念？（类比机械能理解）问题2：决定内能大小的因素？什么时候具有内能？温度和内能的关系？问题3：改变物体内能的两种方式？两种方式的实质区别？每种方式的两种情况？问题4：做功与内能和温度间关系？热传递与内能和温度间关系？问题5：能用所学知识，解释相关的物理现象和生活实例。
【创设情境】师：PPT展示图片：汽车、火车、飞机和火箭动图，提出问题：能量从何而来？展示内燃机动图，让学生明白：这种能量是燃料燃烧释放的。
过渡语：燃料燃烧释放的能量为内能，我们一起来学习认识内能。
1.活动1：快速阅读22页内容，小组合作3min，思考完成下列填空。
（1）内能概念：物体内的与的总和。
分子动能原因：。
影响因素：和 .内能分子势能原因：。
影响因素：和 .总结：决定内能大小的因素： .（2）什么情况下物体具有内能？答： .（3）温度和内能关系？答：（注意前提）原因：温度越高，分子的无规则运动越剧烈（）师：学生自主学习2min，小组合作3min；通过PPT适时引导，让学生理解内能的影响因素。
2.活动2：自主学习：快速阅读23--25页内容，思考“如何改变一根细铁丝的内能”，并完成下列填空。
实质： .情况：①外界对物体做功，物体内能，温度（例：）改变②物体对外界做功，物体内能，温度（例：）物体内能实质： .方式条件：存在 .情况：①内能从物体转移到物体（例：）②内能从物体部分转移到部分（例：）这两种方式对于改变物体内能是 .内能和热量的单位都是 .师：PPT呈现知识点归纳总结，引导学生联系生活理解知识，解难点“两种方式的实质区别”，重点是运用改变方式解决生活问题（简答技巧）。
认识内能
12.1《认识内能》教学设计一、教学目标1、了解内能的概念，知道内能的单位焦耳。
2、能简单描述温度和内能的关系。
知道对于同一个物体，温度越高，内能越多；温度越低，内能越少。
3、知道做功和热传递可以改变物体的内能。
二、重点与难点重点：内能的概念是全章乃至整个热学的基础；通过温度高低来判断一个物体内能的多少，在后面学习中会经常用到；改变内能的方法，尤其是通过做功来改变物体的内能，更是分析许多常见现象和汽油机工作过程的理论依据。
因此以上内容都是本节的重点。
难点：内能概念比较抽象，是本节课的难点。
三、教学准备：多媒体、铁丝四、教学设计思路本节课我首先通过汽车、火车、轮船、飞机等交通工具做功的能量来源问题引入新课，然后通过与机械能的类比，建立内能的概念，再结合分子动理论说明物体内能与温度的关系，最后通过学生活动展示改变物体内能的两种方式。
学生在认真阅读分析的基础上充分交流讨论，亲身实验，感受体验，例举实例，强化应用。
我个人觉得教学方法这样安排符合学生的认识过程，教学思路比较顺畅，有助于学生逐步建立内能的概念。
五、教学过程引入师：拥有一辆属于自己的小汽车是现代人的追求，也是你将来的愿望，你是否想过使汽车做功的能量是从哪里来的？原来这些能量来源于燃料燃烧释放的内能，那么什么是内能？今天我们就来学习12.1《认识内能》。
（一）什么是内能1、复习分子动理论的内容2、分子有能量吗？（多媒体展示情景）归纳得出结论：构成物质的分子也具有动能和势能（引出金钥匙的知识，说明这种研究方法叫类比法）把物体内部所有的分子动能和分子势能的总和，叫做物体的内能进一步引出内能概念，得出结论：一切物体，不论温度高低都具有内能。
提出：内能的大小与哪些因素有关（多媒体展示比较同一灯泡亮与不亮、等量的温水和热水的内能是否相同？）分析得出结论：同一物体的温度越高，内能越大。
反之，同一物体的温度越低，内能越小。
拓展：同一物体，温度越高，内能越多。
沪粤版九年级上册物理12.1认识内能说课稿
认识内能讲课稿一、说教材：（一）教材剖析：本节主要内容有：内能的观点；物体的内能与温度的关系；改变物体内能的两种方式：做功和热传达。
本节内容是在前方学习机械能观点及其转变的基础上，进一步认识更加抽象的内能观点，认识内能的转变及其作用，这些内容是解说很多常有热现象的必备基础，也是学习本章后边热量、比热容、热机等内容必不行少的基础，所以本节课在全章拥有重要的基础性地位。
（二）教课目的：1.知识与技术（1）认识内能的观点，知道内能的单位焦耳。
（2）能简单描绘温度和内能的关系。
知道对于同一个物体，温度越高，内能越多；温度越低，内能越少。
（3）知道做功和热传达能够改变物体的内能。
2.过程与方法（1）经过机械能认识内能，领悟此中的类比方法。
（2）经历用做功和热传达方式改变物体内能的活动过程。
3.感情态度与价值观经过实验和实例，养成联系实质学习物理的习惯。
（三）教课重点与难点重点：内能的观点是全章以致整个热学的基础；经过温度高低来判断一个物体内能的多少，在后边学习中会常常用到；改变内能的方法，特别是经过做功来改变物体的内能，更是剖析很多常有现象和汽油机工作过程的理论依照。
