2011年9月六年级科学上册2单元教案(BG)
六年级科学上册教案科学第二单元
教学准备： 教学准备：
为小组准备：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。 教师自己准备：框架结构建筑的图片或影像。
教学过程： 教学过程：
一、 导入新课 现示各种框架结构的图片(可选视频材料) 二、 研究简单框架 1.实践体会 利用筷子捆一 角形框架和长方形框架 观察经们受到力的作用时有什么不同？ 哪一个容易变形？ 可以把长方形框架加固吗？ 2.根据要求分组操作，并作好各种形状的记录。 主要思考增加斜杆起什么作用？ 并说说三角形框架有什么特点。 三、做一个坚固的正方体框架 1.请同不思考如何制作一个坚固的方体框架。 2.制作一个较复杂的结构，应当先画草图，计算材料。 3.做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多 少根斜杆？它们的长短一样吗？
第一课抵抗弯曲
教学目标： 教学目标：
科学概念: 1.房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁” ，梁比柱容易弯曲。 2.增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大 增加抗弯曲能力。 过程与方法: 1.识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。 2.用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放 的。 情感、态度、价值观:能够大胆假设又能在实验中小心求证。
第三课拱形的力量
教学目标： 教学目标：
科学概念： 拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压 力。 过程与方法： 根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。 情感、态度、价值观： 认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。
教学重点： 教学重点：
认识拱形能够增强抗弯曲的能力。
教学难点： 教学难点：
教学准备： 教学准备：
为小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。
教学过程： 教学过程：
一、导入新课 出示关于塔的图片资料，让学生感受到塔的神奇与生活中的具 大作用。 提出问题：这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？ 观察这些铁塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？ 二、物体不容易倾倒的秘密。 1.猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾倒？把我 们的猜想写下来。 2.实验证明 利用塑料瓶怎样放最容易倾倒？ 塑料瓶怎样放最不容易倾倒？ 怎样做，使塑料瓶最不容易倾倒？ 3.学生分组解决问题。 4.要想使物体不容易倾倒，可以用些什么方法？ 三、制作不容易倒的高塔 1.利用老师要求准备的材料做一个塔，并尽量使它不容易倾
科学六年级上册第二单元 教案
第二单元遗传与变异一、单元设计意图1.本单元主题的提出生物具有遗传和变异的现象是生命的共同特征之一，遗传能使生物界的物种保持相对的稳定性，变异能使生物的个体产生新的性状，或形成新的物种。
遗传和变异，造就了物种的稳定性和多样性，使得地球上生物世界生生不息，气象万千。
遗传规律、DNA技术正被深入研究和广泛应用，在改良动植物品种、生产疑难病药品、治疗遗传疾病、治理环境污染、侦破复杂案件等方面发挥着重要作用。
“我长得像谁”“我将来会是什么样子”“克隆生物”“转基因食品”等都是学生十分感兴趣的话题，学生对“遗传”“变异”“基因”等名词也并不陌生，这些是学生进行本单元学习的认知基础。
但学生的这些经验和认识是感性的，学生还不能用相对规范的语言表达和描述。
本单元学习中，学生通过观察、调查、比较、统计、数据分析等一系列探究活动，逐步在形态结构、生理特点、行为方式等方面，发现遗传和变异的现象普遍存在，归纳、概括出遗传和变异是生物体的共同特点。
与此同时，感受现代科技对遗传规律的利用正在改变人类的生活，引导学生提出自己的观点，发展学生的质疑批判精神。
小学阶段关于遗传与变异的学习，主要在现象水平丰富学生的认知和经验，不断激发学生对生物体探究的好奇心和求知欲，为初中继续从性状和基因水平认识生物体的遗传和变异打下基础。
2.本单元对《课程标准》的落实(1)本单元通过观察、调查、资料分析、科学史学习等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。
科学知识：初步认识人体的主要生命活动和人体健康;了解生物的生存条件和生物的多样性。
科学探究：能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。
能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。
科学态度：表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
教科版小学科学六年级上册第二单元教案
教科版小学科学六年级上册第二单元教案一. 教材分析《小学科学》六年级上册第二单元主要内容是关于“生物与非生物”的科学探究。
通过本单元的学习，学生将能够理解生物与非生物的基本特征，区分生物与非生物，并探索生物与环境之间的关系。
教材内容涵盖了生物的基本需求、生长与变化、生物的分类以及生物与环境的互动等方面的知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对生物有一定的了解。
在学习本单元之前，学生已经学习了生物的基本特征和分类，对生物的概念有一定的认识。
