人教版必修一1.1宇宙中的地球教案
人教版高中地理必修1第一章《第一节宇宙中的地球》教学设计
1.通过课堂讲解、实例分析、小组讨论等方式，帮助学生掌握宇宙与地球的基本知识。
-利用多媒体教学资源，展示宇宙的美丽和神秘，激发学生的学习兴趣。
-课堂提问、小组讨论，引导学生主动思考，培养探究问题的能力。
2.组织实地观测活动，让学生在实践中掌握地理知识和技能。
-安排课外时间进行天文观测，让学生亲身体验宇宙的奥妙。
6.设想六：情感教育，培养责任感
-结合地球在宇宙中的地位，引导学生关注地球环境问题，培养其责任感。
-通过学习宇宙的奥秘，激发学生对大自然的好奇心与敬畏之心，树立正确的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，我将采用情境导入法，激发学生的兴趣，为学习新课做好铺垫。
1.利用多媒体展示宇宙的美丽图片和视频，如星系、恒星、行星等，让学生感受到宇宙的浩瀚与神秘。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：地球在宇宙中的位置及特点
-理解地球在宇宙中的层次结构，如银河系、太阳系、地月系等。
-掌握地球自转和公转的基本知识，理解其对地理环境的影响。
2.重难点二：宇宙因素对地球环境的影响
-分析太阳辐射、地球自转与公转等宇宙因素对地球环境的作用。
-探讨地球环境问题与宇宙因素之间的关联。
-教会学生使用天文望远镜，培养实际操作能力。
3.引导学生运用地理知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
-以地球环境问题为例，让学生分析宇宙因素对地球的影响，并提出解决策略。
-鼓励学生思考人类在宇宙中的地位和责任，培养全球化视野。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对宇宙和地球的热爱和敬畏之心。
2.设计填空题、选择题、简答题等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
人教版高中地理必修一教案：1.1《宇宙中的地球》Word版
第一节宇宙中的地球课标：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，从宏观和微观两个层面理解。
宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置；微观层面上是指地球在太阳中的所处的位置。
了解地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。
在太阳系八大行星中，从质量、体积、运动等来看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。
而说明地球上生命存在的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。
根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会用有关资料加以说明。
这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。
教材分析：本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，同时这些内容很容易激发学生的兴趣。
教材设计了较多的活动，让学生在探究过程中得出结论。
教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词，让学生有比较直观的认识。
采取阅读的形式介绍了其中的四种天体，以增加学生的课外知识。
对于天体系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述，并让学生填写层次的框图来巩固。
为了说明地球的普通性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表，引导学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗普通的行星。
而对于本节的重点内容，教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和八大行星绕日公转的特征，分析地球上具备了生命存在的温度、大气和安全的宇宙环境等条件，说明地球是太阳系中一颗特殊的行星。
本节课后活动的目的是以地球上出现生命的条件作为一个参照，培养学生迁移和应用知识的能力，鼓励学生大胆想象，但要有理论根据。
教学目标：1.获得地球和宇宙环境的基础知识；2.初步学会分析地理资料的方法；3.养成求真、求实的科学态度，形成科学的宇宙观，激发探索宇宙的寻找地外文明的兴趣和决心。
高中地理 第一章第一节宇宙中的地球教案1 新人教版必修1
第一节宇宙中的地球一、课程标准：描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
二、对课程标准的理解：“描述地球所处宇宙环境”——宇宙环境是以地球为中心事物，周围的太空环境，指的是整个宇宙，但“重点是太阳系”。
要初步了解宇宙是什么？宇宙中有什么？静止还是运动？掌握地球在宇宙中的位置？对这些了解、掌握后还要有条理地“描述”出来。
“运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”——首先要了解什么是行星，而“普通”是指地球与太阳系中其他行星的共性，“特殊”是指地球与太阳系中其他行星比较而具有的个性，“说明”是要说出理由，要体现理解的思维过程。
“运用资料”则是对认知过程要求从感性材料再到理性认识，中间自然要有分析、比较、综合、概括的过程。
三、教学目标（一）事实性知识：1、了解天体及其基本类型2、掌握天体系统的形成和级别3、掌握地球是太阳系中既普通又特殊的行星（二）方法、技能：1、运用图表等感性材料，分析、比较、归纳地球与太阳系其他行星比较而具有的共性和个性。
2、描述地球的宇宙环境，训练地理表达能力。
（三）情感、价值观：1、体会、欣赏星空无限、变化又具有秩序、和谐之美。
2、领略宇宙是物质的、运动的、联系的，而且天体的运动是有规律的、有其内在和谐秩序，形成科学的宇宙观。
四、教学重点、难点：地球上存在生命的条件五、教学策略：（一）外在教学资源运用：1、充分利用教材中的图象、表格字据等材料。
2、补充晴朗夜晚的彩色星空图片。
（二）学生认知规律的运用1、先提供感性的事实材料，后分析、比较、归纳理性结论、观点，再用结论、观点去组织、驾驭、解释事实材料，解决实际问题，即遵循“由‘地’导‘理’，又由‘理’解‘地’”的教学原则。
2、创设问题情境，使课堂教学在问题探究、问题研讨活动中进行。
