光合作用之讲课市优质课
优质《植物的光合作用》优教1完整教学优质课件
优质《植物光合作用》优教1完整教学优质课件一、教学内容本节课，我们将在第二章《植物生理学》第三节中，深入探讨《植物光合作用》。
具体内容包括：光合作用定义、原理、过程以及它在植物生长和生态系统中作用。
我们还会学习影响光合作用效率因素，并通过实验观察光合作用发生。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握光合作用基本概念、原理和过程，解影响光合作用因素。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和解决问题能力，提高学生科学思维。
3. 情感目标：激发学生对植物生理学兴趣，增强学生环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光合作用过程和影响光合作用效率因素。
2. 教学重点：光合作用定义、原理以及它在植物生长和生态系统中作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示现实生活中植物生长现象，引发学生对光合作用思考。
2. 新课导入：讲解光合作用定义、原理和过程，引导学生关注影响光合作用效率因素。
3. 实践情景引入：组织学生进行光合作用实验，观察光合作用发生。
4. 例题讲解：针对光合作用相关知识点，进行典型例题讲解。
5. 随堂练习：布置与光合作用相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书主题：植物光合作用2. 板书内容：（1）光合作用定义（2）光合作用原理（3）光合作用过程（4）影响光合作用效率因素七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光合作用定义、原理和过程。
（2）举例说明影响光合作用效率因素。
（3）分析光合作用在植物生长和生态系统中作用。
2. 答案：（1）光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气过程。
（2）影响光合作用效率因素包括光照强度、温度、二氧化碳浓度等。
（3）光合作用是植物生长基础，对维持生态系统平衡具有重要意义。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注与光合作用相关现实问题，如气候变化、环境保护等，提高学生科学素养。
2024年初中生物《光合作用》优质课教案、教学设计
2024年初中生物《光合作用》优质课教案、教学设计一、教学内容本节课选自人教版初中生物教材，第七章《绿色植物与生物圈》的第三节“光合作用”。
详细内容包括：光合作用的定义、公式、场所和条件；光合作用在自然界中的作用；影响光合作用效率的因素。
二、教学目标1. 知识目标：掌握光合作用的定义、公式、场所和条件，了解光合作用在自然界中的作用，以及影响光合作用效率的因素。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识解释生活中与光合作用相关现象的能力。
3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，提高环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：光合作用的公式及其推导过程，影响光合作用效率的因素。
教学重点：光合作用的定义、公式、场所和条件，光合作用在自然界中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、光合作用实验装置。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的植物生长现象，引导学生思考植物生长的能量来源，从而引出光合作用的概念。
2. 新课导入：讲解光合作用的定义、公式、场所和条件，通过实验演示光合作用的过程。
3. 例题讲解：讲解一道关于光合作用的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置一些与光合作用相关的练习题，让学生当堂巩固所学知识。