然而，学生对于生物与非生物的区分以及生物与环境之间的关系可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和实验等方式，帮助学生深入理解生物与非生物的区别，并引导他们观察和思考生物与环境的互动关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解生物与非生物的基本特征，区分生物与非生物，并探索生物与环境之间的关系。
2.过程与方法：学生能够通过观察、实验和探究等方法，培养观察和思考问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够培养对生物和环境的兴趣和好奇心，增强环保意识。
四. 教学重难点1.生物与非生物的基本特征和区分。
2.生物与环境之间的关系。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和举例，向学生传授生物与非生物的基本特征和区分方法。
2.实验法：学生通过实验观察和操作，加深对生物与非生物的认识。
3.探究法：学生通过小组合作和讨论，探索生物与环境之间的关系。
六. 教学准备1.教具准备：教师准备相关的实物和图片，用于展示和讲解。
2.实验材料：学生准备实验所需的材料，如植物、动物、非生物物品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生物和非生物的实物和图片，引导学生观察和思考，激发学生对生物与非生物的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解生物与非生物的基本特征，如生物需要营养、能呼吸、能排泄废物等，并引导学生通过举例来区分生物与非生物。
3.操练（10分钟）学生进行实验观察和操作，通过观察植物和动物的生命现象，加深对生物与非生物的认识。
教科版2011年六年级上册科学教案
1、我们常用的工具一、【教学目标】1. 科学探究：尝试在实践中更方便地解决科学问题（拔钉子和螺丝钉），提出更多的问题，并有计划地开展进一步研究。
二、【教学重难点】1、通过拔钉子和螺丝钉的探究活动，引导发现提出以及进一步有计划地研究问题。
小组合作制定一个切实可行的研究计划。
三、【教学准备】学生：活动手册（调查表、计划表）、各种常用的工具（螺丝刀、剪刀、钉锤、老虎钳等）。
教师：精心制作一套组合工具、在同一木块上钉一颗铁钉和拧上一颗螺丝钉。
五、【教学过程】一、引入（出示精心制作的教具，可以组合成尺子、筷子、起子甚至剪刀的组合工具：两根标有刻度，中间打孔，一边有斜口的正方体小铁棒）1．让学生说说，用这一根小铁棒能做些什么？再加点什么又能干什么？（尺子、起子、加块小铁块又可变小榔头等）（回忆：生活中的每一项工具，可以帮助我们做些什么事？）如果用两根小铁棒能当什么？还能干什么？（这部分要让学生意想不到两根小铁棒能干这么多事，而且组成的工具又是那么熟悉，让学生马上联想起生活中的常用工具。
所以教具的制作要精心一点，组合要灵活一点，关注学生的回答，突出回答中所提到的工具。
把回忆与创造性的思维同步推进）2. 揭示课题：我们常用的工具。
二、说说常用的工具1. 说一说曾经还使用过哪些工具，我们是怎样使用这些工具的，这些工具可以帮助我们完成哪些事情？学生围绕上述问题分组讨论，互相介绍、互相启发。
2. 全班交流，完善活动手册的记录表。
3. 全班交流中对学生发现的以下一些问题应该给予明确的肯定：（ 1 ）一种工具能干好多事情。
（比如榔头能拔钉子又能钉钉子）（ 2 ）同一工具不同的用法起到不同的作用。
（比如一字螺丝刀能拧螺丝，又能打开奶粉盖）（ 3 ）不同的工具能干同一件事。
（比如老虎钳能夹小东西，镊子也能夹东西，剪刀有时也行）（ 4 ）一种工具做某件事特别专业。
（比如剪刀剪指甲不如指甲钳夹指甲来得容易）……小结：通过同学们的介绍，我们发现生活中竟然有这么多常用的工具，那么用不同的工具去完成同一件工作，是不是都一样的省力快捷呢？三、选择合适工具1. 要将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头中取出来，你想到几种工具，选择哪种工具更加方便，更加省力？（组内交流）说说分别做这两件事你所选择工具的理由。
新教科版六年级上册科学第2单元第1课《我们的地球模型》教案
新教科版六年级上册科学第2单元第1课《我们的地球模型》教案一. 教材分析《我们的地球模型》是新教科版六年级上册科学第2单元第1课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过制作地球模型，了解地球的结构，掌握地壳、地幔、地核等地球内部圈层的基本知识。
教材通过生动的图片、形象的插图和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究地球的奥秘。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地球科学知识，对地球的结构有一定的了解。
但是，对于地球内部圈层的具体内容，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要借助地球模型这一教学工具，帮助学生直观地理解地球的结构，并通过实践活动，让学生更好地掌握地球内部圈层的特点。
三. 教学目标1.让学生通过制作地球模型，了解地球的结构，掌握地壳、地幔、地核等地球内部圈层的基本知识。
2.培养学生动手操作的能力，提高学生的观察能力和思维能力。
3.培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。
四. 教学重难点1.地球内部圈层的具体内容。
2.地球模型的制作方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地球的奥秘。
2.运用实践活动，让学生在动手操作中掌握地球内部圈层的特点。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.地球模型制作材料：乒乓球、气球、彩纸、胶水等。