六、教学过程七、板书设计：第一节宇宙中的地球八、教学反思：旧教材中九大行星的运动特征是直接呈现结论，而新教材没有给结论，而是较详细地给出支持结论的图、表、数据等材料，教学中要充分利用好材料，引导学生从材料中分析、推导出结论。
人教版高中地理必修第1册教学设计 1.1 地球的宇宙环境
《地球的宇宙环境》教学设计一、课标解读运用资料，描述地球所处的宇宙环境。
行为条件是“运用资料”，让学生通过观察天体的图片、阅读图文等资料掌握相关知识；行为动词是“描述”，学生在学完本节课后，可以用自己的语言说出地球存在于怎样的宇宙环境中。
二、教材分析本节教材选自人教版必修一第一章第一节《地球的宇宙环境》，是高中地理的开篇。
教材展示了大量的图片和数据表格等资料，具有很强的直观性与很大的信息量，有利于提高学生分析图表的能力。
同时，教材还通过自学窗介绍了人类探测宇宙的内容，通过活动让学生学会观察月相等。
既兼顾了知识的完整性，拓展了学生的视野，又有利于增强学生探索宇宙奥秘的兴趣，树立科学的人生观和宇宙观。
三、学情分析每个人从童年时代就对神秘浩瀚的宇宙有无限向往，对宇宙、天体、太阳系、外星人等怀有极大的好奇心，这对完成本节的教学目标和要求极为有利。
但本节知识较为抽象，视野宏大广博，对学生的思维方式具有极大的挑战性。
教师需要通过影像等直观手段激发学生的学习兴趣，尽可能运用图表和数据资料训练学生观察、思维、获取信息的技能，创设情境问题进行探究学习，使学生感受和体验地理新高考下的学习方式。
学生能够从各种媒体了解宇宙与地球的相关知识，但多数不系统，更不能聚焦于地球的宇宙环境这个核心上，发散度高。
学生对宇宙的一些概念常常含糊不清，教学中有必要进行适当的纠正。
四、教学目标五、教学重、难点：重点：天体系统的层次及地球在宇宙中的位置；地球的普通性和特殊性难点：地球存在生命的条件六、教学方法：启发式；读图分析法；对比讨论法；资料分析法教学手段：教材、图片、视频、投影七、教学过程【提问】为什么说它特殊？现在请同学们一起观看视频，回答老师的问题。
【总结】同学们总结得非常好。
而地球之所以存在这些适宜的条件，则是有三方面的原因：①日地距离适中，使地表平均气温为15 ℃，有利于生命过程的发生和发展；地球上的温度，还有利于液态水的存在；②因为它自身的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地球周围，又经过漫长的演化，形成了地球上适合生物呼吸的大气，特别是氧气；③同时，地球自转、公转周期适中，昼夜温差不大，保护了地面生命有机体的存在。
人教版高中地理必修一1.1地球的宇宙环境 教案
教学设计教材选择人教版教材（2019年版）高中《地理》必修第一册章节名称1.1地球的宇宙环境授课对象高一课标解读新课程标准要求为“1.1运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。
”认识地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系一颗既一般又特殊的星球打基础。
“运用资料”是指学生会运用图文资料进行描述，“描述”指学生能用文字、图像等形象地说出“地球所处的宇宙环境”是个什么样的环境教材分析“宇宙中的地球”这一节课的主要知识点为：地球在宇宙中的位置、太阳系中一颗普通的行星、存在生命的行星。
本节课主要是地球的普通性和特殊性，学习天体、天体系统的宇宙环境知识是为了说明地球在太阳系中的普通性。
地球的特殊性在于地球上存在生命，从地球外部的宇宙环境看，地球存在生命的外部条件是普通的，但又由于地球上存在着适宜的温度、大气和液态水这三个内部条件，就使得地球具有存在生命的特殊性。
“宇宙中的地球”是人教版高中地理必修1第一章第一节的内容，是高中地理学习的开篇，涉及较多的天文知识，且宇宙的神秘以及人类对浩瀚宇宙知识的强烈渴求，都很容易激发学生对地理的学习兴趣。
因此，“宇宙中的地球”这一内容既是高中地理学习的开篇，也是后面章节内容学习的启下。
学情分析尽管学生在初中已学过有关宇宙和地球的相关知识，也能够从各种媒体上对宇宙和地球有一些或多或少的了解，但了解不透彻，认识不系统，也不能聚焦于地球与宇宙环境关系这个核心上。
经过初中的学习，高一学生地理学习的方法习惯、认知水平、自主能力都有了很大提高。
但合作探究、自主探究的能力仍然较低，学习能力还需进一步提升。
升入高中的第一堂课，学生能否形成对本学科的兴趣，对今后的学习影响很大，因此本节课应当兼顾知识学习与兴趣培养。
教学目标1.根据图片资料，能描述各类天体的特点以及天体系统的层次。
2.运用示意图，能够说明地球在不同层级天体系统中的位置，说出地球所处的宇宙环境。
3.运用资料，能够阐述行星地球的普通性和特殊性。
人教版必修一第一章第一节《宇宙中的地球》教学设计
2.设想二：采用多元化的教学手段，提高课堂教学效果。结合多媒体、实物模型等教学资源，帮助学生形象地理解抽象的知识。
实施方法：运用图片、视频、星图等资源，让学生在观察、实践过程中，加深对宇宙和地球的认识。
3.设想三：注重实践性教学，培养学生的动手操作能力和观察力。组织实地观察活动，如夜晚观星，让学生亲身感受宇宙的浩瀚。
4.拓展阅读：
a.推荐学生阅读关于宇宙探索的科普书籍，如《宇宙简史》、《星际穿越》等，拓宽知识视野。
b.引导学生关注我国在航天领域的最新成就，增强民族自豪感。
设计意图：
1.通过书面作业，巩固学生对地球在宇宙中位置、自转和公转知识的掌握。
2.实践作业旨在培养学生的观察能力、动手操作能力和团队合作精神。
五、作业布置
1.书面作业：
a.根据本节课所学内容，绘制一张地球在太阳系中的位置图，标注出地球的自转和公转方向。
b.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，要求学生在规定时间内独立完成，巩固地球在宇宙中位置、自转和公转知识。
c.撰写一篇关于“地球在宇宙中的地位及其对人类生活的影响”的短文，字数在300-400字之间，培养学生的写作能力和地理思维。
2.设计意图：通过提问方式引发学生的思考，激发他们对宇宙和地球位置的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：教师详细介绍宇宙的概念、地球在宇宙中的位置、地球自转和公转的基本概念及产生的地理现象等。
2.教学方法：采用多媒体教学手段，如动态演示地球在太阳系中的位置、地球自转和公转过程，结合讲解，让学生更直观地理解知识。
二、学情分析
本章节面向的是人教版必修一第一章第一节《宇宙中的地球》的学习者，即高中一年级学生。这一阶段的学生，经过初中阶段的学习，已经具备了一定的地理知识和科学素养，对宇宙和地球的概念有初步的了解。但在知识深度和广度上，他们对宇宙的认识还不够系统，对地球在宇宙中的地位及其影响理解不够深入。
人教版高中地理必修一1.1宇宙中地球教学设计
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
-地球在宇宙中的位置对其生态环境有何影响？
-你认为人类应该如何保护地球这个家园？
