高等教育改革和人才培养

高等教育改革和人才培养
姓名：王小雪学号：09404040231 班级：09英本2班
当今社会,科技发展突飞猛进,知识经济已见端倪,而知识经济时代需要高素质创新型人才，即：宽厚的基础知识，不竭的创新能力和高尚的素质。

为了迎接知识经济的挑战，提高国家综合国力，培养高素质人才，高等教育改革势在必行。

为了适应新形势的发展，我国应怎样改革高等教育制度呢？
一、迎接知识经济的到来，需要不断更新教育观念
在知识经济时代，大学从经济社会的边缘推向了经济社会的中心，特别是中国进入WTO后，使得高等教育不仅要面对中国市场，而且要面对国际市场。

世界形势的变化和中国经济的发展，对传统的高等教育观念提出挑战。

尽管改革20多年来，高等教育一直在变革教育观念，但把主要的着眼点和收益放在努力把计划经济体制下形成的教育观念向社会主义市场经济条件下教育观念的转变上。

也就是说，仅仅是适应工业化进程的教育观念转变，还远远不是从工业经济下的教育观念向知识经济下的教育观念转变这样一个根本性的变化。

为此，必须更新教育观念。

二、迎接知识经济的到来，继续深化高等教育管理体制的改革
高等教育的管理体制直接制约和决定着高等教育质量。

我国高等教育管理体制遵照“共建、调整、合作、合并”的八字方针，全国高校布局进行了调整，形成以中央、地方统筹，地方为主的管理体制，学校规模明显扩大，基本达到《面向21世纪教育振兴行动计划》提出的“2000年独立设置的普通高校平均在校生达到4000人”的目标，这样做有利于学科互补，资源共享。

在合并、共建的基础上，还应注意办学体制与形式的改革和多渠道融资的问题。

要使更多的人受高等教育，使更多的人受到高水平的教育，就要进行高等教育办学体制的改革，采用多种形式办学。

例如：国有大学，民办大学，私立大学和国有民办大学等体制，还要大力发展高等职业技术教育，除了培养社会需要的高级专门人才，还要满足生产第一线对专门人才的需求，使研究生、本科生等层次具有社会要求的合理比例。

这样才有可能满足人民日益增长的高等教育需求，为我国经济长远稳定的发展和科技创新能力的增加奠定了高层人力资源的基础。

要想使高等教育迅速发展，必须多种渠道筹措教育经费，除加大政府教育投入外，还应在教育资源的有效利用和资源重组方式，在降低培养成本和提高教育质量方面下功夫。

也可实行银行为高等教育贷款，银校合作的方式办学。

不妨也可以像发行体育彩票一样，发行教育彩票，用民众的钱造福民众的教育事业。

在融合各种教育经费的基础上，高校领导对投资的重点，执行程序做出统筹安排，这样才能不断提高教育投资的有效性和科学性。

在高等教育改革中，系统外的改革非常重要，而系统内的改革也决不能忽视。

按照《中华人民共和国高等教育法》的规定，切实落实和扩大高等学校办学的自主权，增强学校适应社会经济发展的能力，进一步扩大高校招生、专业设置的自主权。

深化学校内部管理体制改革，加大学校后勤改革力度，逐步剥离学校后勤系统，推动后勤工作社会化。

精简机构，减员增效。

改革分配和奖励制度，实行多劳多得。

进行内部人事制度与教学改革相结合，实行教师挂牌上课，变身份管
理为岗位管理，根据教师的实际能力实行低职高聘、高职低聘的竞争机制，增强教师的竞争意识，提高教学质量。

三、不断深化教学改革，开创适应学生个性培养的教学模式
在高等教育改革过程中，教育观念和教育思想的改革是最重要的。

因为，只有在思想上充分认识到高等教育改革对国家发展起着何等重要的作用时，才能认清教学改革对人才培养、学科建设、学校发展的重要意义。

在高等教育改革中，教学改革是主旋律，如何使我们教学管理体系适应时代的发展，培养出知识经济时代所需人才是教育改革的关键。

为培养学生个性进行教学改革，首先应着重从以下几个方面进行改革。

1、合理设置课程，为学生提供更广阔的学习空间
2、推行现代化教学手段，提高教学效果
3、实行学分制,发挥学生自身的能动性
4、试行实验班教学模式,，因材施教，注意学生个性的培养
5、重视实践环节，培养学生的创新能力
6、改革考试方法，建立科学公正的评估体系
在知识经济时代，综合国力竞争日趋激烈,人才在经济社会发展中的地位和作用日益重要和突出,中华民族要实现伟大复兴,就必须拥有大量高素质的人才。