2.地球内部圈层的图片资料。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示地球的图片，引导学生回顾已知的地球知识，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师提出问题：“你们知道地球内部是如何划分的吗？地壳、地幔、地核有什么特点？”激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过投影仪展示地球内部圈层的图片，向学生讲解地壳、地幔、地核的划分及其特点。
同时，教师引导学生关注地球模型制作的方法和步骤。
操练（10分钟）教师为学生分发制作地球模型的材料，然后引导学生按照教材中的制作方法，动手制作地球模型。
在制作过程中，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
六年级科学上册第二、三单元教案
第二单元我们的地球1、地球的形状教学目标1、知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
2、了解古人对地球形状的猜想、探索与实践，同时了解近代和现代人是怎样利用先进的科技进一步证明地球是球形的。
3、知道地球的形状和大小。
4、用模拟实验观察帆船进、出港，比较船在球体上和在平面上航行会出现什么不同现象，从而进一步体会地球是球形的。
教学重点：知道人类认识地球形状的曲折过程。
教学难点：比较观察船体在球面和平面上航行的差异。
教学准备：地球仪、小船模型预习要求：阅读课本14到16页的内容，了解有关地球形状的知识。
教学过程：一、导入新课1、出示地球的图片，引导学生说一说，这是什么。
（地球）2、教师谈话：这就是我们人类居住和生活的地方，那么地球是什么样子的呢？地球究竟有多大呢？今天我们就来学习这些知识。
3、板书课题：1、地球的形状二、人类探索地球形状的过程1、同学们，你们知道吗？地球太大了，人站在地球上，只能看到陆地和海洋的一部分。
其实在飞出地球之前，人类就已经知道地球的形状了。
那么人类是怎样逐步正确认识地球形状的呢？2、古人对地球形状的猜想、探索与实践。
出示两张图片：一张是古代印度人对地球的认识，一张是古代中国人对地球的认识。
学生看一看这两张图片，并读一读下面的文字，了解古代印度人和古代中国人是怎样认识地球的。
教师小结：这就是最初人们对地球形状的认识，这个时候人们凭直觉来认识地球，提出的都是“天圆地方”的猜想，他们都认为天是圆的，地是方的。
不过，后来日月星辰的东升西落、交替循环，又使古人做出了另一种猜测。
3、出示课本第14页下面两幅图以及文字，引导学生读一读，了解张衡的浑天说和亚里士多德的宇宙观。
可是张衡的浑天说和亚里士多德的宇宙观并没有被世人所接受，这是什么原因呢？是因为当时科学技术并不发达，地球又太大了，人站在地球上，只能看到陆地和海洋的一部分，所以人们不相信他们两人的说法。
后来人们又是怎样认识到地球是球形的呢？4、引导学生读一读15页上面的一段文字，并观察旁边帆船进港的图片。
【部编版】小学六年级科学上册全册教案
【部编版】小学六年级科学上册全册教案第一单元：科学探究课题1：科学探究的基本方法目标：1. 理解科学探究的基本方法。
2. 学会运用观察、实验、调查等方法进行科学探究。
教学重点：- 科学探究的基本方法。
教学难点：- 观察、实验、调查等方法的运用。
教学准备：- PPT课件。
- 实验器材。
教学过程：1. 导入：通过一个有趣的科学现象引起学生对科学探究的兴趣。
2. 自主：学生通过阅读教材，了解科学探究的基本方法。
3. 课堂讨论：学生分享自己了解到的科学探究方法，教师引导学生总结。
4. 实践操作：学生分组进行实验，体验观察、实验等方法。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学，强调观察、实验、调查等方法在科学探究中的重要性。
课题2：科学探究的技巧目标：1. 掌握科学探究的技巧。
2. 学会提出有价值的问题，并进行合理假设。
教学重点：- 科学探究的技巧。
教学难点：- 提出有价值的问题，进行合理假设。
教学准备：- PPT课件。
- 教学案例。
教学过程：1. 导入：通过一个有趣的科学现象引起学生对科学探究的兴趣。
2. 自主：学生通过阅读教材，了解科学探究的技巧。
3. 案例分析：学生分析教学案例，掌握提出有价值问题、进行合理假设的技巧。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的心得。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学，强调提出有价值问题、进行合理假设在科学探究中的重要性。
第二单元：物质的世界课题1：物质的组成目标：1. 了解物质的组成。
2. 学会运用实验方法验证物质的组成。
教学重点：- 物质的组成。
教学难点：- 实验方法的运用。
教学准备：- PPT课件。
- 实验器材。
教学过程：1. 导入：通过一个有趣的科学现象引起学生对物质组成的兴趣。
2. 自主：学生通过阅读教材，了解物质的组成。
3. 课堂讨论：学生分享自己了解到的物质组成知识，教师引导学生总结。
4. 实践操作：学生分组进行实验，验证物质的组成。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学，强调物质组成在科学研究中的重要性。
部编版六年级上册科学【第二单元】全单元教案
部编版六年级上册科学【第二单元】全单元教案教学目标- 了解并掌握物体的浮沉现象及测量- 了解并掌握空气的浮力及测量- 培养学生观察能力和实践操作能力教学准备- 多个不同材质和形状的物体- 一桶水- 尺子- 折叠纸- 气球教学过程导入- 教师通过向学生提问的方式，引导他们思考物体在液体中的表现现象，并带领学生提出浮沉现象的原因。
提出问题- 教师提问：不同材质和形状的物体放入水中会发生什么？实验观察- 学生按小组分工，将不同物体分别放入水中观察，记录物体在水中的表现现象。
分享实验结果- 不同小组的学生分享实验结果，并由教师进行讨论和总结，引导学生得出物体浮沉现象的规律。
直观感受浮力- 教师为学生准备一桶水，学生轮流伸手放入水中感受浮力的力量。
空气的浮力- 教师通过实验演示，用折叠纸让学生明白空气具有浮力。