-你了解哪些地理观测方法？它们在宇宙中地球的研究中有什么作用？
2.小组展示：各小组选派代表进行成果展示，分享讨论成果。
-利用宇宙星空的视频、图片等资源，创设神秘、奇妙的课堂氛围，激发学生对宇宙的好奇心和探索欲望。
2.设想二：问题驱动，引导探究
-设计具有挑战性的问题，引导学生主动思考、讨论，培养其问题解决能力和创新意识。
3.设想三：分组合作，共同进步
-将学生分成小组，进行观察、讨论、分析等学习活动，培养学生的合作能力和团队精神。
4.设想四：实践活动，加深理解
-安排观察星空、使用GIS软件分析数据等实践活动，让学生在实践中加深对宇宙中地球知识的理解。
5.设想五：总结反思，提升素养
-通过课堂小结、课后作业等方式，帮助学生巩固所学知识，提升地理素养。
6.设想六：情感教育，培养价值观
-结合教学内容，融入环保意识、科学精神等情感教育，培养学生的社会责任感和价值观。
-学生跟随：让学生跟随教师的教学节奏，了解地球在宇宙中的空间关系。
2.宇宙环境对地球的影响
-教师讲解：分析宇宙环境对地球气候、生物多样性等方面的影响，强调地球环境的脆弱性。
-学生跟随：学生通过实例了解宇宙环境对地球的影响，提高环保意识。
3.地理观测方法及GIS软件的应用
-教师演示：展示地理观测方法，如望远镜观测、卫星遥感等，并介绍GIS软件在分析宇宙中地球相关数据方面的作用。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的地理知识和逻辑思维能力，能够理解较为复杂的天文现象。在此基础上，他们对宇宙中地球的相关知识充满好奇，渴望探索宇宙的奥秘。然而，由于学生的知识水平、认知能力和学习兴趣存在差异，教师在教学过程中需关注以下几点：
人教版地理必修一1.1宇宙中的地球精品教案
第一节宇宙中的地球设计：高一地理组班级姓名小组【学习目标】1. 知识与技能：知道天体的概念、主要类型、天体系统的层次；了解地球在宇宙中的位置、太阳系八大行星及运动特征；了解地球上生命存在的条件。
2. 过程与方法：用图示说明天体系统的层次及地球在宇宙中的位置3. 情感态度与价值观：树立科学的宇宙观，增强关注人类未来生存空间的责任感，激情投入，全力以赴，在地理活动中感受探索与创造，体验学习的快乐。
【自主预习】【补充知识】1.天体与天体系统：天体是指存在于太空中并且运行着的物质，按属性可分为两类，即：自然天体和人造天体（如太空中运行的宇宙飞船、人造卫星）；天体系统是指宇宙中运动的天体因相互吸引和相互绕转而形成的。
高级别的天体系统包含低级别的天体系统，级别越高所包含的天体数目越多，类型越复杂。
人类目前所知道的最高一级天体系统是由银河系和河外星系组成的总星系。
2.地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星：地球作为一颗普通的行星是指地球既具有与其他七大行星一样的运行特征，又在结构方面与水星、金星、火星相类似；地球又是一颗特殊的行星。
现代宇宙探测的结果表明，地球是目前已知宇宙中唯一的有生物，特别是存在高智慧生物的天体。
因此地球是宇宙中(尤其是太阳系中)一颗特殊的行星。
【导学】1、阅读《到哪里寻找外星人》，你能说出一个关于外星人的故事吗？2、天体的类型有、、、等。
运动中的天体、形成了多层次的天体系统。
[难点]读第3页图1.2：①天体系统的级别从小到大依次为：、、、。
河外星系不是一个星系而是一类星系的总称，它和属同一级别。
②银河系和河外星系共同构成了什么天体系统？③总星系就是，它的半径约。
4、请学生阅读课本“太阳系与地月系”相关内容，回答：①太阳系由哪些天体组成？中心天体是什么？为何说它是太阳系的中心天体？②以地球的位置为界，太阳系中的行星可分为：地内行星（）、地外行星（）③组成地月系的天体有哪两个？5、把八大行星的名称填入图中相应的位置：①八大行星按照结构特征可以分为类地行星（包括、、、）、巨行星（包括、）、远日行星（包括、）。
人教版高一地理必修一 1.1 宇宙中的地球 教案
宇宙中的地球教案一、教学目标知识与技能：1.了解天体的主要类型和天体系统的层次。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。
过程与方法：1.分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。
2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
情感、态度与价值观：通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
二、教学重点1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
三、教学难点地球上生命存在的原因。
四、课时安排：1课时五、教学过程导入新课师：展示图片：（宇宙上看到的星空图）同学们看一下这是什么呀？生：宇宙，星空，银河……师：对，我们的家园地球是不是也在其中呀，今天呢我们就来学习第一章的第一节宇宙中的地球。
（板书）第一章行星地球第一节宇宙中的地球师：前面的图片中，我们看到了宇宙，那什么是宇宙呢？宇宙就是时间和空间的组合，是由各种形态的物质组成的，是在不断运动变化的。
那什么是天体呢？天体就是宇宙间物质的存在形式。
晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到繁星点点，这些都是天体，你能认识哪些天体？生：月球、牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、流星、彗星……师：很好，不少同学都能认识很多的天体。
宇宙中的天体还有很多，我们来看一些图片。
星云：星云是由气体和尘埃物质组成的呈云雾状外表的天体，主要物质是氢。
恒星：恒星是由炽热气体组成，自已能发可见光的球状或类球状天体，其主要成分是氢和氮。
太阳是离地球最近的恒星。
行星：行星是在椭圆轨道上环绕恒星运行的、近似球状的天体。
本身不发光，靠反射恒星的光而发亮。
卫星：卫星是环绕行星运转的天体。
月球是地球的天然卫星。
流星雨：流星体是行星际空间数量众多的尘粒和固体小块。
彗星：彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌。
师：还有星际空间的气体和尘埃，这些都是自然存在的天体，像人造卫星、神舟飞船、各种探测器等则是人造天体。
人教版高中地理必修一1.1《宇宙中的地球》教学设计实录
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生的好奇心，引导学生主动探究宇宙中的地球相关知识。
2.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，形象直观地展示宇宙的层次结构，帮助学生建立空间概念。
3.组织学生进行小组讨论，分享观察星空的感受，培养学生的合作意识和表达能力。