5. 影响光合作用效率的因素：讲解光照、二氧化碳浓度、温度等外界因素对光合作用效率的影响。
六、板书设计1. 光合作用定义：绿色植物利用光能将二氧化碳和水合成有机物和氧气的过程。
公式：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2场所：叶绿体条件：光照、二氧化碳、水、适宜的温度2. 影响光合作用效率的因素光照二氧化碳浓度温度七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光合作用的定义、公式、场所和条件。
（2）举例说明影响光合作用效率的因素。
（3）解释生活中一个与光合作用相关的现象。
2. 答案：（1）见板书设计。
（2）影响光合作用效率的因素有：光照、二氧化碳浓度、温度等。
光合作用第课时浙教版省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
如套胶袋密封。 （3）需对照试验。只有经过对照才干拟
定光合作用是否需要二氧化碳。
探究 光合作用需要二氧化碳
准备甲、乙两套装置 （甲装置旳水槽里放旳 是氢氧化钠溶液，乙装 置旳水槽里放旳是清 水），把它们同步放在 黑暗处一昼夜。然后一 起移到光下，几小时后 来，检验甲、乙装置里 旳叶片是不是都有淀粉 生成。
光合作用
构成生物体
供生命活动 需要
二氧化碳
氧气
供生物呼吸
光合作用旳意义
1、暗处理旳原因
为了让天竺葵在黑暗中把叶片中旳淀粉全 部转运和消耗，这么试验中用碘液检验旳 淀粉只可能是叶片在试验过程中 制造旳， 而不可能是叶片在试验前储存旳。
2、选叶遮光旳原因
为了做对照试验。看看照光旳部位和不照光旳 部位是不是都能制造淀粉。
地球上每年约有5500亿吨二氧化 碳经过光合作用转化为多种有机物旳， 空气中旳氧气几乎都来自光合作用。 由此可见光合作用对于生命活动旳主 要性。
光合作用旳定义
绿色植物利用光，吸收二氧化碳和水分， 在叶绿体中合成了淀粉等有机物，而且把 光能转变成化学能，储存在有机物中，同 步释放出氧气。这个过程就是光合作用。
十分复杂旳，它涉及许多化学
反应。但主要涉及了下列两方
面旳变化：一方面，把简朴旳 空气中旳 无机物制成了复杂旳有机物， 二氧化碳
并放出氧气，发生了物质转化；
另一方面，把太阳能变成贮存
在有机物里旳化学能，实现能
量旳转化。
从泥土中吸
收旳水分
二氧+化碳
淀粉
+
水光氧
释放到空气中
初中生物《光合作用》优质课优质教案、教学设计
初中生物《光合作用》优质课优质教案、教学设计一、教学内容本节课，我们将在七年级生物教材第3章第2节中深入学习光合作用。
详细内容将围绕光合作用定义、反应式、发生场所、影响因素以及其在生物圈中重要地位展开。
二、教学目标1. 让学生理解光合作用概念，掌握光合作用反应式。
2. 使学生解光合作用发生场所，解影响光合作用因素。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题能力。
三、教学难点与重点重点：光合作用概念、反应式和发生场所。
难点：影响光合作用因素及其在生物圈中作用。
四、教具与学具准备1. 教具：光合作用实验装置、多媒体课件。
2. 学具：学生分组实验材料（如绿叶、酒精、碘液等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示光合作用实验装置，引导学生观察现象，提出问题。
2. 知识讲解：（1）通过多媒体课件，讲解光合作用概念和反应式。
（2）介绍光合作用发生场所，让学生观察植物叶片横切面，解叶绿体分布。
3. 例题讲解：讲解如何计算光合作用速率，以及影响光合作用因素。
4. 随堂练习：学生分组进行光合作用实验，观察不同条件下光合作用变化。
5. 小组讨论：根据实验结果，讨论影响光合作用因素。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光合作用概念及其反应式。
（2）列举影响光合作用因素，并说明其影响原理。
（3）结合实际，谈谈如何提高农作物光合作用效率。