气球实验- 学生使用气球，并用尺子测量气球的直径和体积，进一步了解空气的浮力。
实践操作- 学生自行设计实验，探究物体浮沉现象和空气浮力的关系，通过实践操作加深理解。
教学总结- 教师对本节课内容进行总结，回答学生可能存在的问题，并强调物体浮沉现象和空气浮力的重要性。
课后作业- 学生完成教师布置的实验报告，总结实验结果并附上实验步骤和心得体会。
教学延伸- 学生可以通过观察周围的物体，进一步探究浮沉现象和测量浮力的方法。
课堂互动- 教师可以设计一些小游戏或趣味实验，增加学生的参与度和兴趣。
教学评价- 考察学生对物体浮沉现象和测量浮力的理解程度，以实验报告和课堂表现为主要评价方式。
科教版小学六年级科学上册第二单元教学设计及教学反思
《抵抗弯曲》【学习目标】1、科学概念：房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
2、过程与方法：识别和控制变量，记录数据，分析所得数据并得出合理结论。
用简单实验说横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
3、情感、态度、价值观：能够大胆假设又能在实验中小心求证。
【教学重难点】重点：在有关的因素中实验研究抗弯曲能力分别与梁的宽度、厚度的关系；难点：对科学实验的变量识别与控制。
【教学准备】为小组准备：宽度不同、颜色的相同的纸条（3cm、6cm、12cm）；长度、宽度相同、厚度不同的纸条（1张、2张、4张）；小垫圈。
【教学过程】一、创设情境，引入新课1、认识“横梁”和“柱子”（1）出示桥梁和房子的图片，学生观察：它们形状和结构上有相似的地方吗？（2）指出图片中的“横梁”和“柱子”在哪。
（3）小结：横梁和柱子都是支撑房子和桥梁的结构，直立的材料——柱子；横放的材料——横梁。
2、引出新课想象横梁断裂倒塌的情况，引出本课的主题：研究横梁抵抗弯曲的能力。
二、新课教学（一）学生猜测1、提问：你觉得横梁抵抗弯曲的能力和哪些因素有关呢？（往横梁自身因素引导）2、根据学生的回答选择板书内容。
3、指出本节课主要探究横梁的宽度和厚度与抵抗弯曲能力大小的关系。
（二）探究纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系1、回忆五年级主要学习的实验方法——对比实验，能说出对比实验的特点和要求是怎么样的？（对比实验中只有一个因素是不同的，其他因素都相同）2、明确实验方法后，提问：我们需要哪些实验器材？（同时打开书本）A、书本在两边垫起相同的高度——柱子；B、不同宽度的纸梁——横梁；（出示准备好的不同宽度纸梁）C、相同质量的垫圈——重物。
（出示小垫圈）3、提问：实验中的不同条件是什么？学生回答：纸梁宽度不同。
4、提问：除了宽度之外的条件呢？学生回答：其他条件都要相同。
5、怎样改变纸梁的宽度比较容易看出抗弯曲能力的变化？（出示准备好的不同宽度的纸梁）学生回答：成倍增加纸梁的宽度。
六年级科学上册第二单元教案
六年级科学上册第二单元教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第二单元形状与结构第一课抵抗弯曲【教学目标】科学概念●屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
●增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
过程与方法●识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
●用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
情感、态度、价值观●能够大胆假设又能在实验中小心求证。
教学准备为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。
教师自己准备：有关的建筑图片。
【教学过程】教学过程：一、导入新课（1）图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。
认识梁和柱的形状特点。
（2）教师解释：柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易的。
横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。
所以，研究横梁抗弯曲能力就很重要了。
在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。
二、纸的宽度与抗弯曲能力关系实验。
学生小组讨论设计实验并完成实验。
纸的宽度与抗弯曲能力有关系吗？学生猜，再根据问题进行实验1、要改变的条件是什么？纸的宽度2、不能改变的是什么？纸的材料、厚度以及判断纸接触桌面的标准3、改变几次比较合理？3次以上4、讨论后设计实验并完成实验学生说结果：改变宽度可以增加抗弯曲能力。
三、纸的厚度与抗弯曲能力的大小。
学生以小组形式完成实验。
1.、教师提出问题：薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。
那厚的纸呢？同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢（小黑板出示）2、通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生的注意力集中到：影响弯曲的因素上3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。
（1）注意实验应控制哪些量不变。
教科版小学六年级科学上册教案(第二单元)
教科版小学六年级上册科学第二单元形状和结构第1课《抵抗弯曲》教学设计教学导航【教材分析】本课作为本单元“形状与结构”的伊始课，首先引导学生认识房子、桥梁都有柱子和横梁，靠柱子和横梁支撑，而横梁比柱子容易弯曲。
由此引入本课的内容——横梁的抵抗弯曲能力与什么有关。
本课只引导学生用实验的方法研究梁的抵抗弯曲能力与横梁宽度、厚度之间的关系，通过实验数据，学生分析发现纸的宽度增加，抵抗弯曲能力会增加；纸的厚度增加，抵抗弯曲能力会明显增加，增加厚度比增加宽度更有效。