4.引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，认识到人类在宇宙中的地位，学会关爱自然、关爱他人。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知发展、兴趣爱好和价值观等方面具有以下特点：他们对宇宙、天文等神秘领域充满好奇，具有强烈的探索欲望；已具备一定的逻辑思维能力和空间想象力，能够理解较为抽象的地理概念；同时，他们对我国航天事业的发展关注度较高，有较强的国家荣誉感。
4.深入了解我国航天事业的发展，选择一个感兴趣的话题进行研究，如：嫦娥探月工程、天问一号火星探测器等。撰写一份研究报告，内容包括：
-项目背景及意义；
-项目进展及成果；
-项目对国家及人类的贡献；
-个人对项目前景的看法及建议。
5.完成课后练习册中的相关习题，巩固课堂所学知识。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，确保作业质量，提高自身的学习效果。
2.选择题：关于地球自转和公转的周期、速度等，测试学生对课堂所学知识的理解。
3.问答题：让学生用自己的话解释地球自转和公转的地理意义，培养他们的表达能力。
4.实践题：让学生绘制地球自转和公转的示意图，巩固所学知识，提高动手能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将从以下几个方面进行：
1.回顾本节课所学内容，让学生明确宇宙的层次结构、地球在宇宙中的位置、地球自转和公转的基本概念及其地理意义。
人教版必修一第一章第一节宇宙中的地球教学设计
人教版必修一第一章第一节宇宙中的地球教学设计第一节地球在宇宙中[教学目的]一、知识目的1．了解宇宙的物质形状和特点。
2．了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。
3．了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确了解地球上生命存在的条件。
二、才干目的1．经过阅读太阳系结构表示图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培育先生的读图和剖析效果的才干。
2．经过对八大行星基本数据的对比、剖析、归结，培育先生观察思想的才干。
三、情感目的1．经过了解宇宙的物质组成，使先生树立辩证唯心主义思想和正确的宇宙观。
2．用迷信宇宙观武装头脑，树立迷信的探求肉体，并留认识别和抵抗伪迷信。
[教学重点、难点]1．天体及天体系统的结构层次。
2．地球上存在生命的条件及缘由。
[课时布置]1课时[教学方法]讨论法、启示式教学[讲授进程]【幻灯片展现】【导课】1．〝上下四方为宇、古往今来曰宙〞。
宇宙包括了天文学研讨的两大视角〝空间〞和〝时间〞。
人们对宇宙的看法阅历了一个漫长的历史时期。
从神话→地心说→日心说→星系说。
2．人类对宇宙探求的开展，如我国载人宇宙飞船的成功发射，美国〝勇气〞号火星探测器的成功着陆等，引发先生对宇宙的关注和兴味。
然后转而衔接到宇宙与地球的关系上。
【板书】第一章行星地球第一节宇宙中的地球【板书】一、地球在宇宙中的位置【板书】1．地球的宇宙环境——宇宙是物质的【讨论】①何为光年？一光年约为多少千米？目前我们所能观测到的宇宙的半径约为多少千米？③面对上题的数字，你有什么慨叹？【归结】光年为光在真空中一年所传达的距离，一光年约为94608亿千米。
目前我们所能观测到的宇宙的半径≈94608亿千米×140亿≈1.32×1023千米。
由此可见，宇宙的范围是极端广阔的，可以说是无边无边的。
宇宙中的微妙无量，有待于我们进一步的探求。
【思索】在这个有限时间、有限空间的宇宙中，究竟有些什么呢？请同窗们细心观察。
人教版高中地理必修一《1.1第一节 宇宙中的地球》教案三篇(附导学案)
第一章：行星地球《第一节宇宙中的地球》教案【教学目标】：知识和技能1．了解天体和天体系统的概念2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解4．理解地球上存在生物的原因过程和方法1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
情感、态度、价值观通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
【教学重难点】：1天体系统的层次；2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因【教学媒体与教具】：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。
【教学过程】：第一课时一、新课导入同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。
【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。
不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。
现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。
【板书】第一节宇宙中的地球二、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。
那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。
后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。
再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。
所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。
【讨论】指导学生阅读课本P2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？【学生回答】略【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注： 1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点； 2．引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。
第一章宇宙中的地球教学设计高一地理人教版必修