那么，如何才能培养适应新时代的需求的人才呢？根据我国当前的教育体系，我认为可分三步来进行：
一、积极进行课程体制的改革，优化教学质量。

现行的教学内容存在着过于形式化的弊端。

诚然，教学内容适当形式化是必要的，但如果只重视概念与原理的教学，强调逻辑上的严密，追求全面、系统的演绎推理，就会走向反面。

教学忽视观察与检验，忽视从实际出发，忽视掌握科学事实与现象，使学生不知如何对科学事实、现象、资料、数据进行整理、分析、综合、概括，形成科学的概念与原理，也不知如何应用这些概念与原理，去认识和解决现实中的实际问题。

因此，这种形式化的课程体系，必然忽视学生的认识规律，脱离学生所处的环境和实际经验。

这样的课程体系，缺乏启发性和趣味性，不能引发学生学习的积极性和主动性。

作为一个外语教师，我就深切的感受到目前我国的外语课程体系就是需要改革的，它以语法知识为中心，以文字翻译为主体的重理论，轻实践；重书面表达，轻语言交际的课程体系。

即重视了理论性的逻辑性的常识性的语法知识，而严重忽略了外语是作为人们彼此相互进行交流的语言工具。

因此，我们要给学生创造语言交流的环境，开展各种语言交流活动。

如生活中的情境对话，某种特定场合下的交谈，讲述小故事，朗诵短诗、儿歌和童谣；编排各类游戏和小型话剧、舞蹈，组织学生同外国朋友交谈等等，让学生在通过语言交流的实际中学习外语，了解外语所表述的思想，培养学生的交际能力，使教学效果达到最佳状态。

二。

在教学过程中培养、提高学生的综合素质能力。

提高能力既是人类整体的要求，更是每一位个体的渴望。

千百年来，人们在对能力的认识和提高途径的探索上付出了艰辛的努力。

尤其随着时代的发展，对能力的探讨和对培养方法的探索也日渐深入。

能力的培养主要依靠长期的教育来养成，而课堂是学生活动的主阵地，以课堂教育为主要途径来培养能力是不容置疑的。

必须明确，在掌握知识的过程中培养能力是指以学习知识的过程为手段或中介，在传授知识的过程中，实现能力的培养。

在教学过程中，在教师的启发和
指导下，学生通过思维掌握知识、学会基本的概括方法、培养自我的认识能力和挖掘自我潜在的创造能力。

三。

与学生建立良好关系，激发学习兴趣。

亲其师，信其道。

教师只有热爱学生，并获得学生的尊重和爱戴，才能提高他们的学习兴趣和热情。

只有时时处处关心学生，尊重他们的人格，了解他们的想法，才能使其才智和潜能得以充分的发挥。

教师对学生的关爱会对学生形成一种无声的教育动力，知识就会伴随着教师的那份关爱而溶进了学生的脑海中的。

即知识与情感这两份美好的事件是相互影响，相互作用的；也是相辅相诚的，缺一不可的。

作为一名教师，要有一颗宽容的心，对学生要一视同仁，要学会去欣赏学生的独特性，并有责任帮助他们发挥优势，弥补不足。

不要一味的只看重于学生的成绩，而否认了成绩不是很好学生在其它方面的优势，更不可因分数而去抹灭成线不好的学生的长处。

因此，一个优秀的教师，就会去挖掘每个学生的优势，并指引学生发挥他们潜力。

并在适时，指导学生如果去弥补自己的弱项。

使学生以正确的态度去面对自己的不足，并乐观的去面对它。

四、培养学生的创造精神与实践能力21世纪需要的是综合素质高应用型的技术性人才，不再是需要只会死啃课本，视课本为真理，墨守成规的书呆子。

因此，培养学生的创造精神与实践能力，也是我们作为一名高校教育人员不可忽视的问题。

人的素质核心关键是创新精神和实践能力；创造能力表现在创造行为和创造认识两大邻域，就创造认识来说，创造力是由敏锐的感觉力、高超的逻辑思维力、直觉思维力和丰富的想象力构成。

我们的中华民族是富有创造精神的创造能力的伟大民族，教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面。

肩负着特殊的使命，每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心，求知欲，保护学生的探索精神、创新思维、营造崇高真知、追求真理的氛围，为学生的天赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。

从而这也就要求我们必须转变对联种妨碍学生创新精神和创新能力发展和教育观念、教育模式、特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准的这种“应试教育”，以及过于划一呆板的教育教学制度。