最后学生用实验得出的结论解释说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
【学情分析】小学六年级的学生已经初步认识了力和运动的关系，知道了力可以改变物体的运动状态，认识了能改变物体运动状态的一些力。
并通过前三年的科学学习，学生已具备初步的思维能力、实验设计操作能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。
学生已经能够识别变量，并对数据进行分析整理。
【教学目标】科学概念房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
过程与方法识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
情感、态度、价值观能够大胆假设又能在实验中小心求证。
【教学重点】用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
【教学难点】用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
【教学准备】为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。
教师自己准备：有关的建筑图片。
【课时安排】1课时教学过程一、谈话导入1．（出示纸条）请一位大力士和老师配合做一个实验，拉一拉这张纸条，（用很大的力气才拉断）教师说明纸承受拉伸的性能强。
我再把这张纸放在架空的两本书上，会发生什么现象？（学生答后，教师实验）2．纸条承受不住自身的重量就弯曲了，有什么办法可以让它不弯曲呢？也就是说让它抵抗住弯曲呢？（学生说抵抗弯曲的方法：拉近盒子的距离、加支撑物等。
六年级科学上册第二单元教案
学生准备：大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。
教师准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
复习引入
通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。同学们还能为工程师想想其它的办法吗？
一、知识与技能
拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。
二、过程与方法
能够边实验边思考，逐步深入地研究一个问题，能够根据拱形结构的形变，分析手里的状况。
三、情感、态度、价值观
通过了解我国古代工程技术的成就，增强学生的民族自豪感。
教学重点
理解拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。
1．同学们猜想，如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？
2．学生自由讨论影响弯曲的因素。
3．学生以小组为单位做实验，并经过讨论填好表格。
纸的厚度
抗弯曲能力的大小
预测
实测
4．根据所得数据制成曲线图，进行数据统计和分析。
5．增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。
平放还是立放
我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？
本单元教学展开的思路是，条形材料怎样抵抗弯曲——弧形结构——框架结构——结构科学在塔和桥上的应用——设计建造桥的模型、综合应用本单元的知识。
本单元活动涉及了探究过程的各个方面：提出问题、猜想与假设、制定计划、观察实验和制作、搜集信息、思考与推理、表达与交流等。教学中教师要引导经历这些探究过程，加深学生对科学探究的认识，提高他们的探究能力，要注意以设计为核心的技术教育，指导学生进行挑战性的设计制作。
单元训练重难点
新教科版科学六上第二单元优质教学设计
新教科版科学六上第二单元优质教学设计一. 教材分析新教科版科学六上第二单元以“地球上的水”为主题，内容涵盖了水的性质、水循环、地表水、地下水以及水资源保护等方面的知识。
本单元旨在让学生了解水的基本特征，掌握水循环的原理，认识到水资源的重要性，提高保护水资源的意识。
二. 学情分析学生在进入六年级时已经具备了一定的科学基础知识，对水有一定的认识。
但在水的循环、地表水、地下水以及水资源保护等方面还需进一步学习和提高。
此外，学生需要通过实践活动来培养观察、思考、解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水的性质，掌握水循环的原理，认识地表水、地下水及其分布特点，了解水资源保护的方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：提高学生对水资源的保护意识，培养节约用水、爱护环境的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：水循环的原理，地表水、地下水的特点，水资源保护的方法。
2.教学难点：水循环过程中各环节的作用及其相互关系，水资源保护的实际行动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生了解水的重要性，激发学习兴趣。
2.实验教学法：通过实验让学生直观地认识水的性质，探究水循环的奥秘。
3.讨论教学法：分组讨论，引导学生主动思考、发表见解，培养团队协作能力。
4.案例教学法：分析水资源保护的案例，让学生明白保护水资源的紧迫性和方法。
六. 教学准备1.教具：PPT、实验器材、水资源保护案例资料。
2.学具：笔记本、实验记录表、水资源保护行动计划表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球上的水资源图片，引导学生关注水资源，激发学习兴趣。
提问：“你们知道水在地球上是如何循环的吗？”2.呈现（10分钟）介绍水的基本性质，通过实验展示水的蒸发、降水等现象，让学生了解水循环的过程。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生分析水循环过程中各环节的作用及其相互关系。