2. 答案：（1）光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气过程，反应式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
（2）影响光合作用因素有光照强度、二氧化碳浓度、温度等。
其中，光照强度和二氧化碳浓度成正比，温度在一定范围内与光合作用速率成正比。
（3）提高光合作用效率方法有：合理密植、选用良种、增加二氧化碳浓度、合理施肥等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握光合作用知识。
但教学中还需注意引导学生运用所学知识解决实际问题。
生物高考光合作用省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
例
光合作用
析 相同点
要 不同点
能量起源
点 问
反应式
题 2NH3+3O2→2HNO2+2H2O+能量
化能合成作用
6CO2+12H2O 酶→ C6H12O6+6O2+6H2O
光能 6CO2+12H2O叶绿→体 C6H12O6+6O2+6H2O
生物高考第一轮复习
第六课时 光合作用（2）
光合作用与化能合成作用与呼吸作用：
例 析 要 点 问 题
(2)当曲线b净光合速率降为零时，真光合速率是否为零? 为何? 。
(3)在大田作物管理 中，采用下列哪些措施可 以提升净光合速率
A 通风 B 增施有机肥
C 延长生育期
D 施碳酸氢铵
生物高考第一轮复习
第六课时 光合作用（2）
光合作用与化能合成作用与呼吸作用：
二
完毕光合作用与化能合成作用有关内容旳比较：
例 析并回答：(lk：勒克斯，光照强度旳单位）
析 要 点
(5)欲提升温室栽培 旳叶莱类蔬菜旳产量，
问 图中信息告诉我们，应
题 ；另外，还应合适多
施 肥，并在夜间合适
温度。
生物高考第一轮复习
第六课时 光合作用（2）
光合作用旳影响原因及其应用：
二
例十二、生产实践表白：在一定范围内，提升CO2浓度， 能提升光合作用。下图是对某农作物试验旳成果，请据图分
例
A 将人参、田七种植在遮荫处
析
B 在苹果树周围地面铺反光镜
要
C 用反硝化细菌拌种
点
D 向温室内输入一定浓度旳CO2
问
例十、下列生物科学项目旳研究成果与指导农业生产关
普通生物学07-光合省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
光合膜
是植物利用光能制 造食物分子最主要 旳场合。
7.3 光旳性质与叶绿素
光是一种电磁波 粒子性质 光子旳能量与其波长成反比 紫光波长最短，能量最大；红光波长较长，能量小 日光经过棱镜折射，形成连续不同波长旳光，即可见光谱
▪ 光旳性质
光子照射到某些生物分子 电子跃迁到更高旳能量水平 激发态：
叶绿素分子是一种能够被可见光激发旳色素分子，在光子驱动 下发生旳得失电子反应是光合作用过程中最基本旳反应。
▪ 光反应小结：
1.叶绿素吸收光能并将光能转化为电能，即造成从叶绿素分子 起始旳电子流动。
2.在电子流动过程中，经过氢离子旳化学渗透，形成了ATP， 电能被转化为化学能。
3.某些由叶绿素捕获旳光能还被用于水旳裂解，又称为水旳光 解，氧气从水中被释放出来。
4.电子沿传递链最终到达最终电子受体NADP+，同步一种起源于 水旳氢质子被结合，形成了还原型旳NADPH，电能又再一次被转化 为化学能，并储存于NADPH中。 光合作用旳暗反应依赖于光反应中形成旳ATP和NADPH。
7.5 暗反应（卡尔文循环）与葡萄糖旳形成
12NADPH+12H++18ATP+6CO2
C6H12O6+12NADP++18ADP+18Pi
叶绿体基质中
不断消耗ATP和
NADPH，固定CO2形 成葡萄糖旳循环反
应，Calvin循环
二磷酸甘油醛作为中间产物旳代谢
有人幻想和设想：有朝一日，科学家将光合作用机理搞清楚，并 将植物光合作用旳全套基因转移到人旳头发中，在头发中模拟光 合作用旳过程，那么，只要在人旳头上撒点水、再晒晒太阳，在 头发中便完毕了二氧化碳加水合成葡萄糖旳过程，葡萄糖从头发 中输送到人体旳各部分，吃饭旳历史使命便可宣告结束了
光合作用 全市一等奖-完整版课件
光合作用的原料（水）
圆圈内 的叶片就没 有水供应了请设计一来自实验证明水是光合作用的必备条件。