单元基本信息学科地理学校中学年级高一设计者指导者课程标准模块必修一使用教材版本人教版单元名称第一单元行星地球单元课时数 5一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）主题名称行星地球主题概述本单元内容涉及地球所处的宇宙环境及人类对宇宙的探索（包括太阳活动对地球的影响、地球的圈层结构、地球的历史等，很容易激发学生的兴趣，对于导入情境，我们教师可以通过视频短片的方式介绍宇宙大爆炸理论、黑洞、引力波等，也可以提供有关太空探索的新闻，如我国太空站的建设、北斗系统的最新进展等，激发学生了解宇宙的兴趣。
主题学情分析学生基础较差，但日常生活中对本章内容涉及较多，学习起来相对较容易，作为高一年级学生，通过义务教育地理的学习，学生已经具备一定的自然地理基础，对地球的运动等有一定的了解。
但是，绝大部分学生对地球宇宙环境没有系统的认识，并未形成完备的地理素养。
因此，教师在教学过程中，应该多加以引导，通过软件操作提升学生对地理的学习兴趣，上好高中地理的第一堂课，为今后的地理学习打下基础。
开放性学习环境合理利用教材图片、投影、希沃白板、黑板等教学辅助，学会搜集和筛选地理资料，阅读、分析地理图表，从图表、资料中获取知识；学会从互联网、报刊、杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）单元学习目标1.描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
2.阐述太阳对地球的影响。
3.说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点。
4.运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。
部圈层的特点。
四、单元学习评价设计（教师或同伴对学生的评价，指向学习目标的达成）（备注：方案1、方案2选择其一）需要评价的活动 方案1：针对任务/活动描述活动A 名称 依据单元学习目标，针对挑战性学习任务/活动，呈现评价内容、评价指标、评价方法和赋值方法等。
评价内容选择和评价指标设计时，无需面面俱到，尽可能抓住关键，倡导伴随学习任务/活动的评价。
高中地理人教版必修1宇宙中的地球教学设计
《1.1 宇宙中的地球》教学设计【课标要求】描述地球所处的宇宙环境；运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
【教材分析】本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，同时这些内容很容易激发学生的兴趣。
但是我们“谈天”是为了“说地”,这里不过多地补充天文知识。
教材主要讨论了3个问题：地球在宇宙中的位置、太阳系中的一颗普通行星和存在生命的行星。
教材中利用了6幅图和2个表加以说明，注重培养学生从图表中获取地理信息的能力。
【学情分析】学生对初中所学知识已有所淡忘，但通过前一节课的调查，他们对宇宙的奥妙还是非常感兴趣的，因此抓住他们的兴趣点进行教学，不仅可以传授知识，也可以提高他们对地理的学习兴趣。
【教学目标】一、知识与技能1．初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。
2．知道太阳系的成员，运用资料说明八大行星绕日公转的运动特征、结构特征，说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
3．理解地球上出现生命的原因。
二、过程与方法1．阅读图1.1，认识各类天体的主要特征；利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的认识。
2．通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。
3．阅读“太阳系模式图”和“八大行星轨道倾角与偏心率”表，完成p4-5的活动内容。
从上述过程中认识地球是太阳系中的普通行星。
4．初步学会利用归因分析的方法，借助资料分析地球上存在生命物质，具有哪些环境条件和物质条件，并分析这些条件产生的原因三、情感态度与价值观1. 通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，树立科学的探索精神。
2. 通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点；通过运用资料探讨地理问题，养成求真、求实的科学态度。
3. 通过寻找外星人，激发学生探究地理问题的兴趣，同时培养“只有一个地球”、爱护人类共同家园的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
1.1地球的宇宙环境(教学设计)-高一地理同步高效课堂(人教版2019必修一)
第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境（教学设计）观看视频：《流浪地球》片段在科幻小说《流浪地球》中，刘慈欣描述了因为太阳氦闪导致太阳系不宜居，人类将整个地球推动，逃离太阳系泊入比邻星轨道的故事。
根据天文学家的观测结果，比邻星距离地球大约4.2光年，这个距离在宇宙尺度下已经是非常小的了。
【小组合作】1、比邻星距离地球有多远？宇宙有多大？任务二：地球在宇宙中的什么位置？【自主学习】根据左边歌谣，在右图中画出太阳、地球、月球相互运动示意图。
太阳大，地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
【小组合作】宇宙中天体众多且大多都在不断运动之中，它们是如何共存的？学生答案参考：宇宙中的天体相互吸引，相互绕转，体积质量大的天体吸引体积质量小的天体围绕其运转，体积质量小的吸引体积质量更小的天体，形成一级一级的天体系统。
教师讲解：地月系：由地球的月球组成，月球围绕地球运转。
太阳系：由太阳和围绕它运行的行星、彗星小行星等组成。
银河系：宇宙中的一个星系，包含众多的恒星，其中一个是太阳。
河外星系：除银河系以外宇宙中的其他星系。
可观测宇宙：目前人类可以观测到的宇宙，由数量庞大的星系组成。
【自主学习】1、太阳系中有几大行星？距离太阳由近到远如何排列？2、小行星带位于哪里？3、地球与太阳系其他行星和相比有何异同？学生答案参考：问题1：太阳系一共有八大行星，距离太阳由近到远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
问题2：小行星带位于火星和木星之间。
本环节主要通过小组合作和自主学习的方式，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，学生对天体系统的形成和太阳系有更加深入的认识，进一步认识到地球是太阳系中一颗普通的恒星（设计时长12分钟）问题3：相同点：地球与其他行星相比，体积和质量没有特殊，与其他行星相似，围绕太阳进行的公转运动也与其他行星相似。
不同点：地球是目前唯一已知存在生命，尤其是存在高级智慧的天体。
人教版高中地理必修一《宇宙中的地球》说课稿