六年制六年级科学第2单元教学设计
五、拓展活动：
活动一：将公园的实景图画成地图，注意找准北”的方向。
活动二：说说什么地方要用到地图，体会地图的用途。
活动三：利用地图找宝”学会用地图。（可以作为课后活动）
板 书 设 计
地球的表面
高山峡谷、高原、海洋岛屿、山地、平原、盆地
4、讨论：为什么说我国台湾省是地震和火山喷发的频繁地区？
5指导学生了解地震的前兆。
讨论：地震前兆有哪些？你们已经知道有哪些地震前兆？
6、引导学生了解人们对地震的研究。
7、指导学生在遇到地震时，如何保护自己。
当地震发生时，最重要的是人要立即离开房屋，到室外空旷的地 方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸伤。如果来得及，最好在离开房 屋前，拉断电闸，熄火炉火，以免造成火灾。
1知道地球的形状、大小，了解地球的表面和内部构造。了解人类对地球 形状认识的历史，了解地球表面在不断变化，了解火山、地震的现象。
2学生能用简单器材做简单的观察，实验，并做实验记录，能做简单的科 学模型。
课 时 安 排
1地球的形状1课时
2、地球的表面1课时
3、地球的内部1课时 共计5课时
4、火山和地震1课时
教 学 反 思
课型
新授课题
3、地球的内部
教学时间
共1课时第1课时
备课祝阳镇整理贠炳财
教学目标
1、知道地球的内部构造。
2、能够根据一些自然现象推测地球的内部构造。
3、能够制作一个地球结构的模型。
4、树立科学的自然观。。
教学重点
知道地球的内部构造。
教学难点
制作一个地球结构的模型。
六年级上册科学教学计划(2011.9)
六年级上册科学教学计划芒棒润良侨爱小学俸智勇一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、全册教材分析本册共分四个单元，共32课。
第一单元工具和机械本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。
尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。
第二单元形状和结构本单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力。
第三单元能量本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。
第四单元生物的多样性知道生物的种类多种多样。
知道同种生物不同的个体各不相同。
初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。
知道生物的多样性是人类生存的重要资源。
能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。
会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。
三、教学重难点（一）科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。
教科版科学六年级上册教案第二单元教学计划
4、上小下大、上轻下重的物体稳定性好。5、形状和结构与它的功能是相适应的。
过程与方法
1、制作、预测和测试结构的承受力。用简单材料独立探究物体不容易倒的秘密。2、识别和控制变量，记录数据、分析数据，得出合理结论。3、用不同方式进行解释。4、把探究的结果与最初的假设相比较。
பைடு நூலகம்课时
安排
1、抵抗弯曲1教时2、形状与抗弯曲能力1教时3、拱形的力量1教时
4、找拱形1教时5、做框架1教时6、建高塔1教时7、桥的形状和结构1教时
8、用纸造一座“桥”1教时
第二单元教材分析
教学
内容
第一部分（第1~3课）是探究形状结构的科学道理。其中，第4~6课是分别研究拱形、框架等结构，第7课是认识桥梁的结构。第二部分（第8课）是设计科学合理的形状结构。
教
学
目
标
科学概念
柱、梁、拱形、框架等形状结构各有不同特点，能满足人们的不同需要。
1、增加梁的厚度可以增加抗弯曲能力。改变材料的形状，可以改变材料的某些性能。
情感、态度、价值观
1、发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质，体验获得成功的喜悦。2、在探究中既能大胆假设，又能小心求证。尊重自己和他人的制作成果。3、发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。4、懂得欣赏桥梁建筑形状和结构的美。
教学
重点
增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力桥的形状和结构与它的功能是相适应的。上小下大、上轻下重的物体稳定性好。三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
六年级科学上册第二单元的教学设计
六年级科学上册第二单元的教学设计1抵抗弯曲【教学目标】科学概念●房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
●增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
过程与方法●识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
●用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
情感、态度、价值观●能够大胆假设又能在实验中小心求*。
教学准备分组准备:长宽相同、粗细不同的纸条(用同一张纸板粘贴)，长宽相同、粗细不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。
教师自己准备：有关的建筑图片。
【教学过程】教学过程：一、质疑导入新课在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的*能。