1.把盆栽的天竺葵置于黑暗中一昼夜。 2.选用其中一片叶子把中间的叶脉切断。 3.再放在光照下4小时左右后，摘下来叶子并 在酒精中水浴加热。 4.到叶片褪成黄白色时，取出叶片用水洗净 后滴加碘液，观察叶片颜色变化。
3.再放在光照下4小时左右后，摘下来两片叶 子并在酒精中水浴加热。
4.到叶片褪成黄白色时，取出叶片用水洗净 后滴加碘液，观察叶片颜色变化。
如果观察到A叶片不变蓝，而B叶片变蓝，则说明 光合作用必须由二氧化碳参与。
光合作用为呼吸作用提供氧气和有机物； 呼吸作用为光合作用提供二氧化碳。
吸收 放出 制造 吸收 是
如果观察到切断后叶脉的部分不变蓝，而另一部 分变蓝，则说明光合作用必须由水参与。
光合作用的原料（二氧化碳）
水
氢氧化钠溶液
请设计一个实验证明二氧化碳是光合作用的必备条件 。
1.把盆栽的天竺葵置于黑暗中一昼夜。
2.选择两片接近的叶片用透明塑料袋密封起 来，A中放入氢氧化钠溶液，B中放入等量的 清水。
是
放出 吸收 分解
释放 否 否
植物在进行光合作用的同时有 无呼吸作用？
试从呼吸作用和光合作用 与温度的关系分析为什么 吐鲁番的瓜果特别大，特 别甜。
日夜温差大，白天温度高，光合作用强，合成的有 机物就多；晚上温度低，呼吸作用弱，消耗的有机 物少，所以瓜果又大又甜。
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脱去叶片原有的颜色
（4）这个实验可以得出什么结论？
CHENLI 光合作用的产物除O2外还有___淀__粉____10.
光合作用
1880年，恩格尔曼 还原实验
【探究活动2】
（1）为什么开始时要在黑暗并且没有空 气的环境中？
排除环境中光照和O2的影响。
（2）该实验可以得出什么结论？
CHENLI
（D）
19
光合作用
随堂训练
关于光合作用的叙述，下列正确的一项是 （ C ）
A．光合作用的两个阶段均有［H］和ATP产生
B．光合作用中产生的O2来自于CO2中的氧
C．光合作用固定CO2的是一种C5化合物
绿色植物吸收CO2释放O2 （卡文迪许等）
植物更新空气需要光照 （荷兰:英格豪斯）
1771年
植物可以更新空气 （英国：普利斯特利）
发现
1648年
公元前3世纪
植物生长需要的物质是水H2O CHENLI （比利时：海尔蒙特） 17
植物生长所需物质来自土壤 （古希腊：亚里士多德）
随堂训练
（1）图中A代表_色___素___，B代表__O__2_，C代表__[H__]_，D代表__A_T__P__。 （2）H是_光__反___应__，此阶段是在叶绿体的_类___囊__体__薄__膜___上__进行的；I是_暗__反___应__，
（C3）中。 （2）在5秒钟的光照后，卡尔文等检测到了含有放射性的六碳糖(C6). （3）向反应体系中充入一定量的14CO2,光照30秒后检测产物，检测到了多种
带14C标记的化合物。
【探究活动4】CO2转化成有机物过程中，C的转移途径是：
CHENLI
16
CO2
C3
(CH2O)
光合作用
小结
H2O
过 程
氧气是在 __叶___绿__体____上产生的。
（3）结合P100资料2，可得到什么结论？
CHEN叶LI 绿体 是进行光合作用的场所。 11
总结探究历程，得出光合作用的定义和反应式 还原实验
• 光合作用的定义：
光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能， 把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并 且释放出氧气的过程。
细 胞
C6H12O6 酶①
散失
质
能量（少） 2ATP
基 质
[H]少 2丙酮酸
酶 2酒精+2CO2
酶 2乳酸
6O2
酶
[H] 多 ②6H2O
酶③
能量
12H2O + 能量(多） （少）
散失
2ATP
光合作用
散失
34ATP
CHENLI
6CO2
1
线粒体
CHENLI
2
5.4.2 光合作用的原理
植物是如何生长的？
光合作用
CHENLI
问题
3
1629年，比利时科学家海尔蒙特
CHENLI
4
光合作用
光合作用
1629年，荷兰科学家海尔蒙特
• 只浇雨水，5年后，土壤减 少0.1kg，柳树增重82kg.