所以以上内容都是本节的重点。
难点：内能观点比较抽象，是本节课的难点。
（四）教课重点：学生活动要充足，教师总结要精练。
（五）教课准备：挂图、多媒体、铁丝、酒精灯、热水、锤子、铁砧、砂布二、说教法：本节知识点均属“认识”“认识”“初步认识”的层次，考虑到乡村初中的学生刚才接触热学知识，内能热量等观点都比较抽象，所以教课时从平时生活现象下手，采纳“类比”“联想”等方法引入观点，不追求观点过分严实的表述。
教课时不比让学存亡记硬背这些观点的文字表述，而要着重指导学生用自己的语言来对有关现象进行归纳归纳，从而形成观点。
详细教法安排以下：本节课我第一经过汽车、火车、轮船、飞机等交通工具做功的能量根源问题引入新课，而后经过与机械能的类比，成立内能的观点，再联合分子动理论说明物体内能与温度的关系，最后经过学生活动展现改变物体内能的两种方式。
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“导学诱思，互动展示”教学案
班级： 初二 姓名：
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九 年级 物理 学科 主备人： 内能的大小与什么因素有关？
阅读课本23页，完成下列问题:
1、你一根铁丝，想增大它的内能，采用的方法有两类，一类是：火上
烤，放入开水中呆一会，强烈的阳光下晒，这种改变内能的方法是叫 另一类是：在石头上磨，来回弯折，用锤子砸等。
这种改变内能的方法叫 。
内能改变的方式有 和 。
2、做功可以改变物体的内能，对物体做功，物体的内能会 ，
物体对外做功，物体的内能会 。
小组交流，合作探究
1、阅读活动2，回答下面问题。
2、热传递的方式有 、 、和 三种，发生
热传递的条件是 ，热传递的实质 。
3、热传递过程中高温物体内能 ，低温物体内
能 。
4、做功和热传递这两种方式对于改变物体内能是 的。
不
同的是做功是能量发生了 ，热传递是能量发生
了 。
学习内容： 12.1 认识内能（1） 学习目标：
1. 能简单描述温度与内能的关系。
2. 知道做功和热传递方式可以改变物体的内能。
重点： 2
难点：2
导学诱思
1、势能和动能统称为 。
2、影响动能和势能的因素有哪些？
学案导航，自主学习
阅读课本22页，自主回答下面问题。
1、物理学中，把物体内所有 与 的总和叫做物体的
内能。
2、一切物体都具有 。
3、内能和机械能有什么区别？
4、一壶水放在火上加热，其温度 ，水分子的无规则运动
变得 ，内能 。
展示反馈，新知小结
【典型剖析】（一）内能的概念
例题：下面是甲、乙、丙三杯水，下列说法中正确的是（）
0.2kg 20℃0.5kg 20℃0.5kg 50℃
A、甲杯中水的内能最大
B、乙杯中水的内能最大
C、丙杯中水的内能最大
D、乙、丙杯中水的内能最大
[启示]：物体内能的大小跟、、等有关。
（二）物体内能的改变例题：做功和热
[启示]：做功和热传递对内能的改变可以达到相同的效果。
1.物体的内能是物体内部所有分子热运动的_______与_______的总和.
2.在热传递过程中，传递_______的多少叫做热量，热量单位是_______；热传递可以改变物体的_______，物体吸收热量，_______能增加.
3.在高空飞行的子弹具有_______能、_______能，同时还具有_______能，子弹落地后，这三种能不为零的是_______能.
4.物体内大量分子做无规则运动的激烈程度跟_______有关，当物体的温度升高时，它的内能_______；温度降低时，内能_______.
5.当物体对外做功时，它的内能_______，温度_______；当外界对物体做功时，物体的内能_______，温度_______.给自行车打气，筒壁会发热，这是压缩筒内的空气_______，使空气的_______增加，温度升高的缘故.
6.两个物体之间发生热传递，当热传递停止时（）
A.两个物体内能相等
B.两个物体温度相等
C.两个物体热量相等
D.以上说法都不正确
7.下列说法中正确的是( )
A. 两杯水，温度高的那杯水中的内能一定较多
B. 一个物体可以没有机械能，但一定有内能
C. 一个物体可以没有内能，但一定有机械能
D. 因为内能与温度有关，所以0℃的物体没有内能
8．决定内能的因素有：物体的内能由物体、和所决定。
对于某一物体，当体积不变时，内能由温度所决定，温
度，内能；温度降低，内能减少。
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