说说纸承受弯曲的*能如何？（学生自由表述自己的想法和意见）(1)图片导入:房屋和桥梁由柱子和横梁支撑。
这个要通过观察比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来理解。
用长凳来比喻柱子和梁，用长凳来比喻房屋和桥梁，学生很容易理解房屋和桥梁的相似之处，因为它们在结构上与长凳相似。
(2)通过对比，让学生认识到，对柱子的压力是使柱子变短、压坏，这当然不容易。
在压力下更容易弯曲和折断横梁。
因此，研究梁的抗弯性能非常重要。
第二，纸张的厚度和抗弯性。
在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特*了吗？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。
1.、教师提出问题：薄纸不能承受自身重量时会弯曲。
厚纸呢？学生猜测，如果增加纸的厚度，纸的抗弯能力会发生什么变化？(显示在小黑板上)2、通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生的注意力集中到：影响弯曲的因素上3.针对学生的疑问，教师指导学生制定实验方案，并注意实施中的问题。
(1)注意实验中要控制哪些量。
(2)如何表示纸张的抗弯度？（3）表格设计纸的厚度三、平放还是立放。
我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？观察桥梁是怎样安放的，通过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由。
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我们自己身体中存在着拱形结构吗？人的肋骨是什么形状的？有什么好处？头骨是什么形状的？有什么好处？人的脚骨也是拱形的吗？它能使人的脚承受更大的重量且有弹性。观察龟壳、贝壳、蛋壳等，这些形状对它们自身有什么意义？
小结：研究了拱形后，你们有什么感想？
板书设计
4、找拱形
圆形拱形环形
用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
教具
有关的建筑图片。为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。
学具
教学过程
（1）图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。用板凳来比喻房子和桥梁，学生就容易理解房子和桥梁结构的共同点了，因为它们在结构上都和板凳是类似的。
观察经们受到力的作用时有什么不同？
哪一个容易变形？
可以把长方形框架加固吗？
2、根据要求分组操作，并作好各种形状的记录。
主要思考增加斜杆起什么作用？
并说说三角形框架有什么特点。
板书设计
5、做框架
增加斜杆起什么作用？不容易变形
三角形框架有什么特点？坚固
课后反思
课题
5、做框架
科型
新授课
√
实验课
复习课
制作课
教学目的
教学重点
三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
教学难点
用三角形框架来加固框架结构。设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
教具
框架结构建筑的图片或影像。
筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。
学具
教学过程
一、导入新课
演示各种框架结构的图片(可选视频材料)
二、研究简单框架
1、实践体会
利用筷子捆一角形框架和长方形框架
1、实验：做一个纸拱，试试它能承受压力吗？
2、学生分组进行实验(要求学生做好分工与记录)
3、要求：测试纸拱能承受多大压力。
观察纸拱随着压力的增强，形状有什么变化。
4、分组表述自己的实验结果。
三、让拱形承受更大的压力。
提出问题让学生自主解决：
1、怎样使纸拱能承受更大的压力。
2、提示：根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的方法。
2、实验证明
利用塑料瓶怎样放最容易倾倒？
塑料瓶怎样放最不容易倾倒？
怎样做，使塑料瓶最不容易倾倒？
3、学生分组解决问题。
要想使物体不容易倾倒，可以用些什么方法？
板书设计
6、建高塔
物体不容易倾倒的秘密
教具
几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。
学具
教学过程
一、导入新课
出示关于塔的图片资料，让学生感受到塔的神奇与生活中的具大作用。
提出问题：
这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？
观察这些铁塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？
二、物体不容易倾倒的秘密。
三、
1、是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾倒？把我们的猜想写下来。
贮油罐、龟壳、贝壳、蛋壳塑料瓶
电灯泡肋骨、头骨、脚骨
课后反思
课题
5、做框架
科型
新授课
√
实验课
√
复习课
制作课
课时
总课时
3
节
第
1
节
教学要求
三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。用三角形框架来加固框架结构。设计、制作一个可以支承重物的框架结构。体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。
课题
第一课抵抗弯曲
科型
新授课
√
实验课
√
复习课
制作课
课时
总课时
2
节
第
1
节
教学要求
房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。能够大胆假设又能在实验中小心求证。
教学目的
教学重点
识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
教学难点