• 他的结论：植物的生长所需
要的养料主要来自于___水____。
CHENLI
5
光合作用
1771年，普利斯特利 还原实验
明产物O2中的氧原子来自于 水 。
光合作用
1954年，阿尔农等 还原实验
【资料6】1954年，美国阿尔农等用离体的叶绿体做实验： 在给叶 绿体照光时发现，当向反应体系中供给ADP、Pi等物质时，体系 中就会有ATP出现。
【结论】在光照时，叶绿体中生成了 ATP 。 【资料7】同年，阿尔农等发现在黑暗条件下，只要提供了ATP和
• 实验结论：植物可以__更___新__空__气___。
CHENLI
6
光合作用
1779年，英格豪斯 还原实验
• 他的发现：
1.绿叶能更新污浊的空气 2.更新空气的过程需要光
CHENLI
7
1785年，发现空气组成 还原实验
• 人们明确绿叶在光下放出的气体是 氧气，吸收的是二氧化碳。
CHENLI
8
光合作用
【探究活动3】
探究产物O2中的氧原子来自于H2O还是CO2，还是二者皆有？ （材料：小球藻，培养液，H2O， H218O， CO2，C18O2)
【问题探讨】
（1）怎样设计分组对照实验？
1.H218O+CO2 2.H2O+C18O2
（2）预测可能出现的实验现象有哪些？
1.A中为O2,B中为18O2
2.A中为18O2,B中为O2
光合 作用
O2
供氢 [H]
ATP
酶
ADP+Pi
暗反应（美国 1954年 ：阿尔农）
2C3
参与反应 的多种酶
CO2
卡尔文循环 1946年 （美国：卡尔文）
水光解
C5
1937年
（英国：希尔）
场所是叶绿体
1880年
（恩格尔曼）
(CH2O) 1864年
绿色植物制造了淀粉 （德国：萨克斯）
1782年 1773年
此阶段是在叶绿体的__基__质___中进行的。 （3）由G到F叫_C__O_2_的__固___定__，由F到GC叫HE_N_LC_I _3_的__还__原___，两个过程都需要_酶___催化18 . （4）J代表__有__机__物___。
光合作用
随堂训练
在下列有关光合作用的叙述中，正确的是 A．光反应不需要酶，暗反应需要多种酶 B．光反应储存能量，暗反应释放能量 C．光反应固定CO2，暗反应还原CO2 D．光反应消耗水，暗反应消耗ATP
[H],叶绿体就能将CO2转变为糖。 【结论】：CO2转化为糖不需要_CH_E_光N_LI_照____，需要__A__T_P__和__[_H__]__ 。15
光合作用
50年代中后期，卡尔文 还原实验
【资料8】1946年开始，美国的卡尔文等用14CO2研究了植物进行光合作用
时CO2转化为糖的路线。 （1）光照时间为几分之一秒时发现，90%的放射性出现在一种三碳化合物
1845年，梅耶 还原实验
光能到哪去了呢？
• 根据能量转化与守恒定律，明确指出植物在进 行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来。
CHENLI
9
光合作用
光合作用
1864年，萨克斯 还原实验
【探究活动1】
（1）为什么要把绿叶放在暗处几小时？
消耗掉叶片中的营养物质
（2）叶片一半遮光一半曝光的目的？
形成对照
• 光合作用的反应式：
CO2+H2O 光能 叶绿体 CHENLI
(CH2O)+O2
12
光合作用
同位素标记法 还原实验
同位素标记法可用于追踪物质的运行和变 化规律。用同位素标记的化合物，化学性质不 会改变。科学家通过追踪同位素标记的化合物， 可以弄清化学反应的详细过程。
CHENLI
13
光合作用
1939年，鲁宾和卡门 还原实验