人教版高中地理必修一《宇宙中的地球》说课稿一、教材分析1. 教材名称及出版方•教材名称：人教版高中地理必修一《宇宙中的地球》•出版方：人民教育出版社2. 教材版本及适用对象•教材版本：人教版•适用对象：高中一年级学生3. 教学目标•知识目标：了解地球在宇宙中的地位和特点，掌握地球运动的基本规律，理解太阳对地球的影响以及地球与其他天体的关系。
•能力目标：培养学生观察、分析和解决地球运动相关问题的能力，提高学生的科学思维和学习兴趣。
•情感目标：通过学习，培养学生对地球的独特性和宇宙的敬畏之情，激发学生对探索宇宙奥秘的热情。
4. 教学重点和难点•教学重点：太阳系的构成、地球的运动方式、地球与其他天体的关系。
•教学难点：地球公转和自转的原理及规律，地球与其他天体的互动关系。
二、教学内容及安排1. 第一课时：太阳系a) 教学内容•学习太阳系的构成和天体的基本特征。
•探索太阳系的发现和认识过程。
•理解地球在太阳系中的位置和地位。
b) 教学安排•利用多媒体等教学资源，引导学生观察太阳系的图像并介绍太阳、行星、卫星等天体的基本特征。
•运用教材中的实例和问题，引导学生思考太阳系的发现和认识过程，并展开课堂讨论。
•向学生介绍地球在太阳系中的位置和地位，通过课堂活动加深学生对地球的认识。
2. 第二课时：地球的运动a) 教学内容•学习地球的公转和自转的基本概念。
•掌握地球公转和自转的规律和特点。
b) 教学安排•引导学生了解地球公转和自转的基本概念，辅以多媒体资料展示。
•让学生观察地球公转和自转的规律和特点，并进行实践活动，如用手指追踪地球的运动轨迹。
•通过课堂小组讨论、概念图绘制等活动，巩固学生对地球运动规律的理解。
3. 第三课时：太阳和地球a) 教学内容•深入了解太阳对地球的影响。
•探讨太阳能对地球的重要性。
b) 教学安排•通过实验、观察和讨论，让学生了解太阳对地球的主要影响，如光照、温度变化等。
•展示太阳能的应用范围和重要性，引导学生思考并分享自己对太阳能的认识和应用想法。
人教版高中地理必修一第一章第一节地球的宇宙环境教学设计
将学生分成小组，进行合作学习。教师给予适当的指导，鼓励学生自主探究地球宇宙环境的知识。在小组合作中，培养学生沟通交流、共同解决问题的能力。
3.设想三：多元化教学手段与资源利用
充分利用多媒体、网络资源、GIS软件等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，鼓励学生利用课余时间进行天文观测、研究性学习等，拓宽知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用生活实例和问题驱动的方式，引发学生对地球宇宙环境的思考。首先，我会向学生展示一组地球在宇宙中的美丽图片，让学生初步感受到地球的宇宙环境。然后，提出以下问题：“我们生活在地球上的哪个位置？”“地球在宇宙中是如何运动的？”通过这些问题，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
4.网络资源搜集和GIS软件操作作业，要求学生在家长或教师的指导下进行，确保安全。
4.设想四：情感态度与价值观的培养
在教学过程中，注重引导学生关注宇宙环境对地球的影响，培养其环保意识和责任感。通过介绍我国在航天、地理等领域的成就，激发学生的民族自豪感，树立正确的价值观。
5.设想五：评价与反馈
建立多元化评价体系，关注学生在知识掌握、实践操作、情感态度等方面的表现。及时给予学生反馈，鼓励其优点，指导其改进不足，促进学生的全面发展。
4.学会运用地理信息系统（GIS）软件，分析地球宇宙环境对人类生活的影响，培养地理信息素养。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲授、小组讨论、实地观察等多种教学活动，引导学生主动探究地球宇宙环境的相关知识。
2.创设情境，让学生运用所学的地理知识解释生活中的地理现象，提高学生解决问题的能力。
3.采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动提问、合作探究的学习习惯。
人教版必修一第一章第一节《宇宙中的地球》优秀教案(重点资料).doc
宇宙中的地球一、教学目标（一）知识与技能1．了解宇宙的概念、物质形态和特点。
2．了解天体的概念及类型，以及天体系统的级别和地球在天体系统中的位置。
3．了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件。
4．通过对九大行星数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。
（二）过程与方法1．通过应用多媒体演示有关人类探索宇宙的内容（如阿波罗登月计划等），结合教师的讲解，了解人类对宇宙的认识过程，提高学生的思维、想像能力。
2．通过读太阳系结构示意图（图1.4），了解地球在太阳系中的位置及与其他行星的相互关系，提高学生观察和从图中获取信息的能力。
3．通过示意图、数据表、多媒体保件演示等方式，了解宇宙的物质性（天体），宇宙的运动性（天体系统），从而认识地球的宇宙环境，建立正确的宇宙观、地球观。
（三）情感态度与价值观1．激发学生探究地球宇宙环境的兴趣，培养热爱科学和勇于探索的精神，提高地理审美情趣。
2．培养学生树立正确的宇宙观和世界观，从而树立破除迷信、崇尚科学、求真务实的科学态度3．使学生树立物质是运动的、运动是有规律的辩证唯物主义观点。
4．通过观赏集科学性与观赏性于一体的天文图片或影像，培养学生欣赏美。
感受美的能力和高尚情操。
二、教材分析本节教材由三大部分组成，其一是地球在宇宙中的位置，其二太阳系的一颗普通行星——地球，其三存在生命的行星。
关于地球在宇宙中的位置，首先介绍了天体概念与各种天体的基本特点。
然后通过天体系统的形成与构成来描述地球在宇宙中的位置。
从而使学生掌握地球的宇宙环境。
地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。
宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系——太阳系——银河系（河外星系）——总星系；微观层面上是指地球在太阳系所处的位置。
了解地球所处的宇宙环境，目的不是要系统地学习天文知识，而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打下基础。
人教版高中地理必修一第1章第一节《宇宙中的地球》教案
人教版高中地理必修一第1章第一节《宇宙中的地球》教案本章考点：1．掌握地球的普通性与特殊性，太阳对地球的影响以及宇宙探测的意义.2．理解地球自转和公转的方向、周期及地理意义.3.能说出地球的圈层结构并概括各圈层的主要特点.本章重难点: 理解地球自转和公转的方向、周期及地理意义.第一节宇宙中的地球一、课标解析（1）了解地球所处的宇宙环境，认识地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星。