3、做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们的长短一样吗？
4、每根斜杆起什么作用？框架中有多少个三角形？
5、考验我们的正方体的承受能力。
在我们的正方体框架上一本一本地放书，它能承载多少本？
小结板书
板书设计
制作的原则
稳定
承压大
用料少
课后反思
课题
6、建高塔
科型
新授课
√
实验课
√
复习课
课题
3、拱形的力量
科型
新授课
√
实验课
√
复习课
制作课
课时
总课时
1
节
第
1
节
教学要求
拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。
教学目的
教学重点
拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。
√
复习课
制作课
课时
总课时
2
节
第
1
节
教学要求
改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
教学目的
教学重点
做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。
观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。
教学难点
教具
一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。
实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。
实验要求：
不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。
测度记录：
形状
预测抗弯曲能力
实测抗弯曲能力
小黑板出示问题：
与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？
板书设计：
板书设计
把纸折成不同形状抗弯曲能力增强了
课后反思
课题
2.2形状与抗弯曲能力
科型
新授课
√
实验课
√
复习课
制作课
课时
总课时
3、学生组实验：要求学生做好工，并注意哪些量是要求不变的。
四、长寿的石拱桥
通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺。
板书设计
拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。
课后反思
课题
4、找拱形
科型
新授课
√
实验课
√
复习课
制作课
课时
总课时
1
节
第
1
节
教学要求
圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。发展观察、联想和逻辑推理能力。感受科学技术对我们生活的影响。
教学目的
教学重点
圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
教学难点
用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
教具
类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条。
完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。
学具
教学过程
一、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。
1、观察：观察课本中圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片。
把纸折成不同形状抗弯曲能力增强了
比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。
为什么有的钢材或铝材要做成
“T”、
“U”、
“L”、
“工”
“口”
总结
通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强，指明学生加答教师补充完整。
板书设计
把纸折成不同形状抗弯曲能力增强了
课后反思
√
课时
总课时
3
节
第
2
节
教学要求
三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。用三角形框架来加固框架结构。设计、制作一个可以支承重物的框架结构。体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。
教学目的
教学重点
三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
教学难点
用三角形框架来加固框架结构。设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
教学难点
根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。
教具
相关的图片资料。
做拱形的纸，铁垫圈若干。搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。
学具
教学过程
一、激趣导入
让学生看一些拱桥的图片。问为什么桥要做成拱形，特别是在古代，材料还不是很多，强度也不是很好的年代。其原因在那里？同学们原意和老师一起来解开这个千古之謎吗？
二、拱形承受压测试。
纸的厚度与抗弯曲能力的大小
课后反思
研究纸的厚度与抗弯曲能力的大小
控制条件：跨度不变，回形针放的位置不变，弯曲程度一样（或都放一个重物，看弯曲程度的不同），纸的宽度、长度和质地一样，放的手势一样。
课题
第一课抵抗弯曲
科型
新授课
√
实验课
√
复习课
制作课
课时
总课时
2
节
第
2
节
教学要求
房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。能够大胆假设又能在实验中小心求证。
2
节
第
2
节
教学要求
改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
教学目的
教学重点