（2）能够运用有关资料分析地球的普通性和特殊性。
二、主干知识点的梳理（一）地球在宇宙中的位置1．天体概念：中各种物质的存在形式。
常见的天体：、、、、、等。
2．天体系统概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互、，形成天体系统。
系层次：总星系系系系系系（二）太阳系中的一颗普通行星1．九大行星的位置：距太阳由近到远依次为、、、、、、、、。
2．运动特征：、、。
3．按、、等特征，通常将九大行星分为、、三类。
（三）存在生命的行星地球是中唯一具有生命物质的行星。
原因有：1．适中：温度适宜，利于生命过程发生和发展。
2．、适中：形成适合生物呼吸的。
3．内部物质的运动：不断产生：逸出、凝结，形成：汇集到地表低洼地带，形成了。
三、典题解析1、1994年7月苏梅克—列维(SL-9)彗星撞击木星，与该行星相邻的是（）[1998年全国]A．地球、火星 B．地球、木星 C．火星、土星 D．木星、金星答案：C 解析：该题所选材料并非教材所提供的资料，要求学生注意课外有关读物所提供的天文地理知识信息。
此题考查太阳系九大行星的排列顺序。
2、仰望晴朗的夜空，北极星周围各星座的视运动状况是（）A．静止不动B．部分有位移 C．绕北极星作顺时针方向转动 D．绕北极星作逆时针方向转动答案：D解析：该题考天球视运动的的规律。
观察天球上所有天象变化都为天体的视运动，并非真正的运动轨迹；地球自西向东运动，人们视觉感受到的天体运动都是东升西落；面对北极星，所有的天体都围绕北极星作逆时针方向运动。
人教版必修一第一章第一节宇宙中的地球教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点：地球在宇宙中的位置及其运动规律的理解和掌握。
设想：通过动态模型演示、多媒体动画等形式，帮助学生建立空间概念，直观地理解地球的运动规律。
2.重难点：天体、星系、银河系、太阳系等基本概念的区分和联系。
2.制作一份关于“宇宙中的地球”的主题手抄报，内容包括地球在宇宙中的位置、运动规律、相关天体概念等。要求设计新颖，图文并茂，字迹工整，培养学生的动手能力和审美观念。
3.观察夜空，记录下自己感兴趣的星座、行星等天体现象，并结合所学知识，分析其运动规律。要求以观察日记的形式提交，鼓励学生进行长期观测，培养观察能力和持之以恒的品质。
（二）讲授新知
1.教学内容：详细介绍地球在宇宙中的位置、运动规律以及相关天体概念。
过程：教师运用多媒体课件，结合动态模型和实际观测数据，讲解地球在太阳系、银河系中的位置，以及地球自转、公转等运动规律。同时，引入天体、星系、太阳系等基本概念，帮助学生建立宇宙观念。
2.教学内容：讲解人类对宇宙认知的历程，展示我国在宇宙探索领域取得的成就。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对宇宙科学的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。
2.增强学生的环保意识，让他们明白地球是人类生存的唯一家园，要珍惜和保护。
3.培养学生的团队协作精神，让他们在合作中共同进步，共同成长。
4.培养学生的民族自豪感，让他们了解我国在宇宙探索领域所取得的辉煌成就。
本章节教学设计以“宇宙中的地球”为主题，紧密结合学科知识和课程内容，旨在帮助学生建立宇宙观念，提高地理素养。在教学过程中，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，力求实现以下目标：
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第一节宇宙中的地球教案教学目标：1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。
教学重点1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
教学难点地球上生命存在的原因。
教学过程［新课导入］师：这是我们进入高中以来的第一节地理课。
我知道大家在初中学过地理，也许你对地理很有兴趣，也许你不曾重视地理，但只要你学过地理，你应该体会到地理知识在我们的日常生活中会给你很多帮助。
今天我们学习的地理与初中时有了许多的不同，它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方。
人们总是用“上知天文下晓地理”来形容某人知识的渊博，今天就先带你到浩瀚的宇宙去遨游一番，从宇宙的深处看看我们的地球。
（板书）第一章行星地球第一节宇宙中的地球［教师精讲］师：何谓宇宙？我国战国时期的《淮南子·原道训》中指出：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。
”其实宇宙就是时间和空间的组合，无始无终，无边无际，而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。
晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到繁星点点，这些都是天体，你能认识哪些天体？生：（可能的答案）月球、牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、流星、彗星……师：很好，不少同学都能认识很多的天体。
宇宙中的天体还有很多，我们来看一段录像。
（放映录像：有关宇宙的片段，对各类天体及天体系统的介绍）师：录像中都有哪些天体呢？生：（多人分别回答）闪烁的恒星、云雾状的星云、不断移动的行星、拖着长尾的彗星、一闪即逝的流星、绕行星转的卫星……师：还有星际空间的气体和尘埃，这些都是自然存在的天体，像人造卫星、神舟飞船、各种探测器等则是人造天体。
下面请大家把书翻到第2页，看图1.1中的四幅图片。
①星云是由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体。
主要组成物质是氢。
蟹状星云是金牛座中的一团无定形的膨胀气体云，它的大小为12光年×7光年，总辐射强度比太阳强几万倍。
②行星是在椭圆轨道上围绕太阳运行的、近似球体的天体，质量比太阳小，以表面反射太阳光而发光。
土星有美丽的光环，被较多的卫星所拱卫。
它的体积约是地球的740倍之多，质量约是地球的95倍。
③流星体是行星际空间的尘粒和固体小块，数量众多。
沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群。
流星群与地球相遇时，人们会看到天空某一区域在几小时、几天甚至更长时间内流星数目显著增加，有时甚至像下雨一样，这种现象称为流星雨。
大多数流星雨是以辐射点所在星座或附近的恒星命名的，如照片所示的狮子座流星雨，是1998年天文工作者在西班牙拍摄到的。
④彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌。
哈雷彗星是第一颗经推算预言必将重新出现而得到证实的著名大彗星。
哈雷彗星出现时，景色蔚为壮观，彗尾横跨半个天空，与银河争辉。
哈雷彗星的公转周期是76年。
师：借助天文望远镜和其他空间探测手段，人们还可以观测到更多更遥远的天体。
宇宙中有如此之多的天体，那我们居住的地球在宇宙中的位置是怎样的呢？（板书）一、地球在宇宙中的位置师：请一位同学说说地球在宇宙中的位置。
生：（一生描述地球在宇宙中的位置）师：答得好。
宇宙处于不断的运动和发展之中。
天体之间相互吸引和相互绕转，形成天体系统。
目前，人们认识到的天体系统，从小到大排列，有以下几个层次：1月球绕地球公转，构成地月系。
月地平均距离为38.4万千米。
2地球和水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等行星及其卫星，以及小行星、彗星、流星体等天体围绕太阳公转，构成太阳系。
地球是离太阳较近的一颗行星，日地平均距离1.5亿千米。
太阳是太阳系的中心天体，占太阳系总质量的99.86％。
冥王星是距离太阳最远的行星，它的轨道直径约为120亿千米。
3太阳和千千万万颗恒星又组成庞大的恒星集团，称为银河系。
在银河系中，像太阳这样的恒星有2000多亿颗。
银河系主体部分的直径约为8万光年，太阳系与银河系中心的距离大约为2.7万光年。
光年是计量天体间距离的单位，一光年即光在一年中传播的距离，约为94605亿千米。
4银河系以外还有许许多多同银河系规模相当的天体系统，称为河外星系，简称星系。
用目前最大的望远镜，可以观测到数以十亿计的星系，其中离我们最远的估计为150亿～200亿光年。
天文学上把银河系和现阶段所能观测到的河外星系，合起来叫做总星系，这就是目前我们能观测到的宇宙范围。
师：根据我们刚才学习的知识，大家一起来看教材第4页的活动。
（合作探究）师：（学生填写后）哪位同学说说你是怎么填的，其他同学可以补充。
(1课时完)第二课时［新课导入］（过渡）我们已经知道了地球在宇宙中的位置，地球在宇宙中可能显得太渺小，在银河系中想发现它的身影也比较困难，在太阳系中虽无法与太阳齐肩，但也算是九大骨干之一了，特别是太阳对地球的关照很多，使地球在平凡之中作出了特别的表现。
我们就到太阳系中了解一下地球。
（板书）二、太阳系中的一颗普通行星（投影图片：太阳系模式图）师：太阳系中有哪九大行星？按离太阳由近及远的顺序，请一位同学看图回答。
生：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。
师：回答正确！九大行星绕太阳的转动叫公转，我们常用运动方向、轨道平面和运动轨迹等来描述九大行星围绕太阳公转运动。
下面我们来做一项活动，了解九大行星的运动特征。
请大家继续看投影，仔细观察表示九大行星公转方向的箭头，九大行星公转的方向有什么特点呢？生：方向相同。
师：大家观察得很准确，回答得非常好A九大行星公转具有同向性的特点。
大家再看表1.1——九大行星轨道倾角与偏心率，然后回答：九大行星公转运动的轨道倾角与偏心率分别是大还是小？生：轨道倾角与偏心率都较小。
师：很好！九大行星的轨道倾角大多小于4°，只有水星和冥王星的稍大一些，最大也不过17°。
因此，九大行星的轨道面几乎在同一平面上，说明它们的轨道具有共面性的特点。
九大行星的轨道偏心率大多接近0，只有水星和冥王星较大，分别为0.21和0.25。
它们的公转轨道同圆相当接近，有近圆性的特点。
哪一位同学来总结一下九大行星的运动特征？与其他行星相比，地球在运动特征方面有没有特殊的地方？生：九大行星的运动特征是同向性、共面性、近圆性。
地球在运动特征方面没有特殊的地方。
师：非常正确！地球具有的运动特征，其他八大行星也有。
下面再请大家看投影。
（投影：太阳系九大行星的比较数据见下表）太阳系九大行星的比较数据师：按照距日远近、质量、体积等结构特征，可以把九大行星分为三大类。
请你分析数据，回答下列问题：类地行星、巨行星、远日行星分别具有哪些特征？生：（可以让不同的同学进行补充）师：（评价学生答题情况，多鼓励）根据表中数据，我们可以发现这三类行星分别有以下特征：类地行星：包括水星、金星、地球和火星。
距离太阳近，表面温度较高，体积和质量都小，平均密度大。
另外，类地行星中心有铁核，金属元素含量高。
卫星很少，或者没有。
巨行星：包括木星和土星。
距离太阳比类地行星远，表面温度低，体积和质量都很大，平均密度都很小。
它们的卫星数目多，并且有光环。
远日行星：包括天王星、海王星、冥王星，它们距离太阳远，表面温度最低都在－200 ℃以下，平均密度大体上介于前两类之间。
远日行星表层气体以氢和甲烷为主，冥王星有无大气还不清楚。
远日行星都有卫星。
天王星和海王星有光环。
师：地球与水星、金星、火星相比，有没有特殊的地方？生：没有。
师：从表中可以看出，在太阳系的九大行星中，地球的质量、体积、平均密度和公转、自转运动有自己的特点，但并不特殊。
因此，地球是太阳系中一颗普通的行星。
师：（过渡）然而，地球贵在是一颗适于生物生存和繁衍的行星。
（板书）三、存在生命的行星为什么地球上会出现生物？这与地球所处的宇宙环境，以及地球本身的条件有着密切的关系。
请大家看书P6内容，讨论地球上有生命存在的条件有哪些。
生：（读书，讨论，总结）师：温度和水分条件：日地距离适中（1.496亿千米），使地表平均气温为15 ℃，有利于生命过程的发生和发展；地球上的温度，还有利于水的液态存在。
适合生物呼吸的大气：地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地球周围，又经过漫长的演化，形成了以氢、氧为主的适合生物呼吸的大气。
海洋的形成：首先，地球内部的放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩，使地球内部温度升高，结晶水汽化；其次，地球内部的物质运动，例如火山爆发，加速了水汽从地球内部逸出的过程；再次，地表温度的逐渐降低，使水汽经过凝结、降雨，落到地面低洼处，形成原始的大洋。
原始大洋的出现，孕育了原始的单细胞生物，并逐渐向高级生物进化。
师：（设问）地球以外有没有生命？请大家阅读教材P6：探索地外文明。
我们要找地外生命，应该考虑哪些因素？生：应该参照地球上出现生命的条件来寻找。
师：很好!下面我们一起在再做一个活动，主题是：如何在茫茫的宇宙中确定寻找外星人的方向？提示：生命的出现需要哪些条件？寻找一颗什么样的恒星？在这颗恒星周围的什么地方找一颗行星？这颗行星需要具备什么样的条件？……（合作探究）小结：通过本节的学习，我们知道宇宙的范围是非常之大，随着人类探测手段的发展，人们观测到的宇宙范围还会扩大，人们对地球在宇宙中的位置的认识也就会越准确和全面。
我们还学习并知道了地球的普通性与特殊性，以及地球上存在生命的原因。
这就为同学们将来寻找地外生命和地外文明指明了方向。
布置作业：完成地理填充图册板书设计。